izvedbeni plan nastave - unizd.hr plan nastave -po3-god.pdf · alternativne koncepcije u...

IZVEDBENI PLAN NASTAVE

3. GODINA – studija za Rani i predškolski odgoj i obrazovanje - 5. semestar

Odjel za izobrazbu učitelja I odgojitelja

Sveučilište u Zadru

FranjeTuđmana 24i

Zadar


1


2

IZVEDBENI PLAN NASTAVE 3 . G O D I N A – S T U D I J A Z A R A N I I P R E D Š K O L S K I O D G O J I O B R A Z O VA N J E - 5 . S E M E S T A R

Vodite ljstudijske grupe:

Josip Cindrić

ured 4, prizemlje

termini mjesečnih sastanaka :

individualne konzultacije

utorkom I četvrtkom 12-13 h

kontakti: [email protected], 023/345 – 005

Voditelj studijske grupe jednommjesečno sastaje se sa studentima radi informiranja o tekućim događajima.

Osim grupnim sastanaka sa studentima voditelj studijske grupe prima student na individualne konzultacije

vezano za pitanja o studiranju, studijskom program i odabiru izbornih kolegija.

mailto:[email protected]


3

Kalendar nastavnih aktivnosti

1.10.2017. Nedjelja Početak akademske godine 2017./18.

2.10.2017. Ponedjeljak Prijemstudenata prvegodine preddiplomskog studija.

3.10.2017. Utorak Početak nastave u zimskom semestru akad. godine 2017./18.

8.10.2017. Nedjelja Dan neovisnosti blagdansv. Šime

1.11.2017. Srijeda Blagdan Svihsvetih – neradnidan

24.11.2017. Petak Blagdansv. Krševana – dan Grada Zadra – neradnidan

20.11.–24.11.2017. Izvanredni ispitnirok

11.12.-15.12.2017. Apsolventski ispitnirok

24.12.2017.-

5.1.2018. Božićnii novogodišnji blagdani

6.1.2018. Subota Sv. tri kralja

15.1.2018. Ponedjeljak Blagdansv. Stošije – nenastavni dan

26.1.2018. Petak Završetaknastave u zimskomsemestruakad. god 2017./18.

29.1.-23.2.2018. Zimskiispitnirok

26.2.2018. ponedjeljak Početaknastave u ljetnomsemestruakad. god 2017./18.

19.3.-23.3.2018. Apsolventskiispitnirok

19.3.-23.3.2018. Redovitiispitnirokzavezanekolegije

25.3.2018. Nedjelja Dan sveučilišta

29.3.-2.4.2018. Uskrsniblagdani

23.4.-27.4.2018. Izvanredniispitnirok

23.4.-27.4.2018. Redovitiispitnirokzavezanekolegije

1.5.2018. Utorak Međunarodnipraznikrada – neradnidan

31.5.2018. Četvrtak Tijelovo – neradnidan

8.6.2018. Petak Završetaknastave u ljetnomsemestruakad. god. 2017./18.

11.6.-6.7.2018. Ljetni ispitnirok

22.6.2018. Petak Dan antifašističke borbe – neradnidan

25.6.2018. Ponedjeljak Dan državnosti – neradnidan

18.7.-31.8.2018. Godišnjiodmornastavnika

3.9.-30.9.2018. Jesenskiispitnirok

30.9.2018. Nedjelja Završetakakademskegodine 2017./18.

zimskisemestar

ljetnisemestar


4

Urediiučionice:

Br. prostorije

Vrstaprostorije Smještajprostorije Djelatnici Telefon

1 Urednastavnika Prizemlje Doc.dr.sc. SašaŽivković

KarmenTravirkaMarčina, prof. Doc.dr.sc. Marina Đira

345-001

2 Urednastavnika Prizemlje Doc.dr.sc. JelenaAlić

Mr.sc. PredragSaratlija Dr.sc. DonataVidakovićSamaržija

345-002

3 Urednastavnika Prizemlje Izv.prof.dr.sc. SmiljanaZrilić

Doc.dr.sc. Diana NenadićBilan 345-003 345-004

4 Urednastavnika Prizemlje Doc.dr.sc. ZorakŠkoda Dr.sc. TomislavKošta Josip Cindrić, prof.

345-005

5 Urednastavnika Prizemlje Prof.dr.sc. Mira Klarin

Izv.prof.dr.sc. Teodora Vigato Izv.prof.dr.sc. Robert Bacalja

345-007 345-006

7 Urednastavnika Prizemlje Doc.dr.sc. Tamara KisovarIvanda

Mr.sc. Milena Radovan Burja 345-008 345-049

8 Urednastavnika Prizemlje Doc.dr.sc. SlavicaŠimićŠašić

Doc.dr.sc. Marija Musa 345-009

11 Tajništvo Prizemlje EmilijaMatassiBotunac

Martina Šestan 345-043

13 Uredpročelnice Prizemlje Doc.dr.sc. Maja Cindrić 345-035

37 učionica Prizemlje / /

35 Informatičkikabinet Prizemlje / /

103 Učionica 1. kat / /

103B Urednastavnika 1. kat SnježanaHabušRončević,prof.

345-033

104 Urednastavnika 1. kat Izv.prof.dr.sc. Ivica Vigato

Doc.dr.sc. Violeta ValjanVukić Dr.sc. Ante Delić

345-032




114 Urednastavnika 1. kat Doc.dr.sc. Katarina Ivon

Doc.dr.sc. SlavicaVrsaljko 345-047


5

Šifra

predmet

a

Ime i prezime nastavnika

Naziv predmeta

Ukupno sati (semestralno)

ECTS

bodovi

Predavanja

Seminara

Vježbi

A) OBVEZNI (TEMELJNI) PREDMETI S MATIČNOG STUDIJA:

RPO301 Dr. sc. Violeta Valjan

Vukić

Alternativne koncepcije u

predškolskom odgoju

30 15 0 4

RPO302 Izv. prof. dr. sc. Teodora

Vigato

Lutkarstvo i scenska kultura II 30 0 15 4

RPO303 Karmen Travirka Marčina,

prof.

Likovna metodika u integriranom

kurikulu II

30 0 15 4

RPO304 Snježana Habuš Rončević,

prof.

