izvedbeni planovi jednopredmetnog preddiplomskog studija ... · word), program za izradu...

IZVEDBENI PLANOVI JEDNOPREDMETNOG PREDDIPLOMSKOG STUDIJA PEDAGOGIJE

ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2015./2016.

I. SEMESTAR

Obavezni predmeti

Opća pedagogija Filozofija odgoja

Povijest odgoja i obrazovanja Uvod u metodologiju znanstvenog istraživanja

Razvojna psihologija Tjelesna i zdravstvena kultura

III. SEMESTAR

Obavezni predmeti

Obiteljska pedagogija Didaktika

Školska pedagogija s teorijama škole Statistika u pedagoškoj praksi i istraživanju

Inkluzivna pedagogija Tjelesna i zdravstvena kultura

V. SEMESTAR

Obavezni predmeti

Andragogija Komparativna pedagogija

Razvojna pedagoška djelatnost Seminar završnog rada

Interni izborni predmeti

Sociologija obrazovanja

S V E U Č I L I Š T E U R I J E C IFilozofski fakultet u Rijeci

Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska

tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Opća pedagogija Studij Sveučilišni preddiplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar 1 Akademska godina 2015/2016 Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0 (30+30+0)

Vrijeme i mjesto održavanja nastave

Predavanja: Četvrtkom, 10:15 – 12:00 h Prostorija: 301 Seminari: Četvrtkom: 12:15 – 14:00 h Prostorija: 301

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Kornelija Mrnjaus

Kabinet 323

Vrijeme za konzultacije Utorkom 10:00 – 11:30 h Dogovor putem e-maila Telefon 051/265-721

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Bojana Vignjević, mag. paed. et angl.

Kabinet 322

Vrijeme za konzultacije Četvrtkom, 14:00 – 15:30 h Dogovor putem e-maila Telefon 051/669-213

e-mail [email protected] II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA Pedagogija kao znanost (predmet, zadaci, metodologija, položaj pedagogije u sustavu znanosti,

sustav pedagogijskih disciplina, pedagogijski kategorijalni sustav) Velikani pedagogijske misli Institucionalizacija odgoja Razvoj prakse i modeli odgoja Odgoj i reprodukcija čovjekova života Odgoj kao humanističko-društveni fenomen Bitna obilježja čovjekova bića - antropologijske osnove odgoja Odgoj - konstanta društvenosti i kulture (socijalizacija, inkulturacija, enkulturacija, asimilacija,

individuacija) Bitne odrednice odgoja Odgoj kao životna potreba zajednice (funkcionalnost, intencionalnost, institucionalizacija,

formalizacija odgojne prakse) Odgoj: utjecaji naslijeđa i društvene sredine Odgoj kao društvena funkcija Odgoj kao upravljanje Odgoj kao razvoj (priprema za život, razvoj iznutra, oblikovanje sposobnosti i formiranje,

rekonstrukcija iskustva, emancipacija) Odgojni ciljevi, ideali i zadaće Odgojne sredine: velike društvene skupine, odgojno-obrazovni potencijali obitelji, vršnjaci, školska

sredina, mass-mediji, sredine u slobodnom vremenu, radno -profesionalne sredine, sredine za djecu s posebnom potrebama

Odgojne metode i stilovi Odgoj kao komunikacijski proces Odgoj i obrazovanje u 21. stoljeću

OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA Cilj je predmeta da studenti upoznaju osnovne pristupe, pojmove, klasifikacije pedagogije i oblikuju kritički stav prema stvarnosti odgoja u suvremenom svijetu. Predmet korespondira s predmetima koji tematiziraju povijest pedagogije i pedagogiju kao znanstveni sustav. Očekuje se da studenti razviju sljedeće opće kompetencije:

- sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija…) - analiziranje složenosti fenomena odgoja; - sposobnost planiranja i organiziranja; - sposobnost upravljanja vremenom; - sposobnost primjene ideja u analizi prakse; - sposobnost upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti mogu:

1. opisati, definirati i objasniti fenomen odgoja; 2. analizirati fenomen odgoja na primjerima i slučajevima; 3. oblikovati i izložiti ideje, sudjelovati u polemikama i dijalozima; 4. izraditi i prezentirati rad na odabranu temu koja obrađuje fenomen odgoja.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“) Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad

x x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo – Obrazovanje na daljinu Mudri x

III. SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Aktivnost u nastavi i doprinos nastavi 0,6 10 Kontinuirana provjera znanja 1 1,2 20 Kontinuirana provjera znanja 2 1,2 20 Kontinuirana provjera znanja 3 1,2 20 Završni ispit 1,8 30 UKUPNO 6 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Napomena: Na ovom predmetu studenti 70 ocjenskih bodova stječu tijekom semestra. Na kraju pristupaju završnom ispitu koji je usmeni i iz kojeg mogu ostvariti 30 ocjenskih bodova. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:

OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ 5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova 4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova 3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova 2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova 2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova 1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA

1. Giesecke, H. (1993). Uvod u pedagogiju. Zagreb: Educa.

2. Mrnjaus, K.(12008). Pedagoška promišljanja o vrijednostima. Rijeka: Filozofski fakultet 3. Mušanović, M., Lukaš, M. (2011). Osnove pedagogije. Rijeka: Hrvatsko futurološko društvo 4. Vukasović, A. (1999). Pedagogija. Zagreb: Hrvatski katolički zbor MI 5. Vujčić, V. (2013). Opća pedagogija. Novi pristup znanosti o odgoju. Zagreb: HPKZ

IZBORNA LITERATURA Mrnjaus, K., Rončević, N., Ivošević, L. (2013). (inter)kulturalna dimenzija u odgoju i obrazovanju. Rijeka:

Filozofski fakultet Gudjons, H. (1994). Pedagogija – temeljna znanja. Zagreb: Educa Lenzen, D. (2002). Vodič za studij o odgoju. Zagreb: Educa Marsh, C. (1994). Kurikulum: temeljni pojmovi. Zagreb: Educa Rosenberg, M. B. (2006). Nenasilna komunikacija. Jezik života. Osijek: Centar za mir, nenasilje i ljudska prava Neill, A.S. (1988). Slobodna djeca Samerhila. Beograd: BIGZ Winkel, R. (1996). Djeca koju je teško odgajati. Zagreb: Educa Matijević, M. (1994). Humor u nastavi. Zagreb: UNA-MTV Miljković, D. (1996). Pomozite svojoj djeci da razviju samopouzdanje. Đakovo: Temposhop Sullo, R. A. (1995). Učite ih da budu sretni. Zagreb: Alinea Čudina-Obradović, M. (1995). Kako postati bolji učenik. Đakovo: Temposhop Ajduković M., Pečnik N. (1993). Nenasilno rješavanje sukoba. Zagreb: Alinea Biddulph, S. (1997). Tajna sretne djece. Zagreb: Prosvjeta Čudina-Obradović, M.,Težak, D. (1995). Mirotvorni razred - priručnik za učenje o nenasilnom odgoju. Zagreb:

Znamen Glasser, W. (2001). Teorija izbora. Zagreb: Alinea Glasser, W. (2005). Kvalitetna škola:škola bez prisile. Zagreb: Alinea Ortner, G. (1998). Bajke koje pomažu djeci. Zagreb: Mozaik knjiga Ouklander, V.(1997). Put do dječjeg srca. Zagreb Priručnik za nastavnike: pomoć u provedbi građanskog odgoja i obrazovanja (2014). Preuzeto 7. srpnja 2014.

na http://www.mmh.hr/files/ckfinder/files/GOO%20prirucnik%20za%20nastavnike_SCREEN.pdf Matijević, M. (2001). Alternativne škole. Zagreb: Tipex., str. 13-16., 56-77., 80-82. Miljković, D.; Rijevec, M. (2004). Bolje biti vjetar, nego list. Zagreb. IEP. , str. 28-29; 34-37; 47-49. Runkel, E. H. (2008). Odgojite svoje dijete bez vikanja. Zagreb: V. B. Z. , str. 115-119. Odgoj i obrazovanje za ljudska prava i demokratsko građanstvo. Kompas – kratki vodič za praktičare, str. 17-22. Preuzeto 23. travnja 2012. s www.civilnodrustvo-istra.hr/uploads/media/1-Poglavlje1.pdf Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj: Kako spasiti našu zemlju? (2010), str. 15-18. Preuzeto 23. travnja 2012. s

www.skolskenovine.hr/upload/tjednik/40-2010_110117125950.pdf Ilič, I. (1972). Dole škole. Beograd: BIGZ Žužić, S. (2009). Zašto učenici izostaju s nastave. Pazin: Gimnazija i strukovna škola Jurja Dobrile

Časopisi: Pedagogijska istraživanja, Napredak, Zrno, Život i škola, Croatian Journal of Education

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU

POHAĐANJE NASTAVE Studenti su pozvani redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Aktivnom participacijom na svim oblicima nastave student može ostvariti 10 ocjenskih bodova. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće moći prijaviti ispit. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositelja kolegija, asistenta i studenata te stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Korištenje mobitela tijekom nastave je zabranjeno. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.

Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima i objavljeni na stranici kolegija na Mudrom. Ukoliko uradak nije predan u dogovorenom roku, smatrat će se da student nije izvršio zadatak.

NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem sustava Mudri. Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem sustava Mudri. Studenti su obavezni kontinuirano provjeravati Mudri i oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju. KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati nositeljicu kolegija i asistenticu u terminima predviđenim za konzultacije. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistentice. Sve informacije o eventualnom izostajanju s nastave, nemogućnosti izvršavanja dogovorenih obveza i ostale relevantne informacije studenti mogu dati nositelju kolegija isključivo u terminima predviđenim za konzultacije. Iznimno, putem e-maila. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Ivic_Iva_PDJ) U svrhu ostvarivanja komunikacije putem sustava Mudri studenti su se dužni u prvom tjednu nastave prijaviti na kolegij postavljen na Mudri. NAČIN POLAGANJA ISPITA Završni ispit je usmeni. Iz usmenog ispita studenti mogu ostvariti 30 ocjenskih bodova. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu. OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE Od studenata se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Prilikom izrade zadataka predviđenih planom i programom kolegija studenti se ne smiju služiti tuđim tekstom kao svojim Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Uratke koje studenti budu slali putem sutava Mudri trebaju imenovati na sljedeći način: Prezime_Ime_Studij_Vrsta rada_Godina (npr. Ivic_Iva_PDJ_Prikaz knjige_2015). Kopije svojih radova studenti trebaju zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne polože završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenata se očekuje da znaju koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku). ISPITNI ROKOVI

Zimski 8.2.2016. u 9:30h 22.2.2016. u 9:30h

Proljetni izvanredni 29.3.2016. u 9:30h

Ljetni

Jesenski izvanredni

6.9.2016. u 9:30h 13.9.2016. u 9:30h

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) DATUM NAZIV TEME

1.10.2015. Uvodno izlaganje plana i programa kolegija 15.10.2015. Što je pedagogija? 22.10.2015. Odgoj i odgojni proces 29.10.2015. Odgoj kroz povijest 5.11.2015. Odgoj za vrijednosti – moralni odgoj

12.11.2015. Odgojna uloga priča 19.11.2015. Odgojno-obrazovna komunikacija 26.11.2015. Odgoj i obrazovanje za ljudska prava

3.12.2015. Odgoj i obrazovanje za demokratsko građanstvo 10.12.2015. Zdravstveni odgoj 17.12.2015. Alternativne pedagogije; Alternativne škole 14.1.2016. Tajna sretne djece i sigurno dijete 21.1.2016. Promjena paradigmi u obrazovanju 28.1.2016. Evaluacija

*Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja. VII. POPIS TEMA, zimski semestar 2015 / 2016. – SEMINARI

Tjedan/ datum

Tema Priprema studenata

1.10.2015.

Uvodni dio: upoznavanje, upute za izradu pojmovnika te izlaganje o rasporedu i sadržaju radionica

15.10.2015

Pojmovnik: diskusija o pedagoškim pojmovima (grupni rad i plenarna rasprava)

Tematska rasprava o aktualnim odgojno-obrazovnim problemima

Pronaći i interpretirati definicije traženih pojmova, upisati ih u pojmovnik te se pripremiti za

raspravu

22.10.2015 Radionica: Vrednovanje sebe u odnosu na gradivo

29.10.2015.

Pojmovnik: diskusija o pedagoškim pojmovima

(grupni rad i plenarna rasprava) Tematska rasprava o aktualnim odgojno-obrazovnim problemi


raspravu

5.11.2015.

Radionica: Interaktivnost i uvjerljivost u nastavničkom i pedagoškom poslu

12.11.2015.




raspravu

19.11.2015.

Radionica: Komunikacijske vještine (prema uspješnoj pedagoškoj

komunikaciji)

26.11.2015.



Pronaći i interpretirati definicije traženih pojmova, upisati ih u pojmovnik te se pripremiti za raspravu

3.12.2015.

Radionica: Rješavanje konflikta

10.12.2015.




raspravu

17.12.2015.

Radionica: Religijska i etnička tolerancija u odgoju i obrazovanju

14.1.2016.




raspravu

21.1.2016.

Radionica: Socijalne kompetencije – kolaboracija i rješavanje problema u grupi

28.1.2016. Završna diskusija i evaluacija

PRILOG Aktivnost u nastavi Student-ica iz aktivnog sudjelovanja na nastavi može ostvariti do 10 ocjenskih bodova. Kontinuirana provjera znanja 1 – Pojmovnik Studenti izrađuju rječnik iz temeljnih pojmova pedagogija. Popis pojmova studenti će dobiti na početku nastave. Detaljna uputa za izradu Pojmovnika bit će objavljena na sustavu Mudri. Iz izrade Pojmovnika student-ica može ukupno ostvariti 20 ocjenskih bodova. Kontinuirana provjera znanja 2 – Prikaz dvije knjige Student-ica treba pročitati i izraditi prikaz dvije knjige iz područja pedagogije (prijedlog literature bit će stavljen na Mudri). Iz prikaza knjiga student-ica može ukupno ostvariti 20 bodova. Detaljna uputa za izradu prikaza bit će objavljena na sustavu Mudri. Prikaze knjiga student-ica treba predati putem sustava Mudri do najkasnije tri tjedna prije izlaska na usmeni ispit. Kontinuirana provjera znanja 3 – Prikaz dva rada Student-ica treba pročitati i izraditi prikaz dva znanstvena ili stručna rada iz područja pedagogije (prijedlog literature nalazi se u izvedbenom programu). Iz prikaza radova student-ica može ukupno ostvariti 20 bodova. Detaljna uputa za izradu prikaza bit će objavljena na sustavu Mudri. Prikaze radova student-ica treba predati putem sustava Mudri do najkasnije tri tjedna prije izlaska na usmeni ispit. Završni ispit Studenti su dužni pristupiti usmenom ispitu u vrijeme ispitnih rokova. Iz usmenog ispita student-ica može ukupno ostvariti 30 ocjenskih bodova.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija FILOZOFIJA ODGOJA Studij Preddiplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar 1. semestar Akademska godina 2015./2016. Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 15+15+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Četvrtkom od 14,15-16,00 h učionica 301 Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Da Nositelj kolegija Dr. sc. Aleksandra Golubović, docent

Kabinet 423 Vrijeme za konzultacije Srijedom od 10-11,30 h i po dogovoru

Telefon 265-643 e-mail [email protected]

Suradnik na kolegiju Kabinet

Vrijeme za konzultacije Telefon

e-mail II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

- Uvod u kolegij filozofija odgoja – utemeljenost filozofije odgoja kao filozofske discipline, odnos pedagogije i filozofije odgoja.

- odabir i obrada najznačajnijih filozofa odgoja u povijesti filozofije. - Filozofija odgoja u antičko doba, u srednjem vijeku, u moderno i suvremeno doba (izazovi,

poteškoće, perspektive). - Platon, Aristotel, J. J. Rousseau, Immanuel Kant, John Dewey. - analiza temeljnih filozofskih stavova (analiza izvornih tekstova) reprezentativnih filozofa odgoja. - Epistemologija (spoznajna teorija) u službi filozofije odgoja. - Etika u službi filozofije odgoja. - Intelektualna i moralna dimenzija u izgradnji čovječnosti. - pregled odgojnih koncepcija kroz povijest filozofije. - suvremena koncepcija filozofije odgoja.

OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

- da studenti budu sposobni opisati, definirati, objasniti, analizirati i vrednovati temeljne odgojne

stavove filozofa odgoja polazeći od antičkih filozofa (Platon) pa sve do danas (J. J. Rousseau, John Dewey).

- da mogu opisati, objasniti i usporediti temeljne spoznajne i etičke teorije filozofa odgoja (kao i ovisnost odgoja o etici i etike o znanju).

- da mogu opisati i objasniti temeljne epistemološke stavove filozofa odgoja. - da studenti mogu primijeniti odgojne principe najznačajnijih filozofa odgoja (s ciljem unapređenja

nastave).

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“) Predavanja x Seminari x Konzultacije x Samostalni rad x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo


Pohađanje nastave 1 Kontinuirana provjera znanja 1 1 35 Kontinuirana provjera znanja 2 1 35 ZAVRŠNI ISPIT 1 30 UKUPNO 4 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih

bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)


OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ 5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova 4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova 3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova 2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova 2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova 1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova


1) Boran Berčić, Filozofija (sv. 1 – odabrana poglavlja), Ibis grafika, Zagreb 2012. 2) Filozofska hrestomatija 1-9 (odabrani dijelovi), Školska knjiga, Zagreb 1996. 3) Aleksandra Golubović, „Odgojne implikacije Kierkegaardove antropologije. Od antropologije do

filozofije odgoja u misli Sorena Kierkegaarda”, Diacovensia 23 (2015), 2, str. 213-228. 4) Aleksandra Golubović, „Aktualnost Rousseauovih promišljanja filozofije odgoja s posebnim osvrtom

na moralni odgoj”, Acta Iadertina, 10 (2013), 1, str. 25-36. 5) Aleksandra Golubović, „Filozofija odgoja”, Riječki teološki časopis, 36 (2010), 2, str. 609-623. 6) Nigel Warburton, Filozofija (odabrani dijelovi), KruZak, Zagreb 1999. 7) Milan Polić, K filozofiji odgoja, Znamen i Institut za pedagogijska istraživanja, Zagreb 1993. 8) Milan Polić, Činjenice i vrijednosti, Hrvatsko filozofsko društvo, Zagreb 2006.

