IZBIRNI PREDMETI

2021/2022

PREDSTAVITEV IZBIRNIH PREDMETOV ZA ŠOLSKO LETO 2021/2022

Spoštovani učenci in starši,

pred nami je konec šolskega leta 2020/2021 in učenci 6., 7. in 8. razreda bodo ponovno izbirali

izbirne predmete za naslednje šolsko leto. Tudi tokrat smo za starše pripravili knjižico v

elektronski obliki.

1. POMEN IZBIRE Izbirni predmeti so priložnost, da učenci ob lastni izbiri predmetov poudarijo in razvijajo svoje

močne strani in sposobnosti ter se pri njih dokažejo. Učenci se lahko odločajo za določen izbirni

predmet tudi z vidika nameravanega nadaljnjega šolanja.

Obisk pouka izbirnih predmetov je obvezen, predmeti se ocenjujejo s številčnimi ocenami od

1 do 5.

2. POMEMBNO PRI IZBORU IZBIRNIH PREDMETOV (za vse učence od 7. do 9. razreda)

▪ Vsem izbirnim predmetom je namenjena ena ura tedensko, tujemu jeziku dve uri

tedensko.

▪ Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko tudi tri ure, če s tem

soglašajo njegovi starši. To pomeni, da ne izbira dveh ali treh predmetov, ampak dve

oziroma tri ure tedensko.

Primer: Učenec izmed ponujenih predmetov izbere tuji jezik, ki se v skladu s

predmetnikom izvaja dve uri tedensko. S soglasjem staršev lahko v tem primeru izbere še

en enourni predmet.

▪ Šola mora ponuditi pouk najmanj treh izbirnih predmetov iz družboslovno-humanističnega

sklopa in treh iz naravoslovno-tehničnega sklopa, vendar učencu ni treba izbrati

predmetov iz obeh sklopov.

▪ Šola mora v okviru družboslovno-humanističnega sklopa ponuditi pouk tujega jezika,

nekonfesionalni pouk o verstvih in etiki in pouk retorike.

▪ Učenec, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim programom, je lahko oproščen

sodelovanja pri izbirnih predmetih ali pa le pri eni uri tedensko.

▪ Starši po junijskem roku za vpis v glasbeno šolo za naslednje šolsko leto osnovni šoli

posredujete pisno vlogo, ki ji priložite potrdilo o vpisu vašega otroka v glasbeno šolo z

javno veljavnim programom. V vlogi navedete, ali želite, da je učenec oproščen pouka

izbirnih predmetov v celoti ali le ene ure tedensko. O oprostitvi obiskovanja izbirnih

predmetov odloča ravnatelj v skladu s splošnim upravnim postopkom.

▪ Za učence, ki se bodo v glasbeno šolo vpisali naknadno v avgustu, morate starši vlogo

posredovati šoli najkasneje do 31. avgusta 2021.

▪ Poznamo naslednje vrste predmetov:

– Triletni predmeti (učenec jih lahko izbere vsa tri leta).

– Triletni predmeti, lahko tudi krajši (učenec lahko po enem ali dveh letih tudi izstopi).

– Enoletni predmeti, vezani na razred (učenec jih lahko izbere le v določenem razredu,

lahko tudi višjem od določenega).

– Enoletni predmeti (trajajo samo eno leto in jih učenec lahko izbere samo enkrat v

katerem koli razredu).

3. POSTOPEK IZBORA IZBIRNIH PREDMETOV Učitelji, ki ponujajo posamezne izbirne predmete, so te učencem predstavili na različne načine.

Predstavili so jim glavne značilnosti predmeta, in sicer splošne in operativne cilje predmeta,

vsebino, organizacijo, dosedanje izkušnje, če se je predmet že izvajal ...

Postopek izbora izbirnih predmetov bo staršem predstavljen na roditeljskem sestanku v maju.

V maju bodo učenci izbirali izbirne predmete za naslednje šolsko.

Pri izbiri jim boste seveda pomagali s svetovanjem tudi vi, starši, lahko pa za nasvet prosijo

učitelje in šolsko svetovalno službo.

Izbrali si bodo tudi rezervni izbirni predmet, ki ga bodo imeli, če se kateri izmed njihovih najbolj

želenih predmetov zaradi premajhnega interesa ne bo izvajal.

