ISU KUALITI GURU

KUALITI GURUNama ahli kumpulan :Adibah Izzati Binti Abdillah (D20111047992)Maizura Binti Ab. Rahman (D20111047990)Zuraini binti Suhaimi (D20111048177)

Kualiti Guru

Definisi kualiti guruGeo (2007)

Menurut KPMAspek kecermerlangan guru berkualiti Kecemerlanganperibadi Kecemerlangan pengetahuan dan kemahiran Kecemerlangan komunikasiKecemerlangan potensiPersonaliti unggula) Kecemerlangan peribadiNilai kendiri yang positifBerakhlak muliaAdilBertimbang rasaAmanahBertanggung jawabKreatifInovatifKemasSikap sedia berkongsiBersikap terbukaBerpemikiran positif

b) Kecemerlangan pengetahuan dan kemahiran Mengamalkan budaya ilmuBerkebolehan menyelesaikan masalahMembuat keputusan yang rasional serta objektifSebagai pakar rujuk bidang masing-masing

c) Kecemerlangan komunikasiKecekapan berinteraksi dan menyampaikan idea dan mesej secara berkesan.Memula dan merintis sesuatu usaha sehingga berjaya.Berkeupayaan memelihara hubungan mesra.Menghormati semua ahli masyarakat sekolah atau institusi pendidikand) Kecemerlangan potensiPenglibatan yang bermakna dalam aktiviti-aktiviti ilmu seperti kursus-kursus profesional, seminar, bengkel.Sentiasa berusaha meningkatkan ilmu dan kemahiran melalui akademik dan penyelidikan.

e)Personaliti UnggulAdilSabarTegasKonsep kendiri positifKesungguhanMesraPrihatinKerjasamaMenepati masaBertanggung jawabBerakhlak muliaKecindan (unsur jenaka)

Impak kualiti pengajaran ke atas pencapaian murid

ISU 1

GURU LUAR BIDANGGURU LUAR BIDANG ?Guru luar bidang merupakan guru yang tidak mempunyai sijil atau major dalam mata pelajaran yang diajar.

Guru dikehendaki mengajar mata pelajaran lain yang bukan daripada bidang setelah mereka mendapat penempatan. (Posting).

Guru mengalami masalah untuk mengajar subjek yang bukan bidang mereka.

Menurut ingersoll (2011), guru teruramanya yang mengajar di sekolah menengah hendaklah mempunyai latar belakang pendidikan dan latihan dalam mata pelajaran yang mereka ajar di sekolah. Di Malaysia, matematik adalah mata pelajaran teras dalam kurikulum sekolah menengah yang diajar oleh guru pelbagai bidang. (intensification of Research in Priority Areas)Analisis data menunjukkan 41% (18 orang) daripada 42 orang guru mengajar mata pelajaran pengkhususan Matematik, sementara selebihnya iaitu 59% (24 orang) bukan berkhususan matematik.Kadar ketidak sepadanan bidang yang tinggi dibimbangi akan mempengaruhi dan memberi kesan secara langsung terhadap kualiti pengajran dan pembelajaran di sekolah.

MENGAJAR MATA PELAJARAN BUKAN OPSYEN

Cikgu Hamidah merupakan guru SRT dan ditugaskan mengajar subjek Sejarah Tingkatan 2. Encik Philip- risau dan mengakui kelemahan diri dari segi pengetahuan dan kemahiran dalam pendidikan seni

KESAN TERHADAP PELAJARMeningkatkan keberkesanan guru bukan opsyen metematik mengajar topik pt menggunakan kaedah konstruktivismeMardhiyatul huda hamdan & norfazelawati Abd kadir (2012)

Kaedah pengajaran berpusatkan guru dan bergantung kepada buku teks semata-mata, guru kurang pengetahuan yang mendalam tentang isu kandungan subjek matematik. Masalah kefahaman pelajar adalah berpunca daripada kaedah pengjaran guru bukan opsyen.

Kolaborasi bersama guru bukan opsyen. Guru bukan opsyen diterangkan dengan ttg langkah2 pengajaran yg berkesan bermula dripada set induksi- rumusan.

Menggunakan teori konstruktivisme- mngkaji pljr membina ilmu pengetahuan dan cara perubahan konseptual berlaku cpt dalam pdpPERMASALAHANTINDAKANGuru berkeyakinan dan dpt menerangkan isi kandungan dgn berkesan.

Pelajar aktif dalam pdp.

