izvedbeni planovi jednopredmetnog · pdf filepedagogija i profesionalni razvoj obrazovanje...

IZVEDBENI PLANOVI JEDNOPREDMETNOG DIPLOMSKOG

STUDIJA PEDAGOGIJE

ZIMSKI SEMESTAR ak.god. 2017./2018.

I. SEMESTAR

Obavezni predmeti

Školski savjetodavni rad pedagoga

Pedagogija i profesionalni razvoj

Obrazovanje odraslih i lokalni razvoj

Pedagoški aspekti analize obrazovne politike

Interni izborni predmeti

Obrazovanje odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja

III. SEMESTAR

Obavezni predmeti

Praktičan rad I

Seminar diplomskog rada

Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja

Pristupi kvalitativnim istraživanjima

Interni izborni predmeti

Europski prostor visokog obrazovanja: strukture i trendovi

S V E U Č I L I Š T E U R I J E C I

Filozofski fakultet u Rijeci Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska

tel. (051) 265-600 (051) 265-602 faks. (051) 216-099 e-adresa: [email protected] mrežne stranice: http://www.ffri.uniri.hr

MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Školski savjerodavni rad pedagoga Studij Sveučilišni Diplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar I Akademska godina 2017./2018. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+1+1

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: Ponedjeljak 12.15-14.00 (učionica 302) Seminar i vježbe: Ponedjeljak 14.15-16.00 (učionica 302)

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

ne

Nositelj kolegija Vrcelj Sofija Kabinet 316

Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru Telefon 265-710

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Bojana Vignjević

Kabinet 322 Vrijeme za konzultacije Po dogovoru

Telefon 051 / 669 - 213 e-mail [email protected]

II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA SADRŽAJ KOLEGIJA

Povijesni razvoj savjetodavnog rada; profesionalizacija savjetodavnog rada; okruženje i škola kao izvori poteškoća; teorijsko-metodološka podloga savjetodavnom radu; modeli i oblici savjetovanja (komparativni pristup); tehnike savjetodavnog rada; preventivna uloga savjetodavnog rada; savjetovanje roditelja, učenika, nastavnika; savjetodavna uloga pedagoga u školi; mogućnosti i ograničenja savjetodavnog rada; suvremeni problemi mladih, self-help literatura i savjetodavni rad.

OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

Nakon realiziranog predmeta očekuje se da će student steći adekvatna znanja potrebna za savjetodavni rad te biti sposoban:

identificirati poteškoće i odabrati adekvatan pristup surađivati sa stručnjacima iz drugih institucija. primjenjivati i provoditi različite oblike i metode savjetodavnog rada u školi izraditi protokol praćenja učenika izraditi preventivni program za određeni problem

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad

x X x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

x

III. SUSTAV OCJENJIVANJA

AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave 1

Kontinuirana provjera znanja 1 2 40


Seminari Vježbe

1 10 10

UKUPNO 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se mogao dobiti završnu ocjenu.

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:

OCJENA DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Hecher, O. (2012). Pedagoško savjetovanje . Erudita.

.

Vrcelj ,S, Mrnjaus, K. (2014), Savjetodavna (ne)moć self-help literature, Školski vjesnik, 63, 1-2 (2014.) 181-199 (dostupno na: http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=184153).

.

Reardon, K.K. (1998): Interpersonalna komunikacija. Zagreb: Alinea.

Vrcelj, S. (2016). Izazovi kojima su pedagozi izloženi u savjetodavnom radu - globalizacijski kontekst i (anti)vrijednosti, Školski vjesnik, časopis za pedagogijsku teoriju i praksu, vol. 65, n.1. dostupno na : http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=261356

mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu materijali s nastave

IZBORNA LITERATURA

http://www.gnb.ca/0000/publications/ss/NBSchoolCounsellingREV.pdf

http://www.sde.ct.gov/sde/lib/sde/PDF/DEPS/Special/BestPractices.pdf

http://www.academicjournals.org/article/article1380973451_Anagbogu%20et%20al.pdf

Glasser, W. (2000), Teorija izbora: nova psihologija osobne slobode. Zagreb: Alinea.

Kempler, W. (1994), Načela obiteljske geštalt terapije. Zagreb: Alineja

Nelson-Jones, R.(2007), Praktične vještine u psihološkom savjetovanju i pomaganju; Naklada Slap

http://www.unicef.hr/upload/file/351/175805/FILENAME/StavovidjeceimladihuHrvatskoj.pdf

mrežne stranice i radovi iz časopisa po preporuci uz određenu temu

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU

POHAĐANJE NASTAVE

Student je obvezan prisustvovati svim oblicima nastave iz ovog kolegija i izvršavati sve obveze propisane programom kolegija. Obavezan je proučiti obveznu literaturu i tri izvora iz izborne literature.

Obvezan je napisati i prezentirati seminarski rad te osmisliti dvije vježbe.

NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA

Studenti će relevantne informacije dobivati na nastavi navedenog kolegija i individualnim konzultacijama.

KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA

U terminima nastave i konzultacija.

NAČIN POLAGANJA ISPITA

Pismeno

OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE

Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

Studenti u realizaciji obveza ovoga kolegija mogu dolaziti na konzultacije koje će se pismeno evidentirati. Studenti koji svoje neizvršavanje obveza budu pravdali neznanjem a nisu dolazili na konzultacije, neće stjecati bodove predviđene za određenu aktivnost.

ISPITNI ROKOVI

Zimski 8.2.2018. i 21.2.2018.

Proljetni izvanredni

5. 4.2018.

Ljetni 20.6.2018. i 4.7.2018.

Jesenski izvanredni

5.9.2018. i 13.9.2018.

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=184153

http://www.gnb.ca/0000/publications/ss/NBSchoolCounsellingREV.pdf

http://www.sde.ct.gov/sde/lib/sde/PDF/DEPS/Special/BestPractices.pdf

http://www.academicjournals.org/article/article1380973451_Anagbogu%20et%20al.pdf

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)

DATUM NAZIV TEME

Prvi tjedan Uvod u kolegij Školski savjetodavni rad pedagoga

Drugi tjedan Povijesna dimenzija savjetodavnog i školskog savjetodavnog rada

Treći tjedan Teorije ličnosti kao podloga savjetodavnom radu

Četvrti tjedan Kompetencije savjetnika

Peti tjedan Modeli i koncepcije savjetodavnog rada (komparativni pristup)

Šesti tjedan Pristupi savjetodavnom radu pedagoga

Sedmi tjedan kolokvij

Osmi tjedan Suvremeni problemi mladih i savjetodavni rad pedagoga

Deveti tjedan Terenska nastava

Deseti tjedan Savjetovanje – ili potreba za transdisciplinarnom perspektivom

Jedanaesti tjedan Self-help literatura

On – line savjetovanje

Dvanaesti tjedan Globalizacijski kontekst i savjetodavni rad pedagoga

Trinaesti tjedan Perspektive savjetodavnog rada

Četrnaesti tjedan kolokvij

Petnaesti tjedan Evaluacija kolegija

Napomena: Moguća su manja odstupanja u navedenim terminima i temama predavanja, ukoliko studenti pokažu interes za teme koje nisu predviđene te kada je riječ o terenskoj nastavi čija realizacija ovisi od institucije u kojoj se planira realizirati terenska nastava. Studenti mogu birati predložene teme za seminarski rad kao i predlagati samostalno.

DATUM NAZIV TEME (Seminari i vježbe)

Prvi tjedan Upoznavanje s aktivnostima na kolegiju

Upute za rad na seminarima i vježbama

Drugi tjedan Odabir tema seminarskog rada

Konzultativna nastava

Treći tjedan Samostalni rad studenata

Konzultativna nastava

Četvrti tjedan Izrada instrumenta savjetodavnog rada s učenicima

Peti tjedan Prezentacija seminarskih radova

Šesti tjedan Prezentacija studenata

Izrada protokola razgovora sa subjektima savjetodavnog rada

Sedmi tjedan Prezentacija studenata

Osmi tjedan Studij slučaja

Deveti tjedan Izrada protokola praćenja nastave

Deseti tjedan Igranje uloga; Prezentacija seminarskog rada

Jedanaesti tjedan Izrada plana s ostalim institucijama

Dvanaesti tjedan Samostalni rad

Trinaesti tjedan Analiza tehnika savjetodavnog rada

Četrnaesti tjedan Prezentacija rada

Petnaesti tjedan Evaluacija kolegija




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Pedagogija i profesionalni razvoj Studij Sveučilišni diplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar 1 Akademska godina 2017/2018 Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+0+0 (30+0+0)

Vrijeme i mjesto održavanja nastave

Predavanja: Četvrtkom, 10:15 – 12:00 h Prostorija: 301

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Kornelija Mrnjaus

Kabinet 323

Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru (nositeljica u ak.god. 2017/2018. na slobodnoj studijskoj godini)

Telefon 051/265-721

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Bojana Vignjević, mag. paed. et angl.

Kabinet 322

Vrijeme za konzultacije Četvrkom, 14:00 – 15:30 h Dogovor putem e-maila

Telefon 051/669-213

e-mail [email protected]


Pedagogija razvoja

Kulturološki pristupi pedagogiji razvoja

Kompetentnost i ključne kompetencije

Teorije izbora i razvoja karijere

Profesionalno usmjeravanje

Teorijske osnove profesionalnog usmjeravanja

Profesionalno osposobljavanje i usavršavanje


Cilj predmeta je upoznati studente s pristupima (profesionalnom) razvoju i uloge pedagoga i pedagogije u razvoju (kompetentnosti) pojedinca u suvremenom društvu. Očekuje se da studenti razviju sljedeće opće kompetencije:

- sposobnost misaonog operiranja (indukcija, analiza, sinteza, komparacija, evaluacija...); - sposobnost upravljanja vremenom; - sposobnost primjene ideja u analizi prakse; - sposobnost upravljanja informacijama i njihova prezentiranja.

Od specifičnih kompetencija očekuje se da studenti budu sposobni: - objasniti pojam kompetencije i razvoja kompetencije; - opisati i objasniti teorije izbora i razvoja karijere; - definirati i objasniti teorijske osnove profesionalnog usmjeravanja; - opisati i objasniti profesionalno osposobljavanje i usavršavanje; - izraditi i prezentirati rad na odabranu temu iz područja (profesionalnog) razvoja.



x x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo – Obrazovanje na

daljinu Mudri

x





UKUPNO 4 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da

bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Napomena: Na ovom predmetu studenti svih 100 ocjenskih bodova stječu tijekom semestra.


OCJENA PREDDIPLOMSKI STUDIJ DIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 80 do 100 ocjenskih bodova od 90 do 100 ocjenskih bodova

4 (B) od 70 do 79,9 ocjenskih bodova od 80 do 89,9 ocjenskih bodova

3 (C) od 60 do 69,9 ocjenskih bodova od 70 do 79,9 ocjenskih bodova

2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova od 60 do 69,9 ocjenskih bodova

2 (E) od 40 do 49,9 ocjenskih bodova od 50 do 59,9 ocjenskih bodova

1 (FX) od 30 do 39,9 ocjenskih bodova od 40 do 49,9 ocjenskih bodova

1 (F) od 0 do 29,9 ocjenskih bodova od 0 do 39,9 ocjenskih bodova

IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Šverko, B. (2012). Ljudski potencijali: usmjeravanje, odabir i osposobljavanje. Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada.

2. Middlewood, D., Lumby, J. (2009). Human Resource Management in Schools and Colleges. Los Angeles, London, New Delhi, Singapore, Washington DC: Sage.

3. Đermanov, J. (2013). Teorije izbora i razvoja karijere. Novi Sad: Filozofski fakultet.

4. Slunjski, E. (2014). Kako djetetu pomoći da (p)ostane samostalno i odgovorno. Zagreb: Element.

5. Slunjski, E. (2014). Kako djetetu pomoći da bude uspješno i razvija samopouzdanje. Zagreb: Element.

IZBORNA LITERATURA

1. ELGPN (2013). Razvoj politike cjeloživotnog profesionalnog usmjeravanja: Europski priručnik sa smjernicama za oblikovanje politika cjeloživotnog profesionalnog usmjeravanja. Zagreb: Recedo 2. Steiner, K. (ur.) (2012). Međunarodni priručnik metoda grupnog profesionalnog usmjeravanja. Vienna: Abif

3. Kojim putem krenuti? Publikacija o profesionalnom usmjeravanju u Republici Hrvatskoj. (2014). Zagreb: Agencija za mobilnost i programe EU.


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su pozvani redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće moći prijaviti ispit. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositelja kolegija, asistenta i studenata te stoga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Korištenje mobitela tijekom nastave je zabranjeno.

Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.

Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima i objavljeni na stranici kolegija na Merlinu.

Ukoliko uradak nije predan u dogovorenom roku, smatrat će se da student nije izvršio zadatak.


Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, na oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem sustava Mudri. Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem sustava Merlin.

Studenti su obavezni kontinuirano provjeravati Mudri i oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju.


Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati nositeljicu kolegija i asistenticu u terminima predviđenim za konzultacije. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistentice. Sve informacije o eventualnom izostajanju s nastave, nemogućnosti izvršavanja dogovorenih obveza i ostale relevantne informacije studenti mogu dati nositelju kolegija isključivo u terminima predviđenim za konzultacije. Iznimno, putem e-maila. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Kolegij (npr. Ivic_Iva_PPR)

U svrhu ostvarivanja komunikacije putem sustava Merlin studenti su se dužni u prvom tjednu nastave prijaviti na kolegij postavljen na Merlin.