Starši boste podali tudi soglasje o tem, da bo učenec imel tri ure izbirnih predmetov.

Želimo veliko uspeha pri izbiri izbirnih predmetov.

Nemščina (NI1, NI2, NI3 – 7., 8. in 9. razred)

družboslovno-humanistični predmet UČITELJICA: KATJA KOCBEK

Nemščina se bo v letu 2021/2022 izvajala kot izbirni predmet, ki bo trajal 2 uri tedensko.

Zakaj izbrati nemščino? V času vse intenzivnejšega svetovnega povezovanja ima tuji jezik

čedalje večji pomen tudi v vzgoji in izobraževanju. Še posebej to velja

za nemščino, jezik naših sosedov Avstrijcev in ne tako zelo oddaljenih

Nemcev in Švicarjev. Nemščino govori okoli 170 milijonov govorcev.

Zato ni naključje, da ima nemščina v osnovni šoli kot tuji jezik splošno izobraževalni in posebni pomen.

Znanje in sposobnosti, ki jih učenci usvajajo in razvijajo pri pouku tujega jezika, so pomembne najprej

zaradi neposredne uporabnosti za učence, kasneje pa za njihovo vseživljenjsko izobraževanje, za širjenje

njihove komunikacijske sposobnosti preko meja materinščine tako v poklicnem kot tudi v zasebnem

življenju oz. za razvijanje širše medkulturne komunikacijske sposobnosti, saj še vedno drži «Več jezikov

znaš, več veljaš.« Ta postaja izrazitejša v času vse večjega gospodarskega, političnega in kulturnega

sodelovanja v Evropski uniji. Ne nazadnje pa uvajanje otroka v svet tujega jezika omogoča spontano

sporazumevanje, krepi se zaupanje vase, ki prehaja v samozavest in spoštovanje soljudi.

Nemščino so se učenci učili že vrsto let, zato je tudi zaradi kontinuitete znanja pomembno, da učenci

tega ne prekinejo. Učenci bodo nadaljevali oz. nadgrajevali ter ponavljali in utrjevali besedišče in

slovnico iz prejšnjih let, urili uporabo slovarja, pisali besedila, ki so vezana na vsakdanje življenje, preko

pogovorov v razrezu izražali svoja mnenja, želje in čustva in s tem urili komunikacijske sposobnosti.

Retorika (RET – 9. razred)

družboslovno-humanistični predmet UČITELJICA: IRIS STRELEC

Ali veste, da se je Steve Jobs na svoje prezentacije pripravljal več kot mesec dni, da je Winston Churchill

izjavil, da potrebuje teden dni časa za pripravo desetminutnega govora, in da je Barack Obama veliko

časa posvetil učenju retorike, preden je vstopil v politiko? Nastopi teh ljudi so tako suvereni, da izgleda,

kot da govorijo spontano, brez vsakršnih priprav. A to je daleč od resnice. Že stari Grki so verjeli, da se

dober govornik ne rodi, ampak naredi. In to bomo počeli pri izbirnem predmetu retorika – učili se bomo

govorništva, učili se bomo postati govorniki.

Retorika je veščina spretnega in uspešnega govornega prepričevanja. Namen retorike je seznaniti učence

ne le s pojmi prepričevanja in argumentiranja, temveč tudi s tehnikami prepričevanja, elementi

prepričevalnega postopka, oblikami prepričevanja, strukturacijo govora in vsestranskim obvladovanjem

govorne situacije, razliko med prepričevanjem in argumentiranjem, razlikovanje med dobrimi in slabimi

argumenti. Učenci bodo z različnimi aktivnostmi, kot so debata, nastopi, igra vlog, improvizacijske igre

idr., razvijali sposobnost samostojnega in suverenega govornega nastopanja, sposobnost jasne in logične

predstavitve misli, sposobnost sprejemanja in razumevanja sporočil ter njihovega analiziranja in

vrednotenja. To jim bo zagotovo v korist tudi pri drugih šolskih predmetih, v nadaljnjem izobraževanju in

življenju nasploh.

