itk 2016 screencastin palaute
TRANSCRIPT
Screencasting-palautteesta laatua oppimiseen -10 VINKKIÄ OPETETTAJALLE
eTEVÄSatu Aksovaara14.4.2016 ITK 2016
Ammatillinen opettajakorkeakoulu
VUOROVAIKUTUS SIIRTYY VERKKOON
PALAUTE & MOTIVAATIO
OMAN OPPIMISPROSESSIN TARKASTELU, ARVIOINTI JA OSAAMISEN EDELLEEN KEHITTÄMINEN
PALAUTETTA TEKSTINÄ
WIN – WIN -tavoite
… sivulla 14 toisessa kappaleessa, olet käyttänyt käsitteitä …. Kappale 7 käsittelee ilmiötä
teoreettisesti ja kuitenkin viittaa ….
VIDEOPALAUTE
Onnistutko ilmaisemaan kirjallisesti juuri sen mitä haluat sanoa?
Jos kerrot kasvotusten, miten opiskelija voi palauttaa sanomasi mieleen?
Kutsutko jatkossa opiskelijan paikalle vai kohtaatko verkossa?
Tallennatko ohjauskeskustelun opiskelijan käyttöön?
Opiskelija käsittelee opettajalta saamaansa palautetta samoin vaihein kuin tehdessään itsearviointia: oppija tekee ensin tulkinnan, sitten hän sisäistää sen, jonka jälkeen käyttää sitä oman työnsä arviointiin. (Effective Assessment in a Digital Age 2010, 13)
POHDITTAVAA
ERILAISET AIKAIKKUNAT
yhdistä opiskelijan tuotos ja oma äänipalautteesi videoksi
Palauttaa tehtävän
• Opiskelija palauttaa tehtävänsä sähköisessä muodossa
Lukee/ kom-
mentoi
• Ipad + Notabilyty• Tietokone
Tuottaa videon
• Screen Cast – O – Matic (OnLine tai OffLine)
Julkaisee videon
• Optima (Arviointikenttään linkki tallenteeseen)• Office 365, Optima, Moniviestin (YouTube)
Katsoo videon
• Mahdollisuus kuunnella palautetta useamman kerran• (Non-verbaali viestintä läsnä)
Prosessi videopalauteen antamiseen
1. Palauta mieleesi arviointikriteerit/oppimisen tavoitteet. (Avaa
tarvittaessa esille)
2. Lue opiskelijan oppimistehtävä ja tee siitä merkinnät joko
tiedostoon.
3. Lue teksti läpi toisen kerran, mutta se nopeammin. Tee
lisämerkintöjä, jos on tarpeen.
4. Kirjoita vielä itsellesi muistiin muutama pääkohta tekemistäsi
havainnoista ja varmista, että sinulla on rauhallinen paikka ja
aloita äänittäminen.
Valmistautuminen
1. Esittele itsesi ja kerro mihin tehtävään olet antamassa palautetta.
2. Kerro pääkohdat kommenteista, joita tulet antamaan.
3. Etene järjestelmällisesti, perustele tekemäsi havainnot ja selitä
ajatteluprosessisi (miten päädyit tekemiisi havaintoihin).
4. Tarjoa muutama esimerkki, miten työtä voi parantaa, vaikka se olisi
hyvä.
5. Tee viittaukset arviointikriteereihin.
6. Jos työstä tulee arvosana, kerro se lopuksi.
7. Rohkaise opiskelijaa antamaan kommentit palautteesta.
8. Lopeta äänite kannustavasti – henkilökotaisesti!
Esimerkkirakenne
https://screencast-o-matic.com
Palautteen tuottaminen
JULKAISU
opiskelijoiden oppimistehtävien ohjauksesta
• tehtävän antoihin• tietoiskuihin & johdantoihin• sisäiseen toimintaan & kehittämiseen
• opiskelijoiden tehtävän palautukseen• opiskelijoiden antamaan vertaispalautteeseen
Laajentaminen
Tehtävänannot
Tietoiskut & Flipped learning
• Projektihakemusten työstäminen ja kommentointi
• Idean esittely• Matkaraportti• Hanketoimijoiden ”kalastelu”• …
Sisäinen toiminta
Oppimistehtävän palautukset
ASYNKRONINEN KOHTAAMINEN
http://urly.fi/zw2
eTeknologiavälitteinen taidon oppimisen ohjaus -hankkeessa (eTEVÄ) etsitään tapoja hyödyntää kamera- ja tallenneteknologiaa koulutus-, oppimis- ja ohjausprosesseissa. Tavoitteenamme on kehittää uusia toimintatapoja työssä oppimiseen, etäohjaukseen, opetukseen ja tutkintotilaisuuksiin.
Nuoret viestivät vapaa-ajallaan yhä enemmän kuvallista ilmaisua hyödyntäen. Uusi teknologia voi tarjota myös erilaisille oppijoille uudenlaisia tapoja kehittää osaamistaan. Oppilaitoksen tai työpaikan näkökulmasta teknologian hyödyntäminen uudistaa työtapoja ja voi johtaa kustannustehokkuuteen ja siihen, että ohjausresurssit kohdentuvat paremmin.
Kamera- ja tallenneteknologiaa käytetään jo laajalti oppimisen tukena, mutta käyttö on satunnaista ja toimijoiden osaamisessa on suuria eroja. Lisäksi on havaittu, että teknologiaa ei hyödynnetä vuorovaikutteisesti tai reaaliaikaisissa tilanteissa. http://www.jamk.fi/fi/tutkimus-ja-kehitys/projektit/eteva/
Satu AksovaaaraAmmatillinen opettajakorkeakoulu
p. 050 591 6264
Kuvat CC0 (https://pixabay.com/)