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ITINERARIO DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

BLOQUE 1: Procesos, métodos y actitudes en matemáticas

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Crit.MAT.1.1. Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolución de un problema.

Est.MAT.1.1.1. Comunica verbalmente el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos del entorno escolar, familiar y de la vida cotidiana. Competencia: CCL- CMCT

x x x x x x X X X X X X

Crit.MAT.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.Est.MAT.1.2.1 Comprende, con ayuda de pautas, el enunciado de problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana. Competencia: CCL- CMCT

x x x x x x X X X X X X

Est.MAT.1.2.2.Utiliza estrategias básicas (experimentación, exploración, analogía, organización, codificación, división de un problema en partes…), y procesos de razonamiento siguiendo un orden en el trabajo y los pasos y procedimientos necesarios en la resolución de problemas del entorno escolar, familiar y de la vida cotidiana.Competencia: CMCT - CAA

x x x x x X X X X X X

Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolución de problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana, revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba la coherencia de las soluciones en el contexto de la situación y analiza de forma cooperativa otras estrategias de resolución. Competencia: CAA

x x x x X X X X X X

Est.MAT.1.2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de problemas a resolver del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana, contrastando su validez . Competencia: CMCT

x x X X X X X

Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…). Competencia: CMCT

x X X X X X

Crit.MAT.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio en el entorno escolar, familiar y la vida cotidiana, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

Est.MAT.1.3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos x X

ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

geométricos y funcionales del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana (numeración de los portales en las calles, series numéricas, cenefas, grecas, mandalas…, la relación entre las medidas del lado de un cuadrado y el valor de su perímetro…) y de aplicación a los automatismos de cálculo (construcción de las tablas de multiplicar…) identificando semejanzas y diferencias. Competencia: CMCT

Crit.MAT.1.4. Profundizar en problemas resueltos, planteados desde situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, respondiendo sobre la coherencia de la solución, buscando, con ayuda, otras formas de resolverlos o planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.

Est.MAT.1.4.1. Responde en problemas una vez resueltos, planteados desde situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, sobre la coherencia de la solución y busca otras formas de resolverlos, mediante preguntas sencillas planteadas como ayuda, de forma individual o colectivamente. Competencia: CMCT

X X X X X X X X X X X X

Est.MAT.1.4.2. Inventa nuevos problemas, a partir de uno resuelto variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. Competencia: CAA CIEE

x x x x x x X X X X X

Crit.MAT.1.6. Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel.

Est.MAT.1.6.1. Practica algunas características del método científico en el tratamiento de situaciones problemáticas del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana, siendo ordenado , y organizado en el registro de sus observaciones, datos y anotaciones, y la expresión de los procesos y resultados. Competencia: CMCT CAA

X X X X X X

Est.MAT.1.6.2. Tiene presente en el tratamiento de situaciones problemáticas del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana en preguntas como: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?, ¿cómo se puede comprobar? Competencia: CMCT CAA

x x x x x x X X X X X

Crit.MAT.1.7. Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de problemas sencillos del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana realiza aproximaciones sobre los resultados esperados con un margen de error asumible, contrastando y valorando posteriormente su validez. Competencia: CMCT

x X X X X

Crit.MAT.1.8.Conocer algunas características del método de trabajo científico en contextos de situaciones

ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

problemáticas a resolver.

Est.MAT.1.8.1. Elabora hipótesis sencillas apoyadas en argumentaciones basadas en la experiencia en situaciones problemáticas a resolver del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana en contextos numéricos, geométricos o funcionales. Competencia: CMCT

x

Crit.MAT.1.9./Crit.MAT.1.11 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático: precisión, rigor, perseverancia, reflexión, automotivación y aprecio por la corrección. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas.Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, estrategias personales de autocorrección, y espíritu de superación. Competencia: CAA

X X X X X X X X X X X X

Est.MAT.1.9.2. Muestra interés en la resolución de problemas del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana superando bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas y utilizando la reflexión sobre los errores como método de aprendizaje. Competencia: CAA

x x x x x x x x x x x x

Est.MAT.1.9.4 Plantea preguntas en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas del entorno escolar, familiar y de la vida cotidiana. Competencia: CMCT

x x x x x X X X X X

Crit.MAT.1.10 Iniciarse en la reflexión de las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras, transfiriendo el saber hacer en un contexto a otro semejante.

Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana valorando su conveniencia por su sencillez y utilidad. Competencia: CMCT CIEE


Est.MAT.1.10.2. Reflexiona y responde a preguntas concretas sobre los problemas resueltos del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana y los procesos desarrollados con incidencia directa en las ideas claves, buscando referentes para situaciones futuras similares. Competencia: CAA

x x x x x X X X X X


BLOQUE 2: Números


ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar números naturales hasta la decena de millar.

Est.MAT.2.1.1. Se inicia en el conocimiento y lectura de números romanos.1 x

Criterios de evaluación Leer y escribir números romanos.1 Lee y escribe números romanos.2 Reconoce la numeración romana en diferentes contextos.

x

Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, hasta la decena de millar interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.2.1.2. Criterios de evaluación Leer y escribir números de cuatro cifras.1.1 Lee y escribe números naturales hasta cuatro cifras.1.2 Descompone números de forma aditiva atendiendo al valor posicional de sus cifras.

x

Est.MAT.2.1.2. Criterios de evaluación Leer y escribir números de cinco y seis cifras.2.1 Lee y escribe números naturales hasta seis cifras.

x

Est.MAT.2.1.2. Criterios de evaluación Comparar números de hasta seis cifras con los signos <, = o >.3.1 Compara números de hasta seis cifras interpretando el valor de posición de sus cifras.

x

Crit.MAT.2.2. Interpretar números naturales hasta la decena de millar en situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana.Est.MAT.2.2.1. Identifica y nombra números ordinales del 1º al 30º en situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana. Competencia: CMCT

x

Criterios de evaluación Leer y escribir números ordinales hasta el 30.º. x

1 Estándares de cuarto

ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

5.1 Lee y escribe números ordinales hasta el 30º.5.2 Utiliza los números ordinales en contextos reales.5.3 Identifica el número inmediatamente anterior y siguiente.Est.MAT.2.2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana, números naturales hasta la decena de millar considerando el valor de posición de cada una de sus cifras. Competencia: CMCT x

Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea números naturales hasta la decena de millar interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. Competencia: CMCT

x x

Criterios de evaluación Aproximar números de tres cifras a las centenas.4.1 Aproxima números de tres cifras a las centenas4.2 Representa números en la recta numérica.

x

Criterios de evaluación Aproximar números a los millares.6.1 Aproxima números a los millares.

x

Est.MAT.2.2.4. Ordena números naturales hasta la decena de millar. Competencia: CMCT x

Est.MAT.2.3.3. Ordena fracciones en las que el numerador es mayor que el denominador aplicando la relación entre fracción y número decimal2

Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad más sencillos como por 2, 5, y 103. x

Crit.MAT.2.5. Utilizar los números naturales para interpretar e intercambiar información en el entorno escolar, familiar y la vida cotidiana.Est.MAT.2.5.1. Resuelve operaciones en expresiones numéricas introduciendo los paréntesis x

