izbirni predmet · 2019-09-11 · izbirni predmet isbn 961-234-331-4 geografija Življenje cloveka...

Izbirni predmet

ISBN 961-234-331-4

GEOGRAFIJA Življenje cloveka na Zemlji Raziskovanje domacega kraja in varstvo njegovega okolja

9 789612 343316

GEOGRAFIJA naslovnica - KT 9/11/06 10:15 AM

Nacionalni kurikularni svetPodro;na kurikularna komisi ja za osnovno [oloPredmetna kurikularna komisi ja za geografi jo

Izbirni predmet

GEOGRAFIJA Življenje cloveka na Zemlji Raziskovanje domacega kraja in varstvo njegovega okolja

U;ni na;rt za izbirni predmet

GEOGRAFIJA?ivljenje ;loveka na ZemljiRaziskovanje doma;ega kraja invarstvo njegovega okolja

PREDMETNA KURIKULARNA KOMISIJA ZA GEOGRAFIJOdr. Jurij Kunaver, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, predsednikmag. Vera Bevc Malajner, Zavod RS za [olstvo, strokovna tajnicadr. Andrej :erne, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakultetaKarmen Cunder, Zavod RS za [olstvoJurij Senega;nik, Gimnazija Ledine LjubljanaMarta Oti;, O{ Franceta Pre[erna MariborNevenka Osterman, O{ Ledina Ljubljana

Konzulentki Maja Besednjak, Branka Gabrenja Müller

Izdala in zalo/ila Ministrstvo za [olstvo, znanost in [port, Zavod RS za [olstvo

Za ministrstvo dr. Slavo GaberZa zavod Alojz Plu[ko

Uredila Zvonka LabernikJezikovni pregled Andrej Koritnik, Nina ?itkoOblikovanje Tanja Rade/Prelom in tisk Ko;evski tisk d. d., Ko;evje

Drugi natis

Ljubljana, 2004

Sprejeto na 33. seji Podro;ne kurikularne komisije za osnovno [olo dne 3. 11. 1998.Sprejeto na 28. seji Nacionalnega kurikularnega sveta dne 27. 11. 1998.Sprejeto na 22. seji Strokovnega sveta RS za splo[no izobra/evanje dne 3. 12. 1998.

CIP – Katalo/ni zapis o publikacijiNarodna in univerzitetna knji/nica, Ljubljana

371.214.1 > 91

izoU:NI na;rt. Izbirni predmet > program osnovno[olskega izobra/evanja. Geografija > /ivljenje ;loveka na Zemlji,raziskovanje doma;ega kraja in varstvo njegovega okolja \ ∑pripravila Predmetna kurikularna komisija za geografijo Jurij Kunaver ... et al. ] . – 2. natis. – Ljubljana > Ministrstvo za [olstvo, znanost in [port > Zavod RS za [olstvo, 2004

ISBN 961-234-331-4 (Zavod Republike Slovenije za [olstvo)1. Kunaver, Jurij, 1933 –214667264

geografija - KT 5/24/06 5:33 PM Page 2

K a z a l o1 Opredelitev predmeta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2 Splo[ni cilji predmeta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

3 Operativni cilji predmeta in standardi znanja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

4 Specialnodidakti;na priporo;ila . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14


1 OPREDELITEV PREDMETA

Izbirni predmet ?ivljenje ;loveka na Zemlji je v predmetniku devetletne osnovne [ole ume[;en

v 8. razred (35 ur), izbirni predmet Raziskovanje doma;ega kraja in varstvo njegovega okolja

pa v 9. razred (32 ur). Obakrat se vsebine povezujejo z vsebinami geografije kot obveznega

predmeta, jih raz[irjajo, poglabljajo in konkretizirajo.

V 8. razredu, kjer pri rednih urah obravnavamo zna;ilnosti svetovnih kontinentov, sta pri iz-

birnem predmetu poudarjena odnos med ;lovekom in naravo ter odvisnost ;loveka od nje.

U;enci podrobneje spoznavajo /ivljenje ;loveka v razli;nih obmo;jih na Zemlji, kjer so pogoji

za /ivljenje druga;ni kot pri nas.

