issn: 1817-6798 (print) journal of tikrit university for

1 Journal of Tikrit University for Humanities (2017) 24 (1) 1-21

* Corresponding author: E-mail : [email protected]

ISSN: 1817-6798 (Print)

Journal of Tikrit University for Humanities

available online at: http://www.jtuh.com

M. Ziad Khalaf Ibrahim Al -

Jubouri 1

M. Ismail Hamam2

Department of Educational and Psychological Sciences College of Education for Human Sciences University of Tikrit

Keywords: research importance

research goals The research sample M

Recommendations

A R T I C L E I N F O

Article history: Received 10 jun. 2017

Accepted 22 January 2017

Available online 05 xxx 2017

Jou

rna

l o

f T

ikri

t U

niv

ersi

ty f

or

Hu

ma

nit

ies

J

ou

rna

l of

Tik

rit

Univ

ersi

ty f

or

Hu

ma

nit

ies

J

ou

rna

l o

f T

ikri

t U

niv

ersi

ty f

or

Hu

ma

nit

ies

J

ou

rna

l o

f T

ikri

t U

niv

ersi

ty

for

Hu

ma

nit

ies

Reasons for the reluctance and drop

out of students from the

completion of the middle school in

the outskirts of Hawija from the

point of view of the educational

body

A B S T R A C T

The aim of the present research is to know the

reasons of refraining and escaping of the student

girls of the intermediate school from fulfilment of

the intermediate school in al_hawija suburbs in

viewpoint of the educational commission.

the researchers have chosen ten school in the

intermediate school randomly the researchers have

also prepared aclose questionnaire consisting of (13)

points.

they also did afield visiting to some school and

meeting a sample of the students of girls so that

these students opinions can be taken into account

© 2018 JTUH, College of Education for Human Sciences, Tikrit University

DOI: http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.25.2018.05

أسببة عسوف وحسرة انطبنببث عن أكًبل انذراست انًخىسطت في أطراف قضبء انحىيجت ين وجهت نظر

انهيئت انخعهيًيت كهيت انخربيت نهعهىو الانسبنيت /جبيعت حكريج / و.و. زيبد خهف ابراهيى انجبىري

كهيت انخربيت نهعهىو الانسبنيت /جبيعت حكريج / انجًيهيو.و. اسًبعيم حًبش حنذة

انخلاصت

ىدف البحث الحالي التعرف عمى أسباب عزوف وتيرب طالبات المرحمة المتوسطة في أطراف الحويجة من وجية نظر الييئة التعميمية.

لقد اختار الباحثين عشرة مدارس في المرحمة المتوسطة بصورة عشوائية فقرة كما قام الباحثين بزيارة ميدانية إلى بعض المدارس ومقابمة عينة من (13الباحثين استبيان مغمق تكون من )كما اعد

الطالبات بغية الأخذ بآرائين -وبأستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة استخرج الباحثين النتائج التالية :

http://www.jtuh.com/

http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.25.2018.05

(0-50) 5102( 3( العدد )52/ المجلد ) الانسانيةت للعلوم / مجلـة جامعـة تكريـ مجيد محمود شاكر 2

صة بالبنات .ضرورة تثقيف المجتمع الريفي وكذلك أيجاد مدارس خا -1صعوبة المنيج الدراسي وعدم تنقيحيا سنويا يؤدي إلى عزوف الطالبات عن الدراسة كما أن كثرة أعداد الطمبة -2

في الصف الواحد يؤدي إلى ضعف مستوى الطلاب .

-أهمية البحث والحاجة اليه :بة وثورة معرفية وتكنولوجيا شممت جوانب يعيش العالم حاليا مرحمة تتسم بتغيرات واكتشافات كثيرة ومتعاق

ومجالات الحياة المختمفة، ويقاس تقدم الأمم بتقدم شعوبيا الأمر الذي يتطمب ضرورة الاىتمام بإعداد طالبات قادرات عمى التفكير السميم لمتعامل مع متغيرات العصر الجديدة .

حمة المتوسطة المرحمة الأساسية في إعداد الفرد لمتعامل ويعد التعميم وسيمة المجتمع في ىذا البناء ، وتعتبر المر مع المجتمع، والإسيام في تنميتو وحل مشكلاتو وذلك بما يُكسبو لمفرد من ميارات، وأي مجتمع من المجتمعات لا يستغني

عن جيود أي فرد من أفراده في سبيل التقدم والتنمية.أفراده إلا أننا نرى أن ىناك نسبة من الطالبات لا بأس بيا تنقطع عن وعمى الرغم من حاجة المجتمع إلى جيود

الدراسة ولا تكمل مسيرتيا الدراسية، وىو ما يعرف بالتسرب او العزوف الدراسي وىذا العزوف والتسرب الدراسي مشكمة من م دول العالم المتقدمة والنامية.أكثر مشكلات النظام التعميمي، وىي مشكمة عالمية، تشكو منيا الأنظمة التعميمية في معظ

ولذا اىتم بعض من الباحثين ورجال التربية والتعميم بمشكمة التسرب او العزوف الدراسي لدى الطالبات وذلك لما ليذه المشكمة من أبعاد خطيرة اجتماعياً واقتصادياً وسموكياً، حيث يشكل تسرب الطالبات إىداراً حقيقياً لمجيود التي تبذليا

سسات التربوية من اجل الوصول الى مجتمع نسوي متعمم بأعتبار ان المرأة ليا الدور الاكبر في تربية الابناء عمى وجو المؤ الخصوص وبناء المجتمع بشكل عام.

