Mesa: RECONFIGURANDO O SABER MATEMÁTICO: AS NOVAS TECNOLOGIAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

VELHOS PROBLEMAS, DESAFIOS ATUAIS: algumas reflexões Acerca da FORMAÇÃO DO PROFESSOR

de matemática e o uso das tecnologias digitais

Profa. Dra. Maria José Costa dos Santos/FACED/UFC

De quem é a culpa do fracasso escolar dos alunos?

Professor

Aluno

Família

Estado

E a Universidade?

PISA(2014)- Estudantes brasileiros ficam entre últimos em teste de raciocínio. Brasil ficou em 38° lugar entre 44 países.

VELHOS PROBLEMAS

Quais as competências necessárias para ensinar no século XXI?

•Algumas considerações: -Formação Humana Integral -- Aprendizagem cidadã. -- O jovem como protagonista do seu saber -- o aluno como um ser que produz e não como um ser que reproduz modelos.

Os equívocos da contextualização...

https://www.youtube.com/watch?v=bbv7tNf31HQ

O que ENSINAR REPRESENTA HOJE?

-Novo Paradigma; -Assumir novos compromissos; -Esforço pessoal; -Ouvir os alunos; -não basta ensinar; é preciso comprometer-se com o efetivo aprendizado do aluno.

A construção de competências e o desenvolvimento mais integrado, inter e trans disciplinar, dos conteúdos passam necessariamente pela contextualização, ou seja, pela relação entre os conteúdos e as situações nas quais eles se produziram ou se aplicam.

Devemos mudar então, de

tecnologia ou de metodologia?

É preciso evitar a fraude

epistemológica: o

professor finge que ensina

e o aluno finge que

aprende...

“... ensinar não é transferir conhecimento, mas

criar possibilidades para sua própria produção ou

sua construção.” (FREIRE, 1996, p. 52).

Ensinar Matemática é proporcionar ao estudante

situações de aprendizagem em ambientes

diversos e adequados a prática. (SANTOS,

2013).

Etapas de Desenvolvimento da Sequência Fedathi

Fonte: Souza (2013, p.40)

Desafios atuais¹

-Tecnologias digitais... -Metodologias inovadoras -Ensinar com significado... É possível com isso: Aluno motivado... Professor valorizado... Autoformação ... Isso exige: Mudança de postura – novas metodologias e tecnologias para o ensino... O QUE É MELHOR, UMA CABEÇA CHEIA OU UMA CABEÇA BEM FEITA?¹

Com esse modelo de ensino, como serão os alunos?

Serão pessoas criativas, abertas, colaborativas e, ao mesmo tempo, terão a capacidade de se concentrar, raciocinar, resolver problemas, porque passarão por um ensino que lhes proporcionou essa formação. E como serão os professores desses alunos?

É fácil transformar teoria em prática? Vivenciar a práxis?

“Professora a senhora é de Deus, mas a Matemática é do cão!”

“Não é propósito meu ensinar aqui o método que cada um deveria seguir para bem orientar a sua razão, porém somente demonstrar de que modo procurei conduzir a minha.”

Muito obrigada!

René Descartes