JADUAL PEMBANGUNAN SOALAN

UNIT PEMBANGUNAN FASILITATORPROGRAM PERANCANGAN DAN PEMBANGUNAN LATIHANPUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN KEMAHIRAN LANJUTAN

JABATAN PEMBANGUNAN KEMAHIRAN

1

Skill For A Brighter Future

JADUAL PEMBANGUNAN SOALAN

JADUAL KAPA JSU

BerdasarkanTASK(MODUL)/

WA(CU)

Berdasarkan TASK(MODUL)/

WA(CU)

Pelaksanaan Kerja Kursus

Pelaksanaan Penilaian Akhir

2

Skill For A Brighter Future3

PENILAIAN BERTERUSAN :

PENILAIAN PENGETAHUAN(KNOWLEDGE ASSESSMENT (KA))

&PENILAIAN PRESTASI

(PERFORMANCE ASSESSMENT (PA))

Skill For A Brighter Future

Dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk menguji dan menilai keterampilan

pelatih terhadap keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran bagi CU

berkenaan.

DEFINISI

4

Skill For A Brighter Future

Soalan memenuhi Assessment Criteria dan Related Knowledge di dalam CoCU

Bilangan soalan hendaklah mencukupi bagi setiap WA / CU

Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama ada objektif, subjektif atau kedua-duanya

CIRI-CIRI PENILAIAN PENGETAHUAN (KA)

5

Skill For A Brighter Future

Soalan memenuhi Assessment Criteria, Related Skills, Attitude, Safety danEnvironmental di dalam CoCU

Tempoh penilaian bergantung kepada keterampilan yang dinilai

Penilaian Core Abilities dijalankan bersekali dengan penilaian prestasi

CIRI-CIRI PENILAIAN PRESTASI (PA)

6

Skill For A Brighter Future

TATACARA MEMBANGUNKAN JADUAL PEMBAHAGIAN PENILAIAN KA & PA

Tentukan jadual pembahagian penilaian bagi aktiviti kerja samada gabung, pecah atau kekal

Lengkapkan jadual pembahagian penilaian mengikut format yang ditetapkan

7

Skill For A Brighter Future

KOD PENILAIAN : HT-110-3:2011-C01/KA(x/y)

KOD PROGRAM : HT-110-3:2011

C : Core Competency UnitE : Elective Compentency Unit

KOD UNIT KOMPETENSI TERAS : C01KOD UNIT KOMPETENSI ELEKTIF : E01KOD PENILAIAN PENGETAHUAN : KAKOD PENILAIAN PRESTASI : PABILANGAN / JUMLAH KESELURUHAN : (x/y)

PANDUAN PENULISAN KOD PENILAIAN

8

Skill For A Brighter Future9

Skill For A Brighter Future

Contoh Pengiraan Bagi Penetapan

Peratusan Masa Aktiviti Pembelajaran

dan Penilaian Tahap 1

10

Skill For A Brighter Future

Aktiviti Kerja Penilaian Pengetahuan Penilaian Prestasi

1. Identify reception activities handling requirement

HT-110-3:2011-C01/KA(1/3)

HT-110-3:2011-C01/PA(1/2)

2. Prepare arrival activities

9. Perform telephonist function

7. Attend reservation needs

HT-110-3:2011-C01/KA(2/3)3. Carry out guest arrival activities

4. Attend guest enquiries and needs

5. Carry out bill settlement activities

HT-110-3:2011-C01/KA(3/3) HT-110-3:2011-C01/PA(2/2)

6. Carry out product sales activities

8. Carry out filing arrangement

10.Evaluate reception activities handling effectiveness

11. Produce reception activities report

JADUAL PEMBAHAGIAN PENILAIAN KERJA KURSUSHT-110-3:2011 GUEST SERVICES OPERATION

HT-110-3:2011-C01 RECEPTION ACTIVITIES HANDLING

11

Skill For A Brighter Future

JADUAL PEMBAHAGIAN PENILAIAN KERJA KURSUSMC-024-3:2012 SHIELDED METAL ARC WELDING ( SMAW )