Šolsko novinarstvo (ŠNO – 7., 8. in 9. razred)

družboslovno-humanistični predmet UČITELJICA: VANJA JESENEK

Pri predmetu bo pozornost namenjena prebiranju,

razčlenjevanju in vrednotenju časopisnega,

revijalnega ter radijskega in televizijskega

programa. Izoblikovali si bomo pozitivni odnos do

jezikovnega izročila in raziskovali ter pisali o

folklori domačega kraja (pregovori, legende,

šege, bajke ...), o navadah mladih, pomembnih

osebnostih, izvoru domačega kraja, obrti,

dogajanju na šoli. Spoznanja bomo v eni od oblik

publicističnega besedila predstavili v različnih

medijih. Tako se bomo naučili tvoriti osnovna

publicistična besedila (vest, poročilo, anketa,

intervju …), pripravili in izvedli bomo okroglo

mizo o izbrani aktualni temi. Oblikovali bomo

lastne radijske oddaje, šolski časopis in TV-

oddajo. Sodelovali bomo v natečajih šolskih

novinarjev in dokazali, da znamo napisati

besedila, oblikovati in urediti šolski časopis in

pripraviti TV-oddajo.

Obiskali bomo izbrano radijsko postajo, kjer nam

bodo prikazali nastanek radijske minute … Kot

novinarji se bomo soočili z dilemo, katero vsebino

v oddaji poudariti bolj, katero manj. Pri

oblikovanju ciljev predmeta bomo upoštevali tudi

skupne želje, zato bo prevladovalo skupinsko in

projektno delo.

Vzgoja za medije: televizija (TEV – 7., 8. in 9. razred)

družboslovno-humanistični predmet UČITELJICA: VANJA JESENEK

Spoznali bomo nastanek in razvoj televizije, se seznanili z bistvenimi značilnostmi tega medija, pojasnili,

kako se delo televizijskega novinarja razlikuje od dela časopisnega in radijskega novinarja, kako se

razlikuje prispevek …, kateri so specifični televizijski žanri. Opozorili bomo, kako mediji vplivajo na

posameznike, oblikovali si bomo zavest o učinkovanju množičnih medijev. Razložili bomo, kako se gledalci

identificirajo z idoli, kako nasilni prizoru delujejo na gledalca, oblikovali stereotipe, pisali pobude in

pripombe o medijski vsebini … Ustvarjali bomo svoje izseke televizijskih oddaj. V kolikor bodo razmere

dopuščale, bomo obiskali tudi lokalno TV-postajo in raziskovalne novinarje.

Ansambelska igra (ANI – 7., 8. in 9. razred)

družboslovno-humanistični predmet UČITELJICA: JELKA VEIT

Pri glasbeni umetnosti lahko učenci v tretji

triadi izbirajo med štirimi predmeti iz

glasbenega področja in sicer: ansambelska

igra, glasbeni projekt, glasbena dela in

klaviatura in računalnik.

Na naši šoli bomo v šolskem letu 2021 – 2022

ponudili enourni izbirni predmet ANSAMBELSKA

IGRA.

Cilji predmeta:

• učenci se ob muziciranju in petju

sprostijo in zabavajo,

• uresničujejo svoje interese na glasbenem področju,

• eksperimentirajo z glasovi in glasbili, sami ustvarjajo glasbo,

• razvijajo občutek za skupinsko muziciranje — naučijo se poslušati,

• seznanijo se s šolskim inštrumentarijem in podrobneje spoznajo vsaj dva inštrumenta,

• kot šolski ansambel se predstavijo na šolskih prireditvah, samostojno, ali pa kot spremljava zborom

in lutkam.

Pri izbirnem predmetu ansambelska igra otroci uresničujejo svoje interese po izvajanju glasbe. Predmet

omogoča ustvarjalnost in raziskovanje, otroci sami ustvarjajo in izvajajo, zato je učitelj zgolj mentor in

koordinator dela. Predmet je primeren za otroke brez glasbenega predznanja pa tudi za tiste, ki hodijo v

glasbeno šolo. Učni načrt omogoča različne glasbene vsebine in se prilagaja učenčevim interesom. Metode

dela pri ansambelski igri omogočajo hitre dosežke, vsak učenec je vseskozi aktiven, igra na inštrument.

