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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

L. LUZZATTI

Via Perlan , 17 – Gazzera - 30174 - Mestre -VENEZIA Cod. Mecc. VEIS004007

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Disciplina: TECNOLOGIE INFORMATICHE

Docente: LOREDANA BETTIN

Classe: 1^ Sede: AF CORSO SERALE

Anno Scolastico: 2017-2018 Monte ore annuo: 33X2=66

Piano Annuale delle Attività Didattiche

Situazione di partenza della classe

La classe si presenta molto eterogenea, abbastanza motivata ad apprendere le varie applicazioni al PC; il livello di conoscenze di base è mediamente mediocre

Testo/i adottato/i

T@RGET conoscere, progettare, collaborare di Flavia Lughezzani e Daniela Princivalle – ed-Hoepli

Interventi di recupero previsti

Esercizi di recupero e/o ripasso da consolidare a casa. Attività didattiche

Attività inerenti a far apprendere gli strumenti di base dell’informatica: aspetti concettuali e applicativi necessari a sollecitare negli studenti un approccio alla conoscenza affine a quelle che sono le loro quotidiane pratiche sociali e a favorire l’abitudine alla collaborazione, alla progettazione, al confronto, al lavoro in gruppo ed accrescere le abilità di ragionamento e logica. Progetti

Risultati di apprendimento declinati in competenze

Capacità di redazione di semplici calcoli in base alle finalità delle attività didattiche. Programmazione per moduli

Modulo 1: CONCETTI DI BASE Periodo di svolgimento:

Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1

Individuare strategie per la risoluzione dei problemi. Saper distinguere – in un problema – i dati di input, l’output, le variabili, le costanti. Hardware e software. Ambiente operativo. Reti e sicureza.

Redazione di lavori in base alle conoscenze da acquisire

Programmazione per moduli

Modulo 2: OFFICE AUTOMATION: WORD PROCESSOR

Periodo di svolgimento:

Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2 Elementi e caratteristiche del Word Processor. Acquisire le procedure per la formattazione di un testo, con particolare attenzione alla progettazione della pagina per realizzare in maniera creativa una comunicazione scritta, corretta ed efficace



Modulo 3: FOGLIO ELETTRONICO Periodo di svolgimento:


Elaborare tabelle, creare grafici, raccogliere e ordinare dati. Stampare il foglio di lavoro e le rispettive formule.



Modulo 4: PRESENTAZIONI Periodo di svolgimento:


Fornire tecniche e procedure per la produzione di strumenti di comunicazione visiva e multimediale. Saper utilizzare opportunamente gli elementi della finestra di PowerPoint; operare con le diverse visualizzazioni; applicare layout adeguati al contenuto della slide; applicare e modificare un tema; inserire e modificare immagini e/o forme. Stampare utilizzando le diverse opzioni



Modulo 5: APPLICAZIONI WEB E CLOUD Periodo di svolgimento:


Navigare, ricercare e comunicare Tecniche e idee per l’utilizzo di Internet nella ricerca di informazioni, per l’accesso ai servizi della rete e per prelevare materiale utile – di ricerca - dal web.


Modulo 6: UTILIZZARE LA POSTA ELETTRONICA




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Usare la posta elettronica

Ambiente Gmail:

memorizzare contatti e creare

cartelle personalizzate;

salvare allegati, rispondere e inoltrare e-mail, stamparle

Redazione di lavori, contatti, in base alle conoscenze da acquisire


Modulo 7: scrivere in team e confrontarsi Periodo di svolgimento:


Produrre e collaborare con Google Drive Saper creare una cartella condivisa per gestire cartelle e file in modo collaborativo. Caricare, condividere e gestire elementi.

Mestre – Venezia, 28 novembre 2017


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Disciplina: Lingua e civiltà straniera Inglese Docente: Anna Mazzon

Classe: 1^ AF Sede: LUZZATTI

Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 66



La classe è articolata in quanto raccoglie gli iscritti al 1°livello dei corsi di istruzione per adulti volti al

conseguimento dei diplomi di istruzione professionale servizi socio-sanitari e servizi commerciali. In questi due

primi mesi di scuola la situazione è stata abbastanza confusa, registrando numerosi ingressi e altrettante

defezioni. Il risultato è che, ad oggi, i frequentanti superano di poco le venti unità. Circa la metà sono italiani, in

parte drop-out con due-tre bocciature alle spalle, l’altra metà è formata da stranieri, alcuni dei quali presentano

gravi difficoltà con la lingua italiana tanto da frequentare tre giorni alla settimana, mercoledì, giovedì e venerdì

dalle 15,30 alle 17,30 un corso di italiano attivato nell’istituto. Purtroppo la situazione nel complesso si presenta

piuttosto problematica non solo per l’apprendimento dei saperi della disciplina quanto piuttosto per

l’acquisizione da parte di alcuni degli studenti di una conoscenza della lingua italiana tale da consentire di

partecipare al dialogo educativo. Si segnala, inoltre, che alcuni corsisti ancora non hanno chiaro quale sia

l'atteggiamento corretto da tenere in un corso per adulti, obbligando il docente a continui richiami all'attenzione

e al silenzio.

Testo/i adottato/i

ENGLISH GOES LIVE COMPACT - EDIZIONE MYLAB – ED. PAERSON LONGMAN


Attività di recupero in itinere

Attività didattiche

Lezioni frontali, Lavoro a coppie e a piccoli gruppi, Conversazione guidata ed esposizione individuale,

Questionari a domande aperte, Redazione di elaborati scritti a carattere personale. Progetti

Nessuno


Ampliamento della competenza comunicativa orale/scritta con specifico riferimento agli aspetti strutturali e lessicali della lingua straniera. Programmazione per moduli Modulo 1: Periodo di svolgimento: OTTOBRE - NOVEMBRE Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1

Modulo incentrato sulla comprensione della struttura

della frase inglese con riferimento all'utilizzo dei tempi

presenti ed il lessico di base. Strutture grammaticali:

Auxiliary verbs – pronomi personali soggetto e

complemento – aggettivi possessivi – articolo

indeterminativo - usi particolari di “Be” e “Have got” -

present simple ▪ there is/there are ▪ WH- question

words ▪ dimostrativi this/that-these/those

Lessico e grammatica: Numbers 1-100, Days of week,

Countries and Nationalities, Compass points, Everyday

things, Clothes, Colours, Fast Food and drink, British

money.

Ampliamento della competenza comunicativa orale/scritta con specifico riferimento agli aspetti strutturali e lessicali della lingua straniera.

Programmazione per moduli Modulo 2: Periodo di svolgimento: DICEMBRE - GENNAIO Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2



presenti ed il lessico di base.

Strutture grammaticali: Genitivo sassone, Can

(request), definitive article: the, plural nouns with some

and any, preposition of place: in, on, under, behind, in

front of, next to, Present simple like+ing, Verbs of

emotions.

Lessico e grammatica: Rooms, parts of a house and

fittings, Kitchen things, Furniture, Family, Appearence,

Months and seasons, Ordinal numbers.


Programmazione per moduli Modulo 3: Periodo di svolgimento: FEBBRAIO - MARZO Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3




Strutture grammaticali: Can (ability), Adverb: (not)

very well, Countable and uncountable nouns with some,

any, and no. Imperatives, Preposition of place: near,

opposite, between, on the corner.

Lessico e grammatica: Verbs of ability, Food, Places

in town.


Programmazione per moduli Modulo 4: Periodo di svolgimento: APRILE - MAGGIO Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4






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Strutture grammaticali: Present Continuous, Present

Simple in contrapposizione al Present Continuous,

Verbi di Stato.

▪ Conoscenze lessicali: The Weather, Sports, Sports and

places.



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Disciplina: Italiano

Docente: Angela Puglisi Allegra

Classe: 1^ AF Sede: Luzzatti - serale

Anno Scolastico: 2017/2018

Monte ore annuo: 99


Situazione di partenza della classe La docenza è stata assunta ad anno scolastico già iniziato, pertanto la valutazione complessiva risulta

ancora parziale. La classe è composta da 20 corsisti, ma di fatto quasi la metà non ha mai frequentato o

ha smesso di farlo. Molti corsisti non sono di madrelingua italiana e possiedono eterogenee competenze

nell’utilizzo scritto e orale della lingua. Per gli studenti con maggiori difficoltà linguistiche è stata prevista

la frequenza di un corso di italiano L2 presso l’istituto, in orario curricolare; probabilmente in sede di

consiglio di classe si valuterà l'opportunità di predisporre PDP per studenti neoarrivati e/o BES. Non tutti

i corsisti frequentano le lezioni regolarmente. Il gruppo classe che frequenta con maggiore assiduità le

lezioni risulta eterogeneo per età, per provenienza, per preparazione di base e per capacità

d’applicazione ma, nel complesso è interessato e abbastanza motivato. Il comportamento degli allievi è

buono, sono tutti rispettosi ed educati.

Testo adottato L.Lazzaro, F.Songa, Leggere tutti. Unico, Archimede edizioni 2009. Fotocopie, testi e schemi a cura del

docente (grammatica e storia).

Interventi di recupero previsti Il recupero verrà svolto in itinere o attraverso altre attività da svolgere eventualmente in orario

extracurricolare, a seconda delle necessità rilevate. Tali interventi potranno richiedere interruzioni nello

svolgimento della programmazione per attività individuali o di gruppo finalizzate al superamento delle

difficoltà emerse.

Attività didattiche Lezione frontale, lezione partecipata, cooperative learning, brainstorming, didattica laboratoriale.

Progetti Nessuno

Risultati di apprendimento declinati in competenze Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.

Acquisire ed interpretare le informazioni. Rielaborare in modo personale le conoscenze. Utilizzare la lingua nella produzione orale e scritta in maniera corretta, adeguata agli scopi ed alle situazioni comunicative padroneggiando gli strumenti espressivi ed argomentativi. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.


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Programmazione per moduli Modulo 1: Grammatica italiana di base Periodo di svolgimento: Intero anno scolastico


Morfologia. Sintassi della frase semplice. Riconoscere ed evitare gli errori ortografici.

Usare correttamente l’accento, l’elisione e il troncamento. Usare la punteggiatura e le maiuscole in modo logico e a scopo espressivo. Usare correttamente gli articoli sul piano della forma e delle funzioni logiche. Analizzare e utilizzare correttamente il nome in base al significato, al genere, al numero. Usare opportunamente aggettivi per precisare significati, fare paragoni, esprimere relazioni di possesso, posizione, etc. Utilizzare correttamente i pronomi come sostituenti o come elementi di collegamento all’interno del testo. Riconoscere i vari tipi di pronome ed utilizzarli correttamente. Individuare, correggere ed evitare errori nell’uso dei vari pronomi. Distinguere il valore dei modi e dei tempi verbali. Saper distinguere tra verbi transitivi ed intransitivi. Riconoscere gli avverbi e saperli utilizzare come connettivi testuali. Usare adeguatamente le preposizioni per mettere in relazione le parole di una fase o di un periodo. Riconoscere le congiunzioni ed usarle come connettivi testuali. Riconoscere le interiezioni ed usarle adeguatamente a scopo espressivo. Riconoscere le diverse funzioni degli elementi della frase semplice: soggetto, predicati e principali complementi. Formulare frasi semplici sintatticamente complete. Individuare il soggetto di una frase. Riconoscere il valore informativo del soggetto. Far interagire correttamente soggetto e predicato nella frase. Distinguere predicato verbale e predicato nominale. Formulare frasi sintatticamente corrette. Individuare e usare correttamente attributi e apposizioni.


