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1 SCHEDA ILLUSTRATIVA/FINANZIARIA PROGETTO DIDATTICO PTOF
Istituto d’Istruzione Superiore
“S. Calvino - G.B. Amico” Trapani
SCHEDA PROGETTO DIDATTICO PTOF Anno scolastico 2017/18
Dirigente Scolastico Dott.ssa Margherita Ciotta
Responsabile del Progetto CATERINA MANGIARACINA
Titolo del progetto ETICA DELL’INCLUSIONE E DIRITTI UMANI
MATERIA ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA
Fonte di finanziamento POTENZIAMENTO E LABORATORI
ISTITUTO A CUI SI INTENDE DESTINARE LE ATTIVITA’ PREVISTE DAL PROGETTO
□ ITE “S. Calvino”
□ ITT “G.B. Amico”
□ IPSIA “Monteleone” X IIS “S. Calvino-G.B. Amico”
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AMBITO
Gestione /organizzazione
X Didattica
AREA DEL PTOF DI PERTINENZA (segnare una sola voce)
potenziamento del collegamento degli indirizzi di
studio con la realtà sociale economica e culturale
promozione delle conoscenze delle lingue
comunitarie nel quadro delle competenze europee
articolazione del sistema di comunicazione con il
contesto culturale e produttivo per un reciproco
scambio di conoscenze e competenze
promozione dei linguaggi dell’alfabetizzazione
informatica e/o digitale
valorizzazione dei processi formativi integrati tra la
scuola e il lavoro
riduzione della dispersione scolastica
potenziamento dell’innovazione didattica
nell’ottica di un miglioramento continuo dell’azione
didattico-formativa
X promozione della cittadinanza attiva
TIPOLOGIA DEL PROGETTO (segnare una sola voce)
Progetto volto a promuovere il successo scolastico Progetto a supporto dell’offerta formativa sul piano organizzativo Progetto integrativo sul piano delle competenze disciplinari Progetto integrativo sul piano delle competenze trasversali Partecipazione a bando/avviso Altro (specificare) MATERIA ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE
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PRIORITÀ’ DEL RAV A CUI SI RIFERISCE
Risultati scolastici
Risultati delle prove standardizzate nazionali
X Competenze chiave e di cittadinanza
Risultati a distanza
Altre priorità (specificare) ____________________________________________
MOTIVAZIONE DELL’INTERVENTO - FINALITA’ - OBIETTIVI
Come si evince dalla normativa vigente, il Collegio Docenti ha l’obbligo della definizione delle attività didattiche e formative all’IRC.
La C.M. 368/85 specifica che i contenuti di queste attività non si debbono qualificare come un’opportunità educativa discriminante per cui non debbono appartenere a programmi curricolari, perché questo si qualificherebbe come vantaggio per chi non si avvale dell’ IRC.
La scuola è chiamata a predisporre un proprio progetto di attività didattica e formativa da proporre a
coloro che non si avvalgono dell’IRC.
La Materia Alternativa è inserita nell’Offerta formativa d’Istituto ed è parte integrante del PTOF.
Per caratterizzare la specificità della disciplina che non fa parte delle attività extracurricolari di ampliamento dell’offerta formativa, si fa riferimento alla C.M. 131/1986 (Allegato B per gli Istituti di istruzione secondaria di secondo grado ), in cui si afferma “Fermo restando il carattere di libera programmazioni, queste attività culturali e di studio devono concorrere al processo formativo della personalità degli studenti. Esse saranno particolarmente rivolte all’approfondimento di quelle parti dei programmi, in particolare di storia, di filosofia, di educazione civica, che hanno più stretta attinenza con i documenti del pensiero e della esperienza umana relativi ai valori fondamentali della vita e della convivenza sociale.” Il Progetto si articola in più proposte, tra le quali ogni Consiglio di classe potrà individuare quella da inserire nella propria progettazione.
