1

2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ПРЕДМЕТУ

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»

1 класс

I. Пояснительная записка

II. Содержание учебного материала

III. Календарно-тематическое планирование

3

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования1, на основе

примерной программы по литературному чтению2 с учетом авторской программы

3 (авторы

Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, Л.А.Ефросинина), являющейся составной частью системы

учебников «Начальная школа XXI века» (руководитель – доктор педагогических наук

профессор Н.Ф.Виноградова), на основе основной образовательной программы ГБОУ школы

№253.

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным курсом «Обучение

грамоте» (учебник «Букварь» (1,2 части) авторского коллектива Л.Е.Журовой,

А.О.Евдокимовой. После периода обучения грамоте начинается раздельное изучение

русского языка и литературного чтения.

Целью данного курса является – овладение первоклассниками первоначальными

знаниями в области родного языка, обучение чтению и письму, а также умению учиться. Эта

цель обучения младших школьников рассматривается в логике приоритетных целей

начального образования – направленность процесса обучения на формирование важнейшего

новообразования этого возрастного периода – учебной деятельности.

Основная цель курса литературного чтения — помочь ребенку стать читателем:

подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы,

обогатить читательский опыт.

Цель уроков литературного слушания – обогащение читательского опыта, развитие

читательского интереса, эстетического вкуса учащихся, их стремления к самостоятельному

общению с книгой.

Главной задачей уроков литературного слушания является обучение искусству

слушать. Уроки слушания – это ежедневная школа обогащения нравственного и

эмоционального опыта, духовного и эстетического развития.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на

изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе выделяется 506 ч, из них в 1

классе - 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недели), во 2-3 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34

учебных недели в каждом классе), в 4 классе – 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебных недели). В

первом полугодии 1 кл. предмет «Литературное чтение» входит в курс обучения грамоте и

обеспечивается учебником «Букварь» (часть 1). Во втором полугодии 1 кл. – учебниками

«Букварь» ( часть 2) и «Литературное чтение».

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 1 класс: учебник – М.: Вентана-Граф, 2013.

1 Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобренная Федеральным

учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

2 Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». - М. :Вентана - Граф, 2013г.

4

Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: 1 класс: учебная

хрестоматия – М.: Вентана-Граф, 2011.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

Библиотека материалов для начальной школы

http://www.nachalka.com/biblioteka

Планируемые результаты:

1. Восприятие

фольклорных и

художественных

произведений.

сравнивать произведения по настроению, которое они

вызывают, элементарно оценивать их с этой точки зрения;

2. Техника чтения,

подготовка к

выразительному

чтению.

читать плавно целыми словами со скоростью,

соответствующей индивидуальному темпу, с учетом

пунктуационных знаков;

проговаривать скороговорки, потешки с разным

темпом и интонацией;

3.Жанры фольклора

и художественной

литературы.

различать на слух прозаические и стихотворные произведения;

4. Работа с

фольклорными и

художественными

текстами.

сравнивать произведения по настроению, которое они

вызывают, элементарно оценивать их с этой точки зрения;

сравнивать и оценивать поступки героев, кратко

характеризовать их качества (по тексту,

иллюстрациям);

5. Развитие речи.

составлять небольшие описания (по образцу, иллюстрациям,

опорным словам)

конструировать загадки (по рисункам, небольшим

текстам);

восстанавливать текст по иллюстрациям, в которых

нарушена последовательность)

пересказывать текст по иллюстрациям

читать по ролям небольшие диалоги из сказок

6.Библиографическая

культура( работа с

книгой)

соотносить текст (иллюстрацию) с названием произведения;

кратко характеризовать героя по тексту, рисунку

(иллюстрации);

5

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся определены локальным нормативным актом

ГБОУ школы №253.

.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

1-й класс. (132 ч)

Период обучение грамоте

Авторы: Журова Л.Е., Евдокимова А.О.

Предложение и слово. (2 ч)

Выделение предложения из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для

анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение

слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Звуковой анализ. (8 ч)

Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в

слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов,

различающихся одним звуком (мак - рак). Гласные и согласные звуки. Твѐрдость и мягкость

согласных звуков как словоразличительная функция.