Criterios de evaluación Calcular operaciones combinadas.5.1 Calcula operaciones combinadas.

x

Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del resultado de un problema mediante diferentes estrategias (cálculo mental y tanteo). Competencia: CMCT -CAA

x x x x x x x x

Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los números aplicando las estrategias personales y los diferentes

2 Estandares de quinto3 Estándares de cuarto

ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (cálculo mental, tanteo), usando el más adecuado.Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas, restas y multiplicaciones con números naturales hasta la decena de millar.Competencia: CMCT

x x

Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación. Competencia: CMCT -CAA x

Criterios de evaluación3.3 Identifica y usa los términos de la multiplicación.

x

Est.MAT.2.6.4 Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10.4 x

Criterios de evaluación Calcular cuadrados y cubos utilizando potencias. x

Est.MAT.2.6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. Competencia: CMCT -CAA x x

Criterios de evaluación Reconocer y utilizar las propiedades conmutativa y asociativa de la suma.2.1 Reconoce y utiliza las propiedades de la suma.

x

Criterios de evaluación Reconocer y utilizar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.2.1 Reconoce y utiliza las propiedades de la multiplicación.

x

Est.MAT.2.6.7. Realiza operaciones con números decimales. 5 Criterios de evaluación1. Identificar la décima y la centésima como unidades decimales y sus equivalencias.1.1 Conoce la décima y la centésima y sus equivalencias.2. Leer y escribir números decimales.2.1 Lee y escribe números decimales.2.2 Utiliza los números decimales para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.2.3 Relaciona las fracciones con los números decimales.3. Comparar y ordenar números decimales.3.1 Compara y ordena números decimales.

x

4 Estándares de sexto5 Estándar de sexto

ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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3.2 Ordena números de distinto tipo.4. Sumar y restar números decimales utilizando el algoritmo correspondiente.4.1 Suma y resta números decimales utilizando el algoritmo correspondiente.5. Multiplicar números decimales utilizando el algoritmo correspondiente.5.1 Multiplica números decimales utilizando el algoritmo correspondiente.

Est.MAT.2.6.8 Aplica el uso de los paréntesis en estructuras sencillas. 6 x x

Est.MAT.2.7.1 Asocia el concepto de porcentaje a una fracción.Criterios de evaluación1. Conocer el concepto de fracción y sus términos.1.1 Conoce el concepto de fracción y sus términos2. Leer, escribir y representar fracciones.2.1 Lee, escribe y representa fracciones.2.2 Utiliza números fraccionarios para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.3. Comparar y ordenar fracciones con el mismo denominador.3.1 Compara y ordena fracciones con el mismo denominador.

x

Est.MAT.2.7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.7 x

Crt.MAT.2.8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta y multiplicación de números naturales hasta la decena de millar en la resolución de problemas de situaciones cotidianas.Est.MAT.2.8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación de números naturales hasta la decena de millar en la resolución de problemas de situaciones cotidianas. Competencia: CAA

x x

Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva números menores de una decena de millar atendiendo al valor posicional de sus cifras. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.2.8.3. Construye series numéricas (hasta la decena de mil), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, x x x x x x x x

6 Estándar de cuarto7 Estandares de quinto

ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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a partir de cualquier número y de cadencias 5 a partir de múltiplos de 5. Competencia: CMCTEst.MAT.2.8.4. Descompone números menores naturales de una decena de millar atendiendo al valor posicional de sus cifras. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.2.8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.Competencia: CAA

x

Criterios de evaluación Conocer y usar las tablas de multiplicar.1.1 Memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.

x

Est.MAT.2.8.6. Identifica múltiplos y divisores de 2, 3, 5, y 10 utilizando las tablas de multiplicar.8 x

Criterios de evaluación Identificar múltiplos y divisores utilizando las tablas de multiplicar.3.1 Identifica múltiplos y divisores utilizando las tablas de multiplicar.

x

Est.2.8.7 Calcula dobles y mitades. Competencia: CMCT x x x

Criterios de evaluación3.2 Calcula el doble de un número.

x

Est.MAT.2.8.12. Utiliza estrategias personales de cálculo mental en cálculos simples relativos a la suma, resta, multiplicación y división por una cifra, explicando de forma oral el procedimiento seguido.Competencia: CAA


Criterios de evaluación Utilizar estrategias de cálculo mental para sumar y restar 10 a números de dos o tres cifras.10.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar y restar 10 a números de dos o tres cifras.

x

Criterios de evaluación Utilizar estrategias de cálculo mental para sumar 11 o 9 a números de dos o tres cifras.10.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar 11 o 9 a números de dos o tres cifras.

x

Criterios de evaluación Utilizar estrategias de cálculo mental para restar 11 o 9 a números de dos o tres cifras.8.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para restar 11 o 9 a números de dos o tres cifras.

x

Criterios de evaluación Utilizar estrategias de cálculo mental para multiplicar por 2 un número de dos o tres cifras.7.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para multiplicar por 2 un número de dos o tres cifras.

x

Criterios de evaluación 6. Utilizar estrategias de cálculo mental para multiplicar por 10, 100 o 1 000 un número de dos cifras y multiplicar X

8 Estándar de cuarto

ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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por decenas y centenas exactas un dígito.6.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para multiplicar por 10, 100 o 1 000 un número de dos cifras y multiplicar por decenas y centenas exactas un dígito.Criterios de evaluación Calcular sumas de números de hasta seis cifras.1.1 Calcula sumas de números de hasta seis cifras.1.2 Utiliza y automatiza el algoritmo de la suma.

x

Criterios de evaluación Comprobar el resultado de las restas utilizando la prueba correspondiente.3.1 Comprueba el resultado de las restas utilizando la prueba correspondiente.3.2 Utiliza y automatiza el algoritmo de la resta.

x

Criterios de evaluación4. Calcular restas de números de hasta seis cifras.4.1 Calcula restas de números de hasta seis cifras.

x

Criterios de evaluación Calcular multiplicaciones utilizando el algoritmo de la multiplicación.3.1 Calcula multiplicaciones utilizando el algoritmo de la multiplicación.

x

Criterios de evaluación Calcular divisiones comprobando el resultado.1.1 Calcula divisiones comprobando el resultado.1.2 Identifica y utiliza el concepto de división exacta y división entera.

x

Criterios de evaluación Calcular divisiones utilizando el algoritmo de la división.2.1 Calcula divisiones utilizando el algoritmo de la división.2.2 Identifica y usa los términos de la división.

x

Est.MAT.2.8.13. Estima el resultado de un cálculo valorando la respuesta en situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. Competencia: CMCT

x x x x x x x x x x x

Crit.MAT 2.9 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura, interpretación y ordenación de números naturales hasta la decena de millar aplicando operaciones de suma, resta y multiplicación explicando el proceso aplicadoEst.MAT.2.9.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura, interpretación y ordenación de números naturales hasta la decena de millar aplicando operaciones de suma, resta y multiplicación. Competencia: CMCT

x x x

Est.MAT.2.9.2. Explica el proceso llevado en la resolución de problemas relacionados con situaciones del entorno x x x x x x x x x x x x

ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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escolar, familiar y la vida cotidiana revisando las operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones. Competencia: CAACriterios de evaluación Resolver un problema a partir de una pregunta dada, eligiendo el dibujo que ayude a contestar la pregunta8.1 Elige el dibujo que ayude a contestar la pregunta y resuelve.

x

Criterios de evaluación 9. Plantear nuevos problemas, a partir de uno resuelto, y proponer nuevas preguntas.9.1 Progresa en el planteamiento de nuevos problemas, a partir de uno resuelto, y propone nuevas preguntas.

x

Criterios de evaluación Resolver un problema a partir de un dibujo eligiendo la pregunta.6.1 Elige la pregunta que se corresponde al dibujo y resuelve.

x x

Criterios de evaluación Profundizar en problemas, una vez resueltos, y analizar la coherencia de la solución.7.1 Progresa en la profundización en problemas, una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución.

x

Criterios de evaluación Utilizar estrategias de resolución de problemas.5.1 Resuelve el problema siguiendo unos pasos.

x X

Criterios de evaluación Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolución de un problema.6.1 Progresa en la comunicación verbal del proceso seguido en la resolución de un problema.

x X

ITINERARIO DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL ÁREA DE MATEMÁTICASBLOQUE 3: Medida

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLESESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

011 12

Crit.MAT.3.1. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, capacidad y peso/masa en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.Est.MAT.3.1.1. Conoce las unidades más usuales del Sistema Métrico Decimal: longitud (km, m y cm), capacidad (l y ml) peso/masa (t, kg y g) en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. Competencia: CMCT

x x

Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida adecuados para realizar mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, comparando los resultados con referencias anteriores y estimando previamente la medida de forma razonable.Est.MAT.3.2.1. Compara y estima longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando instrumentos convencionales (regla, balanza, litro…) y no convencionales expresando el resultado en la unidad más adecuada en función del instrumento elegido. Competencia: CMCT- CCL

x x

Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando instrumentos convencionales (regla, balanza, litro…) y no convencionales expresando el resultado en la unidad más adecuada en función del instrumento elegido. Competencia: CMCT

x x

Crit.MAT.3. 3. Sumar y restar con diferentes medidas de longitud, capacidad y masa obtenidas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa obtenidas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. Competencia: CMCT

x x

Est.MAT:3.3.2. Expresa en forma simple una medición de longitud, capacidad o masa del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana dada en forma compleja y viceversa. Competencia: CMCT

x x

Est.MAT.3.3.3. Compara y ordena medidas de una misma magnitud (longitud, capacidad o masa) del entorno inmediato y la vida cotidiana expresadas en forma simple. Competencia: CMCT

x x

Crit.MAT.3.4. Utilizar las unidades de medida más usuales en situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas



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Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral los procesos seguidos en la medición y tratamiento de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. Competencia: CCL

x x

Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, utilizando las unidades de medida (longitud, capacidad y masa) más usuales, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas y explicando el proceso seguido. Competencia: CCL - CMCT

x x

Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones básicas utilizándolas para resolver problemas relacionados con el entorno escolar y la vida cotidiana.Est.MAT.3.5.1. Conoce e identifica las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, día, semana y año), comprende sus relaciones y utiliza la unidad adecuada para expresar duraciones en el entorno escolar y la vida cotidiana.Competencia: CMCT

x

Est.MAT.3.5.2. Conoce equivalencias entre horas-minutos y minutos-segundos utilizándolas en situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.3. 5. 3. Conoce y utiliza el reloj analógico y digital. Competencia: CMCT x

Est.MAT.3.5.4 Resuelve problemas relacionados con el entorno escolar y la vida cotidiana utilizando las medidas temporales. Competencia: CMCT

x

Crit.MAT.3.7. Utilizar correctamente en situaciones reales o figuradas del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana monedas (diez, veinte y cincuenta céntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta y cien euros) del sistema monetario de la Unión EuropeaEst.MAT.3.7.1 Utiliza para resolver problemas en situaciones reales o figuradas del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas (diez, veinte y cincuenta céntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta y cien euros) del sistema monetario de la Unión Europea. Competencia: CMCT

x

Crit.MAT.3.8 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud, masa, tiempo y moneda explicando el proceso aplicadoEst.MAT.3.8.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud, masa, tiempo y moneda. Competencia: CMCT

x x x

Est.MAT.3.8.2. Explica el proceso llevado en la resolución de problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, x x x



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familiar y la vida cotidiana revisando las operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones. Competencia: CAA


BLOQUE 4: Geometría


ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo y perpendicularidad para describir y comprender situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.Est.MAT.4.1.1. Identifica posiciones relativas de rectas y circunferencias en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.4.1.2. Identifica ángulos rectos, agudos y obtusos en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos en el entorno escolar y la vida cotidiana indicando la situación, giros y distancias… Competencia: CMCT -CCL

x

Est.MAT.4.1.4. Realiza gráficas sencillas (croquis, planos…) de espacios del entorno escolar. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.4.1.5. Identifica en situaciones muy sencillas del entorno escolar y familiar la simetría de tipo axial y especular. Competencia: CMCT

x

Crit.MAT.4.2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectángulo, triangulo.

Est.MAT.4.2.1 Identifica y diferencia en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana cuadrados, rectángulos, triángulos equiláteros e isósceles describiéndolos en función de las características de sus lados.Competencia: CMCT

x

Est.MAT.4.2.2. Reproduce y dibuja formas rectangulares, triangulares utilizando la regla, la escuadra el cartabón. Competencia: CAA

x

Crit.MAT.4.3. Describir el método para calcular el perímetro de paralelogramos y triángulos. Calcular el perímetro de paralelogramos y triángulos.Est.MAT.4.3.1. Calcula el perímetro de triángulos y paralelogramos presentes en el entorno escolar a partir de la medición de sus lados. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.4.3.2. Aplica el concepto de perímetro de figuras para la realización de mediciones sobre espacios del entorno escolar. Competencia: CAA

x




ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver problemas Est.MAT.4.4.1. Identifica y clasifica cuadriláteros en objetos del entorno escolar y familiar. y la vida cotidiana (edificios, carteles, fotografías, dibujos…) Competencia: CMCT

x

Est.MAT.4.4.2. Localiza en el entorno escolar y familiar circunferencias y círculos identificando el centro, el radio y el diámetro. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.4.4.3. Aplica el concepto de perímetro de figuras en la realización de mediciones en circunferencias del entorno escolar. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.4.4.4. Dibuja en pauta cuadriculada figuras planas a partir de otras describiendo aspectos concretos del resultado (número de lados, tamaño,…), comparándolo con objetos del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. Competencia: CMCT - CAA

x

Crit.MAT.4.5. Reconocer e identificar en el entorno escolar, familiar y en la vida cotidiana objetos con forma de prisma recto, pirámide regular, cilindro o esfera. Est.MAT.4.5.1. Reconoce y nombra polígonos de hasta ocho lados en el entorno escolar, familiar y la vida cotidiana. Competencia: CMCT - CCL

x

Est.MAT.4.5.2. Reconoce e identifica en el entorno escolar, familiar y en la vida cotidiana objetos con forma de prisma recto o pirámide regular. Competencia: CMCT

x

Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica en el entorno escolar, familiar y en la vida cotidiana objetos con forma de cilindro o esfera. Competencia: CMCT

x

Crit.MAT.4.6 Interpretar en una representación espacial del entorno inmediato (croquis, callejero…) informaciones referidas a una dirección, una posición, un recorrido...Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe posiciones y recorridos en el entorno inmediato e interpreta y elabora representaciones espaciales de los mismos en croquis de itinerario, planos… utilizando las nociones geométricas básicas (situación, paralelismo, perpendicularidad).

