it i gymnasiale uddannelser
DESCRIPTION
Her kan du se slides for Slutkonferencen for Forsknings-, udvikling og -netværksprojektet : Undervisningsorganisering, -former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser, 2010-2011TRANSCRIPT
![Page 1: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/1.jpg)
AU
Afslutningskonference
Aarhus Universitet
28. november 2011
Undervisningsorganisering,-former og -medier på
langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser
![Page 2: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/2.jpg)
Tendenser fra interview og observation
![Page 3: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/3.jpg)
Temaer
• Medieproduktion
• Samarbejde
• Netmedieret undervisning
![Page 4: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/4.jpg)
Medieproduktion
![Page 5: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/5.jpg)
Videoproduktion Sokkedukker i spansk
![Page 6: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/6.jpg)
Videoproduktion Skrå kast i matematik
![Page 7: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/7.jpg)
Hjemmesideproduktion Biologi
![Page 8: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/8.jpg)
Potentialer og udfordringer: Medieproduktion
Potentialer
•Engagement og kreativitet
•Øget grad af mundtlighed
•Nye formidlings- og afleveringsformer
•Nye elevgrupper kommer til orde
Udfordringer
•Tid (redigering)
•Flyttes fokus fra det faglige?
![Page 9: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/9.jpg)
Samarbejde
![Page 10: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/10.jpg)
Delt dokument Engelsk gruppearbejde
![Page 11: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/11.jpg)
Wiki Erhvervscase
![Page 12: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/12.jpg)
Potentialer og udfordringer: Samarbejde
Potentialer
•Elevaktivering og nye former for gruppearbejde
•Synlighed mellem elever
•Lærerens indblik i elevernes processer og produktioner
Udfordringer
•Krav til elevernes forudsætninger
•Elever kan opleve at blive udstillet
•Overblik
![Page 13: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/13.jpg)
Netmedieret undervisning
![Page 14: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/14.jpg)
Synkront mødeværktøj Vejledning i matematik
![Page 15: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/15.jpg)
Potentialer og udfordringer: Netmedieret undervisning
Potentialer
•Vejledning og feedback
•Indblik i elevernes arbejdsproces
•Øget fokus på arbejdsopgaven
•Processuel feedback virker
Udfordringer
•Didaktiske udfordringer forbundet med tilrettelæggelse af online aktiviteter
•Ikke alle elevgrupper deltager
![Page 16: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/16.jpg)
Tendenser fra spørgeskemaundersøgelsen
![Page 17: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/17.jpg)
Illustration af teoretisk svarfordeling for hhv.
selektive og ikke-selektive brugere
Situation B
Sto
rt
po
ten
tia
le
Mid
de
l
po
ten
tia
le
Lill
e
po
ten
tia
le
Sit
ua
tio
n A
Stort
potentiale
Middel
potentiale
Den selektive bruger
Den ikke-selektive bruger
Lille
potentiale
![Page 18: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/18.jpg)
Projekternes anvendte teknologier og tjenester
•Blackboard
•Blogs/weblogs
•Dropbox
•E-bøger
•Elluminate
•Firstclass
•Fronter
•Google Docs
•Glogster
•Groups
•I-bøger
•Interaktive tavler
•Lectio
•LMS
•Moodle
•Ning
•Podcast
•Prezi
•Screencast
•Skype
•Tablet
•TodaysMeet
•Toondoo
•TypeWith.me
•Vodcast
•Wiki
•Wix
•Xtranormal
•Youtube
![Page 19: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/19.jpg)
Projekternes brug af web 2.0 værktøjer
Samarbejde
(og deling)Dropbox
•Google Docs
•TypeWith.me
•Wiki
Kommunikation
•Blogs/weblogs
•Groups
•Ning
•Skype
•TodaysMeet
Produktion
(og distribution)•Glogster
•Pod/vod/screencast
•Prezi
•Toondoo
•Wix
•Xtranormal
•
Youtube
![Page 20: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/20.jpg)
Projekternes faglige brug af Facebook, lærerne
![Page 21: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/21.jpg)
Projekternes faglige brug af Facebook, eleverne
![Page 22: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/22.jpg)
Vurdering potentialet af Facebook, lærerne
![Page 23: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/23.jpg)
Vurdering potentialet af Facebook, eleverne
![Page 24: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/24.jpg)
Elevernes oplevelse af
egne it-kompetencer
Hvad er dit køn?