Построение моделей звукового состава слова, отражающих качественные

характеристики звуков (гласные и согласные, твѐрдые и мягкие согласные звуки).

Подбор слов, соответствующих заданной модели. Развѐрнутые действия контроля и

самоконтроля: сравнение построенной модели с образцом; обоснование выполняемых и

выполненных действий; поиск и исправление ошибок.

Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение ударного гласного

звука.

Слог как минимальная произносимая единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ

слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со

слогоударной схемой.

Чтение. (54 ч)

Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ

обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией

на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений

и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов. И стихотворений при

самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Скорость чтения в соответствии с

индивидуальным темпом ребѐнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками

препинания.

Восприятие художественного произведения (23 ч)

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником.

6

Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Выборочное

чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту.

Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых

выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Чтение по ролям. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте

героя, как бы ты себя вѐл»).

Первоначальное знакомство с литературными жанрами – стихи, рассказы, сказки

(народные и авторские), загадки, пословицы и др.

Развитие речи

Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников.

Практическое овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса,

заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях

получения необходимой информации.

Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка.

Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на

материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений).

Систематический курс

Содержание программы Литературное чтение. (45 ч)

Автор: Ефросинина Л.А.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества и других народов: сказки,

песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов.

Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков века, произведения

детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразные тематики, жанров, национальные

особенности литературы. Научно – познавательная книга. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине,

о детях, о человеке и его отношении к другим людям, животным, природе; о дружбе, правде,

добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения,

загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Произведение, фольклор, чтение,

сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, Тема, литературный

герой, фамилия автора, заглавие, абзац.

Восприятие литературного произведения. Эмоциональная отзывчивость,

понимание эмоционального настроения литературного произведения, нахождение сходств и

различий в настроении героев. Обоснование суждений «нравится — не нравится».

Элементарная оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлен и др.),

сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи,

рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в

коллективном сочинительстве небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших ли-

тературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх.

Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от

лица героев.

Навык чтения. Плавное чтение слогами и целыми словами со скоростью, соответствующей

индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями,

соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, отрывков

7

(2-3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений.

Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры

текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливайте

текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под

руководством учителя.

Работа с книгой. Различие книг по жанрам. Определение темы книги по обложке и

иллюстрации. Отбор книги по заданной теме. Элементы книги: обложка, фамилия автора,

заголовок, иллюстрации.

2017/2018 учебный год

8

«Начальная школа XXI века»

1 __ класс

III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

Авторы Журова Л.Е., Евдокимова А.О.

87 часов (4 часа в неделю)

№

урока

в году

Тема урока Стр.

учеб.

Дата

план факт

1 Введение понятия «предложение». 4-7

2 Введение понятия «слово». Ур./сл. С.Дрожжин

«Привет»

8-11

3 Интонационное выделение первого звука в словах. 12-13

4 Изолированный звук. Сравнение звуков по твѐрдости-

мягкости.

14-15

5 Знакомство со схемой звукового состава слова. Ур./сл.

С.Романовский «Москва»

16-17

6 Единство звукового состава слова и его значения.

Звуковой анализ слов.

18-19

7 Звуковой анализ слов «сыр», «нос». 20-21

8 Звуковой анализ слов «кот», «кит». 22-26

9 Введение понятия «гласный звук». Обозначение

гласных звуков на схеме красными фишками.

27

10 Введение понятия «согласный звук», «твердый

согласный звук», «мягкий согласный звук».

28-29

11 Знакомство с буквой «А,а». Выбор слов со звуком [а]

в начале, в середине и в конце слова. Ур./сл. В.Белов

«Родничок»

30-31

12 Знакомство с буквой «Я, я». Составление рассказа по

серии сюжетных картинок.

32-33

13 Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й] и

[а]).

34-35

14 Знакомство с буквой «О, о». Звуковой анализ слов. 36-37

15 Знакомство с буквой «Ё, ѐ». Звуковой анализ слов.

Ур./сл. М.Михайлов «Лесные хоромы»

38-39

16 Буква «ѐ» в начале слова (обозначение звуков [й] и

[о]).