Izbor glasbil na šoli je zelo pester — melodični: metalofoni, zvončki, ksilofoni, blok flavte, zveneče

ploščice, električne, akustične in bas kitare; razna tolkala: baterija bobnov, paličice, les. kastanjete,

marakas, guero, cevasti bas, triangel, činele, kraguljčki, cabasa …

Starinski in družabni plesi (SDP – 7., 8. in 9. razred)

družboslovno-humanistični predmet UČITELJICA: SAŠA MAJCENIČ

Glasba in ples sta nerazdružljiva elementa, ki delujeta pozitivno, zabavno in sproščujoče. Zaradi tega je

ples odlična priložnost za spoznavanje ljudi . Ples je primeren za vse generacije ljudi.

Družabni ples je skupno ime za standardne (angleški valček, hitri valček, fokstrot, tango) in latino plese

(samba, rumba, cha cha cha, salsa). Poskusili se bomo približati vrsti družabnih plesov in poskrbeti, da se

bodo otroci ob različnih priložnostih znali zavrteti in zabavati na plesišču. Prav tako bodo izvedeli tudi

nekaj o zgodovini plesa in kako so ljudje včasih plesali. Za lažje poznavanje in učenje starinskih plesov se

bomo seznanili tudi z osnovami klasičnega baleta.

Iz našega življenja vse prepogosto izrivamo ples, ki pa ostane prikrit v nas samih. Zato je še toliko bolj

pomembno, da gojimo ples v šolski dobi vsakega odraščajočega otroka.

Ples (PLE – 7., 8. in 9. razred)

družboslovno-humanistični predmet UČITELJICA: SAŠA MAJCENIČ

Otroci po vsem svetu poskakujejo, se vrtijo, tekajo, v sebi nosijo naravno potrebo po gibanju in na nek

način smo jim dolžni omogočiti, da jo lahko zadovoljijo.

Pri predmetu ples jim to omogočimo. Seznanili se bodo z ritmom, taktom, gibi in različnimi vzorci na

osnovi katerih bodo sestavljali kratke plesne koreografije. Vse vaje imajo obvezno glasbeno spremljavo.

Naučili se bodo tudi nekaj modernih plesov. Sodelujejo lahko z lastno aktivnostjo kot posamezniki in v

skupini. Med plesom se plesalec znebi vseh zunanjih vplivov, povrne se vase in najde svoje pravo bistvo.

Naučili se bomo kratkih koreografij ob glasbi, osnovne slike nekaterih modernih in skupinskih plesov,

aerobike in še kaj.

Matematična delavnica 1, 2, 3 (MD – 7., 8. in 9. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJICA: LIDIJA JUG

Matematična delavnica sestoji iz treh enoletnih izbirnih predmetov (Matematična delavnica 7,

Matematična delavnica 8, Matematična delavnica 9), ki se zaporedoma navezujejo na vsebine pouka

matematike sedmega, osmega oz. devetega razreda devetletke.

Učenec lahko obiskuje predmet samo eno leto, ali pa vsa tri leta.

Izbirni predmet matematične delavnice je namenjen učenkam in učencem različnih matematičnih

sposobnosti. Ta predmet se sicer navezuje na pouk matematike, vendar obstajajo med njima tudi

bistvene razlike. V matematični delavnici bomo skušali učencem na zanimiv način prikazati uporabo

znanja v praksi. Razvijali bomo logično sklepanje, prostorsko predstavljivost, razne tehnike spretnega

računanja in zapisovanja števil, več je izkustvenega učenja vsebin, znanje matematike se poglablja v

smereh, ki niso neposredno povezane z delom pri pouku matematike. Drugačne so tudi metode dela. Gre

predvsem za aktivne oblike dela, prilagojene interesom in sposobnostim učencev. Veliko je samostojnega

ali skupinskega preiskovanja, aktivnega pridobivanja izkušenj.

Ocenjevanje bo prilagojeno oblikam dela in se bo bistveno razlikovalo od ocenjevanja pri rednem pouku

matematike.

Učenec se bo pri tem predmetu naučil in seznanil z naslednjimi sklopi:

• Risanje, tlakovanje, igranje modeliranje z materiali,…

• Križanke, logične naloge, labirinte, sudoku, kakuro,…

• Igre s števili in števkami.

• Izdelovali bomo geometrijska telesa in razne druge izdelke s prepogibanjem papirja – ORIGAMI;

iskali literaturo za različne oblike origamija. Uporabljali spletne strani za origami.

• Sestavljali bomo zanimive like iz tangrama, izdelali si bomo svoj tangram in uporabljali spletno

stran za tangram.