Studenti iz ovog predmeta svih 100 ocjenskih bodova stječu tijekom semestra. Studenti iz ovog predmeta dobivaju ocjenu.


Od studenata se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Prilikom izrade zadataka predviđenih planom i programom kolegija studenti se ne smiju služiti tuđim tekstom kao svojim Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima! Uratke koje studenti budu slali putem sutava Merlin trebaju imenovati na sljedeći način: Prezime_Ime_Kolegij_Vrsta rada_Godina (npr. Ivic_Iva_PPR_Prikaz knjige_2017).

Za uspješan rad na kolegiju od studenata se očekuje da znaju koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).

ISPITNI ROKOVI

Zimski 6.2.2018. u 9:30h

20.2.2018. u 9:30h


3.4.2018. u 9:30h

Ljetni

Jesenski izvanredni

3.9.2018. u 9:30h

12.9.2018. u 9:30h


DATUM NAZIV TEME

12.10.2017. Uvodno izlaganje plana i programa kolegija

19.10.2017. Merlin – Individualni rad












25.1.2018. Evaluacija

*Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja.

PRILOG

Kontinuirana provjera znanja 1 – Portfelj 1 – Profesionalno usmjeravanje u RH U okviru Portfelja 1 – Profesionalno usmjeravanje u RH studenti će prikupljati podatke o stanju u profesionalnom usmjeravanju učenika i odraslih osoba u RH. Iz Portfelja 1 student-ica može ukupno ostvariti 50 bodova. Kontinuirana provjera znanja 2 – Portfelj 2 – Profesionalno usavršavanje u RH U okviru Portfelja 2 – Profesionalno usavršavanje u RH studenti će prikupljati podatke o stanju u profesionalnom usavršavanju u RH. Iz Portfelja 2 student-ica može ukupno ostvariti 50 bodova.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PROGRAM

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija OBRAZOVANJE ODRASLIH I LOKALNI RAZVOJ Studij Sveučilišni DIPLOMSKI JEDNOPREDMETNI studij pedagogije Semestar I Akademska godina 2017./2018. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 4 (2+2+0) – tjedno; 60 (30+30+0) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

NE

Nositelj kolegija prof. dr.sc. Anita Zovko Kabinet 314

Vrijeme za konzultacije po dogovoru e-mailom i nakon nastave Telefon 051/ 265 716

e-mail [email protected] Suradnik na kolegiju Jasna Sandalj

Kabinet 314 Vrijeme za konzultacije Po dogovoru e-mailom i nakon nastave

Telefon e-mail [email protected]


Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj.

Strategija socio-kulturne animacije stanovništva (ciljevi, metode i pojedini primjeri međunarodnih uspješnih projekata).

Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja.

Shema i analiza lokalnih faktora ekonomskog i socijalnog razvoja, identifikacija i analiza lokalnih prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora.

Strategija i metodologija istraživanja i analize lokalnih uvjeta, koja osigurava kontinuiran razvoj lokalne zajednice.

Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj.

Marginalne socijalne grupe i funkcionalna nepismenost.

Socio-kulturna animacija i motiviranje pojedinaca za obrazovanje na najnižem obrazovnom nivou.

Socio-kulturna animacija i «sustainable development».

Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja.

Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja.


Cilj je predmeta osposobljavanje studenata za sociokulturnu animaciju bez koje se ne može postići funkcionalna pismenost; da studenti usvoje i primjene metodologiju kojom mogu izraditi ekspertize i strategiju lokalnog razvoja sela ili grada i okoline; da studenti usvoje standarde znanja o obrazovanju odraslih i na taj se način približe evropskim standardima u kojima su obrazovanje odraslih za lokalni razvoj i sociokulturna animacija najznačajniji faktori; da studenti steknu kompetencije koje će im omogućiti modeliranje i dizajniranje projekata za sociokulturnu animaciju. Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. objasniti i analizirati socijalne i individualne aspekte obrazovanja odraslih 2. identificirati i analizirati lokalne prirodne, kulturne, socijalne i ekonomske faktore 3. objasniti ulogu socio-kulturnog animatora i načine njegovog djelovanja 4. istražiti i analizirati uvjete razvoja lokalne zajednice

mailto:[email protected]

5. identificirati i objasniti strategije socio-kulturne animacije stanovništva 6. identificirati moguća područja socio-kulturne animacije 7. pripremiti, realizirati i evaluirati socio-kulturnu animaciju lokalnog stanovništva 8. razviti i implementirati istraživačke projektne prijedloge koji se odnose na socio-animaciju stanovništva

(marginalnih socijalnih grupa).



X X X X

Terenska nastava E-učenje Mentorski rad Istraživački projekt

X X X X

Napomena: Studenti se posebno upućuju na konzultativni rad s nositeljem predmeta i asistentom koji po potrebi prerasta i u oblik mentorskog rada naročito kod terenskih analiza u lokalnim zajednicama. Pretpostavka kvalitetne realizacije cilja predmeta i ishoda učenja je u usmjeravanju studenata na promatranje svoje lokalne zajednice, marginalnih grupa i otkrivanje mogućih područja socio-kulturne animacije.



Pohađanje nastave 1.6 0

Istraživački projektni zadatak 2.3 50

Prikaz i analiza znanstvenog članka 0.6 15

Pismena provjera znanja/ esej 1.5 35

UKUPNO 6.0 100

NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija. PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova

da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome

ispitu određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

1. Foth, M. (2006) Sociocultural Animation, in Marshall, Stewart and Taylor, Wallace and Yu, Xinghuo, Eds. Encyclopedia of Developing Regional Communities with Information and Communication Technology, pages pp. 640-645. Idea Group Reference (IGI Global). Dostupno na http://eprints.qut.edu.au/1909/1/1909_1.pdf

2. Smith, M. K. (1999, 2009) Animateurs, animation and fostering learning and change. The encylopaedia of informal education. Dostupno na www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

3. Starc, N. (2006). Siromaštvo, nezaposlenost i socijalna isključenost. Zagreb : Program Ujedinjenih naroda za razvoj. (odabrana poglavlja)

4. Tett, L. (2006). Community Education, Lifelong Learning and Social Inclusion. 2nd edition. Edinburgh: Dunedin Academic Press. (odabrana poglavlja)

5. Žiljak, T. (2003). Osnaživanje gradskog susjedstva i lokalne zajednice kulturnim razvojem – mogućnosti gradskih kulturnih centara. Društvena istraživanja, God. 12 (2003), Br. 6 (68), str.

http://eprints.qut.edu.au/1909/1/1909_1.pdf

http://www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

http://www.infed.org/mobi/animateurs-animation-learning-and-change

1097-1121. Dostupno na http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=30164

Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja i seminara.

IZBORNA LITERATURA

1. Bartle, Phil. Community Empowerment Collective – CEC. Dostupno na portalu http://cec.vcn.bc.ca/cmp/indexe.htm

2. Dohmen Gunther (1996), Lifelong learning – Guidelines for a modern education policy. Bonn: Federal Ministry of Education, Science, Researsh and Technology.

3. Krajnc Ana (2001), Kaj poraja funkcionalno nepismenost?. Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 58 – 68.

4. Mijoč N., Findeisen D., Krajnc A. (1994), Študijski krožki. Ljubljana: Andragoški center Slovenije. 5. Findeisen Dusa (2001), Dileme današnjega sveta so tudi dileme izobraževanja odraslih.

Andragoška spoznanja: Vol 7, No 1, str. 30 – 38. 6. Findeisen Duša (1998), Funkcionalna nepismenost in kako jo rešujejo Francozi. Andragoška

spoznanja: Vol. 4, No 3-4, str. 22-29. 7. Findeisen Duša (1997), Kaj napravi manj izobražene odrasle drugačne?. Andragoška spoznanja:

Vol 3, No 1, str.27 –30. 8. Findeisen Duša (1997), Razvijmo sebe, druge in s tem svoj kraj. Andragoška spoznanja: Vol 3,

No 2, str. 4-10. 9. Findeisen Duša (2000), Lindemanovi filozofski temelji andragogike. Andragoška spoznanja: Vol.

6, No 1, str. 74 – 83. 10. Jarvis P., Gibson S. (1997), The Teacher Practitioner and Mentor. Cheltenham, UK: Stenley

Thornes Ltd. 11. Krajnc Ana (1999), Nastanek in organizacija izobraževalnih centrov. Andragoška spoznanja: Vol.

5, No 2, str,64-73. 12. Krajnc Ana (2000), Kdo odloča o tem, kaj se bodo ljudje učili?. Andragoška spoznanja: Vol 6, No

2, str. 34 –44. 13. Mayo Peter (1997), Gramsci, Freire and Adult Education. London: Zed Books. 14. Rifkin Jeremy (1996), The End of Work, Technoology, jobs and your Future. New York: G.P.

Putnams & Sons. 15. Toiviainen Timo (1995), The Early Contribution of Adult Education to the European Unification

Process: Research Bulletin No 88. Helsinki: University of Helsinki. 16. Usher R., Edwars R. (1994), Postmodernism and Education. London: Routledge.


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 1.6 ECTS bodova. Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja i seminara bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.


Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni).

http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=30164

http://cec.vcn.bc.ca/cmp/indexe.htm

Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni).


Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati s nositeljicom kolegija i asistentom u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se asistentu mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositeljice kolegija i asistenta.


NAPOMENA: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju provode tijekom semestra i ne postoji završni ispit iz kolegija.

PRILOG: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje.


Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju projektnog zadatka i ostalih samostalnih zadataka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom tjednu nastave. Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova. Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).

Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“

ISPITNI ROKOVI

Zimski 7.2. i 21.2. u 10:00 sati


5.4. u 12:00 sati

Ljetni 19.06. i 3.7. u 10.00

Jesenski izvanredni

04.09. i 10.09. u 10.00

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)

DATUM NAZIV TEME PRETHODNA PRIPREMA

STUDENATA NAPOMENA

1

Temeljni pojmovi

Socijalni i individualni aspekti obrazovanja odraslih za lokalni razvoj

2 Strategija socio-kulturne animacije odraslog stanovništva

3

Strategija i metodologija planiranja obrazovanja odraslih za lokalni razvoj

4

Identifikacija i analiza lokalnih prirodnih, kulturnih, socijalnih i ekonomskih faktora

5 Strategija i metodologija istraživanja i analize lokalnih uvjeta

6 Uloga socio-kulturnog animatora na lokalnom nivou i načini djelovanja

7 Posjet ustanovi za obrazovanje odraslih*

Terenska nastava

8 Marginalne socijalne grupe odraslih

9 Sociokulturna animacija i područja obrazovanja odraslih 1/2


Terenska nastava

11 Sociokulturna animacija i područja obrazovanja odraslih 2/2

12

Razvoj ljudskog kapitala u pojedinim općinama i međuregijska suradnja. Individualni pristup obrazovanju odraslih u suglasnosti sa planovima lokalnog razvoja


Terenska nastava

14 Pismena provjera znanja/ esej Pismena provjera znanja u učionici

15 Evaluacija rada na kolegiju

* Napomena: Moguća su manja odstupanja u redoslijedu tema predavanja zbog dogovora oko termina realizacije terenske nastave. Terenska nastava realizirat će se u skladu s mogućnostima i interesima studenata.

VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - SEMINARI)


STUDENATA NAPOMENA

1 Upoznavanje sa planom i programom kolegija te načinom rada na seminarima

Motiviranje studenata za rad na kolegiju

2

Definiranje pojma i uloga sociokulturne animacije Upute za INSERT tehniku – prikaz i analiza znanstvenog članka

Studenti pronalaze različite izvore i definicije o sociokulturnoj animaciji i njezinoj ulozi u obrazovanju odraslih

Studenti predaju svoje pripreme u pismenom obliku

3

Diskusija: Povezanost andragoškog ciklusa i projektnih zadataka u području obrazovanja odraslih za lokalni razvoj Upute za izradu projektnog zadatka

Ponoviti sadržaje o fazama andragoškog ciklusa, obrazovnim potrebama odraslih i područjima i sadržajima obrazovanja odraslih

Odabir znanstvenog članka za prikaz i analizu

4 Nacrt projektnog zadatka Samostalan rad: Prikaz i analiza

članka

Podijela u grupe i odabir tema za projektne zadatke

Nacrt projektnog zadatka započinje na nastavi seminara. Odobravanje nacrta projektng zadatka

5

Samostalan rad: Izrada projektnog

zadatka Samostalan rad: Prikaz i analiza

članka

6

Samostalan rad: Izrada projektnog

zadatka – predaja izvještaja Samostalan rad: Prikaz i analiza

članka

Predaja izvještaja 1 i konzultacije

7 Samostalan rad: Izrada projektnog

zadatka

Predaja prikaza i analize znanstvenog članka


zadatka – predaja izvještaja



zadatka


zadatka – predaja izvještaja



zadatka

12 Prezentacije projektnih zadataka 1/3 Priprema prezentacija Predaja projektnih zadataka

13 Prezentacije projektnih zadataka 2/3 Priprema prezentacija

14 Pismena provjera znanja/ esej Pismena provjera znanja u učionici

15 Prezentacije projektnih zadataka 3/3 Evaluacija rada na seminarima

Priprema prezentacija Pismena evaluacija o radu na seminarima

Osvrt asistenta i studenata - diskusija

VIII. PRILOG

Aktivnost ECTS Ishodi učenja

Aktivnost studenta Metoda

procjenjivanja

Maksimalni broj

ocjenskih bodova*

Minimum ocjenskih

bodova koje je potrebno ostvariti

Pohađanje nastave

1.6 1-8

Student je dužan prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.

Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.

0

Projektni zadatak

2.3 1-8

Studenti se dijele u grupe (4 studenta) i odabiru temu i izrađuju prijedlog projekta iz područja sociokulturne animacije i obrazovanja odraslih. Projektni zadatak studenti izrađuju prema uputama koje će dobiti na početku nastave. Tijekom izrade projektnog zadatka obvezne su konzultacije, a studenti predaju tjedne izvještaje o radu na projektnom zadatku.

Student će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.

50 25

Prikaz i analiza znanstvenog članka

0.6 1,2,3,5,6,7

Student odabire jedan znanstveni članak na stranom jeziku iz područja obrazovanja odraslih i sociokulturne animacije te u pismenom obliku daje prikaz i analizu tog članka koristeći INSERT tehniku.


15 7.5

Pismena provjera znanja/ esej

1.5 1-8 Pismeni oblik provjere znanja na nastavnom satu u učionici.


35 17.5

UKUPNO 6.0 100 50

* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja

S V E U Č I L I Š T E U R I J E C IFilozofski fakultet u Rijeci

Sveučilišna avenija 4 51 000 Rijeka Hrvatska


MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Pedagoški aspekti analize obrazovne politike Studij Sveučilišni jednopredmetni diplomski studij pedagogije Semestar 1. Akademska godina 2017./18. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja: utorkom od 10.15-11.50 (205) Seminari. utorkom od 12.15-13.50 (205)

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku da Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Vesna Kovač

Kabinet 312 Vrijeme za konzultacije Ponedjeljkom od 13.00 do 14.00; prema dogovoru

Telefon 265717 e-mail [email protected]

Suradnik na kolegiju nema Kabinet -

Vrijeme za konzultacije - Telefon -

e-mail - II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

Rekapitulacija temeljnih pojmova, teorija i paradigmi obrazovne politike.

Dimenzije i pristupi analize obrazovne politike.

Aktualni programi i projekti iz područja obrazovne politike.

Djelatnosti i projekti domaćih i međunarodnih organizacija vezanih uz pitanja obrazovanja (OECD, UNESCO,

Svjetska banka, EC...).

Korištenje statističkih pokazatelja u analizi obrazovne politike.

Ključni policy dokumenti iz obrazovne politike.

Upravljanje obrazovnim sustavom.

Uloga državne, lokalne i institucionalne razine upravljanja u oblikovanju obrazovne politike i obrazovnih

ishoda.

Upravljanje odgojno obrazovnim ustanovama.

Politika obrazovanja učitelja/nastavnika.

Osiguravanje kvalitete u odgoju i obrazovanju.

Pitanja financiranja i socio-ekonomske dimenzije obrazovanja.

Temeljna pitanja određivanja nacionalnih kurikuluma.

Mediji o obrazovnoj politici.


Očekuje se da studenti nakon odslušanog kolegija Pedagoški aspekti obrazovne politike mogu:

- Tumačiti i argumentirati dominantne teorije i paradigme u proučavanju obrazovne politike u kontekstu odabranih pedagoških pitanja i problema,

- Opisati i analizirati pitanja upravljanja obrazovnim sustavom na nacionalnoj, lokalnoj i institucionalnoj razini;

- Interpretirati ključne informacije iz relevantnih policy dokumenata i publikacija; - Opisati i analizirati trendove i pokazatelje politike obrazovanja učitelja/nastavnika, - Opisati i analizirati trendove osiguravanja kvalitete u odgoju i obrazovanju; - Opisati temeljna pitanja financiranja i socio-ekonomske dimenzije obrazovanja; - Opisati i analizirati temeljna pitanja određivanja nacionalnih kurikuluma; - Opisati i interpretirati aktualne projekte iz obrazovne politike (PISA projekt, kurikularna reforma,

Državna matura…) - Organizirati i provesti jednostavnije istraživanje odabranog aspekta obrazovne politike.


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radx x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x x

III. SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave 1,5 - Vježba (analiza sadržaja medija) 2 40 Kolokvij 1,5 30 ZAVRŠNI ISPIT 1 30 UKUPNO 6 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta)










IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA

Nastavnik će pomoći studentima odabrati ključne sadržaje i po potrebi pripremiti prijevode dijelova literature na engleskom jeziku:

Ben-Peretz, M. (2009). Policy-making in education. A holistic approach in response to global changes. Lanham, England: Rowman & Littlefield Education. Bush, T. i Middelwood, D. (2013). Leading and managing people in education. Los Angeles, London: SAGE. DuFour, R. i Marzano, R. J. (2011). Leaders of Learning: How District, School, and Classroom Leaders Improve Student Achievement. Bloomington, IN: Solution Tree Press. Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College, Columbia University. Heck, R. H. (2004). Studying Educational and Social Policy. Mahwah, New Yersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Honig, M. I. (2006). New Directions in Education Policy Implementation. Confronting Complexity. Albany, NY: State University of New York Press. Kovač, V., Buchberger, I. i Rafajac, B. (2015). O obrazovnoj politici iz različitih perspektiva. Rijeka: FFRI

Rado, P. (2010). Governing Decentralized Education Systems: systemic change in South East Europe. Budapest: OSF/LGI Rizvi, F., & Lingard, B. (2010). Globalizing educational policy. London: Routledge. IZBORNA LITERATURA

Knjige: Baker, D. P. i Wiseman, W. (2005) Global Trends in Educational Policy. (International Perspectives on Education and Society). JAI Press. Bowers, A. J., Shoto, A. R. i Barnett, B. G. (2014). Using Data in Schools to Inform Leadership and Decision Making. Charlotte: Information Age Publishing. Fowler, F. C. (2008) Policy Studies for Educational Leaders: An Introduction. New York: Prentice Hall Furlong, J. i Phillips, R. (2001). Education, Reform and the State: Twenty Five Years of Politics, Policy and Practice. London, New York: Routledge. Gunter, H. M. (2012). Leadership and the Reform of Education. Bristol: The Policy Press. Olssen, M., Cood, J. A. i O’Neil, A. (2004) Education Policy: Globalization, Citizenship and Democracy. London: Sage Publications Časopis (odabrani članci): Educational Policy. Urednik: Altbach, P. i dr. ISSN: 0895-9048 Corwin Press, Int. Education Administration Quarterly. SAGE Publications. Theory and Research in Education. ISSN 1477-8785 London: Sage Publications Educational Management, Administration and Leadership. ISSN 1741-1432 London: Sage Publications Dokumenti relevantnih domaćih i međunarodnih institucija vezani uz pitanja obrazovanja (IRO, UNESCO, OECD, EU, EC, World Bank itd.)

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE

Nastava će se realizirati kombinirano putem neposredne nastave i nastave pomoću sustava za e-učenje. Očekuje se kontinuirani rad studenata tijekom svakog radnog tjedna (za uspješno savladavanje ishoda učenja na predmetu koji iznosi 6 ECTS (180 radnih sati tijekom semestra) očekuje se uložiti cca 10 sati rada na predmetu tjedno i 30 sati pripreme za završni ispit). Rad na predmetu se realizira kroz a) prisustvo na nastavi i radu putem sustava za udaljeno učenje (cca 45 sati); b) izradu priprema za nastavu i prikaza pročitane literature prema uputi nastavnika (cca 60 sati), c) proučavanje ispitne literature (cca 30 sati) te d) kroz izradu vježbe (cca 45 sati). Studenti su dužni voditi tjedna izvješća o izvršenim aktivnostima (vidjeti obrazac) i po potrebi ih prodiskutirati s nastavnikom. Direktna nastava. Prisustvo na nastavi predavanja je obavezno. Rad će se bazirati na interaktivnim predavanjima i povremenim raspravama za koje će biti potrebna prethodna priprema studenata. Rad na nastavi koncipiran je tako da pomaže i osigurava uspješnu izradu svih aktivnosti koje se prate i ocjenjuju. Pripreme za nastavu. Studenti su dužni napraviti odgovarajuće pripreme za nastavu, a upute će pravovremeno dobiti od nastavnika. Uglavnom se radi o čitanju tekstova i pretraživanju i prikupljanju podataka. Nastava putem sustava za e-učenje. Svaki student dužan je redovito pratiti materijale postavljene na sustavu, uključiti se u rasprave na forumu i pravovremeno postavljati zadaće. Tijekom prvog tjedna nastave studenti su se dužni prijaviti u sustav. Izrada vježbe. Svaki student dužan je samostalno izraditi i prezentirati vježbu. Upute za izradu vježbe biti će pravovremeno objavljene na sustavu za udaljeno učenje. Vježba se odnosi na provedbu istraživanja manjeg opsega. Također je dužan pratiti prezentacije vježbi koje su napravili ostali studenti.

Priprema za kolokvij i završni ispit. Na kolokviju (pismeni) i na završnom ispitu (usmeni ispit) provjeravat će se poznavanje sadržaja svih tema obrađenih tijekom nastave predavanja i seminara. Očekuje se da će studenti dijelove propisane literature kontinuirano proučavati tijekom semestra u cilju pripreme za grupne rasprave čime se naglašava potreba redovitog prisustva na nastavi.


Studenti su dužni pratiti novosti objavljene na mrežnim stranicama kolegija, tijekom nastave i na redovitim konzultacijama. Sve informacije i nastavne materijale studenti mogu primati na zajedničku e-mail adresu. Za potrebe ovog predmeta napravljena je priručna baza podataka s preko 100 izvora (članaka, policy dokumenata, informacija o radu centara za obrazovnu politiku, video-materijala)


Na redovitim konzultacijama, na sustavu za udaljeno učenje i putem e-maila.


Završni usmeni ispit.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!

ISPITNI ROKOVI

Zimski 8.2. 2018. i 22.2.2018. U 9,00 sati


6.4. 2018. U 9,00 sati

Ljetni -

Jesenski izvanredni

3.9. 2018. i 13.9. 2018. U 9,00 sati

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) DATUM NAZIV TEME

10.10.

Predavanja Uvod u kolegij Prijavljivanje u sustav za udaljeno učenje Preuzimanje obaveza u skladu s izvedbenim nastavnim planom predmeta Rekapitulacija temeljnih pojmova i teorijskih okvira za proučavanje obrazovne politike Upute za izradu ocjenske vježbe DP (esej na zadanu temu) Seminari Uputa za izradu ocjenske vježbe JP (analiza medija)

17.10.

Predavanja Globalni trendovi obrazovne politike. Seminari: Samostalni rad na vježbi; konzultativna nastava; e - forum

24.10.

Predavanja Upravljanje obrazovnim sustavima: teorijski okvir Seminari: Samostalni rad na vježbi; konzultativna nastava; e - forum

31.10. Predavanja Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: teorijski okvir (i. dio)

Seminari: Diskusijska grupa

7.11.

Predavanja Upravljanje i vođenje u odgojno obrazovnim institucijama: teorijski okvir (ii. dio) Seminari: Samostalni rad na literaturi; konzultativna nastava; e – forum

14.11.

Predavanja Trendovi i politike obrazovanja učitelja/nastavnika (1. dio) Seminari: Diskusijska grupa

21.11.

Predavanja: Trendovi i politike obrazovanja učitelja/nastavnika (2. dio) Seminari: Samostalni rad na literaturi; konzultativna nastava; e - forum

28.11.

Predavanja: Osiguravanje kvalitete u odgoju i obrazovanju Seminari: Prezentacije ocjenskih vježbi

5.12.

Predavanja: KOLOKVIJ Seminari: Prezentacije ocjenskih vježbi

12.12.

Predavanja: Pitanja financiranja i socio-ekonomske dimenzije obrazovanja (1. dio) Seminari: Prezentacije ocjenskih vježbi

19.12.

Predavanja: Pitanja financiranja i socio-ekonomske dimenzije obrazovanja (2. dio) Seminari: Prezentacije ocjenskih vježbi

9.01.

Predavanja: Osvrt na metodologiju i rezultate PISA 2015 istraživanja Seminari: Samostalni rad na literaturi; konzultativna nastava; e - forum

16.01.

Predavanja: Aktualna tema (Provedba Strategije obrazovanja u RH, Državna matura, HKO i sl.) Seminari: Diskusijska grupa

23.01.