Glazbena metodika u

integriranom kurikulu I

30 0 15 4

RPO305

Mr. sc. Predrag Saratlija Kineziološka metodika u

integriranom kurikulu II

30

0

15

4

Dr. sc. Jelena Alić

RPO306 Doc. dr. sc. Diana

Nenadić-Bilan

Jezično-komunikacijski integrirani

kurikul

45 0 30 5

RPO307 Dr.sc. Violeta Valjan

Vukić

Stručna praksa IV 0 0 30 2

Bilješka: Studenti/ce upisuju, slušaju i polažu sve obvezne (temeljne) predmete s matičnog studija.

B) IZBORNI PREDMETI S MATIČNOG STUDIJA*:


prof.

Estetika prostora predškolske

ustanove

15 0 15 3


Nenadić-Bilan

Partnerstvo obitelji i predškolske

ustanove

15 0 15 3

RPO310 Mr.sc. Predrag Saratlija Dječje stvaralaštvo u pokretu 0 0 0 3

Dr.sc. Jelena Alić 15 0 15

Bilješka: Studenti/ce upisuju, slušaju i polažu izborne predmete s matičnog studija kojim/a se stječe najmanje 3 boda.

C) IZBORNI PREDMETI S DRUGIH PREDDIPLOMSKIH SVEUČILIŠNIH STUDIJA, INTEGRIRANOG

PREDDIPLOMSKOG I DIPLOMSKOG SVEUČILIŠNOG STUDIJA, CENTRA „STJEPAN MATIČEVIĆ“,


6

CENTRA ZA STRANE JEZIKE I CENTRA ZA TJELOVJEŽBU I STUDENTSKI ŠPORT**:

Bilješka: Studenti/ce upisuju, slušaju i polažu izborne predmete s drugih studija kojim/a se stječe najmanje .......... boda/ova.

Student/ica pod A), B) i C) mora upisati, slušati i polagati predmete kojim/a se stječe najmanje 30 boda/ova***

D) PREDMETI KOJI SE NUDE STUDENTIMA/CAMA DRUGIH PREDDIPLOMSKIH

SVEUČILIŠNIH STUDIJA, INTEGRIRANIH I STRUČNIH STUDIJA ****:


prof.


ustanove

15 0 15 3


Nenadić-Bilan

Partnerstvo obitelji i predškolske

ustanove

15 0 15 3

RPO310

Mr.sc. Predrag Saratlija Dječje stvaralaštvo u pokretu 0 0 0 3

Dr.sc. Jelena Alić 15 0 15

Naziv kolegija Kineziološka metodika u integriranom kurikulu II


7

ECTS

Nastavnici i/ili

suradnici

Mr.sc. Predrag Saratlija

Dr.sc. Jelena Alić

Ishodi učenja Nakon položenog ispita iz ovoga kolegija studenti će biti sposobni:

Samostalno pisati pripremu za sat kineziološke kulture djece predškolske dobi

Samostalno izvoditi sat TZK u predškolskim ustanovama

Poznavati metodske postupke koje se koriste u kineziologiji u radu s djecom

predškolske dobi

Preduvjeti za

upis

Ispitna

literatura

Findak, V. i Delija, K. (2001). Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju,

priručnik za odgojitelje. Zagreb: Edip

Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane školske dobi.

Rijeka: Visoka učiteljska škola.

Dopunska

literatura

Oblici

provođenja

nastave

Predavanja i vježbe

Način provjere

znanja i

polaganja ispita

Jezik poduke hrvatski

Vježbe


8

TERMIN SATI SADRŽAJ

05.10 1 Razvojne karakteristike djece u ranom djetinjstvu

Obilježja kretanja djece predškolske dobi

12.10. 1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Uvodni dio

19.10. 1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Pripremni dio

26.10. 1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni A dio

Hodanje


Trčanje


Skakanje


Bacanje, hvatanje i gađanje


Dizanje i nošenje


Puzanje i provlačenje


Penjanje


Potiskivanje i vučenje


Kotrljanje i kolutanje


Ples


Igra


9

18.1. 1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Glavni B dio

25.1. 1 Sat tjelesne i zdravstvene kulture- Završni dio dio

Naziv kolegija DJEČJE STVARALAŠTVO U POKRETU

ECTS 3

Nastavnici i/ili

suradnici

Dr.sc. Jelena Alić


• demonstrirati znanje iz temeljnih znanosti i njihovih disciplina kojima se

tumače zakonitosti, pojave i procesi u profesionalnom polju rada, na teorijskoj i

praktičnoj razini;

• učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao

poticajno - razvojni, po mjeri djece i svakog djeteta posebno, u odnosu na

njihove sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te na tim osnovama

ostvarivati integriranu odgojno-obrazovnu praksu;

• samostalno konstruirati, implementirati i evaluirati integrirani kurikulum u

ukupnosti svih razvojnih područja (kineziološkom, glazbenom, likovnom, jezično-

komunikacijskom te istraživačko-spoznajnom) koristeći aktivnosti i materijale u

skladu sa suvremenim razvojnim teorijama kojima se tumači dječji razvoj;

Demonstrirati temeljno poznavanje sadržaja koji proizlaze iz programa tjelesne

i zdravstvene kulture, a odnose se na pokretne igre, plesne strukture i sadržaje

ritmike. Razviti sposobnost za samostalnu organizaciju i provođenje

kinezioloških aktivnosti u okviru predškolskog odgojno- obrazovnog procesa.

Specifične kompetencije

Demonstrirati znanje za učinkovito i efikasno provođenje kinezioloških sadržaja

u skladu sa razvojnim značajkama djeteta. Demonstrirati znanje o plesnim

strukturama i metodskim postupcima usvajanja; koje se kroz igru primjenjuju u

predškolskom uzrastu, a kod djece omogućuju razvijanje estetske kulture

pokreta povezivanjem raznolikih struktura gibanja s elementima glazbenoga

izražavanja.

Preduvjeti za

upis

Uvjeti za upis su apsolvirani kolegiji kineziološka kultura I i II te

Kineziologija. Kompetencije potrebne za predmet su poznavanje teorijskih

osnova kineziološke znanosti i kinezioloških transformacija.