KESANPengetahuan ttg pedagogi pengajaran sesuatu topik sgt ptg bg guru bkn opsyen ntuk meningkatkan mutu pengajaran. Perlukan kursus pedagogi isi kandungan yang lengkap.

KESIMPULAN

Perbandingan Gaya Pengajaran Guru Bahasa Melayu dan Guru Bahasa Inggeris ZAMRI MAHAMOD, NIK MOHD RAHIMI NIK YUSOFF & JULIAWATI IBRAHIM (2009)

Hasil ujian-t gaya pengajaran guru bahasa berdasarkan opsyen dan bukan opsyen menunjukkan skor min gaya pengajaran pakar guru bahasa bukan opsyen ialah 3.99 dengan nilai t=-0.758, p=0.45 (p>0.05). Ini menunjukkan tidak wujud perbezaan yang signifikan gaya pengajaran pakar antara guru bahasa opsyen dengan guru bahasa bukan opsyen. Kesimpulannya, gaya pengajaran pakar guru bahasa opsyen dengan bukan opsyen adalah sama.

31ISU 2 : BEBAN GURUPengenalanMenurut Che Yaacob (1991), para guru kini telah dibebankan dengan tugas-tugas sampingan yang banyak sehingga mengurangkan tumpuan mereka kepada tugas utama, iaitu mengajar

Merujuk kepada keratan akhbar, Utusan Malaysia 23 Januari 2008, mantan Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein mendedahkan bahawa beban kerja guru pada masa kini adalah terlalu berat.

Beban tugas guru boleh dibahagikan kepada dua bahagian, iaitu beban tugas akademik dan beban tugas bukan akademik.

i) Beban tugas akademikTugas-tugas utama guru iaitu berkaitan dengan persediaan rancangan pengajaran harian, pelaksanaan pembelajaran dan pengajaran (P&P) serta membuat refleksi kendiri selepas setiap P&PGuru juga bertanggungjawab untuk menyediakan tugasan dan menyemak kerja pelajar.

ii) Beban tugas bukan akademikPengurusan pentadbiran, hal ehwal murid, serta pengurusan kokurikulum.Contoh BEBAN GURU DI SEKOLAH1. E-Operasi2 E-Pangkat3 E-Prestasi4 HRMIS5 SPLG6 E-Tukar7 E-Profil8 SPPBS9 Psikometrik10 E-SPTS11 APDM12 SPS13 SAPS14 SARANA IBU BAPA15 Guru Penyayang16 Mentor Mentee17 Minda Sihat18 L419 Konsep Kendiri20 DWEN21 VLEFrog22 e-Nilam23 zoom A24 EMIS25 SSDM26 SSQS27 NKRA LINUS28 e-kehadiran29 IQ-PSS30 PROTIM31 1M1S32 Myspata33 E-mateks for spbt34 E-bulk for spbt35 Ujian komptensi ICT36 SISTEM SKPK PRASEKOLAH37 penandaan buku latihan, bla38 gubal soalan ujian39 penghasilan abm40 persediaan buku rekod mengajar41 penetapan etr / kpi setiap subjek42 aktiviti persatuan43 aktiviti sukan44 aktiviti koakedemik45 kajian tindakan46 spsk (johor)47 keceriaan kelas48 latihan kebakaran dan kecemasan49 kem motivasi50 kemaskini fail kurikulum51 program susu sekolah52 program pemulihan pengayaan53 peka/pafa54 pelaporan guru bertugas harian55 program sekolah selamat56 pelaporan kantin57 persiapan padang dan balapan58 program akses kendiri59 program pecutan upsr/pmr/spm60 kelas tambahan cuti sekolah61 projek hikmah62 galeria sekolah63 pengurusan stok dan rekod64 pengurusan panitia

Hanafis, BeritaSemasa.com.mynov, 2014INFO: Kaji selidik NUTP mengenai beban tugas guru

A: Urusan data, fail, buku rekod dan laporanPemprosesan maklumat guru, pelajar dan sekolah Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT), stok mata pelajaran dan bengkel Penilaian kerja kursus mata pelajaran untuk peperiksaanPenilaian lisan berasaskan sekolah (PLBS) Buku Nilam Sekolah Laporan Adab Belajar Baitulmal dan biasiswa Laporan guru bertugas Urusan disiplin pelajar Urusan pusat sumber Program khas dari Jemaah Nazir Buku rekod kerja sekolah