Predavanja: Temeljna pitanja određivanja nacionalnih kurikuluma. Zaključna razmatranja i priprema za završni ispit Seminari: Diskusijska grupa




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PROGRAM

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija OBRAZOVANJE ODRASLIH U KONCEPCIJI CJELOŽIVOTNOG UČENJA

Studij Sveučilišni DIPLOMSKI JEDNOPREDMETNI studij pedagogije Semestar I Akademska godina 2017./2018. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 4 (2+2+0) – tjedno; 60 (30+30+0) – semestralno Vrijeme i mjesto održavanja nastave prema rasporedu sati Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

NE

Nositelj kolegija doc. dr. sc. Siniša Kušić

Kabinet F-324

Vrijeme za konzultacije utorak 13:00 - 14:00 sati ; četvrtak 10:00 - 11:00 sati;

Telefon 051/ 265 709



Obrazovanje odraslih i cjeloživotno učenje/ obrazovanje - pojmovna distinkcija

Ključni koncepti - globalizacija, „društvo utemeljeno na znanju“, „društvo koje uči“, „umreženo društvo“, neoliberalizam

Paradigme i teorijski modeli obrazovanja odraslih

Rekonceptualizacija obrazovanja odraslih i cjeloživotnog učenja u 21. stoljeću

(Ne)obrazovni i (ne)odgojni ishodi obrazovanja odraslih

Civilizacijska kriza i obrazovanje odraslih

Obrazovanje odraslih za emancipaciju i osnaživanje

Obrazovanje odraslih kao potreba

Obrazovne potrebe i motivi odraslih učenika te ciljevi, zadaci i sadržaji obrazovanja odraslih u kontekstu cjeloživotnog učenja

Opće i strukovno obrazovanje (odraslih) u koncepciji cjeloživotnog učenja

Priznavanje prethodnog učenja

Suvremena strujanja, pojave i akcije u sustavu obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i u međunarodnim okvirima

Obrazovanje odraslih i kvaliteta života (obrazovanje odraslih i odnos prema društvu, kulturi, gospodarstvu, zdravlju, medijima i ICT)

PIAAC istraživanje - rezultati i implikacije na sustave obrazovanja odraslih

Primjeri dobre prakse obrazovanja andragoga u Europi: što možemo naučiti od drugih?


Cilj kolegija je da se studenti upoznaju sa teorijom i praksom obrazovanja odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja; da se upoznaju s paradigmama i teorijskim modelima obrazovanja odraslih; da uvide potrebu rekonceptualizacije obrazovanja odraslih u koncepciji cjeloživotnog učenja u 21. stoljeću; uvide značaj i ulogu obrazovanja odraslih za emancipaciju i osnaživanje; da identificiraju obrazovanje odraslih kao potrebu; da se upoznaju s temeljnim ciljevima, zadacima i sadržajima obrazovanja odraslih; da prepoznaju obrazovanje odraslih kao sastavni dio odgojno-obrazovnog sustava; da spoznaju utjecaj obrazovanja odraslih na kvalitetu života; da upoznaju suvremena strujanja u obrazovanju odraslih u Hrvatskoj i u međunarodnim okvirima; da se osposobe za transfer i interferenciju spoznaja iz ovog kolegija na ostale kolegije i situacije; da se studenti motiviraju za istraživački rad na ovom području.


Nakon odslušanog kolegija i izvršenih obveza studenti će biti sposobni: 1. razlikovati i objasniti temeljne pojmove 2. objasniti ključne koncepte za obrazovanje odraslih i cjeloživotno učenje 3. nabrojati i objasniti različite paradigme i teorijske modele obrazovanja odraslih 4. identificirati izazove 21. stoljeća i analizirati nužnost promjena u shvaćanju obrazovanja odraslih u

kontekstu cjeloživotnog učenja 5. analizirati postavke obrazovanja odraslih za emacipaciju i osnaživanje 6. objasniti utjecaj obrazovanja odraslih na dijelove odgojno-obrazovnog sustava u kontekstu

cjeloživotnog učenja 7. objasniti i analizirati vezu obrazovanja odraslih i kvalitete življenja 8. analizirati suvremena strujanja, pojave i akcije u sustavu obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i u

međunarodnim okvirima 9. osvijsetiti humanistički aspekt obrazovanja odraslih 10. razviti pozitivan stav prema cjeloživotnom učenju 11. koristiti različite izvore u istraživanju obrazovanja odraslih.



X X X X

Terenska nastava E-učenje Mentorski rad Istraživački projekt

X



Pohađanje nastave 1.0 0

Portfolio 3.0 50

Usmeni ispit 2.0 50

UKUPNO 6.0 100 Napomena: Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se ocjenjuju/ boduju provode tijekom nastave i ne

postoji završni ispit iz kolegija. Prilog: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje i način formiranja konačne ocjene iz kolegija.

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave i na završnome ispitu

određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Siniša Kušić, Sofija Vrcelj, Anita Zovko (2016.). Didaktičke odrednice obrazovanja andragoga -

komparativni pristup. Rijeka: Filozofski fakultet. (odabrana poglavlja) Carlos Alberto Torres (2013). Political Sociology of Adult Education. International Issues in Adult

Education. Rotterdam / Boston / Taipei: Sense Publishers. (odabrana poglavlja) Leona M. English, Peter Mayo (2012). Learning with Adults - A Critical Pedagogical Introduction.

International Issues in Adult Education 8. Rotterdam / Boston / Taipei: Sense Publishers. (odabrana poglavlja)

Malcolm Tight (2002). Key Concepts in Adult Education and Training (2nd edition). London, New York: RoutledgeFalmer, Taylor & Francis Group. (odabrana poglavlja)

Agencija za obrazovanje odraslih (2008). Obrazovanje i učenje odraslih: razvoj i najnovija postignuća. Nacionalno izvješće Republike Hrvatske. Zagreb: Agencija za obrazovanje odraslih. Preuzeto s http://digured.srce.hr/arhiva/952/37907/www.aoo.hr/Documents/CONFINTEA_final_HRV.pdf (odabrana poglavlja)

http://digured.srce.hr/arhiva/952/37907/www.aoo.hr/Documents/CONFINTEA_final_HRV.pdf

Kulić, R., Despotović, M. (2005). Uvod u andragogiju. Beograd: Svet knjige. (odabrana poglavlja) Kušić, S., Vrcelj, S., Klapan, A. (2014). (Ne)obrazovni i (ne)odgojni ishodi obrazovanja. U: Hrvatić, N.,

Lukenda, A., Pavlović, S., Spajić-Vrkaš, V., Vasilj, M. (ur.): Pedagogija, obrazovanje i nastava – Svezak 1. (Zbornik radova 2. međunarodne znanstvene konferencije, Mostar, 21.-23. ožujka 2013.). Mostar: Fakultet prirodoslovno-matematičkih i odgojnih znanosti Sveučilišta u Mostaru. (str. 419-429).

Mrežne stranice: OECD The Survey of Adult Skills - Programme for the International Assessment of Adult Competencies

(PIAAC). http://www.oecd.org/site/piaac/ Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih - http://www.asoo.hr/ Napomena: Od studenata se očekuje da osim obvezne literature obvezno prouče materijale s predavanja i seminara.

IZBORNA LITERATURA

Joanna Ostrouch-Kamińska, Cristina C. Vieira (ed.) (2015). Private World(s) - Gender and Informal

Learning of Adults. Research on the education and learning of adults. Volume 3. ESREA. Rotterdam / Boston / Taipei: Sense Publishers.

Peter Mayo (ed.) (2013). Learning with Adults - A Reader. International Issues in Adult Education 13. Rotterdam / Boston / Taipei: Sense Publishers.

OECD (2013), OECD Skills Outlook 2013: First Results from the Survey of Adult Skills, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264204256-en (odabrana poglavlja)

Victor C.X. Wang (ed.) (2010). Integrating Adult Learning and Technologies for Effective Education: Strategic Approaches. Hershey, New York: Information Science Reference (an imprint of IGI Global).

Terry T. Kidd and Jared Keengwe (ed.) (2010). Adult learning in the digital age: perspectives on online technologies and outcomes. Hershey, New York: Information Science Reference (an imprint of IGI Global).

Puljiz, I., Živčić, M. (2009). Međunarodne organizacije o obrazovanju odraslih (1. i 2. dio). Zagreb: Agencija za obrazovanje odraslih.

Sharan B. Merriam (ed.) (2008). New Directions for Adult and Continuing Education. Third Update on Adult Learning Theory. Number 119, Fall 2008. Wiley Periodicals, Inc. San Francisco: Jossey-Bass.

Mark Tennant (2006). Psychology and Adult Learning (3rd edition). London, New York: RoutledgeFalmer, Taylor & Francis Group.

Peter Jarvis (2005). International Dictionary of Adult and Continuing Education. London: Kogan Page; RoutledgeFalmer, Taylor & Francis Group.

Malcolm S. Knowles, Elwood F. Holton III, and Richard A. Swanson (2005). The adult learner: the definitive classic in adult education and human resource development (6th edition). Elsevier Inc.; Butterworth-Heinemann.

Griff Foley (ed.) (2004). Dimensions of adult learning - Adult education and training in a global era. Open University Press.

Klapan, A. (2004). Teme iz Andragogije. Rijeka: vlastita naklada. Klapan, A., Pongrac, S., Lavrnja, I. (2001). Andragoške teme. Rijeka: vlastita naklada. Pastuović, N. (1999). Edukologija. Zagreb: Znamen.


POHAĐANJE NASTAVE

Studenti su obvezni redovito prisustvovati i aktivno sudjelovati u svim oblicima nastave (predavanja i seminari) iz kolegija. Prisustvom i aktivnim sudjelovanjem na svim oblicima nastave student ostvaruje 1.6 ECTS bodova. Student smije izostati 30% od predviđenog fonda sati. Student je dužan informirati se o nastavi s koje je izostao te o svim zadacima koji su zadani i nadoknaditi propušteno kako bi mogao aktivno sudjelovati u nastavi koja slijedi (izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno ne izvršavanje tekućih zadataka). Studentu koji je izostao s više od 30% nastavnih sati predavanja i seminara bit će uskraćen potpis. Jednako tako student koji ne izvrši sve zadatke predviđene nastavnim programom kolegija neće dobiti potpis. Proces učenja i poučavanja zajednička je aktivnost nositeljice kolegija, asistenta i studenata s toga studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje očekivanih ishoda kolegija. Neće se tolerirati bilo kakvi oblici remećenja nastave (naknadni ulasci u učionicu, učestali izlasci, čitanje novina i druge literature, pripremanje za kolegij koji slijedi po rasporedu sati, korištenje uređaja koji nisu

http://www.oecd.org/site/piaac/

http://www.asoo.hr/

http://dx.doi.org/10.1787/9789264204256-en

potrebni za nastavu kolegija). U slučaju kašnjenja student ima pravo na akademsku četvrt nakon koje ulazak u učionicu više nije dozvoljen do početka idućeg nastavnog sata. Korištenje mobitela u toku nastave zabranjeno je. Od studenta se očekuje da svojim radom i ponašanjem na nastavi doprinese stvaranju radnog, pozitivnog i ugodnog ozračja. Student je dužan poštovati norme Etičkog kodeksa Sveučilišta u Rijeci i Etičkog kodeksa za studente/studentice.


Sve relevantne informacije o predavanjima i seminarima iz kolegija te o obavezama studenata, student će moći dobiti tijekom nastave i konzultacija, oglasnoj ploči Odsjeka za pedagogiju te putem e-maila (grupni ili individualni). Povratne informacije o vlastitom uratku i napredovanju na nastavi student će dobiti isključivo na konzultacijama ili putem e-maila (osobni). Studenti su obavezni dolaziti na individualne konzultacije (po potrebi grupne) i kontinuirano provjeravati oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mailove (grupni ili individualni).


Studenti će osim na predavanjima i seminarima moći kontaktirati s nositeljom kolegija u predviđenim terminima za grupne i individualne konzultacije te putem e-maila. Prije dolaska na konzultacije studenti su dužni pripremiti se za sadržaj konzultacija i najaviti se nositelju kolegija mailom jedan dan prije. Mole se studenti da mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija. U svrhu ostvarivanja komunikacije putem e-maila studenti su dužni u prvom tjednu nastave poslati svoju e-mail adresu na adresu [email protected]. Prilikom slanja e-maila u subject poruke treba upisati svoje Prezime_Ime_Studij (npr. Kušić_Siniša_DJP). Predstavnik studenata može poslati i grupnu e-mail adresu cijele grupe (ako postoji).


Kolegij je koncipiran tako da se SVE aktivnosti koje se boduju provode tijekom nastave i ne postoji završni ispit iz kolegija. Prilog: Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje i način formiranja konačne ocjene iz kolegija. Student ima pravo na ispravak samo jedne od aktivnosti koja se ocjenjuje tijekom nastave u slučaju da nije ostvario minimalan broj ocjenskih bodova za tu aktivnost.


Student je dužan pridržavati se dogovorenih rokova za predaju studentskih uradaka. Rokovi za predaju studentskih uradaka bit će dogovoreni sa studentima u prvom tjednu nastave. Nepoštivanje i nepridržavanje dogovorenih rokova rezultirati će oduzimanjem ocjenskih bodova.

Od studenta se očekuje visok stupanj samostalnosti i odgovornosti u radu. Tijekom rada na kolegiju poticat će se poučavanje usmjereno studentu i aktivni pristup učenju. Uratke koje student bude slao e-mailom treba imenovati na sljedeći način: Prezime_Vrsta rada (npr. Kušić_portfolio). Student kopije svojih radova treba zadržati sve do kraja kolegija odnosno dok ne položi završni ispit iz kolegija. Za uspješan rad na kolegiju od studenta se očekuje da zna koristiti računalo, program za obradu teksta (Microsoft Word), program za izradu prezentacija (Microsoft Power Point), elektronsku poštu (čitati i slati poruke s privitkom) i pretraživati Internet. Također, od studenta se očekuje poznavanje engleskog jezika (čitanje i razumijevanje teksta na engleskom jeziku).