40-41

17 Знакомство с буквой «У, у». Составление рассказа по

серии сюжетных картинок.

42-43

18 Знакомство с буквой «Ю, ю». Звуковой анализ слов. 44-45

19 Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й] и

[у]). Ур./сл. В.Железников «История с азбукой»

46-47

20 Знакомство с буквой «Э, э». Чтение стихотворения Е.

Благининой.

48-49

9

21 Знакомство с буквой «Е, е». Упражнение в

словоизменении.

50-51

22 Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й] и

[э]).

52-53

23 Знакомство с буквой «ы». Преобразования слов.

Чтение стихотворения С. Маршака.

Ур./сл. Л.Пантелеев «Буква «ты»

54-55

24 Знакомство с буквой «И, и». Определение положения

звука [и] в слове.

56-57

25 Повторение правил обозначения буквами гласных

звуков после твердых и мягких согласных звуков.

58-61

26 Знакомство с буквой «М, м». Чтение стихотворений

Г.Виеру и В.Орлова

62-63

27 Знакомство с буквой «Н, н». Составление

словосочетаний с местоимениями. Ур./сл. В.Сутеев

«Дядя Миша».

64-65

28 Знакомство с буквой «Р, р». С. Баруздин «Как Алѐше

учиться надоело».

66-68

29 Знакомство с буквой «Л, л». 69-70

30 Знакомство с буквой «Й,й». Определение лексических

значений слов-омонимов «рой», «мой».

71-73

31 Введение понятия «слог». Г. Цыферов «Как цыпленок

рисовал». Ур./сл. Ш.Перро Красная Шапочка»

74-76

32 Знакомство с буквой «Г, г». Звуковой анализ слов.

Г.Остер «Одни неприятности».

77-80

33 Знакомство с буквой «К, к». Г.Остер «Так не честно». 81-83

34 Закрепление изученных букв.

Текущая проверка навыка чтения вслух.

84-85

35 Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости,

отражение этой характеристики звуков в модели слова.

Ур./сл. Потешки. Пословицы и поговорки.

Скороговорки. Загадки.

86-87

36 Знакомство с буквой «З, з». Г.Остер «Где лучше

бояться?».

88-90

37 Знакомство с буквой «С, с». А.Барто «Я знаю, что

надо придумать» и В.Сутеев «Цыпленок и утенок».

91-93

38 Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости

и отражение этой характеристики звуков в модели

слова.

94-95

39 В.Голявкин «Как я помогал маме». Ур./сл. А.Блок

«Зайчик»

96-97

40 Знакомство с буквой «Д, д». 98-99

41 Я.Пинясов «Хитрый огурчик».

Тест.

100-

101

42 Знакомство с буквой «Т, т». Чтение стихотворений и

рассказов.

102-

104

43 Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-

глухости. Е.Чарушин «Томка». Ур./сл. М.Пришвин

«Лисичкин хлеб»

105-

108

44 Знакомство с буквой «Б, б». В.Голявкин «Все будет

прекрасно».

109-

112

10

45 Знакомство с буквой «П, п». В.Осеева «Просто

старушка».

113-

115

46 Знакомство с буквой «В, в». Чтение рассказов

А.Шибаева и Я.Тайца.

116-

118

47 Знакомство с буквой «Ф, ф». Я.Тайц «Волк». Ур./сл.

Е.Благинина «Тюлюлюй»

119-

121

48 Знакомство с буквой «Ж, ж». 122-

123

49 Г.Юдин «Поэты». 124

50 Знакомство с буквой «Ш, ш». Г.Юдин «Что вы знаете

о йогах?».

125-

128

51 Знакомство с буквой «Ч, ч». Г.Цыферов «Кот». Ур./сл.

С.Я.Маршак «Тихая сказка».

129-

131

52 Знакомство с буквой «Щ, щ». Звуковой анализ слов.

Составление слов по схемам.

132-

133

53 Знакомство с правилом написания гласных после букв

ч и щ (ча-ща, чу-щу)

134

54 Знакомство с буквой «Х, х». Л.Толстой «Белка и

волк».

135-

137

55 Знакомство с буквой «Ц, ц». Ур./сл. В.Сутеев "Елка" 138-

140

56 Г.Юдин «Цыпленок Цып».