V 9. razredu, kjer se u;enci pri rednem pouku geografije seznanjajo s Slovenijo kot svojo do-

movino, pa pri izbirnem predmetu raziskujejo doma;i kraj in spoznavajo posebnosti /ivljenja

v njem, predvsem glede na varstvo okolja. Poudarjene so aktivne metoda pouka in u;enje na

primarnih lokacijah v naravi.

U;enec lahko obiskuje izbirni predmet eno ali pa obe [olski leti.

5


2 SPLO©NI CILJI PREDMETA

U;enci pri predmetu>

• raz[irjajo osnovno znanje o naravnogeografskih in dru/benogeografskih pojavih ter proce-

sih v svetu in doma;em kraju predvsem s [tudijem primerov,

• raz[irjajo prostorske predstave o svetu in doma;i de/eli,

• podrobneje spoznavajo na;ine prilagajanja ;loveka razli;nim klimatskim in drugim narav-

nim pogojem,

• spoznavajo negativne primere ;lovekovega izkori[;anja naravnih dobrin, da bi spoznali ne-

varnosti, ki jih povzro;a ru[enje naravnega ravnote/ja,

• spoznajo na;ine onesna/evanja okolja na izbranih obmo;jih in na;ine ter oblike varovanja

naravnega okolja za prihodnje generacije,

• u;ijo se poiskati vzroke za posamezne pojave in procese, oblikovati lastno stali[;e ter pred-

lagati re[itve,

• spoznavajo zna;ilnosti, navade in na;in /ivljenja ljudi na izbranih obmo;jih sveta ter Slove-

nije in presegajo predsodke ter stereotipe

• urijo se v uporabi preprostih terenskih raziskovalnih metod, zlasti neposrednega opazova-

nja, orientacije s pomo;jo zemljevidov in brez njih, v uporabi kartografskega in drugega gra-

diva ter v dokumentiranju ugotovljenega in opazovanega,

• urijo se v uporabi in razumevanju pomena literature ter drugih sodobnih informacijskih sred-

stev za spoznavanje oddaljenih pokrajin, obmo;ij in njihovih naravnih ter dru/benih razmer,

• navezujejo stike z vrstniki v oddaljenih krajih in spoznavajo njihov na;in /ivljenja,

• znajo pridobljeno znanje in ugotovitve ustno, grafi;no, kvantitativno ter pisno predstaviti,

• pridobivajo sposobnosti primerjanja, analiziranja, sintetiziranja in vrednotenja.

6


3 OPERATIVNI CILJI PREDMETA IN STANDARDI ZNANJA

8. RAZRED: ÆIVLJENJE »LOVEKA NA ZEMLJI

Vsebine>

1. Tropski de/evni gozdovi na Zemlji<

2. Pu[;avski in polpu[;avski svet, so/itje ;loveka in narave<

3. Monsunska obmo;ja - najgosteje naseljena obmo;ja na Zemlji<

4. ?ivljenje na potresnih obmo;jih<

5. Vulkanizem in ;lovek<

6. :lovek in gorski svet<

7. Narava in /ivljenje ljudi v polarnih obmo;jih<

8. Izbirne vsebine.

7

Operativni ciljiU;enci

• na karti sveta poka/ejoobmo;ja z de/evnim tropskimgozdom

• opi[ejo in ovrednotijo na;in/ivljenja doma;inov z vidikaso/itja z naravo

• razlo/ijo, zakaj je za prebi-valce zmernega pasu tropskopodnebje nezdravo

• razlo/ijo pomen tropskih goz-dov kot "plju; sveta" in zaohranitev rastlinske in /ival-ske pestrosti sveta

UVOD

U;itelj predstavi u;encem cilje predmeta, metode dela in merila za ocenjevanje ter predlaga litera-turo.

Vsebine

NARAVA IN?IVLJENJELJUDI V TROP-SKIH DE?EV-NIH GOZDOVIH

Didakti;na priporo;ila –mo/ne dejavnosti

Ogled videofilma o /ivlje-nju v vla/nem tropskemgozdu. Pogovor o pogojihza /ivljenje ljudi. Poi[;ejofotografije Pigmejcev inamazonskih Indijancev terprimerjajo njihove poteze.

Igranje vlog o [kodljivostipo/iganja vla/nih tropskihgozdov, da bi pridobili ob-delovalno zemljo. V litera-turi poi[;ejo podatke o ob-segu uni;evanja tropskihgozdov. Napravijo plakate.