Studenti se upozoravaju na previđene sankcije za preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora pri pisanju seminarskih radova i ostalih samostalnih uradaka. „Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima!“

ISPITNI ROKOVI

Zimski 5.2.2018. i 19.2.2018. 10:00 sati


3.4.2018. u 10:00 sati

Ljetni

Jesenski izvanredni

4.9.2018. ili 11.9.2018. u 10:00 sati


VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - PREDAVANJA)*


STUDENATA NAPOMENA

1

Upoznavanje sa izvedbenim programom i pristupom rada na kolegiju Temeljni pojmovi u okviru obrazovanja odraslih i cjeloživotnog učenja

Motiviranje studenata

na kolegiju

2

Ključni koncepti - globalizacija, „društvo utemeljeno na znanju“, „društvo koje uči“, „umreženo društvo“, neoliberalizam

Pročitati i proučiti materijale poslane mailom

(prezentacija i dio obvezne literature)

3 Paradigme i teorijski modeli obrazovanja odraslih



4 Rekonceptualizacija obrazovanja odraslih i cjeloživotnog učenja u 21. stoljeću



5 (Ne)obrazovni i (ne)odgojni ishodi obrazovanja odraslih



6 Civilizacijska kriza i obrazovanje odraslih Obrazovanje odraslih za emancipaciju i osnaživanje



7 Obrazovanje odraslih kao potreba



8

Obrazovne potrebe i motivi odraslih učenika te ciljevi, zadaci i sadržaji obrazovanja odraslih u kontekstu cjeloživotnog učenja



9

Opće i strukovno obrazovanje (odraslih) u koncepciji cjeloživotnog učenja Priznavanje prethodnog učenja



10

Suvremena strujanja, pojave i akcije u sustavu obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i u međunarodnim okvirima 1/2



11

Suvremena strujanja, pojave i akcije u sustavu obrazovanja odraslih u Hrvatskoj i u međunarodnim okvirima 2/2



12

Obrazovanje odraslih i kvaliteta života (obrazovanje odraslih i odnos prema društvu, kulturi, gospodarstvu, zdravlju, medijima i ICT)



13 PIAAC istraživanje - rezultati i implikacije na sustave obrazovanja odraslih



14 Primjeri dobre prakse obrazovanja andragoga u Europi: što možemo naučiti od drugih?



15 Evaluacija rada na kolegiju (osvrt nositelja kolegija i studenata - diskusija)

Ispuniti obrazac za evaluaciju

Diskusija na temelju anonimnih

evaluacijskih upitnika * Moguća su manja odstupanja u rasporedu tema predavanja s obzirom na interese studenata o temama iz područja obrazovanja odraslih i cjeloživotnog učenja.

VII. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA - SEMINARI)*


STUDENATA NAPOMENA

1 Upoznavanje sa pristupom rada na seminarima i postupkom izrade portfolia

Studenti će dobiti sve upute i obrasce za rad na seminarima

2 Samostalan rad: Odabir teme istraživačkog / seminarskog rada

Proučiti sadržaj kolegija i pregledati literaturu te odabrati temu za istraživački ili seminarski rad. Podjela u parove

Konzultacije po potrebi

3 Diskusija: Aktualnost odabranih tema i pristup izradi istraživačkog ili seminarskog rada.

Pretraživanje i upoznavanje sa literaturom o obrazovanju odraslih (pregled mrežnih stranica i portala te publikacija)

Rok za odabir tema istraživačkog / seminarskog rada.

4 Samostalan rad: Izrada istraživačkog / seminarskog rada

Individualne konzultacije po potrebi

5 Diskusija: Značaj znanja u novim uvjetima ekonomskog razvoja Samostalan rad: Izrada portfolia

Ponoviti gradivo s predavanja. Student priprema min. 3 pitanja vezana za temu diskusije.

6 Samostalan rad: Izrada portfolia Individualne konzultacije po potrebi

7 Samostalan rad: Izrada portfolia Individualne konzultacije po potrebi

8 Diskusija: Humanistički pristup obrazovanju odraslih - andragog kao agent socijalnih promjena



9 Studentske prezentacije: Istraživački / seminarski radovi studenata

Rok za predaju istraživačkog / seminarskog rada. Individualne konzultacije po potrebi







13 Studentske prezentacije: Portfolio

Rok za predaju portfolia. Individualne konzultacije po potrebi

14

Diskusija: Obrazovanje andragoga i njegova uloga za razvoj kvalitete obrazovanja odraslih. Studentske prezentacije: Portfolio



15 Priprema za završni ispit

* Moguća su manja odstupanja u rasporedu tema seminara s obzirom na broj i interese studenata o temama istraživačkih / seminarskih radova i portfolia.

VIII. PRILOG

Aktivnost ECTS Ishodi učenja

Aktivnost studenta Metoda

procjenjivanja

Maksimalni broj

ocjenskih bodova*

Minimum ocjenskih

bodova koje je potrebno

ostvariti

Pohađanje nastave

1.0 1-11

Studenti su dužni prisustvovati na svim oblicima nastave minimalno 70% od predviđenog fonda sati.

Bilježiti će se prisustvo na svim oblicima nastave.

0

Portfolio 3.5 1-11

Portfolio predstavlja individualiziranu aktivnost studenta. Svaki portfolio mora sadržavati 4 uratka. Od toga uradci studenta moraju biti izabrani iz 3 različite grupe ponuđenih aktivnosti. Detaljne upute o izradi porfolia studenti će dobiti na nastavi. Obvezni dio portfolia čini i istraživački ili seminarski rad. U okviru ove aktivnosti studenti se dijele u parove i odabiru temu i izrađuju nacrt istraživanja ili odabiru temu seminarskog rada za fenomen iz područja obrazovanja odraslih. Kvalitetni istraživački/ seminarski radovi pripremiti će se za objavljivanje u časopisu. Tijekom izrade portfolia obvezne su konzultacije. Portfolie studenti prezentiraju na nastavi kontinuirano tijekom semestra. Detaljne upute za ovu aktivnost studenti će dobiti na nastavi.

Studenti će se upoznati sa kriterijima za bodovanje. Dobiveni bodovi se pretvaraju u ocjenske bodove.

50 25

Usmeni ispit 1.5 1-11 Usmeni ispit koji obuhvaća cijelo gradivo iz kolegija.

50 25

UKUPNO 6.0 100 50

* 1 ocjenski bod = 1% ukupne ocjene odnosno usvojenog znanja




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Praktičan rad 1 Studij Sveučilišni diplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar III Akademska godina 2017/2018 Broj ECTS-a 5 Nastavno opterećenje (P+S+V) 0P+0S+75V Vrijeme i mjesto održavanja nastave srijeda: 16:15 - 18:00, 301 Mogućnost izvođenja na stranom jeziku - Nositelj kolegija Izv. prof. dr. sc. Bojana Ćulum

Kabinet 313

Vrijeme za konzultacije Ponedjeljak,13:15‐ 14:00Četvrtkom,13:15‐14:00Mailom,premadogovoru

Telefon 051 265 711 e-mail [email protected]


Studenti mogu praktičan rad obavljati u odgojno-obrazovnim institucijama svih razina i u ostalim vladinim,

nevladinim, privatnim i gospodarskim institucijama/organizacijama. Kriterij primjerenosti odabira institucije/organizacije mjeri se mogućnošću izvršavanja očekivanih ishoda za predmet i obavljanja studijskih obveza.

Precizan sadržaj rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju posebno, imajući u vidu mogućnosti i potrebe institucije i studenta.


Cilj je predmeta da studenti steknu praktična iskustva koja će ih pripremati za buduće zanimanje, da se osposobe povezivati

teorijska znanja sa situacijom u praksi, da mogu uočavati probleme u praksi i ponuditi pristupe njihovim rješenjima. Očekuje se da studenti razviju ove opće kompetencije: - sposobnosti intelektualnog operiranja u praktičnom radu; - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost da rade samostalno i u timu. Od specifičnih kompetencija, očekuje se da studenti mogu: - primijeniti proceduralna znanja - primjena teorijska znanja u raznolikim oblicima institucionalnog i neinstitucionalnog

odgoja i obrazovanja - kvalificirano opažati pedagoške probleme; - razvijati strategije za rješavanja praktičnih problema; - biti samostalni u donošenju profesionalnih odluka povezanih s rješavanjem konkretnih problema; - profesionalno komunicirati sa korisnicima odgojno-obrazovnih usluga; - kolegijalno komunicirati sa su-stručnjacima; - primijeniti socijalne vještine timskog i suradničkog rada. - mogu analizirati i vrednovati utjecaj europske dimenzije u obrazovanju u instituciji u kojoj obavljaju praktičan rad; - mogu uočiti i istaći primjere «dobre prakse» u instituciji u kojoj obavljaju praktični rad (koji se mogu transferirati u druge

institucije); - mogu – razvijajući osobine razmišljajućeg praktičara - predložiti promjene koje vode prema usavršavanju rada u instituciji i

u drugim područjima, u skladu s potrebama institucije.


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo x x


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE

UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Praktičan rad u instituciji (izvještaj mentora, obrazac za vrednovanje, pismo preporuke)

4 40

Samostalni zadaci (dnevnik studentske prakse, kritički osvrt)

3 60

UKUPNO 7 100

Studenti su dužni provesti 75 sati na praktičnom radu u odabranoj instituciji i voditi dnevnik praktičnog rada.

Precizan sadržaj rada studenta određuje se za svakog studenta i svaku instituciju posebno, imajući u vidu mogućnosti i potrebe institucije i studenta.

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave/prakse određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:










Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu literaturu.

IZBORNA LITERATURA

Tijekom praktičnog rada student u dogovoru s mentorom iz institucije/organizacije koristi predloženu literaturu.


POHAĐANJE NASTAVE

Nastava će se održati u terminima o kojima će studenti biti pravovremeno obaviješteni. Od studenata se očekuje

pohađanje nastave i da redovito posjećuju sustav za e-učenje Merlin.


Tijekom prvog tjedna nastave studenti su obavezni prijaviti se u sustav za e-učenje Merlin te kontinuirano pratiti

obavijesti u e-kolegiju. Također, očekuje se da studenti kontinuirano prate oglasnu ploču Odsjeka za pedagogiju i e-mail. Studenti će povratne informacije koje se odnose na samostalne zadatke dobiti putem e-maila ili na konzultacijama.


Studenti mogu kontaktirati s nositeljem kolegija tijekom nastave, konzultacija ili putem e-maila. Prije dolaska na

konzultacije studenti su dužni najaviti se te se pripremiti za sadržaj konzultacija. Mole se studenti da e-mailove šalju isključivo radnim danima jer na taj način poštuju vrijeme tjednog odmora nositelja kolegija.


Nije predviđen ispit na kolegiju.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima.

ISPITNI ROKOVI

Zimski 01.02.2018.,14:00h22.02.2018.,14:00h

Proljetni izvanredni 05.04.2018.,14:00h

Ljetni 14.06.2018.,14:00h05.07.2018.,14:00h

Jesenski izvanredni

06.09.2018.,14:00h13.09.2018.,14:00h


DATUM NAZIV TEME

1. tjedan

● Uvodni sat – obaveze, rokovi, Merlin; ● Upute - dnevnik studentske prakse i ostala dokumentacija koja se razvija u suradnji s mentorom

u instituciji/organizaciji (plan prakse, mentorski izvještaj, obrazac vrednovanja); ● Prezentacija mogućnosti odrađivanja prakse u različitim institucijama/organizacijama

(gostovanja suradnika)

2 .tjedan ● Prezentacija mogućnosti odrađivanja prakse u različitim institucijama/organizacijama

(gostovanja suradnika) ● Odabir institucija u kojima će studenti obavljati praksu

3. tjedan Praksa u odabranoj instituciji












15. tjedan Osvrt na provedenu praksu




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Seminar diplomskog rada

Studij Pedagogija, diplomski jednopredmetni i dvopredmetni studij

Semestar 3. Akademska godina 2017./2018. Broj ECTS-a 4 Nastavno opterećenje (P+S+V) 0 + 2 + 0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Utorkom od 12.15 do 14.00 sati, predavaonica 325 Mogućnost izvođenja na stranom jeziku DA Nositelj kolegija Doc. dr. sc. Marko Turk

Kabinet 313

Vrijeme za konzultacijePrema dogovoru putem e-pošte i/ili sustava za udaljeno učenje

Telefon 051/ 26 57 13 E-pošta [email protected]


Odabir i operacionalizacija problema istraživanja u kontekstu znanstvenih grana pedagogije Pretraživanje i analiza literature Izrada nacrta istraživanja diplomskog rada

Napomena: u sadržaju kolegija prikazani su glavni sadržaji koji će se obrađivati u okviru kolegija. Nastavnik će shodno temi proširivati sadržaje kroz dodatne podteme. OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnosti analiziranja, sintetiziranja i vrednovanja; - sposobnosti planiranja i organiziranja; - sposobnosti učenja kroz timski i individualni rad; - sposobnosti istraživanja specifičnih tema/pojmova; - sposobnosti upravljanja informacijama.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica može ostvariti sljedeće ishode učenja:

- opisati i interpretirati temeljne pojmove istraživanog problema; - prepoznati, usporediti i vrednovati različite pojmove istraživanog problema; - pripremiti i prijaviti nacrt istraživanja diplomskog rada.