IZBORNA LITERATURA

1. Steven M. Cahn, Classic and Contemporary Readings in the Philosophy of Education, New York,

1997. 2. Filozofija odgoja, ur. I. Čehok, Školska knjiga Zagreb 1997.


POHAĐANJE NASTAVE Studenti trebaju redovito pohađati nastavu (uvažavaju se opravdani razlozi za izostanak). U slučaju većeg izostanka pisat će dodatni pismeni rad koji trebaju predati zajedno s obveznim pismenim radovima. Kašnjenje se tolerira do 5 minuta. Tijekom nastave mobiteli trebaju biti utišani ili isključeni. Od studenata se očekuje aktivno sudjelovanje u nastavi te izvršavanje svih zadanih obveza tijekom nastave. Za sve zadane obveze potrebno je pridržavati se rokova.

Neizvršavanje obveza rezultirati će smanjenjem ocjenskih bodova. Studenti će napisati esej na zadanu temu. Krajnji rok za predaju eseja je 10. siječnja tekuće godine. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđeg teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima”. NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA Web stranice Fakulteta, tj. odsjeka za filozofiju. Oglasne ploče odsjeka za filozofiju. Elektronička pošta. Tajništvo odsjeka za filozofiju. KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA U vrijeme konzultacija. Elektronička pošta. NAČIN POLAGANJA ISPITA

Pismeni ili usmeni ispit OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE

Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! ISPITNI ROKOVI

Zimski 10. i 25. veljače u 9 h Proljetni

izvanredni 30. ožujka u 9 h

Ljetni 15. lipnja i 7. srpnja u 9 h Jesenski

izvanredni 7. i 14. rujna u 9 h


15.10.2015. Uvodni dio – predstavljanje kolegija, tj. izvedbenog plana (na seminarima će se čitati i analizirati tekstovi svjetskih i hrvatskih filozofa) 22.10. Definicija, ciljevi, metode, principi – filozofija odgoja vs. pedagogija 29.10. Sokrat – epistemologija i etika u službi odgoja 05.11. Platon – spoznaja i etika u službi odgoja (rad na tekstu) 12.11. Platon filozofija politike i odgoj (rad na tekstu) 19.11. Aristotel – etika vrlina (rad na tekstu) 26.11. Kolokvij 1 03.12. Temeljne etičke koncepcije u službi odgoja (odnos intelektualnog i moralnog odgoja) 10.12. Kršćanska i Kantova etika dužnosti (rad na tekstu) 17.12. Konsekvencijalistička etika

14.01.16. J. J. Rousseau – Emil ili o odgoju - analiza ključnih teza 21.01. John Dewey – suvremeni filozof odgoja 28.01. Kolokvij 2




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Povijest odgoja i obrazovanja Studij Pedagogija, Jednopredmetni studij (JP) Semestar 1. Akademska godina 2015./2016. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2 + 2 + 0

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: utorak, 8.15 - 10.00, predavaonica 301 Seminari: petak, 12.15 - 14.00, predavaonica 301 Mogućnost izvođenja na stranom jeziku DA

Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Ledić Kabinet 311

Vrijeme za konzultacije četvrtkom od 8.30 do 10.00 sati Telefon 051/ 26 57 18

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Dr. sc. Marko Turk

Kabinet 313 Vrijeme za konzultacije prema dogovoru putem e-pošte

Telefon 051/ 26 57 13 e-mail [email protected]

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA

I. Uvod u kolegij. Opći pregled razvoja odgoja i obrazovanja (pismenost u prvim civilizacijama; odgoj i obrazovanje u grčkim polisima; odgoj i obrazovanje u Rimu; obrazovna ideja i praksa srednjega vijeka; humanističko obrazovanje; reformacija, protureformacija i obrazovanje; razvoj obrazovanja i ideja o obrazovanju u novom vijeku). Odgoj i obrazovanje u 19. stoljeću. Odgoj i obrazovanje u 20. stoljeću. II. Povijesni okviri nacionalne povijesti odgoja i obrazovanja: međuzavisnost pedagogijske teorije i društveno-političke konstelacije. Počeci pedagogijske misli u Hrvatskoj (1850-1918). Pedagogijska strujanja između ratova (1918-1941). «Socijalistička» pedagogija nakon Drugog svjetskog rata. Odgoj i obrazovanje u Hrvatskoj u recentnom periodu: analiza i projekcije razvoja.


Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnosti analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja, s posebnim naglaskom na analizu i kritički pristup tekstu;

- sposobnosti planiranja i organiziranja; - sposobnosti učenja kroz timski i individualni rad; - sposobnosti upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- prikazati temeljna obilježlja odgoja i obrazovanja i ideje o odgoju i obrazovanju u različitim vremenskim epohama i prostorima;

- opisati i objasniti utjecaj kulturnih, društveno-političkih, ideoloških i gospodarskih prilika koje u pojedinim društvenim epohama utječu na razvoj odgoja i obrazovanja;

- prikazati razvoj teorije i prakse odgoja i obrazovanja u nacionalnim okvirima; - vrednovati dosege recentnih pristupa odgoju i obrazovanju u nacionalnim i međunarodnim

okvirima imajući u vidu njihova izvorišta. NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad X X X

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo X – E-učenje

III. SUSTAV OCJENJIVANJA

AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Priprema za nastavu i aktivno sudjelovanje u nastavi 1 / Izrada i prezentacija prikaza knjige/znanstvenog/stručnog teksta 1 30 Aktivno sudjelovanje na satu seminara 1 / Seminarske aktivnosti (referat + usmena provjera znanja) 2 10 + 20

Međuispit 1 (opća povijest) 0,5 20 Međuispit 2 (nacionalna povijest) 0,5 20 UKUPNO 6 100

Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje: Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Za svaku pojedinačnu aktivnost koja se ocjenjuje (osim međuispita) izrađuju se obrasci za vrednovanje, čime su studenti unaprijed upoznati sa svim elementima koji će se procjenjivati. Obrasci će biti dostupni na mrežnim stranicama kolegija u okviru sustava za udaljeno učenje MudRi. Tijekom semestra studenti moraju sudjelovati u izvršavanju svih aktivnosti na kolegiju i trebaju postići 50% bodova iz svake aktivnosti. Ako student ne preda aktivnost u zadanom roku ostvareni broj ocjenskih bodova bit će mu umanjen za 25%, a ukoliko aktivnost preda 5 dana nakon roka, smatra se da aktivnost nije obavljena. Izostanak s pisanih i usmene provjere znanja opravdan je uz odgovarajuću liječničku ili pisanu ispriku prije održavanja provjere znanja. Studenti koji u zakazanom terminu opravdano ne pristupe provjeri znanja, provjeru polažu u terminima redovitih ispitnih rokova. Studenti mogu jednom ponavljati 2 od 5 aktivnosti. Aktivnosti se popravljaju na završetku semestra kada se ima pregled cjelokupnog rada studenta, a trebaju se predati do 1. veljače 2016. Pisane provjere znanja u kojima studenti ne postignu 50% ponavljaju se u vrijeme redovnih i izvanrednih ispitnih rokova.


OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ 5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova 4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova 3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova 2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova 2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova


IV. LITERATURAOBVEZNA LITERATURA 1. Gombrich, E. (2000). Kratka povijest svijeta za mlade. Zagreb: Sysprint 2. Ledić, J. (Ur.) (2009). Misli i ideje o odgoju i obrazovanju. Rijeka: Filozofski fakultet u Rijeci,

(interni materijal za kolegij Povijest odgoja i obrazovanja) 3. UNESCO-va mrežna stranica http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/

(tekstovi koje će koristiti studenti bit će dostupni studentima na sustavu za udaljeno učenje MudRi)

4. Zaninović, M. (1988). Opća povijest pedagogije. Zagreb: Školska knjiga Napomena: Navedeni su temeljni izvori za učenje. Dodatne izvore za pripremu pojedinih tema nastavnici će prirediti u dodatnim dokumentima koji će se studentima distribuirati putem sustava za udaljeno učenje MudRi tijekom semestra. Studentima je dostupan i materijal za učenje u elektronskoj formi. IZBORNA LITERATURA

1. Aristotel (1988). Nikomahova etika. Zagreb: Globus 2. Cicero, M., T. (2006). O dužnostima. Zagreb: Nova Akropola 3. Dewey, J. (1970). Vaspitanje i demokratija. Cetinje: OBOD 4. Durkheim, E. (1996). Obrazovanje i sociologija. Zagreb: Zavod za sociologiju 5. Huizinga, J. (1991). Jesen srednjeg vijeka. Zagreb: Naprijed 6. Illich, I. (1980). Dole škole. Beograd: Beogradski izdavačko-grafički zavod 7. Key, E. (2000). Stoljeće djeteta. Zagreb: Educa 8. Komensky, J. A. (1967). Velika didaktika: koja obuhvata opštu veštinu o tome kako valja

poučavati svakoga u svemu. Beograd: Zavod za izdavanje užbenika Socijalističke Republike Srbije

9. Le Goff, J. (1998). Civilizacija srednjovijekovnog zapada. Zagreb: Golden marketing 10. Ledić, J. (1991). Razvoj gledanja na cilj odgoja u povijesti hrvatske pedagoške misli (1. dio).

