istituto di istruzione superiore artistica e per … · grado di seguire autonomi percorsi...

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE ARTISTICA E PER GEOMETRI TERNI

Sede associata LICEO ARTISTICO “ORNEORE METELLI”

ESAME DI STATO 2012-2013

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE 5a C

INDIRIZZO ARTE DEI METALLI E OREFICERIA

CONSIGLIO DI CLASSE :

Lettere Italiane Prof.ssa Loretta Calabrini

Storia Prof.ssa Loretta Calabrini

Religione Prof. Luciano Lonzini

Elementi di Economia e Sociologia Prof. Mauro Cingolani Educazione Visiva Prof.ssa Diana Robustelli

Matematica e Fisica Prof. Brunello Arborio

Storia delle Arti Visive Prof.ssa M. Cristina Marinozzi

Progettazione Arte dei Metalli Prof. Maurizio Parrabbi

Teoria e Applicazioni di Geometria Descrittiva Prof. Giuliano Pordenoni

Chimica e laboratorio tecnologico Prof. Moreno Ciavattini

Ed. Fisica Prof.ssa M. Rita Proietti Es. Laboratorio Metalli Prof. Verdone Pasquale

Docente di Sostegno Prof.ssa M. Cristina Gallo

INDICE

Presentazione della scuola Presentazione dell’indirizzo Arte dei Metalli e Oreficeria

Presentazione della classe

Schede relative alla programmazione svolta dalle discipline:

Area di base - Lettere italiane e storia - Matematica e fisica - Elementi di Economia e sociologia - Educazione Fisica - Religione

Area caratterizzante - Teoria e applicazioni di Geometria descrittiva - Educazione visiva

Area di indirizzo - Storia delle Arti visive - Chimica e laboratorio tecnologico - Progettazione Arte dei metalli - Esercitazioni Laboratorio Metalli

Obiettivi cognitivi raggiunti e criteri di valutazione adottati:

discipline: italiano, storia, storia dell’arte, elementi di economia e sociologia discipline: matematica, fisica e ed. fisica discipline: geometria descrittiva,ed. visiva, progettazione, eserc. di laboratorio

Criteri di valutazione adottati Livelli di valutazione

Allegati: - Griglie di valutazione prove d’esame - Valutazione del comportamento

- Testi simulazione terza prova

Elenco docenti Consiglio di classe

PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA

Il Liceo Artistico “O. Metelli” di Terni, sede associata dell’Istituto Superiore

d’Istruzione Artistica e per Geometri, ubicato nel centro storico della città in prossimità di un antico parco cittadino e di importanti edifici storici, rappresenta l’unica scuola ad indirizzo artistico della città e del comprensorio circostante per cui serve un’ampia utenza anche non residente.

Compito precipuo di questa scuola è l’educazione all’esplicitazione delle proprie capacità creative ed organizzative, che consentano ad ogni singolo studente la costruzione di un proprio iter artistico e professionale, con capacità di auto-orientamento, flessibilità ed autonomia, rivolto sia al mondo del lavoro in prospettiva nazionale che europea.

La preparazione fornita è incentrata, dunque, sulle problematiche dell’ideazione e

produzione di oggetti dotati di spiccate qualità estetiche, nonché sulle tematiche dello studio e della conservazione dell’oggetto storico inteso come bene culturale.

Sono peculiari alla preparazione di questo tipo di scuola le tematiche della rappresentazione figurativa, anche attraverso i supporti informatici, della modellazione della forme,delle tecniche di produzione dei manufatti e dei prodotti multimediali, della storia dell’arte e dell’indagine critica sull’ambiente costruito.

Finalità generali della scuola 1. Educare all’esplicitazione delle proprie capacità creative e organizzative

2. Favorire la conoscenza del patrimonio storico, artistico e culturale del territorio come

requisito essenziale per la professione

3. Sviluppare conoscenze, capacità e competenze progettuali per l’inserimento professionale 4. Formare operatori nei settori della produzione di oggetti, dei beni culturali, delle arti

decorative e dei prodotti multimediali

5. Preparare al passaggio verso studi di alta formazione nei settori dell’architettura, del

design, delle arti figurative, audiovisive e dei beni culturali

Finalità educative 1. Contribuire a determinare lo sviluppo integrale della persona dello studente e lo svolgimento

della sua personalità 2. Contribuire a sviluppare e potenziare nello studente l’apertura alle diverse dimensioni della

vita e il sentimento di appartenenza alla comunità locale, alla comunità nazionale, a quella

internazionale

3. Fornire allo studente gli strumenti per comprendere la complessità delle problematiche

sociali e culturali ed individuare le dimensioni professionali

4. Integrare gli alunni portatori di handicap e di disadattamento concorrendo a fornire in tutti gli

studenti la sensibilità all’accettazione e alla solidarietà

5. Fornire allo studente le conoscenze necessarie riguardo alla sicurezza nei luoghi di lavoro

in base alla normativa vigente

Obiettivi formativi 1. Capacità di socializzazione, di convivenza pacifica e democratica

2. Capacità di riconoscere l’uguaglianza nelle diversità

3. Partecipazione consapevole alla vita scolastica e al dialogo educativo 4. Capacità di partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo

Obiettivi cognitivi

1. Capacità di comunicazione e documentazione

2. Comprensione e uso dei linguaggi specifici

3. Acquisizione di un metodo di lavoro autonomo

4. Attivazione di un interesse profondo e responsabile verso il patrimonio artistico e dei beni

culturali fondato sulla consapevolezza del suo valore estetico, storico e culturale

Dal settembre 2010 nella scuola sono presenti tre percorsi formativi diversi, ma accomunati da

un obiettivo cond iv i so , quello della creatività e della capacità progettuale nell'ambito delle arti:

Il Liceo Artistico di nuova istituzione che si articola negli indirizzi: Arti Figurative,

Architettura e Ambiente, Audiovisivo e Multimediale, Design, Grafica

Il Corso Ordinario di Arte Applicata in Arte del Legno e Arte dei Metalli

Il “Progetto Michelangelo” con quattro indirizzi sperimentali : Architettura e Arredo (Area Compositiva) Disegno industriale (Area Compositiva) Immagine fotografica filmica e televisiva (Area della Comunicazione visiva) Rilievo e catalogazione (Area dei Beni culturali)

Tutti i titoli di studio consentono l’iscrizione a qualsiasi facoltà universitaria.

PRESENTAZIONE DELL’ INDIRIZZO ARTE DEI METALLI E DELL’OREFICERIA L’indirizzo Arte dei metalli e dell’oreficeria, come il corso Arte del legno, ha caratterizzato l’Istituto d’Arte O. Metelli fin dalla sua fondazione. Tale corso voleva interpretare lo spirito di innovazione e rivalutazione nei confronti delle arti applicate che si è sviluppato nel corso del Novecento e ha mirato alla formazione di operatori in grado di seguire autonomi percorsi progettuali e di realizzare, nell’ambito dei diversi settori produttivi, manufatti di alta qualità artistica e tecnica. Profilo Professionale: operatore in grado di analizzare, progettare e realizzare oggetti d’uso, decorativi, complementi di arredo di qualità artistica in pezzi unici o in piccola serie. Abilità specifiche: disegno tecnico e rappresentazione del progetto; costruzione di prototipi, pezzi unici e modelli. Il percorso formativo è basato su un triennio al termine del quale lo studente consegue il diploma di Maestro d’Arte e su un biennio sperimentale di completamento istituito con Legge n°692/70 che porta al conseguimento del Diploma di Maturità.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe 5°C indirizzo ordinamentale “Arte dei Metalli e dell’Oreficeria” è composta da 11 alunni. Il numero relativamente ridotto è il risultato di una selezione avvenuta nel corso degli anni, per la quale nell’ultimo biennio la classe è diminuita di 4 unità. Il Consiglio di classe non ha mantenuto, per una parte delle discipline, la continuità didattica nell’arco del biennio conclusivo, mentre alcuni docenti (Storia delle arti visive, Matematica e Fisica, Esercitazioni di Laboratorio, Disegno geometrico e Geometria descrittiva, Educazione Fisica e Religione) hanno seguito la classe dal primo anno. L’attività scolastica, fino al terzo anno, è stata condizionata negativamente dalla presenza di alunni poco motivati e particolarmente vivaci. Pur in un quadro di progressivo miglioramento, il profilo finale della classe risulta piuttosto passivo, anche perché l’alunna più motivata, capace e trainante ha anticipato la conclusione del proprio percorso scolastico, con l’Esame di Stato, nel corso del quarto anno. Va comunque sottolineato il positivo rapporto instaurato dalla classe, in particolare da alcuni studenti, con un alunno diversamente abile dal Progetto formativo individualizzato “Insieme”, che ha interrotto la frequenza nel corso del presente anno scolastico. La classe nell’ultimo biennio ha tenuto un comportamento corretto ma poco responsabile; si è rilevata, sia nel quarto che nel quinto anno, una difficoltà a sviluppare una metodologia di studio e operativa autonoma e di questo ne ha risentito il profitto generale che si è attestato mediamente su un livello sufficiente. Di conseguenza il profilo culturale e professionale risultante è sufficiente per la maggior parte degli studenti; solo alcuni hanno mostrato un livello di apprendimento discreto con il conseguimento di consolidate abilità e competenze nelle discipline caratterizzanti e di indirizzo.