• Vsak učenec bo imel mapo izdelkov.

• Iskali bomo matematiko v: glasbi, geografiji, zgodovini, likovni vzgoji, gospodinjstvu…

• Geometrijske konstrukcije z vžigalicami, deščicami.

• spoznati najosnovnejše o topologiji ploskev (ploskev, rob, ploskev, stran, dvostranske in

enostranske ploskve).

• Spoznali bomo življenje in delo slovenskih matematikov.

• Pripravili bomo razstavo izdelkov in plakatov.

• diofantske enačbe in aritmetične uganke,

• telesa in prostor (pravilna, arhimedska telesa),

• matematika šifriranja (zamenjava črk, ciklične zamenjave črk),

• fraktali (poznati zglede in primere iz narave).

Fraktali

Poskusi v kemiji (POK – 8. in 9. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJICA: LEONIDA ZALAR

Učenci, če vas veseli eksperimentiranje, ste natančni, željni novega znanja, se želite uriti v

izvajanju eksperimentov, se odločite za izbirni predmet poskusi v kemiji.

Kaj bomo počeli?

• Predvsem bomo eksperimentirali, tako v skupinah kot

individualno.

• Nekaj poskusov, ki jih bomo izvajali so: pridobivanje

eteričnega olja, negoreči robec, izdelava naravnega mila,

naravno ognjičevo mazilo, vulkan, faraonove kače, zelene

kokice,…

• Seznanili se bomo z različnimi laboratorijskimi tehnikami:

filtracija, kromatografija, destilacija, segrevanje,…

• Spoznavali metode varnega eksperimentalnega dela v

kemiji.

• Razvijali eksperimentalne spretnosti.

• Razvijali sposobnosti opazovanja in opisovanja pojavov ter

postavljanja hipotez.

• Zbirali podatke, beležili opažanja in rezultate.

• Spoznavali povezanost kemije z vsakdanjim življenjem.

Kako boste pridobili oceno?

Preverjala se bodo naslednja področja:

• Eksperimentalne spretnosti in veščine,

• odnos do dela,

• upoštevanje varnosti pri izvajanju eksperimentov,

• izdelki učencev (plakati, seminarske naloge, izdelki),

• procesiranje podatkov (rezultati eksperimentalnega dela in njihova obdelava).

Izbirni predmet POSKUSI V KEMIJI omogoča učencem, da utrdijo, dopolnijo znanje, spretnosti in veščine,

ki so jih pridobili pri pouku kemije. Učenci spoznavajo metode varnega eksperimentalnega dela v kemiji,

razvijajo eksperimentalne spretnosti in eksperimentalni pristop. Pri izbirnem predmetu POSKUSI V KEMIJI

se razvija in poglablja naravoslovna pismenost, različne spretnosti in veščine, ki so potrebne za pripravo

in izvedbo poskusov

Astronomija: Zvezde in vesolje (ZVE – 7., 8. in 9. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJICA: LIDIJA GRUBELNIK

Astronomija obsega tri enoletne izbirne predmete: Sonce, Luna, Zemlja; Daljnogledi in planeti ter Zvezde

in vesolje. Vsi so vsebinsko in praktično tesno povezani med seboj.

Astronomija je veda, ki omogoča nenehno odkrivanje novega, včasih za nekoga nemogočega. Mi vsi smo le

drobec prahu v tem širnem vesolju, katerega veličino si težko predstavljamo. Veliko je še neznanega, ki

čaka na mlade vedoželjne astronome.

Pri predmetu astronomija bomo:

• spoznavali nastanek, širjave in življenje v vesolju,

• podrobneje spoznali naš planetni sistem in ga

predstavili z modeli,

• spoznali teleskope, rokovanje z njimi in opazovali

nočno nebo,

• spremljali dnevno aktualne dogodke iz vesolje na

internetu,

• izdelali zvezne karte, sočne ure in izvedli

opazovanje

• tekmovali v znanju iz astronomije.

Robotika v tehniki (RVT – 8. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJICA: LIDIJA GRUBELNIK

Roboti, roboti, roboti. Kamorkoli se ozremo, srečamo napravo, ki po naših

željah opravi dela. Poklici prihodnosti bo zahtevali osnovna znanja

programiranja, katera se lahko naučimo skozi igro, na zabaven način.