Rijeka: Sveučilište u Rijeci 11. Locke, J. (1967). Misli o vaspitanju. Beograd: Zavod za izdavanje udžbenika SR Srbije 12. Makarenko, A., S. (1948). Predavanja o odgoju djece. Zagreb: Pedagoško-književni zbor 13. Matičević, S. (1934). K problematici funkcije odgajanja i jedne nauke o njoj. Zagreb: Tisak

nadbiskupske tiskare 14. Matijević, M. (2001). Alternativne škole: didaktičke i pedagoške koncepcije. Zagreb: Tipex 15. Montessori, M. (2003). Dijete: tajna djetinjstva. Jastrebarsko: Naklada Slap 16. Neill, A., S. (1999). Škola Summerhill: novi pogled na djetinjstvo. Zagreb: Sara 93 17. Platon (2005). Država. Zagreb: Naklada Jurčić 18. Rabelais, F. (1996). Gargantua. Zagreb: Matica Hrvatska 19. Trstenjak. D. (1951). O odgoju djece, nagradama i kaznama. Zagreb: Pedagoško-književni

zbor V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU

POHAĐANJE NASTAVE Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Broj mogućih izostanaka reguliran je Statutom. Popis prisutnih studenata redovito će se voditi. Od studenata/studentica očekuje se da se informiraju o nastavi koju su propustili i redovito posjećuju sustav za učenje MudRi. Izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno neizvršavanje tekućih zadataka. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni

svoje odgovornost za ostvarivanje ciljeva nastave. Očekuje se da se studenti pripremaju za nastavu u skladu s uputama nastavnika. Ulasci u učionicu nakon početka nastave remete koncentraciju prisutnih. Mole se studenti da poštuju vrijeme početka nastave, a u slučaju kašnjenja (do 15 minuta), da uđu čim manje remeteći nastavu. Ne očekuje se da nastavi prisustvuju studenti koji zakasne više od 15 minuta. NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje MudRi. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje e-mail poruke i posjećuju stranice kolegija na sustavu za udaljeno učenje MudRi. KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavnicima za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-poštom, putem koje mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu MudRi. NAČIN POLAGANJA ISPITA Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE PRIDRŽAVANJE DOGOVORENIH ROKOVA: Kašnjenje s predajom zadaća (seminara, eseja i sl.) rezultira smanjenjem ocjenskih bodova za 25%. Valja napomenuti da sustav za udaljeno učenje MudRi neće dopustiti predaju zadaća izvan dopuštenog vremena. Izvedbenim planom predviđa se da sve predmetom određene obveze izvrše do zadnjeg dana trajanja nastave u semestru u kojemu se predmet predaje. OSTALE UPUTE: Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektroničkom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati i baratati dokumentima u *.doc i *.pdf formatu te napraviti jednostavnu prezentaciju u programu Microsoft PowerPoint. Ukoliko nije precizirano svi materijali koje studenti predaju za ocjenjivanje putem sustava za udaljeno učenje MudRi predaju se u *.doc formatu. Svako neovlašteno preuzimanje tuđeg teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima. Studentski radovi pregledavat će se sustavom za provjeru izvornosti studentskih radova Turnitin, a akademsko nepoštenje sankcionirati. ISPITNI ROKOVI

Zimski 5.2. 2016. u 13 sati i 25.2.2016. u 16 sati Proljetni

izvanredni 31.03.2016.u 16 sati

Ljetni 16.6. 2016. u 16 sati i 7.7.2016.u 16 sati Jesenski

izvanredni 9.9. i 14.9.2016. u 14.00 sati


1./6.10. Uvod u kolegij 2./13.10. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 1/5 3./20.10. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 2/5 4./27.10. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 3/5

5./3.11. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 4/5 6./10.11. Pregled opće povijesti odgoja i obrazovanja 5/5 7./17.11. Međuispit 1 8./24.11. Pregledno predavanje sadržaja iz NPOO 1/2

9./1.12. Pregledno predavanje sadržaja iz NPOO 2/2 10./8.12. Prezentacije prikaza tekstova

11./15.12. Prezentacije prikaza tekstova 12./22.12. Prezentacije prikaza tekstova 13./12.1. Prezentacije prikaza tekstova 14./19.1. Međuispit 2 15./26.1. Vrednovanje i zaključak rada na kolegiju

VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA SEMINARA (POPIS TEMA) DATUM NAZIV TEME Prethodna priprema studenata

1./9.10.

Uvod – upute za rad na seminarskom dijelu nastave, upoznavanje sa sustavom za udaljeno učenje MudRi, ciljevi i zadaci seminara, ishodi

učenja.

/

2./16.10. Homer: Ilijada i Odiseja

Iz navedenih je djela potrebno pročitati sljedeća pjevanja, Ilijada - 6, 9, 11 i 22 i Odiseja - 1, 2, 3, 4, 16 i 17, te se u skladu s uputom pripremiti za aktivno sudjelovanje u nastavi.

3./23.10. Individualni rad izvan učionice Studenti se pripremaju za nastavu seminara u 4. tjednu nastave.

4./30.10. Platon: Teetet Pročitati navedeno djelo te se u skladu s uputom pripremiti za aktivno sudjelovanje u nastavi.


6./13.11. Tommaso Campanella: Grad sunca Pročitati navedeno djelo te se u skladu s uputom pripremiti za aktivno sudjelovanje u nastavi.


8./27.11. J. A. Komensky: Informatorijum za školu materinsku

Pročitati navedeno djelo te se u skladu s uputom pripremiti za aktivno sudjelovanje u nastavi.


10./11.12. C. M. Talleyrand: Referat o narodnom

obrazovanju L-M. Lepeletier: Plan nacionalnog odgoja

Pročitati navedene tekstove te se u skladu s uputom pripremiti za aktivno sudjelovanje u nastavi.

11./18.12. F. Higy-Mandić: Uzgojni domovi i nastava u prirodi

Pročitati navedeno djelo te se u skladu s uputom pripremiti za aktivno sudjelovanje u nastavi.

12./25.12. Nema nastave /

13./15.1. Individualni rad izvan učionice Priprema za usmenu provjeru znanja

14./22.1. Usmena provjera znanja (gradivo seminarske nastave) U terminu redovite nastave prema unaprijed pripremljenom rasporedu

15./26.1. Vrednovanje i zaključak rada na kolegiju / Napomena: Sva djela koja će studenti čitati u okviru nastave seminara bit će dostupna studentima u digitaliziranom obliku na sustavu za udaljeno učenje MudRi.




IZVEDBENI PROGRAM

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Uvod u metodologiju znanstvenog istraživanja Studij Preddiplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar 1. Akademska godina: 2015/2016 Broj ECTS‐a 7 Nastavno opterećenje 2P + 2S Vrijeme i mjesto održavanja nastave

Ponedjeljkom: predavanja od 12:15 do 14:00 (301) seminari od 10:15 do 12:00 (205)

Nositelj kolegija Prof.dr.sc. Branko Rafajac Suradnik na kolegiju Nena Vukelić

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 10:00 do 12:00 Kabinet 310/III Telefon 051 265714 E‐mail [email protected], [email protected]

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA Djelokrug i funkcije metodologije znanstvenog istraživanja; Ontološke i epistemološke pretpostavke metodologije; Znanstvena i neznanstvena spoznaja; Pojam paradigme; Istraživačke paradigme u društvenim znanostima (pozitivizam); Alternative pozitivističkoj društvenoj znanosti – naturalistički pristup; Određivanje svrhe i ciljeva; Odnos teorije i empirijskog istraživanja; Analiza procesa istraživanja – faze; Izbor, analiza i obrazloženje problema za istraživanje i definiranje ključnih pojmova; Definiranje cilja i zadataka istraživanja; Edukacija za pretraživanje znanstvene i stručne literature u bazama podataka; Formuliranje hipoteza; Klasifikacija i operacionalizacija varijabli; Određivanje istraživačke strategije; Izrada nacrta istraživanja; Dizajniranje povijesnog i deskriptivnog nacrta istraživanja; Dizajniranje korelacijskog, kauzalno‐komparativnog i eksperimentalnog nacrta istraživanja; Operacionalizacija istraživanja prema interpretativnoj paradigmi (kvalitativno istraživanje); Izrada i evaluacija izvedbenog projekta istraživanja; Izbor istraživačkih metoda, postupaka i instrumenata evidentiranja empirijskih činjenica (podataka). OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA Nakon odslušanog kolegija i položenog ispita studenti će moći prepoznati i objasniti temeljne metodološke pojmove i paradigme u istraživanju odgojnih i obrazovnih fenomena; Razlikovati svrhe istraživanja i vrste nacrta; Formulirati i obrazložiti istraživački problem, odrediti ciljeve, hipoteze i definirati varijable; izvršiti pretraživanje baza podataka i biti osposobljeni za analizu znanstvene literature. Kolegij Uvod u metodologiju znanstvenog istraživanja sam za sebe, a posebno u kombinaciji s kolegijima Metodologija pedagoških istraživanja, Statistika u pedagoškoj praksi i istraživanju i Evaluacijska istraživanja predstavlja sadržajnu i logičku cjelinu koja na dodiplomskom studiju ostvaruje dvojaku funkciju: a) omogućuje izgradnju konkretnih radnih kompetencija i b) predispozicija za daljnje stručno i napose znanstveno usavršavanje.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s “x”) Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad x x x x Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO AKTIVNOSTI U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Prisustvo na predavanjima i seminarima 1 0 Pretraživanje baza podataka i kataloga 1 20 Nacrt istraživanja 1,5 25 Kritički osvrt 1,5 25 Međuispiti (kolokvij) 2* 30* ZAVRŠNI ISPIT 2** 30** UKUPNO 7 100