PROPOSTA N. 1
DIRITTI UMANI
La finalità dello studio dei Diritti umani può essere individuata nella presa di coscienza del valore inalienabile dell’uomo come persona, delle responsabilità individuali e sociali che ne derivano e nella crescita individuale verso una visione critica e partecipativa. Finalità educative
- Conoscenza dei principali documenti nazionali e internazionali in tema di diritti umani e relativa conoscenza delle istituzioni previste per la loro attuazione;
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- Valutazione del valore primario della dignità dell’uomo e dei suoi diritti fondamentali irrinunciabili e della solidarietà tra gli uomini a livello nazionale e internazionale, al di sopra di ogni pregiudizio razziale, culturale, di sesso, politico, ideologico e religioso;
- Prendere coscienza del valore dell’uomo come persona; - Assumere consapevolezza del concetto di responsabilità individuale da connettersi sempre
alle responsabilità sociali; - Assumere consapevolezza della complementarietà dei diritti-doveri; - Sviluppare la capacità di valutazione critica per poter interpretare la realtà contemporanea in
relazione all’offesa /difesa dei diritti umani fondamentali; - Prendere coscienza della pluralità delle problematiche attuali che coinvolgono il concetto di
diritto-dovere. Obiettivi
- Sviluppare la capacità di lettura dei documenti e loro inquadramento storico-culturale; - Sviluppare la capacità di cogliere il valore delle relazioni interpersonali; - Prendere coscienza dei valori individuali in relazione ai diritti-doveri di giustizia, libertà,
tolleranza, dignità, partecipazione degli uomini in ottica sovranazionale e universale, al di là di ogni barriera politica, razziale, ideologica, culturale, religiosa;
- Sviluppare la capacità di collaborare con gli altri per la crescita umana della collettività di cui fa parte.
PROPOSTA N. 2
ETICA DELLA CITTADINANZA
Finalità educative - Stimolare alla consapevolezza e alle scelte responsabili di partecipazione attiva
Obiettivi
- Sviluppare la capacità di cogliere il valore delle relazioni interpersonali; - Sviluppare la capacità di collaborare con gli altri per la crescita umana della collettività di cui
fa parte.
PROPOSTA N. 3
LABORATORI CREATIVI
Finalità educative - Migliorare le relazioni; - Esporre i ragazzi a nuove esperienze che consentono di sviluppare autonomia e maggiore
competenza a livello interpersonale; - Migliorare il clima nella scuola; - Migliorare la conoscenza dei ruoli e del regolamento della scuola attraverso la Peer
Education; - Sviluppare atteggiamenti di rispetto, attenzione e valorizzazione delle diversità.
Obiettivi
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- Sviluppare l’autonomia; - Sviluppare lo spirito di collaborazione e di emulazione positiva attraverso il lavoro in team; - Socializzare e condividere uno stesso obiettivo; - Implementare un’attività di mentoring tra studenti;
OBIETTIVI DI PROCESSO IN RELAZIONE AL RAV
Curricolo, progettazione e valutazione
Ambiente di apprendimento
X Inclusione e differenziazione
Continuità e orientamento
Orientamento strategico e organizzazione della
scuola
Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
Integrazione con il territorio e rapporti con le
famiglie
COMPETENZE CHIAVE CHE SI INTENDONO SVILUPPARE
comunicazione nella madrelingua
comunicazione nelle lingue straniere
competenza matematica e competenze di base in
scienza e tecnologia
competenza digitale
X imparare a imparare
X competenze sociali e civiche
spirito di iniziativa e imprenditorialità
consapevolezza ed espressione culturale
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SPECIFICARE LE ATTIVITA’ PREVISTE DAL PROGETTO
PROPOSTA N. 1
DIRITTI UMANI
Conoscenze
- i principali documenti nazionali ed internazionali attinenti ai diritti umani e alle istituzioni previste per la loro attuazione;
- le linee guida della genesi culturale dei diritti dell’uomo in un’ottica temporale e spaziale; - i diritti umani di prima, seconda , terza generazione.
I contenuti e le conoscenze saranno affrontati secondo i seguenti approcci: - Approccio antropologico, finalizzato all’approfondimento del pensiero e delle testimonianze
di personaggi-simbolo che, nel corso della storia, si sono battuti per la difesa dei fondamentali diritti umani;
- Approccio storico-culturale, finalizzato a mettere in rilievo la progressiva determinazione dei diritti dell’uomo sanciti nei vari documenti, dichiarazioni e testi legislativi;
- Approccio documentario, finalizzato alla conoscenza diretta delle più importanti dichiarazioni internazionali e dalle carte costituzionali dai quali emerga la riaffermazione dei diritti dell’uomo e degli strumenti giuridici per difenderli.
Alcuni documenti che potrebbero essere oggetto di lettura e approfondimento:
1. La Carta delle Nazioni Unite del 1945;
2. La Dichiarazione Universale dei diritti dell’uomo (1948, Nazioni Unite);
3. La Convenzione europea per la salvaguardia dei diritti dell’uomo e delle libertà fondamentali (1950);
4. La Convenzione sull’’eliminazione di ogni forma di discriminazione nei confronti della donna (1979,
Nazioni Unite);
5. La Convenzione internazionale sui diritti dell’infanzia (1989, Nazioni Unite)
I docenti incaricati per lo svolgimento della Materia AIRC articoleranno la programmazione nel modo che
riterranno opportuno. Tuttavia, si propone un elenco di possibili contenuti per i cinque anni.