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Riconoscere, distinguere e usare correttamente i vari tipi di complemento in ordine al diverso tipo di informazioni di cui sono portatori. Padroneggiare le strutture della lingua italiana.

Modulo 2: Tipologie testuali Periodo di svolgimento: Intero anno scolastico


Caratteristiche generali delle varie tipologie testuali.

Il testo narrativo. Il testo descrittivo. Tecniche e

strategie di scrittura relative ai diversi tipi di testo.

Scegliere la modalità di scrittura in rapporto al fine

che ci si propone di conseguire.

Pianificare il testo organizzando i contenuti in relazione alla situazione comunicativa. Produrre testi chiari, corretti, completi e coesi. Controllare, correggere e modificare il testo.

Modulo 3: Il testo narrativo Periodo di svolgimento: Gennaio - Febbraio


La struttura e l’ordine della narrazione. Le

sequenze, il tempo e lo spazio. I personaggi. Il

narratore e il punto di vista. Le tecniche del

discorso. Analisi del testo narrativo.

Riconoscere e distinguere gli elementi caratteristici

del testo letterario narrativo in prosa.

Sviluppare la capacità di selezionare in un testo letterario narrativo le informazioni essenziali. Sviluppare la capacità di comprensione e di analisi

dei testi letterari narrativi.


Modulo 4: Leggere per provare emozioni:

Umorismo e comicità, avventura, giallo, noir e

horror.

Periodo di svolgimento: Marzo


Origini ed elementi caratteristici della narrazione

umoristica e comica. Origini ed elementi

caratteristici della narrazione d’avventura. Origini

ed elementi caratteristici della narrazione gialla,

noir e d’orrore. Scelta di passi antologizzati relativi

al genere umoristico, comico, d’avventura, giallo,

noir e horror. Contesto storico-culturale dei passi

antologizzati. Poetica degli autori dei passi

antologizzati nei suoi tratti essenziali.

Riconoscere nei passi antologizzati i temi e le

caratteristiche tipiche dei generi analizzati. Esporre

in modo chiaro, logico e coerente il contenuto dei

testi letti.

Sviluppare, partendo dai testi, capacità di comprensione, analisi e produzione. Leggere e comprendere testi di epoche diverse, rappresentativi del genere al quale appartengono. Saper collegare i passi antologizzati al relativo contesto culturale. Saper individuare nei passi antologizzati le caratteristiche essenziali della poetica dell’autore. Consolidare le conoscenze in ambito lessicale e

grammaticale.


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Riassumere un testo narrativo. Coltivare il piacere della lettura.


Modulo 5: Leggere per riflettere sulla realtà:

fantastico, narrazione storica, narrazione realistica

e sociale.

Periodo di svolgimento: Aprile


Origini e elementi caratteristici della narrazione

fantastica. Origini e elementi caratteristici della

narrazione storica. Origini e elementi caratteristici

della narrazione realistica e sociale. Scelta di passi

antologizzati relativi al genere fantastico, storico,

realistico-sociale. Contesto storico-culturale dei

passi antologizzati. Poetica degli autori dei passi



caratteristiche tipiche dei generi analizzati.

Esporre in modo chiaro, logico e coerente il contenuto dei testi letti. Sviluppare, partendo dai testi, capacità di comprensione, analisi e produzione. Leggere e comprendere testi di epoche diverse, rappresentativi del genere al quale appartengono. Saper collegare i passi antologizzati al relativo contesto culturale. Saper individuare nei passi antologizzati le caratteristiche essenziali della poetica dell’autore. Consolidare le conoscenze in ambito lessicale e grammaticale. Riassumere un testo narrativo. Coltivare il piacere della lettura.


Modulo 6: Leggere per riflettere su se stessi:

narrazione di formazione e psicologica

Periodo di svolgimento: Maggio


Origini e elementi caratteristici della narrazione di

formazione e psicologica. Scelta di passi

antologizzati relativi alla narrazione di formazione e

psicologica. Contesto storico-culturale dei passi





Esporre in modo chiaro, logico e coerente il contenuto dei testi letti. Sviluppare, partendo dai testi, capacità di comprensione, analisi e produzione. Leggere e comprendere testi di epoche diverse, rappresentativi del genere al quale appartengono. Saper collegare i passi antologizzati al relativo

contesto culturale.

Saper individuare nei passi antologizzati le

caratteristiche essenziali della poetica dell’autore.


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Relativamente al primo periodo e in modalità a

distanza verranno proposti i seguenti moduli di

Italiano:

MODULO 1: Grammatica italiana – La struttura

della frase complessa (analisi del periodo)

CONOSCENZE: Il periodo e la sua struttura – La

proposizione indipendente principale; La

coordinazione; La subordinazione.

Le subordinate - Le subordinate soggettive; Le

subordinate oggettive. Le subordinate dichiarative

e interrogative dirette; Le subordinate relative; Le

subordinate temporali; Le subordinate finali e

causali; Le subordinate consecutive; Le

subordinate modali, strumentali, comparative; Le

subordinate concessive e avversative.

MODULO 2: Le tipologie testuali: il testo

espositivo e argomentativo, le scritture

documentate

CONOSCENZE: Scrivere per informare e spiegare

- tipi di testo espositivo, ordine e tecniche

dell'esposizione; Scrivere per argomentare –

problema, tesi, antitesi, argomento, tecniche per

argomentare, connettivi logici.

MODULO 3: Analisi del testo poetico

CONOSCENZE: origini e caratteristiche del genere

letterario; la struttura metrico – ritmica e formale; le

tematiche principali; le figure retoriche ricorrenti (di

suono, posizione, significato).



STORIA:

Consolidare le conoscenze in ambito lessicale e grammaticale. Riassumere un testo narrativo. Coltivare il piacere della lettura.

ABILITA': Riconoscere i periodi in un testo.

Riconoscere le frasi indipendenti. Comprendere la

struttura del periodo e riconoscere i diversi tipi di

subordinate. Svolgere l'analisi logica del periodo.

Saper formare periodi corretti.

ABILITA': Riconoscere le caratteristiche di un

testo dato, individuare e utilizzare la tipologia

adeguata in base al contesto e alle necessità d'uso.

Analizzare tipologie espositive e argomentative.

Saper produrre un testo espositivo e

argomentativo.

ABILITA': Riconoscere le caratteristiche del genere,

le origini e il contesto storico-letterario di

riferimento, saper analizzare un testo poetico dal

punto di vista metrico-ritmico, formale e tematico.


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MODULO 1: La Preistoria e le antiche civiltà

CONOSCENZE: La Preistoria – Misurare il tempo;

i numeri romani; i primi uomini sulla terra; l'età della

pietra; ambiente e migrazioni nella Preistoria. Le

antiche civiltà – La vita dei popoli vicino ai fiumi; un

popolo in Mesopotamia; la prima civiltà in Egitto

MODULO 2: La civiltà greca

CONOSCENZE: La Grecia; I Greci; La polis; Atene

e Sparta; L'età classica ed ellenistica

MODULO 3: La civiltà romana

CONOSCENZE: I popoli in Italia prima di Roma:

Roma; i Romani; la villa, la Repubblica; i Romani

occupano altri paesi, la crisi e la fine della

Repubblica, l'impero romano.

ABILITA': Conoscere il lessico di base della

storiografia. Collocare gli eventi storici affrontati

nella giusta successione cronologica e nelle aree

geografiche di riferimento. Servirsi di carte, linee

del tempo e schemi. Comprendere il significato di

evoluzione. Individuare causa ed effetto tra clima e

nuove tecniche. Comprendere i cambiamenti

nell'organizzazione sociale. Sintetizzare e

schematizzare un testo espositivo di natura storica.

Cogliere i cambiamenti: innovazioni tecnologiche e

scoperta della scrittura. Riconoscere l'importanza

delle emigrazioni nell'evoluzione delle civiltà.

Comprendere l'importanza delle leggi, la differenza

tra politeismo e monoteismo. Discutere e

confrontare diverse interpretazioni di fatti e

fenomeni storici, sociali ed economici, anche in

riferimento alla realtà contemporanea. Utilizzare

semplici strumenti della ricerca storica a partire da

fonti e documenti accessibili agli studenti.

ABILITA': Individuare le caratteristiche della

colonizzazione greca. Conoscere le diverse forme

dell'organizzazione del potere: città-stato, regno,

impero. Individuare i tratti distintivi delle poleis.

Seguire l'evoluzione delle leggi e l'importanza delle

riforme.Individuare i caratteri socio-economici e

politico-culturali della civiltà greca.

ABILITA': Identificare gli elementi di continuità tra la

civiltà etrusca e quella romana. Comprendere

l'evoluzione istituzionale: dal modello monarchico

al modello repubblicano. Riconoscere le

motivazioni dei conflitti di classe. Individuare il

nesso tra i mutamenti politico-sociali e l'espansione

territoriale. Comprendere i motivi della crisi delle

istituzioni repubblicane e la successiva

affermazione dei poteri personali. Comprendere i

significati di parole come monarchia, repubblica,

diritto, cittadinanza, schiavitù e creare un confronto


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MODULO 4: IL Medioevo

CONOSCENZE: La caduta dell'impero romano

d'Occidente e i regni romano-barbarici; i Barbari; i

Bizantini e i Longobardi; l'espansione islamica;

Carlo Magno e il Sacro Romano Impero; le origini

del feudalesimo

con il mondo attuale. Collocare nello spazio i

territori dell'impero.