Opća napomena Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti najmanje 40 ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare između 30 i 39,9 ocjenskih bodova pripadaju kategoriji FX i imaju mogućnost tri izlaska na popravni ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E (od 40 do 49%) Kontinuirana provjera znanja – međuispiti Varijanta 1* (bez završnog ispita): Ispit se može položiti kroz dva kolokvija (sredinom i na kraju semestra), pri čemu svaki kolokvij obuhvaća dio gradiva i nosi 15 ocjenskih bodova. Prvi međuispit će se održati 23.11.2015., a drugi 25.01.2016. Drugom međuispitu mogu pristupiti samo studenti koji su položili prvi međuispit. Završni ispit Varijanta 2** (završni ispit): Studenti koji ne pristupe kolokvijima, ili ne polože oba kolokvija, pristupaju ispitu u ispitnim rokovima, koji se sastoji od pismenog dijela. Završni ispit nosi 30 ocjenskih bodova. UKUPNA OCJENA USPJEHA: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena: Preddiplomski studij:

80 do 100 ocjenskih bodova 5 A 70 do 79,9 ocjenskih bodova 4 B 60 do 69,9 ocjenskih bodova 3 C 50 do 59,9 ocjenskih bodova 2 D 40 do 49,9 ocjenskih bodova 2 E 30 do 39,9 ocjenskih bodova 1 FX 0 do 29,9 ocjenskih bodova 1 F

IV. LITERATURA

Obvezna literatura: Cohen, L ., Lauren i Morrison, K. (2007). Metode istraživanja u obrazovanju, Jastrebarsko: Naklada Slap. (do 92 str.) Mejovšek, M. (2003). Uvod u metode znanstvenog istraživanja u društvenim i humanističkim znanostima. Jastrebarsko: Naklada Slap. (Prvi dio) Milas, G. (2005). Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Jastrebarsko: Naklada Slap.(Prvi dio) Vujević, M. (2002). Uvođenje u znanstveni rad u području društvenih znanosti. Zagreb: Školska knjiga (osim poglavlja 9., 10. i 11.)

Izborna literatura: Gall, M. D., Borg, W. R., Gal, J. P. (2003). Educational Research, An Introduction. Boston [etc.]: Allyn and Bacon, Halmi, A. (1996). Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima. Samobor: A. G. Matoš. Matijević, M., Mužić, V., Jokić, M. (2003). Istraživati i objavljivati: elementi metodološke pismenosti u pedagogiji. Zagreb: Hrvatski pedagoško‐književni zbor. Rafajac, B (1995). Methodological and strategic condition for research improvement in education. Research in the field of education, Univerza v Mariboru, str. 394‐398. Rafajac, B. (2001). Multimethodological Researches as Initiative for Educational Theories integration. U zborniku: Teorijsko‐metodološka utemeljenost pedagoških istraživanja, (Theoretical and Methodological foundation of Educational Research) Rijeka, Filozofski fakultet u Rijeci, 51‐58.

V. DODATNE INFORMACIJE O PREDMETU

POHAĐANJE NASTAVE Od studenata se očekuje redovito pohađanje nastave (redovito će se voditi popis prisutnih studenata na nastavi). Broj mogućih izostanaka uz zadržavanje mogućnosti stjecanja prava na potpis reguliran je Pravilnikom o studiju. Od studenata se očekuje da se informiraju o nastavi koju su propustili i da redovito posjećuju sustav za e‐učenje MudRi gdje će biti dostupan dio nastavnog materijala za samostalno učenje. NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA Tijekom prvog tjedna nastave studenti su obavezni prijaviti se u sustav za e‐učenje MudRi te kontinuirano pratiti obavijesti u kolegiju za e‐učenje. Također, očekuje se da studenti kontinuirano prate oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e‐mail. Studenti će povratne informacije koje se odnose na samostalne zadatke dobiti putem e‐maila ili na konzultacijama. KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA Studenti mogu kontaktirati s nositeljem kolegija i asistenticom tijekom nastave, konzultacija ili putem e‐maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni najaviti se te se pripremiti za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e‐mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija i asistentice. OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Studenti su dužni pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Zadaće se predaju isključivo putem sustava za e‐učenje MudRi (onemogućena je predaja zadataka nakon isteka roka). Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova dovodi do oduzimanja ocjenskih bodova.

ISPITNI ROKOVI

Zimski 9.2. i 23.2. u 09:00.

Proljetni izvanredni 30.3. u 09:00

Ljetni 16.6. i 29.6. u 09:00

Jesenski izvanredni 7.9. i 13.9. u 09:00

VI. POPIS TEMA ‐ Predavanja

Tjedan Tema Prethodna priprema studenata

05.10. Djelokrug i funkcije metodologije znanstvenog istraživanja;

12.10. Ontološke i epistemološke pretpostavke metodologije; Znanstvena i neznanstvena spoznaja

19.10. Pojam paradigme; Istraživačke paradigme u društvenim znanostima (pozitivizam)

26.10. Određivanje svrhe i ciljeva, odnos teorije i empirijskog istraživanja

02.11.

Analiza procesa istraživanja ‐ faze Izbor, analiza i obrazloženje problema za istraživanje i definiranje ključnih pojmova Rad na literaturi Definiranje cilja i zadataka istraživanja;

9.11. Formuliranje hipoteza; Klasifikacija i operacionalizacija varijabli

16.11. Određivanje istraživačke strategije; Izrada nacrta istraživanja

23.11. 1. kolokvij

30.11. Izbor istraživačkih metoda, postupaka i instrumenata evidentiranja empirijskih činjenica (podataka).

07.12. Dizajniranje korelacijskog, kauzalno‐komparativnog i eksperimentalnog nacrta istraživanja

14.12. Dizajniranje povijesnog i deskriptivnog nacrta istraživanja 21.12. Alternative pozitivističkoj društvenoj znanosti – naturalistički pristup

11.01. Operacionalizacija istraživanja prema interpretativnoj paradigmi (kvalitativno istraživanje)

18.01. Izrada i evaluacija izvedbenog projekta istraživanja. 25.01. 2. kolokvij

VI. POPIS TEMA ‐ Seminari

Tjedan Tema Prethodna priprema studenata

05.10. Uvod (obaveze, bodovanje, plan rada) 12.10. Odabir tema nacrta istraživanja 19.10. Edukacija za pretraživanje znanstvene i stručne literature u bazama podataka 26.10. Pretraživanje literature (samostalni rad)

02.11. Izbor, analiza i obrazloženje problema za istraživanje i definiranje ključnih pojmova

9.11. Definiranje cilja i zadataka istraživanja;

16.11. Formuliranje hipoteza; Klasifikacija i operacionalizacija varijabli

23.11. Određivanje istraživačke strategije; 30.11. Izrada nacrta istraživanja

07.12. Izbor istraživačkih metoda, postupaka i instrumenata evidentiranja empirijskih činjenica (podataka)

14.12. Rad na nacrtu istraživanja (samostalni rad) 21.12. Rad na nacrtu istraživanja (samostalni rad) 11.01. Izlaganje nacrta istraživanja 18.01. Izlaganje nacrta istraživanja 25.01. Završni osvrt zadatke i prikupljene bodove, evaluacija kolegija




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija RAZVOJNA PSIHOLOGIJAStudij Pedagogija - jednopredmetni Semestar 1. (PD) Akademska godina 2015/2016. Broj ECTS-a 3 Nastavno opterećenje (P+S+V) 30+0+0

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: srijeda, 10,15-11,45; Vježbe: srijeda 12,15-13,00; Seminari: srijeda 13,15-14,00 Učionica: 302

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku - Nositelj kolegija Izv.prof.dr.sc. Sanja Smojver-Ažić

Kabinet 367 Vrijeme za konzultacije Srijeda, 14,00-15,30

Telefon 265-764 e-mail [email protected]

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJASADRŽAJ KOLEGIJA

Razvojne teorije; Fizički rast i razvoj: norme psihomotoričkog razvoja; Pubertet i biološke promjene; Kognitivni razvoj; Intelektualni razvoj i postignuće; Razvoj govora; Emocionalni razvoj; Moralni razvoj; Slika o sebi; Razvoj spolnih uloga i spolne razlike; Odrastanje u obitelji: odnosi s roditeljima; Uloga škole; Odnosi s vršnjacima; Uloga medija u razvoju; Razvojni zadaci u adolescenciji; Stres u djece i adolescenata; Zlostavljanje; Problemi prilagodbe u adolescenciji; Razvoj u odrasloj dobi. OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA Očekuje se da će nakon položenog ispita iz kolegija Razvojna psihologija studenti moći: 1. opisati specifičnosti razvoja u djetinjstvu i adolescenciji 2. objasniti normativni razvoj i specifičnosti individualnog razvoja 3. primijeniti spoznaje u razumijevanju individualnih razlika među djecom i adolescentima 4. analizirati ulogu obitelji i škole u razvoju djeteta i važnosti interakcije ovih čimbenika NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radx x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo- vježbex x


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA Pohađanje nastave 1,8 Kontinuirana provjera znanja 1 0,2 7 Kontinuirana provjera znanja 2 0,2 7 Kontinuirana provjera znanja 3 0,8 16 Kontinuirana provjera znanja 4 0,75 20 Kontinuirana provjera znanja 5 0,75 20 ZAVRŠNI ISPIT 1,5 30 UKUPNO 6 100

Kontinuirana provjera znanja 1 - samostalni rad (kognitivni razvoj) Kontinuirana provjera znanja 2 - izvještaj (osvrt) Kontinuirana provjera znanja 3 - seminar Kontinuirana provjera znanja 4 - kolokvij Kontinuirana provjera znanja 5 - kolokvij Kriterij bodovanja kolokvija i dodatnih aktivnosti biti će dostupan putem sustava MUDRI.