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“) Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni rad

X X X Terensko istraživanje Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

X X X – E-učenje


AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA

MAX BROJ BODOVA

Priprema za nastavu i aktivno sudjelovanje u nastavi 1 / Pretraživanje i analiza literature 1 20 Izrada nacrta istraživanja diplomskog rada 2 80 UKUPNO 4 100 Način bodovanja svake pojedinačne aktivnosti koja se ocjenjuje: Na kolegiju nije predviđen završni ispit niti se kolegij ocjenjuje, međutim, uvjet za polaganje ovoga kolegija je izvršavanje svih aktivnosti u okviru kolegija tijekom semestra u kojemu se izvodi. Tijekom semestra studenti moraju sudjelovati u izvršavanju svih aktivnosti na kolegiju. Ako student ne preda aktivnost u zadanom roku ostvareni broj ocjenskih bodova iz konačne verzije nacrta istraživanja bit će mu umanjen za 25%, a ukoliko aktivnost preda 5 dana nakon roka, smatra se da aktivnost nije obavljena te automatski gubi pravo potpisa iz ovoga kolegija. Detaljni rokovi i protokol predaje i pripreme nacrta istraživanja za potrebe diplomskog rada bit će prezentirani studentima nakon što se usvoji na prvoj sjednici Vijeća Odsjeka za pedagogiju u akademskoj godini 2017/2018. U skladu s protokolom Odsjeka bit će definirani i rokovi predaje na ovom kolegiju, a objavljeni na sustavu za udaljeno učenje. Ukupna ocjena uspjeha: Kolegij se ne ocjenjuje.

IV. LITERATURA OBVEZNA LITERATURA 1. Clough, P., Nutbrown, C. (2012). A Student's Guide to Methodology. London: SAGE 2. Guthrie, G. (2012). Basic Research Methods. An Entry to Social Science Research. London: SAGE3. Milas, G. (2005). Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Jastrebarsko:

Naklada slap 4. Redman, P., Maples, W. (2012). Good Essay Writing. A Social Sciences Guide. London: SAGE

Napomena: Navedeni su temeljni izvori za učenje. Nastavnik će tijekom semestra upućivati studente na posebne dijelove/poglavlja u literaturi koja moraju proučiti kao pripremu za nastavu. Dodatne izvore literature za pripremu pojedinih tema nastavnik će prirediti u dodatnim dokumentima koji će se studentima distribuirati putem sustava za udaljeno učenje tijekom semestra.

IZBORNA LITERATURA Studenti će biti upućivani na izbornu literaturu u skladu sa svojim istraživačkim područjem interesa te metodološkim zahtjevima odabranog problema istraživanja.

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Broj mogućih izostanaka reguliran je Statutom. Popis prisutnih studenata redovito će se voditi. Od studenata/studentica očekuje se da se informiraju o nastavi koju su propustili i redovito posjećuju sustav za udaljeno učenje. Izostanak s nastave nije opravdanje za eventualno neizvršavanje tekućih zadataka. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, motivaciji za rad, opterećenosti i sl.). U tom kontekstu, studenti trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje ciljeva nastave. Očekuje se da se studenti pripremaju za nastavu u skladu s uputama nastavnika. Ulasci u učionicu nakon početka nastave remete koncentraciju prisutnih. Mole se studenti da poštuju vrijeme početka nastave, a u slučaju kašnjenja (do 15 minuta), da uđu čim manje remeteći nastavu. Ne očekuje se da nastavi prisustvuju studenti koji zakasne više od 15 minuta. Kada je predviđen rad studenata izvan učionice očekuje se da se studenti pripremaju i izvršavaju svoje obveze jednako kao i za f2f nastavu. U ovom slučaju posebno će se cijeniti i vrednovati sposobnost studenata za organizacijom vlastitoga vremana i odgovornost prema studiju i procesu učenja.


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje. Mole se studenti da redovito provjeravaju svoje poruke e-pošte i posjećuju stranice kolegija na sustavu za udaljeno učenje. Pod redovitom provjerom smatra se provjeravanje e-pošte odnosno sustava svaki drugi, a poželjno je i svaki radni dan.

KONTAKTIRANJE S NASTAVNIKOM

Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavniku za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje putem sustava za udaljeno učenje ili e-pošte. Mole se studenti da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu.


Na kolegiju nema završnog ispita kao što se kolegij niti ne ocjenjuje. Uvjet za prolaz na kolegiju je predaja i pozitivno vrednovan nacrt istraživanja.

OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE PRIDRŽAVANJE DOGOVORENIH ROKOVA: Kašnjenje s predajom zadaća (seminara, eseja i sl.) rezultira smanjenjem ocjenskih bodova za 25%. Valja napomenuti da sustav za udaljeno učenje neće dopustiti predaju zadaća izvan dopuštenog vremena. Izvedbenim planom predviđa se da sve predmetom određene obveze izvrše do zadnjeg dana trajanja nastave u semestru u kojemu se predmet predaje. OSTALE UPUTE: Od studenata/ studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektroničkom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati i baratati dokumentima u *.doc i *.pdf formatu. Ako nije precizirano svi materijali koje studenti predaju za ocjenjivanje putem sustava za udaljeno učenje predaju se u *.doc formatu. Svako neovlašteno preuzimanje tuđeg teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima. Studentski radovi pregledavat će se sustavom za provjeru izvornosti studentskih radova Turnitin, a akademsko nepoštenje sankcionirati. ISPITNI ROKOVI

Zimski 9. veljače 2018. godine u 13.00 sati 22. veljače 2018. godine u 13.00 sati

Proljetni izvanredni 4. travnja 2018. godine u 13.00 sati

Jesenski izvanredni 6. rujna 2018. godine u 13.00 sati 13. rujna 2018. godine u 13.00 sati

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA SEMINARA (POPIS TEMA) DATUM NAZIV TEME PRIPREMA STUDENATA

10.10.2016. Uvod u kolegij. Predstavljanje obveza studenata i plana rada.

Na potrebnu pripremu za svaku nastavnu jedinicu nastavnik će upućivati

studente putem sustava za udaljeno učenje.

17.10.2016.

Rokovi i teme pojedinih nastavnih jedinica bit će usklađene s Protokolom pripreme, prijave i izrade diplomskog rada na Odsjeku za pedagogiju te objavljene na sustavu za udaljeno učenje.

24.10.2016. 31.10.2016. 07.11.2016. 14.11.2016. 21.11.2016. 28.11.2016. 05.12.2016. 12.12.2016. 19.12.2016. 09.01.2017. 16.01.2017. 23.01.2017.




MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU Naziv kolegija Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja Studij Diplomski jednopredmetni studij pedagogije Semestar 3 Akademska godina 2017./2018. Broj ECTS-a 6 Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0 Vrijeme i mjesto održavanja nastave Srijedom od 12.15 do 16.00 (prostorija 301) Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Zloković

Kabinet 317 Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00

Telefon 051 265 707 e-mail [email protected]

Suradnik na kolegiju Nadja Čekolj, mag. soc. et paed. Kabinet 321

Vrijeme za konzultacije Utorkom od 9.00 do 10.00, srijedom od 11.00 do 12.00 Telefon 051 265 782

e-mail [email protected] II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

Pojam i oblici asocijalnih ponašanja. Teorije o nastanku asocijalnih ponašanja. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga; napuštanje i bježanje iz škole; školski neuspjeh; delinkventno ponašanje; nasilje u obitelji i školi; rizični životni stilovi i dr. Nasilje na sportskim terenima. Adolescentne trudnoće. Djeca (su)ovisnici. Različiti oblici ovisnosti i rizičnih ponašanja. Socijalno nasilje nad djecom i mladima. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije. .). Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli.Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr. Školski preventivni programi. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji. Vršnjački preventivni programi. Obitelj i preventivni programi. Masmediji. Socijalna okolina. Evaluacija primarnih programa. Metode znanstvenih istraživanja i razvijanja preventivnih programa. Uspostavljanje mreže prevencije. Konstruktivističko-humanistički pristup problemima djece i obitelji. OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA

1. Usvajanje temeljnih pojmova i definiranje različitih oblika rizičnih i asocijalnih ponašanja djece i

mladih 2. Identificirati i objasniti temeljne teorije, pristupe i suvremene modele prevencije asocijalnih

ponašanja. 3. Identificirati, razumjeti i procijeniti stanje i potrebe djece 4. Kritički analizirati različite aktualne pedagoške probleme djece 5. Primijeniti stečena znanja i vještine u prevenciji asocijalnih ponašanja. 6. Samostalno i kritički izvršiti prosudbu odgojno-obrazovnih prevencijskih programa i procijeniti

potrebe djece 7. Prepoznati teorijsku podlogu programa 8. Implementirati u praksi nove teorijske spoznaje i vještine u inoviranju i podizanju razine kvalitete

primarnih prevencijskih programa u različitim odgojnim sredinama. 9. Pravilno uspostavljati poticajnu i kvalitetnu suradnju s djecom i roditeljima. 10. Organizirati i planirati interdisciplinarnu suradnju.


Predavanja Seminari Konzultacije Samostalni radX X X X

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo X X X

III. SUSTAV OCJENJIVANJA AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA MAX BROJ BODOVA

Pohađanje nastave i aktivnost na nastavi

1 20

Izrada preventivnog programa/učenje zalaganjem u zajednici

4 50

ZAVRŠNI ISPIT 1 30 UKUPNO 6 100

Opće napomene: Kroz sve aktivnosti tijekom nastave treba ukupno skupiti odgovarajući broj ocjenskih bodova da bi se moglo pristupiti završnom ispitu. Studenti koji tijekom nastave ostvare iznos ocjenskih bodova koji ih svrstavaju u kategoriju FX (30 do 39,9 na preddiplomskom / 40 do 49,9 na diplomskom) imaju mogućnost tri izlaska na ispit i mogu ukupno dobiti samo ocjenu E. (prema prikazu ispod ovog teksta). Studenti neće imati pravo pristupiti ispitu dok ne ispune sve predviđene obaveze.











Knjige i poglavlja u knjigama:

1. Bašić, J., Koller-Trbović, N. i Uzelac, S. (2004). Poremećaji u ponašanju i rizična ponašanja; pristupi i pojmovna određenja. Zagreb: Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet (odabrana poglavlja)

2. Bašić, J. (2009). Teorije prevencije. Zagreb: Školska knjiga (odabrana poglavlja) 3. Ilišin, V. i Radin, F. (2007). Mladi problem ili resurs. Zagreb: Institut za društvena istraživanja

(odabrana poglavlja) 4. Zloković, J. (2014). Obiteljski diskurs u kontekstu nasilja maloljetne djece nad roditeljima. Rijeka:

Filozofski fakultet Sveučilišta u Rijeci.

Članci i mrežni izvori: 5. Zloković, J. (2012). Djeca roditelja ovisnika o psihoaktivnim drogama i alkoholu-između

deklarativnog stanja i „socijalnog” sljepila. Iskanja – vzgoja-prevzgoja, 30, 54-57. 6. Zloković, J. (2011). Kriza odgoja: Je li nam potreban socijalni i obiteljski „detoks”?. Iskanja:

vzgoja-prevzgoja, 29 (39/40), 19-31. 7. Zloković, J. i Bilen-Nenadić, D. (2009). Primarna prevencija ovisnosti djece – uloga roditelja,

odgajatelja i socijalne okoline tijekom (pred)školskog perioda. Iskanja: vzgoja-prevzgoja, 27, 35-48. 8. Zloković, J. i Dečman-Dobrnjič, O. (2008). Djeca u opasnosti. Odgovornost obitelji, škole i društva.

Zagreb: HPKZ (17-90/ ili do 114) 9. Zloković, J. (2005). Nasilje među vršnjacima - problem obitelji, škole i društva. Pedagogijska

istraživanja, 1(2), 207-219. 10. Ministarstvo socijalne politike i mladih (2014). Nacionalna strategija za prava djece u Republici

Hrvatskoj za razdoblje od 2014. do 2020. godine. Zagreb: Ministarstvo socijalne politike i mladih. 11. Mrežni izvori

IZBORNA LITERATURA

1. Halmi, A. (1996). Kvalitativna metodologija u društvenim znanostima. Zagreb: A. G. Matoš, Delhi. 2. Leburić, A. i Tomić-Koludrović, I. (2001), Skeptična generacija, Životni stilovi mladih u Hrvatskoj.

Zagreb: AGM.

3. Munro, E. (2002). Effective Child Protection. London: Sage Publications Ltd. (str. 8-28; 142-171)

4. Mušanović, M. (1994), Teoretične osnove kurikuluma polikulturne škole. Pedagoška obzorja, 2, 52-58.

5. Mušanović, M. (1997). Metode izrade curriculuma inovativne škole. U: Kongres pedagoških delavcev Slovenije –

6. Programska prenova naše osnovne in srednje šole. Portorož: Zveza društev pedagoških delavcev Slovenije, str. 150-154.

7. Mušanović, M. i Barbir, J. (2001). Modularni program prevencije zlouporabe droga. http://oip.pefri.hr/prevencija/ (str.1-15)

8. Zloković, J. (2009). Nasilje djece nad roditeljima - Obiteljska tajna? Rijeka: Zambelli. 9. Zloković, J. (2000). Primjena različitih modela discipline u nastavnoj praksi. Napredak, 141 (3), 340-

346. 10. Zloković, J. i Bilić, V., (2004). Fenomen maltretiranja djece - Oblici pomoći obitelji i školi. Zagreb:

Naklada Ljevak (str.125-159) 11. Zloković, J. (2001). Pedagoški aspekti rada učitelja sa zapuštenom djecom. Neobjavljeni doktorski

rad, obranjen 17.05.2001 na Filozofskom fakultetu u Rijeci. 12. Zloković, J. (2004). Students Perception of a Safe and Humane School and Family. XIV World

Congreso Mundial de Ciencias da la Education «Educadores para una nueva cultura» 10-14. maja, 2004, Chile, Santiago de Chile: Chatolica University. Priopćenje na međunarodnom znanstvenom skupu (str. 7)

13. Vrcelj, S. (2000). (Ne)mogućnost djelovanja škole na razvoj(nost) učenika. U: Didaktičkni in metodični vidiki nadaljnjega razvoja izobraževanja, br.1, str. 111-115.