x

Est.MAT.4.6.2. Realiza un recorrido en el entorno escolar a partir de un croquis o un mapa describiendo en un momento dado la posición y movimientos realizados utilizando las nociones geométricas básicas

x




ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

(situación, paralelismo, perpendicularidad). Competencia: CCL

Crit.MAT.4.7 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana utilizando las propiedades de las figuras planas y los conceptos básicos de perpendicularidad, paralelismo, posición explicando el proceso aplicadoEst.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geométricos relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando las propiedades de las figuras planas y los conceptos básicos de perpendicularidad, paralelismo, posición. Competencia: CMCT

x x

Est.MAT.4.7.2. Explica el proceso llevado en la resolución de problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana revisando las operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones. Competencia: CAA

x x


BLOQUE 5 : Estadística y probabilidad


ESTÁNDARES 3º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una información cuantificable utilizando recursos sencillos de representación gráfica: tablas de doble entrada, diagramas de barras y pictogramas.Est.MAT.5.1.1 Recoge datos relativos entorno escolar, familiar y la vida cotidiana y los registra en tablas de doble entrada, diagramas de barra y pictogramas. Competencia: CMCT

x

Crit.MAT.5.2. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas (diagramas de barras, circulares…) de un conjunto de datos relativos al entorno escolar, familiar y la vida cotidiana.Est.MAT.5.2.1. Recoge, ordena y clasifica datos, en función de un criterio dado, relativos al entorno escolar, familiar y la vida cotidiana expresando el resultado mediante tablas de doble entrada diagramas de barras, circulares…Competencia: CMCT

x

Est.MAT.5.2.3. Interpreta datos en tablas de doble entrada o en gráficos muy sencillos (diagramas de barras y circulares) sobre situaciones del escolar, familiar y la vida cotidiana Competencia: CMCT

x

Crit.MAT.5.5 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana planteados a partir a partir de la lectura e interpretación de tablas de doble entrada o en gráficos sencillos (diagrama de barras, sectores…) interpretando las soluciones en el contexto y proponiendo otras formas de resolverloEst.MAT.5.5.1 Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana planteados a partir de tablas de doble entrada o gráficos sencillos (diagrama de barras, sectores…).Competencia: CMCT

x

Est.MAT.5.5.2 Explica el proceso llevado en la resolución de problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana revisando las operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones. Competencia: CAA

x

Dpto. de Educación, Cultura y DeporteCEIP Luis García SáinzFuentes de Ebro (Zaragoza)

UNIDAD 5 FRACCIONES

Contenidos

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Est.MAT.2.7.1Est.MAT.2.7.2.

Est.2.8.7

Evaluación

Fracciones y términos

1. Conocer el concepto de fracción y sus términos.

1.1 Conoce el concepto de fracción y sus términos. Los términos de una fracción se llaman...y...

Rodea las fracciones que tengan el mismo numerador.

Lectura y representación de fracciones

2. Leer, escribir y representar fracciones.

2.1 Lee, escribe y representa fracciones.

Escribe cómo se leen las fracciones...Escribe la fracción representada en cada caso:Lee y escribe las siguientes fracciones...Representa las fracciones que se indican en cada caso.

2.2 Utiliza números fraccionarios para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

Miriam y su hermano han comprado una tableta de chocolate con 12 porciones. Ella se ha comido 4/12 y su hermano 5/12. ¿Quién ha comido más porciones?

Comparación de fracciones

3. Comparar y ordenar fracciones con el mismo denominador.

3.1 Compara y ordena fracciones con el mismo denominador. ¿Qué imagen representa la mayor fracción...

Escribe la fracción de unidad que representa cada ilustración y ordénalas de menor a mayor

Resuelve un problema siguiendo unos pasosEst.MAT.1.1.1.Est.MAT.1.2.1Est.MAT.1.2.2.Est.MAT.1.2.3.Est.MAT.1.2.4.Est.MAT.1.4.1.Est.MAT.1.4.2.Est.MAT.1.6.2.

4. Utilizar estrategias de resolución de problemas.

4.1 Resuelve un problema siguiendo unos pasos.

5. Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolución de un problema.

5.1 Progresa en la comunicación verbal del proceso seguido en la resolución de un problema.

CEIP Luis García Sáinz Agustina de Aragón, 1 50740 Fuentes de Ebro (Zaragoza ) Tfno. 976160101 http://cplgsfuentes.com [email protected]

mailto:[email protected]

http://cplgsfuentes.com/


Est.MAT.1.9.2.Est.MAT.1.9.4Est.MAT.1.10.1.Est.MAT.1.10.2.Est.MAT.2.5.3.Est.MAT.2.9.2.Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para multiplicar por 10, 100 o 1 000 un número de dos cifras y para multiplicar por decenas, centena y millares exactos un dígitoEst.MAT.2.8.3.Est.MAT.2.8.12.Est.MAT.2.8.13.

6. Utilizar estrategias de cálculo mental para multiplicar por 10, 100 o 1 000 un número de dos cifras y multiplicar por decenas y centenas exactas un dígito.

6.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para multiplicar por 10, 100 o 1 000 un número de dos cifras y multiplicar por decenas y centenas exactas un dígito.

Calcula mentalmente operaciones con ceros finales en uno de los factores...

7. Elaborar estrategias de cálculo mental.

7.1 Elabora estrategias de cálculo mental.

Taller manipulativo de fraccionesEst.MAT.1.9.1.

8. Utilizar el material manipulable para investigar, aprender y resolver problemas sobre fracciones.

8.1 Utiliza el material manipulable para investigar, aprender y resolver problemas sobre fracciones.

MATEMÁTICAS 3.º PRIMARIA – UNIDAD 1 NÚMEROS DE HASTA CINCO CIFRAS

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Evaluación

Números de cuatro cifras.1. Leer y escribir números de cuatro cifras. 1.1 Lee y escribe números naturales hasta cuatro cifras.

LA: act. 1 y 2 p. 27

1.2 Descompone números de forma aditiva atendiendo al LA: act. 2 p. 27





valor posicional de sus cifras.Números de cinco y seis cifras. 2. Leer y escribir números de cinco y seis

cifras.2.1 Lee y escribe números naturales hasta seis cifras. LA: act. 1 p. 27

Comparación de números. 3. Comparar números de hasta seis cifras con los signos <, = o >.

3.1 Compara números de hasta seis cifras interpretando el valor de posición de sus cifras.

LA: act. 3 y 6 p. 27

Aproximación de números a las centenas. 4. Aproximar números de tres cifras a las centenas.