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)


OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ 5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA (izbor 1 udžbenika) 1. Vasta, R., Haith, M.M., Miller, S.A. (1998). Dječja psihologija. Jastrebarsko, Slap. (str. 24-62, 107-120,191-

207, 253- 399, 457-467; 476-486; 488-644) ili

2. Berk, L. E. (2008). Psihologija cjeloživotnog razvoja. Jastrebarsko: Naklada Slap (275-409) Ili

3. Berk, L.E. (2015). Dječja razvojna psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap IZBORNA LITERATURA

1. Bujšić, G. (2005). Dijete i kriza. Zagreb: Golden Marketing. Tehnička knjiga 2. Čudina-Obradović, M i Obradović, J. (2006). Psihologija braka i obitelji. Zagreb: Golding Market-

Tehnička knjiga 3. Feinstein (2005). Tajne tinejdžerskog mozga. Naklada Kosinj. 4. Klarin, M. (2006). Razvoj djece u socijalnom kontekstu. Jastrebarsko: Slap 5. Lacković-Grgin, K. (2006). Psihologija adolescencije. Jastrebarsko, Slap 6. Lacković-Grgin, K. (2000). Stres u djece i adolescenata. Jastrebarsko, Slap. 7. Lebedina Manzoni, M. (2006): Psihološke osnove poremećaja u ponašanju, Naklada Slap 8. Salovey, P. (1999). Emocionalni razvoj i emocionalna inteligencija. Zagreb: Educa. 9. Starc, B., Čudina-Obradović, M., Pleša, A., Profaca, B., Letica, M. (2004). Osobine i psihološki uvjeti

razvoja djeteta predškolske dobi. Priručnik za odgojitelje, roditelje i sve one koji odgajaju djecu predškolske dobi. Zagreb: Golding market. (str.11-61)

10. Wood (1995). Kako djeca misle i uče. Zagreb: Educa 11. http://hrcak.srce.hr/index.php 12. mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJUPOHAĐANJE NASTAVE

Očekuje se redovito prisustvovanje nastavi u skladu s Pravilnikom o studiju uz aktivno sudjelovanje. Studenti/ce su obavezni/e pisati međuispite i predati izvještaje te izaći na završni ispit.

NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA Nastavni materijali, dodatne upute za rad i opis aktivnosti biti će dostupni putem sustava za e-učenje MUDRI. Obaveza je studenata/tica unutar prva dva tjedna nastave prijaviti se na kolegij postavljen na MudRi. Lozinku za prijavu studenti će dobiti na prvom predavanju.

KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA Studenti/ce se mogu obratiti nastavnici u terminima konzultacija i putem e-maila.

NAČIN POLAGANJA ISPITA Završni ispit je pismeni.

OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno

je sankcijama predviđenim važećim aktima! ISPITNI ROKOVI

Zimski 4.2.2016. u 9,00; 18.2.2016. u 9,00 Proljetni izvanredni 31.3.2016. u 9,00

Ljetni 16.6.2016. u 9,00; 30.6.2016. u 9,00 Jesenski izvanredni 7.9.2016. u 9,00; ili 14.9.2016. u 9,00

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)

DATUM NAZIV TEME 7.10. Uvod u razvojnu psihologiju

14.10. Razvojne teorije 21.10. Razvojne teorije i tjelesni rast 28.10. Tjelesni rast i razvoj 4.11. Kognitivni razvoj

11.11. Kognitivni razvoj 18.11. Kognitivni razvoj 25.11. Moralni razvoj; 1. KOLOKVIJ 2.12. Emocionalni razvoj 9.12. Razvoj slike o sebi

16. 12. Razvoj rodnih uloga i spolne razlike 23.12 Odrastanje u obitelji: odnosi s roditeljima 13.1 Odnosi s vršnjacima; 2. KOLOKVIJ 20.1. Razvojni zadaci u adolescenciji 27.1. Rizični i zaštitni faktori razvoja

VI. POPIS TEMA-vježbe i seminari i obaveze studenata

Tema vježbi Obaveza/pripremastudenata

Tema seminara Obaveza/ priprema studenata

7.10. Radionica za brucoše

Usporedba normativnih i nenormativnih događaja

14.10. Freudova teorija razvoja-ponavljanje Obrambeni mehanizmi

u prilagodbi djece

21.10. Primjena razvojnih teorija na primjerima

Analiza literature za izradu seminara

Odabrati temu seminara

28.10. Tjelesni razvoj Prikaz rada na seminarima Izbor literature za seminar

4.11. Video prikaz - odrastanje Rad preko sustava

MUDRI Rad preko sustava MUDRI

11.11. Uloga nasljeđa i okoline u razvoju intelektualnih sposobnosti

Priprema za samostalni rad: ispitivanje kognitivnog razvoja

18.11. Kognitivni razvoj- primjeri pojmova Priprema za samostalni zadatak

Pregled koncepta seminara

25.11. Moralni razvoj – raskorak ponašanja i mišljenja

Izlaganje seminara Predati sažetak seminarskog rada i pripremu za izlaganje

2.12. Razvojni strahovi Prepoznavanje emocija Izlaganje seminara

9.12. Aspekti slike o sebi i samopoštovanje Izlaganje seminara

16. 12. Očekivanja o rodnim ulogama Izlaganje seminara Predati seminarski

rad 23.12 Roditeljstvo i razvoj djece Izlaganje seminara

13.1 Vršnjački pritisak Predati izvještaj (kognitivni razvoj) Izlaganje seminara

20.1. Razvoj seksualnosti Izlaganje seminara

27.1. Adolescencija: problemi odrastanja Izlaganje seminara Predati 2. izvještaj




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obiteljska pedagogija Studij Preddiplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar 3 Akademska godina 2015./2016. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Utorkom od 10.15 do 14.00 (prostorija 301) Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Zloković

Kabinet 317 Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00

Telefon 051 265 707 e-mail [email protected]

Suradnik na kolegiju Petra Polić, prof. (znanstvena novakinja) Kabinet 321

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00 Telefon 051 265 782


SADRŽAJ KOLEGIJA Osnovni pojmovi. Obitelj prva odgojna i obrazovna sredina. Odgoj kao proces. Temeljne teorije obiteljske i predškolske pedagogije. Tradicionalne, moderne i postmoderne obitelji. Taksonomija obitelji. Funkcioniranje obitelji i međusobni odnosi. Obiteljske vrijednosti. (Ne)univerzalnost obitelji i globalizacijski trendovi. Socijalni, emocionalni, intelektualni i moralni razvoj djeteta. Međuodnos roditeljskih uloga. Odgoj i komunikacija. Stilovi odgoja. Uspostavljanja discipline. Učenje spolnih uloga. Socijalizacija. Metode i tehnike u ispitivanju obitelji. Sustav predškolske brige o djeci. Odnos obiteljskog i institucionalnog odgoja. Odgoj i socijalizacija kroz predškolske institucije. Moralni razvoj. Odgojne strategije. Dječja igra i stvaralaštvo. Razvijanje socijalne kompetencija u ranom djetinjstvu. Uobičajeni problemi socijalizacije. Prosocijalno ponašanje. Uloga vršnjaka. Prijateljstvo među djecom. Uloga socijalnog konteksta u razvoju djece.


- usvojiti znanja o različitim pogledima i suvremenim teorijama o obitelji - usvojiti znanja o važnosti obiteljske kohezije, fleksibilnosti, komunikacije i kompetencije - osposobiti studente za usvajanje novih stavova, znanja i umijeća te za samostalno, otvoreno i

kritičko razmišljanje na području obiteljske i predškolske pedagogije; - usvojiti znanja i osposobiti studente za učinkovito djelovanje u promjeni odgojne prakse u obitelji i

predškolskom odgoju; - osposobiti i usvojiti osnovne vještine za uspostavljanje bolje interakcije s obitelji; - shvatiti ulogu prosvjetnog djelatnika kao odnos suradnje obitelji i škole; - osposobiti za primjenu osnovne metodologije istraživanja obitelji i obiteljskih odnosa; - usvojiti znanja i osposobiti za opažanje, praćenje, preveniranje i interveniranje u nekim aktualnim

odgojno-obrazovnim problemima na području obiteljske i predškolske pedagogije NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radX X X X

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

X X X III. SUSTAV OCJENJIVANJA

AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA Pohađanje nastave i aktivnost u nastavi 1 20

Kontinuirana provjera znanja 1 – ocjenska vježba 2 20

Kontinuirana provjera znanja 2 – seminarski rad / učenje zalaganjem u zajednici

2 30

ZAVRŠNI ISPIT 1 30 UKUPNO 6 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih

bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)


OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova 4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova 3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova 2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova 2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova


IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA Knjige – odabrana poglavlja:

1. Rosić, V., Zloković, J. (2002), Prilozi obiteljskoj pedagogiji. Rijeka: Filozofski fakultet, Odsjek za pedagogiju, Graftrade, str.11-52.