Classe Prima
Tema: I diritti civili, politici, sociali, economici e culturali nel mondo antico
Documenti proposti:
Il Codice di Hammurabi;
La legge delle XII Tavole;
L’Editto di Rotari.
Classe Seconda
Tema: I diritti dell’uomo
La Magna Charta Libertatum;
La Dichiarazione dei diritti e dell’indipendenza delle colonie inglesi d’America (4 luglio 1776);
La Dichiarazione dei diritti dell’uomo e del cittadino, approvata nel 1789 dall’Assemblea Costituente
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durante la Rivoluzione Francese.
Classe Terza
Tema: Il lavoro minorile e i diritti dei bambini
La condizione dell’infanzia nell’antichità;
I primi documenti in difesa dei bambini e dei minori in genere;
Il lavoro minorile oggi e la sua diffusione geografica
Le forme di sfruttamento minorile
La violazione della dignità dei bambini (analfabetismo, fame, prostituzione, ecc.)
La Dichiarazione dei diritti del fanciullo (1959);
La Convenzione internazionale sui diritti dell’Infanzia (1989)
Classe Quarta
Tema: I diritti delle donne
La condizione della donna nel corso della storia;
Le prime battaglie per l’emancipazione
La condizione della donna in Italia nell’Ottocento e nel Novecento;
Il riconoscimento del diritto di voto;
La condizione della donna nel Sud del mondo
Classe Quinta
Tema: Libertà e coscienza critica
La Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo: genesi, contenuti, valori, prospettive
Come la Costituzione italiana ha recepito e sviluppato i principi espressi dalla Dichiarazione del 1948
I diritti umani nel pensiero di Norberto Bobbio
La libertà di coscienza e le rivoluzioni senza armi nell’era contemporanea: Martin Luther King, Nelson
Mandela, Václav Havel, Andrej Dmitrievič Sacharov
Abilità
- saper leggere e decodificare documenti e testi relativi all’oggetto indicato; - saper attuare confronti oggettivi fra pluralità di documenti afferenti allo stesso tema; - saper utilizzare, sulla base delle conoscenze acquisite, una modalità espositiva-argomentativa
sui temi affrontati; - sapere cogliere messaggi e valori positivi, in difesa dei diritti umani; - sapere esprimere giudizi critici motivati; - saper realizzare una ricerca di materiale documentario di vario genere su un argomento
proposto; - sapere scrivere messaggi comunicativi (testi) di vario tipo: argomentativi, riflessivi,
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informativi, espositivi, anche in forma digitale e/o multimediale.
Competenze chiave di cittadinanza
- Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
- Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
- Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti.
- Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
- Risolvere i problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
- Individuare collegamenti e relazioni: individuare, elaborando argomenti coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti.
Competenze specifiche
- leggere, comprendere e interpretare documenti - collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento
dei diritti, a tutela della persona e della collettività - comprendere l'urgenza che tutti i popoli possano vivere una vita dignitosa, in cui vengano garantiti i
fondamentali diritti dell'uomo - riconoscere l'importanza del dialogo tra culture diverse, per superare stereotipi e pregiudizi; - approfondire la conoscenza di sé, del proprio modo di pensare e di comportarsi
PROPOSTA N. 2
ETICA DELLA CITTADINANZA
Classe I e II
Tema: Etica individuale
La natura dell’agire umano;
Principi di responsabilità individuale;
Dalla fiducia in se stessi alla cooperazione e all’incontro con la diversità.
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Classe III e IV
Tema: Etica della cittadinanza
Principi di responsabilità sociale;
I doveri dell’individuo verso la società.
Classe V
Tema: Etica per una società multiculturale
Identità e differenza;
Etica per l’esercizio di una cittadinanza attiva nella società contemporanea.
Abilità
- saper leggere e decodificare documenti e testi relativi all’oggetto indicato; - sapere cogliere messaggi e valori positivi, in difesa dei diritti umani; - sapere esprimere giudizi critici motivati; - saper realizzare una ricerca di materiale documentario di vario genere su un argomento
proposto; - sapere scrivere messaggi comunicativi (testi) di vario tipo: argomentativi, riflessivi,
informativi, espositivi, anche in forma digitale e/o multimediale.