ABILITA': comprendere i motivi che portano alle

crisi sociali, economiche e finanziarie del III e IV

sec., valutare l'incidenza della pressione barbarica

sul crollo dell'impero romano d'occidente,

individuare fattori di potenza e decadenza

dell'impero romano d'oriente. Esaminare

criticamente le ragioni dell'affermazione del

cristianesimo, esaminare il rapporto tra stato e

chiesa. Analisi storica della religione islamica,

collocare nello spazio e nel tempo il concetto di

Medioevo, valutare le implicazioni dell'Editto di

Rotari, analizzare le cause e le conseguenze

dell'economia curtense, analizzare il concetto di

potere temporale dei papi.Individuare le differenze

tra la struttura del Sacro romano impero e quella

dell'impero romano, individuare gli aspetti che dalla

dissoluzione dell'impero carolingio porteranno alla

formazione degli stati europei, analizzare il

feudalesimo. Analizzare i motivi di crisi all'interno

del papato, comprendere i motivi di scontro tra

papato e impero



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Disciplina: TECNICHE PROFESSINALI DEI SERVIZI COMMERCIALI (+ 2 ore in compresenza con LABORATORIO TRATTAMENTO TESTI)

Docente: CHIESA E LOREDANA BETTIN

Classe: 1^ Sede: AF CORSO SERALE

Anno Scolastico: 2017-2018 Monte ore annuo: 33X4=132 – COMPRESENZA: 33X2=66


Situazione di partenza della classe La classe si presenta molto eterogenea, abbastanza motivata ad apprendere le varie applicazioni al PC; il livello di conoscenze di base è mediamente mediocre

Testo/i adottato/i VIVERE L'AZIENDA PER IP - EDIZIONE MISTA / VOLUME 1 + ESPANSIONE WEB 1 di ASTOLFI EUGENIO ed Tramontana - T@RGET conoscere, progettare, collaborare di Flavia Lughezzani e Daniela Princivalle – ed. Hoepli

Interventi di recupero previsti Esercizi di recupero e/o ripasso da consolidare a casa. Attività didattiche Attività inerenti a far apprendere gli strumenti di base di calcolo di matematica finanziaria necessari per la disciplina delle tecniche commerciali. La legge iva e la fattura. I mezzi di pagamento. Progetti


Capacità di redazione di semplici calcoli in base alle finalità delle attività didattiche. Programmazione per moduli

Modulo 1: Calcolo degli interessi – Valore attuale – sconto – Riparti – calcolo IVA



Individuare strategie per la risoluzione dei problemi. Saper distinguere – in un problema - il valore attuale, calcolare lo sconto, i riparti, ecc. Calcolo dell’IVA



Modulo 2: Elementi, tipologie e fattori produttivi del

“sistema” azienda



Gli elementi fondamentali delle aziende sono

cinque: - le persone che organizzano e coordinano l'azienda(imprenditori) e quelli che prestano lavoro (operai, dipendenti tecnici ecc.) ottenendo un salario o stipendio; - i beni possono essere acquistati e poi combinati e coordinati in maniera adeguata per rendere possibile l'attività produttiva dell'imprenditore; - l'organizzazione per combinare e coordinare persone, operazioni e beni; - le operazioni (acquisti, vendite, ricavi, pagamenti ecc.) programmate e coordinate per un obiettivo o un fine aziendale.



Modulo 3: Funzioni aziendali e loro strumenti matematici Periodo di svolgimento:

Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3 - riconoscere le tecniche e gli strumenti matematici di base utilizzati comunemente nella soluzione di problemi di natura economica e finanziaria; - utilizzare tali tecniche e strumenti per la formalizzazione dei problemi e la loro soluzione; - comunicare i risultati ottenuti utilizzando una notazione matematica ed un linguaggio chiari e appropriati.



Modulo 4: Compravendite e loro documentazione Periodo di svolgimento:

Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4 Saper redigere una fattura con più aliquote IVA. Il contratto di compravendita

Redazione di lavori in base alle conoscenze da acquisire.


Modulo 5: Strumenti di regolamento degli scambi

commerciali


Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5 Conoscenza dei principali metodi di pagamento: assegni bancari e circolari, cambiali, mezzi di pagamento elettronico, ecc.

Redazione di lavori in base alle conoscenze da acquisire.


Modulo 6: Gestione e rilevazioni dell’impresa Periodo di svolgimento:


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Conoscenze da acquisire nel modulo 6 Abilità da acquisire nel modulo 6 Cenni sulle rilevazioni contabili con semplici rilevazioni. Redazione di lavori, contatti, in base alle conoscenze

da acquisire Programmazione per moduli

Modulo 7: Esercitazione in laboratorio Periodo di svolgimento:

Conoscenze da acquisire nel modulo 7 Abilità da acquisire nel modulo 7 Conoscere i principali mezzi tecnici utilizzati per il trasferimento di denaro, titoli di credito, cambiale e A/B loro compilazione con l’applicativo Word. Conoscenza dell’applicativo excel: esercitazioni pratiche relative al Modulo-1; redazione di fatture. Riconoscere gli elementi costitutivi del sistema azienda, distinguere fra i diversi tipi di aziende e saper risolvere facili problemi economico-aziendali con gli strumenti di calcolo percentuale, con l’applicativo Excel Scritture contabili con il libro giornale creato in Excel

Saper creare i fogli di lavoro per gestire le fatture, la prima nota, i calcoli percentuali con le funzioni matematiche, logiche, ecc.



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Disciplina: Scienze integrate : scienze della Terra e Biologia

Docente: SILVANA BIZZARRO

Classe: 1AF/1CS Sede: LUZZATTI


Monte ore annuo: 99



E' una classe articolata formata da molti stranieri di diversa nazionalità, aluni non parlano italiano e quindi

risulta difficile la comprensione delle lezioni.La classe si presenta globalmente disciplinata.

L'impegno,in generale è saltuario per alcuni, e costante per altri.I discenti in parte, hanno capacità di

organizzare il loro impegno con una certa autonomia,ma da consolidare.I prerequisiti culturali della metà della

classe sono idonei ad un proficuo processo di insegnamento- apprendimento.La classe risponde in modo

discreto alle proposte didattiche, anche se diversi alunni presentano qualche difficoltà.

Testo/i adottato/i

Non è stato consigliato nessun libro di testo agli studenti, si utilizzano appunti della docente che utilizza il libro:

scienze integrate Elvidio Lupia Palmieri ,Silvia Saraceni,Giorgio Strumia A B C D


Le verifiche orali e scritte verranno eseguite alla fine di ogni modulo per permettere uno studio su un

programma limitato.In caso di valutazioni insufficienti i discenti saranno stimolati a tentare subito un

recupero,preceduto da spiegazioni aggiuntive.Alunno con difficoltà nell'espressione scritta, potranno eseguire

verifiche tipo schema o mappa aggiuntive.


Lezioni frontali,spesso supportate da materiali in dotazione dalla scuola, libri, LIM...La competenza digitale

arricchisce le possibilità di accesso ai saperi, consente la realizzazione di percorsi individuali di apprendimento,

la comunicazione interattiva e la personale espressione creativa.


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L’integrazione tra i diversi linguaggi costituisce strumento fondamentale per acquisire nuove conoscenze e per

interpretare la realtà in modo autonomo ;comprensione del testo; consultazione altri libri di testo.

Progetti

/////


Osservare,descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle

sue varie forme i concetti di sistema e di complessità


Modulo 1: Il pianeta Terra Periodo di svolgimento:


Il Sistema solare e la Terra Illustrare le conseguenze sul nostro pianeta dei moti di

rotazione e di rivoluzione della Terra


Modulo 2: L’atmosfera e il clima

Litosfera

Idrosfera

Biosfera



Dinamicità della litosfera; fenomeni sismici e vulcanici

I minerali e loro proprietà fisiche; le rocce

magmatiche, le rocce sedimentarie e le rocce

metamorfiche - Il ciclo delle rocce L’atmosfera; il clima;

le conseguenze delle modificazioni climatiche:

disponibilità di acqua potabile, desertificazione, grandi

migrazioni umane L'idrosfera marina, fondali marini

caratteristiche dell'acqua fisiche e chimiche,

Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta dei

fenomeni naturali (fisici, chimici, biologici, ecc.) o degli

oggetti artificiali o la consultazione di testi e manuali o

media. Riconoscere e definire i principali aspetti di un

ecosistema.Descrivere i cambiamenti dell’atmosfera

negli ultimi secoli a causa delle attività umane,

prevedendo i possibili pericoli futuri Analizzare lo stato

attuale del nostro pianeta e le modificazioni in corso,

con la consapevolezza che la Terra non dispone di

risorse illimitate Descrivere la struttura comune a tutte


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inquinamento dell'acqua i movimenti dell'acqua; le

onde le correnti

le cellule eucariote, distinguendo anche tra cellule

animali e cellule vegetali Indicare le caratteristiche

comuni .Avere la consapevolezza dell’importanza

dell’acqua come risorsa

Avere la consapevolezza della necessità di modificare

comportamenti individuali e collettivi per preservare e

non sprecare la risorsa acqua

Riconoscere le cause dei vari tipi di inquinamento

idrico e ambientale.

Riconoscere le proprietà che distinguono gli esseri

viventi dalla materia non vivente.

Descrivere il ruolo degli organismi indispensabili per

l’equilibrio degli ambienti naturali e per il riequilibrio

di quelli degradati dall’inquinamento.


Modulo 3: La cellula Periodo di svolgimento:


La materia dei viventi

La cellula Origine della vita -Cellula procariote ed

eucariote -Organuli cellulari -Membrana cellulare e

passaggio delle sostanze -Comunicazioni tra cellule.I

virus: relazione tra la loro struttura e la capacità

d’infettare una cellula ospite Gli organismi procarioti;

caratteristiche strutturali dei batteri Differenze tra

cellula animale e cellula vegetale; i cromosomi; la

divisione cellulare: mitosi e meiosi Struttura e

funzione della membrana, del nucleo e degli organuli

citoplasmatici

Descrivere la struttura comune a tutte le cellule

eucariote, distinguendo anche tra cellule animali e

cellule vegetali.

Spiegare la capacità della cellula vegetale di produrre

materia organica.

Saper descrivere la morfologia dei diversi tipi di cellule

Individuare analogie e differenze tra i diversi tipi

cellulari

Mettere in relazione ogni organulo cellulare con la


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relativa funzione.Individuare le diverse parti che

compongono una cellula -Distinguere una cellula

animale da una cellula vegetale -Saper descrivere la

struttura della membrana plasmatica mettendola in

relazione con la capacità della cellula di comunicare

con l’ambiente esterno.


Modulo 4: L’alimentazione e la digestione Periodo di svolgimento:


Importanza della prevenzione nelle malattie;

educazione alimentare

Spiegare la complessità del corpo umano analizzando

le interconnessioni tra i vari sistemi e apparati

Spiegare il ruolo di carboidrati, lipidi e proteine nella

dieta

Individuare, nei cibi più comuni, le molecole

biologiche predominanti

Spiegare il significato di una dieta equilibrata

Descrivere l’organizzazione e il funzionamento del

sistema digerente.

Spiegare l’importanza della respirazione dal punto

di vista energetico

Mestre – Venezia, venerdì 1 dicembre 2017


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Disciplina: Lingua e civiltà straniera Inglese Docente: Anna Mazzon

Classe: 1^ CS Sede: LUZZATTI




La classe è articolata in quanto raccoglie gli iscritti al 1°livello dei corsi di istruzione per adulti volti al

conseguimento dei diplomi di istruzione professionale servizi socio-sanitari e servizi commerciali. In questi due

primi mesi di scuola la situazione è stata abbastanza confusa, registrando numerosi ingressi e altrettante

defezioni. Il risultato è che, ad oggi, i frequentanti superano di poco le venti unità. Circa la metà sono italiani, in

parte drop-out con due-tre bocciature alle spalle, l’altra metà è formata da stranieri, alcuni dei quali presentano

gravi difficoltà con la lingua italiana tanto da frequentare tre giorni alla settimana, mercoledì, giovedì e venerdì

dalle 15,30 alle 17,30 un corso di italiano attivato nell’istituto. Purtroppo la situazione nel complesso si presenta

piuttosto problematica non solo per l’apprendimento dei saperi della disciplina quanto piuttosto per

l’acquisizione da parte di alcuni degli studenti di una conoscenza della lingua italiana tale da consentire di

partecipare al dialogo educativo. Si segnala, inoltre, che alcuni corsisti ancora non hanno chiaro quale sia

l'atteggiamento corretto da tenere in un corso per adulti, obbligando il docente a continui richiami all'attenzione

e al silenzio.