Ispitna Allue, J. M. (2003). Velika knjiga igara. Zagreb: Profil.


10

literatura Bošnjak, B. (2004). 200 igara (drugi dio) – igre na otvorenom. MiB, Zagreb.

Britton, L. (2000). Montessori učenje kroz igru : za djecu od 2 do 6 godina :

priručnik za roditelje. Zagreb: Hena com.

Cetinić, J., Cetinić, V. i Vidaković Samaržija, D (2011). Ples kao sredstvo

izražavanja djece predškolske dobi Međunarodni znanstveno-stručni skup „Dijete i

estetski izričaji“ od 13-14. svibnja.

Čuturić, N. (1993). Prve tri godine života. Zagreb: Školska knjiga.

Dinter., T., Letica., A., Atanasov Piljek D. (2006). Dječje igre na otvorenom, Alca

script, Zagreb.

Findak, V. i Delija, K. (2001). Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju,

priručnik za odgojitelje. Zagreb: Edip

Goldberg, S. (2003). Razvojne igre za predškolsko dijete : individualizirani

program igre i učenja. Lekenik : Ostvarenje.

Grčić-Zubčević, N. i Marinović, V. (2009). 300 igara u vodi za djecu predškolske

dobi. Sveučilišni priručnik. Biblioteka „Nauči plivati“, Zagreb.

Herljević,I. (2007). Govor, ritam, pokret. Lekenik : Ostvarenje.

Koritnik, M. (1970). 2000 igara – igre motorike. Zagreb: NIP „Sportska štampa“.

Kurjan Manestar, V. (2002). Vježbajmo zajedno. Profil international.

Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu predškolske i rane školske dobi.

Rijeka: Visoka učiteljska škola.

Peteh, M. (2003). Radost stvaranja. Zagreb : Alinea.

Vlašić, J., Oreb, G., Horvatin-Fučkar, M. (2007.). Prednosti primjene plesa u radu s

djecom predškolske dobi. U M. Andrijašević (ur.), Sport za sve u funkciji

unapređenja kvalitete života (str. 239-244). Zagreb: Kineziološki fakultet

Sveučilišta u Zagrebu.

Dopunska

literatura

Bonacin, D., Bonacin, D., Rokvić O. (2010). Strukturalne promjene motoričkih

značajki kod predškolske djece pod utjecajem plesnih sadržaja, 2nd

International Scientific Conference "Anthropological aspects of sport, physical

education and recreation" Banja Luka

Horvatin-Fučkar, M., Tkalčić, S., Jerković, S. (2004). Razvoj bazičnih motoričkih

sposobnosti kod predškolaca u plesnoj školi. In R. Pišot, V. Štemberger, J. Zurc &

A. Obid (Eds.), 3. International Symposium; “A child in motion” (pp 87-88).

Koper: Univerza na Primorskem, Znanstvenoraziskovalno središče.

Jakovljević, T. (2009). Dečije igre kao model folklorne komunikacije, Etnološka

istraživanja,Vol 1 no 14; 31-50.

Mikulić, M. (2007.). Hrvatska plesna tradicija i predškolska dob. Diplomski rad.


11

Petrinja: Visoka učiteljska škola.

Šagud, M. (2000). Značaj igre za djetetov razvoj. Zbornik radova. Znanstveno

stručno savjetovanje „Slobodno vrijeme i igra“ Zagreb; str. 67-73.

Šumanović, M., Filipović, V., Sentkiralji, G., (2005). Plesne strukture djece mlađe

školske dobi, Život i škola, No. 14, Vol. 2, str. 40- 45.

Teodorović, B.; Levandovski, D.; Pintarić Mlinar, Lj.; Kiš-Glavaš, L.(1997).

Stimulacija perceptivnih i motoričkih sposobnosti. - Zagreb : Fakultet za

defektologiju Sveučiliša u Zagrebu.

Oblici

provođenja

nastave

Predavanja

Vježbe

Samostalni zadatci

Seminari

Način provjere

znanja i

polaganja ispita

Rad studenta na predmetu će se vrednovati i ocjenjivati tijekom nastave ,

izradom domaće zadaće, praktičnog rada, te izradom završnog seminara:

pohađanje nastave (16,6 ECTS postotnih bodova), seminarski rad (33,3 ECTS

postotnih bodova), domaća zadaća ( 16,6 ECTS postotnih bodova), praktični

rad (33,3 ECTS postotnih bodova).

Jezik poduke hrvatski

PREDAVANJA


05.10 1 Analiza Igre- forme i sadržaji

12.10. 1 Dječje igre na otvorenom

19.10. 1 Dječje igre u dvorani

26.10. 1 Pokretne igre u učionici

2.11. 1 Iluzorne igre

9.11. 1 Igre brzine i snage

16.11. 1 Igre vještine

23.11. 1 Elementarne igre


12

30.11. 1 Štafetne igre

7.12. 1 Momčadske igre

14.12. 1 Igre na snijegu, Igre uz vodu i u vodi

21.12. 1 Dijete i ritmika

4.1. 1 Dječji plesovi

11.1. 1 Jednostavne forme narodnih plesova

18.1. 1 Jednostavne forme društvenih plesova

25.1. 1 Organizacija i provedba priredbe

Vježbe


05.10 1 Analiza Igre- forme i sadržaji

12.10. 1 Dječje igre na otvorenom

19.10. 1 Dječje igre u dvorani

26.10. 1 Pokretne igre u učionici

2.11. 1 Iluzorne igre

9.11. 1 Igre brzine i snage

16.11. 1 Igre vještine

23.11. 1 Elementarne igre

30.11. 1 Štafetne igre

7.12. 1 Momčadske igre


13

14.12. 1 Igre na snijegu, Igre uz vodu i u vodi

21.12. 1 Dijete i ritmika

4.1. 1 Dječji plesovi

11.1. 1 Jednostavne forme narodnih plesova

18.1. 1 Jednostavne forme društvenih plesova

25.1. 1 Organizacija i provedba priredbe

UVJETI POHAĐANJA NASTAVE, POLAGANJA ISPITA I TERMINI ISPITA

Termini ispita: 05.02.2018. i 19.02. 2018.

