Corso di II livello per progettare e gestire attività didattiche in rete con Moodleper l’apprendimento dell’italiano L2.

Integrazione fra formazione in presenza e formazione in rete

Certifica il tuo Italiano La lingua per l’inclusione sociale, il lavoro e la cittadinanza

C’era una volta …

autori editori

Produttori del sapere

insegnanti

Dal punto di vista delle risorse

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studenti

Fruitori

Risorse limitate

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Oggi …

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Non solo fruitorima produttori

Risorse

praticamente

illimitate

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Dal punto di vista delle risorse

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C’era una volta …

Dal punto di vista della

comunicazioneDal punto di vista della

comunicazione

Oggi …Dal punto di vista della

comunicazioneDal punto di vista della

comunicazione

Oggi …Dal punto di vista della

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Un bel videogioco

Apprendere oggi

Una chat con Messenger

Una canzone da eMule

Un filmino su YouTube

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Ah già, la lezione d’italiano

Integrare rete e presenza. Perchè?

• Computer, Iphone, IPad… e rete sono una realtà

• Materiali didattici interattivi e forum di discussione promuovono un ruolo attivo.

• Il lavoro in rete permette sia il rispetto dei tempi individuali di apprendimento, sia la personalizzazione dei percorsi.

• Il software può permettere simulazioni e quindi il learning by doing.

• La didattica in rete - asincrona - supera barriere di tempo e di spazio.

• Computer, Iphone, IPad… e rete sono una realtà

• Materiali didattici interattivi e forum di discussione promuovono un ruolo attivo.

• Il lavoro in rete permette sia il rispetto dei tempi individuali di apprendimento, sia la personalizzazione dei percorsi.

• Il software può permettere simulazioni e quindi il learning by doing.

• La didattica in rete - asincrona - supera barriere di tempo e di spazio.

Una nuova generazione di studenti: i nativi digitali

Gruppo dei pari

Materiali didatticie strumenti

Apprendere in rete

Docente

Studente

3 modelli

AutoapprendimentoAutoapprendimento

Classe virtualeClasse virtuale

Autoapprend. assistitoAutoapprend. assistito

Esempio di integrazione fra formazione in presenza e formazione in rete

Quadro Comune europeo di riferimento per le lingue

Imparare l’italiano - L2

Contesto di riferimento

Livelli sviluppati A0 - A1 – A2 – B1

Metodologia di sviluppo • Per funzioni linguistiche• Per abilità linguistiche

Le ragioni di Parliamoci chiaro Le ragioni di Parliamoci chiaro

offrire materiale selezionato nel mare magnum della rete

dare l’opportunità al docente di costruirepercorsi aderenti alla propria propostadidattica

versante docente

acquisire autonomia di apprendimento e fruire di un supporto tutoriale

rafforzare le competenze in linguasuperando le barrieredi tempo e spazio

versante corsista

Le ragioni di Parliamoci chiaro Le ragioni di Parliamoci chiaro

I corsi L2 su piattaforma Moodle

•Suddivisione in livelli: A0 -A1- A2- B1•Articolazione per abilità•Interattività•Flessibilità•Feedback•Tracciabilità

Modelli di apprendimento

AutoapprendimentoAutoapprendimentoClasse virtualeClasse virtualeAutoapprend. assistitoAutoapprend. assistito

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Esercitazioni con feedback elettronico

Compiti onlineForum

Tipologia risorse didattiche: riuso

Link a risorse esistenti in rete specificamente progettate per insegnare italiano agli stranieri, coperte da copyright, ma liberamente accessibili in Internet

Nessuna violazione di copyright: si aprono in una nuova pagina a sottolineare che si tratta di un link esterno che è espressamente indicato.

Tipologia risorse didattiche: riadattamento

Materiali non progettati per l'insegnamento dell'italiano, ma utili per costruire risorse didattiche in sinergia con materiali appositamente realizzati

YouTube Hot Potatoes/eXelearning

Tipologia risorse didattiche: sviluppo ex-novo

Costruzione ex novo di risorse didattiche