Testo/i adottato/i

ENGLISH GOES LIVE COMPACT - EDIZIONE MYLAB – ED. PAERSON LONGMAN


Attività di recupero in itinere


Lezioni frontali, Lavoro a coppie e a piccoli gruppi, Conversazione guidata ed esposizione individuale,

Questionari a domande aperte, Redazione di elaborati scritti a carattere personale. Progetti

Nessuno


Ampliamento della competenza comunicativa orale/scritta con specifico riferimento agli aspetti strutturali e lessicali della lingua straniera. Programmazione per moduli Modulo 1: Periodo di svolgimento: OTTOBRE - NOVEMBRE Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1



presenti ed il lessico di base. Strutture grammaticali:

Auxiliary verbs – pronomi personali soggetto e

complemento – aggettivi possessivi – articolo

indeterminativo - usi particolari di “Be” e “Have got” -

present simple ▪ there is/there are ▪ WH- question

words ▪ dimostrativi this/that-these/those

Lessico e grammatica: Numbers 1-100, Days of week,

Countries and Nationalities, Compass points, Everyday

things, Clothes, Colours, Fast Food and drink, British

money.


Programmazione per moduli Modulo 2: Periodo di svolgimento: DICEMBRE - GENNAIO Conoscenze da acquisire nel modulo 2 Abilità da acquisire nel modulo 2




Strutture grammaticali: Genitivo sassone, Can

(request), definitive article: the, plural nouns with some

and any, preposition of place: in, on, under, behind, in

front of, next to, Present simple like+ing, Verbs of

emotions.

Lessico e grammatica: Rooms, parts of a house and

fittings, Kitchen things, Furniture, Family, Appearence,

Months and seasons, Ordinal numbers.


Programmazione per moduli Modulo 3: Periodo di svolgimento: FEBBRAIO - MARZO Conoscenze da acquisire nel modulo 3 Abilità da acquisire nel modulo 3




Strutture grammaticali: Can (ability), Adverb: (not)

very well, Countable and uncountable nouns with some,

any, and no. Imperatives, Preposition of place: near,

opposite, between, on the corner.

Lessico e grammatica: Verbs of ability, Food, Places

in town.


Programmazione per moduli Modulo 4: Periodo di svolgimento: APRILE - MAGGIO Conoscenze da acquisire nel modulo 4 Abilità da acquisire nel modulo 4






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Strutture grammaticali: Present Continuous, Present

Simple in contrapposizione al Present Continuous,

Verbi di Stato.

▪ Conoscenze lessicali: The Weather, Sports, Sports and

places.



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Disciplina: Italiano

Docente: Angela Puglisi Allegra

Classe: 1^ CS Sede: Luzzatti - serale


Monte ore annuo: 99


Situazione di partenza della classe La docenza è stata assunta ad anno scolastico già iniziato, pertanto la valutazione complessiva risulta

ancora parziale. La classe è composta da 10 corsisti, alcuni dei quali non hanno mai frequentato. Molti

corsisti non sono di madrelingua italiana e possiedono eterogenee competenze nell’utilizzo scritto e orale

della lingua. Per gli studenti con maggiori difficoltà linguistiche è stata prevista la frequenza di un corso

di italiano L2 presso l’istituto, in orario curricolare. Probabilmente in sede di consiglio di classe si valuterà

l'opportunità di predisporre PDP per studenti neoarrivati e/o BES.Non tutti i corsisti frequentano le lezioni

regolarmente. Il gruppo classe che frequenta con maggiore assiduità le lezioni risulta eterogeneo per età,

per provenienza, per preparazione di base e per capacità d’applicazione ma, nel complesso, interessato

e abbastanza motivato. Il comportamento degli allievi è buono, sono tutti rispettosi ed educati.

Testo adottato L.Lazzaro, F.Songa, Leggere tutti. Unico, Archimede edizioni 2009. Fotocopie, testi e schemi a cura del

docente (grammatice e storia).

Interventi di recupero previsti Il recupero verrà svolto in itinere o attraverso altre attività da svolgere eventualmente in orario

extracurricolare, a seconda delle necessità rilevate. Tali interventi potranno richiedere interruzioni nello

svolgimento della programmazione per attività individuali o di gruppo finalizzate al superamento delle

difficoltà emerse.

Attività didattiche Lezione frontale, lezione partecipata, cooperative learning, brainstorming, didattica laboratoriale.

Progetti Nessuno

Risultati di apprendimento declinati in competenze Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.

Acquisire ed interpretare le informazioni. Rielaborare in modo personale le conoscenze. Utilizzare la lingua nella produzione orale e scritta in maniera corretta, adeguata agli scopi ed alle situazioni comunicative padroneggiando gli strumenti espressivi ed argomentativi. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.


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Programmazione per moduli Modulo 1: Grammatica italiana di base Periodo di svolgimento: Intero anno scolastico


Morfologia. Sintassi della frase semplice. Riconoscere ed evitare gli errori ortografici.

Usare correttamente l’accento, l’elisione e il troncamento. Usare la punteggiatura e le maiuscole in modo logico e a scopo espressivo. Usare correttamente gli articoli sul piano della forma e delle funzioni logiche. Analizzare e utilizzare correttamente il nome in base al significato, al genere, al numero. Usare opportunamente aggettivi per precisare significati, fare paragoni, esprimere relazioni di possesso, posizione, etc. Utilizzare correttamente i pronomi come sostituenti o come elementi di collegamento all’interno del testo. Riconoscere i vari tipi di pronome ed utilizzarli correttamente. Individuare, correggere ed evitare errori nell’uso dei vari pronomi. Distinguere il valore dei modi e dei tempi verbali. Saper distinguere tra verbi transitivi ed intransitivi. Riconoscere gli avverbi e saperli utilizzare come connettivi testuali. Usare adeguatamente le preposizioni per mettere in relazione le parole di una fase o di un periodo. Riconoscere le congiunzioni ed usarle come connettivi testuali. Riconoscere le interiezioni ed usarle adeguatamente a scopo espressivo. Riconoscere le diverse funzioni degli elementi della frase semplice: soggetto, predicati e principali complementi. Formulare frasi semplici sintatticamente complete. Individuare il soggetto di una frase. Riconoscere il valore informativo del soggetto. Far interagire correttamente soggetto e predicato nella frase. Distinguere predicato verbale e predicato nominale. Formulare frasi sintatticamente corrette. Individuare e usare correttamente attributi e apposizioni.


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Riconoscere, distinguere e usare correttamente i vari tipi di complemento in ordine al diverso tipo di informazioni di cui sono portatori. Padroneggiare le strutture della lingua italiana.

Modulo 2: Tipologie testuali Periodo di svolgimento: Intero anno scolastico


Caratteristiche generali delle varie tipologie testuali.

Il testo narrativo. Il testo descrittivo. Tecniche e

strategie di scrittura relative ai diversi tipi di testo.

Scegliere la modalità di scrittura in rapporto al fine

che ci si propone di conseguire.

Pianificare il testo organizzando i contenuti in relazione alla situazione comunicativa. Produrre testi chiari, corretti, completi e coesi. Controllare, correggere e modificare il testo.

Modulo 3: Il testo narrativo Periodo di svolgimento: Gennaio - Febbraio


La struttura e l’ordine della narrazione. Le

sequenze, il tempo e lo spazio. I personaggi. Il

narratore e il punto di vista. Le tecniche del

discorso. Analisi del testo narrativo.

Riconoscere e distinguere gli elementi caratteristici

del testo letterario narrativo in prosa.

Sviluppare la capacità di selezionare in un testo letterario narrativo le informazioni essenziali. Sviluppare la capacità di comprensione e di analisi

dei testi letterari narrativi.


Modulo 4: Leggere per provare emozioni:

Umorismo e comicità, avventura, giallo, noir e

horror.

Periodo di svolgimento: Marzo


Origini ed elementi caratteristici della narrazione

umoristica e comica. Origini ed elementi

caratteristici della narrazione d’avventura. Origini

ed elementi caratteristici della narrazione gialla,

noir e d’orrore. Scelta di passi antologizzati relativi

al genere umoristico, comico, d’avventura, giallo,

noir e horror. Contesto storico-culturale dei passi




caratteristiche tipiche dei generi analizzati. Esporre

in modo chiaro, logico e coerente il contenuto dei

testi letti.

Sviluppare, partendo dai testi, capacità di comprensione, analisi e produzione. Leggere e comprendere testi di epoche diverse, rappresentativi del genere al quale appartengono. Saper collegare i passi antologizzati al relativo contesto culturale. Saper individuare nei passi antologizzati le caratteristiche essenziali della poetica dell’autore. Consolidare le conoscenze in ambito lessicale e

grammaticale.


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Riassumere un testo narrativo. Coltivare il piacere della lettura.


Modulo 5: Leggere per riflettere sulla realtà:

fantastico, narrazione storica, narrazione realistica

e sociale.

Periodo di svolgimento: Aprile


Origini e elementi caratteristici della narrazione

fantastica. Origini e elementi caratteristici della

narrazione storica. Origini e elementi caratteristici

della narrazione realistica e sociale. Scelta di passi

antologizzati relativi al genere fantastico, storico,

realistico-sociale. Contesto storico-culturale dei

passi antologizzati. Poetica degli autori dei passi




Esporre in modo chiaro, logico e coerente il contenuto dei testi letti. Sviluppare, partendo dai testi, capacità di comprensione, analisi e produzione. Leggere e comprendere testi di epoche diverse, rappresentativi del genere al quale appartengono. Saper collegare i passi antologizzati al relativo contesto culturale. Saper individuare nei passi antologizzati le caratteristiche essenziali della poetica dell’autore. Consolidare le conoscenze in ambito lessicale e grammaticale. Riassumere un testo narrativo. Coltivare il piacere della lettura.


Modulo 6: Leggere per riflettere su se stessi:

narrazione di formazione e psicologica

Periodo di svolgimento: Maggio


Origini e elementi caratteristici della narrazione di

formazione e psicologica. Scelta di passi

antologizzati relativi alla narrazione di formazione e

psicologica. Contesto storico-culturale dei passi





Esporre in modo chiaro, logico e coerente il contenuto dei testi letti. Sviluppare, partendo dai testi, capacità di comprensione, analisi e produzione. Leggere e comprendere testi di epoche diverse, rappresentativi del genere al quale appartengono. Saper collegare i passi antologizzati al relativo

contesto culturale.

Saper individuare nei passi antologizzati le

caratteristiche essenziali della poetica dell’autore.


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Italiano:

MODULO 1: Grammatica italiana – La struttura

della frase complessa (analisi del periodo)

CONOSCENZE: Il periodo e la sua struttura – La

proposizione indipendente principale; La

coordinazione; La subordinazione.