ولذلك فان القيمة الحقيقة لمتربية تكمن في أىدافيا نحو إعداد طالبات يسيمن بفعالية في المؤسسات الاجتماعية المختمفة (2: 2008بالإبداع والابتكار ويكون لديين دور ميم في عممية تطوير وتقدم المجتمع .)الزىراني،

وبيذا اصبحت مشكمة عزوف وتسرب الطالبات عن اكمال الدراسة التوسطة من الظواىر التي ينبغي دراستيا والمرأه وضرورة مواكبة المرأة والتي تمثل نصف وذلك نظرا لمتقدم الحاصل في وقتنا الحاضر واىمية العمم بالنسبة لمرجل

الأخر من المجتمع ميدان العمم والمعرفة .ان ظاىرة التسرب تعني انياء دور المرأة في المجتمع وبقائيا في عقمية الأمية المتحجرة وعدم معرفتيا لأبسط

اعية والثقافية ( وضروة الأسراع الى حل ىذه المشكمة عن أمور الحياة من كافة الجوانب ) العممية والدينية والسياسية والأجتمطريق وضع الحمول السريعو لأن التأخر في حل تسرب وعزوف الطالبات عن اكمال الدراسة يعني حجب دور المرأة

ة وخصوصا في الريف عن قيام بدورىا كأم فعالة في المجتمع تصنع الرجال وتعمم الصغار عمى مواكبة طرق العمم والمعرف ( 77: 1973.) البزاز،

ىناك مجموعة من المشكلات التي تواجو الطالبات تدفعين إلى التسرب من الدراسة منيا :. مشكلات تتعمق بأسر الطالبات : –أ

لا شك أن من أىم أسباب الاظطراب في الحياة الأسرية ىو تمك المتغيرات المادية والاجتماعيةالتي تيز كيان الاسرة وتخمفالعديد من المشكلات ،مع انشغال ولى الامر عن ابنائو لفترة طويمة ،وخروج المراة لمعمل ، ممايخمف طمبة يعيشون القير

-والخوف وعدم الاستقرار ، ومن اىم ىذه المشكلات : عدم السماح بالمناقشة وبالتالي عدم احترام اراء الطالبات والاستخفاف بين . -1 وجود من يستمع ليموم الطالبات ومشكلاتين داخل الاسرة .المعاناة من عدم -2 حدوث الشجار والمنازعات والخلافات الاسرية . -3 مضايقة اولياء الامور لمطالبات بعدم السماح بتقرير امورىن بانفسين . -4


(.183: 2007) ابو غالي ، الطالبات : مشكلات تتعمق بالاسموب الاداري لمديري المدارس وتاثيرها عمى -ب

-عدم قدرة مديري المدارس عمى ادراك مايحيط بيم فان ىذا يسبب حدوث مشكلات عديدة منيا : المشكلات الذاتية والصعوبات من شخصية المديرين مثل صعفيم الاداري في ادارة المدرسة .-1 القدرة المحدودة لمديري المدارس في ممارسة التحسين التربوي والتعميمي . -2 ( .233: 2004الالتزام بنمط اداري في جميع المواقف الادارية .)ابو عوده ،-3 مشكلات تتعمق بمدرسي الدراسة المتوسطة : -ج

ان المناخ الصفي يعتبر من مسؤليات المدرسين وبو يتاثر جميع الطمبة ولكي يكون المناخ الصفي قابل لمتعمم والتعميم فانو يحة وداعمة للاحترام والوئام والمحبة وىذا سيدعم اوجو النشاط الاكاديمية والاجتماعية لا بد من ايجاد امور ىادفة مر

والشخصية ومن وجية نظر الطالبات فان تحمس المعمم لمعمل وعطاءه الكبير لو اثر خاص عمى الطالبات ومن اسباب -الاحباط لدى الطالبات :

عدم السماح لمطالبات بالتعبير عن مشاعرىن فغالبا ما يقوم المدرسون باذلال الطالبات واىانتين اذا اظيروا -1 غضبين .

التركيز عمى جوانب الضعف عند الطالبات والاكثار من نقدىن مما يدفعين الى النفور التام من دروسيم .-2 ر باقوال الطالبات وافكارىن .الاعتماد عمى اساليب التمقين التقميدية والاستيتا -3وجود مسافة كبيرة بين المدرسيين والطالبات حيث لايستطيع محاورتو او نقاشو حول درجاتو او عدم رضاه من المادة . -4

( 165: 2004)قطامش ، مشكلات تتعمق بالمناهج الدراسية : -د

-من المشكلات التي تتعمق بالمنياج نعرض ماياتي : المقررات الدراسية وعدم مناسبة طرق التدريس ليا . صعوبة في دراسة-1 قمة الانشطة المدرسية التي تشبع الميول العممية والعممية . -2 قمة التشجيع من المدرسة فلاتظير القدرات والمواىب العممية .-3 افتقار المناىج لممواد الاختيارية والوسائل التعميمية غير كافية . -4