Attività integrative e progetti La classe ha partecipato nel corso del biennio finale alle seguenti attività integrative:

progetto di lettura “Il Quotidiano in classe”; attività di Alternanza scuola-lavoro ( n°4 studenti);

Progetto di educazione alla salute ( 4° anno); Attività sportive; partecipazione alla Mostra per il

cinquantesimo della fondazione dell’ISA con esposizione di oggetti e contributo all’allestimento

( 4° anno); nel 3° anno ha realizzato gioielli per una sfilata di moda tenuta presso la BCT.

Simulazioni prove d’esame: Nel corso del presente anno scolastico sono state svolte due simulazioni della prima prova scritta,

una simulazione della seconda prova grafico-pratica e due simulazioni della terza prova nella

tipologia B (di quest’ultima si allegano i testi) . A tale proposito il Consiglio di classe evidenzia

l’opportunità di portare da tre a quattro ore la durata dello svolgimento della terza prova, in

quanto si ravvisa per gli studenti la necessità di avere a disposizione un tempo più lungo per una

più accurata redazione linguistica.

Obiettivi didattici e comportamentali trasversali

Il Consiglio di classe ha programmato la sua attività finalizzandola al raggiungimento dei seguenti obiettivi trasversali, i quali si affiancano a quelli precipui di ogni ambito disciplinare:

Obiettivi didattici

Conoscenze

a. Strutture e regole della lingua italiana b. Conoscenza di base dei contenuti delle singole discipline c. Conoscere i mezzi informatici e i linguaggi multimediali

Abilità a. Usare correttamente ed in modo appropriato la lingua italiana in ambito generale b. Applicare un metodo di studio e di lavoro adeguato ad ogni ambito disciplinare c. Utilizzare i mezzi informatici a supporto dello studio, della ricerca e della produzione

Competenze

a. Comunicare in modo responsabile, autonomo ed efficace in relazione al contesto di riferimento

b. Utilizzare il metodo di studio e di lavoro in modo autonomo e responsabile c. Utilizzare conoscenze ed abilità ai fini della definizione del proprio profilo artistico e professionale

Obiettivi comportamentali 1) Consolidare un atteggiamento autonomo e consapevole nei confronti dell’impegno scolastico 2) Consolidare un atteggiamento di partecipazione attiva e responsabile alla vita della classe 3) Sviluppare l’autostima intesa come rispetto di sé e capacità di autovalutazione 4) Consolidare e sviluppare la consapevolezza e il rispetto delle regole che sono alla base del vivere civile 5)Consolidare un atteggiamento di rispetto degli altri e dell’ambiente

ELENCO DEGLI ALUNNI

ARTE DEI METALLI e OREFICERIA

BELLINI ELENA

DE GIOIA JENNIFER

DIOMEDI CRISTIAN

PACELLI CHIARA

PERSICHETTI EMANUELE

RAGGI ARIANNA

ROSSI ANTONELLA

SAPONARA GIACOMO

VANNUCCI SIBILLA

ZAPPITELLI MARTA

SCHEDE DISCIPLINE AREA DI BASE

SCHEDA PROGRAMMAZIONE SVOLTA

DISCIPLINA: ITALIANO DOCENTE: PROF.SSA LORETTA CALABRINI

CONTENUTI

TEMPI STRUMENTI E SPAZI

METODI VERIFICHE GRADO

APPROFONDIMENTO DEI CONTENUTI

Realismo Scapigliatura

Naturalismo e Verismo Verga

Decadentismo

D'Annunzio Pascoli

Il primo Novecento Le avanguardie: Futurismo Crepuscolarismo Il romanzo psicologico: Svevo

Pirandello

Tra le due guerre La poesia nuova di Ungaretti Il romanzo di Silone * Tecniche di scrittura: -Analisi e commento di testi -Saggio breve -Articolo di giornale -Tema -Trattazione sintetica breve ed estesa

Trimestre

Pentamestre

Pentamestre

Trimestre e Pentamestre

Strumenti Libri di testo Opere letterarie Quotidiani Vocabolario lingua

italiana Schede (schemi/ mappe concettuali)

Spazi: Aula Biblioteca

Lezione frontale Lezione dialogata Lettura e

commento di testi letterari

Lettura e

commento di quotidiani

Attività di recupero e consolidamento

(recupero e potenziamento competenze linguistiche ed espositive; recupero conoscenze)

Esercizi di scrittura nelle varie tipologie

Prove orali: - Colloqui - Interrogazioni -

Esposizione argomentata

Prove scritte: -Test di conoscenza e/o comprensione -Riassunti -Temi letterari e storici -Testi argomentativi di

attualità -Saggi brevi/Articoli di giornale -Analisi e commento di un testo letterario e non -Prove a trattazione estesa -Quesiti a risposta breve

Realismo: sufficiente Decadentismo: sufficiente Il primo Novecento: sufficiente Il romanzo psicologico: sufficiente Tra le due guerre: sufficiente * Tecniche di scrittura: sufficiente


DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: PROF. SSA LORETTA CALABRINI

CONTENUTI

TEMPI STRUMENTI E SPAZI METODI VERIFICHE

GRADO DI SVOLGIMENTO DEI

PROGRAMMI

Seconda rivoluzione industriale

Società di massa e trasformazioni politiche

Imperialismo L’Europa agli inizi del

Novecento L’ Italia industriale e l’età

giolittiana La I guerra mondiale La rivoluzione russa e la

nascita dell’URSS La crisi del 1929 e il

New Deal Fascismo e Nazismo La II guerra mondiale L’unificazione europea

Trimestre

Pentamestre

STRUMENTI

Libri di testo Schede (schemi/

mappe concettuali) Altri testi storici

Documenti

SPAZI

Aula Biblioteca

Lezione frontale

Lezione dialogata

Attività di ricerca individuale

Interventi di recupero e consolidamento

(potenziamento metodo di studio; recupero conoscenze)

Prove orali: Colloquio Interrogazioni Esposizione argomentata

Prove scritte:

Test di conoscenza/ comprensione Quesiti a risposta singola Tema storico Prove strutturate Prove a trattazione

sintetica e/o estesa

Sufficiente

Sufficiente Sufficiente Sufficiente Sufficiente Sufficiente Sufficiente Sufficiente Sufficiente Sufficiente Sufficiente


DISCIPLINA: MATEMATICA DOCENTE - PROF. ARBORIO BRUNELLO

CONTENUTI TEMPI STRUMENTI E SPAZI METODI VERIFICHE GRADO DI SVOLGIMENTO

DEI PROGRAMMI 1.Disequazioni

Disequazioni di primo grado intere e fratte Disequazioni di secondo grado Sistemi di disequazioni

2.Funzioni

Dominio Funzioni razionali intere Funzioni razionali fratte Funzioni irrazionali

3.Limiti

Limiti finiti ed infiniti di funzioni per x che tende ad un valore finito o infinito Asintoti verticali ed orizzontali di una funzione

4.Derivate

Calcolo di derivate elementari Significato geometrico della derivata Intervalli di crescenza e decrescenza di una funzione Massimi e minimi relativi

Settembre Ottobre

Novembre Dicembre

Gennaio Febbraio-Marzo

Aprile Maggio Giugno

Libro di testo Lezione frontale Lezione dialogica Verifiche scritte Attività di recupero