Le subordinate - Le subordinate soggettive; Le

subordinate oggettive. Le subordinate dichiarative

e interrogative dirette; Le subordinate relative; Le

subordinate temporali; Le subordinate finali e

causali; Le subordinate consecutive; Le

subordinate modali, strumentali, comparative; Le

subordinate concessive e avversative.

MODULO 2: Le tipologie testuali: il testo

espositivo e argomentativo, le scritture

documentate

CONOSCENZE: Scrivere per informare e spiegare

- tipi di testo espositivo, ordine e tecniche

dell'esposizione; Scrivere per argomentare –

problema, tesi, antitesi, argomento, tecniche per

argomentare, connettivi logici.

MODULO 3: Analisi del testo poetico

CONOSCENZE: origini e caratteristiche del genere

letterario; la struttura metrico – ritmica e formale; le

tematiche principali; le figure retoriche ricorrenti (di

suono, posizione, significato).



STORIA:

Consolidare le conoscenze in ambito lessicale e grammaticale. Riassumere un testo narrativo. Coltivare il piacere della lettura.

ABILITA': Riconoscere i periodi in un testo.

Riconoscere le frasi indipendenti. Comprendere la

struttura del periodo e riconoscere i diversi tipi di

subordinate. Svolgere l'analisi logica del periodo.

Saper formare periodi corretti.

ABILITA': Riconoscere le caratteristiche di un

testo dato, individuare e utilizzare la tipologia

adeguata in base al contesto e alle necessità d'uso.

Analizzare tipologie espositive e argomentative.

Saper produrre un testo espositivo e

argomentativo.

ABILITA': Riconoscere le caratteristiche del genere,

le origini e il contesto storico-letterario di

riferimento, saper analizzare un testo poetico dal

punto di vista metrico-ritmico, formale e tematico.


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MODULO 1: La Preistoria e le antiche civiltà

CONOSCENZE: La Preistoria – Misurare il tempo;

i numeri romani; i primi uomini sulla terra; l'età della

pietra; ambiente e migrazioni nella Preistoria. Le

antiche civiltà – La vita dei popoli vicino ai fiumi; un

popolo in Mesopotamia; la prima civiltà in Egitto

MODULO 2: La civiltà greca

CONOSCENZE: La Grecia; I Greci; La polis; Atene

e Sparta; L'età classica ed ellenistica

MODULO 3: La civiltà romana

CONOSCENZE: I popoli in Italia prima di Roma:

Roma; i Romani; la villa, la Repubblica; i Romani

occupano altri paesi, la crisi e la fine della

Repubblica, l'impero romano.

ABILITA': Conoscere il lessico di base della

storiografia. Collocare gli eventi storici affrontati

nella giusta successione cronologica e nelle aree

geografiche di riferimento. Servirsi di carte, linee

del tempo e schemi. Comprendere il significato di

evoluzione. Individuare causa ed effetto tra clima e

nuove tecniche. Comprendere i cambiamenti

nell'organizzazione sociale. Sintetizzare e

schematizzare un testo espositivo di natura storica.

Cogliere i cambiamenti: innovazioni tecnologiche e

scoperta della scrittura. Riconoscere l'importanza

delle emigrazioni nell'evoluzione delle civiltà.

Comprendere l'importanza delle leggi, la differenza

tra politeismo e monoteismo. Discutere e

confrontare diverse interpretazioni di fatti e

fenomeni storici, sociali ed economici, anche in

riferimento alla realtà contemporanea. Utilizzare

semplici strumenti della ricerca storica a partire da

fonti e documenti accessibili agli studenti.

ABILITA': Individuare le caratteristiche della

colonizzazione greca. Conoscere le diverse forme

dell'organizzazione del potere: città-stato, regno,

impero. Individuare i tratti distintivi delle poleis.

Seguire l'evoluzione delle leggi e l'importanza delle

riforme.Individuare i caratteri socio-economici e

politico-culturali della civiltà greca.

ABILITA': Identificare gli elementi di continuità tra la

civiltà etrusca e quella romana. Comprendere

l'evoluzione istituzionale: dal modello monarchico

al modello repubblicano. Riconoscere le

motivazioni dei conflitti di classe. Individuare il

nesso tra i mutamenti politico-sociali e l'espansione

territoriale. Comprendere i motivi della crisi delle

istituzioni repubblicane e la successiva

affermazione dei poteri personali. Comprendere i

significati di parole come monarchia, repubblica,

diritto, cittadinanza, schiavitù e creare un confronto


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MODULO 4: IL Medioevo

CONOSCENZE: La caduta dell'impero romano

d'Occidente e i regni romano-barbarici; i Barbari; i

Bizantini e i Longobardi; l'espansione islamica;

Carlo Magno e il Sacro Romano Impero; le origini

del feudalesimo

con il mondo attuale. Collocare nello spazio i

territori dell'impero.

ABILITA': comprendere i motivi che portano alle

crisi sociali, economiche e finanziarie del III e IV

sec., valutare l'incidenza della pressione barbarica

sul crollo dell'impero romano d'occidente,

individuare fattori di potenza e decadenza

dell'impero romano d'oriente. Esaminare

criticamente le ragioni dell'affermazione del

cristianesimo, esaminare il rapporto tra stato e

chiesa. Analisi storica della religione islamica,

collocare nello spazio e nel tempo il concetto di

Medioevo, valutare le implicazioni dell'Editto di

Rotari, analizzare le cause e le conseguenze

dell'economia curtense, analizzare il concetto di

potere temporale dei papi.Individuare le differenze

tra la struttura del Sacro romano impero e quella

dell'impero romano, individuare gli aspetti che dalla

dissoluzione dell'impero carolingio porteranno alla

formazione degli stati europei, analizzare il

feudalesimo. Analizzare i motivi di crisi all'interno

del papato, comprendere i motivi di scontro tra

papato e impero


Disciplina: Elementi di Storia dell'arte

Docente: Saccà Marina

Classe: Sede: I CS


Monte ore annuo:



La classe presenta una situazione di partenza omogenea. In primis, la difficoltà di comprensione della lingua italiana e la mancanza di conoscenza degli elementi base di Storia dell'arte.

Testo/i adottato/i

Nessun testo- materiale didattico fornito dal docente


NO


Lezioni frontali Progetti

No


Riconoscere il linguaggio visivo e i suoi elementi costitutivi. Conoscenza delle manifestazioni artistiche dall' età primitiva al periodo greco-romano.

Programmazione per moduli Modulo 1: Periodo di svolgimento:settembre


L’arte della preistoria.Dal Paleolitico al Neolitico.Arte rupestre, Venere di Willendorff.Architettura Megalitica: Stonhenge, Nuraghi

Saper spiegare quando comincia la storia.Saper riconoscere e leggere le prime immagini create dall’uomo. Funzione visiva dell’arte nella storia

Programmazione per moduli Modulo 2: Periodo di svolgimento:ottobre


Architettura Megalitica: Stonhenge, Nuraghi

Saper riconoscere gli elementi costitutivi della architettura megalitica . dolmen , menhir e cromlech

Programmazione per moduli Modulo 3: Periodo di svolgimento:novembre


Le civiltà del Mediterraneo: Sumeri e Babilonesi . Le

ziqqurat. , stendardo di Ur e stele di Hammurabi

Saper comprendere e descrivere l evoluzione delle grandi civiltà e la produzione artistica sumera e babilonese.

Programmazione per moduli Modulo 4: Periodo di svolgimento:dicembre


Civiltà Egizia: funzione celebrativa dell’arte.

Civiltà Egizia:arte come funzione religiosa

Programmazione per moduli Modulo 5: Periodo di svolgimento:gennaio


Percorso nel mondo greco : tipologie e ordini architettonici greci: dorico, ionico, corinzio

Saper riconoscere e descrivere gli ordini architettonici.

Programmazione per moduli Modulo 6: Periodo di svolgimento:febbraio


Il linguaggio visivo, elementi del linguaggio visivo.Il punto e la linea.

Saper riconoscere gli elementi del linguaggio visivo: linea, punto, texture, superficie, colore…saperne cogliere il significato nel contesto figurativo.

Programmazione per moduli Modulo 7: Periodo di svolgimento:marzo


IL colore: la struttura. Cerchio cromatico di Itten.

Saper riconoscere i colori primari , secondari, terziari, complementari.Saper descrivere il cerchio cromatico di Itten.

Programmazione per moduli Modulo 8: Periodo di svolgimento:aprile

Conoscenze da acquisire nel modulo 8

Sfera cromatica di Itten

Abilità da acquisire nel modulo 8

Saper descrivere la sfera cromatica di Itten e riconoscere i colori acromatici,

Modulo 9: Periodo di svolgimento:maggio


Aspetti psicologici del

colore.

Saper riconoscere il significato del colore e le emozioni che ne derivano.


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Disciplina: Scienze umane e sociali

Docente: Giuliano Silvia

Classe: ICS Sede: Luzzatti




La classe è nel primo periodo del secondo livello della formazione per adulti ; è articolata con 1AF; è composta attualmente da 12 corsisti di cui quattro hanno smesso di frequentare, la maggior parte dei rimanenti non è occupata in attività lavorative. La frequenza non è sempre puntuale e regolare. Si evidenziano particolari casi di inadeguata conoscenza della lingua italiana, che potrebbero incidere sull’acquisizione delle competenze. La motivazione allo studio è generalmente presente

Testo/i adottato/i

D'Isa L.-Foschini F-D'Isa F., La persona e il mondo sociale, Hoepli


Eventuali interventi di recupero saranno attivati secondo le esigenze evidenziate nei patti formativi Attività didattiche

Lezione frontale e interattiva, attivata tramite una fase iniziale espositiva, che inquadri, anche storicamente, le tematiche dei moduli; una fase esemplificativa, che, a partire da stimoli concreti e attuali, sviluppi e ripercorra le aree tematiche trattate, mediante ricerche, esperienze ed esperimenti classici; una fase di coinvolgimento attivo in piccole sequenze di esperienze di ricerca. Sussidi multimediali. Eventuali uscite didattiche nel territorio. Attività di formazione a distanza per i corsisti che impegnati a concludere il primo periodo in un anno scolastico Progetti

Da definirsi Risultati di apprendimento declinati in competenze

Saper analizzare e comprendere il testo; Saper distinguere comportamenti istintivi-riflessi e apprendimenti; Saper inquadrare storicamente le teorie della psicologia scientifica; Saper analizzare l'attribuzione causale; Saper individuare strategie efficaci di apprendimento; Saper riconoscere i meccanismi del pensiero narrativo


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Modulo 1: Il metodo scientifico e la psicologia

Periodo di svolgimento: Settembre/Ottobre


I caratteri del metodo scientifico Lo sviluppo scientifico delle scienze umane

Individuare le situazioni problematiche in cui operano le scienze umane e sociali


Modulo 2: La percezione e le leggi dell’organizzazione percettiva

Periodo di svolgimento: Novembre/Dicembre


Le leggi che regolano la percezione e la sensazione I meccanismi che regolano l’attenzione