( 96،ص 1993) خضر ، مشكلات ومعوقات عامة لدى الطالبات : –ه

لعل ابرز المشكلات العامة التي تعاني منيا الطالبات ما ياتي : طول المنيج الدراسي وكثافتو وصعوبة استيعابو . -1 عدم وجود مدرسيين مقتدرين لتدريس المرحمة المتوسطة . -2 عدم مساعدة المدرس لمطالب في المادة التعميمية . -3 م اىتمام اولياء الامور بالطالبات .عد -4 تكميف المدرسيين لمطمبة باعمال واوجو نشاط كثيرة غير منيجية . -5

www.garlsedu.net.showthread.php.29\4\2011 ) ) مشكلات اخرى منها: -والذي بحاجة الى الطالبة التي تترك مقعد الدراسة اليوم ستصبح امية إذا وىي بذالك تضيف عبأ أخر عمى المجتمع – 1

العمم والمعرفة وذالك امواكبة التقدم والتطور الذي يعيشو المجتمع لمسائرة المجتمعات الأخرى في العالم ._ أن عزوف وتسرب الطالبات ىو أحدى قنوات ألآىدار التي تمثل ) الرسوب والتسرب ( الذي يقمل كفاءة النظام التعميمي 2

ثل في أىدار الموارد المادية والبشرية المتاحة . مما يترتب عمية من أثار سمبية تتم


ان البحث الحالي ىو دراسة تقويمية لمرحمة دراسية ميمة في حياة الطالبة كونيا تمر في مرحمة عمرية حاسمة )مرحمة – 3 ( 110: 1971المراىقة ( .) مشكور،

ظمم تقوده المرأه والتي ىي تصف المجتمع ان عزوف وتسرب الطالبات عن الدراسة يعني خمق مجتمع امي وواقع م – 4 وأساسو لما تؤدي الى حدوث مشاكل كثيرة منيا عدم تربية الأطفال عمى عمم والمعرفة بسب ألأمية التي تواجو المرأة .

-وبناءا عمى ماتقدم فأن أىمية البحث يتبع من الأمور الاتية : لطالبات وخصوصا الأقضية والنواحي والأطراف.البحث الحالي يتعمق بشريحة ميمة من المجتمع وىى ا -1 تسرب الطالبات من المدرسة يعد أىدار كمي ونوعي . -2 ضرورة الأىتمام بيذه الشريحة لدورىا الأساسي في نشأة جيل واعي . -3 الأىتمام بالطالبات يعني خمق مجتمع ديمقراطي واعي قادر عمى محو الأمية . -4 ت من الناحية العممية لمواكبة التقدم العممي الذي يشيده العالم في الوقت الحاضر . ضرورة الأىتمام بالطالبا -5

-أهداف البحث : ييدف البحث الحالي الى التعرف عمى ابرز اسباب عدم أكمال الدراسة المتوسطة لمطالبات )العزوف والتسرب (.

-حدود البحث :يتحدد البحث بدراسة ظاىرة عزوف وتسرب الطالبات عن اكمال الدراسة المتوسطة في محافظة كركوك / قضاء الحويجة /

. 2013-2012القرى والأطراف التابعة لمقضاء لمعام الدراسي -تحديد المحصطمحات :

العزوف -1 عرفو كل من:

( بأنو:1989العيسوي ) -أ (73: 1989)العيسوي، "ترك الشي والنفور منو" ( بأنو:1998عودة ) -ب (241: 1998"الابتعاد عن اداء الحدث بشكل اختياري" )عودة، ( بأنو:1998قطامي وآخرون ) -ج

(241: 1998"عممية الانزياح والكراىيو لمشيء وعدم العودة الية")قطامي وآخرون، :التسرب -2 ( بأنو: 2002عرفو الغامدي ) - أ

(193: 2002الطالب الدراسة قبل نياية المرحمة التي سجل فييا". )الغامدي، " ترك ( بأنو:2012حكيم ) - ب

(67: 2012" انقطاع الطالب عن المدرسة انقطاعا كمياً".)حكيم،

الفصل الثاني ))الدراسات السابقة ((

-الدراسات السابقة : (:1791مشكور )

. 1971ءه الداخمية لمتعميم الأبتدائي والثانوي وأثر ظاىرتي الرسوب والتسرب ،ىدفت الدراسة الى التعرف عمى الكفا -هدفت الدراسة :

تحديد اىم اسباب التسرب والعزوف عن الدراسة لأنيما تشملان قنوات الأىدار الرئيسة. -1


العزوف والتسرب . % بسبب ظاىرتي 50أن الكفاءه الداخمية لمتعميم الأبتدائي والثانوي ضعيفة ولا تتجاوز -2 ىناك أىدار واضح تسبب في ضياع أموال وأمكانات بسبب ظاىرتي العزوف والتسرب. -3 دراسة واقع حال التعميم الأبتدائي من حيث العزوف والتسرب والأىدار الناجم عنو خلال سمسمة زمنية كممة غامصض -4