Medpredmetnepovezave

biologija, dr/avljanskavzgoja in etika


8


• razlo/ijo, kako in kje nastane-jo monsunski vetrovi

• opi[ejo razliko med poletnimin zimskim monsunom tervpliv monsunov na /ivljenjeljudi

• iz tematskih zemljevidov in li-terature ugotovijo poglavitnepridelke ter pogoje za njihovouspevanje

Vsebine

NARAVA IN?IVLJENJELJUDI NAMONSUNSKIHOBMO:JIH


Iz literature, video in sli-kovnega gradiva ugotovijona;in /ivljenja ljudi naizbranem obmo;ju (ob oba-li, v notranjosti ali na gor-skih pobo;jih) monsunske-ga pasu.Skupinska priprava in na-stop> opisati en dan /ivlje-nja vrstnika, kmeta,me[;ana, meniha, [erpe vizbrani de/eli z monsun-skim podnebjem.


• razlo/ijo odvisnost rastlinstvaod toplote in koli;ine padavin

• razlo/ijo, kako ;lovek zna;inom izkori[;anja naravnihdobrin povzro;a, da sepu[;ave [irijo oziroma jih znamakanjem spreminja v ro-dovitno obmo;je

NARAVA IN?IVLJENJELJUDI VPU{:AVSKEMINPOLPU{:AV-SKEM SVETU

Izdelajo razpredelnico sprikazom koli;ine padavinin mese;nih temperatur prinas ter v izbranem pu[;av-skem obmo;ju. Primerjajona[e rastlinstvo s pu[;av-skim.

{tudij primera> Nilova deltain okoli[ka pu[;ava. Posle-dice gradnje jezov na Niluza kmetijstvo ob Niluali - Vzroki za kr;enje

Aralskega jezera,ali - Kalahari,ali - Sahara (Sahel).

biologija

• razlo/ijo, zakaj je podnebje vve;jih nadmorskih vi[inah hlad-nej[e kot v ni/jem svetu

• razlo/ijo, kako se ljudje prila-godijo na /ivljenje v gorah (bi-vali[;a, gospodarske dejavno-sti, prometne povezave)

:LOVEK INGORSKI SVET

{tudij primerov na;ina /iv-ljenja ljudi na razli;nih nad-morskih vi[inah v Alpah (aliHimalaji ali Andih).

Alpinisti;no predavanje zdiapozitivi.

fizika


9


• razlo/ijo na;ine onesna/eva-nja gorskega sveta, njegoveposledice in predlagajoukrepe

• opi[ejo in opredelijo na;in/ivljenja doma;inov z vidikaso/itja z naravo in ohranjanjanaravnega ravnote/ja

Vsebine Didakti;na priporo;ila –mo/ne dejavnosti

Iz virov in literature ugoto-vijo na;ine ter obseg one-sna/evanja in ru[enje na-ravnega ravnote/ja v gor-skem svetu zaradi posegov;loveka ter posledice.


• na karti sveta poka/ejo potres-na obmo;ja in razlo/ijo vzrokeza nastanek potresov

• na geolo[ki karti Slovenije po-ka/ejo potresne cone

• razumejo pojme /ari[;e innad/ari[;e, potresna gradnja<

• opi[ejo u;inke potresa,• opi[ejo ravnanje ob potresih.

NARAVA IN?IVLJENJELJUDI NAPOTRESNIHOBMO:JIH

Primerjajo razli;ne lestvicejakosti potresov. Obi[;ejoGolovec in si ogledajo in-strumente za merjenje ja-kosti potresnih sunkov.Iz ;asopisnih ;lankov ugo-tovijo, kako ravna medna-rodna skupnost v primeruve;jega potresa v dolo;enidr/avi.Izpeljejo vajo umika iz po-slopja v primeru potresa.

• razlo/ijo delovanje vulkanov<• poka/ejo na karti delujo;e vul-

kane v Ju/ni Evropi in najboljznana vulkanska obmo;ja nasvetu<

• imenujejo material, ki gabruha vulkan<

• razlo/ijo, zakaj je kljub nevarno-stim obmo;je pod vulkani skoraj povsod po svetu gostoposeljeno<

VULKANIZEMIN :LOVEK

Ogled video posnetka o vul-kanih.Nari[ejo skico ali izdelajomodel vulkana.Na karti poi[;ejo Etno, Vezuvin Liparske otoke in izmerijorazdaljo do Slovenije.