Saper riconoscere i caratteri dei fenomeni percettivi e attentivi


Modulo 3: L’apprendimento Periodo di svolgimento: Gennnaio/febbraio/marzo


Le leggi che regolano l’apprendimento umano e animale L’apprendimento per condizionamento classico e operante L’apprendimento per osservazione L’apprendimento cognitivo

Individuare le caratteristiche dell’apprendimento nei bambini attraverso le attività ludico-motorie Individuare attività finalizzate alla facilitazione dell’apprendimento


Modulo 4: La memoria come elaborazione attiva

Periodo di svolgimento: Marzo/Aprile


Funzionamento della memoria sensoriale, a breve e lungo termine Funzionamento della memoria di lavoro I meccanismi alla base dell’oblio Gli aspetti relativi allo sviluppo della memoria

Saper individuare le strategie più opportune per un corretto uso della memoria Acquisire consapevolezza dei propri processi mnestici Potenziate la propria memoria mediante apposite tecniche


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Modulo 5: L’ intelligenza Periodo di svolgimento: Maggio/Giugno Conoscenze da acquisire nel modulo 5 Abilità da acquisire nel modulo 5

Caratteristiche generali dell’intelligenza Principali modelli di spiegazione dell’intelligenza Modalità di misurazione dell’intelligenza

Saper individuare attività utili alla stimolazione dell’intelligenza Saper applicare correttamente una procedura

Venezia, Mestre, 20/11/17


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Disciplina: Diritto Economia

Docente: Barbanti Giuseppe

Classe: 1AS -1 CS Sede: LUZZATTI Anno Scolastico: 17-18

Monte ore annuo: 66



La classe è articolata in quanto raccoglie gli iscritti al 1°livello dei corsi di istruzione per adulti volti al conseguimento dei diplomi di istruzione professionale servizi socio-sanitari e servizi commerciali. In questi due primi mesi di scuola la situazione è stata abbastanza confusa, in quanto nell’articolazione servizi commerciali la componente degli studenti , inizialmente unita all’altra, per alcune settimane non ha seguito l’insegnamento per poi essere nuovamente unita all’altra . Presumo, pertanto, che a questo punto dell’anno, dopo aver registrato numerosi ingressi e altrettante defezioni, la situazione possa dirsi definita: nel complesso i frequentanti superano di poco le venti unità. Circa la metà sono italiani,in parte drop-out con due-tre bocciature alle spalle, l’altra metà è formata da stranieri, alcuni dei quali presentano gravi difficoltà con la lingua italiana tanto da frequentare tre giorni alla settimana, mercoledì, giovedì e venerdì dalle 15,30 alle 17,30 un corso di italiano attivato nell’istituto in parziale sovrapposizione, in base all’orario definitivo, con le mie due ore di lezione. Purtroppo la situazione nel complesso si presenta piuttosto problematica non solo per l’apprendimento dei saperi della disciplina quanto piuttosto per l’acquisizione da parte di alcuni degli studenti di una conoscenza della lingua italiana tale da consentire di partecipare al dialogo educativo.

Testo/i adottato/i

A SCUOLA DI DIRITTO E DI ECONOMIA 2 – AUTORI: ZAGREBLELSKY, TRUCCO, BACCELI – EDIZIONI: LE MONNIER.


Studio individuale a casa, recupero in itinere attraverso riassunti tratti dal libro di testo , da ricerche individuali in internet da esporre liberamente in classe e da testi predisposti per gli studenti stranieri , intensificazione delle verifiche. Attività didattiche

Lezione frontale con l’attiva partecipazione degli studenti sollecitata dalla metodologia del problem solving, costruzione di mappe concettuali riassuntive degli argomenti trattati, creazione di quaderni con appunti dettagliati. Lettura di quotidiani. Progetti

Nessuno


Gli obiettivi didattici generali sono orientati a: far acquisire le conoscenze minime necessarie per vivere in un sistema sociale complesso come l’attuale e poter comprendere i dibattiti in atto sui temi della politica, ivi compresa quella economica; far acquisire basi formative di tipo generale che concorrano a formare lo spirito critico e siano utili per eventuali ulteriori approfondimenti pluridisciplinari; far acquisire alcuni strumenti di analisi indispensabili per continuare a studiare e ad approfondire i temi ritenuti più significativi, anche in una prospettiva di istruzione permanente; far acquisire gli elementi per una piena comprensione degli sviluppi storici del nostro e degli altri Paesi. Gli obiettivi didattici specifici si sostanziano in: abitudine al corretto uso dei linguaggi giuridico ed economico; capacità di cogliere le diverse dimensioni del diritto in relazione a storia e società; capacità di individuare i fondamentali operatori economici e di percepire il valore relativo degli schemi micro e macroeconomici; consapevolezza dell’importanza dell’intervento dello Stato sia come regolatore di convivenza che come correttore di squilibri e promotore di strategie di sviluppo; conoscenza della Costituzione e della struttura dello Stato nei principali suoi organi costituzionali; capacità di cogliere la relatività sia delle soluzioni giuridiche che dell’evoluzione dei sistemi economici.


Modulo 1: DIRITTO - Modulo 1: Lo Stato e la sua evoluzione – ECONOMIA - Modulo 1: i bisogni, i beni ed il sistema economico

Periodo di svolgimento: settembre novembre

Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Abilità da acquisire nel modulo 1 DIRITTO - Gli elementi costitutivi dello Stato. Le forme di Stato e le forme di Governo. – - I caratteri e la struttura della Costituzione Repubblicana: la formazione dello Stato Italiano, i principi fondamentali della Costituzione. – ECONOMIA - I bisogni e i beni: caratteri essenziali e loro classificazione. Il patrimonio ed il reddito. Lo Stato e l’economia nel corso della storia. Il sistema economico: definizione e suoi problemi.

DIRITTO - Gli elementi costitutivi dello Stato. Le forme di Stato e le forme di Governo. – - I caratteri e la struttura della Costituzione Repubblicana: la formazione dello Stato Italiano, i principi fondamentali della Costituzione. – ECONOMIA - I bisogni e i beni: caratteri essenziali e loro classificazione. Il patrimonio ed il reddito. Lo Stato e l’economia nel corso della storia. Il sistema economico: definizione e suoi problemi.IRITTO - Comprendere la natura storico-politica del concetto di Stato. Definire il concetto di Stato e saperne identificare gli elementi. Saper illustrare le diverse forme di Stato e di Governo, saper identificare le forme di


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Stato e di Governo nell’UE. ECONOMIA - Saper distinguere i bisogni primari dai secondari e i beni economici da quelli che non lo sono. Saper legare l’evoluzione dei diversi modelli di Stato ai mutamenti della realtà economica. Saper cogliere il ruolo dei diversi operatori economici e descrivere i principali modelli di sistema economico. Saper individuare le relazioni tra reddito, consumo, risparmio e investimento


Modulo 2: DIRITTO - La Costituzione Italiana: caratteri e struttura – ECONOMIA - Il mercato: la legge della domanda e dell’offerta. Il mercato del lavoro

Periodo di svolgimento: dicembre febbraio


DIRITTO - I caratteri e la struttura della Costituzione Repubblicana: la formazione dello Stato Italiano, i principi fondamentali della Costituzione. – ECONOMIA - Nozione di mercato. L’elasticità della domanda. La relazione tra la domanda e l’offerta con i prezzi. Le diverse tipologie di mercato: monopolio, concorrenza perfetta, oligopolio. Le caratteristiche del mercato del lavoro.

DIRITTO - Conoscere le origini storiche politiche delle Costituzioni succedutesi nel nostro Paese. Comprendere i principi fondamentali ed i valori cui sono state ispirate. Descrivere i caratteri e la struttura della Costituzione, analizzare ogni singolo carattere della Costituzione. Acquisire e saper spiegare con parole proprie il contenuto dei singoli articoli della Costituzione. ECONOMIA - Individuare il meccanismo che porta alla determinazione del prezzo di equilibrio. Distinguere i caratteri delle forme di mercato e illustrarne le differenze. Individuare gli elementi del mercato del lavoro. Illustrare le caratteristiche della domanda e

dell’offerta di lavoro. Distinguere i diversi tipi di disoccupazione. Illustrare l’andamento della disoccupazione in Italia e nell’UE.


Modulo 3: DIRITTO - L’Ordinamento della Repubblica Italiana e dell’UE – ECONOMIA - La distribuzione della ricchezza

Periodo di svolgimento: marzo aprile


DIRITTO - Degli organi costituzionali: Parlamento, Governo, Presidente della Repubblica, Magistratura civile, penale ed amministrativa, Consiglio Superiore della Magistratura, Corte Costituzionale, conoscere le modalità di formazione , la composizione e le funzioni. Del Consiglio dell’Unione Europea, della Commissione Europea, del Parlamento Europeo, della Corte di Giustizia, della Corte dei Conti Europea conoscere le modalità di formazione , la composizione e le funzioni. . – ECONOMIA - La moneta: consumi, risparmi e investimenti e inflazione. La nozione di sviluppo: reddito nazionale e sviluppo economico. I problemi del sottosviluppo.

DIRITTO - Individuare le caratteristiche della forma di Governo Repubblicana indicata dalla Costituzione. Illustrare la distribuzione dei poteri secondo la Costituzione. Spiegare i presupposti della democrazia diretta e rappresentativa presenti nella Costituzione. Descrivere la struttura degli Organi dell’Unione Europea. Individuare gli aspetti essenziali degli atti normativi dell’UE. – ECONOMIA - Saper comprendere il valore della moneta in relazione al potere d’acquisto. Spiegare i presupposti e le finalità dell’UEM. Spiegare il concetto di inflazione. Confrontare i diversi tipi di inflazione analizzandone cause e rimedi. Descrivere le caratteristiche del sistema monetario. Identificare il ruolo delle banche. Illustrare le caratteristiche del sistema bancario e le funzioni della BCE. Illustrare la funzione della borsa valori. Saper definire consumo, risparmio, investimento e sviluppo in senso macroeconomico.


Modulo 4: Modulo 4 DIRITTO – La norma giuridica e i soggetti del diritto

Periodo di svolgimento: aprile maggio


Il diritto e le sue funzioni. L’individuo e la società. Le norme giuridiche. Classificazioni del diritto. Soggetti ed oggetti del diritto. Le fonti del diritto.

Comprendere la natura storica del diritto. Comprendere l’importanza della norma giuridica e delle diverse classificazioni del diritto. Saper distinguere i vari soggetti del diritto. Comprendere e saper spiegare la gerarchia delle fonti.



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Disciplina: SCIENZE INTEGRATE FISICA Docente: Francesco Vignandel

Classe: 1AF/CS corsi serali Sede: Luzzatti Anno Scolastico: 2017-18 Monte ore annuo: 66



La classe ha al suo interno studenti con una preparazione e predisposizione allo studio molto eterogenea; vista la

presenza di alunni stranieri, si cercherà di esporre gli argomenti nel modo più semplice possibile, senza per questo

perdere di vista il rigore scientifico specifico della disciplina.

