ism international scholastic model · libro de lectura: “el caballero de la armadura oxidada”....

Proceso Académico

Código: ISMR20-20

Versión: 2.0 Fecha: 17/09/2018

Pág: 1/76

Basado en el formato estipulado por el Bachillerato Internacional y modificado por el ISM

ISM International Scholastic Model

PLANIFICACIÓN HORIZONTAL DEL AÑO PAI 1

AÑO ESCOLAR 2018-2019

El objetivo de esta planificación es brindar a los maestros la oportunidad de realizar un análisis de su asignatura en relación a los contenidos, conceptos, contextos y habilidades de

enfoque de los otros grupos de asignatura, y así brindar al estudiante experiencias interdisciplinarias, y lograr una educación más integral en un determinado año escolar.

¨La planificación horizontal implica que los profesores de un mismo año consideren juntos los distintos grupos de asignaturas y la relación entre ellos para planificar el alcance del

aprendizaje en un determinado año. ¨ (De los principios a la práctica, 2014)

GRUPO #1 LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA: Lengua y Literatura

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE

CONCEPTOS RELACIONADOS

CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS

HABILIDADES DE ENFOQUES DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS

UNIDAD 1

Biografí

ay Autobiografía

Conexiones

Lugar y época

Personaje

Identidad y

relaciones

Establecer

conexiones entre lugares, épocas y

personajes puede ayudar a conocer a seres humanos que

han trascendido en la historia y que han

dejado huella en la sociedad,

impactando con su modelo de

conducta.

A. Análisis

i. Identificar y comentar aspectos

importantes de los textos

ii. Identificar y comentar las elecciones del autor.

iii. Justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explicaciones y

terminología

iv. Identificar semejanzas y

diferencias de características en textos y entre ellos

COMUNICACIÓN

Habilidades de

comunicación:

- Utilizan una variedad de técnicas de expresión oral para

comunicarse con diversos destinatarios

- Utilizan una variedad de técnicas de expresión oral para

comunicarse con una gama de destinatarios

La biografía y la autobiografía:

Características y diferencias

Influencias lingüísticas

para el origen del castellano

Características de las variaciones culturales,

sociales y lingüísticas de los pueblos y

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B. Organización

i. Usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención

ii. Organizar opiniones e ideas de manera lógica

iii. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación

adecuado al contexto y la intención.

C. Producción de Textos

i. Producir textos que demuestren

razonamiento e imaginación, al mismo tiempo que se exploran nuevas perspectivas e ideas

derivadas del trabajo personal en el proceso creativo

ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos,

literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el

destinatario.

iii. Seleccionar detalles y ejemplos

pertinentes para fundamentar ideas

SOCIALES:

Habilidades de

colaboración:

- Traen el equipo y artículos

necesarios a clase

- Practican la empatía

AUTOGESTIÓN

Habilidades de Reflexión:

- Se centran en el proceso de

creación mediante la imitación del trabajo de otras personas.

- Traen el equipo y los

artículos necesarios a clase

- Consideran el desarrollo de

habilidades de Enfoques de Aprendizaje y se preguntan:

¿Qué es lo que ya sé hacer?

INVESTIGACIÓN

Habilidades gestión de la información:

-Comprenden y utilizan sistemas tecnológicos.

-Acceden a la información para estar informados e

informar a otros

Habilidad de Alfabetización

Mediática:

nacionalidades del Ecuador

Normas APA

Organizadores

gráficos .

Adjetivos connotativos

y no connotativos

La oración simple

Modo Indicativo

Núcleos del sujeto y

del predicado

Sustantivo y adjetivo:

género y número.

Clasificación de las

palabras según su acento y su estructura

gramatical

Uso de adverbios de modo

LIBRO: “Llevo 3.000 años pintando” de Edna

Iturralde

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Toman decisiones fundadas respecto a las experiencias

visuales personales

PENSAMIENTO

Habilidades de Pensamiento Crítico:

- Interpretan datos

UNIDAD2

Leyenda Literaria

Creatividad

Género

Estructura

Personaje

Orientación en el espacio y el

tiempo

Los pueblos reflejan

costumbres, tradiciones e

historias fantásticas

que podrían evidenciarse en un

determinado tiempo y espacio, lo cual

incentiva la creatividad de los

individuos para crear personajes

dentro de un

género específico con una estructura

definida.