Colloquio orale Verifiche scritte Simulazione terza

prova tipologia B

Sufficiente Sufficiente

Sufficiente

Sufficiente


DISCIPLINA: FISICA DOCENTE - PROF. ARBORIO BRUNELLO


DEI PROGRAMMI 1.Elettrostatica

Cariche elettriche Elettrizzazione dei corpi Conduttori ed isolanti Legge di Coulomb Campo elettrico Energia elettrostatica potenziale Potenziale Differenza di potenziale 2.Corrente elettrica

Circuiti elettrici Intensità di corrente Prima legge di Ohm Seconda legge di Ohm Resistenze in serie Resistenze in parallelo Potenza 3..Magnetismo Fenomeni Magnetici Campo Magnetico

Settembre Ottobre Novembre

Dicembre Gennaio

Febbraio-Marzo Aprile-Maggio Maggio Giugno

Libro di testo

Lezione frontale Lezione dialogica Verifiche scritte Attività di recupero

colloquio orale

Verifiche scritte

Sufficiente

Discreto

Sufficiente


DISCIPLINA: ELEMENTI DI ECONOMIA E SOCIOLOGIA DOCENTE: Prof. CINGOLANI MAURO

CONTENUTI

TEMPI

STRUMENTI E SPAZI


APPROFONDIMENTODEI CONTENUTI

1. L’economia politica e la sociologia 2. La produzione 3. L'impresa e il mercato 4. La domanda e l’offerta 5. Il consumo, il risparmio, l’investimento 6. Le forme di mercato 7. I sistemi economici 8. La sociologia e le altre scienze 9. Il pensiero sociologico 10. La ricerca sociologica e i metodi 11. Le teorie del pensiero economico 12. Critica del liberismo e teoria keynesiana 13. Il bilancio dello Stato:classificazione delle entrate e delle spese pubbliche

Trimestre

Pentamestre

STRUMENTI

Libri di testo

Schede (schemi/ mappe concettuali)

Documenti

SPAZI

Aula

Lezione frontale

Lezione dialogata

Attività di ricerca individuale e/o per gruppi di lavoro

Lettura e commento di quotidiani

Interventi di sostegno e

approfondimento: - consolidamento e potenziamento

metodo di studio - recupero conoscenze, - approfondimento relativo alle mappe

pluridisciplinari

Prove orali: Colloqui Interrogazioni Esposizione argomentata

Prove scritte: Test di conoscenza e/o

comprensione Quesiti a risposta breve

1. Discreto

2. Discreto

3. Buono

4. Buono

5. Buono

6. Buono

7. Buono

8. Discreto

9. Sufficiente

10. Discreto

11. Discreto

12. Discreto

13. Discreto


DISCIPLINA: Educazione Fisica DOCENTE: Maria Rita Proietti

CONTENUTI TEMPI

STRUMENTI E SPAZI


SVOLGIMENTO PROGRAMMI

1. Attività motorie protratte nel tempo a recupero completo ed incompleto.

2. Attività motorie, a corpo libero ed agli attrezzi, a carico naturale e con sovraccarichi.

3. Attività motorie eseguite in varietà di ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio- temporali variate.

4. Attività motorie di equilibrio in situazioni dinamiche.

5. Tecnica e tattica delle attività sportive di squadra: pallacanestro, pallavolo, calcetto a cinque, badminton.

6. I principi fondamentali della tutela della salute.

7. Nozioni di primo soccorso.

Vista la particolarità della disciplina che implica un coinvol gimento globale dei contenuti dei vari argomenti trattati, è difficile stabilire un monte ore preciso. In linea di massima sono state dedicate circa 4/6 ore all’area della salute,circa 8/10 ore all’area della convivenza civile,circa 40/50 all’area delle abilità motorie ed espressive.

Palestra, spazio aperto adiacente la scuola, attrezzature della palestra, libro di testo.

Lezione frontale, dibattito, dimostrazione pratica.

Test di verifica, dibattito, osservazione del gesto, differenza tra i livelli di partenza e di arrivo, modifica di comportamenti errati.

1. Discreto 2. Sufficiente 3. Discreto 4. Sufficiente 5. Buono 6. Sufficiente 7. Sufficiente


DISCIPLINA: Religione DOCENTE: Lonzini Luciano


DEI PROGRAMMI

La cultura, il progresso e la scienza

Il lavoro e l’uomo

L’impegno socio-politico

Ore 13

Ore 10

Ore 10

Alcuni Libri

Appunti

Fotocopie

Mappe concettuali

Lezione frontale

Lezione dialogica

Posizione dei problemi

Gruppo di

discussione guidato

Orale: Interrogazione

Discreto

Discreto

Discreto

SCHEDE DISCIPLINE AREA CARATTERIZZANTE

SCHEDA PROGRAMMAZIONE SVOLTA DISCIPLINA: EDUCAZIONE VISIVA DOCENTE: Prof.ssa DIANA ROBUSTELLI

CONTENUTI TEMPI STRUMENTI E SPAZI

METODI TIPOLOGIA DI

GRADO DI SVOLGIMENTO DEI PROGRAMMI

Educazione e percezione visiva Processi psicologici e fisiologici della visione.

Memoria visiva, cultura visiva ed esperienze percettive.

L’immagine come insieme strutturato di segni. Struttura e organizzazione essenziale di un’immagine. Leggi di organizzazione percettiva o della

configurazione. L. Gozzini “Pirati”. Insiemi significativi e contrasto tra figura e sfondo.

La percezione della figura e dello sfondo. Il fascino dell’ambiguità nelle immagini a

controscambio. Illusioni ottiche.

Spazi e oggetti impossibili: “Tridente impossibile”. Figure ambigue.

Gli inganni della percezione. Le immagini ingannevoli.

La percezione del colore. La luce e la percezione del colore. Le relazioni cromatiche. L’illuminazione, una variabili nella percezione del

colore: C. Monet “La cattedrale di Rouen”. Percezione della profondità.

Gli indizi della profondità. I gradienti di densità, di dimensione, chiaroscurali e

cromatici. Movimento e percezione.

Gli indizi di movimento. Effetti dinamici. A. Biasi “Interferenza ottico-dinamica”. Immagini in movimento.

La composizione. Linee di forza compositive. Centri focali. Il peso

visivo. .L’equilibrio compositivo. Composizioni dinamiche.

Trimestre

Pentamestre

Libro di testo integrato con altri supporti didattici

Fotocopie

Appunti

Strumenti e materiali grafico- pittorico

Aula

Laboratorio

Metodo interattivo e funzionale

Lezione dialogica

Lezione frontale

Ricerca guidata

Documentazione

Mastery learning

Esercizi ed utilizzo di strumenti e tecniche dimostrative.

Attività artistiche per favorire lo sviluppo delle capacità grafico- pittorico come strumento di comunicazione nell’educazione visiva.

Valutazione degli elaborati grafici.

Verifiche grafiche: 2 prove grafiche nel trimestre.

Valutazione degli esercizi grafici svolti in classe e a casa.

Valutazione degli elaborati grafici e pittorici a tema eseguiti con tecniche artistiche differenziate.

Verifiche grafiche: 3 prove grafiche nel Pentamestre.

Trimestre Buono

Pentamestre Buono


DISCIPLINA: STORIA DELLE ARTI VISIVE A.S. 2012-13 DOCENTE: Prof.ssa M.Cristina Marinozzi

CONTENUTI

TEMPI

STRUMENTI E SPAZI

METODI

TIPOLOGIA DI VERIFICA

GRADO DI SVOLGIM. PROGRAM

MI Le Avanguardie storiche del Novecento: Espressionismo: i precursori Munch e Ensor; Matisse e i “Fauves”, “Die Brucke” e H. L. Kirchner Cubismo: Picasso e Braque Raggiamo, Suprematismo e Costruttivismo Futurismo: Balla , Boccioni, Carrà, Sant’Elia Dadaismo: Duchamp

Surrealismo: Dalì,, Magritte Metafisica: De Chirico, Carrà, Savinio Astrattismo lirico: Kandinskij e “Der Blaue Reiter”, Klee Astrattismo geometrico: Mondrian e “De Stijl” Il Bauhaus: la scuola, l’edificio, il design industriale Il Razionalismo: protorazionalismo , Walter Gropius; Razionalismo in Italia Il Funzionalismo: Le Corbusier Il Neoplasticismo: Rietveld L’architettura organica: F. L. Wright La crisi delle avanguardie e “ritorno all’ordine”: La scuola romana, il gruppo Novecento, Corrente Il muralismo messicano, il Realismo americano Le neoavanguardie: L’Informale:Pollock, Rothko, Fontana, Burri Figuratività e realismo: Freud e Bacon Pop art

trimestre trimestre e

pentamestre

pentamestre

Aula Aula di infomatica\ Manuale

Altri testi scolastici

Lezione dialogica

Lavoro di gruppo

Gruppo di discussione guidato

Lezione frontale

Simulazioni

Verifiche orali Simulazione della seconda

prova d’esame

Buono (da manuale)