Naziv kolegija Scenska kultura

ECTS 3

Nastavnici i/ili

suradnici

izv. prof. dr. sc. Teodora Vigato

Goran Smoljanović, dipl. glumac


- prepoznati i odabrati tekst za scensko uprizorenje - izvijestiti o odabranom literarnom predlošku i objasniti zašto je upravo taj tekst

pogodan za scensko uprizorenje - objasniti glavnu ideju, opisati postupke svojih likova, diskutirati o temi i ideji koju

žele prezentirati - predvidjeti sve postupke koje će izvoditi odabrani lik - pokazati postupke koje treba izvesti odabrani lik i razlikovati svoje postupke od

postupaka ostalih likova - prilagoditi scenske postupku konkretnom scenskom prostoru - isplanirati mizanscenska rješenja i izabrati rekvizite koji su potrebni za scensku igru - rasporediti likove, dekor i rekvizite na sceni - istražiti biografiju lika te interpretirati tekst uz pomoć podteksta - analizirati sve postupke koji su nužni za izvođenje scenske igre - osmisliti scenski prostor i predvidjeti izvođenje scenske igre - stvoriti scensku igru

Preduvjeti za

upis

nema


14

Ispitna

literatura

Vigato, T (2011.) Metodički pristupi scenskoj kulturi, Sveučilište u Zadru, Zadra Koler, Erik. Sto i jedno poglavlje o lutkarskoj režiji, Zagreb 1992. Ladika, Zvjezdana. Redateljske napomene, u: Zbornik igrokaza, Školska knjiga, Zagreb 1980. Vukonić-Žunić, J. B. Delaš (2006.) Lutkarski medij u školi,Školska knjiga, Zagreb Scher, A. (2005) 100 +ideja za dramu, prevela J. Šojar, Hrvatski centar za dramski

odgoj, Zagreb

Dopunska

literatura

Scher, A. (2005) Novih 100+jdeja za dramu. prevela J. Šojar, Hrvatski centar za

dramski odgoj, Zagreb

Dreto, V. (2007) Prva predstava, Naknada Ljevak, Zagreb

Oblici

provođenja

nastave

Predavanje i vježbe

Način provjere

znanja i

polaganja ispita

1. Redovito pohađanje nastave 10%

2. Sudjelovanje u radu na predstavi 60%

3. Pisanje kolokvija – dva puta tijekom semestra. Prolaznost na kolokviju

podrazumijeva 50% točnih odgovora. Polaganje kolokvija 10%

4. Izvođenje predstave 10%

5. Studenti koji su redoviti izvršili gore navedene uvjete pristupit će

završnom ispitu. 10%

Studenti koji nisu uspjeli izvršiti obveze polažu pismeni, usmeni dio ispita i samostalno moraju organizirati scensku igru. Scenska igra je uvjet da bi student pristupio pismenom i usmenom ispitu. Pismeni dio ispita je eliminatorski, tj. ako student nije položio pismeni dio ispita ne izlaze na usmeni dio.

Jezik poduke Hrvatski

PREDAVANJA


2. 10. '17. 1 Izbor teksta

9. 10. 1 Podjela uloga

16. 10 1 Pisanje biografija za likove

23. 10. 1 Podjela na dijelove i djeliće


15

30. 10. 1 Učenje uloga

6. 11. 1 Mizanscena

13. 11. 1 1. kolokvij

20. 11. 1 Scenski govor

27. 11 1 Izražajna sredstva scenskog govora

4. 12. 1 Rekviziti

11. 12. 1 Scenografija

18. 12. 1 Glazba u predstavi

15. 1. '18. 1 Važnost odlomka i ritam predstave

22. 1. '18. 1 Kompozicija predstave

29. 1. '18. 1 2. kolokvij

Vježbe


2.10. '17. 2 Upoznavanje s tekstom

9. 10. 2 Rad na tekstu

16. 10. 2 Prva čitanja

23. 10. 2 Određivanje uloga i razgovor o ulogama

30. 10. 2 Traženje sličnih radnji u svakodnevnom životu

6. 11. 2 Proces stvaranja lika

13. 11. 2 Rada na govoru

20.11 2 Scenski govor

27.11. 2 Mimika

4. 12. 2 Pjevanje i sviranje


16

11. 12. 2 Mizanscenska rješenja pojedinačnog lika

18. 12. 2 Cjelokupna mizanscenska rješenja

15. 1. '18. 2 Spajanje govora i pokreta i mimike

22. 1. 2 Generalna proba

29. 1. 2 Javno izvođenje predstave


1. Ispitni rok 6. 2. 2018.

2. Ispitni rok 27. 2. 2018.

Studij Preddiplomski i diplomski studij za učitelje i odgojitelje predškolske djece

Naziv kolegija Kineziološka metodika u integriranom kurikulumu II

Status kolegija obavezni

Godina 3 Semestar V

ECTS 2

Nastavnici i/ili

suradnici

Mr.sc. Predrag Saratlija


-razviti kritički i stvaralački odnos prema kineziologijskoj znanosti i

odgojno-obrazovnom području tjelesne i zdravstvene kulture;

-razvijati sposobnosti analize i sinteze primjene kinezioloških operatora

kod učenika rane školske dobi;

-razvijati interese i osjećaje za angažirano i kreativno izvođenje nastave

tjelesne i zdravstvene kulture, izvannastavnih, izvanškolskih i drugih

oblika odgojno-obrazovnog rada s djecom rane školske dobi.