Total Mand Kvinde
Hvor svært har du ved at
bruge de forskellige it-
værktøjer i forhold til
dine klassekammerater?
Jeg har sværere ved at bruge it-
værktøjerne end de fleste af
mine klassekammerater
Antal svar 4 9 13
Andel af køn 2.2% 3.8% 3.1%
Jeg klarer mig nogenlunde på
niveau med mine
klassekammerater
Antal svar 83 191 274
Andel af køn 46.6% 79.6% 65.6%
Jeg har lettere ved at bruge it-
værktøjerne end de fleste af
mine klassekammerater
Antal svar 91 40 131
Andel af køn 51.1% 16.7% 31.3%
Total Antal svar 178 240 418
Andel af køn 100.0% 100.0% 100.0%
![Page 25: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/25.jpg)
Lærernes vurdering
”I meget høj grad”Antal svar 2
Gennemsnitligt fødselsår 1947,5
”I væsentlig grad”Antal svar 16
Gennemsnitligt fødselsår 1962,8
”I nogen grad”Antal svar 25
Gennemsnitligt fødselsår 1968,8
”I ringe grad”Antal svar 4
Gennemsnitligt fødselsår 1950,5
”Slet ikke”Antal svar 1
Gennemsnitligt fødselsår 1978,0
”Ved ikke”Antal svar 11
Gennemsnitligt fødselsår 1967,0
”Vurder på baggrund af undervisningsudviklingsforsøget, i hvilken
grad it-værktøjer bidrog til at øge elevernes faglige niveau.”
![Page 26: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/26.jpg)
”Vurder på baggrund af undervisningsudviklingsforsøget, i hvilken
grad it-værktøjer bidrog til at øge elevernes faglige niveau.”
![Page 27: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/27.jpg)
”Vurder på baggrund af undervisningsudviklingsforsøget,
i hvilken grad it-værktøjer bidrog til at forøge kvaliteten af
feedback- og vejledningsprocessen.”
![Page 28: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/28.jpg)
”Vurder på baggrund af undervisningsudviklingsforsøget,
i hvilken grad it-værktøjer bidrog til øget elevaktivitet i
forbindelse med undervisningen.”
![Page 29: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/29.jpg)
Skolernes afslutningsrapporter
![Page 30: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/30.jpg)
Skolernes afsluttende rapporter
Behov for en overskuelig elektronisk
infrastruktur på skoleniveau
”Det anbefales, at den enkelte skole har en
elektronisk læringsplatform som Fronter,
Google Docs, FirstClass eller lignende for at
samle og gøre tilgangen til de elektroniske
værktøjer og kommunikationen mere enkel.”(Næstved Gymnasium og HF, slutrapport, s. 5)
![Page 31: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/31.jpg)
Skolernes afsluttende rapporter
It-strategi og kompetencer
”Sørg for at organisationen på skolen er
udviklingsorienteret på it-området fordi dette
ændrer sig hurtigt og indeholder mange
muligheder.”(HF-Centret Efterslægten, slutrapport, s. 2)
![Page 32: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/32.jpg)
It-værktøjer, vejledning, elevaktivitet og fagligt
niveau
- Ifølge lærerne
![Page 33: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/33.jpg)
”Jeg kunne fange Louise netop i det øjeblik hun lavede en fejl,
og ikke 14 dage efter at hun havde afleveret sin opgave!!”.
Tidsdimensionen: ”real- time”, et argument ifbm. øget kvalitet i læringsunderstøttende aktiviteter
Lærernes vurdering af it-værktøjers potentialer i relation til feedback og vejledning.