Pri predmetu Robotika v tehniki bomo spoznali različne prosto dostopne

programe za krmiljenje robotov, se naučili računalniškega jezika in

sodelovali na tekmovanju First Lego League.

Robotski navdušenci, pridružite se nam!

Obdelava gradiv: les (OGL – 7., 8. in 9. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJ: ANDREJ VELIKONJA

Primeri izdelkov: škatla za orodje, vozila s pogonom na elastiko ali elektromotorček (elastomobil,

ladjica …), konstrukcija verižnega eksperimenta …

Poudarek je na izdelavi uporabnega izdelka (predmeta) v obliki delovne naloge (projekta) z ustvarjalnim

delom.

Pri izdelavi predmeta spoznamo tehnološke postopke obdelave lesa in lesnih polizdelkov. Izdelke

izdelujemo iz materiala, ki je na voljo v gradivih in iz materiala, ki je v šolski delavnici.

Raziskujemo idejne rešitve in drugačne tehnološke postopke izdelave posameznih delov ali sklopov

izdelka. Izdelki nastajajo po vnaprej pripravljenih načrtih.

Obdelava gradiv: umetne snovi (OGU – 7., 8. in 9. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJ: ANDREJ VELIKONJA

Primeri izdelkov: ladjica iz stiropora, figurica ali nakit iz granulata, svetilka iz akrilnih plošč,

avtomobilček iz umetnih snovi s pogonom na elektromotorček ali na elastiko, konstrukcija verižnega

eksperimenta …

Je enoletni predmet, pri katerem je poudarek na izdelavi uporabnega izdelka v obliki projektne naloge.

Pri izdelavi predmeta spoznamo postopke obdelave različnih umetnih snovi: akrilnega stekla, penjenega

PVC-ja, granulata, stiropora …

Izdelke izdelujemo iz materiala, ki je na voljo v gradivih in iz materiala, ki je v šolski delavnici. Izdelki

nastajajo po lastnih zamislih ali po vnaprej pripravljenih načrtih.

Pri načrtovanju izdelkov uporabljajmo različne vire informacij, kot so računalniški programi, internet in

priročniki.

Obdelava gradiv: kovine (OGK – 7., 8. in 9. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJ: ANDREJ VELIKONJA

Primeri izdelkov: model helikopterja iz žice, namizna svetilka, model vozila na toplotni pogon (parni),

pinceta, vijač, obesek za ključe, konstrukcija verižnega eksperimenta …

Pri načrtovanju izdelkov uporabljajmo različne vire informacij, kot so računalniški programi, internet in

priročniki.

Je enoletni predmet, pri katerem je poudarek na izdelavi uporabnega izdelka v obliki projektne naloge.

Pri izdelavi predmeta spoznamo postopek struženja (les) in osnovne postopke obdelave kovin.

Izdelke izdelujemo iz materiala, ki je na voljo v gradivih in iz materiala, ki je v šolski delavnici.

Izdelki nastajajo po lastnih zamislih ali po vnaprej pripravljenih načrtih.

Risanje v geometriji in tehniki (RGT – 7., 8. in 9. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJ: ANDREJ VELIKONJA

Je enoletni predmet, kjer oblikujemo in vizualiziramo prostorske (3D) modele s pomočjo grafičnega

programa (računalniki program za 3D oblikovanje), pripravimo in natisnemo risbe za izdelavo predmeta

ter ga izdelamo iz izbranih gradiv (žični modeli, modeli iz stiropora ipd.).

Izdelamo grafično prestavitev (spletna galerija ali PowerPoint predstavitev) in animacijo ter jo prenesemo

v spletno učilnico ali na drug medij (DVD).

Animacijo in predmet modela izdelamo za reklamne namene in predstavitve.

Izbirni predmet risanje v geometriji in tehniki je povezan z likovno vzgojo (animacija in prikazovanje

predmetov v prostoru), tehniko in tehnologijo (izdelava modela) in računalništvom (načine predstavitve v

spletni učilnici ter na spletu).

Likovno snovanje (LS – 7., 8. in 9. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJ: ANDREJ VELIKONJA

Likovno snovanje je izbirni predmet likovne umetnosti, pri katerem je poudarek na drugačnih pristopih in

načinih likovnega izražanja.