Buono (da manuale)

Buono (da manuale)

Buono (da manuale)

SCHEDA PROGRAMMAZIONE SVOLTA DISCIPLINA:CHIMICA DOCENTE - PROF. CIAVATTINI MORENO

CONTENUTI TEMPI STRUMENTI E

SPAZI METODI VERIFICHE

GRADO DI SVOLGIMENTO DEI

PROGRAMMI

1.termodinamica delle reazioni chimiche:

1.Velocità di reazione

2. Entalpia e entropia delle reazioni chimiche

3. Equilibrio chimico (solo aspetti qualitativi)

2.chimica inorganica:

1. sistema periodico

2. gruppo dell’idrogeno

3. gruppo dei metalli alcalini

4. gruppo dei metalli alcalino-terrosi, ciclo della calce aspetti artistici e di conservazione di beni culturali costituiti da derivati da calcare, cemento e cemento armato

5. metalli di transizione, metalli tecnologici, aspetti di resistenza meccanica degli acciai e della loro conservazione

profili metallici e semplici applicazioni di scienza delle costruzioni

rame, e metalli preziosi, leghe metalliche e preziose

6. gruppo del carbonio e del silicio, i silicati

3. chimica organica:

1. struttura del carbonio

2. idrocarburi alifatici ed aromatici

3. alcani e principali reazioni e composti

4. alcheni e principali reazioni e composti

Settembre Settembre Settembre

Ottobre Ottobre Ottobre Ottobre Ottobre

Novembre Novembre Novembre Novembre Novembre Dicembre

Gennaio

Gennaio

Gennaio

Febbraio

Febbraio

Febbraio

Marzo

Marzo

Marzo

Aprile

Aprile

Gli strumenti utilizzati per il raggiungimento degli obiettivi formativi sono : libri, fotocopie, ricerche in rete,

Lezione frontale

Lezione dialogata

Verifiche scritte

Attività di recupero

Colloquio orale

Verifiche scritte

Test a risposta aperta e chiusa

1.1- normale 1.2- normale 1.3- normale 2.1 normale 2.2 – normale

2.3 – normale

2.4 – normale

2.4 – normale

2.6 – normale

3.1-normale

3.2-mediocre

3.3-buono

5. alchini e principali reazioni e composti

6. mono-derivati dagli idrocarburi alifatici generalità

7. alcoli, aspetti chimici ed educazione al consumo responsabile, normativa

8. aldeidi e chetoni, reazioni comuni e distintive

9. ammine

10. acidi carbossilici, principali reazioni

11. esteri, generali e della frutta

13. grassi, amminoacidi, proteine, glicidi,

14. polimeri, generalità, processi di polimerizzazione

Aprile

Maggio

Maggio

Giugno

3.4-buono

3.5-buono

3.6-normale

3.7-normale

3.8-normale

3.9-normale

3.10-normale

3.11normale

3.12-normale

3.13-normale

3.14 normale

SCHEDE DISCIPLINE AREA DI INDIRIZZO


DISCIPLINA: Teoria ed applicazioni di Geometria descrittiva DOCENTE: GIULIANO PORDENONI

CONTENUTI

TEMPI STRUMENTI E SPAZI METODI VERIFICHE

GRADO SVOLGIMENTO

PROGRAMMI

TEORIA DELLA PROIEZIONE CENTRALE : -Elementi della proiezione centrale. -Rappresentazione degli enti geometrici fondamentali. -Parallelismo, appartenenza e perpendicolarità. -Problemi metrici risolti con il ribaltamento e il cerchio di distanza. -Applicazioni ed esercizi OMOLOGIA: -Omologia tra vera forma e immagine in proiezione centrale

Settembre Ottobre

Novembre Novembre/Gennaio

Dicembre

Settembre/Maggi o

Maggio

-Aula didattica -Strumenti tradizionali del disegno

-Lezione frontale -Esercizio guidato alla lavagna -Revisioni individuali -Esercitazioni grafiche applicate ai progetti

-Esercitazioni grafiche -Applicazione al progetto -Extempore

Sufficiente


DISCIPLINA: PROGETTAZIONE ARTE DEI METALLI DOCENTE: Prof. PARRABBI MAURIZIO

CONTENUTI TEMPI STRUMENTI E SPAZI METODI VERIFICHE

GRADO DI APPROFONDIMENTO

DEI CONTENUTI

Progetto di un portatimbri

Progetto di un candeliere monofoco Progetto spilla “geometrica con montatura ad incasso” per pietra

Progetto di un posacenere

Prova di esame: progetto di un manufatto (bracciale o collana) per un bookshop

Trimestre

Pentamestre

STRUMENTI

Libri vari Riviste di settore

Internet

SPAZI Aula

disegno Aula multimediale

Lezione frontale

Ricerca individuale

Sostegno individuale in orario lezione

Approfondimento

Prove grafiche: Ricerca Bozzetti Disegno definitivo Relazione progetto

Lavori mensili ( Progetti)

Una simulazione d’esame

Buono

Buono

Buono Buono

Discreto

SCHEDA PROGRAMMAZIONE SVOLTA DISCIPLINA: LABORATORIO ARTE DELLA LAVORAZIONE DEI METALLI DOCENTE: Prof. Pasquale Verdone

CONTENUTI TEMPI STRUMENTI E SPAZI METODI VERIFICHE GRADO DI APPROFONDIMENTO DEI CONTENUTI

- Proprietà dei metalli; - Leghe; -Realizzazione di diverse tipologie di gioielli; - Processi di lavorazione: laminazione, trafilatura, imbottitura, traforatura, finitura; - Fusione fondenti e purificatori; - Ricottura e decapaggio (norme di sicurezza); - Realizzazione di cannette a tubo e formule per tagliare la lamina; - Tipi di assemblaggi: filettature, rivetti, adesivi;

- Realizzazione di dischi e cilindri - Forgiatura; - Tornitura - Modello posacenere tridimesionale in metallo; Giunture con cilindro e perno; - Chiusura per spille; Procedimento di montatura pietre cabochon, rettangolari e quadrate; Lucidatura delle superfici piane e volumetriche; Smaltatura; Modellato e microfusione

Trimestre

Pentamestre

I mezzi tecnici impiegati, strumenti, attrezzature e materiali sono esplicitamente suggeriti dai temi e dalle modalità delle esercitazioni. Le varie attività tecnico- pratiche tipiche delle discipline si sono svolte nel laboratorio didattico di Arte dei Metalli Dell’Istituto.

Il lavoro nel laboratorio ha previstostimolazione alla discussione e al dialogo interattivo, lavoro individuale alternato a lavoro di gruppo, fasi di recupero per i discenti con più difficoltà e di approfondimento per gli altri, esercitazioni e valutazione dei manufatti prodotti.

Dirette ad accertare: a) le capacità operative; b) le capacità di ricerca e di analisi; c) la padronanza degli strumenti; d) la conoscenza delle tecniche e delle metodologie; e) la capacità di gestione di un progetto nello scegliere i materiali idonei; f) la capacità di stesura di una relazione tecnica (passo passo) finale.

Buono

OBIETTIVI RAGGIUNTI CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

OBIETTIVI COGNITIVI RAGGIUNTI

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI LIVELLI DI SUFFICIENZA

DISCIPLINE: ITALIANO, STORIA, STORIA DELL’ARTE, ELEMENTI DI ECONOMIA E SOCIOLOGIA

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE • Conoscere alcune linee di tendenza della

letteratura, , della storia e della storia delle arti figurative tra ‘800 e ‘900

• Conoscere i concetti fondamentali del mercato, della produzione e della sociologia.