4.1 Aproxima números de tres cifras a las centenas. LA: act. 4 p. 27

4.2 Representa números en la recta numérica. EC: act. 1 p. 79Números ordinales. 5. Leer y escribir números ordinales hasta el

30.º.5.1 Lee y escribe números ordinales hasta el 30º. LA: act. 5 p. 27

5.2 Utiliza los números ordinales en contextos reales. LA: act. 8 p. 275.3 Identifica el número inmediatamente anterior y siguiente. EC: act. 2 p. 79

Números romanos. 6. Leer y escribir números romanos. 6.1 Lee y escribe números romanos. LA: act. 7 y 9 p. 27

6.2 Reconoce la numeración romana en diferentes contextos.

EC: act. 3 p. 79

Series numéricas. 7. Construir series numéricas. 7.1 Construye series numéricas. LA: act. 9 p. 27

8. Resolver un problema a partir de un dibujo, inventando la pregunta 8.1 Resuelve un problema a partir de un dibujo, inventando

la pregunta.

EC: act. 4 p. 79

Resolución de problemas a partir de un dibujo inventando la pregunta.

9. Desarrollar y cultivar actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

9.1 Se habitúa al planteamiento de preguntas. EC: act. 5 p. 79

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para sumar y restar 10 a números de dos o tres cifras y para sumar 100 a números de tres o cuatro cifras.

10. Utilizar estrategias de cálculo mental para sumar y restar 10 a números de dos o tres cifras.

10.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar y restar 10 a números de dos o tres cifras.

LA: act. 10 p. 27

11. Elaborar estrategias de cálculo mental. 11.1 Elabora estrategias de cálculo mental. LA: act. 10 p. 27EC: act. 6 p. 79

Taller sobre otros sistemas de numeración.

12. Elaborar y presentar informes, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.

12.1 Progresa en la elaboración de informes sobre el proceso de investigación realizado.

EC: act. 7 p. 79





MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 2 SUMA Y RESTA

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje EvaluaciónSuma de números de hasta seis cifras

1. Calcular sumas de números de hasta seis cifras. 1.1 Calcula sumas de números de hasta seis cifras. LA: act. 1 p. 43LA: act. 8 p. 43

1.2 Utiliza y automatiza el algoritmo de la suma. LA: act. 1 p. 43LA: act. 8 p. 43

Propiedades de la suma 2. Reconocer y utilizar las propiedades conmutativa y asociativa de la suma.

2.1 Reconoce y utiliza las propiedades de la suma. LA: act. 2 p. 43

Prueba de la resta 3. Comprobar el resultado de las restas utilizando la prueba correspondiente.

3.1 Comprueba el resultado de las restas utilizando la prueba correspondiente.

LA: act. 3 p. 43

3.2 Utiliza y automatiza el algoritmo de la resta. LA: act. 3 p. 43

Resta de números de hasta seis cifras

4. Calcular restas de números de hasta seis cifras. 4.1 Calcula restas de números de hasta seis cifras. LA: act. 3 p. 43LA: act. 4 p. 43LA: act. 8 p. 43

Operaciones combinadas 5. Calcular operaciones combinadas. 5.1 Calcula operaciones combinadas. LA: act. 5 p. 43LA: act. 6 p. 43

Aproximación de números a los millares

6. Aproximar números a los millares. 6.1 Aproxima números a los millares. LA: act. 7 p. 43

Series numéricas 7. Construir series numéricas. 7.1 Construye series numéricas. LA: act. 9 p. 43EC: act. 1 p. 103

Resolución de problemas a partir de una pregunta

8. Resolver un problema a partir de una pregunta dada, eligiendo el dibujo que ayude a contestar la pregunta.

8.1 Elige el dibujo que ayude a contestar la pregunta y resuelve. EC: act. 2 p. 103

9. Plantear nuevos problemas, a partir de uno resuelto, y proponer nuevas preguntas.

9.1 Progresa en el planteamiento de nuevos problemas, a partir de uno resuelto, y propone nuevas preguntas.

EC: act. 4 p. 103

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para sumar 11, 9 o 21 a números de dos o tres cifras

10. Utilizar estrategias de cálculo mental para sumar 11 o 9 a números de dos o tres cifras.

10.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar 11 o 9 a números de dos o tres cifras.

LA: act. 10 p. 43






MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 3 MULTIPLICACIÓN


Tablas de multiplicar 1. Conocer y usar las tablas de multiplicar. 1.1 Memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental. LA: act. 1 p. 59

Propiedades de la multiplicación 2. Reconocer y utilizar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.

2.1 Reconoce y utiliza las propiedades de la multiplicación. LA: act. 4 y 5 p. 59

Multiplicación 3. Calcular multiplicaciones utilizando el algoritmo de la multiplicación.

3.1 Calcula multiplicaciones utilizando el algoritmo de la multiplicación.

LA: act. 2 y 3 p. 59

3.2 Calcula el doble de un número. EC: act. 1 p. 127

3.3 Identifica y usa los términos de la multiplicación. EC: act. 2 p. 127

Potencias. Cuadrados y cubos 4. Calcular cuadrados y cubos utilizando potencias.

4.1 Calcula cuadrados y cubos utilizando potencias.LA: act. 6 y 7 p. 59

Series numéricas 5. Construir series numéricas. 5.1 Construye series numéricas. LA: act. 8 p. 59

Resolución de problemas a partir de un dibujo eligiendo la pregunta

6. Resolver un problema a partir de un dibujo eligiendo la pregunta.

6.1 Elige la pregunta que se corresponde al dibujo y resuelve. LA: act. 9 p. 59

7. Profundizar en problemas, una vez resueltos, y analizar la coherencia de la solución.

7.1 Progresa en la profundización en problemas, una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución.

EC: act. 3 p. 127

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para restar 11, 9 o 21 a números de dos o tres cifras

8. Utilizar estrategias de cálculo mental para restar 11 o 9 a números de dos o tres cifras.

8.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para restar 11 o 9 a números de dos o tres cifras.

LA: act. 10 p. 59


Taller sobre la tabla pitagórica 10. Elaborar y presentar informes, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.


EC: act. 5 p. 127





MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 4 DIVISIÓN


División exacta y entera 1. Calcular divisiones comprobando el resultado.

1.1 Calcula divisiones comprobando el resultado. LA: act. 1 p. 73

1.2 Identifica y utiliza el concepto de división exacta y división entera. LA: act. 2, 3 y 7 p. 73

División con divisor de una cifra

2. Calcular divisiones utilizando el algoritmo de la división.

2.1 Calcula divisiones utilizando el algoritmo de la división. LA: act. 4 y 8 p. 73

2.2 Identifica y usa los términos de la división. EC: act. 1 p. 149

Múltiplos y divisores de un número

3. Identificar múltiplos y divisores utilizando las tablas de multiplicar.

3.1 Identifica múltiplos y divisores utilizando las tablas de multiplicar. LA: act 5 y 6 p. 73

Series numéricas 4. Construir series numéricas. 4.1 Construye series numéricas. LA: act. 9 p. 73EC: act. 2 p. 149

Resuelve el problema siguiendo unos pasos

5. Utilizar estrategias de resolución de problemas.

5.1 Resuelve el problema siguiendo unos pasos. EC: act. 3 p. 149

6. Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolución de un problema. 1.1.1.