V vseh skupinah likovnega snovanja je predvideno sodelovanje na otroških likovnih kolonijah, likovnih

delavnicah in likovnih natečajih.

Sodelujoči na likovnih delavnicah se bodo udeležili predstavitve svojih likovnih del na skupinskih likovnih

razstavah, npr.: sodelovanje na kiparskem srečanju in ogled razstave Forma viva Malečnik, Otroško

slikarsko srečanje Limbuš, natečaj Likovni svet otrok Šoštanj, likovno srečanje Paletka (Jarenina),

skupinska razstava v galeriji na Zgornji Velki.

V okviru zmožnosti je načrtovan ogled likovne razstave v Umetnostni galeriji Maribor, seznanili se bomo s

sodobnimi likovnimi dogajanji, s sodobnim likovnim svetom.

LIKOVNO SNOVANJE I. (7., 8., 9. RAZRED)

• Slikanje na velike formate (slikanje na steno, grafit),

• risanje stripa,

• oblikovanje lastne kolekcije MODE in modnih dodatkov,

• oblikovanje kipov v različnih materialih (siporeks, les).

LIKOVNO SNOVANJE II. (8., 9. RAZRED)

• Risanje miže na papir, miže na tablo, z baterijo po zraku (fotografija),

• slikanje ob poslušanju glasbe (slikanje na velike formate),

• oblikovanje plakata (npr. za šolski ples, za kulturni ali naravoslovni dan),

• izdelava scene za prireditve in proslave (osnutek, maketa, scena).

LIKOVNO SNOVANJE III. (9. RAZRED)

• Fotografiranje prireditev in proslav,

• fotomontaža (montaža fotografij) na računalniku,

• oblikovanje prostora — izdelava instalacije (postavitev različnih stvari v prostoru),

• oblikovanje znaka — logotipa za tisk na majico.

Sodobna priprava hrane (SPH – 7. in 8. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJICA: LEONIDA ZALAR

Učenci, če radi pripravljate različne vrste jedi, ali bi želeli osvojiti osnovne veščine priprave

hrane, ste željni novega znanja na področju priprave jedi, se želite seznaniti z mehansko in

toplotno obdelavo hrane, pripravo osebnega zdravega jedilnika, je izbirni predmet sodobna

priprava hrane pravi izbira.

Kaj bomo počeli?

• Praktično pripravljali obroke, ki vsebujejo vse hranilne snovi potrebne organizmu.

• Pridobivali in poglabljali znanje o prehrani z vidika zagotavljanja in ohranjanja zdravja.

• Se dodatno poučili o pomembnosti varne, varovalne in zdrave prehrane.

• Razvijali sposobnosti uporabe, povezovanja in tvornega mišljenja za preudarno odločanje o lastni

prehrani v smislu zagotavljanja zdravja.

• Se urili, kako pri načrtovanju prehrane upoštevati načela zdravih prehranskih navad.

• Usvajali kuharske postopkov (mehanske in toplotne) pri pripravi jedi.

Kako boste pridobili oceno?

Preverjala in ocenjevala se bodo naslednja področja:

• Praktično delo (priprava jedi, priprava pogrinjka)

• odnos do dela,

• upoštevanje varnosti pri pripravi hrane,

• izdelki učencev (plakati, seminarske naloge, izdelki),

• ustna ocena

Pri predmetu »Sodobna priprava hrane« bo velik poudarek

pri pripravi zdrave hrane. Učenci bodo osvojili pojem

zdravo, ga znali uporabljati in izbirati živila, ki so

potrebna za pripravo takšne hrane. Med jedmi, ki jih

imajo radi, bodo izbirali zdrava živila, tista pa, ki razen

maščob in ogljikovih hidratov ne vsebujejo ostalih

hranilnih snovi, vitaminov in mineralov, bodo nadomestili

z živili, ki so s temi obogatena in jih pripravili,

degustirali, primerjali in ocenili. Seznanili se bodo z

energetskimi vrednostmi, hranilnimi snovmi, ki se

nahajajo v živilih in jih znali preračunavati glede na težo

živil.