-razlikovati, opisati i realizirati sat tjelesne i zdravstvene kulture i

njegove pojedine dijelove;


17

-definirati i prenijeti motoričke informacije;

-opisati i analizirati metodičke postupke i metodičke organizacijske

oblike rada:

-razlikovati i opisati doziranje i distribuciju opterećenja na satu tjelesne

i zdravstvene kulture;

Preduvjeti za upis nema

Sadržaj Metodički principi, Princip odgojnosti i zdravlja, Princip jasnoće i zornosti,

Princip svjesnosti i aktivnosti,Princip sustavnosti i postupnosti, Princip raznovrsnosti

o svestranosti i njihova uzajamna interakcija, Princip primjerenosti i praktične

primjenljivosti, Princip individualizacije, Metodički organizacijski načini

rada,Frontalni način rada, grupni način rada, Nastavne metode, Metode

vježbanja, Metode vježbanja, Metode učenja, Organizacija procesa tjelesnog

vježbanja, Modeliranje procesa tjelesnog vježbanja, Provođenje i kontrola

učinkovitosti provedenog procesa tjelesnog vježbanja

Ispitna

literatura

Findak, V. (1995): Metodika tjelesne i zdravstvene kulture u predškolskom

odgoju, Zagreb

Findak, V., K. Delija. (2001). Tjelesna i zdravstvena kultura u

predškolskom odgoju. EDIP d.o.o., Zagreb.

Findak, V. (1997). Planiranje u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi. Školske

novine. Zagreb.

Findak, V. i I. Prskalo, (2004): Kineziološki leksikon za odgojitelje, Visoka

učiteljska škola Petrinja Pejčić, A. (2005). Kineziološke aktivnosti za djecu

predškolske i rane školske dobi. Visoka učiteljska škola u Rijeci (od 9-20

str.).

Dopunska

literatura

Kovrigine, M. D. (1982): Sestra odgajateljica u jaslicama i dječjem vrtiću,

Zagreb

Findak, V., Mraković, M. (1992). Kineziološki pogledi na odgoj. Napredak, 133

(4); 420-428.

Koritnik, M. (1988). 2000 igara. Naša djeca, Zagreb.

Ivanković, A. (1988). Tjelesne vježbe i igre u predškolskom odgoju. Školska


18

knjiga Zagreb.

Oblici provođenja

nastave

Predavanje i Vježbe

Način provjere

znanja i polaganja

ispita

1. Redovito sudjelovanje na nastavi - studenti su dužni redovito aktivno sudjelovati na nastavi, što podrazumijeva otvorenu diskusiju na danu temu i pripremu za diskusiju izvan nastave

2.Vježbe – 25% ocjene

3.Usmeni ispit- 75% ocjene

Jezik poduke Hrvatski jezik

Način praćenja

kvalitete

Standardiziranom anketom na razini Sveučilišta ispitati će se stavovi studenata o kvaliteti nastave

Usmenom diskusijom i davanjem prijedloga od strane studenata ispitati će se također stavovi studenata o kvaliteti i uspješnosti nastave

Pokazatelj kvalitete pratit će se i uspješnosti na ispitu

IZVEDBENI PROGRAM

(NASTAVNI SADRŽAJI PO TERMINIMA)

PREDAVANJA

TERMIN

Prostorija 105

Konzultacije Srijeda 10,00

VJEŽBE TERMIN Utorkom

Prostorija Dvorana

Konzultacije Srijeda 10,00

PREDAVANJA


1. Metodički principi

2. Princip odgojnosti i zdravlja


19

3. Princip jasnoće i zornosti

4. Princip svjesnosti i aktivnosti,Princip sustavnosti i postupnosti

5. Princip raznovrsnosti o svestranosti i njihova uzajamna interakcija

6. Princip primjerenosti i praktične primjenljivosti

7. Princip individualizacije

8. Metodički organizacijski načini rada,Frontalni načini rada, grupni načini rada

9. Metode rada

10. Nastavne metode

11. Metode vježbanja

12. Metode učenja

13. Organizacija procesa tjelesnog vježbanja

14.

15.

Modeliranje procesa tjelesnog vježbanja

Provođenje i kontrola učinkovitosti provedenog procesa tjelesnog vježbanja _____________


Redovito sudjelovanje na nastavi - studenti su dužni redovito aktivno sudjelovati na nastavi, što podrazumijeva otvorenu diskusiju na danu temu i davanje praktičnih primjera – 25% ocjene

Seminarski rad – 25% ocjene

Usmeni ispit- 50% ocjene Termini ispita:

Prvi ispitni rok 2012. u 11,00 sati

Drugi ispitni rok u 11,00 sati


20

Naziv kolegija Likovna metodika u integriranom kurikulu II

ECTS 4

Nastavnici i/ili

suradnici

Karmen TravirkaMarčina


Objasniti temeljne informacije iz metodike likovne kulture što studentima

omogućuje pravilan odabir poticaja, likovnih tehnika i likovno- tehničkih

sredstava u odnosu na psihofizički razvoj djece i razvojne faze likovnog izraza.

Razviti kreativni dimenziji odgajatelja.

Procijeniti djetetovekreativne mogućnosti i aktivnosti.

Samostalnokonstruirati, implementiratiievaluirati u

integriranomkurikulumuuukupnostisvihrazvojnihpodručja (kineziološkom,

glazbenom, jezično-komunikacijskomteistraživačko-spoznajnom)

koristećiaktivnostiimaterijaleuskladusasuvremenimrazvojnimteorijamakojimasetum

ačidjecjirazvoj.

Razviti sklonost za timski rad, interakciju i suradnju utemeljenu na partnerskim

odnosima

Preduvjeti za

upis

Nema ih

Ispitna

literatura

Herceg, Rončević, Karlavaris, (2010.) Metodika likovne kulture djece rane i

predškolske dobi, Zagreb, Alfa

Grgurić, N. I Jakubin, M., (1996.)Vizualno – likovni odgoj i obrazovanje,

Zagreb, Educa,

Tanay, E. R., (1995.)Tehnike likovnog izražavanja od olovke o kompjutera,

Zagreb, Naklada Zakej

Dopunska

literatura

Belamarić, D., (1987.) Dijete i oblik, Zagreb, Školska knjiga

Oblici

provođenja

nastave

Predavanja i vježbe


21

Način provjere

znanja i

polaganja ispita

Praktični dio + pismeni ispit

Jezik poduke Hrvatski i engleski

PREDAVANJA


Srijedom

13-

15 i

30

Uvod

Ciljevi likovne metodike

Osnove interdisciplinarnosti likovne metodike

Dijete i umjetnost (umjetničko djelo)