6.1 Progresa en la comunicación verbal del proceso seguido en la resolución de un problema. EC: act. 4 p. 149

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para multiplicar por 2 un número de dos, tres o cuatro cifras

7. Utilizar estrategias de cálculo mental para multiplicar por 2 un número de dos o tres cifras.

7.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para multiplicar por 2 un número de dos o tres cifras. LA: act. 10 p. 73


8.1 Elabora estrategias de cálculo mental. LA: act. 10 p. 73EC: act.5 p. 149





Est.MAT.2.7.1/Est.MAT.2.7.2./Est.2.8.7 fracción términoslecturaescrituraRepresent-tación

Comparar fracciones

Ordenarfracciones

Competencia: CMCT

ALONSO LARROSA, IRENEARENAS BAZÁN, DANIELBAUTISTA URBISTONDO, LUNABOUSAID EL BOUHAMDI, RAWYACARDIEL SANCHO, ÁLVARO

CLAVERÍA ABADÍA, DANIEL

CÓLERA OCEN, MARÍAEL BOUHAMDI EL MOUSSAQUI, ROUMAYSSAGALLARDO JASO, MIGUELGARRIDO BIZO, OSCARHYDARA HAIDARA, JARAMOJOLAPUENTE BERGES, JUDITHMARTÍN ARANDA, ALBA

MARTIN NAVAL, BRIAN

MARTINEZ RIVERA,SENDY

MUSAT,CATALIN RAZVAN

OLMEDO JIMÉNEZ, SARAYPÉREZ LORENTE, MAUROPÉREZ PACHÓN, CARLAPORROCHE OLIVEIRA, SERGIOROMERO GABASA, CRISTIANSIERRA SEGOVIA, JORGESORO MOLINOS, MARTÍNSTIRBU, STEFAN CIPRIAN





Resolución de problemas Preguntadatos

operacionsoluciónresultadoPreguntadatos



operacionsoluciónresultadoCMCTCCL /CAACIEE

ALONSO LARROSA, IRENEARENAS BAZÁN, DANIELBAUTISTA URBISTONDO, LUNA

BOUSAID EL BOUHAMDI, RAWYA

CARDIEL SANCHO, ÁLVARO


CÓLERA OCEN, MARÍA

EL BOUHAMDI EL MOUSSAQUI, ROUMAYSSA

GALLARDO JASO, MIGUEL

GARRIDO BIZO, OSCAR

HYDARA HAIDARA, JARAMOJO

LAPUENTE BERGES, JUDITH

MARTÍN ARANDA, ALBA

MARTIN NAVAL, BRIAN



OLMEDO JIMÉNEZ, SARAY

PÉREZ LORENTE, MAURO

PÉREZ PACHÓN, CARLA

PORROCHE OLIVEIRA, SERGIO

ROMERO GABASA, CRISTIAN

SIERRA SEGOVIA, JORGE

SORO MOLINOS, MARTÍN

STIRBU, STEFAN CIPRIAN





Cálculo mental Est.MAT.2.8.3./Est.MAT.2.8.12./Est.MAT.2.8.13.

-2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9

ALONSO LARROSA, IRENEARENAS BAZÁN, DANIELBAUTISTA URBISTONDO, LUNA

BOUSAID EL BOUHAMDI, RAWYA

CARDIEL SANCHO, ÁLVARO


CÓLERA OCEN, MARÍA

EL BOUHAMDI EL MOUSSAQUI, ROUMAYSSA

GALLARDO JASO, MIGUEL

GARRIDO BIZO, OSCAR

HYDARA HAIDARA, JARAMOJO

LAPUENTE BERGES, JUDITH

MARTÍN ARANDA, ALBA

MARTIN NAVAL, BRIAN



OLMEDO JIMÉNEZ, SARAY

PÉREZ LORENTE, MAURO

PÉREZ PACHÓN, CARLA

PORROCHE OLIVEIRA, SERGIO

ROMERO GABASA, CRISTIAN

SIERRA SEGOVIA, JORGE

SORO MOLINOS, MARTÍN

STIRBU, STEFAN CIPRIAN

Actividades y trabajos voluntarios





Est.MAT.1.9.1.

ALONSO LARROSA, IRENEARENAS BAZÁN, DANIELBAUTISTA URBISTONDO, LUNABOUSAID EL BOUHAMDI, RAWYACARDIEL SANCHO, ÁLVARO


CÓLERA OCEN, MARÍAEL BOUHAMDI EL MOUSSAQUI, ROUMAYSSAGALLARDO JASO, MIGUELGARRIDO BIZO, OSCARHYDARA HAIDARA, JARAMOJOLAPUENTE BERGES, JUDITHMARTÍN ARANDA, ALBA

MARTIN NAVAL, BRIAN



OLMEDO JIMÉNEZ, SARAYPÉREZ LORENTE, MAUROPÉREZ PACHÓN, CARLAPORROCHE OLIVEIRA, SERGIOROMERO GABASA, CRISTIANSIERRA SEGOVIA, JORGESORO MOLINOS, MARTÍNSTIRBU, STEFAN CIPRIAN





MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 7 LONGITUD


Metro, decímetro, centímetro y milímetro

1. Identificar las unidades de medida menores que el metro.

1.1 Identifica las unidades del sistema métrico decimal menores que el metro. LA: act. 1 y 2 p. 109

1.2 Conoce y utiliza las equivalencias entre distintas unidades de medida menores que el metro. LA: act. 3 p. 125

Kilómetro, hectómetro y decámetro

2. Identificar las unidades de medida mayores que el metro.

2.1 Identifica las unidades del sistema métrico decimal mayores que el metro. LA: act. 4 p. 125

2.2 Conoce y utiliza las equivalencias entre distintas unidades de medida mayores que el metro. LA: act. 4 p. 125

Expresión simple y expresión compleja

3. Expresar en forma simple y en forma compleja una medida de longitud.

3.1 Expresa en forma simple y en forma compleja una medida de longitud. LA: act. 5 y 9 p. 125

Instrumentos de medida de longitud

4. Conocer instrumentos de medida de longitud usuales y saber utilizarlos.

4.1 Selecciona instrumentos de medida usuales y realiza mediciones. LA: act. 6 p. 125

4.2 Estima longitudes de objetos y espacios conocidos eligiendo la unidad más adecuada para medir.

LA: act. 1 p. 125

4.3 Resuelve problemas relacionados con la medida de longitud. LA: act. 7 y 8 p. 125

Simplificar el problema cambiando la pregunta y resolver

5. Simplificar un problema cambiando la pregunta y resolver.

5.1 Simplifica un problema cambiando la pregunta y lo resuelve. EC: act. 1 p. 229

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para dividir decenas y centenas exactas, con la cifras de las decenas y las centenas par, y millares exactos por 2

6. Utilizar estrategias de cálculo mental para dividir decenas y centenas exactas, con la cifra de las decenas y las centenas par, por 2.

6.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para dividir decenas y centenas exactas, con la cifra de las decenas y las centenas par, por 2.

LA: act. 10 p. 125


7.1 Elabora estrategias de cálculo mental. LA: act. 10 p. 125EC: act. 2 p. 229

Taller sobre la longitud 8. Elaborar y presentar informes, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.