Testo/i adottato/i

Giuseppe Ruffo “Studiamo la fisica essenziale” editore Zanichelli Volume unico


In itinere


Gli aspetti basilari e le nozioni fondamentali della disciplina verranno proposti, se necessario, con la tecnica di

revisione e rinforzo che permette di recuperare in itinere gli alunni in difficoltà. Se necessario saranno attivare

azioni specifiche quali corsi di recupero od il servizio di sportello didattico in orario extracurricolare. Per il recupero

delle carenze del primo quadrimestre e per gli studenti con giudizio sospeso a giugno ci si attiene alle decisioni

deliberate in Collegio dei Docenti.

Progetti


Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie

forme i concetti di sistema e di complessità; essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel

contesto culturale e sociale in cui vengono applicate; individuare le strategie appropriate per la soluzione di

problemi; analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti, anche con l'ausilio di

rappresentazioni grafiche.


Modulo 1: La misura

Le grandezze fisiche, loro dimensioni e relative operazioni. La misura di lunghezze, area e volumi.

Unità misura del S.I. Massa e densità. Differenza massa e peso. La notazione scientifica e relative

operazioni. Arrotondamento di un numero. Ordine di grandezza. Incertezza di una misura:

risultato, valore medio, errore assoluto, relativo, percentuale. Errori su misure indirette. Cifre

significative. Le rappresentazioni di un fenomeno mediante una tabella, una formula e/o un

grafico. Costruzione di un grafico da una tabella o formula. Grandezze direttamente proporzionali.

Altre relazioni matematiche: correlazione lineare – proporzionalità quadratica, inversa, inversa

quadratica. Strumenti matematici: le potenze di 10, le formule inverse, proporzioni.


ottobre - novembre

Conoscenze e abilità da acquisire nel modulo 1

Effettuare misure dirette ed indirette. Valutare errori ed incertezze di misura. Organizzare e raccogliere i dati

raccolti in tabelle, attraverso formule o mediante la rappresentazione in un grafico.


Modulo 2: Forze ed equilibrio

Gli spostamenti e le forze. Gli allungamenti elastici. Le operazioni sulle forze: somma di forze con

stessa retta d'azione o con retta d'azione diversa. Scomposizione di una forza nelle sue

componenti. Le forze di attrito: statico, radente, volvente. La forza peso e l’accelerazione di gravità.

La pressione e la legge di Stevino. Il principio di Pascal. La pressione atmosferica. La spinta di

Archimede. L’equilibrio di un corpo: reazioni vincolari, equilibrio di una biglia, corpi rigidi.


dicembre - gennaio


Operare con grandezze fisiche scalari e vettoriali. Analizzare situazioni di equilibrio statico individuando le forze

ed i momenti applicati. Applicare il concetto di pressione ad esempi riguardanti solidi, liquidi e gas.


Modulo 3: Forze e moto

Lo studio del moto: moto relativo, traiettoria, riferimento, registrazione. La velocità: media,

istantanea, costante. L’accelerazione: media, istantanea. Il moto rettilineo uniforme. Il moto

uniformemente accelerato. Il moto circolare uniforme. Il primo principio della dinamica. Il secondo

principio della dinamica. Il terzo principio della dinamica. Alcune applicazioni dei tre principi: moto

piano inclinato, moto corpo lanciato, peso in ascensore. La forza centripeta. La forza centrifuga. La

forza gravitazionale.


febbraio - marzo


Descrivere situazioni di moti in sistemi inerziali e non inerziali e riconoscere le forze apparenti e quelle

attribuibili a interazioni.


Modulo 4: Energia meccanica Periodo di svolgimento:


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FC 3

Lavoro e potenza. L’energia cinetica e teorema dell'energia cinetica. L’energia potenziale. Forze

conservative e non conservative. L’energia meccanica. Quantità di moto. Conservazione

dell’energia meccanica e della quantità di moto in un sistema isolato. Attrito e resistenza del mezzo.

aprile - maggio


Riconoscere e spiegare la conservazione o la variazione di quantità di moto ed energia meccanica in varie

situazioni della vita quotidiana.


FC 1

Disciplina:Lingua Francese Docente: Marina Tramet Classe: 1AF/1CS Sede: Luzzatti serale Anno Scolastico: 2017/18 Monte ore annuo: 66



Per quanto riguarda la 1AF, la classe si compone di 19 corsisti, di cui 10 uomini e 9 donne; 9 studenti

frequentano regolarmente le lezioni; 4 frequentano in modo saltuario; gli altri iscritti non hanno mai

partecipato alle lezioni dall’inizio dell’anno. Per quanto riguarda la 1CS, i corsisti sono 12, 6 uomini e

6 donne, di cui solo 7 frequentano regolarmente le lezioni; un paio di corsisti frequentano in modo

saltuario, i restanti non hanno mai frequentato o non frequentano più. Nel complesso si registra at-

tenzione altalenante, poca precisione e impegno (molti corsisti non hanno ancora i materiali di stu-

dio) e molta difficoltà nell’apprendimento anche di elementi di grammatica basilari, come si evince

dal primo test effettuato. E già previsto un test di recupero e si auspica che un miglioramento nella

disciplina possa portare anche a un miglioramento nel profitto.

Testo/i adottato/i

Testo adottato Titolo: Café monde en poche Autori: Grazia Bellano Westphal, Patricia Ghezzi Ed. Lang Pearson


Nel corso dell’anno, qualora si rendessero necessari, si metteranno in atto interventi di recupero in itinere. Al fine di prevenire difficoltà di apprendimento e lacune, si procederà con la ripresa sistematica di quanto svolto e con esercitazioni guidate eseguite in classe. Si darà inoltre spazio ad attività di gruppo e/o a coppie, così da consolidare abilità e conoscenze in modo collaborativo e alternativo alla lezione frontale. Verranno fornite ai corsisti indicazioni di approfondimento e di potenziamento, così da favorire anche gli studenti che evidenziano un maggior margine di miglioramento.


Lezione frontale. Attività in lingua italiana/francese. Studio della grammatica come riflessione sulla lingua su quanto è stato acquisito con la pratica. Tecnica induttiva e analisi contrastiva L1 e L2. Uso del libro di testo come momento di studio individuale e di rinforzo del lavoro di riflessione linguistica svolto in classe. Attività a coppie e/o di piccolo gruppo. Lettura e semplice comunicazione in lingua. Lettura e analisi gui-data di semplici testi, messaggi, dialoghi. Semplici conversazioni del gruppo-classe. Attività di ascolto cd ed eventuale visione video in laboratorio linguistico.

FC 2

Progetti

Non sono previsti progetti


Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi: sviluppare e consolidare nozioni di morfosintassi; sviluppare capacità logiche di analisi/riflessione/deduzione; riconoscere ed uti-lizzare correttamente elementi grammaticali e strutture linguistiche; leggere e comprendere semplici testi, e distinguerne le diverse parti del discorso. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi: sviluppare e rinforzare il sistema fonologico, con attenzione alla pronuncia; utilizzare cor-rettamente strutture apprese; sviluppare la capacità espressiva; sviluppare la conoscenza lessicale; inte-ragire in modo funzionale e sufficientemente chiaro in ambito scolastico; produrre brevi e semplici testi in modo corretto. Imparare ad imparare: acquisire abilità e conoscenze, ed utilizzarle in modo proficuo; organizzare il proprio lavoro in modo funzionale. Competenze sociali e civiche: interagire con compagni e docenti in modo costruttivo; partecipare attivamente alle attività didattiche di gruppo-classe, a coppie, di piccolo gruppo; avviarsi ad un confronto interculturale per l’arricchimento personale; capire un film in lingua originale con sottotitoli e il suo contesto culturale.


Modulo 1: Le monde du français... Bienvenue à

tous!

Periodo di svolgimento: Settembre - Novembre


FC 3

Fonetica: alfabeto, elementi fondamentali di pro-nuncia, dittonghi, trittonghi, accenti, suoni e opposi-zione di suoni. Grammatica: pronomi personali soggetto / tonici / riflessivi; articoli det./indet.; plu-rale di nomi e aggettivi; femminile di nomi e agget-tivi; forma interrogativa e negativa; presente indica-tivo dei verbi: être, avoir, in - er / cer / ger / eler / eter e in – ir; aller e venir; registro formale e informale; preposizioni semplici e articolate. Lessico: l’alfa-beto; i giorni della settimana; i mesi dell’anno; le stagioni; i numeri fino a 100; vocabolario del viso e del corpo; gli aggettivi della descrizione fisica e del carattere; gli aggettivi di nazionalità.

Objectifs communicatifs et fonctionnels: saluer, compter, épeler, se présenter, demander et donner des informations personnelles; faire une description physique, esprimer ses goûts. Riflessione lingui-stica: applicare le regole studiate in semplici atti co-municativi in L2; riconoscere ed analizzare elementi grammaticali e strutture linguistiche; effettuare atti-vità di riflessione linguistica, analisi; utilizzare cono-scenze grammaticali, fonetiche e lessicali apprese. Sviluppare competenze sociali e civiche: intera-gire in modo costruttivo. Avviarsi a un confronto in-terculturale per l’arricchimento personale. Parteci-pare attivamente alle attività didattiche. Imparare ad imparare: utilizzare materiali e strumenti in modo funzionale.


Modulo 2: Et ta famille? Qu'est-ce que tu as au pro-

gramme?

Periodo di svolgimento: Dicembre - Gennaio


Fonetica: consolidare le conoscenze del modulo 1. Grammatica: aggettivi possessivi e dimostrativi; articles contractés; articoli partitivi; aggettivo inter-rogativo quel; avverbi interrogativi; uso del de; av-verbi di quantità; i seguenti verbi irregolari nei tempi già presentati (v.d. mod. 1): faire, lire, écrire, pou-voir, vouloir, devoir. Lessico: les loisirs; le temps.

Objectifs communicatifs et fonctionnels: parler de ses loisirs, parler du temps, parler d’événe-ments. Riflessione linguistica: applicare le regole studiate in semplici atti comunicativi in L2; ricono-scere ed analizzare elementi grammaticali e strut-ture linguistiche; effettuare attività di riflessione lin-guistica e analisi; utilizzare conoscenze grammati-cali, fonetiche e lessicali apprese; rispondere a semplici domande. Sviluppare competenze so-ciali e civiche: interagire con un interlocutore in modo coerente e appropriato e partecipare a sem-plici conversazioni per esprimere le proprie opinioni rispetto ad argomenti trattati. Imparare ad impa-rare: utilizzare con efficacia le informazioni acqui-site e gli strumenti a disposizione.