2. Janković, J. (2000), Pristupanje obitelji:sistemski pristup. Zagreb: Alinea, str. 15-55. 3. Katz, L. G., McClellan, E. (1999), Poticanje razvoja dječje socijalne kompetencije. Zagreb: Educa,

str.15-98. 4. Ljubetić, M. (2007). Biti kompetentan roditelj. Zagreb: Mali profesor. (odabrana poglavlja) 5. Maleš, D. (ur.) (2011) Nove paradigme ranog odgoja. Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u

Zagrebu, Zavod za pedagogiju. (odabrana poglavlja) 6. XXX, Obiteljski zakon (NN. god.2014).

IZBORNA LITERATURA

1. Bašić, J. i sur. (1994), Integralna metoda u radu s djecom i njihovim roditeljima. Zagreb: Alinea. 2. Bratanić, M. (2002), Paradoks odgoja. Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada, II izdanje. 3. Coloroso, B. (2007). Disciplina sa srcem! Buševec: Ostvarenje. 4. Gordon, T. (1996), Škola roditeljske odgovornosti. Zagreb: D-graf. 5. Fromm, E. (1981), Autoritet i porodica. Zagreb: Naprijed. 6. Key, E. (2000). Stoljeće djeteta. Educa, Zagreb. 7. Kušević, B. (2009). Licencija za roditeljstvo-buduća realnost ili utopijska projekcija. Pedagogijska

istraživanja, 6, br. 1-2, str.191-202. 8. Maleš, D. (1999). Uloga majke i oca u odgoju djeteta. Obitelj u suvremenom društvu (Čikeš, J.ur).

Zagreb: Državni zavod za zaštitu obitelji,materinstva i mladih., str.105-111-

9. Sims, M. (2002). Designing Family Support Programs: Building Children, Family and Community Resilience. Altona: Common Ground Publishing.

10. Sheridan, M. D. (1998). Dječji razvoj od rođenja do pete godine: kako se djeca razvijaju i napreduju. Zagreb: Educa, str. 15-50.

11. Zloković, J., (2007). Partnerstvo roditelja i učitelja u ostvarivanju odgojne funkcije. Partnership of Parents and Teachers in Creating the Education Function. U: Zborniku radova, I. International conference from educators of boarding schools, Modeli vzgoje v globalni družbi, The models of education in global society. Ljubljana: Zavod za šolstvo RS, Ministarstvo šolstva, Društvo vzgojiteljev dijaških domov Slovenije, (1) str. 23-31.

12. Zloković, J. (2007).Suvremene obitelji između tradicionalnih i virtualnih odnosa. U: Pedagogija prema cjeloživotnom obrazovanju i društvu znanja. (ur.) Previšić, V., Zagreb: HPD, 761-770.

13. XXX, Mrežni izvori

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE

Prisustvo na predavanjima i seminarima je obavezno. NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA

Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila. KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA

Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila. NAČIN POLAGANJA ISPITA

Pismeni i usmeni ispit. OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE

Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom

i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

ISPITNI ROKOVI Zimski 8.2. i 24.2.2016.

Proljetni izvanredni 29.3.2016.

Ljetni 15.6. i 4.7.2016. Jesenski

izvanredni 8.9. i 12.9. 2016.

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) PREDAVANJA

DATUM NAZIV TEME

6.10.2015. Perspektive i problemi odgoja djece u obitelji 13.10.2015. Suvremene obitelji 20.10.2015. Obiteljska kohezija i fleksibilnost 27.10.2015. Teorije obiteljske i predškolske pedagogije. Teorija ekološke perspektive 3.11.2015. Međuodnos roditeljskih uloga 10.11.2015. Roditeljske kompetencije – 'Jesu li pećinski ljudi bili bolji roditelji?' 17.11.2015. Licencirano roditeljstvo 24.11.2015. Međugeneracijski odnosi u obitelji 1.12.2015. Tradicionalni i suvremeni pogledi na roditeljske uloge 8.12.2015. Komunikacijski odnosi u obitelji 15.12.2015. 'Alternativne' obitelji i roditeljstvo – tradicionalni i suvremeni pogledi

22.12.2015. Oblici (ne)primjerene skrbi o djeci 12.1.2016. Pogledi na budućnost odgoja djece u obitelji 19.1.2016. Odnos obiteljskog i institucijskog odgoja 26.1.2016. Evaluacija

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) SEMINAR

DATUM NAZIV TEME

6.10.2015. Uvod u seminar 13.10.2015. Roditeljstvo: određenja, determinante, dimenzije i temeljna obilježja 20.10.2015. Disciplina: tehnike pozitivne discipline (uvod) 27.10.2015. Disciplina: tehnike pozitivne discipline (vježba) 3.11.2015. Postavljanje pravila (granica ponašanja) u odgoju djeteta (vježba) 10.11.2015. Ocjenska vježba 17.11.2015. Pedagoško obrazovanje roditelja: razvoj, podjele, programi (uvod) 24.11.2015. Pedagoško obrazovanje roditelja: izrada radionice (vježba) 1.12.2015. Posjet Obiteljskom centru PGŽ-a 8.12.2015. Izlaganja seminarskih radova 15.12.2015. Izlaganja seminarskih radova 22.12.2015. Izlaganja seminarskih radova 12.1.2016. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima 19.1.2016. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima 26.1.2016. Evaluacija




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PROGRAM

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija DIDAKTIKA Studij Sveučilišni PREDDIPLOMSKI JEDNOPREDMETNI studij pedagogije Semestar III Akademska godina 2014./2015. Broj ECTS-a 7 Nastavno opterećenje (P+S+V) 5 (2+1+2) – tjedno; 60 (30+15+30) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati Mogućnost izvođenja na stranom jeziku NE Nositelj kolegija prof. dr.sc. Anita Klapan

Kabinet po dogovoru e-mailom Vrijeme za konzultacije F-327

Telefon 051/ 265 716 e-mail [email protected]

Suradnik na kolegiju Adriana Ažić Bastalić Kabinet

Vrijeme za konzultacije Po dogovoru e-mailom Telefon


SADRŽAJ KOLEGIJA Predmetna i metodološko-epistemološka utemeljenost didaktike. Temeljni didaktički pojmovi i didaktički sustav. Didaktičke teorije, pravci, modeli i sustavi. Tipovi nastavnika Obrazovanje i nastava (ciljevi, zadaci-ishodi učenja i sadržaji; zakoni i zakonitosti, zakonite

tendencije). Odgojno-obrazovne i nastavne situacije. Nastavni plan, program i curriculum. Planiranje i programiranje nastave (strukturiranje curriculuma). Teorije o izboru i strukturiranju sadržaja nastave. Makro i mikro organizacija obrazovanja i nastave. Didaktički ciklus i njegove etape (pripremanje, realizacija i evaluacija nastave i obrazovanja). Artikulacija situacije učenja i nastave. Didaktička načela u procesu nastave i učenja. Didaktičke metode nastave i učenja. Socijalni oblici rada u nastavi i učenju. Tehnologija i mediji obrazovanja i nastave. Komunikacijski procesi u nastavi. Odgojno-obrazovna ekologija. OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA Cilj je predmeta da se studenti upoznaju sa pojmom i predmetom didaktike; da upoznaju teorijsko-metodološku utemeljenost didaktike i temeljne didaktičke pojmove; da se upoznaju sa didaktičkim sustavima obrazovanja i nastave s kritičkim i stvaralačkim odnosom prema didaktičkoj teoriji i praksi; da se upoznaju s elementima nastavne situacije i drugih odgojno-obrazovnih situacija; da se upoznaju s procesom planiranja i programiranja nastave i da se osposobe za izradu nastavnog programa; da se upoznaju s teorijom curriculuma; da se upoznaju sa fazama nastavnog procesa i artikulacijom pojedine

nastavne situacije; da se upoznaju sa načelima, metodama, tehnologijom i medijima u nastavi i učenju; da se osposobe za pripremu nastavne situacije; da se osposobe za teorijsko-metodološko utemeljenje odgojno-obrazovne prakse i konkretna stvaralačka rješenja u praksi kao i unapređenje njezina razvitka; da se upoznaju sa komunikacijskim procesima u nastavi; da se upoznaju s elementima koji utječu na odgojno-obrazovnu klimu; da se osposobe za transfer i interferenciju spoznaja iz didaktike na različite situacije nastave i odgojno-obrazovnih procesa; da se motiviraju za istraživački rad na području didaktike i za poziv prosvjetnog djelatnika. Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. identificirati didaktiku kao pedagošku disciplinu, te njen odnos prema drugim znanstvenim