V ;asopisih poi[;ejo po-ro;ila o zadnjem ve;jem iz-bruhu vulkana, kjerkoli vsvetu in locirajo kraj nazemljevidu. V literaturi po-i[;ejo podatek, kako visokolahko segajo izbruhi pepela,lave in vulkanskih bomb inprimerjajo zadnji izbruh stemi podatki.

Iz literature ugotovijo, kajpridelujejo na izbranem vul-kanskem obmo;ju.

kemija


10

Operativni cilji U;enci

• poka/ejo na karti in imenujejopolarna obmo;ja na severniter ju/ni polobli in ugotovijorazliko v obsegu kopna

• razlo/ijo, zakaj so polarnaobmo;ja tako hladna (vpadnikot son;nih /arkov v posamez-nih letnih ;asih, dol/ina dnevain no;i)

Vsebine

?IVLJENJELJUDI VPOLARNIHOBMO:JIH

Didakti;na priporo;ila – mo/ne dejavnosti

Iz literature ugotovijo, ka-tere /ivali /ivijo le na sever-nem polarnem obmo;ju inkatere le na ju/nem.

Skupina u;encev izdelavpra[anja za kviz o polar-nih obmo;jih. Odgovori navpra[anja so DA in NE inu;enci jih re[ujejo v skupi-nah.


biologija

• razlo/ijo zna;ilnosti sredozem-skega podnebja in rastlinstva

• razlo/ijo, kako so se ljudje pri-lagodili na /ivljenje v Sredo-zemlju z na;inom /ivljenja,bivali[;i in zna;ilnimi gospo-darskimi dejavnostmi.

NARAVA IN?IVLJENJELJUDI V SRE-DOZEMLJU

U;enci zberejo slikovnogradivo o /ivljenju v Sredo-zemlju. Na podlagi po;itni-[kih do/ivetij v pogovoruugotavljajo zna;ilnosti na-rave in /ivljenja v Sredo-zemlju.


9. RAZRED: RAZISKOVANJE DOMA»EGA KRAJA (©OLSKEGA OKOLI©A) IN VARSTVONJEGOVEGA OKOLJA

Vsebine>

1. Naravnogeografske zna;ilnosti doma;ega kraja (geolo[ka zgradba, relief, prsti, rastlinstvo,

vodovje)<

2. Dru/benogeografske zna;ilnosti doma;ega kraja (prebivalstvo, naselja, gospodarstvo,

oskrba, promet)<

3. Varstvo okolja in varstvo naravne ter kulturne dedi[;ine v doma;em kraju in njegovi okolici<

4. Priprave na tekmovanje iz znanja geografije.

11


• preu;ujejo geolo[ke zna;ilno-sti (kamninsko sestavo)

• preu;ujejo reliefne zna;ilnostis posebnim poudarkom nanajbolj zna;ilnih oblikah povr[-ja (npr. kra[ki pojavi, ;e jedoma;i kraj na krasu)

Vsebine

GEOLO{KAZGRADBA INRELIEF DOMA-:EGA KRAJA


Izbrane metode in obliketerenskega dela, projektnou;no delo, [tudij primerov.

• opravljajo meteorolo[ka mer-jenja na [olskih meteorolo[kihpostajah

PODNEBJEDOMA:EGAKRAJA


fizika

• preu;ujejo talne zna;ilnosti• preu;ujejo zna;ilnosti rastlin-

stva (s posebnim poudarkomna gozdovih)

PRSTI INRASTLINSTVODOMA:EGAKRAJA


biologija, kemija

• preu;ujejo teko;e in stoje;evode ter njihovo varovanje

• ugotavljajo, kam odtekajo od-padne vode

• preu;ujejo oskrbo s pitnovodo

VODOVJEDOMA:EGAKRAJA


biologija, kemija


biologija, kemija


12


• preu;ujejo gibanje prebival-stva (rast prebivalstva,selitve)

• preu;ujejo sestavo prebival-stva

• preu;ujejo nekdanje in seda-nje obi;aje prebivalstva

Vsebine

PREBIVALSTVO



• preu;ujejo gospodarske de-javnosti (primarne, sekundar-ne, terciarne, kvartarne) in za-poslenost prebivalstva s po-sebnim poudarkom na najboljzna;ilnih dejavnostih (npr. vinogradni[tvo na vino-gradni[kih obmo;jih)

• preu;ujejo nekdanjo indana[njo izrabo obdelovalnezemlje

GOSPODAR-STVO DOMA-:EGA KRAJA


• preu;ujejo oskrbo prebival-stva v doma;em kraju

OSKRBA Izbrane metode in obliketerenskega dela, projektnou;no delo, [tudij primerov.