Dijete i prostor

Faze razvoja dječjeg likovnog stvaralaštva

Faze razvoja dječjeg likovnog stvaralaštva

Kreativnost – poticanje

Kreativnost - ometanje

Povijesni razvoj likovnog odgoja

Praktične aktivnosti



Dijete i vrtić u kulturnom životu lokalne zajednice

Ponavljanje

Seminar


22


Srijeda 8-12

VJEŽBAONICA


Naziv kolegija Stručna praksa IV

ECTS 2 ECTS

Nastavnici i/ili

suradnici

Doc. dr. sc. Violeta Valjan Vukić


Kontinuirano vrednovati i samovrednovati vlastiti rad

Vrednovati predanost za misiju profesionalca u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju

Demonstrirati znanje u promatranju i procjeni djetetovih aktivnosti i mogućnosti kao pretpostavci konstrukcije integriranog kurikuluma

Odgovoriti na razvojne i odgojno – obrazovne potrebedjece rane I predškolske dobi

Razviti sposobnost donošenja odluka i vještina odlučivanja primjerenu situacijama

Demonstrirati praktičnu kompetenciju

Preduvjeti za upis

Ispitna

literatura

Slunjski,E. (2006). Stvaranje predškolskog kurikuluma u vrtiću-organizaciji koja uči, Zagreb: Mali profesor. (odabrana poglavlja)

Milanović, M. (1997), Pomozimo im rasti, Ministarstvo prosvjete i športa Republike Hrvatske. Zagreb.


23

Dopunska

literatura

Slunjski, E. (2003), Devet lica jednog odgajatelja/roditelja. Zagreb. Mali professor.

Irović, S. (1994), Dječja znatiželja i eksploracijsko ponašanje u kontekstu vršnjačke interakcije, u: Napredak 1, 42-50. Zagreb.

Irović, S./ Duran, M. (1994), Aktivnosti u dječjem vrtiću i jaslicama, U: Predškolski odgoj danas i sutra (50-58). Osijek.

Oblici provođenja

nastave

Praktični rad u vježbaonici.

Način provjere

znanja i

polaganja ispita

Rad studenta na kolegiju Stručna praksa IV vrednovati će se na temelju sljedećih

kriterija: redovitog pohađanja prakse, praktičnog rada u vježbaonici te pisanja

dnevnika stručne prakse.

Jezik poduke Hrvatski

Vježbe


1. 2 Plan i program za odgojnu skupinu.

2. 2 Dokumentacija odgojitelja.

3. 2 Promatranje cjelodnevnih aktivnosti i uključivanje u odgojno-obrazovni rad uz

pomoć mentorice.

4. 2 Promatranje izabranog djeteta u različitim situacijama

5. 2 Sudjelovanje u organizaciji i provedbi šetnji

6. 2 Sudjelovanje u organizaciji i provedbi izleta

7. 2 Sudjelovanje u organizaciji i provedbi posjeta

8. 2 Uvid u djelovanje odgojiteljskog vijeća

9. 2 Uvid u djelovanje stručnih aktiva

10. 2 Uvid u djelovanje drugih tijela vrtića.

11. 2 Samostalna praktična aktivnost

12. 2 Samostalna raktična aktivnost

13. 2 Sudjelovanje u organizaciji i provedbi radionice za djecu i roditelje

14. 2 Praćenje roditeljskog sastanka.


24


Student stručnu praksu ostvaruje u predškolskoj ustanovi gdje mu se dodjeljuje mentor /odgojitelj.

Obveze studenata su redovno pohađanje vježbi (stručne prakse). O realiziranoj stručnoj praksi student

vodi dnevnik stručne prakse u koji bilježi realizirani sadržaj predviđen programom kolegija.

Naziv kolegija ALTERNATIVNE KONCEPCIJE U PREDŠKOLSKOM ODGOJU

ECTS 4 ECTS

Nastavnici i/ili

suradnici

Doc.dr.sc. Violeta Valjan-Vukić

Ishodi učenja

Nakon položenog ispita iz ovoga kolegija studenti će biti sposobni:

razlikovati, razumjeti i objasniti glavne elemente svake alternativne koncepcije

(idejni začetnik, teorijsko utemeljenje, osnovna načela, pogled na dijete, ulogu

odgajatelja, specifičnosti didaktičkog materijala, osnovna obilježja ustrojstva

odgojno-obrazovnog procesa)

usporediti ih međusobno pojedine pedagoške koncepte s obzirom na njihove

zajedničke karakteristike i razlike.

analizirati i usporediti elemente aktualne odgojne prakse s praksom u

alternativnim koncepcijama,

stečena znanja implementirati u radu.

Preduvjeti za

upis

Nema.

Ispitna

literatura

Britton, L. (2000) Montessori učenje kroz igru. Zagreb: Hena.(odabrana poglavlja)

Carlgren, F. (1990) Odgoj ka slobodi. Zagreb: Društvo prijatelja waldorfske pedagogije.(odabrana poglavlja)

Matijević,M. (2001) Alternativne škole: didaktičke i pedagoške koncepcije.


25

Zagreb: Tipex. (odabrana poglavlja)

Matijević, M., Pranjić, M., Previšić, V. (1994) Pluralizam u odgoju i školstvu. Zagreb: Katehetski salezijanski centar.

Philipps, S. (1999) Montessori priprema za život-odgoj neovisnosti i odgovornosti. Jastrebarsko: Naklada Slap.(odabrana poglavlja)

Rigatti, Z. (1994) Reggio pedagogija - učenje života na krilima mašte. Dijete, vrtić obitelj, IV (21), 9-13.

Seitz, M., Hallwachs, U. (1997) Montessori ili Waldorf. Zagreb: Educa.(odabrana poglavlja)

Slunjski, E. (2001), Integrirani predškolski kurikulum – rad djece na projektima. Zagreb: Mali profesor.(odabrana poglavlja)

Dopunska

literatura

Berčnik, S., Devjak, T., Plestenjak, M., (2008): Alternativni vzgojni koncepti. Ljubljana, Pedagoška fakultet.

Dobrota, S. (2001): Glazbena umjetnost u waldorfskoj, Montessori i Reggio Emilia pedagogiji. Školski vjesnik, br.1, Vol 50, str. 65-72.

Dobrota, S. (1999): Glazba u Waldorfskoj i Montessori pedagogiji.Tonovi br. 34, Zagreb.