-أهم توجيهات الباحثة : الدراسية كافة وأعاده النظر فييا . تقييم المكون التربوي لممراحل -1تحديد تكاليف الطالب والطالبة السنوية وتغريم الراسبين والراسبات والمتسربين والمتسربات بمبالغ مضاعفة لتمك التكاليف -2

لمحد من ىاتين الظاىرتين . سوب والعزوف .صعوبة المناىج الدراسية لمصفوف الأخيرة من المرحمة الأبتدائية سبب اساسي في الر -3 م : Richard Germaine 1995 دراسة ريتشارد جيرمين -2

ىدفت الدراسة الى التعرف عمى أسباب التسرب بين صفوف الطلاب الينود الأمريكيين والأمريكيون الأصميون )دراسة عبر بكثير عن نسبة التسرب في ثقافية( ، وأشارت النتائج إلى أن نسبة التسرب في صفوف الطلاب الينود الأمريكيين أعمى

-صفوف الطلاب الأمريكيين الأصميين ؛ وكان من أىم الأسباب في ذلك : نقص الرعاية المنزلية لمطلاب وعدم المتابعة من قِبل الأبوين . -1أنيم النظام المدرسي الذي كان يُفرق بين الطلاب الأصميين والطلاب المياجرين فكان الطلاب غير الأصميين يشعرون ب -2

منبوذون . سوء الاتصال بين الطلاب غير الأصميين والمعممين . -3 الاختلافات الثقافية وتأثيرىا السمبي عمى : -4 تكيف المعمم مع المنيج . -أ

الفجوة الثقافية بين المنزل والمدرسة . –ب فشل المدرسة في متابعة الطلاب من مختمف الثقافات . –ج : Wendy Schwartz 1995 دراسة ويندي سكويرتز -3

ىدفت الدراسة الى التعرف عمى أسباب التسرب من المدارس العميا في أمريكا كمشكمة قديمة ، وأشارت النتائج إلى أنو من أىم ىذه الأسباب :

ارتباط الطلاب بعمل يدر عمييم دخل . -1 عدم الاستقرار الأسري . -2 ية ، وليس لدييم القدرة عمى السيطرة عمى حياتيم .مفيوم الذات السمبي ، فيم يشعرون بالدون -3 الحصول عمى معدلات سيئة ، وعدم إمكانية إنجاز الواجبات . -4 عدم القدرة عمى الانسجام مع المعممين . -5 م: Maria Kambouri 1996 دراسة ماريا كامبوري -4

نجميزية لممتكممين بالمغات الأخرى ، وأشارت ىدفت الدراسة الى التعرف عمى أسباب تسرب الطلاب من برامج تعميم الإالنتائج إلى أن من أىم الأسباب )عدم رضا الطلاب عن قاعات الدراسة ، عوامل ذاتية تتعمق بالطلاب أنفسيم ، عوامل

تتعمق بالأساتذة(. م : Richard L. Jancek 1999 دراسة ريتشارد جانسيك -5

الطلاب من المدارس العميا بالريف في المممكة المتحدة ، وأشارت النتائج إلى ىدفت الدراسة الى التعرف عمى عوامل تسرب أنو من أىم العوامل التي تُسيم في ذلك :

عوامل أسرية تتمثل في قمة الدخل . -1 عوامل ذاتية تتمثل في رغبة المتسربين في الحصول عمى عمل . -2


م: Willms, J. Douglas 1999 دراسة ويممز دوجلاس -6ىدفت الدراسة الى التعرف عمى أسباب تسرب الطلاب من دراسة الرياضيات ، وشممت العينة طلاب من الصفوف الثامن والتاسع ، الحادي عشر والثاني عشر. وأشارت النتائج إلى أنو من أىم الأسباب: الإنجاز السابق والمتدني لمطالب ،

لاتجاه السمبي لمطالب نحو الرياضيات والعوامل المنزلية )الاجتماعية والاقتصادية( ، وا م: National Center for Education Statistics 2000 دراسة المركز الوطني لإحصائيات التعميم بواشنطن -7

ىدفت الدراسة الى التعرف عمى معدلات تسرب الطلاب الأسبان من المياجرين الجدد من المدارس العميا في أمريكا وأسباب %( في حين لم تتجاوز نسبة المتسربين من 39النتائج إلى أن نسبة تسرب ىؤلاء الطلاب وصمت إلى )ذلك ، وأشارت

%( وكان من أىم الأسباب الرئيسية في ارتفاع ىذه النسبة أن ىؤلاء الطلاب كانوا منبوذين من 18-%15الطلاب الآخرين ) زملائيم الآخرين .

م: Kemple, James2000 دراسة كمبل جيمس -8ىدفت الدراسة الى التعرف عمى أىم العوامل التي تُسيم في رفع مستوى الطلاب متدني المستوى ، وخفض نسبة التسرب ،

التسرب تكثيف برامج الإرشاد الأكاديمي فكان وأشارت النتائج إلى أنو من أىم العوامل التي تحسين المستوى وخفض نسبة دة الدعم الشخصي والمعنوي لمطلاب متدني المستوى وذلك من خلال المدرسين.من أىم الوسائل الفعالة في ذلك، وأيضا زيا

الفصل الثالث ))منيجية البحث ((

-مجتمع البحث :( ويتكون مجتمع 66: 1990يقصد بمجتمع البحث جميع مفردات او وحدات الظاىرة تحت البحث.)داود وعبد الرحمن،

محافظة كركوك / قضاء الحويجة / القرى والأرياف التابعة ليا. البحث الحالي من أدارت المدارس المتوسطة في -عينة البحث :

وتعرف العينة بأنيا "جزء من المجتمع الذي تجري عميو الدراسة، يختارىا الباحث لاجراء دراستو عمييا، عمى وفق قواعد عمى جميع أفراد المجتمع)داود و عبد خاصة لكي تمثل المجتمع تمثيلا صحيحا ويتم ىذا الاختيار بسبب صعوبة إجرائيا

(، لان ذلك يتطمب وقتاً طويلًا وجيداً شاقاً وتكاليف مادية مرتفعة ويكفي ان يختار الباحث عينة ممثمة 67: 1990الرحمن، ( من أدارات 10( وتم أختيار )220: 2000لمجتمع البحث بحيث تحقق اىداف البحث وتساعده عمى انجاز ميمتو )ممحم،

س في المرحمة المتوسطة بصورة عشوائية من خلال وضع مجموعة كبيرة من الادارات المدرسية في وعاء ثم بعد ذلك المدار تم اختيار ىذه المدارس .

-أداة البحث : ( مفردة وتتضمن سؤالين في أطار ىذا البحث .50وقد شمل عينة أستطلاعية حجميا ) -الأستبيان المفتوح : -أ

( أدارة 20( فقرة تم بناءىا في ضوء نتائج الأستبيان المفتوح الذي تم توزيعو عمى )13ويتضمن ) -ق :الأستبيان المغم -ب مدرسة متوسطة وقد تم التاكد من سلامة بناء الفقرات وصياغتيا المغوية .

جراء أستبيان قام الباحثين بزيارة ميدانية الى بعض المدارس لمقابمة عينة من الطالبات وأ -المقابمة الشخصية : –ج .استطلاعي ومقابمة مدراء ومرشدين تربويين بغية الأخذ بأرائيم

-الوسيمة الأحصائية : حيث ان المقياس الذي تم أختياره لقياس قوة كل من فقرات الأستبيان المغمق ىو ثلاثي -الصيغة الرياضية التالية :) اوافق ، أوافق بشدة ، أوافق الى حد ما( . فقد تم اعتماد الوسط الحسابي المرجح وفق

مج ك س = ــــــ 2س

مج ك


الوسط الحسابي 2حيث ان س تكرار المشاىدة ك س )المشاىدة( )عدد المستجوبين(

الفصل الرابع )) عرض وتحميل النتائج (( نتائج تفريغ الاستبيان المغمق

العزوف والتسرب عن اكمال الدراسة المتوسطة لمطالبات في اطراف قضاء الحويجة(())اسباب درجة الحدة المحتويات ت 2،5 المستوى الامي لموالد والوالدة 1 2،5 العادات والتقاليد الاسرية في الريف 2 2،5 الزواج المبكر لبنات الريف 3 2،4 المدارس المختمطة )ذكور واناث( 4 2،4 تشجيع اولياء الامور لمطالبات عمى الدراسةعدم 5 2،4 التفكك الاسري 6 2،3 صعوبة المناىج الدراسية 7 2،3 كره بعض المواد الدراسية 8 2،3 الخوف والاحراج من الفشل في الامتحان 9

2،2 تدني المستوى المعاشي لأسرة الطالبة 10 2،2 واناث(ازدحام الطمبة في الصف الواحد)ذكور 11 2 سوء الحالة الصحية لمطالبة 12 2 ضعف رغبة الطالبة في الدراسة 13

-تحميل النتائج :

جاء في الفقرة الاولى من الاستبيان ) المستوى الامي لموالد والوالدة ( بالمرتبة الاولى مشيرا الى خطورة ظاىرة الامية في –ا الحياه دفعت الى عدم معرفة الوالد والوالدة لأىمية العمم والمعرفة مما ادى بالتالي المجتمع ودورىا السمبي عمى كافة جوانب

انعكاسيا عمى ظاىرة التسرب والتسرب .اما الفقرة الثانية فقد دفعت العادات والتقاليد في الريف الطالبات عن العزوف والتسرب عن اكمال الدراسة بسبب ضعف

دراسات البنات وذلك بسبب التعصب في العادات والتقاليد والنظرة الغير صحيحة لمجتمع الرؤيا قي المجتمع القروي لأىمية المرأة من حيث اكمال الدراسة .

اما الفقرة الثالثة )الزواج المبكر لبنات الريف ( فقد اسيم وبشكل فعال عمى تسرب وعزوف اكثر الطالبات الريف عن اكمال اج البنات المبكر قبل التفكير باكمال الدراسة والحصول عمى الشيادة .الدراسة بسب تفكير اولياء الامور بزو

( .2,5ىذا وقد حصمت كل الفقرات الانفة الذكر عمى )ان اختلاط الطلاب ) الذكور والاناث ( في معظم المدارس المتوسطة في القرى والارياف ادت الى ان تكون احد –ب

توسطة لمطالبات بسبب المرحمة الصعبة من العمر لكل من الطلاب والطالبات )فترة العناصر السمبية لعدم اكمال الدراسة الم المراىقة (.

اما الفقرة الخامسة وىي عدم تشجيع اولياء الامور لمطالبات عمى اكمال الدراسة تعتبر من الامور التي يتم الاتفاق عمييا بين


لى العزوف وتسرب الطالبات عن اكمال الدراسة .اولياء الامور عند اكمال الدراسة الابتدائية ممايؤدي ااما الفقرة السادسة والتي تتحدث عن التفكك الاسري مثل )الانفصال، الطلاق ، مشاكل عائمية اخرى ( فقد لعبت دورا بارزا

ما يكون في تنمية مواىب الطفل في التحصيل العممي وانماء قدراتو في التعمم اذاكانت الاسرة متماسكة ومندمجة افضل محدوث الاظطرابات العائمية التي تؤدي الى التفكك الاسري وبالتالي تؤدي الى العزوف والتسرب وقد حصمت كل من ىذه

(. 2,4الفقرات عمى درجة الحدة )ان صعوبة المناىج الدراسية في المرحمة الابتدائية والمتوسطة ىي من المعوقات والاسباب التي تؤدي الى عزوف –ج

لطالبات عن اكمال الدراسة وذلك بسبب ان اعتقاد الطالبات بان صعوبة المناىج سوف تكون ليا نتيجة الرسوب في وتسرب ا نياية العام الدراسي مما يؤدي الى التسرب والعزوف عن اكمال الدراسة بسبب عدم وجود نظرة مستقبمية .

التسرب وترك المقعد الدراسي وذلك لان اكثر العوائل الخوف والاحراج من الفشل في الامتحان ادت باكثر الطالبات الى القروية تعطي فرصة واحدة لاكمال الدراسة واذا كانت النتيجة الفشل فمعناه ترك مقعد الدراسة دون التفكير لمرجوع ولاكمال

التي تؤدي الى المرحمة وىذا الامر يؤدي الى حدوث الفقرة الاخرى والتي تكون نتيجة لسبب وىي كره المواد الدراسية ( .2,3العزوف والتسرب وقدحازت الفقرات في النقطة )ج( عمى درجة الحده)

ان تدني المستوى المعاشي للاسر يعتبر من ظواىر المجتمع السمبية التي تنعكس خطورتيا عمى عدم اكمال الدراسة –د ثبتت التجارب وخصوصا في مجتمع القرية ان لمطالب والطالبة وذلك لاحتياجات الطالبة لممصاريف اليومية لمدراسة وقد ا

العوائل ذات المستوى المعاشي المتدني لايستطيع ابنائيا وبناتيا من اكمال الدراسة وعمى مختمف مراحميا .كذالك ازدحام الطلاب في الصف الواحد لو نتائجو الوخيمة وسبب من اسباب عدم اكمال الطالبات لمدراسة بسبب الاختلاط ) الذكور

لاناث ( في الصف الواحد في ىذة الفترة من العمر ) المراىقة ( وقد حصمت الفقرات في النقطة )د( عمى درجة الحدة وا(2,2. )

ان سوء الحالة الصحية لمطالبة تؤدي الى كثرة الغيابات وعدم حضور أكثر الدروس ممايؤدي الى عزوف وتسرب –ه الدروس . الطالبات بسبب الغياب المتكرر وعدم فيم اكثر

كذلك ضعف رغبة الطالبة في اكمال الدراسة بسبب محيط الطالبة الذي شجع عمى عدم اكمال الدراسة والتوجو للاعمال المنزلية والعمل في الحقل مع الاىل .

( . 2وقد حصمت النقطة )ه( عمى درجة الحدة )

الفصل الخامس )) التوصيات والمقترحات ((

-التوصيات :وصل اليو الباحثين في ادناه مجموعة من التوصيات نأمل في حال الاخذ بيا في التطبيق ان تسيم في الحد في ضوء مات

-من ظاىرة عزوف وتسرب الطالبات وتقميل نسبة الاىدار في العممية التربوية ورفع كفاءتيا ومنيا :وخيمة عمى واقع التعميم وتاثيرىا المباشر عمى ضرورة محو الامية من المجتمع الريفي لما ليذه الظاىرة من اثار سمبية – 1

الطالبات المواتي يرغبن اكمال المنيج ._ ضرورة تثقيف المجتمع في القرية عمى التخمص من العادات والتقاليد القديمة التي تؤدي الى ضعف الرؤيا لتعمم البنات 2

وبالتالي اجبارىن عمى ترك المقاعد الدراسية ،بشكل مبكر قد يمنع الكثير منين عن اكمال الدراسة مع العمم ان الكثير منين عمى مستوى عممي جيد _ ان زواج البنات 3

فمن الضروري فتح الطريق لأكمال الدراسة لمطالبات في ىذه المرحمة من العمر .ان تتحول الى _ ان وجود اكثر بل كل المدارس الموجودة في القرى ىي مدارس مختمطة من )الذكور والاناث( ادت الى 4

مشكمة كبيرة لتسرب وعزوف اكثر الطالبات عن اكمال الدراسة فعميو يجب فتح مدارس ثانوية خاصة بالبنات في القرى


والارياف .ان الحصول عمى الشيادة الابتدائية والثانوية والجامعية لمطالب والطالبة ىو احد عوامل تشجيع ومتابعة اولياء الامور – 5

الغ المادية واعطاءىم الحوافز المعنوية ىي من عوامل وصول الفرد الى الغاية التي يروم الوصول ليا ليم وصرف المب وخصوصا التعميم .

_ ضرورة التخمص من الاظطرابات العائمية وبناء اسرة متماسكة وذلك لضمان وجود اسرة فعالة في المجتمع قادرة بان 6والتخمص من التفكك الاسري الذي لو اثار سمبية عمى المجتمع عامة ومستقبل تقوم بدور فاعل في عممية التعميم لمبنات

الابناء العممي بشكل خاص ._ ان صعوبة المناىج الدراسية وعدم تنقيحيا بشكل سنوي يؤدي الى عزوف اكثر الطالبات عن اكمال الدراسة والتسرب 7

لدرسية وخصوصا العممية منيا .وترك المقعد الدراسي وىذه الصعوبة تتمخض في بعض المناىج ا_ ان تحسن مستوى الفرد المادي سوف ينعكس وبشكل ايجابي عمى افراد الاسرة باجمعيا لان تكامل الاسره من كافة 8

الجوانب وخصوصا المادية يعطي العائمة حافزا عمى التوجو الى الطلاب والطالبات لاكمال دراستيم بكل مراحميا .لطلاب في الصف الواحد سواء كان الصف من )جنس واحد ()ذكور ( او من جنسين )ذكور واناث ( _ ان كثرة اعداد ا 9

او من جنس ) اناث فقط (يؤدي الى ضعف الطالب داخل الصف وعدم السماح لو بالمشاركة في الدرس وكثرة الضوضاء تؤدي الى عدم اكمال الدراسة وترك المقعد الدراسي .

حي لمطالب ىومن اولويات الدراسة ليصبح الطالبة قادرة عمى مواكبة الدراسة لكن عدم متابعة _ ان تحسن المستوى الص 10 الاىل لممستوى الصحي يؤدي نتائج سمبية عمى عممية الطالبة وبالتالي ترك المدرسة .

واعطاء رؤية جيدة عن _ ضرورة نشر الوعي الثقافي بين طالبات القرية باقامة دورات تثقيفية لزرع محبة العمم والمعرفة 11 المستقبل العممي يؤدي الى اكمال الطالبة الدراسة .

_ ان كل من ىذه التوصيات والمقترحات الانفة الذكر ىي مكممة كل واحدة منيا للاخرى وعميو ضرورة الاخذ بيا 12احي )الدينية والعممية وبجميعيا من اجل التوصل الى حل ىذه المشكمة التي تؤدي الى تاخر المجتمع وعمى كافة النو

والثقافية والاجتماعية( . -المقترحات : _ اجراء دراسة مقارنة عن عزوف الطمبة بين البنين والبنات . 1_ اقتراح انشاء مدارس خاصة لمحو الامية الشامل لمرجال والنساء وخصوصا لمذين لم يستطيعوا مواكبة العمم والدراسة 2

انفا .بسبب الامور التي ذكرناىا _ التثقيف الديني المستمر وتشجيع البنات عمى الدراسة وربطو بالايات القرانية واحاديث الرسول محمد )صلى الله عليه وسلم ( 3_ فتح مدارس ثانوية للاناث في القرى والارياف وفتح المجال امام اكبر عدد من الطالبات للالتحاق واكمال الدراسة 4

المتوسطة ،_ زرع الرغبة في نفوس الطالبات والتشجيع إلى الدراسة فأالى جانب كون المراة ىي ام المجتمع فمن الضروري ان تكون 5

ىي )الطبيبة ،المعممة ،الميندسة (والى غيرىا من الامور التي تجعميا نصف المجتمع . -المصادر العربية والاجنبية:

ات التي تواجه مدير المدرسة الثانوية في محافظات المشكلات والصعوب(، 2004ابو عودة، فوزي،) -1 ،)اطروحة دكتوراة غير منشورة(، جامعة عين شمس، كمية التربية، جميورية مصر العربية.غزة

فاعمية برنامج ارشادي بتخصص بعض المشكلات لدى عينة من الطالبات (. 2007ابو غالي، عطاف،) -2توراة غير منشورة(، جامعة عين شمس، جميورية مصر ،)اطروحة دكالمتفوقات عقمياً في محافظات غزة

العربية.، )رسالة ماجستير منشورة(، مطبعة 2،طتقييم التفتيش الابتدائي في العراق(.1975البزاز، حكمت عبدالله،) -3

-50) 5102( 3( العدد )52/ المجلد ) الانسانيةت للعلوم / مجلـة جامعـة تكريـ مجيد محمود شاكر 100)

الارشاد،بغداد، العراق مطباعة والنشر ، مكتبة ايتراك ل1،طتطور نظام التعميم وسياسته(، 2012حكيم ،عبدالحميد بن عبدالمجيد، ) -4