• ugotavljajo stopnjo in vrsteogro/enosti narave ter ukrepeza varovanje naravnega okolja

• preu;ujejo odlagali[;a odpad-kov

• evidentirajo naravne in kultur-ne spomenike ter ugotavljajonjihov pomen

VARSTVOOKOLJA INVARSTVO NA-RAVNE TERKULTURNE DEDI{:INE VDOMA:EMKRAJU


biologija, kemija

• preu;ujejo prometno funkcijoobmo;ja, kraja in posameznihdelov naselja

PROMET Izbrane metode in obliketerenskega dela, projektnou;no delo, [tudij primerov.

• preu;ujejo spremembe pokra-jine zaradi delovanja ;loveka vpreteklosti in zaradi novej[egadelovanja

VPLIV :LOVE-KA NA POKRA-JINO



zgodovina


13


• se pripravljajo na tekmovanjeiz geografije

Vsebine

IZBIRNE VSEBINE




biologija, kemija, fizika


4 SPECIALNODIDAKTI»NA PRIPORO»ILA

Predlagane u;ne vsebine so okvir, znotraj katerega lahko u;itelj izbere tiste teme ali enote, ki

u;ence najbolj zanimajo, so trenutno najbolj aktualne ali je zanje najla/je dobiti podatke.

Upo[teva predznanje, ki ga u;enci pridobijo pri rednem pouku o Sloveniji.

U;ne oblike in metode u;itelj izbira glede na cilje pouka izbirnega predmeta, pri tem ima us-

posabljanje u;encev za uporabo raziskovalnih metod pogosto prednost pred pridobivanjem

novih znanj. U;ence privla;ijo predvsem aktivne oblike, ki so pri rednem pouku redkej[e. Tak-

[en - dinami;en pouk bo pomemben dejavnik pri odlo;anju u;encev za izbiro med ponujeni-

mi izbirnimi predmeti. Pomemben cilj tega pouka je razvijanje dobre komunikacije med u;en-

ci samimi in med u;enci ter u;iteljem.

Doma;i kraj naj u;enci raziskujejo z metodami terenskega dela, kot so opazovanje, merjenje,

primerjanje, kartiranje, anketiranje, orientiranje, pri tem jih navajamo na uporabo vseh vrst

kartografskega gradiva. U;enci naj tudi sami v karte vrisujejo simbole in tako prikazujejo re-

zultate svojega raziskovanja. Zelo primerna je projektna oblika.

Pri bolj oddaljenih obmo;jih pride v po[tev predvsem delo z literaturo in podatkovnimi viri

(razpredelnice, grafi;ni prikazi, internet). Priporo;amo tudi medsebojno povezavo u;encev, ki

obiskujejo izbirni predmet `ivljenje ~loveka na Zemlji v razli;nih delih Slovenije za izmenjavo

podatkov in ugotovitev (elektronska po[ta). Za primerjave naravnega stanja in ukrepov za var-

stvo okolja (opazovanje vod in atmosfere) v Evropi so koristne tudi mednarodne povezave

u~encev oziroma [ol.

U;itelj v kar najve;ji meri organizira delo tako, da bodo u;enci cilje dosegali z lastnim

delom. U;itelj svetuje in usmerja, kako priti do podatkov, organizira delo in pomaga priti

do sklepov.

Za uresni;evanje ciljev izbirnega predmeta v 9. razredu je mo/no izkoristiti tudi kraj[e ali dalj-

[e ekskurzije, ki jih organiziramo za vse u;ence ali pa jih pripravimo posebej za u;ence pri iz-

birnem predmetu. Podobno velja za raziskovalne tabore in [olo v naravi, kjer je mogo;e opra-

viti [tevilne elemente terenskega dela.

14


izbirni predmet · 2019-09-11 · izbirni predmet isbn 961-234-331-4 geografija Življenje cloveka...

Documents