Ivon,H. (1994) Interaktivna pedagogija. Split: Školski vjesnik,br.1/94.

Matijević,M. ( 1993 ): Alternativne pedagogije i pedagoške koncepcije, Školska knjiga, Zagreb

Rigatti, Z. ( 1994 ) : Neka iskustva uvođenja reggio-programa u predškolsku ustanovu Pećine-Rijeka, Život i škola,3/1994.

Edwards Pope, C. (2002) Three Approaches from Europe: Waldorf, Montessori, and Reggio Emilia Early Childhood Research & Practice4(1).

Valjan Vukić, V., Miočić, M., (2011) Glazbeni odgoj u pedagoškoj koncepciji Marije Montessori. U: Ivon, H., Krolo,L., Mendeš, B. (ur.), Pedagogija Marije Montessori - poticaj za razvoj pedagoškog pluralizma- znanstvena monografija. Split: Dječji vrtić Montessori dječja kuća i Udruga Montessori pedagogije.

Zimmer, J. (1988) Razvijanje predškolskog kurikuluma i obrazovanje bazirano na životnim situacijama. Predškolsko dete, 18 (3), 141 – 155.

Oblici

provođenja

nastave

Predavanja i seminari.

Način provjere

znanja i

polaganja ispita

Seminarsk rad

Kolokviji

Pismeni i usmeni ispiti.


PREDAVANJA



26

1. 2 Povijesni pregled alternativnih pedagoških ideja (pedagoški pokreti i pravci reformne

pedagogije u Europi i svijetu)

2. 2 Filozofska osnova i ciljevi Montessori, waldofske i Reggio pedagogije

3. 2 Pedagogija Marije Montessori (Marija Montessori-život i djelo; temeljni

4. 2 Pedagogija Marije Montessori (poticajno okolina u vrtićima; didaktički materijali; uloga

odgajatelja

5. 2 Waldorfska pedagogija (Rudolf Steiner-život i djelo; antropozofija i koncepcija

tročlanog društva; temeljna pedagoška načela; odgoj djeteta do polaska u školu)

6. 2 Waldorfska pedagogija (slika djeteta; uloga odgajatelja; kurikulum u waldorfskim

vrtićima; uređenje prostora i didaktički materijali)

7. 2 Reggio pedagogija (L. Malaguzzi –tvorac Reggio pedagogije; osnovne značajke i

teorijsko ishodište; principi Reggio pedagogije; slika djeteta

8. 2 Reggio pedagogija (organizacija prostora i didaktički materijali; uloga odgajatelja;

projektni pristup)

8. 2 Interaktivna pedagogija (CRESAS i IEDBE)

10. 2 Agazzi pedagogija - „pedagogija zajedništva„ (sestre Agazzi-utemeljiteljice; osnovna

obilježja metode; organizacija rada u Agazzi vrtiću; uloga odgajatelja)

11. 2 Socijalno - situacijski pristup Jürgena Zimmera (J.Zimmer-utemeljitelj koncepta; obilježja

socijalno-situacijskog pristupa; uloga odgajatelja; suradnja s roditeljima i okolinom)

12.

2 Programi „Head-Start“ (Head-Start programi nastanak, cilj i svrha; programi u

Hrvatskoj) programi „Korak po korak“ (nastanak programa; teorijska polazišta;

osnovne smjernice i kurikulum; temeljna načela organizacije i odgojno-obrazovnog

rada)

13. 2 Programi „Korak po korak“ (nastanak programa; teorijska polazišta; osnovne smjernice

i kurikulum; temeljna načela organizacije i odgojno-obrazovnog rada)

14. 2 Obrazovna demokracija i pedagoški pluralizam u Hrvatskoj, zemljama tranzicije i svijetu

15. 2 Alternativni predškolski programi u Hrvatskoj (Montessori, waldorfska, Reggio, Agazzi

pedagogija)

Seminar


1. 1 Izlaganje seminara na odabranu temu.


27
















Studenti su dužni u skladu s Pravilnikom o studiranju redovito pohađati predavanja te aktivno sudjelovati u

izvođenju nastave (pisani predlošci, diskusije, grupni rad, rad u paru, vrjednovanje). Za seminarski dio nastave

student je dužan izraditi seminarski rad na odabranu temu i prezentirati isti prema kalendaru izlaganja.

Termini ispita

Zimski ispitni rok: 1. i 15. veljače 2018.

Jesenski ispitni rok: 5. i 26. rujna 2018.


28

Naziv kolegija Glazbena metodika u integriranom kurikulumu I

ECTS

Nastavnici i/ili

suradnici

Snježana Habuš Rončević, prof.


Opće kompetencije

- metodički pristup za rad s djecom predškolske dobi

- kritički i estetski osvrt prema glazbenim djelima

- demonstracije i korištenje osnovnih elemenata glazbenog sluha u kreativnom glazbenom izrazu

- aktivnim sudjelovanjem kod predavanja i vježbi, točnije pjevanjem dječjih pjesmica i simulacijom aktivnosti biti osposobljeni za učenje pjesme i samostalno izvođenje što će kontinuiranim radom u vrtiću omogućiti razvijanje muzikalnosti i glazbenog sluha, ritma i glazbenih elemenata, izrade pojedinih komponenata (ritma, melodije) i ponavljanja melodija kod aktivnosti pjevanja

Specifične kompetencije

- studenti koji su se odlučili za zvanje odgojitelja trebaju imati prije svega želju za stjecanjem znanja, vještina i kompetencija te određenu ljubav i sklonost glazbi i kreativnosti, što će moći prenositi na djecu

Preduvjeti za

upis

Ispitna

literatura

Jurišić, G., Sam Palmić, R., (2002), Brojalica snažni glazbeni poticaj, Adamić, Rijeka

Sam, R., (1998), Glazbeni doživljaj u odgoju djeteta, Glosa, Rijeka

Njirić, N., (1985), U susret glazbi, ŠK Zagreb, Zagreb

Rojko, P. (2004), Metodika glazbene nastave, praksa I dio, ITG Zg

Rojko, P. (2005), Metodika glazbene nastave, praksa II dio slušanje, ITG Zg

Šmit, M.B., (2002), Glazbom do govora, Naklada Haid, Zagreb

Peteh, M., (1998), Zlatno doba brojalice, Alineja, Zagreb

Petrović, T., (2002), Pričom, crtežom i popijevkom u notno pismo, HDGP, Teorija 4 -7, ZG