14. Čiček, K. (1996). Mjesto i uloga škole u preventivnom radu s adolescentima i njihovim roditeljima. Napredak, br. 3. (str.7)

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJE NASTAVE

Prisustvo je obavezno na 70% nastave.


Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.


Neposredno na nastavi, putem konzultacija i e-maila.


Pismeni i usmeni ispit.


Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom

i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima.

ISPITNI ROKOVI

Zimski 6.2. i 21.2.2018.


4.4.2018.

Ljetni 18.6. i 2.7.2018.

Jesenski izvanredni

10.9. i 12.9. 2018.

VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) PREDAVANJA

DATUM NAZIV TEME

4.10.2017. Pojam i oblici asocijalnih ponašanja

11.10.2017. Teorije nastanka asocijalnih ponašanja. Teorijsko-metodološko utemeljenje prevencije

18.10.2017. Rizični životni stilovi

25.10.2017. Aktualni pedagoški problemi: djeca konzumenti alkohola i droga

1.11.2017. Napuštanje i bježanje iz škole.

9.11.2017. Delikventno ponašanje.

8.11.2017. Suvremeni modeli prevencije (odgojno-obrazovni, integrativni, ekološki, socijalni, razvojni i dr.)

15.11.2017. Primarna, sekundarna i tercijarna prevencija. Primarna prevencija i odgojno-obrazovni modeli. Odgojne strategije u primarnoj prevenciji.

22.11.2017. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa I

29.11.2017. Metode, tehnike i faze izrade preventivnih programa II

6.12.2017. Školski preventivni programi

13.12.2017. Vršnjački preventivni programi

20.12.2017. Obitelj i preventivni programi

10.1.2018. Masmediji. Socijalna okolina.

17.1.2018. Evaluacija preventivnih programa.


VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA) SEMINAR

DATUM NAZIV TEME

4.10.2017. Upoznavanje s aktivnostima na kolegiju.

11.10.2017. Upute za pisanje preventivnih programa, primjeri preventivnih programa.

18.10.2017. Samostalni rad studenata. Konzultativna nastava.

25.10.2017. Odabir tema preventivnih programa ili institucija u kojima bi učili zalaganjem u zajednici

1.11.2017. Neradni dan

9.11.2017. Prepoznavanje diskriminacije

8.11.2017. Uloga pedagoga, nastavnika i škole u prevenciji homofobnog vršnjačkog nasilja.

15.11.2017. Posjet Dječjem domu 'Tić' i/ili Prihvatilištu za beskućnike 'Ruže sv. Franje'

22.11.2017. Izlaganja seminarskih radova




20.12.2017. Izlaganja iskustva volontiranja u institucijama i civilnim udrugama koje rade s obiteljima







MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I.OSNOVNIPODACIOKOLEGIJUNazivkolegija PristupikvalitativnimistraživanjimaStudij SveučilišnidiplomskijednopredmetnistudijpedagogijeSemestar IIIAkademskagodina 2017/2018.BrojECTS‐a 6Nastavnoopterećenje(P+S+V) 2P+0V+2S

VrijemeimjestoodržavanjanastavePredavanja:ponedjeljak,14:15‐ 16:00,301Seminar:ponedjeljak,16:15‐18:00,301

Mogućnostizvođenjanastranomjeziku DaNositeljkolegija Doc.dr.sc.BojanaĆulum

Kabinet 313

VrijemezakonzultacijePonedjeljak,13:15‐ 14:00Četvrtkom,13:15‐14:00Mailom,premadogovoru

Telefon 051/265‐711e‐mail [email protected]

Suradniknakolegiju /Kabinet /

Vrijemezakonzultacije /Telefon /e‐mail /

II.DETALJNIOPISKOLEGIJASADRŽAJKOLEGIJA

● Važnostmultimetodološkihpristupaistraživanjimauodgojuiobrazovanju ● Sinergijakvalitativnihikvantitatvnihpristupaistraživanjimauodgojuiobrazovanju ● Planiranjeidizajnnacrtanaturalističkihistraživanja ● Strategijeplaniranja,izvedbeivrednovanjaistraživanjapovezaneskvalitativnimmetodamaistraživanja● Metodeitehnike/postupciprikupljanjaemprijskeevidencijeukvalitativnimistraživanjima(sudionici

kaoaktivnisudioniciistraživanja,naturalističkoopažanje,intervju,fokusgrupe,analizasadržaja,studijaslučaja,participativnaakcijskaistraživanja,insajderstvo)

● Pristupkodiranjuempirijskogmaterijalaiproceskvalitativneanalize(Dedoosesoftware) ● (Odabrani)izazovikvalitativnihistraživanjaistrategijesuočavanja–valjanost,pouzdanost,

vjerodostojnost,nepobitnost ● Metodološkatriangulacijaukvalitativnimistraživanjima–da/neizašto? ● Etičkiizazovi/problemikvalitativnihistraživanjaiodgovornostistraživača

OČEKIVANIISHODIKOLEGIJA

Nakonizvršavanjastudijskihobvezaupredmetuočekujesedastudentirazvijuoveopćekompetencije:● sposobnostanaliziranjaisintetiziranja; ● sposobnostučenjarješavanjemproblema; ● sposobnostprimjeneznanjaupraksi; ● sposobnostprilagodbenovimsituacijamaiupravljanjeminformacijana; ● sposobnostdaradesamostalnoiutimu.

Odspecifičnihkompetencija,očekujesedastudenti:

● vrednovativažnostpoznavanjaiprimjenemultimetodološkihpristupaistraživanjimauodgojuiobrazovanju

● razumjetiiprimijenitiadekvatnepostupkeobradeianalizeempirijskihpodatakateinterpretiratidobivenerezultate

● razumjetiisamostalnodizajniratiistraživačkinacrtkvalitativnogistraživanja ● samostalnoosmislitiirealiziratijednostavnijaprimijenjenaistraživanja ● bitisposobnizaprimjenuvišepostupakaprikupljanjaievidencijeempirijskihpodatakausvrhu

znanstvenogistraživanja NAČINIZVOĐENJANASTAVE(označitiaktivnosts„x“)

Predavanja Seminari Konzultacije Samostalniradx x x x

Terenskanastava Laboratorijskirad Mentorskirad OstaloX(terenskaistraživanja

manjegopsega) x

III.SUSTAVOCJENJIVANJAAKTIVNOSTKOJASEOCJENJUJE UDIOUECTSBODOVIMA MAXBROJBODOVA

Aktivno sudjelovanje u nastavi i izvršavanje tekućih nastavnih obveza (priprema za nastavu i seminar; aktivno sudjelovanje u diskusijama)

0,5 0

Nacrtistraživanja(grupnirad) 0,5 20Izvedbaistraživanjaiizvještaj/prezentacijaoprovedbi

2 30

Dnevnikčitanjaiistraživanja– bilješkeobrađeneliterature,istraživačkimaterijali

0,5 10

Usmeniispit 2,5 40UKUPNO 6 100

OCJENA PREDDIPLOMSKISTUDIJ DIPLOMSKISTUDIJ

5(A) od80do100ocjenskihbodova od90do100ocjenskihbodova

4(B) od70do79,9ocjenskihbodova od80do89,9ocjenskihbodova

3(C) od60do69,9ocjenskihbodova od70do79,9ocjenskihbodova

2(D) od50do59,9ocjenskihbodova od60do69,9ocjenskihbodova

2(E) od40do49,9ocjenskihbodova od50do59,9ocjenskihbodova

1(FX) od30do39,9ocjenskihbodova od40do49,9ocjenskihbodova

1(F) od0do29,9ocjenskihbodova od0do39,9ocjenskihbodova

IV.LITERATURAOBVEZNALITERATURA

1. Halmi,A.(2013).Kvalitativnaistraživanjauobrazovanju,Pedagogijskaistraživanja10(2),203‐218.2. Halmi,A.,Crnoja,J.(2003).Kvalitativnaistraživanjaudruštvenimznanostimaihumanojekologiji,Socijalnaekologija

Zagreb,12(3‐4),195‐210.3. Milas,Goran(2005).Istraživačkemetodeupsihologijiidrugimdruštvenimznanostima.Jastrebarsko:NakladaSlap.

(Poglavlje:Pristupiitehnikekvalitativnihistraživanja)4. Ledić,J.,BrajdićVuković,M.(2017).Narativioprofesionalnojsocijalizacijimladihznanstvenika.Rijeka:Filozofskifakultet

uRijeci.(odabranapoglavlja)

SvistudentitrebajukontinuiranoraditinavođenjusvojihDnevnikačitanjaiistraživanja.Očekujesedatijekomcijelogsemestrastudentipročitaju10znanstvenihradovakojauširemiužemsmislupokrivajupodručjekvalitativnemetodologijeistraživanja.Očekujesedastudentičitajuiztjednautjedankakobisenanastaviseminaramoglevoditimoderiranediskusije.Studentićebilješkeopročitanimradovimavoditiuzatopripremljenimobrascimazaanotacijuliterature.

IZBORNALITERATURAIzbornaliteraturaćesedefiniratiudogovorusastudentskimradnim(seminarskim)grupamauovisnostiodnjihovihinteresa,odabranihzadataka,aliijezičnihkompetencijasobziromdanastavnicaposjedujeznačajandioliteraturenaengleskomjeziku.Od studenata se očekuje čitanje i analiza radova iz različitih područja/disciplina kako bi se upoznali sa kompleksnošćukvalitativnihistraživanjauopće,nesamouodgojno‐obrazovnopodručju.Utomsmislu,međustudentimaćepostojatirazlikauvrstiradovakojećečitatiianalizirati.Očekujesedastudentidominantnočitajuliteraturu/radovesciljemupoznavanjas

različitim metodama i tehnikama prikupljanja podataka za potrebe provedbe kvalitativnih istraživanja (npr. analizadokumentacije,analizasadržaja,fokusgrupe,intervjui,grupniintervjui,opažanje,sustavnoopažanje).Nastavnicaposjedujerelevantnuliteraturu/znanstveneradoveistudentimaćebitidostupnisviradovipotrebnizauspješanradunastavi.Studentisudakakoslobodnoupretraživanju,čitanjuianalizidodatneliterature,iakojepreporukadaseokoodabraneliteratureprvosavjetujusnastavnicom.

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU POHAĐANJENASTAVEOdstudenata/studenticaočekujeseredovitopohađanjenastavekojaćeseorganiziratiuučionici.BrojmogućihizostanakauzzadržavanjemogućnostistjecanjapravanapotpisreguliranjePravilnikomostudiju.Popisprisutnihstudenataredovitoćesevoditi.Odstudenata/studenticaočekujesedaseinformirajuonastavikojusupropustili.Učenjeipoučavanjeproces jekojegasenemožeupotpunostipredvidjetiiegzaktnoplanirati,aumnogočemujeovisannesamoonastavniku,većiogrupistudenata(njihovimpreferencijama,motivacijizarad,opterećenosti,mjestuboravka,itd.).Utomkontekstu,studentitrebajubitisvjesnisvojeodgovornostzaostvarivanjeciljevanastave.NAČININFORMIRANJASTUDENATAInformacije/promjene/uputezaradupredmetudiseminiratćesenanastaviipopotrebiputeme‐maila.KONTAKTIRANJESNASTAVNICIMA

Studenti/studenticeslobodnosemogue‐mailomobratitinastavnicizabilokakveinformacijeuvezispredmetom.Molesestudentidapoštujuvrijemetjednogodmoranastavnika.Ukolikoodnastavniceurokuod2dana(isključujućidanetjednogodmoraipraznike)nedobijuodgovornaupite‐mailom,studentisemoledaponovnopošaljuupit.

NAČINPOLAGANJAISPITA

Završnaocjenaizvodisekumulativnouključujućiprocjenukontinuiranogradastudenta/icetijekomsemestra(pojedinačnizadaci)ipostignutuspjehnazavršnomusmenomispitu.Ukolikostudentineodradesveobveze,bitićeocjenjenisnegativnomocjenom(1‐FX).

OSTALERELEVANTNEINFORMACIJE

SvakoneovlaštenopreuzimanjetuđegatekstabeznavođenjaizvorasmatraseintelektualnomkrađomipodložnojesankcijamapredviđenimvažećimaktimaSveučilištauRijeciodnosnoFilozofskogafakultetauRijeci!