A. Análisis

i. Identificar y comentar aspectos importantes de los textos


iii. Justificar opiniones e ideas

utilizando ejemplos, explicaciones y terminología

iv. Identificar semejanzas y diferencias de características en

textos y entre ellos

B. Organización:



iii. Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para

crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención.

D. Uso de la lengua:

COMUNICACIÓN

Habilidades de Comunicación:

-Comparten ideas con múltiples destinatarios

empleando una variedad de

medios y entornos digitales

HABILIDADES DE ORGANIZACIÓN

Exploración:

- Seleccionan y utilizan la tecnología en forma eficaz y

productiva

HABILIDADES AFECTIVAS

Automotivación:

- Practican el pensamiento

positivo.

- Practican la técnica de

aplazar la gratificación

El castellano se enriquece con lenguas

originarias

Leyendas: Elementos,

Características, Función y Personajes.

Idea principal y secundarias

Géneros literarios: narrativo, poético ,

dramático y didáctico

Circuito de la

comunicación.

Preposiciones y conjunciones

Pronombres enfáticos e interrogativos

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i. Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión

apropiados y variados

ii. Escribir y hablar empleando un

registro y un estilo apropiados

iii. Usar una gramática, sintaxis y

puntuación correctas

iv. Usar una ortografía (en las

lenguas de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de

escritura ideográfica) y pronunciación precisas

v. Usar técnicas de comunicación no

verbal apropiadas

- Afrontan los cambios

HABILIDAD DE AUTOGESTIÓN:

Organización:

Mantienen un sistema lógico y

organizado de cuadernos o archivos de información

HABILIDADES DE

PENSAMIENTO:

Exploración:

- Interpretan datos

HABILIDADES DE PENSAMIENTO CREATIVO

Exploración:

- Utilizan la técnica de lluvias de ideas (brainstorming) y

diagramas visuales para generar nuevas ideas e

indagaciones

Figuras Literarias:

Personificación, Exageración

(hipérbole)

LIBRO: “Leyendas del

Ecuador 1” de Edgar Allan García

UNIDAD3

El Folleto

Comunicación

Propósito

Estilo

Globalización y

sustentabilidad

La comunicación puede constituirse

en una herramienta poderosa, más aún

cuando hay un propósito

significativo y un

estilo adecuado con

B. Organización




COMUNICACIÓN

Habilidad de comunicación:

- Utilizan una variedad de medios para comunicarse con

una gama de destinatarios

La escritura en el tiempo

Folletos

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el contexto para que los seres

humanos amplíen sus conocimientos,

sus fronteras e interactúen con

diferentes comunidades y

culturas a nivel mundial.



i. Producir textos que demuestren razonamiento e imaginación, al

mismo tiempo que se exploran nuevas perspectivas e ideas

derivadas del trabajo personal en el

proceso creativo

ii. Realizar elecciones de estilo en

términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando

conocer el efecto generado en el destinatario.

iii. Seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para fundamentar ideas

D. Uso de la lengua

i. Usar un vocabulario, estructuras

sintácticas y formas de expresión apropiados y variados

ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo apropiados

iii. Usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas

iv. Usar una ortografía (en las

lenguas de escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de

escritura ideográfica) y pronunciación precisas

-Comparten ideas con múltiples destinatarios

empleando una variedad de medios y entornos digitales

SOCIALES

Habilidad de

Colaboración:

- Practican la empatía.

- Animan a otros a contribuir

AUTOGESTIÓN:

Habilidades de

Organización:

• Seleccionan y utilizan la tecnología de forma eficaz y

productiva.

AFECTIVAS:

Automotivación:

- Practican el pensamiento positivo

REFLEXIÓN:

Exploración:

- ¿Qué preguntas tengo

ahora?

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN:

La función persuasiva y apelativa del

lenguaje

Texto instructivo

El Verbo: Accidentes,

Voz, tiempo, numero, persona y Modo:

Indicativo

Extranjerismos

Uso de Analogías

Básicas

Diptongos y Hiatos.