29

Dopunska

literatura

Kiš, S.,(2000), Glazbeni odgoj - estetski odgoj, Tonovi 15(1), Zagreb

Županović, L. Tvorba glazbenog djela, HPKZ; Problemi suvremene nastave, Zagreb

Buble, N. (1997), Glazbe kao dio života, Umjetnička akademija, matica Hrvatska, Split

Sam, R., (1999), Glazbeno - likovna komunikacija - moguća odgojna stvarnost, Zbornik

radova, Međunarodni stručno-znanstveni skup, str.79-83, Opatija

Oblici

provođenja

nastave

Kolegij podrazumijeva predavanja i vježbe kao oblike nastave.

Način provjere

znanja i

polaganja ispita

- posjedovati glazbeni sluh, glazbenu memoriju i glazbenu pismenost

- biti sposoban samostalno izvoditi /pjevanje + pratnja) dječje pjesme kako bi uspješno realizirao nastavnu oglednu aktivnost u okviru ocjenskih predavanja

- imati određenu razinu opće kulture, poznavati glazbene stilove, poznavati stanovit broj skladbi iz glazbene literature, biti upoznat s izborom pjesama koje se nalaze u glazbenim planovima/programima predškolskog odgoja

- poznavati i primjenjivati znanja iz didaktike, pedagogije, psihologije

- biti zainteresiran za razvijanje znanja i vještina potrebnih za realizaciju kolegija

- imati osnovnu razinu jezične pismenosti i izražavanja

- imati odgovoran pristup u kontinuiranom izvršavanju obveza

- uvježbati i izvoditi zadane glazbene primjere

- voditi dnevnik slušanja glazbe

- prezentiranje domaćih uradaka i projekata,

- vježbanjem steći vještinu metodskog postupka pri obradi i ponavljanju: pjesme (popijevke), kanona, brojalice, metra, ritma, slušanja glazbe, provedbe raznih glazbenih igara, glazbene improvizacije i glazbenog stvaralaštva

Ispit se polaže pismeno i usmeno (pjevanje i sviranje).



30

PREDAVANJA


Osnovna metoda glazbenog odgojno-obrazovnog rada:

metoda glazbene recepcije

Didaktičke komponente glazbenog odgoja

(principi i načela)

Glazba u predškolskom odgoju; vokalna glazba, instrumentalna glazba

Metodički postupci: glazbena motivacija, glazbena demonstracija, glazbena komunikacija i

ostale posredne metode rada: metoda razgovora, metoda demonstracije

Konkretizacija pismene pripreme za samostalnu integriranu glazbenu aktivnost

Glazbene didaktičke igre

Igre s pjevanjem

Integracija i korelacija nekih glazbenih elemenata u različitim područjima dječjih aktivnosti

Metodička obrada pjesmica

Vježbe


Osnovna metoda glazbenog odgojno-obrazovnog rada:

metoda glazbene recepcije

Glazba u predškolskom odgoju; vokalna glazba, instrumentalna glazba

Rad na glazbenim primjerima(pjesmice i brojalice)


31

Upoznavanje sa Orffovim instrumentarijem

Slušanje glazbenih primjera


KALENDAR ISPITNIH ROKOVA ZA GLAZBENE KOLEGIJA AKAD. GOD. 2017./2018.

IZVANREDNI ISPITNI ROK: 20.11.2017. u 10 sati

APSOLVENTSKI ISPITNI ROK: 11.12.2017. u 10 sati

ZIMSKI ISPITNI ROKOVI: 29.1.2018. u 9 sati - Vokalno-inst. praktikum

29.1.2018. u 17 sati - Glazb.metod. u integ.kurikulumu

12.2.2018. u 9 sati - Vokalno-inst. praktikum


APSOLVENTSKI ISPITNI ROK: 19.3.2018. u 10 sati

IZVAREDNI ISPITNI ROKOVI: 23.4.2018. u 10 sati

LJETNI ISPITNI ROKOVI: 11.6.2018. u 8 sati - Vokalno-inst. praktikum




JESENSKI ISPITNI ROKOVI: 10.9.2018. u 8 sati - Vokalno-inst. praktikum





32

Snježana Habuš Rončević, prof.

RASPORED SATI ZA AKADEMSKU GODINU 2017./18.

5. semestar (3. godina)

Sat Predavač Kolegij DVORANA

PONEDJELJAK

10:30-13:00 Snježana Habuš-

Rončević,prof.

Glazbena metodika u

integriranom kurikulu I

103

13:00-14:30 Doc.dr.sc. Diana

Nenadić- Bilan

Partnerstvo obitelji i

predškolske ustanove

(IZBORNI)

107

15:00-17:30 Izv.prof.dr.sc. Teodora

Vigato

Lutkarstvo i scenska kultura II 105

UTORAK

9:30-12:00 Doc.dr.sc. Diana

Nenadić- Bilan

Jezično-komunikacijski

integrirani kurikul 103

12:30-15:00 Doc.dr.sc. Violeta Valjan

Vukić

Alternativne koncepcije u

predškolskom odgoju 103

SRIJEDA

8:00-12:00 VJEŽBAONICA

13:00-15:30 Karmen Travirka

Marčina, prof.

Likovna metodika u

integriranom kurikulu II 109

15:30-17:00 Karmen Travirka

Marčina, prof.


ustanove (IZBORNI)

109

ČETVRTAK

8:30-10:00 mr.sc. Predrag Saratlija Kineziološka metodika u

integriranom kurikulu II (P)

107

12:00-13:00 Dr.sc. Jelena Alić Kineziološka metodika u

integriranom kurikulu II (V)

Dvorana

Višnjik


33

13:00-14:00 Dr.sc. Jelena Alić Dječje stvaralaštvo u pokretu

(IZBORNI)

Dvorana

Višnjik

PETAK

izvedbeni plan nastave - unizd.hr plan nastave -po3-god.pdf · alternativne koncepcije u...

Documents