B: PentadbiranPegawai pinjaman di Jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat Pendidikan DaerahPengurusan pentadbiranKutipan yuran dan pelbagaiGuru kelas

C: Kurikulum

Jenis peperiksaanProgram sekolah, Jabatan Pendidikan Negeri dan Kementerian PelajaranKertas kerja kajian tindakanPanitiaMata pelajaranPentaksiran Ujian Lisan Berasaskan Sekolah (ULBS)Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM)

D: Kokurikulum

Aspek keselamatan & perlindungan guru dan pelajar

Tekanan Kerja dalam kalangan guru sekolah menengah, Kamaruzaman Kamarudin, UPSI2007

Beban Tugas dan Motivasi Pengajaran Guru di Sekolah Menengah Daerah Ranau,Norashid bin Othman & Hamzah bin Md Omar, Universiti Malaysia Sabah, 2014

FAKTORPengagihan tugas yang tidak seimbang di antara guru dalam setahun.Sikap pentadbir yang suka pilih kasih dan bersikap tidak adil terhadap guru-guru tertentu.Desakan masyarakat yang kecewa dengan sikap anak mereka yang terlibat dengan gejala negatifTugas sampingan sering dibebankan ke bahu guru-guru oleh beberapa pihak atasan.Pencapaian pelajar semakin merosotPencapaian pelajar semakin merosotHala tuju sistem pendidikan negara lebih mementingkan keputusan berasaskan peperiksaanStress dalam kalangan guruKesan Beban GuruCADANGANKesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (KPKK) telah memohon supaya skop kerja guru dapat di kelaskan dan kebajikan guru dapat diutamakanKemudahan asas sekolah perlu lengkap dan pemprosesan data dapat diringkaskanPenambahbaikan semua sistem ICT agar urusan data guru atau pelajar dapat dilaksanakan secara berpusat.Pihak KPKK mencadangkan untuk mewujudkan jawatan pembantu murid untuk membantu urusan kerja-kerja perkeranian dan mengasingkan guru akademik dan guru sukanTimbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin yang juga Menteri Pelajaran telah menubuhkan satu jawatankuasa khas bagi mengkaji beban tugas yang ditanggung oleh guru

44ISU 3: PROFESIONAL GURU DALAM PENGAJARAN Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran Guru MatematikKajian dilakukan oleh Norazman Arbin, Norain Mohd. Tajudin , Nur Fazliana Rahim (2012)

bertujuan untuk mengenal pasti kualiti pengajaran dan pembelajaran guru matematik sekolah menengah

tahap persepsi pelajar terhadap kualiti pengajaran dan pembelajaran guru matematik sekolah menengah, hubungannya dengan pencapaian matematik

persepsi pelajar terhadap dimensi bimbingan dan penilaian dalam kualiti P & P berada pada tahap sangat tinggi iaitu kategori cemerlang.

tahap persepsi pelajar terhadap dimensi pengajaran dan subjek berada pada tahap sederhana iaitu kategori baik

Persepsi pelajar terhadap kualiti P & P (pengajaran, penilaian, subjek dan bimbingan) guru matematik tidak mempengaruhi pencapaian matematik mereka.

Walaupun nilai min bagi dimensi kualiti P & P (pengajaran, penilaian, subjek dan bimbingan) guru matematik keseluruhannya jelas menunjukkan bahawa persepsi pelajar berada pada tahap sederhana dan sangat tinggi iaitu kategori baik dan cemerlang,

Namun ia tidak memberi jaminan bahawa pencapaian matematik pelajar juga bagus Isu profesional guru dalam pengajaranGuru lemah dalam pengetahuan pedagogiGuru kurang memberi perhatian dan bimbingan kepada muridGuru bekerja sambilanMenggunakan pendekatan tradisional dan berpusatkan guruPengajaran guru kurang realistic, alive and accessible a) Pengajaran kurang realistic, alive and accessible b) Guru lemah dalam aspek pedadogi

c) Guru tidak memberi perhatian dan bimbingan kepada murid d)Guru menggunakan pendekan tradisonal dan berpusatkan guru

e) Guru bekerja sambilan

Sumber: Sabahkini.net (Ahad, 21 Mac 2010)Contoh-contoh kerja sambilan yang dilakukan oleh guru : perniagaan MLM

Menjalan kelas tuisyen selepas waktu sekolah

Penceramah (kursus/seminar)Sebab-sebab tidak dibenarkan kerja sambilanKESIMPULAN.