8.1 Progresa en la elaboración de informes sobre el proceso de investigación realizado. EC: act. 3 p. 229

MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 8 CAPACIDAD Y MASA






Litro, decilitro y centilitroCrit.MAT.3.1.Est.MAT.3.1.1.Crit.MAT.3.2.Est.MAT.3.2.1.Est.MAT.3.2.2.Crit.MAT.3. 3.Est.MAT.3.3.1.Est.MAT:3.3.2.Est.MAT.3.3.3.

1. Identificar el litro, el decilitro y el centilitro como unidades de medida de capacidad.

1.1 Identifica el litro, el decilitro y el centilitro como unidades de medida de capacidad. LA: act. 1 y 2 p. 141

1.2 Conoce y utiliza las equivalencias entre distintas unidades de masa menores que el litro.

LA: act. 3 p. 141

1.3 Expresa en forma simple y compleja una medida de capacidad. EC: act. 1 p. 253

1.4 Selecciona instrumentos de medida usuales y realiza mediciones. EC: act. 2 p. 253

1.5 Estima capacidades eligiendo la unidad más adecuada. LA: act. 1 p. 141

1.6 Resuelve problemas relacionados con la capacidad. LA: act. 5 p. 141

Medio litro y cuarto de litro 2. Conocer y utilizar el medio litro y el cuarto de litro como partes del litro.

2.1 Conoce y utiliza las partes del litro. LA: act. 4 p. 141

2.2 Resuelve problemas relacionados con la capacidad. LA: act. 5 p. 141

Kilogramo y gramo 3. Identificar el kilogramo y el gramo como unidades de medida de masa.

3.1 Identifica el kilogramo y el gramo como unidades de medida de masa. LA: act. 1 p. 141

3.2 Conoce y utiliza las equivalencias entre kilogramo y gramo. LA: act. 6 p. 141

3.3 Expresa en forma simple y compleja una medida de masa. LA: act. 7 p. 141

3.4 Selecciona instrumentos de medida usuales y realiza mediciones. EC: act. 3 p. 253

3.5 Estima masas de objetos eligiendo la unidad más adecuada. LA: act. 1 p. 141

3.6 Resuelve problemas relacionados con la medida de masa. LA: act. 9 p. 141

Medio kilo y cuarto de kiloCrit.MAT.3.4Est.MAT.3.4.2.Est.MAT.3.4.3.

4. Conocer y utilizar el medio kilo y el cuarto de kilo como partes del kilogramo.

4.1 Conoce y utiliza las partes del kilogramo. LA: act. 8 p. 141

4.2 Resuelve problemas relacionados con la medida de masa. LA: act. 9 p. 141

Simplificar el problema cambiando los datos y resolver

5. Simplificar un problema cambiando los datos y resolver.

5.1 Simplifica un problema cambiando los datos y lo resuelve. EC: act. 4 p. 253

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para dividir números de hasta tres cifras acabados en 0 por 10, números de hasta cuatro cifras, con todas las cifras pares, por 2 y números de hasta cuatro cifras, con todas las cifras múltiplos de 3, por 3

6. Utilizar estrategias de cálculo mental para dividir números de hasta tres cifras acabados en 0 por 10 y números de hasta cuatro cifras, con todas las cifras pares, por 2.

6.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para dividir números de hasta tres cifras acabados en 0 por 10 y números de hasta cuatro cifras, con todas las cifras pares, por 2.

LA: act. 10 p. 141







MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 6 NÚMEROS DECIMALES


Unidad, décima y centésima 1. Identificar la décima y la centésima como unidades decimales y sus equivalencias.

1.1 Conoce la décima y la centésima y sus equivalencias. LA: act. 1 p. 109

Escritura y lectura de números decimales

2. Leer y escribir números decimales. 2.1 Lee y escribe números decimales. LA: act. 3 y 4 p. 109

2.2 Utiliza los números decimales para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

LA: act. 4 p. 109

2.3 Relaciona las fracciones con los números decimales. LA: act. 2 p. 109

Comparación de números decimales

3. Comparar y ordenar números decimales. 3.1 Compara y ordena números decimales. LA: act. 5 p. 109

3.2 Ordena números de distinto tipo. LA: act. 6 p. 109

Suma y resta de números decimales

4. Sumar y restar números decimales utilizando el algoritmo correspondiente.

4.1 Suma y resta números decimales utilizando el algoritmo correspondiente.

LA: act. 7 p. 109

Multiplicación de números decimales

5. Multiplicar números decimales utilizando el algoritmo correspondiente.

5.1 Multiplica números decimales utilizando el algoritmo correspondiente.

LA: act. 8 p. 109

Expresar el problema de una forma más sencilla y resolver

6. Expresar un problema de forma más sencilla y resolver.

6.1 Expresa un problema de forma más sencilla y lo resuelve. EC: act. 1 p. 205

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para multiplicar por 2 un número de dos cifras acabado en 5 y para sumar o restar números de dos cifras acabados en 5

7. Utilizar estrategias de cálculo mental para multiplicar por 2 números de dos cifras acabados en 5 y para sumar números de dos cifras acabados en 5.

7.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para multiplicar por 2 números de dos cifras acabados en 5 y para sumar números de dos cifras acabados en 5.

LA: act. 10 p. 109


Taller de calculadora 9. Utilizar los medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje.

9.1 Progresa en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, aprender y resolver problemas.

EC: act. 3 p. 205





MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 9 TIEMPO Y DINERO


El calendario 1. Conocer y utilizar el calendario y las equivalencias entre años, meses, semanas y días.

1.1 Conoce y utiliza el calendario. LA: act. 1 p. 161

1.2 Conoce y utiliza las equivalencias entre años, meses, semanas y días. LA: act. 2 p. 161

1.3 Resuelve problemas relacionados con la medida de tiempo. LA: act. 3 p. 161Horas, minutos y segundos

2. Conocer y utilizar las horas, minutos y segundos y las equivalencias entre ellos.

2.1 Conoce y utiliza las horas, minutos y segundos.LA: act. 4 p. 161

2.2 Reconoce la hora que marca un reloj analógico y un reloj digital. LA: act. 4 p. 161EC: act. 1 p. 285

2.3 Conoce y utiliza las equivalencias entre horas, minutos y segundos. LA: act. 5 p. 161Monedas y billetes 3. Conocer y utilizar las

monedas y billetes de euro y las equivalencias entre ellos.

3.1 Conoce y utiliza las monedas y billetes de euro. LA: act. 6 p. 161EC: act. 2 p. 285

3.2 Conoce y utiliza las equivalencias entre monedas y billetes de euro.LA: act. 7 y 8 p. 161

3.3 Resuelve problemas relacionados con el dinero. LA: act. 9 p. 161EC: act. 3 p. 285

Resuelve un problema ayudándose de un dibujo o croquis

4. Resolver problemas ayudándose de un dibujo o croquis.

4.1 Resuelve problemas ayudándose de un dibujo o croquis. EC: act. 4 p. 285

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para sumar y restar decenas exactas a números de dos o tres cifras y sumar decenas exactas a números de cuatro cifras

5. Utilizar estrategias de cálculo mental para sumar y restar decenas exactas a números de dos o tres cifras.

5.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar y restar decenas exactas a números de dos o tres cifras.

LA: act. 10 p. 161



Taller sobre el tiempo 7. Elaborar y presentar informes, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.


