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ISTITUTO COMPRENSIVO “ADA NEGRI”
Via S: Giulio, 20 – Cavenago di Brianza
LA MATEMATICA
CRESCE
NELL’ORTOa.s. 2012-13
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FINALITÀ
A) COMPRENDERE CHE LA MATEMATICA FORNISCE STRUMENTI PER LA RISOLUZIONE DI PROBLEMI REALI E CONCRETI.
B) IMPARARE A RISPETTARE I CICLI NATURALI DELLE STAGIONI.
C) RICONOSCERE IL VALORE ECOLOGICO DELL’ATTIVITÀ DI ORTICOLTURA.
D) PRENDERE COSCIENZA DEL VALORE DI UN’ORGANIZZAZIONE DI GRUPPO DEL LAVORO.
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LOGICA GEOMETRIA CALCOLO TOPOLOGIA
STATISTICA
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STRUMENTI
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OBIETTIVI A - LOGICA
1) CLASSIFICARE GLI ORTAGGI DOPO AVER INDIVIDUATO LE CONDIZIONI CLIMATICHE STAGIONALI E D’INSOLAZIONE NECESSARIE ALLE DIVERSE COLTURE.
2) ABBINARE LE COLTURE CHE RICHIEDONO LE STESSE CONDIZIONI D’INSOLAZIONE IRRIGAZIONE.
3) ENUNCIARE EVENTI POSSIBILI, IMPOSSIBILI E CERTI RELATIVI ALLA CRESCITA DELLE
COLTURE.
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OBIETTIVI A - GEOMETRIA
1) TRACCIARE IL CONFINE DELL’ORTO.
2) TRACCIARE I CONFINI DELLE AIUOLE.
4) MISURARE LE DISTANZE TRA LE PIANTINE DA INTERRARE.
3) MISURARE PERIMETRO E AREA DELL’ORTO E DELLE AIUOLE.
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OBIETTIVI A - CALCOLO
1) CALCOLARE PERIMETRI E SUPERFICI.
2) EFFETTUARE EQUIVALENZE RELATIVE ALLE MISURE DI LUNGHEZZA, PESO E CAPACITA’.
2) CALCOLARE IN PERCENTUALE GLI SPAZI DEDICATI AD OGNI COLTURA.
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OBIETTIVI A - TOPOLOGIA
1) RAPPRESENTARE LA SUPERFICIE DELL’ORTO E DELLE AIUOLE.
2) EFFETTUARE INGRANDIMENTI E RIDUZIONI CON L’USO DI GRIGLIE.
3) EVIDENZIARE COSTANTI E VARIABILI TOPOLOGICHE.
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OBIETTIVI A - STATISTICA
1) FARE PREVISIONI.
2) SVOLGERE INDAGINI.
3) RAPPRESENTARE I DATI RACCOLTI.
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• CONOSCERE LE CARATTERISTICHE AMBIENTALI STAGIONALI:
-ORE DI LUCE-TEMPERATURE MEDIE
-CARATTERISTICHE
METEO.
• CONOSCERE LIMPORTANZA DELLE FASI LUNARI:
-LUNA PIENA-LUNA NUOVA.
• SCEGLIERE GLI ORTAGGI DA SEMINARE O PIANTARE IN BASE ALLE ESIGENZE AMBIENTALI SPECIFICHE.
• VALUTARE I TEMPI DI INNAFFIATURA:-CALCOLARE I TEMPI.
• PROGETTARE UN IMPIANTO DI RACCOLTA DELL’ACQUA PIOVANA:-MISURAZIONE DELLA RACCOLTA D’ACQUA, IN MILLIMETRI E CAPACITÀ DELLE CISTERNE.
• REALIZZARE UN IMPIANTO DI COMPOSTAGGIO:-CALCOLARE LA PERCENTUALE DI MATERIALE ORGANICO RACCOLTO E DI COMPOS OTTENUTO.
OBIETTIVI B e C
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• APPLICARE I PRINCIPI DEL COOPERATIVE LEARNING:
-ASSEGNARE RUOLI;
-RUOTARE I RUOLI.
• ORGANIZZARE I GRUPPI DI OGNI CLASSE CHE SI PRENDERANNO CURA DI
DIVERSE AIUOLE:
-AFFIDARE UNO SPAZIO DA COLTIVARE AD OGNI CLASSE;
-DARE UN TEMPO PER OGNI GRUPPO.
• STENDERE UN CALENDARIO:
-TRACCIARE UNA TABELLA;
-REGISTRARE IN TABELLA LE MANSIONI SVOLTE E I TEMPI.
OBIETTIVI D
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Attivita’ di logica A1 - A2 - A3
• Leggi le etichette relative ad ogni ortaggio e classificali in base alle caratteristiche ambientali di cui necessitano.
• Scrivi gli enunciati veri o falsi relativi alle caratteristiche di ogni ortaggio, esempio: “il basilico si semina in marzo e ha bisogno di molto sole”, “il basilico si semina solo in marzo e ha bisogno di molto sole”.
• Leggi le etichette che elencano le caratteristiche di crescita degli ortaggi e decidi se i seguenti eventi sono possibili, impossibili o certi:“raccoglieremo i rapanelli prima della lattuga”“le piantine di rosmarino cresceranno più alte della maggiorana”“a fine maggio raccoglieremo il basilico”
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Attivita’ di geometria A1 - A2 - A3
• Individuate i vertici dell’orto e delle aiuole, utilizzando un nastro diviso in 12 parti della stessa lunghezza, con esso formerete un angolo retto cioè l’ampiezza che l’angolo di ogni vertice deve avere.