disciplinama 2. identificirati i objasniti odnos didaktike i metodika 3. definirati i objasniti temeljne didaktičke pojmove 4. identificirati uzročno-posljedične veze između različitih didaktičkih fenomena 5. objasniti i usporediti različite didaktičke teorije, pravce, modele i sustave 6. razlikovati tipove nastavnika i objasniti njihov utjecaj na nastavni proces 7. nabrojati i opisati elemente nastavnog procesa 8. pravilno definirati i formulirati ciljeve i ishode učenja 9. objasniti i usporediti različite teorije izbora sadržaja nastave 10. opisati faze, pristupe i aspekte procesa planiranja i programiranja 11. izraditi i analizirati izvedbeni program za jedan nastavni predmet 12. nabrojati i objasniti faze nastavnog procesa 13. opisati i analizirati artikulaciju situacije učenja i nastave 14. nabrojati i opisati didaktička načela u procesu nastave i učenja 15. klasificirati i opisati didaktičke metode nastave i učenja 16. razlikovati socijalne oblike rada u nastavi i učenju 17. klasificirati i vrednovati nastavnu tehnologiju i medije 18. izraditi i analizirati detaljnu pripremu za izvođenje nastave ili drugog oblika odgojno-obrazovnog rada 19. izraditi i analizirati pripremu za izvođenje grupnog oblika rada 20. realizirati jedan nastavni sat i primijeniti različite didaktičko-metodičke odluke 21. izraditi materijal za samostalno učenje 22. nabrojati i opisati modele komuniciranja 23. identificirati probleme u komunikacijskom procesu 24. definirati i analizirati pojam odgojno-obrazovne ekologije 25. identificirati i opisati faktore koji utječu na stvaranje odgojno-obrazovne klime. NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radX X X X

Terenska nastava Vježbe E-učenje Ostalo X X X


Pohađanje nastave 2.0 0 Set vježbi 2.0 35 Seminarski rad 1.0 15 Kolokvij 1 1.0 20 Završni ispit 1.0 30 UKUPNO 7.0 100 PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)


OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ 5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova 4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova 3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova 2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova 2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova 1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova


1. Bognar, L., Matijević, M. (2002), Didaktika. Zagreb: Školska knjiga. Poglavalja:

Teorijski pristup i terminološka pitanja (str. 13-36) Povijesni i suvremeni didaktički sustavi (str. 37-70) Odgojno-obrazovne strategije (str. 267-298)

2. Lavrnja, I. (1998), Poglavlja iz didaktike. Rijeka: Pedagoški fakultet.

Poglavlja: Pojam, predmet i zadaci didaktike (str. 7-11) Temeljni pojmovi didaktike (str. 12-17) Cilj i zadaci nastave (str. 18-22) Planiranje i programiranje nastave (str. 23-33) Artikulacija i etape nastavnog procesa (osim evaluacije u procesu nastave i

učenja)(str.34-45) Principi u procesu nastave i učenja (str. 54-68) Pojam i klasifikacija metoda nastave i učenja (str. 69-88) Oblici (forme) rada u nastavi i učenju (str. 89-101) Artikulacija (strukturiranje) situacije učenja i nastave (str. 102-113)

3. Previšić, V. (ur.) (2007), Kurikulum: Teorije – Metodologija – Sadržaj – Struktura. Zagreb: Zavod

za pedagogiju Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu, Školska knjiga. Poglavlja:

Pedagogija i metodologija kurikuluma (str. 15-34) Obrazovni standardi – didaktički pristup metodologiji izrade kurikuluma (str. 117-150) Hrvatski nacionalni kurikulum (str. 157-204) Uloga sudionika odgojno-obrazovnog procesa u stvaranju, provedbi i vrednovanju

kurikuluma Uloga i zadaci sudionika u školskom kurikulumu: učenika, nastavnika, stručno-razvojnih

službi, ravnatelja i roditelja (str. 365-379) Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja, vježbi i seminara. IZBORNA LITERATURA

1 Bezić, K., Strugar, V. (1998), Učitelj za treće tisućljeće. Zagreb: HPKZ. 2 Bežen, A., Jelavić, F., Kujundžić, N., Pletenac, V. (1991), Osnove didaktike. Zagreb: Školske

novine. 3 Jelavić, F. (1994), Didaktičke osnove nastave. Jastrebarsko: Slap. 4 Jensen, E. (2003), Super-nastava. Zagreb: Educa. 5 Kramar, M. (1993), Načrtovanje in priprava izobraževalno-vzgojnega dela v šoli. Novo mesto,

Nova Gorica: Educa. 6 Kyriacou, C. (1995), Temeljna nastavna umijeća. Zagreb: Educa. 7 Marentič-Požarnik, B., Strmčnik, F., Cencič, M., Blažič, M. (1991), Izbrana poglavlja iz didaktike.

Novo mesto: Pedagoška obzorja. 8 Marsh, J.C. (1994), Kurikulum: temeljni pojmovi. Zagreb: Educa. 9 Meyer, H. (2002), Didaktika razredne kvake.Rasprave o didaktici, metodici i razvoju škole.

Zagreb: Educa. 10 Pastuović, N. (1999), Edukologija. Zagreb: Znamen. 11 Terhart, E. (2001), Metode poučavanja i učenja. Zagreb: Educa.


POHAĐANJE NASTAVE Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja, vježbe i seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 2.0 ECTS boda. Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja, vježbi i seminara bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice. NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA Sve relevantne informacije o predavanjima, vježbama i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni). KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA Studenti će osim na predavanjima, vježbama i seminarima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija i asistenticom u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistentice. U svrhu ostvarivanja komunikacije putem e-maila studenti su dužni u prvom tjednu nastave poslati svoju e-mail adresu na adresu [email protected] . Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij. Predstavnik studenata asistentici može poslati i grupnu e-mail adresu cijele grupe (ako postoji). NAČIN POLAGANJA ISPITA

Završna ocjena se određuje zbrajanjem ocjenskih bodova prikupljenih na svim elementima koji se procjenjuju. PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje. OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju vježbi, seminarskog rada i ostalih samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom

tjednu nastave. Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova. Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Uratke koje student bude slao e-mailom treba imenovati na sljedeći način: Prezime_Vrsta rada (npr. Prezime_GiMIP; Prezime_ŠK; Prezime_NP; Prezime_seminar). Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“ ISPITNI ROKOVI

Zimski 4.2.2016. i 18.2.2016. u 16:00 sati Proljetni

izvanredni 9.4.2016. u 16:00 sati

Ljetni 17.06.2016. u 14.00 sati i 30.06.2016. Jesenski

izvanredni 12.09.2016. i 14.06.2016.

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)

DATUM NAZIV TEME

1 Upoznavanje sa očekivanim ishodima i aktivnostima na kolegiju Očekivanja studenata 2 Teorijsko-metodološko utemeljenje didaktike

3 Temeljni pojmovi didaktike( odgoj,obrazovanje, sposobnosti, znanje, vještine, navike, stavovi, nastava) 4 Ciljevi i zadaci nastave; Perspektive poučavanja 5 Nacionalni okvirni kurikulum 6 Kurikulum temeljen na očekivanim ishodima

7 Očekivani ishodi i kompetencije Bloom-ova taksonomija 8 Proces planiranja i programiranja

9 Artikulacija nastavnog procesa Artikulacija situacije nastave i učenja 10 Oblici i metode rada u nastavi. 11 Nastavni principi 12 Tehnologija i mediji 13 E-učenje 14 Pedagoška klima 15 Evaluacija rada na kolegiju

VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA – VJEŽBE I SEMINARI)

DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA STUDENATA NAPOMENA

1 Upoznavanje sa očekivanim ishodima i aktivnostima na

Osvještavanje osobnog iskustva o obrazovanju

kolegiju Očekivanja studenata od kolegija Osvještavanje osobnog iskustva o obrazovanju – radionica „Osobine nastavnika“ – anketa

2

Osobine ličnosti studenata (budućih pedagoga i nastavnika) „Osobine nastavnika“ – rezultati ankete Tipovi učitelja

Motiviranje studenata za rad na kolegiju

3

Nacionalni okvirni kurikulum Nastavni plan i program za osnovnu školu; Nastavni plan i program za srednju školu Analiza dokumenta Odabir tema seminarskog rada

ZADATAK Pročitati i proučiti poglavlje

Hrvatski nacionalni kurikulum (autori: Dijana Vican, Ladislav Bognar, Vlatko Previšić) iz knjige Kurikulum: teorije – metodologija – sadržaj – struktura (urednik: Vlatko Previšić).

Pročitati i proučiti Nacionalni okvirni kurikulum za predškolski odgoj i opće obvezno obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi

Pročitati i proučiti Nastavni plan i program za osnovnu (ili srednju) školu

Odabir didaktičkog problema (tema seminarskog rada) i podjela studenata za grupni rad

4

Proces planiranja i programiranja Očekivani ishodi i kompetencije Bloom-ova taksonomija Predzadatak za Vježbu 1 - Određivanje cilja i formuliranje očekivanih ishoda za nastavni predmet

ZADATAK Odabrati nastavni predmet

i razred za koji će izrađivati Predmetni kurikulum

5

Metode rada Oblici (forme

izvedbeni planovi jednopredmetnog preddiplomskog studija ... · word), program za izradu...

Documents