EC: act. 6 p. 285





MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 11 FIGURAS PLANAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Evaluación

Polígonos y sus elementos 1. Identificar polígonos y sus elementos.

1.1 Identifica polígonos y sus elementos. EC: act. 1 p. 335

1.2 Reconoce un polígono a partir de una descripción verbal. LA: act. 1 p. 195

1.3 Identifica polígonos en formas y objetos cotidianos. LA: act. 6 p. 1951.4 Describe formas a partir de la manipulación y la observación utilizando un vocabulario geométrico adecuado.

EC: act. 2 p. 335

Clasificación de triángulos 2. Clasificar triángulos según la longitud de sus lados.

2.1 Clasifica triángulos según la longitud de sus lados. LA: act. 2 p. 195

Clasificación de cuadriláteros

3. Clasificar cuadriláteros según la posición de sus lados.

3.1 Clasifica cuadriláteros según la posición de sus lados. LA: act. 3 p. 195

3.2 Construye figuras planas con diferentes materiales. EC: act. 3 p. 335

Circunferencia y círculo 4. Identificar la circunferencia, el círculo y sus elementos.

4.1 Identifica la circunferencia, el círculo y sus elementos. LA: act. 4 p. 195

4.2 Argumenta la diferencia entre circunferencia y círculo. LA: act. 5 p. 195

4.3 Utiliza el compás para dibujar circunferencias y círculos. EC: act. 4 p. 335

Perímetro 5. Calcular el perímetro de algunas figuras planas.

5.1 Calcula el perímetro de algunas figuras planas. LA: act. 7 p. 195

5.2 Explica el procedimiento seguido en el cálculo del perímetro de una figura plana. EC: act. 5 p. 335

Superficie 6. Medir la superficie de algunas figuras planas.

6.1 Calcula la superficie de algunas figuras planas. LA: act. 8 p. 195

Cuerpos geométricos 7. Identificar cuerpos geométricos y sus elementos.

7.1 Identifica cuerpos geométricos y sus elementos. LA: act. 9 p. 195EC: act. 6 p. 335

7.2 Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana. EC: act. 7 p. 335

Inventar una pregunta a partir del enunciado y la solución que se indican y resolver

8. Inventar una pregunta a partir del enunciado y la solución que se indican y resolver.

8.1 Inventa una pregunta a partir del enunciado y la solución que se indican y resuelve. EC: act. 8 p. 335

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para sumar números de dos cifras, de tres cifras y de dos y tres cifras sin llevadas

9. Utilizar estrategias de cálculo mental para sumar números de dos o tres cifras sin llevadas.

9.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar números de dos o tres cifras sin llevadas. LA: act. 10 p. 195








MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 10 RECTAS, ÁNGULOS Y MOVIMIENTOS


Tipos de rectas 1. Diferenciar y trazar distintos tipos de rectas.

1.1 Diferencia y traza distintos tipos de rectas. LA: act. 1 p. 177

1.2 Observa e identifica situaciones de la vida cotidiana en las que es necesario utilizar nociones de orientación.

EC: act. 1 p. 309

Posición de rectas y circunferencias

2. Reconocer y representar posiciones de rectas y circunferencias.

2.1 Reconoce y representa distintas posiciones que puede tener una recta respecto a una circunferencia.

EC: act. 2 p. 309

2.2 Reconoce y representa distintas posiciones que pueden tener dos circunferencias entre sí.

LA: act. 2 p. 177

Ángulos 3. Identificar, representar y clasificar ángulos según su abertura.

3.1 Identifica ángulos según su abertura. LA: act. 3 p. 177

3.2 Clasifica ángulos según su abertura. LA: act. 4 p. 177

3.3 Representa ángulos utilizando material de dibujo técnico. EC: act. 3 p. 309

Ángulos consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice

4. Identificar y clasificar ángulos según su posición.

4.1 Identifica ángulos según su posición. LA: act. 3 p. 177

4.2 Clasifica ángulos según su posición. LA: act. 5 p. 177

4.3 Representa ángulos utilizando material de dibujo técnico. EC: act. 3 p. 309

Simetrías, traslaciones y giros

5. Identificar y reproducir simetrías, traslaciones y giros.

5.1 Identifica y reproduce simetrías, traslaciones y giros. LA: act. 6, 7 y 8 p. 177

Interpretación de planos 6. Interpretar y representar posiciones y recorridos en planos o croquis.

6.1 Interpreta y representa planos o croquis sencillos. LA: act. 9 p. 1776.2 Explica verbalmente un recorrido en un plano. EC: act. 4 p. 309

Estimación de la solución de un problema y comprobación del resultado

7. Estimar la solución de un problema y comprobar el resultado.

7.1 Estima la solución de un problema y comprueba el resultado. EC: act. 5 p. 309

7.2 Progresa en la realización de estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver.

EC: act. 5 p. 309

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para sumar y restar 101 y 99 a números de tres cifras

8. Utilizar estrategias de cálculo mental para sumar y restar 101 y sumar 99 a números de tres cifras.

8.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para sumar y restar 101 y sumar 99 a números de tres cifras.

LA: act. 10 p. 177






MATEMÁTICAS 3. º PRIMARIA – UNIDAD 12 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD


Tabla de frecuencias 1. Interpretar y elaborar tablas de frecuencias.

1.1 Recoge y clasifica datos en una tabla. LA: act. 1 p. 209

1.2 Identifica datos cualitativos y cuantitativos. LA: act. 2 p. 209

1.3 Lee e interpreta tablas de frecuencias. EC: act. 1 p. 315

1.4 Elabora tablas de frecuencias. EC: act. 2 p. 315

Gráfico de barras y de líneas 2. Interpretar y elaborar gráficos de barras y de líneas.

2.1 Interpreta datos en gráficos de barras y de líneas. LA: act. 3, 4 y 5 p. 209

2.2 Elabora gráficos de barras y de líneas. EC: act. 3 p. 315

Pictograma 3. Interpretar y elaborar pictogramas.

3.1 Interpreta datos en pictogramas. LA: act. 6 p. 209

3.2 Elabora pictogramas. EC: act. 4 p. 315

Suceso seguro, posible e imposible 4. Identificar cuándo un suceso es seguro, posible o imposible.

4.1 Identifica cuándo un suceso es seguro, posible o imposible. LA: act. 7 y 8 p. 209

4.2 Reconoce experiencias de azar. LA: act. 9 p. 209

4.3 Resuelve problemas de la vida cotidiana que implican dominio de los contenidos propios de estadística y probabilidad.

EC: act. 5 p. 315

Inventar un enunciado con los datos y la pregunta que se indican y resolver

5. Inventar un enunciado con los datos y la pregunta que se indican y resolver.

5.1 Inventa un enunciado con los datos y la pregunta que se indican y resuelve.

EC: act. 6 p. 315

Uso y elaboración de estrategias de cálculo mental para restar números de dos cifras, de tres cifras y de dos y tres cifras sin llevadas

6. Utilizar estrategias de cálculo mental para restar números de dos o tres cifras sin llevadas.

6.1 Utiliza estrategias de cálculo mental para restar números de dos o tres cifras sin llevadas.

LA: act. 10 p. 209





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