والتوزيع ، مصر.، دراسات مشكلات طلاب المدارس المتوسطة والثانوية في المممكة العربية السعودية(. 1993خضر، عمي،) -5

.109ص-86(، ص20في المناىج وطرق التدريس، العدد )د .كمية .جامعة بغدا اتجاهات مديري المدارس المتوسطة نحو الارشاد التربوي ( ، 1990خضير ثابت محمد ،) -6

التربية )ابن رشد ( . ،القاىرة .مطبعة دراسة النيضة . الاحصاء في البحوث التربوية والاجتماعية(، 1970خير .سعد محمد ،) -7دار الحكمة لمطباعة والنشر، مناهج البحث التربوي، (، 1990داود، عزيز حنا، وانور حسين عبد الرحمن ،) -8

جامعة بغداد.وزارة التعميم العالي والبحث العممي، اسباب عزوف معممي التربية الفنية بمدينة الطائف (. 2008الزىراني،عبدالرحمن بن محمد عبدالرحمن،) -9

، )رسالة التعميمية عن استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة في تدريس المادة ووضع سبل لمعلاج ق التدريس.ماجستير منشورة(، جامعة ام القرى، كمية التربية ، قسم المناىج وطر

، دار الامل لمنشر والطباعة، الاردن.3،ط القياس والتقويم لمعممية التدريسية(. 1998عودة، احمد سميمان،) -10 ، دار العموم العربية ، بيروت.عمم النفس في المجال التربوي (. 1989العيسوي، عبدالرحمن،) -11نظام التعميم في المممكة العربية تطور(، 2002الغامدي : حمدان أحمد، عبد الجواد: نور الدين محمد، ) -12

، مكتبة تربية الغد ، الرياض.السعوديةالنظام التربوي الفمسطيني، الحقوق الاقتصادية والاجتماعية والمعايير (. 2004قطامش، ربحي وآخرون،) -13

، رام الله، منشورات مركز ابداع العمم.الدولية ، دار الشروق، عمان، الاردن،2ط، نماذج التدريس الصفي(. 1998قطامي، يوسف وآخرون،) -14 . الكفاءة الداخمية لمتعميم الابتدائى والثانوي ( .1971مشكور،حسيبة،) -15، دار الميسرة لمنشر والتوزيع والطباعة، 1، طمناهج البحث في التربية وعمم النفس(، 2000ممحم، سامي محمد،) -16

عمان، الاردن..كمية التربية .جامعة عين شمس .مطبعة اطمس بالقاىرة اسس عمم النفس العاممنصور طمعت واخرون / -17

1978 . . الكفاءة الداخمية لمتعميم البتدائي(. 1984وزارة التربية،) -1819- www.garlsedu.net.showthread.php.29\4\2011 ).)

20 - Richard Germaine (1995) : "Drop-Out Rates among American Indian and Alaska Native Students: Beyond Cultural Discontinuity", Office of Educational Research and

Improvement (ED), Washington . 21 - Wendy Schwartz , (1995) : "School Dropouts: New Information about an Old

Problem", Office of Educational Research and Improvement (ED), Washington . 22 - Maria Kambouri (1996) : "Where Next? Drop Out and Progression from ESOL

Provision" , Basic Skills Agency, London (England).(BBB32792) . 23 - Richard L. Jancek (1999) : "High School Drop Out Factors and Effects: An Analysis of a Small School in Rural Illinois" Reports--Research (143) Geographic Source: U.S.;

Illinois , Journal Announcement: RIEAPR2000 .


24 - Willms, J. Douglas (1999) : "Dropping Out of Advanced Mathematics : How Much Do Students and Schools Contribute to the Problem?" Educational Evaluation and Policy

Analysis, Vol.21, No.4, p365-83 . 25 - National Center for Education Statistics (ED), Washington (2000) : "High School Dropouts, by Race-Ethnicity and Recency of Migration. Indicator of the Month", This indicator is 1 of 60 from "The Condition of Education, 1999," a publication of the National Center for

Education Statistics, Report No: NCES-2000-009 . 26 - Kemple, James (2000) : "Career Academies : Impacts on Students' Engagement and

Performance in High School", Manpower Demonstration Research Corp., New York .

)) الملاحق (( ))استبيان مغمق يوضح اسباب العزوف والتسرب عن اكمال الدراسة المتوسطة لمطالبات في اطراف قضاء الحويجة((

اوافق الى حد ما اوافق اوافق بشدة الفقرات ت المستوى الامي لموالد والوالدة 1 الريف العادات والتقاليد الاسرية في 2 الزواج المبكر لبنات الريف 3 المدارس المختمطة)الذكور والاناث( 4 عدم تشجيع اولياء الامور لمطالبات عمى الدراسة 5 التفكك الاسري 6 صعوبة المناىج الدراسية 7 كره بعض المواد الدراسية 8 الخوف والاحراج من الفشل في الامتحان 9

تدني المستوى المعاشي لأسرة الطالبة 10 ازدحام الطمبة في الصف الواحد 11 سوء الحالة الصحية لمطالبة 12 ضعف رغبة الطالبة في الدراسة 13

issn: 1817-6798 (print) journal of tikrit university for

Documents