• Scegliete lo strumento più adeguato (riga, metro flessibile, decametro avvolgibile) per misurare le dimensioni dell’orto e delle aiuole.
• Costruite uno strumento adatto a riportare la distanza prestabilita tra una piantina e l’altra.
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Attivita’ di calcolo A1 - A2 - A3 – A4• Calcola il perimetro dell’orto e quale deve essere la lunghezza della
fettuccia che lo circonda considerato che dovremo lasciare un’apertura di 80 cm per l’entrata.
• Calcola quanti paletti serviranno per sostenere la fettuccia di recinzione se li metteremo a 80 cm di distanza uno dall’altro.
• Calcola la superficie dell’aiuola dove semineremo basilico, prezzemolo e salvia e quanta superficie sarà seminata a salvia considerato che dovrà essere il 15% della superficie totale.
• Calcola quante volte dovrai riempire l’innaffiatoio da 15 decilitri per bagnare l’aiuola con 30 litri d’acqua.
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Attivita’ di topologia A1 - A2 - A3
• Disegna l’aiuola che stai coltivando su un foglio quadrettato, considerando che ogni linea-quadretto è un metro nella realtà.
• Con lo stesso criterio disegna tutto l’orto e all’interno l’aiuola del primo disegno, collocandola al posto giusto.
• Esegui lo stesso disegno su griglie differenti e osserva cosa è cambiato.
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Attivita’ di statistica A1 - A2 - A3
• Osservate la tabella con le rilevazione delle temperature nel mese di marzo e calcola la media.
• Svolgete un’indagine, su un campione di 20 bambini di classe prima e di 20 bambini di classe quarta, per sapere qual è la verdura preferita.
• Rappresentate con un grafico a linee i dati raccolti relativi alla temperatura e confrontatelo con il grafico relativo alla crescita delle piantine di basilico .
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EQUIPE:
Tutti i docenti delle classi quarte e quinte. Il progetto è aperto a tutti i docenti interessati appartenenti alla scuola primaria.
RISORSE UMANE CHE COOPERANO:
Consulenti in botanica; familiari degli alunni disponibili; RSPP; referenti dell’ufficio tecnico e dell’ufficio scuola del Comune.
DESTINATARI:
72 alunni delle classi terze e 80 alunni delle classi quarte a cui potranno aggiungersi alunni di altre classi.
FINALITA' :
Accogliere gli alunni in difficoltà in un ambiente di apprendimento adeguato e stimolante.
Avviare all’osservazione e all’esperienza concreta di eventi naturali.
Comprendere il rapporto tra il ciclo naturale delle piante e i tempi di lavorazione della terra.
Promuovere l’interesse ecologico.
Progettare e applicare sul piano pratico le conoscenze teoriche (vedere programmazione di scienze e progetto “Parco Rio Vallone”).
PROGETTO ORTI E GIARDINIValidità pluriennale
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TERRA MODULO AVANZATO
per le scuole primarie (secondo ciclo) e per le scuole secondarie di primo grado
1° incontro (1 ora): conoscenza delle pratiche agricole e delle colture presenti nel Parco;
2° incontro (1 ora): dallo scarto del cibo al compost: a cosa serve e come si prepara;
3° incontro (2 ore): allestimento del cumulo del compost.
Ore previste per il presente modulo: 4 più la programmazione.
Per la realizzazione del compost considerare un supplemento di 4 ore spalmate su tutto l’arco dell’anno
scolastico per i vari controlli del cumulo.
PROGETTO DI SCIENZE
in collaborazione con
PARCO DEL RIO VALLONE
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È una modalità centrata su gruppi di lavoro:
a) eterogenei b) con ruoli definiti
I membri hanno ruoli interdipendenti con lo stesso valore di:
a) responsabilità b) rilevanza
Ciò crea un ambiente non competitivo all’interno del gruppo.
Il raggiungimento dell’obiettivo definito dal compito consente:
a) il successo per tutti b) la condivisione del successo
L’insegnante è consulente per la comunicazione all’interno del gruppo.
I risultati raggiungibili riguardano:
a)socialità per il miglioramento delle relazioni
b)affettività per il miglioramento dell’autostima
c)cognitività crescita delle competenze
d)meta-cognitività sviluppo dei processi cognitivi superiori
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
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COMPUTER PRESENTI NELL’AULA D’INFORMATICA:
PER LE ATTIVITA’ IN COPPIA CON L’USO DI UN PROGRAMMA DI VIDEO-SCRITTURA E DI CALCOLO.
PER LE RICERCHE SUGLI ORTAGGI.
LAVAGNA INTERATTIVA MULTIMEDIALE:
PER LE ATTIVITA’ IN AULA FINALIZZATE ALLA REALIZZAZIONE DI MAPPE CONCETTUALI, CONDIVISIONE DELLE RICERCHE E PER LE
ATTIVITA’ COLLETTIVE PROPOSTE DALL’INSEGNANTE FINALIZZATE ALLA PROGETTAZIONE E AGLI APPROFONDIMENTI
SUL TEMA, OLTRE CHE ALLE ESERCITAZIONI.
ESEMPI DI ATTIVITA’ GIA’ REALIZZATE
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I fase: ricerca su internet delle immagini e studio della geometria.
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II fase: progettazione dell’impianto d’irrigazione e animazione del montaggio.
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III fase: progettazione dell’aiuola con la disposizione dei fiori (drag and drop).
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IV fase: realizzazione e creazione di un album di foto con cui giocare sulla LIM.
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IV fase: gioco a memory sulla LIM.