MC-024-3:2012-C01 SHIELDED METAL ARC WELDING ( SMAW ) FOR FILLET WELD 1F, 2F, 3F, 4F, BUTT WELD 1G AND 2G

Work Activities Knowledge Assessment Performance Assessment

1. Carry out safety assessment at work area

MC-024-3:2012-CO1/KA(1/10)

MC-024-3:2012-CO1/PA (1/10)

MC-024-3:2012-CO1/KA(2/10)

MC-024-3:2012-CO1/KA(3/10)

MC-024-3:2012-CO1/PA (2/10)

MC-024-3:2012-CO1/KA(4/10)

2. Comply to work instruction and relevant Welding Procedure Specification (WPS)

MC-024-3:2012-CO1/KA(5/10) MC-024-3:2012-CO1/PA (3/10)

12

Skill For A Brighter Future

JADUAL PEMBAHAGIAN PENILAIAN KERJA KURSUSMC-024-3:2012 SHIELDED METAL ARC WELDING ( SMAW )

MC-024-3:2012-C01 SHIELDED METAL ARC WELDING ( SMAW ) FOR FILLET WELD 1F, 2F, 3F, 4F, BUTT WELD 1G AND

2G...Samb.

Work Activities Knowledge Assessment Perfomance Assessment

3. Verify base metal material used

MC-024-3:2012-C01/KA(6/10)

MC-024-3:2012-C01/PA(4/10)MC-024-3:2012-C01/PA(5/10)MC-024-3:2012-C01/PA(6/10)MC-024-3:2012-C01/PA(7/10)MC-024-3:2012-C01/PA(8/10)MC-024-3:2012-C01/PA(9/10)

4. Verify consumable as specified

5. Check SMAW equipment andaccessories functionality

MC-024-3:2012-C01/KA(7/10)

6. Perform SMAW process

MC-024-3:2012-C01/KA(8/10)7. Perform visual inspection and testing

(destructive test )

8. Carry out back gouging, grinding andback welding as required in accordance with test specimen

MC-024-3:2012-C01/KA(9/10)

9. Compile work completion checklist MC-024-3:2012-C01/KA(10/10) MC-024-3:2012-CO1/PA(10/10)

13

Skill For A Brighter Future

Contoh Pengiraan Markah Penilaian Pengetahuan (KA) dan Penilaian Prestasi (PA) bagi Kerja Kursus

HT-110-3:2011- C01 Reception Activities Handling

14

Skill For A Brighter Future

Format Penulisan Kertas Penilaian KAPA

15

KERTAS PENILAIAN KAPA

PENILAIAN PENGETAHUAN/PENILAIAN PRESTASI : Font – Arial Bold, saiz 18;

(KNOWLEDGE ASSESSMENT/PERFORMANCE) ASSESMENT) : Font – Arial Bold, saiz 12

Keseluruhan dokumen: Font – Arial,saiz 12, line spacing – 1.5;

Perkataan Selain Bahasa Melayudicondongkan (italic);

Logo dan alamat mengikut PusatBertauliah;

Warna kertas yang disyorkan ialahPUTIH

Skill For A Brighter Future

Contoh Format Kertas Penilaian Pengetahuan (KA)

16

Skill For A Brighter Future

Contoh Format Kertas Penilaian Prestasi (PA)

17

Skill For A Brighter Future

Contoh Format Kertas Penilaian Prestasi (PA)

18

Skill For A Brighter Future

Contoh Format Kertas Penilaian Prestasi (PA)

19

Skill For A Brighter Future

Contoh Format Kertas Penilaian Prestasi (PA)

20

Skill For A Brighter Future

JADUAL SPEKSIFIKASI UJIAN(JSU)

21

o Jadual yang mengandungi maklumatmengenai sesuatu ujian berdasarkan kepadaCompetency Unit (CU).

o Sebagai panduan bagi penyediaan setsoalan penilaian pengetahuan / prestasiyang akan digunakan untuk mengukur tahapketerampilan pelatih.