Текущая проверка навыка чтения вслух.

140-

141

57 Знакомство с буквой «Ь». «Ь» - показатель мягкости

предшествующего согласного звука.

142-

143

58 Г.Юдин «Отец и мать» 144

59 Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

Ур./сл. К.И.Чуковский «Муха-Цокотуха»

145-

146

60 И.Бутман «Трус» 147

61 Работа с детскими книгами.

62 Знакомство с особенностями «Ъ». 148-

149

63 Знакомство с особенностями «Ъ». 150-

151

64 Обобщение изученного.

65 Алфавит.

С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»

В. Голявкин «Спрятался».

В. Сутеев

«Три котѐнка».

А. Шибаев «Беспокойные соседки».

4-8

66 Е. Пермяк «Про нос и язык».

Г. Остер «Меня нет дома».

А. Шибаев «На зарядку – становись!»

А. Шибаев «Познакомились».

9-14

67 Ур./сл. А.Блок "Снег да снег".

68 Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».

А. Шибаев «Всегда вместе».

15-19

69 Г. Цыферов «Маленький тигр».

Саша Чѐрный «Кто?»

Г. Остер «Середина сосиски».

20-26

11

Я. Аким «Жадина».

70 Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…»

Украинская народная сказка «Рукавичка».

Г. Остер «Спускаться легче».

27-33

71 Ур./сл. Народные сказки.

Русская народная сказка

"Лисичка-сестричка и волк".

72 В. Сутеев «Под грибом».

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».

А. Шибаев «Что за шутки?»

34-41

73 Б. Житков «Как меня называли».

А. Кушнер «Большая новость».

Л. Пантелеев «Как поросѐнок говорить научился».

42-46

74 Е. Чарушин «Яшка».

47-49

75 Ур./сл. Рассказы о животных.

Г. Скребицкий "Пушок".

76 А. Кушнер «Что я узнал!»

Ю. Дмитриев «Медвежата».

Г. Снегирѐв «Медвежата».

50-53

77 М. Карем «Растеряшка».

В. Драгунский «Заколдованная буква».

Н. Носов «Ступеньки».

54-60

78 О. Дриз «Горячий привет».

Текущая проверка навыка чтения вслух.

61

79 Ур./сл. Рассказы о детях.

Н.Носов "Фантазеры".

80 Г. Остер «Привет мартышке» (отрывок).

Е. Чарушин «Зайчата».

Н. Сладков «Сорока и заяц».

Н. Сладков «Лиса и заяц».

62-72

81 Н. Носов «Затейники».

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всѐ наоборот».

73-80

82 Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

А. Толстой «Ёж» (отрывок).

Г. Цыферов «Зелѐный заяц».

В. Лунин «Волк ужасно разъярѐн…»

81-88

83 Ур./сл. Народные сказки.

Русская народная сказка "Кот, петух и лиса".

84 В. Драгунский «Он живой и светится». 89-93

85 Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Н. Сладков «Лиса и мышь»

Г. Сапгир «Лошарик».

94-

100

86 Ур./сл. Литературные сказки.

Бр. Гримм "Заяц и еж".

87 Урок-праздник. 102-

125

2017/2018 учебный год

«Начальная школа XXI века»

12

1 В класс

III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Автор Л.А.Ефросинина

45 часов (4 часа в неделю)

№

урока

в году

Тема урока Стр.

учеб.

Дата

план факт

88 А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

(отрывок)

Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка

и Лапоть»

В. Сутеев «Кораблик»

4-9

89 Кир Булычѐв. Скороговорка

В. Бианки.

«Лис и Мышонок».

Загадка.

10-13

90 Ур./сл. Сказки о животных.

В.Сутеев

"Палочка-выручалочка".

91 К. Ушинский «Играющие собаки».

Л. Толстой «Косточка».

14-17

92 В. Осеева « Кто наказал его?»

Пословица.

И. Северянин

«Еѐ питомцы».

17-19

93 Е. Пермяк «Торопливый ножик».

Пословицы.

20-21

94 Ур./сл. Рассказы о детях.

Е. Пермяк

"Пичугин мост".