• Conoscere gli elementi basilari del linguaggio specifico di ciascun ambito disciplinare

• Conoscere le strutture morfo-sintattiche fondamentali della lingua italiana

• Acquisire e utilizzare un metodo di studio adeguato

• Comprendere fatti, opere, strutture e regole formali negli elementi essenziali

• Utilizzare in modo essenzialmente corretto linguaggi specifici, metodi e categorie • Produrre testi, riferire e relazionare in modo

complessivamente corretto, in forma orale e scritta

• Analizzare fatti, opere, tematiche ed autori

• Mettere in relazione e confrontare fatti, opere, tematiche ed autori

• Sintetizzare elementi e caratteristiche in un insieme semplice

• Utilizzare conoscenze e abilità acquisite in situazioni nuove in modo parzialmente autonomo

• Saper valutare alla luce di un criterio e saper motivare le proprie valutazioni

CRITERI DI VALUTAZIONE DESCRIZIONE DEL LIVELLO DI SUFFICIENZA

Sono stati adottati i seguenti indicatori: Conoscenza di argomenti, termini, regole e procedure Comprensione dei concetti, dei termini e delle tecniche apprese Produzione con codici appropriati nella comunicazione orale e scritta Analisi e sintesi di contenuti Rielaborazione dei contenuti Partecipazione all’attività scolastica e applicazione individuale a casa Progressi nelle conoscenze e nelle abilità

Lo studente partecipa all’attività scolastica in modo regolare; ha conoscenze essenziali dei fatti, delle opere e degli autori. Sa applicare le conoscenze e non commette errori nello svolgimento di semplici prove . Chiara è l’espressione, anche se non sempre utilizza i linguaggi in modo appropriato. Sa svolgere semplici analisi e sintesi.

OBIETTIVI COGNITIVI RAGGIUNTI CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

LIVELLI DI SUFFICIENZA

DISCIPLINE: MATEMATICA, FISICA e ED. FISICA, CHIMICA e LAB. TECNOLOGICO

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE Conoscere le teorie fondanti i diversi

contenuti disciplinari trattati nel corso dell'anno, le definizioni e le nomenclature relative

Conoscere il linguaggio specifico di ogni ambito disciplinare

Acquisizione delle conoscenze di base della disciplina

Conoscere i principi fondamentali della tutela della salute

Saper applicare in semplici contesti i principi fondamentali caratterizzanti ogni disciplina

Analizzare i fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano

Riconoscere i fondamenti scientifici delle attività tecniche

Saper applicare le conoscenze del calcolo infinitesimale nello studio di una funzione

Sviluppo e potenziamento delle abilità fisiche di base

Essere in grado di riconoscere analogie e differenze, proprietà varianti e invarianti

Scegliere e gestire strumenti adeguati Saper scegliere ed utilizzare in ogni contesto

il linguaggio più preciso Saper gestire il proprio corpo in rapporto

agli stimoli esterni

CRITERI DI VALUTAZIONE DESCRIZIONE DEL LIVELLO DI SUFFICIENZA Sono valutate conoscenze, abilità e competenze nel seguente modo: Conoscenza: terminologia, simboli, principi, enunciati, definizioni,

regole, algoritmi di calcolo Abilità : rappresentare dati o informazioni, saper applicare regole di

calcolo, saper organizzare i risultati in un contesto organico Competenze: congetturare, proporre o produrre ipotesi, generalizzare,

estendere per analogia, analizzare e sintetizzare

Conosce i n m a n i e r a e s s e n z i a l e terminologia, enunciati,

teoremi, regole di calcolo, leggi fisiche e chimiche, sportive Sa applicare le conoscenze e non commette errori nello

svolgimento di semplici prove Sa svolgere semplici analisi e sintesi

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

Conoscere l’iter progettuale per la realizzazione di un progetto

Conoscere il linguaggio specifico delle discipline

Conoscere i principi teorici della rappresentazione bidimensionale (Proiez. Ort.)e tridimensionale (Assonom. e Prospet.)

Conoscere le tecnologie specifiche del settore produttivo

Conoscere le tecniche di esecuzione e le relative metodologie

Saper applicare l’iter progettuale e la procedura di esecuzione

Saper rappresentare il progetto grafico con i metodi della geometria descrittiva

Saper tradurre il progetto in materiali congruenti nel rispetto delle misure

Saper utilizzare attrezzature e macchinari di finitura presenti nei laboratori

Rappresentare a mano libera gli oggetti progettati

Comprendere e utilizzare i linguaggi specifici di ciascun ambito disciplinare

Saper analizzare tutte le procedure dal progetto alla finitura

Saper operare scelte organiche funzionali

Saper rappresentare la tridimensionalità degli oggetti indagati e progettati

Acquisire un metodo di lavoro autonomo

Produrre elaborati grafico-pratici completi ed espressivi

Saper realizzare modelli tridimensionali di oggettistica

CRITERI DI VALUTAZIONE DESCRIZIONE DEL LIVELLO DI SUFFICIENZA I singoli insegnanti hanno adottato criteri di valutazione rispondenti di volta in volta agli obiettivi disciplinari sottoposti a verifica secondo i seguenti indicatori: • Rispetto delle fasi operative • Conoscenze delle tecniche , dei metodi e degli strumenti di

rappresentazione grafica ed esecuzione pratica • Espressività degli elaborati e del segno e del manufatto • Autonomia e creatività nella rielaborazione e nella esecuzione

Conoscere in modo essenziale ed applicare in semplici elaborazioni la procedura dell’iter progettuale e della rappresentazione grafica.

Realizzare forme tridimensionali per volumi essenziali e dettagli esecutivi minimi

OBIETTIVI COGNITIVI RAGGIUNTI CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

LIVELLI DI SUFFICIENZA

DISCIPLINE: GEOMETRIA DESCRITTIVA PROGETTAZIONE E ESERCITAZIONE DI LABORATORIO, EDUCAZIONE VISIVA

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

Voti Conoscenze Abilità Competenze

1/3

Pochissime o nessuna

Quasi nulle Nulle Del

tutto insufficienti

4 Frammentarie Limitate Inadeguate

5 Superficiali Parziali Incerte

6 Essenziali Semplici e coerenti Semplici

7 Complete Complete e coerenti Adeguate

8

Complete e approfondite

Complete, coerenti ed approfondite

Sicure

9/10

Complete, approfondite,

ampliate e personalizzate

Critiche, originali, personali

Eccellenti

I LIVELLI DELLA VALUTAZIONE · GRAVEMENTE INSUFFICIENTE/SCARSO (1/3) Lo studente ha pochissime conoscenze o nessuna; manca di capacità di analisi e sintesi, non riesce ad organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato. Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso.

· INSUFFICIENTE (4) Lo studente ha conoscenze frammentarie; sa effettuare analisi solo parziali; ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce ad organizzare qualche conoscenza. Esegue solo compiti piuttosto semplici e commette errori nell’applicazione delle procedure.

· MEDIOCRE (5) Lo studente ha conoscenze superficiali. Sa effettuare analisi e sintesi parziali; tuttavia opportunamente guidato riesce ad organizzare le conoscenze. Esegue compiti semplici ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite.

· SUFFICIENTE (6) Lo studente ha conoscenze essenziali; sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi e sintesi con una certa coerenza. Esegue semplici compiti applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti.

· DISCRETO (7) Lo studente ha conoscenze complete; sa cogliere e stabilire relazioni nelle problematiche note, effettua analisi e sintesi complete e coerenti. Esegue compiti di una certa complessità, applicando con coerenza le giuste procedure.

· BUONO (8) Lo studente ha conoscenze complete e approfondite; sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti, approfondite. Esegue compiti complessi; sa applicare contenuti e procedure anche in contesti non usuali con padronanza.

· OTTIMO/ECCELLENTE (9/10) Lo studente ha conoscenze complete, approfondite, ampliate e personalizzate. Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse, esprimendo valutazioni critiche, originali e personali. Esegue compiti complessi; sa applicare con la massima precisione contenuti e procedure in qualsiasi nuovo ambito.

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Griglia di valutazione SECONDA PROVA classe 5°C Disciplina: progettazione Arte dei Metalli 1-3

Elaborazione Gravemente errata o assente

4-6 Elaborazione limitata e marginale, lacunosa

7-9 Elaborazione approssimativa e a volte confusa

10 Elaborazione essenziale

11-12 Elaborazione aderente, completa o con spunti di originalità

13-14 Elaborazione ampia e articolata

15 Elaborazione ampia originale espressiva

PARZIALE

Conoscenze Comprensione, analisi del tema e formulazione ipotesi di progetto

Spunti, riferimenti storici, analisi grafica delle funzioni Elaborazione di bozzetti e grafici riguardanti gli aspetti compositivi, formali, strutturali, ecc.