DEFINISI JSU

22

o Memastikan aras kesukaran ujian adalah setara;

o Menetap dan memperuntukan jenis soalan yang dibangunkan;

o Menilai dan membuat perbandingan kandungan penilaian;

o Membentuk kertas soalan;

o Penilaian dijalankan secara sistematik;

o Memastikan bilangan soalan merujuk kepada kepentingan

objektif sesuatu CoCU bagi CU berkenaan; dan

o Menjamin kesahihan penilaian.

TUJUAN JSU

23

Perkara yang perlu dikenal pasti semasa pembinaan JSU adalah:o Tajuk CUo Jumlah Nilai Kredito Learning Outcomeo Work Activities (WA)o Keterampilano Jenis Soalano Aras Kesukarano Tempoh Ujiano Bilangan Soalan Mengikut Jumlah Nilai Kredit, WA, Aras

Kesukaran dan Keterampilan.

PEMBINAAN JSU

24

JENIS JSU

JSU Standard

• Dokumen rujukan JPK bagi menghasilkan set soalan penilaian mengikut program; dan

• Satu (1) JSU Standard bagi satu (1) CU.

JSU Individu

• Merujuk JSU Standard;

• Dokumen rujukan panel membina soalan;

• Mengelakkan pertindihan soalan; dan

• Memastikan soalan yang dibangunkan memenuhi piawaian yang ditetapkan.

25

26

PENILAIAN COPTPA

27

PENILAIAN COPTPA

WORK ACTIVITIES

28

Penilaian Sedia AdaPenilaian Sedia Ada

NO & NAMA CU

29Penilaian Sedia Ada

NO & NAMA MODUL

Panduan Penyediaan Soalan Penilaian

BIL PERKARA CU TAHAP 1 CU TAHAP 2 CU TAHAP 3 CU TAHAP 4 CU TAHAP 5

1. PENGETAHUAN

(a) Bentuk soalanObjektif(Recall &Pemahaman)

Objektif(Recall &Pemahaman)

Objektif(Recall, Pemahaman & Aplikasi)

Subjektif(Pemahaman& Analisis)

Subjektif(Analisis& Sintesis)

(b) Bilangan soalan berdasarkan nilai kredit

≤ 10 kredit 20 soalan 20 soalan 20 soalan 20 soalan 20 soalan

11 – 20 kredit 30 soalan 30 soalan 30 soalan 30 soalan 30 soalan

≥ 21 kredit 40 soalan 40 soalan 40 soalan 40 soalan 40 soalan

(c) Tempoh masa 1.5 min / soalan 30 min / soalan

≤ 10 kredit 45 min 45 min 45 min 1 jam 30 min 1 jam 30 min

11 – 20 kredit 1 jam 1 jam 1 jam 2 jam 2 jam

≥ 21 kredit 1 jam 15 min 1 jam 15 min 1 jam 15 min 2 jam 30 min 2 jam 30 min

(d) Aras kesukaranRendah 25%Sederhana 50%Tinggi 25%

Rendah 25%Sederhana 50%Tinggi 25%

Rendah 25%Sederhana 50%Tinggi 25%

Memenuhisemua araskesukaran

Memenuhisemua araskesukaran

2. PRESTASI 2-5 jam 2-5 jam 2-5 jam 2-5 jam 2-5 jam

30

** NOTA: 1.5 minit / soalan (Panduan pelaksanaan sistem penilaian oleh JPK)

BERASASKAN COPTPA

KREDIT BIL. SOALAN OBJEKTIF TEMPOH PENILAIAN

≤ 10 20 30 MINIT

11 - 20 30 45 MINIT

≥ 21 40 60 MINIT

BILANGAN SOALAN

31

ARAS KESUKARANPERATUS %

(DARIPADA JUMLAH SOALAN)

RENDAH 25

SEDERHANA 50

TINGGI 25

PEMBAHAGIAN ARAS KESUKARAN

32

33

Aras Kesukaran

T

RS

ARAS KESUKARAN

Boleh ditentukan melalui kaedah :

• Pengiraan (hasil dari menjalankan pilot test) atau

• Penilaian pakar (expert judgement).

