jakeline duarte ambientes de aprendizaje
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AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
SECTOR EDUCATIVO
11
Presentación en PPTMaestra Anel Guadalupe Montero Díaz
ATP Sector Educativo 11
Basada en el texto de Jakeline Duarte Duarte : “Ambientes de Aprendizaje. Una aproximación
conceptual”
AMBIENTES DE APRENDIZAJEConcepto Muldisciplinario
ECOLOGÍA
ETOLOGÍA
PERSPECTIVA
AMBIENTAL DE LA
EDUCACION
LA SISTÉMICA EN TEORÍA
DEL CURRÍCULO
PROXÉMICA
PSICOLOGÍA
AMBIENTES EDUCATIVOS
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
ESCUELA TRADICIONAL
EMERGENCIA HISTÓRICA DE “NUEVOS” ESCENARIOS QUE NO SON NECESARIAMENTE
ESCOLARES
¿DECLIVE DE LA HEGEMONÍA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR?
RECONFIGURACIÓN CULTURAL
SISTEMACERRADO
SISTEMAABIERTORegis Debray
(1997)La cultura contiene un segmento
“pedagógico”
Grupos urbanos de pares
Medios de Comunicación
EDUCACIÓN
ESCUELA TRADICIO
NAL
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Racionalidad Iustrada
Discurso Racionalista del Maestro
LIBROVehículo Cultural
desde la Ilistración
Narrativas y Saberes
Sociedad de la Información
INTERNETTELEVISIÓNMEDIOS DE
COMUNICACIÓN
PrácticasActores
Modalidades
AMBIENTE COMO PROBLEMA
Lucie Sauvé(1994)
AMBIENTE COMO NATURALEZA
AMBIENTE COMO RECURSO
AMBIENTE COMO MEDIO DE VIDA
AMBIENTE COMUNITARIO
AMBIENTE COMO BIÓSFERA
Para solucionar
Para apreciar, respetar y preservar
Para administrar
Para conocer y administrar
Para participar
Para vivir juntos por mucho tiempo
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
ESPACIO EDUCATIVO
CAMPOS DE
DESARROLLO
No todos los espacios físicos son válidos para todos los modelos Educativos en la perspectiva de lograr la excelencia académica, por eso el espacio forma parte inherente de la calidad.
HERNANDO ROMERO(1997)
ANÁLISIS DEL ESPACIO EDUCATIVO COMO PARTE DE LA NATURALEZA, DE LAS
ACTIVIDADES ACADÉMICAS, ADMINISTRATIVAS Y DE PROYECCIÓN
SOCIAL
ERICK DE CORTE(1995)
UN CUERPO TEÓRICO
ORGANIZADO Y FLEXIBLE
MÉTODOS HEURÍSTICOS
HABILIDADES METACOGNITIVA
S
ASPECTOS AFECIVOS, ACTITUDES
Y EMOCIONE
S
PILARES DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
-Proceso constructivo- Acumulativo- Autorregulado- Intencional
ERICK DE CORTE(1995)
1• Deja de ser la única fuente de información
• Define un clima estimulante en el plano intelectual
2• Se convierte en un participante activo de la comunidad de aprendizaje
• Favorece la autoconducción de sus aprendizajes
3 • Realiza preguntas desafiantes
• Propicia el feedback
NUEVA VISION
EXIGE UN CAMBIO DE
MENTALIDADEN TODOS
LOS INVOLUCRAD
OS EN LA ENSEÑANZA, ESPECIALMEN
TE DIRECTORES
Y DOCENTES
ERICK DE CORTE(1995)
La posición del alumno cambia, puesto que progresivamente debe asumir la responsabilidad de sus propios procesos de aprendizaje
¿Qué se entiende porAmbiente Eductivo?
El ambiente es concebido como una construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación (OSPINA,1999)
El ambiente EDUCATIVO induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. De allí se deriva que educa la ciudad (la ciudad educadora) (Naranjo y Torres,1996), la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros.
Escenario
(Tiempo y espacio en movimiento)
Identidad
(Relaciones de solidaridad, comprensión, apoyo mutuo e
interacción social)
No se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DEFINICIONES
Capacidad de razonamiento
lógico-matemático
Trabajo en equipo, toma de decisiones
y planeación del trabajo
Capacidad analítica
investigativa
Capacidad de resolver
situaciones problemáticas
Algunas necesidades, identificadas como la columna vertebral de la educaciónY aportan algunas pistas para pensar en los AMBIENTES EDUCATIVOS
LA ESCUELA Y EL MEDIOCarlos
Pérgolis(2000, pp.33-34)
LA ESCUELA
Como punto de encuentro
Como lugar de la ciudad
Como formación
para la ciudad
La escuela esconcebida de
diversas maneras y cada una
define estilos diferentes de interacción
CarlosPérgolis
La escuela es un mediador de la cultura humana
EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO
EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO
PRINCIPIO
1•El ambiente de la clase ha de posibilidar el conocimiento de odas las personas del grupo y del acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes
PRINCIPIO2
•El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas, el contacto con materiales y actividades diversad que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales
PRINCIPIO3
•El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos –ya sean construídos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos
PRINCIPIO
4•El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distinos estados de ánimo, expectativas e intereses
PRINCIPIO
5•El entorno ha de ser construído activamente por los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas todas sus peculiaridades, su propia identidad
EL ESPACIO FÍSICO Y SUS DETERMINANTES EN LAS INTERACCIONES SOCIALES EN LA
ESCUELAmaría Isabel Cano
(1995)
AMBIENTES EDUCATIVO Y
ESTÉTICA SOCIALLuis Carlos Restrepo
(1993)
André Leroi-Gourhan(1971)
Se puede entender el ambiente educativo como un clima cultural , campo de agenciamientos simbólicos que inscriben al sujeto en ese medio de cultivo específicamente humano:el lenguaje
Preguntarse por la estética social, es hacerlo por la sensibilidad que se forma en la escuela
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
LÚDICOS
Huizinga(1987)
Ferrari(1994)
La cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para adoptar una actitud lúdica
El juego puede emplearse en una variedad de propósitos dentro del contexto de aprendizaje
Es importante resaltar la relación existente entre juego, pensamiento y lenguaje, tomando el juego como parte vital del niño, que le permite conocer su entorno y desarrollar procesos mentales superiores que lo inscriben en un mundo humanizado
LOS AMBIENTES VIRTUALES:UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN