istituo comprensivo camaiore 3° scuola infanzia
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ISTITUO COMPRENSIVO CAMAIORE 3° scuola infanzia. GIU’ PER TERRA COSA C’E’? s. 2012/13. IL SUOLO. Obiettivi essenziali di apprendimento. Scoprire alcune caratteristiche e individuare alcuni componenti del suolo, in particolare del giardino e di altri luoghi - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ISTITUO COMPRENSIVO CAMAIORE 3°
scuola infanzia
IL SUOLO
GIU’ PER TERRA COSA C’E’?s. 2012/13
Obiettivi essenziali di apprendimento
• Scoprire alcune caratteristiche e individuare alcuni componenti del suolo, in particolare del giardino e di altri luoghi
• Arricchire la competenza linguistica • Seguire l’evoluzione di una pianta : dalla
semina alla crescita
METODOLOGIA
• Osservazione diretta e sperimentazione• I bambini di questa età hanno bisogno di
manipolare, di toccare per conoscere di fare esperienze concrete
a) materiali, b) apparecchi c) strumenti
• Materiali utilizzati: sabbia , argilla, terriccio, semi ,acqua
• Apparecchi :macchina fotografica ,pc• Strumenti :cucchiai ,bicchierini, bottiglie,
vaschette ,setacci, colini,contenitori
ambiente / in cui è stato sviluppato il percorso
• Il percorso si è svolto principalmente usando la sezione della scuola
• Il laboratorio scientifico• Il giardino della scuola
tempo impiegato
• per la messa a punto preliminare nel Gruppo LSS (7 ore)
• per la progettazione specifica e dettagliata nella sezione (8 ore)
• tempo-scuola di sviluppo percorso: da gennaio a maggio una volta a settimana per un’ora e mezza
• per documentazione (10 ore)
• Il percorso, attraverso itinerari didattici, prevede esperienze di manipolazione e osservazione del suolo, attività di coltivazione di piccole piantine
1 itinerario didattico la terra del giardinoObiettivi• Riconoscere e descrivere la diversa consistenza della terra
(sabbia, terriccio e argilla)• Osservare alcune caratteristiche fisiche (, colore, odore,
granulosità…) e biologiche (presenza di organismi…)• Scoperta , esplorazione e raccolta del terreno
1 CONSEGNA : ABBIAMO CHIESTO AI BAMBINI DI CINQUE ANNI DI RACCOGLIERE DELLA TERRA E DI PORTARLA A SCUOLA
2 CONSEGNA : OGNI BAMBINO DISEGNA DOVE HA RACCOLTO LA TERRA
“ho preso la terra nell’orto ed è un po’
marrone scura , un po’ chiara. Ci
sono le fragole e i lamponi
3CONSEGNA: CONVERSAZIONE SULLE TERRE PORTATE DAI BAMBINI E INDIVIDUAZIONE DEI COLORI
4 CONSEGNA : SU UN CARTELLONE ACCANTO AI NOMI DEI BAMBINI CATALOGHIAMO IN BASE ALLA PROVENIENZA E AL COLORE (OGNI
BAMBINO COLORA IL QUADRETTO CORRISPONDENTE AL SUO COLORE)
abbiamo individuato tre colori di terra: grigia , rossiccia marrone
5 CONSEGNA: COLORIAMO CON LE TERRE PORTATE DAI BAMBINI
• osserviamo che il marrone della terra ha varie sfumature…
• …piu’ chiare e piu’scure
6 CONSEGNA: MANIPOLIAMO LA TERRA
• i BAMBINI VENGONO LASCIATI LIBERI DI TOCCARE , SBRICIOLARE , CONFRONTARE….
• -C’E’ UNA FOGLIA, DELLE PIANTINE ARRICCIOLATE• - HO TROVATO DUE SASSI , UNA RADICE• - UNA RADICE , SASSI, STECCHI, UN PEZZO DI VETRO,UN PEZZETTO DI
PLASTICA ROSSA• - RADICI• - UNA PIANTINA CON FOGLIE, UN VERME RICHIUSO, UNA CHIOCCIOLA• - RADICI• - UN FILINO, UN PEZZO DI LEGNETTO , UN SASSO, IL SEME DI UN FRUTTO• -SASSO• -PUZZA• - ANCHE DEI RAMETTI , UN PEZZETTO DI ROCCIA, UNA RADICE• - MEZZO GUSCIO, UN SEME INTERO,SASSO• - UN PEZZETTINO DI MATTONELLA, PEZZETTI DI PLASTICA GIALLA, UN
PEZZETTO DI VETRO• - LA MIA TERRA E’ RUVIDA• - E’ LISCIA• - E’ RUVIDA• - RUVIDA• - SOFFICE
USIAMO I SETACCI
- QUELLA SETACCIATA E’ PIU’ MORBIDA- IN QUELL’ALTRA CI SONO I SASSI , LEGNETTI- I GRANELLINI DELLA TERRA (SETACCIATA )SONO PIU’ PICCOLI- (LA TERRA SETACCIATA) E’ PIU’ MORBIDA IN QUELL’ALTRA CI SONO I SASSI- CON IL SETACCIO HO TOLTO I SASSI E I RAMI- (QUELLA NON SETACCIATA )E’ PIU’ RUVIDA PERCHE’ CI SONO I PEZZI DI RAMI E LEGNO GIOCHIAMO CON LA TERRA
- GUARDA L’IMPRONTA DELLA MIA MANO- HO FATTO UNA MONTAGNA CON LA TERRA SETACCIATA-ANCH’IO- HO FATTO UNA FORMINA CON LA TERRA E IL SETACCIO- A ME NON VIENE PERCHE’ LA TERRA E’ ASCIUTTA - IO HO FATTO UN DOLCE CON IL BUCO
7CONSEGNA: CONVERSAZIONE DI GRUPPO SU COSA ABBIAMO TROVATO NELLE TERRA E PREPARIAMO UN CARTELLONE
8 CONSEGNA : MANIPOLIAMO E GIOCHIAMO CON L’ARGILLA
• - E’ MARRONE CHIARA• - E’ RUVIDA• - DURA• - GLI DO’ I CAZZOTTI E’ DURA• - E’ MARRONCINA• - E’ RUVIDA • - HO FATTO UNA PALLA• - ANCH’IO UN PO’ SCHIACCIATA• - IO , UN’ ISOLA• - UNA FRITTELLA• -CI FACCIO UN PUPAZZO DI NEVE• - CHE C’E’ DENTRO LA MIA? C’E’ DURO• - E’ UN PUPAZZO DI NEVE• - L’ISOLA DELLE COMETE• - L’ALBERO DI NATALE CON I FILI• - UN FUNGO• - UNA CIOTOLINA CON I PINOLI• - FUNGO • - HO SBRICIOLATO L’ARGILLA IN TANTE
PALLINE PICCOLE• - HO TROVATO TANTI SASSI • - LA TERRA CHE ABBIAMO PORTATO NOI DA
CASA SI SBRICIOLA• - QUESTA (L’ARGILLA) E’ BAGNATA E CI
POSSIAMO FARE LE FORME• - HO FATTO UNA FACCIA
9 CONSEGNA: MANIPOLIAMO E GIOCHIAMO CON LA SABBIA
• PER PRIMA COSA LA MANIPOLAZIONE
• AVVIENE SOLO CON LE MANI POI
• I BAMBINI POSSONO UTILIZZARE DEGLI
• STRUMENTI( BICCHIERINI, BOTTIGLIE DI
• PLASTICHE, IMBUTI ,SETACCI ,CUCCHIAI)marco-la sabbia si trova nel deserto
noemi- anche nella terra che abbiamo portato da casasofia-al maresara- è ruvida e grigiasofia- toccandola è ghiacciaaleksandra- guarda una montagna!sofia-ci sono granelli neri, marroni, grigi, bianchi
noemi-anche brillantisofia-mi sembra anche verdini
samuel- è asciutta
marco- io ho fatto una montagna
mariaida-un muro
alessio-una montagna
samuel-un vulcano
aleksandra-un’ impronta con il setaccio
noemi- con l’imbuto la sabbia si svuota passa dal buchino e va nel contenitore
samuel-se ci mettiamo il bicchiere su
mariaida-nella mia bottiglia c’era un poco di acqua e la sabbia si è bagnata, quella bagnata è scura , quella asciutta è chiara, se la stringo quella bagnata non viene giù
noemi-sto riempiendo una bottiglia e dentro ci viene una montagna alta alta
alessio-la sabbia la metto nell’imbuto e va nel contenitore
NOEMI E SOFIA-CON LA TERRA POSSO FARE LA TORTA
SAMUEL- LA TERRA E’ FINE
MARCO-LA SABBIA E’ FINE
ALESSIO-LA TERRA E’ PIU’GRANDE
SAMUEL-L’ARGILLA NON E’ FINE E’ INTERA
10 consegna:Mettiamo un po’ delle terre dei bambini , l’argilla e la sabbia in alcuni bicchierini e aspettiamo alcuni
giorni
• Prendiamo i bicchierini e tocchiamo nuovamente le terre , per i bambini la terra è più ruvida , l’argilla è dura e non si può manipolare la sabbia è rimasta uguale. La terra e l’argilla prima contenevano l’acqua adesso no .
2 ITINERARIO DIDATTICO :LA SEMINA
• Obiettivi Seguire l’evoluzione di una pianta:
dalla semina alla crescita Costruire e usare semplici grafici di
registrazione
• 1 CONSEGNA: In un contenitore trasparente mettiamo due divisori ,riempiamo di sabbia , argilla e terriccio, quindi seminiamo lenticchie . Su un cartellone segneremo man mano la crescita poi faremo un confronto sui risultati ottenuti
• POSIZIONIAMO IL CONTENITORE VICINO AD UNA FINESTRA E INNAFFIAMO
2 CONSEGNA : OSSERVAZIONE
DOPO DUE GIORNI SONO SPUNTATE LE RADICI NELL’ARGILLA E NEL TERRICCIO
DOPO TRE GIORNI ANCHE NELLA SABBIA
DOPO QUATTRO GIORNI SONO SPUNTATE LE PIANTINE NELL’ARGILLA E NEL TERRICCIO MOLTISSIME POCHISSIME NELLA SABBIA
INNAFFIAMO TUTTE
E TRE LE TERRE
3 CONSEGNA CONVERSAZIONE : OSSERVIAMO LE NOSTRE PIANTINE
CRESCIUTESOFIA: NELL’ARGILLA SONO CRESCIUTE MOLTISSIME PIANTINE
NOEMI: NEL TERRICCIO UN PO’ MENO
SAMUEL : NELLA SABBIA POCHE
SOFIA: LA SABBIA NON E’ LA TERRA GIUSTA
NOEMI: L’ARGILLA E’ UNA TERRA DURA
SAMUEL: L’ARGILLA E’ QUELLA GIUSTA
SARA: NELLA SABBIA LE PIANTINE SONO POCO RESISTENTI
SOFIA: PER CRESCERE LE PIANTINE HANNO BISOGNO DI SOLE
• ALESSIO: DI ACQUA
• MARCO : E DI TERRA
• SAMUEL: PRENDONO L’ACQUA DALLE
RADICI
• NOEMI: LE RADICI SERVONO PER
SUCCHIARE L’ACQUA
• MARCO : E ANCHE IL CIBO
• SAMUEL: NEL TERRICCIO E
NELL’ARGILLA HANNO CIBO E ACQUA
• ALEKSANDRA: (NELLA SABBIA ) NO
CIBO
• ALESSIO: L’ACQUA SI
• SARA: NELL’ARGILLA C’E’ IL
MANGIARE E L’ACQUA,
• SOFIA: NELLA SABBIA SOLO ACQUA
verifiche degli apprendimenti del1°percorso
• per la verifica siamo partiti prima dall’osservazione , conversazione e poi abbiamo utilizzato una scheda nella quale i bambini dovevano individuare le differenti caratteristiche della sabbia , argilla, terriccio ;
• PER LA TERRA VIENE SCELTO IL COLORE MARRONE, PENNARELLO GROSSO PER PUNTINI MEDI E GOMMAPIUMA PER IL MORBIDO .PER L’ARGILLA COLORE MARRONE CHIARO, PENNARELLO UNIPOSCA PER
PUNTINI GROSSI, E SASSOLINI PER IL DURO .PER LA SABBIA IL PENNARELLO FINE PER FARE DEI PUNTINI PICCOLI , LA CARTA VETRATA PER IL RUVIDO E IL COLORE GRIGIO
verifiche degli apprendimenti del 2° percorso
• osservazione e conversazione sulle differenze della semina riguardo ai tre tipi di terre.
• una scheda dove i bambini ritagliavano e mettevano in sequenza la crescita di una pianta :dal seme alla pianta
analisi critica in relazione agli apprendimenti degli alunni)
• Tutti i bambini hanno fatto propri i concetti proposti poiché le attività sono state accettate con piacere ,sono sempre stati motivati per tutto il percorso e l’ interesse si è mantenuto costante . La manipolazione dei materiali ha coinvolto favorevolmente , divertendo i bambini che spontaneamente dicevano quello che osservavano e che stavano facendo anche quelli più restii a parlare.
• Anche per quanto riguarda la semina l’osservazione giornaliera ha permesso di sperimentare dal vivo la crescita di una pianta e non come una cosa astratta,permettendo a tutti i bambini di capire come avviene in natura l’evoluzione di un seme piantato in terra e dei suoi bisogni e necessità. Inizialmente durante l’osservazione delle terre c’è stata un po’ di difficoltà per la mancanza di termini ,specialmente di aggettivi per descrivere e comparare i diversi tipi di terra.
Foglie animate
LAVORI IN CORSO
FOGLIE PRESSATE
PREPARIAMO IL NOSTRO ORTO
E’ ARRIVATO UN PACCO PIENO DI…
BOZZETTO ORTO SINERGICO
CREIAMO E IMPARIAMO CON LA TERRA
CREIAMO E IMPARIAMO CON LA TERRA