0,25 0,50 0,75

1,00 1,25 1,50

1,75 2,00 2,25 2,5

2,75 3,00

3,25 3,50 3,75

Abilità Rappresentazione del progetto

Elaborazione del progetto in proiez. Ortog. con apposizione di quote, scale, indicazione di tecnologie e materiali

0,25 0,50 0,75

1,00 1,25 1,50

1,75 2,00 2,25 2,5

2,75 3,00

3,25 3,50 3,75

Competenze Traduzione degli obiettivi di progetto in forme e tecniche coerenti e funzionali con completezza ed espressività della rappresentazione

Rappresentazione della tridimensionalità e delle relazioni tra le parti, esemplificazione dell’uso, ambientazione, ecc. Rappresentazione dei materiali e/o dei colori e/o dei valori plastici e/o di dettagli (costruttivi, decorativi,..)

0,15 0,30 0,45

0,60 0,75 0,90

1,05 1,20 1,35

1,5

1,65 1,80

1,95 2,10 2,25

Relazione Descrizione del progetto, (funzioni, tecniche, materiali, finiture) motivazione delle scelte progettuali

0,10 0,20 0,30

0,40 0,50 0,60

0,70 0,80 0,90

1

1,10 1,20

1,30 1,40 1,5

Modello tridimensionale, prototipo o campionatura

Uso appropriato dei materiali, dei sistemi di lavorazione e giunzione, efficacia comunicativa delle soluzioni scelte

0,25 0,50 0,75

1,00 1,25 1,50

1,75 2,00 2,25

2,5

2,75 3,00

3,25 3,50

3,75

Alunno Punteggio totale/Voto /15

CRITERI PUNTEGGIO

Il candidato

3

Ottimo

2.75

Buono

2.5

Discreto

2

Suff.

1.5

Mediocre

1

Insuff.

0.5

Grav. Insuff.

Punteggio parziale

COMPRENSIONE esamina il contenuto del testo

in modo esauriente

in modopuntuale

in modoadeguato completo

in modoessenziale corretto

in modoapprossi- mativo incerto

in modo incompleto e/o in parte errato

in modogravemente incompleto e/o errato

ANALISI analizza i livelli

del testo

in modo approfon dito articolato

in modopuntuale completo

in modoadeguato

in modoessenziale semplice

in modosuperficiale incerto


in modomolto incompleto e/o errato

APPROFONDIMENTO COMMENTO argomenta e interpreta

in modo esauriente e significa- tivo

in modoarticolato ampio

in modoadeguato

in modosemplice essenziale

in modoschematico e limitato


appena accennato, non pertinente

STRUTTURA DISCORSO-SINTASSI organizza il discorso in modo

coerente e coeso; sintassi articolata

lineare; sintassi corretta

ordinato; sintassi semplice

talvolta schematico ma chiaro; sintassi semplici- stica

incerto, conqualche incongruen za ed erroredi sintassi

con varie incongruen ze ed errori di sintassi

molto disordinato incoerente; molti errori di sintassi

COMPETENZE LINGUISTICHE (ORTOGRAF.- MORFOLOGIA PUNTEGGIATURA- LESSICO)

perfetta- mente sicure; efficaci accurate

adeguate corrette, appropria te

quasi corrette, con qualche incuria

con pochi errori; non sempre accurate

con vari errori; incerte

trascurate

con molti errori; spesso inadeguate

forma decisamente e gravemente scorretta

ISTITUTO STATALE D’ARTE “O. METELLI” TERNI

Prima prova: “Analisi e commento di un testo”

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PUNTEGGIO TOTALE/VOTO

Alunno_ _Punteggio totale/Voto /15

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….

IL PRESIDENTE…………………………………………


Prima prova: “Articolo di giornale”

Articolo di cronaca o Articolo di opinione


CRITERI

PUNTEGGIO

3

Ottimo

2.75

Buono

2.5 Discreto

2

Suff.

1.5 Medio-

cre

1

Insuff.

0.5

Grav. Insuff.

Punteggio parziale

RISPETTO DELLA CONSEGNA (titolo; destinazione editoriale; aderenza alla traccia)

completo puntuale efficace

ampio articolato

adeguato superficiale ma comples- sivamen-te coerente

limitato incerto

scarso confuso

molto scarso o nullo

INFORMAZIONI/USO DOCUMENTI Regola 5W (art. cronaca) TESI/ARGOMENTAZIO-NE (art. opinione)

esauriente e molto articolata

ampia molto pertinente

comples- siva mente adeguata completa

essenziale corretta

limitata debole

scarsa margina- le

errori; molto scarsa

STRUTTURA ARTICOLO (lead; sviluppo e conclusione)

ben

articolata efficace

ampia completa

corretta; adeguata

schematica semplice

superficia le limitata

confusa scarsa

errata decisamente carente

STRUTTURA DISCORSO (coerenza e coesione; sintassi)

pienamen te coerente e coesa

ampia lineare; sintassi corretta

ordinata lineare

schemati ca nel comples- so chiara

incerta, qualche incon- gruenza ed errore di sintassi

con varie incon- gruenze ed errori di sintassi

disordina ta incoerente

COMPETENZE LINGUISTICHE (ORTOGRAFIA

MORFOLOGIA PUNTEGGIATURA REGISTRO LINGUISTICO GIORNALISTICO)


adeguate corrette, appropria te



con vari errori; incerte trascurate

con molti errori; spesso inadeguate

forma decisamente e gravemen te scorretta

PUNTEGGIO TOTALE/VOTO

Alunno Punteggio totale/Voto /15

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….

IL PRESIDENTE…………………………………………


Prima prova: “Saggio breve”


CRITERI PUNTEGGIO

3

Ottimo

2.75

Buono

2.5

Discreto

2

Sufficien

te

1.5

Mediocre

1

Insufficie

nte

0.5

Grav. Insuff.

Punteggi o parziale

RISPETTO CONSEGNE (titolo, destinazione editoriale)

esauriente efficace

puntuale

completo

corretto, complessivamente adeguato

carente incerto

scarso, in parte errato

molto scarso, nullo

ARGOMENTAZIONE (informazioni, uso dei documenti)

approfondi ta esauriente efficace

ampia articolata

adeguata pertinente

essenziale corretta

limitata incerta

incompleta scarsa confusa

scorretta molto limitata

TESI PERSONALE

originale significativ a articolata

molto pertinen-te efficace

adeguata coerente evidente

semplice chiara essenziale

limitata debole

appena accennata margina-le

decisamente inadeguata; assente

STRUTTURA DEL DISCORSO - SINTASSI

approfondi ta coerente e coesa; sintassi molto articolata

articolata lineare; sintassi corretta

ordinata; sintassi semplice

talvolta schematica ma chiara; sintassi semplici- stica



disordinata, incoerente; molti errori di sintassi

COMPETENZE LINGUISTICHE (ortografia, morfologia Punteggiatura, lessico)


adeguate corrette, appropriat e





forma decisamente e gravement e scorretta

PUNTEGGIO TOTALE

Alunno_ Punteggio totale/Voto /15

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….

IL PRESIDENTE………………………………………………….


Prima prova: “Tema” GRIGLIA DI VALUTAZIONE

CRITERI PUNTEGGIO

3

Ottimo

2.75

Buono

2.5

Discreto

2

Suff.

1.5

Medio-

cre

1

Insuff.

0.5

Grav. Insuff.

Punteggi o parziale

INFORMAZIONE/ DOCUMENTAZIONE

approfon- dita esauriente efficace

ampia articolata

adeguata pertinente

essenziale corretta

limitata incerta

incompleta scarsa confusa

scorretta molto limitata fuori traccia

TESI PERSONALE COMMENTO INTERPRETAZIONE

originale significati- va articolata

molto pertinente efficace

adeguata coerente evidente

semplice chiara essenziale

limitata debole

appena accennata margina-le

decisamente inadeguata; assente

ARGOMENTAZIONE efficace

approfon- dita

ampia articolata

adeguata coerente

semplice essenziale

superficial e limitata

confusa scarsa

molto limitata, assente fuori traccia

STRUTTURA DEL DISCORSO - SINTASSI

approfon- dita coerente e coesa; sintassi articolata

ampia lineare; sintassi corretta

ordinata; sintassi semplice

talvolta schematica ma chiara; sintassi semplici- stica



disordinata , incoerente; molti errori di sintassi

COMPETENZE LINGUISTICHE (ortografia, morfologia Punteggiatura, lessico)


adeguate corrette, appropriate





forma decisamente e gravement e scorretta

PUNTEGGIO TOTALE / VOTO

Alunno_ _Punteggio totale/Voto /15

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….

IL PRESIDENTE………………………………………………….

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ANALITICA

TERZA PROVA TIPOLOGIA A-B

CANDIDATO/A……………………………………

DISCIPLINA:………………………………… DOCENTE: …………………………. OBIETTIVI

PUNTI

LIVELLI DESCRITTORI DEI LIVELLI

IN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI PUNTEGGIO

Conoscenza e comprensione dei contenuti

0.5-6

Grav. Insufficiente

Ha conoscenze quasi nulle e/o completamente errate sull’argomento – non comprende la consegna 0.5

Scarso Ha conoscenze marginali e/o non pertinenti 2Mediocre Conosce in modo frammentario, generico, limitato 3Sufficiente Conosce gli elementi essenziali dell’ argomento 4Discreto Ha conoscenze pressoché complete 5Buono Conosce e comprende in modo esauriente e puntuale 5,5Ottimo Ha conoscenze complete articolate ed approfondite 6

Abilità di tipo procedurale, tecnico ed espressivo

0.5-5

Grav. Insufficiente

Procede in modo incomprensibile, decisamente incongruente

0.5

Scarso Elabora in maniera disorganica ed errata 1.5

Mediocre Presenta uno svolgimento in parte frammentario e/o con errori, e/o improrio

2.5

Sufficiente Si esprime in modo semplice ma chiaro; procede in modo coerente indipendentemente dal risultato

3,5

Discreto Si esprime con correttezza, l’elaborazione è lineare e coerente

4

Buono Dispone in modo fluido dei mezzi espressivi; organizza e realizza un sicuro percorso di soluzione

4,5

Ottimo Espone con originalità e ricchezza espressiva; dimostra completa padronanza della metodologia

5

Competenze ovvero capacità metodico-riflessive di elaborazione e argomentazione che evidenzino consapevolezza e combinazione di risorse

0-4

Grav. Insufficiente

Non coglie il senso della richiesta, non elabora 0

Scarso Coglie in modo inappropriato il nucleo della tematica e sintetizza in maniera inadeguata

1

Mediocre Identifica, classifica e sintetizza solo parzialmente 2

Sufficiente Individua gli elementi chiave e le relazioni in modo semplice ed essenziale

2,5

Discreto Sviluppa analisi e sintesi con rielaborazione semplice; riesce a riflettere sul procedimento risolutivo adottato 3

Buono Sviluppa analisi e sintesi concettuali organiche. Rielabora e organizza in modo autonomo

3,5

Ottimo

Sviluppa analisi e sintesi articolate e personalizzate. Rielabora e organizza in modo autonomo ed efficace; sa mettere a confronto le possibili soluzioni elaborate

4

TOTALE PUNTEGGIO DISCIPLINA / 15

Terni lì, ……………………….. IL PRESIDENTE……………………….

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SINTETICA DELLA TERZA PROVA TIPOLOGIA A/B

CANDIDATO/A……………………………………………………..

DISCIPLINA Punteggio

1° ob.

Punteggio

2° ob.

Punteggio

3° ob.

Totale

1.

2.

3.

4.

PUNTEGGIO TOTALE PROPOSTO - MEDIA ARITMETICA totale punti ( 1+2+3+4) / 4

….../15

PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO (ALL’U / M) ….../15

Il punteggio totale, che non sia un numero intero, verrà arrotondato per eccesso (≥ 0.5) o per difetto (< 0.5).

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….

IL PRESIDENTE………………………………………………….

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

ALUNNO

Livello di prestazione Valutazione Mis. Punt. CONOSCENZE Di fatti e dati Di regole Di procedure Di criteri e principi Disciplinari

Dimostra conoscenze scarse Gravem.insuff. 1- 3Dimostra conoscenze frammentarie Insuff. 4--5Dimostra conoscenze parziali o superficiali Mediocre 6Conosce i contenuti essenziali Sufficiente 7Va oltre l’essenziale ma in modo non sempre preciso Discreto 8,5Dimostra conoscenze estese Buono 9,5Conosce in modo completo ed approfondito Ottimo 10,5

Abilità Selezionare ed organizzare le informazioni utili alla trattazione dei temi o alla soluzione dei problemi Esporre in modo corretto organico e coerente nella forma e nel lessico.

Non seleziona le informazioni pertinenti e non le organizza, espone con scarsa proprietà di linguaggio presenta gravi incoerenze logico-sintattiche od operative

Gravem.insuff.

0 - 3

Seleziona informazioni non sempre pertinenti, le organizza in modo poco chiaro, espone con imprecisioni terminologiche. Presenta qualche incoerenza logico-sintattica od operativa

Insuff.

4 -5

Seleziona informazioni abbastanza pertinenti, le organizza in modo accettabile, espone con lievi scorrettezze terminologiche. Presenta lievi errori logico- sintattici od operativi

Mediocre

6

Seleziona le informazioni essenziali, le organizza ed opera in modo coerente, espone con lessico semplice, ma corretto.

Sufficiente

7

Seleziona informazioni pertinenti, le organizza ed opera in modo coerente, espone con lessico disciplinare abbastanza appropriato

Discreto 8,5

Seleziona informazioni pertinenti, le organizza ed opera in modo sintetico ed efficace, usa con proprietà il lessico disciplinare

Buono 9,5

Seleziona tutte le informazioni pertinenti, le organizza ed opera con acume ed originalità, mostra piena padronanza del lessico disciplinare

Ottimo

10,5

Competenze Saper impostare- risolvere problemi. Saper argomentare, dimostrare e giustificare le proprie affermazioni e valutazioni (anche in relazione alla discussione degli elaborati) Orientarsi nella complessità pluridisciplinare dei temi proposti

Non sa impostare-risolvere i problemi,avanza valutazioni ingiustificate, non mostra di cogliere i nessi fra le discipline

Gravem.insuff.

0 - 2

Imposta e risolve i problemi, avanza valutazioni, coglie i nessi fra le discipline in modo confuso Insuff. 3 - 4

Imposta e risolve i problemi, avanza valutazioni e le giustifica parzialmente, coglie i nessi fra le discipline in modo meccanico

Mediocre 5

Imposta e risolve i problemi, giustifica le proprie valutazioni e coglie nessi fra le discipline in modo complessivamente corretto

Sufficiente

6

Imposta e risolve i problemi, giustifica le proprie valutazioni e coglie nessi fra le discipline in modo abbastanza articolato

Discreto 7

Imposta e risolve i problemi, giustifica le proprie valutazioni alla luce di criteri rigorosi, è acuto nel cogliere i nessi fra le discipline.

Buono 8

Imposta e risolve i problemi in modo originale, sa giudicare alla luce di una pluralità di prospettive o di criteri, coglie la complessità pluridisciplinare dei temi trattati.

Ottimo

9

Punteggio ottenuto dal candidato /30 /30

I COMMISSARI

1. ……………………………………………… 2. …………………………………………………

3. ……………………………………………… 4. ………………………………………………….

5. ……………………………………………… 6. ………………………………………………….

IL PRESIDENTE…………………………………

CRITERI E GRIGLIA per la valutazione del comportamento

Per la valutazione del comportamento ogni Consiglio di Classe prenderà in considerazione i seguenti elementi:

- comportamento responsabile, nel rispetto delle norme che regolano la vita e l’attività scolastica previste dal Regolamento di Istituto;

- partecipazione attenta e costruttiva al lavoro didattico quotidiano e alle attività ed iniziative integrative proposte dalla scuola;

- frequenza regolare e puntualità; - impegno scolastico costante e proficuo.