ISPITNIROKOVI

Zimski01.02.2018.,14:00h22.02.2018.,14:00h

Proljetniizvanredni 05.04.2018.,14:00h

Ljetni14.06.2018.,14:00h05.07.2018.,14:00h

Jesenskiizvanredni

06.09.2018.,14:00h13.09.2018.,14:00h


DATUM NAZIVTEME

9.10.2017. Uvodukolegij

16.10.2017. Važnostmultimetodološkihpristupaistraživanjimauodgojuiobrazovanju

23.10.2017. Kvalitativanistraživačkipristup,Interpretativnaikonstruktivističkaparadigma,Kvalitativnemetodeistraživanja

30.10.2017. Sinergijakvalitativnihikvantitatvnihpristupaistraživanjimauodgojuiobrazovanju6.11.2017. Planiranjeidizajnnacrtanaturalističkihistraživanja

13.11.2017. Strategijeplaniranja,izvedbeivrednovanjaistraživanjapovezaneskvalitativnimmetodamaistraživanja,Nacrtkvalitativnogistraživanja

20.11.2017. Metodeitehnike/postupciuzorkovanjaiprikupljanjaemprijskeevidencijeukvalitativnimistraživanjima;Etnografija,naturalističkoopažanje,promatranjeipromatranjesasudjelovanjem

27.11.2017. Intervjuitehnikevođenjaintervjua,Fokusgrupevs.grupniintervju

4.12.2017. Analizasadržaja‐analizadokumenata,analizadiskursa,tematskaanaliza

11.12.2017. Participativnaakcijskaistraživanja

18.12.2017. Pristupkodiranjuempirijskogmaterijalaiproceskvalitativneanalize(Dedoosesoftware)

25.12.2017. Božić‐neradnidan

01.01.2018. Novagodina‐neradnidan

08.1.2018. (Odabrani)izazovikvalitativnihistraživanjaistrategijesuočavanja– pouzdanost,vjerodostojnost,nepobitnostMetodološkatriangulacijaukvalitativnimistraživanjima–da/neizašto?

15.1.2018. Etičkiizazovi/problemikvalitativnihistraživanjaiodgovornostistraživača

22.1.2018. Zaključnarazmatranja;Zaključivanjekolegija

VII. SATNICA IZVOĐENJA SEMINARA (POPIS TEMA)

DATUM TEMA PRETHODNA PRIPREMA STUDENATA NAPOMENA

U nastavi seminara kombinirat će se individualni i grupni rad. Individualni rad dominantno podrazumijevakontinuraniradnaliteraturiivođenjuDnevnikačitanjaiistraživanja.Grupnirad,uzradnaodabranojliteraturipovezanoj s određenim zadacima na kojima će studenti raditi u manjim grupama, podrazumijeva pripremu,izvedbuivrednovanjeistraživačkihzadatakamanjegopsegakojećestudentiodrađivatitijekomnastaveseminara.Istraživačkezadatkestudenti će realiziratimeđugrupomstudenatapolaznikakolegija te takobitiparalelnouulogamaistraživačaisudionikaistraživanja.

9.10.2017. Istraživanjasfokusomnavisokoobrazovanje,područje/disciplinustudijaistudente‐mojiinteresi?

16.10.2017.

Kaopripremuzarad,studentitrebajuizraditi(preliminarnujednostavnu)analizusadržajadnevnihtiskovina u Hrvatskoj u potrazi za aktualnim vijestima/trendovima iz visokoga obrazovanja istudentskogstandarda/života,u širemsmislu.Cilj ovogzadatka jedobitiuvide i ideje zaodabirkonkretnijihpodručja(istraživačkoga)radanakolegiju.Sukladnonjihoviminteresima,formiratćesetimovikojićerazvitinacrteistraživanja(manjegopsega)iprovestiih.

23.10.2017. Formiranjeistraživačkihstudentskihtimovaipripremanacrtaistraživanja 30.10.2017. Kaopripremuzarad,studenti trebajupročitati ianaliziratiminimalno jedanznanstveniradkoji

pokriva područje njihova (istraživačkog) interesa. Od studenata se očekuje prezentacijapročitanih/analiziranih radova s obzirom na predmet istraživanja i odabranu istraživačkumetodologiju te vođenje rasprave s ostalim studentima. Studenti će obavijestiti nastavnicu oodabranim radovima kako bi se pratila zastupljenost različitih metoda i tehnika prikupljanjapodatakaukvalitativnim istraživanjima,kojaćesenastojatiosigurati ikroznjihove istraživačkeradove.SvistudentitrebajukontinuiranoraditinavođenjusvojihDnevnikačitanjai istraživanja.Očekujesedatijekomcijelogsemestrastudentipročitaju10znanstvenihradovakojauširemiužemsmislupokrivajupodručjekvalitativnemetodologije istraživanja.Očekujesedastudentičitaju iztjedna u tjedan kako bi se na nastavi seminaramogle voditi moderirane diskusije. Studenti ćebilješkeopročitanimradovimavoditiuzatopripremljenimobrascimazaanotacijuliterature.

6.11.2017.

13.11.2017.

20.11.2017.

Provedbaistraživačkihzadatakamanjegopsega(izvedbananastaviseminaraiizvan,popotrebi).Studentskitimovikojisebuduodlučilizaprovedbufokusgrupe,istećeprovoditinanastaviseminara;Studentskitimovikojiseodlučezaprovedbuintervjua,istećemoćiprovoditiuvrijemeizvannastave.

27.11.2017.

4.12.2017.

11.12.2017.

18.12.2017.

25.12.2017.

01.01.2018.

08.1.2018. Izvještaji/prezentacijeprovedenogistraživanjairasprava






MB: 3368491 OIB: 70505505759 ŽR: 2360000-1101536455

IZVEDBENI PLAN

I. OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Europski prostor visokog obrazovanja: strukture i trendovi

Studij Pedagogija, Jednopredmetni i dvopredmetni diplomski studij

Semestar 3

Akademska godina 2017/2018

Broj ECTS-a 6

Nastavno opterećenje (P+S+V) 2+2+0

Vrijeme i mjesto održavanja nastave Predavanja i seminari: četvrtkom od 14.15 do 18.00 sati Predavaonica: 325

Mogućnost izvođenja na stranom jeziku

NE

Nositelj kolegija Prof. dr. sc. Jasminka Ledić

Kabinet 311

Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru putem e-pošte

Telefon 051/265711


Suradnik na kolegiju Dr. sc. Marko Turk

Kabinet 313

Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru putem e-pošte

Telefon 051/265713


II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA

SADRŽAJ KOLEGIJA

I. Sadržaj predmeta određuje se za svakog studenta/studenticu individualno, ovisno o području njegova/njezina interesa. Očekuje se da studenti/studentice koji odaberu ovaj kolegij imaju snažnu motivaciju i jasno izražena očekivanja za specifično područje kojim se u okviru sadržaja kolegija žele baviti. Također, očekuje se da studenti/studentice koji će odabrati ovaj kolegij budu spremni na visoku razinu samostalnog učenja i istraživanja. Zbog specifičnosti organizacije nastave ovaj kolegij maksimalno može upisati 10 studenata/studentica.


Očekuje se da nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza studenti/studentice unaprijede ove opće kompetencije:

- sposobnost analiziranja i sintetiziranja; - sposobnost učenja rješavanjem problema; - sposobnost primjene znanja u praksi; - sposobnost prilagodbe novim situacijama i upravljanjem informacijama; - sposobnost da rade samostalno i u timu.

Nakon izvršavanja svih programom predviđenih obveza, očekuje se da student/studentica razvije sljedeće specifične kompetencije, tj. da bude sposoban/sposobna:

- poznavati, analizirati i vredovati literaturu koja se bavi ovim područjem; - analizirati i vredovati recentne trendove u razvoju područja; - vrednovati i kritički se odnositi prema vlastitom iskustvu u visokom obrazovanju - sudjelovati u planiranju, pripremi i realizaciji projektnog prijedloga.



x x x

Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo

x x (E-učenje, Projekt)




AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA

MAX BROJ BODOVA

Priprema za konzultativnu nastavu i aktivno sudjelovanje u nastavi (f2f i MudRi)

0,5 /

Analiza i prikaz literature 1,5 25

Izrada projektnog zadatka (uključujući sve pripremne faze) 3 50

Pisana provjera znanja 1 25

UKUPNO 6 100

Ukupna ocjena uspjeha: Na temelju ukupnoga zbroja ocjenskih bodova stečenih tijekom nastave određuje se konačna ocjena prema sljedećoj raspodjeli:









IV. LITERATURA

OBVEZNA LITERATURA

Literatura će se odrediti za svakog studenta/studenticu u skladu s užim područjem interesa u kolegiju.

IZBORNA LITERATURA

Literatura će se odrediti za svakog studenta/studenticu u skladu s užim područjem interesa u kolegiju.


POHAĐANJE NASTAVE

Od studenata/studentica očekuje se redovito pohađanje nastave koja će se organizirati u učionici. Očekuje se da studenti redovito posjećuju stranice kolegija na sustavu za udaljeno učenje. Učenje i poučavanje proces je kojega se ne može u potpunosti predvidjeti i egzaktno planirati, a u mnogočemu je ovisan ne samo o nastavniku već i o grupi studenata (njihovim preferencijama, odgovornosti, motivaciji za rad, opterećenosti, mjestu boravka, itd.). U tom kontekstu, studenti/studentice trebaju biti svjesni svoje odgovornosti za ostvarivanje ciljeva nastave.

Ulasci u učionicu nakon početka nastave remete koncentraciju prisutnih. Mole se studenti da poštuju vrijeme početka nastave, a u slučaju kašnjenja (do 15 minuta), da uđu čim manje remeteći nastavu. Ne očekuje se da nastavi prisustvuju studenti koji zakasne više od 15 minuta.


Informacije/promjene/upute za rad u predmetu diseminirat će se sustavom za udaljeno učenje. Mole se studenti/studentice da redovito provjeravaju svoje e-mail poruke i posjećuju stranice kolegija na sustavu za udaljeno učenje.


Studenti/studentice slobodno se mogu obratiti nastavnicima za bilo kakve informacije u vezi s predmetom, najbolje e-poštom, putem koje mogu dogovoriti i vrijeme za konzultacije. Mole se studenti/studentice da poštuju vrijeme tjednog odmora nastavnika. Ukoliko od nastavnika u roku od 2 dana (isključujući dane tjednog odmora i praznike) ne dobiju odgovor na upit, studenti se mole da ponovno pošalju upit. Radi komunikacije u predmetu, potrebno je da se studenti tijekom prvog tjedna nastave upišu na kolegij u sustavu za udaljeno učenje.


Na kolegiju nije predviđen završni ispit već se ocjena izvodi temeljem zbroja postignutih bodova aktivnosti tijekom nastave u kolegiju. Tijekom semestra studenti/studentice moraju sudjelovati u izvršavanju svih aktivnosti na kolegiju i trebaju postići 50% bodova iz svake aktivnosti. Aktivnosti treba predati u zadanom roku, a kašnjenje se ne tolerira. Izostanak s pisane provjere znanja opravdan je uz odgovarajuću liječničku ili pisanu ispriku prije održavanja provjere znanja. Studenti/studentice koji u zakazanom terminu opravdano ne pristupe provjeri znanja, provjeru polažu u terminima redovitih ispitnih rokova. Studenti mogu jednom ponavljati 1 od 3 aktivnosti. Aktivnosti se popravljaju na završetku semestra kada se ima pregled

cjelokupnog rada studenta, a trebaju se predati do 2. veljače 2018. Pisana provjera znanja u kojoj studenti/studentice ne postignu 50% ponavlja se u vrijeme redovnih i izvanrednih ispitnih rokova.


Nastava se izvodi u hibridnom obliku, kombinirajući rad u učionici, individualni rad izvan učionice i e-učenje, koristeći sustav za udaljeno učenje. Studenti/studentice neće moći postići željene ishode u predmetu ukoliko se od početka ne započnu služiti sustavom za udaljeno učenje.

Od studenata/studentica koji upisuju ovaj predmet prijeko je potrebno da se za uspješan rad znaju koristiti elektroničkom poštom (čitati i slati poruke s privitkom), pretraživati Internet, koristiti se programom za obradu teksta (Microsoft Word), čitati dokumente u *.pdf formatu, i napraviti jednostavnu prezentaciju u programu Microsoft PowerPoint, te da znaju engleski jezik na B1/B2 razini. Služenje engleskim jezikom osobito je važno zbog rada na literaturi koja se bavi ovim područjem. Svi dokumenti koji se predaju trebaju biti pravopisno i gramatički korektno napisani i usklađeni s uputama za izradu pisanih radova koje se nalazi na mrežnim stranicama kolegija. Dokumenti se imenuju tako da jednoznačno ukazuju na autora/studenta, vrstu aktivnosti i kolegij; primjerice: Turk_ PRIKAZ_EPVOST i predaju se u .doc ili .pdf formatu, ovisno o uputi za pisani rad.

Svako neovlašteno preuzimanje tuđega teksta bez navođenja izvora smatra se intelektualnom krađom i podložno je sankcijama predviđenim važećim aktima. Studentski radovi pregledavat će se sustavom za provjeru izvornosti studentskih radova Turnitin, a akademsko nepoštenje sankcionirati.

ISPITNI ROKOVI

Zimski 9.2. 2018. u 13,00 sati i 22.2.2018. u 13,00 sati


4.4.2018.u 13,00 sati

Ljetni 20.6. 2018. u 13,00 sati i 4.7.2018.u 13,00 sati

Jesenski izvanredni

6.9. i 13.9.2017. u 14,00 sati


DATUM NAZIV TEME

1

Teme u kolegiju odredit će se ovisno o preferencijama studenata koji upišu kolegij.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15