Dikategorikan kepada tiga aras:

• Rendah (R)

• Sederhana (S)

• Tinggi (T)

34

RENDAH

Mengingat kembali maklumat Menulis semula ingatan

Pengetahuan dan kebolehan mengingat semula

CONTOH:Apakah fungsi cooling coil pada sistem penyejuk kenderaan?

ARAS KESUKARAN RENDAH

35

36

ARAS KESUKARAN RENDAH

CONTOH KATA TUGAS :

• Apakah

• Berapakah

• Berikan

• Bilakah

• Isikan

• Labelkan

• Namakan

• Nyatakan

• Pilih

• Senaraikan

• Bagaimanakah

CONTOH SOALAN :

Bagaimanakah cara saiz kabel elektrik

ditentukan?

A. Mengira perkadaran antara

arus dan voltan.

B. Merujuk kepada label pada

kelengkapan elektrik.

C. Mengira anggaran permintaan beban

maksimum.

D. Melihat panduan pengguna yang dibekal

oleh pengeluar

SEDERHANA

Menunjukkan pemahaman Dapat membezakan sesuatu Mentafsir idea Mengaplikasi maklumat

Pemahaman dan kebolehan menggunakan pengetahuan

CONTOH:Apakah perbezaan antara condenser dengancooling coil dalam sistem penyejukkenderaan?

ARAS KESUKARAN SEDERHANA

37

38

CONTOH SOALAN :

Apakah hubungan antara arus, voltan dan

rintangan?

A. Arus berkadar terus dengan

voltan dan rintangan.

B. Arus berkadar songsang dengan voltan

dan rintangan.

C. Arus berkadar songsang dengan voltan

dan berkadar terus dengan rintangan.

D. Arus berkadar terus dengan voltan dan

berkadar songsang dengar rintangan.

ARAS KESUKARAN SEDERHANA

CONTOH KATA TUGAS :

• Apakah

• Bagaimanakah

• Berapakah

• Berikan

• Bilakah

• Bezakan

• Hitung

• Isikan

• Kirakan

• Mengapakah

• Nyatakan

• Pilih

TINGGI

Mengingat, memahami dan mengkaji sesuatu perkara

Menganalisa atau membuat pertimbangan sesuatu perkara yang sahih

Kebolehan untuk membuat pertimbangan, merancang, mencipta dan menghasilkan sesuatu

CONTOH:Apakah faktor yang perlu dipertimbangkan apabila sistem penyejuk kenderaan tidak sejuk?

ARAS KESUKARAN TINGGI

39

40

ARAS KESUKARAN TINGGI

CONTOH KATA TUGAS :

• Beri pendapat

• Bincangkan

• Justifikasikan

• Nilaikan

• Rancangkan

• Rumuskan

• Sarankan

• Susunkan

• Ulaskan

CONTOH SOALAN :

Susunkan langkah pelarasan defrost timer 24 jam

mengikut turutan yang betul.

I. Laras segmen defrost timer.

II. Setkan masa pada defrost timer.

III. Tentukan kekerapan dan tempoh defrost.

IV. Tekan butang ujian bagi menguji kefungsian

defrost timer.

A. I, II, III, IV

B. II, III, I, IV

C. III, I, II, IV

D. IV, II, III, I

41

CONTOH KATA TUGAS & PENGGUNAAN

42

o Perkara yang dikenalpasti untuk dinilai berdasarkan

CoCU bagi suatu CU.

o Terdiri daripada enam (6) kategori iaitu Fakta, Teori,

Prosedur, Sikap dan Keselamatan serta Persekitaran.

o Bagi pembangunan soalan, ianya telah diklasifikasikan

kepada tiga kategori utama:• Fakta / Teori

• Prosedur

• Sikap / Keselamatan dan Persekitaran

KETERAMPILAN

43

44

JENISKETERAMPILAN(Pembangunan

Soalan)

CONTOH FAKTA/TEORIApakah kod warna bagi pengalir bumi di dalam kabelboleh lentur (flexible cable)?