Competenze chiave di cittadinanza
- Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
- Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
- Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti.
- Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
- Risolvere i problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
- Individuare collegamenti e relazioni: individuare, elaborando argomenti coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti.
Competenze specifiche
- leggere, comprendere e interpretare documenti - collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento
10 SCHEDA ILLUSTRATIVA/FINANZIARIA PROGETTO DIDATTICO PTOF
dei diritti, a tutela della persona e della collettività - comprendere l'urgenza che tutti i popoli possano vivere una vita dignitosa, in cui vengano garantiti i
fondamentali diritti dell'uomo - riconoscere l'importanza del dialogo tra culture diverse, per superare stereotipi e pregiudizi; - approfondire la conoscenza di sé, del proprio modo di pensare e di comportarsi
PROPOSTA N. 3
LABORATORI CREATIVI
Gli studenti coinvolti, durante l’ora di Materia Alternativa, parteciperanno, come tutor degli studenti H (Peer
education), ai laboratori creativi e formativi predisposti per gli alunni H. Sarà il docente di sostegno a valutare
le attività svolte all’interno del Consiglio di classe di appartenenza del Peer.
PER TUTTI I PERCORSI
Metodologie
Tutte le attività saranno incentrate attorno agli studenti e privilegeranno le tecniche e le metodologie
partecipative e attive, in modo da permettere ai discenti di correlare il tema al proprio vissuto ed al proprio
ambiente e consentano loro di diventare attori della realtà piuttosto che meri recettori di nozioni. Nello
svolgimento delle attività, saranno privilegiati l’apprendimento cooperativo, le attività laboratoriali e le
discussioni guidate.
Verifiche e valutazione
Nel corso di ogni quadrimestre saranno realizzati dei prodotti (ad esempio, presentazione, video, storyboard,
timeline, ecc.) in gruppo o singolarmente
La valutazione avverrà tramite rubrica di valutazione (sia del processo sia del prodotto finale)
DESTINATARI
Il progetto coinvolge alunni di una sola classe
X Il progetto coinvolge alunni di più classi
DOCENTI COINVOLTI
DOCENTI DELL’ORGANICO DEL POTENZIAMENTO
DOCENTI DI SOSTEGNO
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X con impegno nell’ambito del lavoro ordinario
X con ore dell’organico di Potenziamento
con necessità di richiesta di ore eccedenti
parte in orario di servizio e parte con richiesta di ore aggiuntive
ESPERTI ESTERNI COINVOLTI A TITOLO GRATUITO
ALTRE FIGURE PROFESSIONALI COINVOLTE ( personale ATA o altro)
Qualifica Numero
attività svolta a pagamento attività svolta nell’ambito del lavoro ordinario
altro (specificare) ______________________________________________________________________
METODOLOGIA (modalità di realizzazione del progetto)
Lezione frontale
Conferenze/Seminari
X Cooperative learning
X Attività laboratoriale
Sportelli
Attività di organizzazione e coordinamento
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PERIODO DI SVOLGIMENTO DEL PROGETTO
FASI ATTIVITA’ Ott. Nov. Dic. Gen. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu.
Progettazione X
Svolgimento del corso X X X X X X X
Monitoraggio X
Attività svolte in orario: X curricolare pomeridiano parte in orario curricolare e parte in orario
pomeridiano
DOCUMENTAZIONE DELL’ATTIVITA’ SVOLTA
Nessuna
Documentazione su sito
Pubblicazione su CD /DVD
Realizzazione di video
Documentazione grafico/pittorica
X Altro (specificare) Prodotto dell’intervento a scelta
dell’insegnante incaricato
SCHEDA FINANZIARIA RISORSE UMANE
Personale docente Numero ore Costo
Ore aggiuntive di non insegnamento
(€ 17,50 lorde)
Ore aggiuntive di insegnamento
(€ 35,00 lorde)
Personale ATA necessario per lo svolgimento
dell’attività
(descrizione sintetica delle esigenze)
Esperti esterni
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SCHEDA FINANZIARIA (risorse materiali)
Tipo di materiale Costo
Materiale di facile consumo
Materiale didattico
Sussidi audiovisivi
Altro
Costo complessivo del progetto
FONTE DI FINANZIAMENTO
Contributo esterno vincolato al progetto Fondo di Istituto Altro (indicare) _____________
Data ____________________
Firma Responsabile del Progetto
Caterina Mangiaracina