![Page 34: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/34.jpg)
Lærernes vurdering af it-værktøjers potentialer i relation til øget elevaktivitet.
”Google Docs og generelt web 2.0 funktioner, som fokuserer på samarbejde,
interaktion og elev-elev-læring gør, at elevaktiviteten er væsentlig højere end en mere
lærerstyret undervisning”
![Page 35: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/35.jpg)
Lærernes vurdering af it-værktøjers potentialer i relation til at øge elevernes faglige niveau.
”I forhold til processkrivning udviklede eleverne klart deres faglige niveau.”
”Det ser ud til at ca. 2/3 dele af klassen bliver bedre. Resten har stadig problemer med
fokus.”
”Jeg har en ide om at flere af de især mere stille eksistenser får mulighed for at arbejde
mere med stoffet.”
![Page 36: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/36.jpg)
Er der bestemte elevgrupper, der har særligt meget gavn
af anvendelsen af it-værktøjer?
“nej”
“drenge”
”De urolige drenge, der keder sig i alm. undervisning”
”De stille piger, der ikke siger meget i timerne, blomstrer og bliver mere aktive som følge
af anvendelsen af it-værktøjer.”
”De kreative, de it-interesserede og de, der lærer på en anden måde end blot den
auditive, har haft gavn af den it-baserede undervisning. Det har skabt større
engagement og interesse for faget.”
”Skrivere, der er motiveret, men som kan have svært ved at skrive eller komme i gang
med en opgave, når de er alene. Elever lige under middel kan flytte deres karakter til
middelkarakter vha. procesvejledningen.”
![Page 37: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/37.jpg)
“Den perfekte undervisning” – ifølge eleverne
![Page 38: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/38.jpg)
Hvis du skulle beskrive den perfekte undervisning i gymnasiet, hvordan
foregår den så?
”pas”
”blank”
”stille og rolig”
”ingen anelse”
”lærerundervisning”
“livlige diskussioner”
”Mindre tavle, mere aktivitet”
”når alle er glade og friske efter timen”
”Hvor specielt lærerne havde en generel it-viden og brugte
mange af redskabernes fulde potentiale.”
![Page 39: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/39.jpg)
”
Hvis du skulle beskrive den perfekte undervisning i gymnasiet, hvordan foregår
den så?
”Det kan man jo skrive lange afhandlinger om - men noget af det vigtigste er, at
der er valgfrihed mellem forskellige opgaver og vekslen mellem gruppe- og
alenearbejde og tavleundervisning. Læreren skal helst være velorganiseret og
struktureret, så man ikke føler man spilder sin tid. Så hjælper det også, når
læreren er inspireret og ikke stresset.”
”Varieret undervisning, ikke nødvendigvis med masser af it-udstyr, men bare
sådan så læreren får sit budskab ud til eleverne, og de forstår emnet. Udlagt på
en interessant og engagerende måde.”
![Page 40: It i gymnasiale uddannelser](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042816/559ae04a1a28ab162c8b47a4/html5/thumbnails/40.jpg)
”
Hvis du skulle beskrive den perfekte undervisning i gymnasiet, hvordan foregår
den så?
”Med MEGET mindre it. It kan være en stor hjælp, men min erfaring siger mig, at
ca. 20 af
de 23 elever i min klasse alle er på Facebook i løbet af en dag, mange bruger
mere tid og
fokus på fx Facebook end undervisningen (og min klasse er en af de bedre på
skolen...).
Jeg tror, at der er stort potentiale i ideén, men jeg tror ikke at gymnasieeleverne
besidder
disciplinen og arbejdsmoralen endnu. Selv bruger jeg it meget til mit arbejde.
Grundet det
ringe fokus, der er i timerne, har jeg dog siden 1.g ikke bragt computer med i
skolen, da
jeg er af den opfattelse at elevcomputere, i hvert fald i min klasse, hæmmer den
generelle
indlæringen signifikant. (Har fået besked på at ignorere problemet og se det som
"deres