Šport za sprostitev (ŠSP – 7. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJICA: MARJETKA KORAŽIJA

Hoja, tek, plavanje, športi z žogo … Kakšen pomen in

vpliv imajo te dejavnosti na organizem? Ali lahko z njimi

premagamo stres, slabo počutje in utrujenost? Lahko! To

boste spoznali pri predmetu ŠPORT ZA SPROSTITEV, kjer

boste poleg nekaterih vsebin rednega pouka, spoznali tudi

športe, ki so pomemben del sodobne športno-rekreativne

ponudbe. Glavni namen teh ur ni učenje posameznih

tehničnih elementov, pač pa z uporabo že znanih doseči

prijetno vzdušje in sprostitev po pouku. Prav zaradi tega

dajemo tudi večji poudarek športnemu obnašanju, razlagi pravil posameznih športnih panog in še

nekaterim teoretičnim vsebinam. Program se praviloma izvaja enkrat tedensko po dve šolski uri,

izjemoma pa se lahko kakšne vsebine izvedejo tudi v strjeni obliki izven urnika.

Šport za zdravje (ŠZZ – 8. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJICA: MARJETKA KORAŽIJA

Kako izboljšati svojo hitrost, moč, vzdržljivost? Kako ohraniti pravilno

telesno držo in oblikovati skladno postavo? Kako premagati telesno in

psihično preutrujenost? Zakaj se sploh ukvarjati s športom?! Odgovore

na ta in podobna vprašanja lahko dobite pri predmetu ŠPORT ZA

ZDRAVJE. Ob vsebinah iz rednega programa športne vzgoje se boste

lahko bolj podrobno seznanili tudi z nekaterimi športnimi panogami, ki

pri rednem pouku niso toliko prisotne. Izvedeli boste lahko tudi

marsikaj zanimivega in koristnega za svoje zdravje in dobro počutje.

Program se bo praviloma izvajal enkrat tedensko po dve šolski uri, izjemoma tudi v strjeni obliki.

Izbrani šport: odbojka (IŠP – 8. razred)

naravoslovno-tehnični predmet UČITELJICA: SAŠA MAJCENIČ

Je enoletni predmet, namenjen fantom in dekletom 9. razreda, pri katerem

bodo nadgrajevali znanje odbojke. Vadeči bodo razvijali gibalne sposobnosti do

stopnje, ki jim omogoča uspešno igranje odbojke. Spopolnjevali bodo osnovne

tehnične elemente (zgornji in spodnji odboj, spodnji servis) ter se učili

zahtevnejše tehnične in taktične elemente (podaja, sprejem servisa, zgornji

servis, blok, sodelovanje v obrambi in napadu). Predvsem pa bo vadba

namenjena uporabi elementov v različnih igralnih različicah.

Odbojka je igra, ki jo igrajo po vsem svetu in vseh starosti. Nauči se jo še ti in

uživaj v družbi vrstnikov.

Verstva in etika (VE1 – 7., 8. in 9. razred)

družboslovno-humanistični predmet UČITELJICA: JELKA VEIT

Obvezni izbirni predmet VERSTVA IN ETIKA I nudi učencem možnost, da razširijo, dopolnijo, diferencirajo

in problematizirajo znanje, ki ga o verstvih in etiki dobijo pri obveznih predmetih.

Učenec bo pri predmetu:

• Razvijal sposobnost oblikovanja zavesti o sebi.

• Pridobival objektivna znanja in razgledanost.

• Razvijal sposobnost razumeti druge, z njimi sodelovati, biti solidaren, mirno reševati konflikte.

• Razvijal sposobnost etične presoje, pripravljenosti zase, za druge ljudi in naravo.

• Razvijal kritični odnos do religijskih tradicij in ponudb.

• Spoznaval religiozne govorice, vlogo verstev pri oblikovanju različnih civilizacij, posebej

krščanstva pri razvoju evropske kulture in oblikovanju slovenskega naroda.

• Razvijal kritičen odnos do nestrpnosti.

• Razvijal nagnjenja in sposobnosti za oblikovanje zavesti o samem sebi, svoji identiteti, svojih

ciljih, možnostih in mejah.

Ali veš? Zgodnji kristjani so pri srečanju z drugimi verniki narisali lok in če je druga oseba delila enako

vero, so narisali drugi lok, ki sta skupaj predstavljala ribo ali ihtis, , ki je eno od znamenj krščanstva.

Izdala: Osnovna šola Sladki Vrh Ravnateljica: Andreja Košti Besedila pripravili: učitelji

Maj, 2021