A. Hijau berjalur biru.B. Hijau berjalur hitam.C. Hijau berjalur merah.D. Hijau berjalur kuning

CONTOH PROSEDURBagaimanakah kaedah yang digunakan untuk membengkok paip besi ?

A. Panaskan dengan menggunakan air panas.B. Panaskan dengan api yang perlahan dan bengkokkan.C. Masukkan pasir ke dalam paip, panaskan dan bengkokkan.D. Gunakan spring dan bengkokkan dengan pembengkok paip.

CONTOH SIKAP/KESELAMATAN/PERSEKITARANAntara berikut, yang manakah merupakan bahan palingmudah terbakar?

A. DieselB. EthanolC. MerkuriD. Plumbum

45

Set Penilaian Prestasi

Rujuk CoCU

Bilangan set adalah merujuk jenis aktiviti kerja @ work activity (WA)

WA terbahagi kepada dua (2) iaitu proses kerja dan fungsi kerja bergantung kepada bidang

o WA jenis proses kerja: Merupakan aktiviti kerja bermula dari awal hingga akhir untuk menghasilkan satu (1) set soalan prestasi. Mesti mengandungi WA teras (core) bagi CU terbabit

o WA jenis fungsi kerja: Gabungan beberapa WA atau satu (1) WA boleh menghasilkan satu (1) set atau lebih soalan prestasi

46

47

Masukkan kod & nama CU, Nilai kredit kemahiran, Work Activities (WA) dan Tempoh penilaian 1

48

2. TENTUKAN KEUTAMAAN WA

4. Bahagikan bilangan soalan mengikut keutamaan WA

9

1245 131

1 2 13 6 33 4 28 15 7

30

14 01 2 1

4 4 146 2

15 11 430

12

34

3. Dapatkan purata bilangansoalan bagi setiap WAContoh: 30/4 = ≈8 soalan /WA

54129

8877

Jumlah Bil soalan mengikutkeutamaan WA

5. Bahagikan bilangan soalan pada setiap WA mengikut aras kesukaran (R/S/T) dan keterampilan Pastikan jumlah soalan mengikut aras

kesukaran sama dengan Rujukan PecahanSoalan

49

50

1 131 123 363 24

8 715

Copy R/S/T dariJSU STD

30

Utk JSU STD = 30Jumlah perlu didarabdua (2)

2 262 24

6 6126 4816 1430

60

Bahagikan BAKI bilangan soalan mengikutkepentingan WA

Bahagikan bil. soalan mengikut aras kesukaranmengikut peratusan aras dalam ruangan jumlah

613 8

8 10 535 1718

70

Sik

ap/ K

esela

mata

n&

Pers

ekitara

n

51

1 14 22 0 0 0 0

PASTIKAN

Lebih dari JSU STD

Jika di JSU STD 0 pada JSU IND perlu juga 0

Sik

ap/ K

esela

mata

n&

Pers

ekitara

n

52

PASTIKAN

Pada setiap keterampilanbilangan soalan hendaklahlebih dari JSU Standard

Bilangan soalan prosedurlebih dari fakta/Teori

Sik

ap/ K

esela

mata

n&

Pers

ekitara

n

53

Skill For A Brighter Future54

SATU (1) JSU STANDARD – JPK /KETUA JABATAN

SATU (1) JSU INDIVIDU – PENGAJAR

KEGUNAAN JSU

55

Bangunkan Jadual Spesifikasi Ujian Standard dan Individu

TUGASAN 2 :

Bangunkan Jadual Pembahagian Penilaian bagi

kerja kursus.

TUGASAN 1 :

JPK

MENGARUSPERDANA LATIHAN KEMAHIRAN MALAYSIA

TERIMA KASIH

56