FC 4


Modulo 3: Bienvenue à Paris. Periodo di svolgimento: Febbraio - Marzo


Fonetica: rinforzo della pronuncia; analisi di oppo-sizioni di suoni; la liaison. Grammatica: consolida-mento delle conoscenze mod. 2; eventuale recu-pero di contenuti specifici in base all’andamento della classe e secondo le specifiche esigenze dei corsisti; c’est/il est; il faut/il y a/ il est+agg. qua-lif.+de+infinito; COI e COD; passé composé e ac-cordo participio passato con être; i gallicismi: présent continu e passé récent; i seguenti verbi ir-regolari nei tempi già presentati (v.d. mod. 1): rece-voir, connaître, prendre. Lessico: les moments (hier, demain, après…); l’heure; les moyens de transport (en, à); la chronologie; les professions. Aspetti socioculturali: Paris

Objectifs communicatifs et fonctionnels: parler de ses activités quotidiennes; fixer un rendez-vous; dire l’heure; parler de son parcours scolaire et pro-fessionnel; poser une question. Riflessione lingui-stica: applicare le regole studiate in semplici atti comunicativi in L2; riconoscere ed analizzare ele-menti grammaticali e strutture linguistiche; effet-tuare attività di riflessione linguistica e analisi; utiliz-zare conoscenze grammaticali, fonetiche e lessicali apprese; scrivere un breve e semplice testo/mes-saggio. Sviluppare competenze sociali e civi-che: interagire con un interlocutore per confrontarsi in maniera costruttiva. Imparare ad imparare: atti-vare strategie personali per acquisire abilità e cono-scenze ed utilizzarle in modo proficuo; organizzare il proprio lavoro secondo tempi e modalità funzionali alla consegna.


Modulo 4: Periodo di svolgimento:


Fonetica: suoni/pronuncia, ritmo e intonazione. Grammatica: revisione/consolidamento di cono-scenze e abilità svolte in base all’andamento del percorso formativo; COI e COD (rinforzo); i gallici-smi: le futur proche; verbi irregolari: recevoir, devoir, savoir. Lessico: les expressions de politesse; les événements culturels et sportifs. Aspetti sociocul-turali: La Martinique.

Objectifs communicatifs et fonctionnels: accep-ter ou refuser une proposition; comprendre et don-ner des informations simples; donner un avis; parler de ses projets. Riflessione linguistica: Svilup-pare competenze sociali e civiche: capire il senso globale di un testo di cultura/civiltà coglien-done il contesto culturale. Imparare ad imparare: utilizzare con efficacia e padronanza conoscenze e abilità acquisite, anche in maniera trasversale e in-terdisciplinare.

FC 5

Mestre – Venezia, 8/12/17

II SS TT II TT UU TT OO DD II II SS TT RR UU ZZ II OO NN EE SS UU PP EE RR II OO RR EE

LL .. LLUU ZZ ZZAATT TT II

Via Perlan , 17 – 30174 Mestre (VE)



II .. PP.. CC .. L. LUZZATTI Via Perlan, 17 – 30174 Mestre (VE)


II .. TT.. CC .. A. GRAMSCI Via Perlan, 17 – 30174 Mestre (VE)


II .. PP.. II .. AA T. A. EDISON – A. VOLTA

Via Asseggiano, 49/e – 30174 Mestre (VE) tel. 041.544.1.267/8 fax 041.916344

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1

Disciplina: Matematica

Docente: Zane Mauro

Classe: 1a AF/CS Sede: Luzzatti serale

Anno Scolastico: 2017-2018

Monte ore annuo: 99

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE


La docenza è stata assunta ad anno scolastico iniziato. La classe (articolata) è composta da 31 studenti, di cui circa la metà non frequenta i corsi con regolarità. Alcuni studenti sono stranieri ed alcuni di essi riscontrino difficoltà nella comprensione. La classe risulta eterogenea per età, preparazione di base ed esperienze scolastiche pregresse. Parte della classe non sembra motivata. Il comportamento non sempre è rispettoso.

Testo/i adottato/i

Bergamini Massimo / Trifone Anna / Barozzi Graziella

Matematica.Rosso 3S con tutor (LDM)

Algebra.Verde 1 con statistica LD


Recupero in itinere.


Lezione frontale. Lezione interattiva. Lezione multimediale. Problem solving. Cooperative learning.

Progetti

Nessuno.


- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

- utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;

- utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati;

- utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;












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2

- correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.

PROGRAMMAZIONE PER MODULI

Modulo 1: Elementi di teoria degli insiemi, Numeri naturali, Numeri interi

Periodo di svolgimento: ottobre-dicembre


Gli Insiemi Numerici N, Z.

Le operazioni e le espressioni.

Le proprietà delle operazioni e delle potenze.

Utilizzare il linguaggio degli insiemi ed operare con essi. Scomporre un numero naturale in fattori primi.

Calcolare M.C.D. ed m.c.m. tra numeri naturali.

Applicare le proprietà delle potenze.

Calcolare il valore di espressioni numeriche.

Tradurre una frase in un’espressione e viceversa.

Risolvere semplici problemi.

Modulo 2: I numeri razionali Periodo di svolgimento: gennaio-febbraio


L‘insieme numerico Q.

Le operazioni e le espressioni.

Le proprietà delle operazioni e delle potenze.

Calcolare il valore di espressioni numeriche.

Tradurre una frase in un’espressione e viceversa.

Trasformare numeri decimali in frazioni.

Risolvere semplici problemi.

Modulo 3: Monomi e polinomi Periodo di svolgimento: marzo-giugno


I monomi e i polinomi.

Le operazioni e le espressioni con i monomi e i polinomi.

I prodotti notevoli.

Definire i monomi ed individuarne il grado.

Eseguire addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione tra monomi.

Calcolare M.C.D. ed m.c.m. tra monomi.

Definire i polinomi ed individuarne il grado.












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3

Eseguire addizione, sottrazione e moltiplicazione tra polinomi. Sviluppare i principali prodotti notevoli.

Semplificare espressioni con operazioni e potenze di monomi e polinomi.

I.I.S. "L. Luzzatti" - Piano Annuale delle Attività Didattiche - Modulo Docente Docente Stavridis Marina Classe ICS IC indirizzo socio sanitario corso serale Disciplina : Metodologie Operative Monte ore annuo :2 x33 =66 in compresenza Testo adottato Nuovo Metodologie Operative. Edizione Open school / Per Gli Istituti Professionali 'Indirizzo Servizi Socio Sanitari ISBN 9788820361273 Grieco Angela / Petrelli Vitantonio Situazione di partenza della classe La classe è composta da 10 alunni di età e provenienza molto diverse. La composizione della classe trova nella usa eterogeneità una ricchezza che può ben essere utilizzata in questo corso di studi. Le diversità culturali e la diversa formazione professionale rendono la trattazione degli argomenti più interessante e stimolano l’intervento della classe arricchendo i contenuti teorici di esperienze pratiche. La classe, nonostante le diversità e le difficoltà di apprendimento dovute soprattutto alla lingua non pare sempre motivata ad apprendere ed in grado di superare gli ostacoli dovuti alla lingua. Nella classe vi è un elemento che ha seri problemi di comprensione e produzione in italiano. Nella classe vi è un elemento più giovane che utilizza le stesse modalità di un adolescente nella relazione docente discente. Tali alunni vanno tenuti in considerazione. Interventi di recupero Previsti : Verifiche e colloqui individuali Attività didattiche: Lezione frontale, esercitazioni pratiche, simulazioni o role-playing, utilizzo di strumenti multimediali. Progetti: In compresenza con la disciplina di arte e musica verranno attuati dei progetti di classe al fine di concretizzare l’apprendimento della materia. Risultati di apprendimento declinati in competenze: Utilizzare le principali tecniche di animazione in ambito sociale; Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi; Raccogliere ed archiviare dati; Riconoscere le principali cause della disabilità; Saper far riferimento alla figura professionale adeguata in base alla tipologia di utente; Rapportarsi alle diverse strutture sociosanitarie.

Programmazione per moduli: Modulo 1 Definizione della disciplina La finalità formativa e i contenuti della Metodologie Operative Caratteristiche dell'operatore dei servizi socio sanitari. Basi teoriche della professione. Conoscenze, competenze e responsabilità. A chi si rivolge l'intervento dell'operatore sociosanitario. Professionalità dell'operatore sociosanitario Evoluzione storica e legislativa dei servizi sociali Cosa si intende per servizi sociali Conoscenze da acquisire nel modulo 1 Conoscere le finalità della disciplina delle metodologie operative, conoscere le basi teoriche della professione, Conoscere la storia delle metodologie operative attraverso il percorso legislativo rivolto all’assistenza sociale Abilità da acquisire nel modulo 1 Saper individuare gli ambiti di intervento delle metodologie operative, Saper individuare le tipologie di utenti alle quali si rivolge l’intervento socioassistenziale. Periodo di svolgimento del modulo 1 ottobre Modulo 2 Attività laboratoriali Il lavoro di gruppo Il laboratorio delle attività. Le caratteristiche del laboratorio. La didattica laboratoriale. Attività e giochi di laboratorio (racconto e drammatizzazione di una favola) Conoscenze Acquisite nel modulo 2 Conoscere i principali metodi di intervento in ambito laboratoriale. Conoscere le principali tecniche per attivare un laboratorio. Conoscere gli scopi e gli obiettivi delle diverse modalità di intervento. Abilità acquisite nel modulo 2 Saper attivare un laboratorio creativo in relazione alla tipologia di utenti. Utilizzare diverse modalità di lavoro in relazione alla diversa tipologia di utenti. Ricercare le attività adeguate alla fascia d’età alla quale è previsto l’intervento. Tempi di attuazione: Dicembre PROGRAMMAZIONE IN COMPRESENZA CON DISEGNO Modulo 3 Attività grafiche, pittoriche e manipolatrice L'utilità delle attività espressive Evoluzione grafica e pittorica dell'infanzia Le forme del disegno Il valore del cromatismo Cromoterapia e test con i colori Cromatismo e i bambini Tecniche materiali per l'attività espressiva Attività plastico�manipolativa.

ARGOMENTI DI COMPRESENZA CON PSICOLOGIA Modulo 4 La famiglia Famiglia e società Il matrimonio Tipi di convivenza familiare Evoluzione della famiglia La famiglia nelle grandi civiltà La famiglia nel mondo occidentale La famiglia di oggi Legislazione alla famiglia Educazione dei figli e natalità Influenza della famiglia sull'educazione dei figli Il ruolo del gioco Natura e tipologia del gioco Teorie e interpretazioni del gioco Il valore del gioco nell'evoluzione della persona Gioco e conoscenza

LIVELLI MINIMI QUADRIMESTRALI E FINALI COMPETENZE CONOSCENZE E ABILITA’ PER LE CLASSI PRIMECOMPETENZE

CONOSCENZE E ABILITA’

Elaborare programmi di attività a carattere ludico sulla base del contesto di riferimento e dei bisogni dei potenziali destinatari.

Interpretare il contesto di operatività in riferimento alle potenzialità di strutture sul territorio.

Capire le situazioni critiche degli utenti e saper individuare i bisogni di ognuno.

Saper conoscere le strutture esistenti sul territorio e la loro destinazione e caratteristiche

Saper dare indicazioni utili per stimolare lo sviluppo psicomotorio degli utenti.

Saper individuare le attività più idonee per lo sviluppo psicomotorio degli utenti.

Venezia Mestre, 8 Novembre 2017 Marina Stavridis

istituto di istruzione superiore l. luzzatti · esercizi di recupero e/o ripasso da consolidare a...

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