Assumendo come FINALITA’ interdisciplinare, quale fondamento e fine ultimo di ogni attività didattica la formazione di un’etica della responsabilità, del rispetto degli altri e di un corretto esercizio della libertà, allo scopo quindi di facilitare la valutazione del comportamento, si adotta la seguente griglia:

VOTI INDICATORI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

10/10

un comportamento molto partecipe e costruttivo all’interno della classe e/o dell’istituto, non limitato ad una sola correttezza formale e un atteggiamento propositivo e collaborativo

e un comportamento molto corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto e coerente con le finalità educative dell’istituzione. Partecipa attivamente agli interventi educativi programmati

e consapevolezza del proprio dovere, rispetto delle consegne e continuità nell’impegno, frequenza assidua (fino a 5 assenze al quadrimestre e/o 10 in tutto l’a.s

PREESEN

ZA C

ON

TESTUA

LE D

EI PAR

AM

ETRI

9/10

un comportamento corretto all’interno della classe e/o dell’istituto e un atteggiamento propositivo e collaborativo

e un comportamento corretto, responsabile, rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto e coerente con le finalità educative dell’istituzione

e consapevolezza del proprio dovere e continuità nell’impegno, frequenza regolare (fino a 10 assenze al quadrimestre e/o 20 in tutto l’a.s.)

8/10

un comportamento generalmente corretto e rispettoso delle regole dell’istituto e nel rapporto con i compagni, con i docenti e/o con il personale che opera nella scuola, un atteggiamento abbastanza positivo e coerente con le finalità educative dell’istituzione

e una non sempre precisa consapevolezza del suo dovere (es: distrazioni che comportano qualche richiamo durante le lezioni) ed un impegno non sempre costante, frequenza non sempre regolare (fino a 15 assenze al quadrimestre e/o 30 in tutto l’a.s.) con ritardi ed uscite anticipate non sempre motivati

7/10

un comportamento poco rispettoso delle regole dell’istituto e non sempre corretto nel rapporto con i compagni, con i docenti e/o con il personale che opera nella scuola (es: distrazioni che comportano frequenti richiami durante le lezioni, episodi segnalati con provvedimenti disciplinari personali e di classe)

o superficiale consapevolezza del proprio dovere, frequenza irregolare (fino a 20 assenze al quadrimestre e/o 40 in tutto l’a.s.), numerosi ritardi e uscite anticipate non motivati

6/10

un comportamento irrispettoso e non corretto nei confronti dei compagni, dei docenti e/o del personale che opera nella scuola (es: distrazioni che comportano assidui richiami durante le lezioni, atti di disturbo, episodi sanzionati con provvedimenti disciplinari personali)

o inadeguatezza nello svolgere il proprio dovere, frequenza saltuaria con numerosi ritardi e uscite anticipate non motivati, frequenza saltuaria (> 20 assenze al quadrimestre e/o > 40 in tutto l’a.s.)e numerosi ritardi e uscite anticipate non motivati

5/10

un comportamento che manifesta un rifiuto sistematico delle regole dell’istituto, atteggiamenti ed azioni che evidenziano grave o totale mancanza di rispetto nei confronti dei compagni, dei docenti e/o del personale che opera nella scuola. Episodi di gravità tale da essere sanzionati dal Consiglio di Classe (sospensione fino a 15 gg.) o dal Consiglio d’Istituto (sospensione oltre 15 gg.)

SIMULAZIONE TERZA PROVA

Alunno:____________________________________________ Classe:__________

STORIA

(Rispondi a ciascun quesito scrivendo un testo di non più di 10 righe)

Quali erano il programma e il progetto politico di Giovanni Giolitti?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Quali furono le cause che determinarono il primo conflitto mondiale?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................................................................................................................................

Come si configurò in Italia la crisi del primo dopoguerra?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Quesiti di Storia delle arti visive 1. Si definiscano i caratteri dell’Espressionismo francese attraverso l’analisi del dipinto La

stanza rossa di Matisse.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Lampada ad arco di Giacomo Balla tra novità e tradizione. Si spieghi questa doppia valenza.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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2. Si spieghino i caratteri dell’architettura moderna facendo riferimento a Ville Savoye di Le Corbusier.

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SIMULAZIONE TERZA PROVA 5°C

MATEMATICA E FISICA

FIRMA DELLO STUDENTE ____________________________________

1) Descrivere e spiegare la legge di Coulomb

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3) Trovare gli eventuali asintoti verticali ed orizzontali della seguente funzione

3

12

x

xy


Chimica

FIRMA DELLO STUDENTE ____________________________________ 1- Definisci caratteri e comportamento chimico della sostanza: 2propil, 3etil,

butano ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2- Definisci formula razionale, caratteri e applicazioni del glicol etilenico

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3- Quali composti ionici hai incontrato in questa prima parte della chimica organica?

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Geometria descrittiva

FIRMA DELLO STUDENTE ____________________________________ 1) Rappresentare in proiezioni centrali una retta r appartenente ad un

piano α perpendicolare al π

2) Rappresentare in proiezioni centrali una retta s parallela ad un piano β inclinato di 45 gradi rispetto al π

3) Assegnato un punto P appartenente ad una retta m individuare un piano α perpendicolare alla retta assegnata


MATEMATICA E FISICA

FIRMA DELLO STUDENTE ____________________________________

1) Descrivere e spiegare l’effetto Joule

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3) Calcolare la derivata del prodotto delle seguenti funzioni

32 523410 xxxxy

SIMULAZIONE 3° PROVA

ESAME DI STATO 2012/2013

QUESITI DI EDUCAZIONE VISIVA TIPOLOGIA B

Classe V C Candidato/a………………………

Quesito 1

In riferimento allo studio dell’ Educazione Visiva ed in particolare della percezione del movimento l’allievo descriva gli “Indizi di movimento” (Max 8 righe) e prendendo spunto dall’opera di U. Boccioni “Carica dei lancieri”realizzi un esempio grafico con tecnica mista.

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Umberto Boccioni “Carica dei lancieri” 1915 Museo del Novecento Milano

EDUCAZIONE VISIVA

TIPOLOGIA B Classe V C

Candidato/a………………………

Quesito 2

In riferimento allo studio delle leggi di organizzazione percettiva o della configurazione, l’allievo definisca il concetto della “Legge della vicinanza” (Max 8 righe) e prendendo spunto dall’opera di Salvador Dalì realizzi un esempio grafico con la tecnica delle matite colorate e china nera.

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Dalì Salvador ( 1904 – 1989 ) – “Ultima cena” (1955. Olio su tela, 167x268 cm. National Gallery of Art, Washington ).

Quesito 3

In riferimento allo studio dell’Educazione Visiva ed in particolare degli inganni della percezione,l’allievo descriva le caratteristiche delle “Figure ambigue” (Max 8 righe) e realizzi un esempio grafico con tecnica libera.

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Data 26-04-13 Firma del Candidato/a…………………….......

Quesiti di Storia delle arti visive

1) Partendo dall’analisi dell’opera Primo acquarello astratto (matita, acquarello e china su carta, cm

49,6X61,8) di Vasilij Kandiskij, il candidato si soffermi sulle specificità del linguaggio non

figurativo, nelle sue principali declinazioni.

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2. Il candidato sintetizzi gli argomenti salienti del Movimento Surrealista anche attraverso l’analisi dell’opera La persistenza della memoria (olio su tela, cm 24X33) dipinta nel 1931 da una delle personalità emblematiche del Movimento.

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3. Nel 1919 l’architetto Walter Gropius fonda a Weimar la Scuola del Bauhaus. Il candidato illustri le caratteristiche e gli scopi di questo importante istituto.

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Il presente documento, elaborato e approvato dal Consiglio di Classe, è stato redatto in base alla legge 425

del 10-12-97 del D.P.R. 323/98 art. 5 comma 2.

DISCIPLINA

DOCENTE FIRMA

Lettere Italiane

Prof.ssa Loretta Calabrini

Storia

Prof.ssa Loretta Calabrini

Religione

Prof. Luciano Lonzini

Elementi di Economia e Sociologia

Prof. Mauro Cingolani

Educazione Visiva

Prof.ssa Diana Robustelli

Matematica e Fisica

Prof. Brunello Arborio

Storia delle Arti Visive

Prof.ssa M. Cristina Marinozzi

Progettazione Arte dei Metalli

Prof. Maurizio Parrabbi

Teoria e Applicazioni di Geometria Descrittiva

Prof. Giuliano Pordenoni

Chimica e Laboratorio Tecnologico

Prof. Moreno Ciavattini

Sostegno

Prof.ssa Maria Cristina Gallo

Es. Laboratorio Metalli

Prof. Verdone Pasquale

Ed. Fisica

Prof.ssa M. Rita Proietti

Terni 15 Maggio 2013 Il Dirigente Scolastico Prot. N°………………. Prof.ssa Matilde Cuccuini

istituto di istruzione superiore artistica e per … · grado di seguire autonomi percorsi...

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