95 В. Осеева «Потерянный день», «Три

товарища»,

«Печенье».

22-27

96 А. Барто «Я-лишний».

Пословица.

Я. Аким «Мама».

Э. Успенский «Всѐ в порядке».

28-31

97 Л. Толстой « Солнце и ветер».

В. Бианки «Синичкин календарь».

Э. Мошковская «Лѐд тронулся».

33-36

98 Проверочная работа по выявлению уровня

начитанности.

99 И. Соколов – Микитов «Русский лес».

Загадки.

Песенка.

37-40

13

Русская народная песня «Берѐзонька».

100 С. Маршак «Апрель».

М. Пришвин «Лесная капель».

40-44

101 И. Мазнин. «Давайте дружить».

Ю.Коваль. «Бабочка».

С.Михалков. «Аисты и лягушки».

45-50

102 Ур./сл. Произведения о детях.

Е.Ильина «Шум и Шумок».

103 Загадка.

Е. Чарушин. «Томкины сны».

И. Жуков. «Нападение на зоопарк».

Скороговорка.

50-53

104 М. Пришвин. «Ёжик».

Ю. Могутин. «Убежал».

54-56

105 Ур./сл. Произведения о родной природе.

Н.А.Некрасов

"Дедушка Мазай и зайцы".

106 Б. Заходер. «Ёжик»

М. Пришвин. «Норка и Жулька».

56-58

107 Русская народная песня. «Котик».

Загадка.

58-59

108 Э. Шим. «Глухарь».

Г. Скребицкий. «Самые быстрые крылья».

Проверь себя.

59-63

109 Ур./сл. Стихи о природе.

Е.Трутнева

"Когда это бывает?"

110 Работа с детскими книгами.

111 М.Пляцковский «Добрая лошадь».

В. Осеева «Кто хозяин?»,

«На катке».

64-69

112 В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».

Итоговая проверка навыка чтения вслух.

70-71

113 Ур./сл. Стихи о детях.

Н. Саконская "Мы с мамой".

114 Е. Пермяк «Самое страшное».

С. Востоков «Кто кого».

И. Бутман «Клоун».

71-76

115 Тест.

116 Е. Пермяк «Бумажный змей».

В. Берестов «Серѐжа и гвозди».

76-81

117 Ур./сл. Стихи о родной природе. Муса Гали

«Земные краски».

118 М. Пляцковский «Урок дружбы». (сказка)

В. Орлов «Как Малышу нашли маму».

82-87

119 А. Усачѐв «Грамотная мышка».

М. Яснов «В лесной библиотеке».

В. Сутеев «Цыплѐнок и утѐнок».

88-92

120 С. Прокофьев «Сказка о том, что надо дарить».

Д. Биссет «Дракон Комодо».

93-101

121 Ур./сл. Рассказы для детей.

14

В.Чаплина "Мушка".

С. Баруздин «Весѐлые рассказы».

122 Диагностическая работа по проверке

сформированности учебной и читательской

деятельности.

123 А. Барто «Жук».

Н Сладков «На одном бревне».

Пословицы.

102-

105

124 В.Орлов. «Большие уши».

Е. Чарушин «Томка и корова».

106-

111

125 Загадка.

В. Берестов «Выводок».

Обобщение изученного.

111-

114

126 Ур./сл. Произведения о детях.

Е.Ильина "Чик-чик

ножницами"

127 И. Соколов-Микитов «Радуга».

Е. Трутнева «Эхо»

Загадка.

И. Шевчук «Ленивое эхо».

115-

118

128 К. Чуковский «Загадка».

И. Соколов-Микитов «Май».

Пословица.

Загадка.

А. Плещеев «Травка зеленеет»

119-

123

129 Я. Тайц «Всѐ здесь», «По ягоды».

Загадка.

К. Чуковский «Радость».

124-

129

130 Ур./сл. Сказки зарубежных писателей. Х.К.

Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Оформление дневника читателя "Летнее

чтение"

131 М. Есеновский «Моя небольшая родина».

Ю. Коринец «Волшебное письмо».

129-

133

132 Р. Валеева «Здравствуй, лето!»

В. Лунин «Я видел чудо».

Проверь себя.

133-

138