Uso b, v.

LIBRO: “Juan

Salvador Gaviota” de Richard Bach

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v. Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas

Exploración:

-Obtienen, registran y verifican

datos

INVESTIGACIÓN

Habilidades de gestión de

la información:

-Obtienen, registran y verifican datos.

-Acceden a la información para estar informados e informar a

otros

- Presentan la información en

diversos formatos y plataformas

PENSAMIENTO

Habilidades de

Pensamiento crítico:

- Interpretan datos:

-Crean obras e ideas originales; utilizan obras e

ideas existentes de formas nuevas.

Habilidad de Pensamiento creativo:

-Crean soluciones novedosas para problemas auténticos

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TRANSFERENCIA:

Aplican los conocimientos que poseen en el aprendizaje de

nuevas tecnologías

UNIDAD 4

Poemas

de Amor

Creatividad Tema

Punto de vista

Expresión

personal y cultural

Indagación

sobre los modos en que descubrimos y

expresamos nuestra

naturaleza, nuestras ideas,

sentimientos, cultura,

convicciones y valores

La poesía expresa la creatividad, el punto

de vista y el ambiente cultural

en el que un autor crea sus obras.


i. Producir textos que demuestren razonamiento e imaginación, al mismo tiempo que se exploran

nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el

proceso creativo

ii. Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando

conocer el efecto generado en el destinatario



D. Uso de la lengua:



ii. Escribir y hablar empleando un



COMUNICACIÓN:

Utilizan una variedad de técnicas de expresión oral para

comunicarse con diversos destinatarios

SOCIALES

Habilidades de

organización:

-Practican la empatía

-Animan a otros a contribuir

- Presentan la información en diversos formatos y

plataformas

PENSAMIENTO

Habilidades de Pensamiento crítico:

- Interpretan datos:

-Crean obras e ideas

originales; utilizan obras e ideas existentes de formas

nuevas

El poema.

Elementos del poema

Análisis de poemas

La Estrofa: Características

Lenguaje poético: Rima y Ritmo

Recursos estilísticos: símil, metáfora.

Libro de lectura: “El

Caballero de la Armadura Oxidada”. Robert Fisher

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iv. Usar una ortografía (en las lenguas de escritura fonética) o

caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y

pronunciación precisas


verbal apropiadas

Habilidad de Pensamiento Creativo:

-Crean soluciones novedosas para problemas auténtico

TRANSFERENCIA:

Habilidades de exploración:

Aplican los conocimientos que poseen en el aprendizaje de

nuevas tecnologías

UNIDAD 5

La Carta y el

Correo Electrón

ico

Forma

Apelación al destinatario

Estructura

Innovación

científica y técnica

El impacto de los avances

científicos y tecnológicos

en las comunidades y

los entornos

El impacto de los avances científicos y tecnológicos genera

nuevas formas de apelación al

destinatario.

A. Análisis




terminología

iv. Identificar semejanzas y diferencias de los textos

B. Organización


Habilidades de comunicación

Comunicación:

Utilizan una variedad de medios para comunicarse con

una gama de destinatarios

Habilidades de

pensamiento

Pensamiento crítico:

Interpretan datos.

Habilidades de

investigación

Gestión de la información:

Presentan la información en

El coloquio

La carta y su

estructura

El correo electrónico y

su estructura

Funciones del

Lenguaje: Informativa, Estética

y Apelativa.

Uso de mayúsculas en abreviaturas y dignidades.

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i. Producir textos que demuestren

razonamiento e imaginación, al mismo tiempo que se exploran

nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal en el

proceso creativo

ii. Realizar elecciones de estilo en

términos de recursos lingüísticos, literarios y visuales, demostrando

conocer el efecto generado en el destinatario.



D. Uso de la lengua



ii. Escribir y hablar empleando un registro y un estilo apropiados

diversos formatos y plataformas Clasificación de las

palabras según su

acento

Modificadores del sujeto.

Modificadores del predicado

Libro de lectura: “El Aprendiz: Linda Sue

Park

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iv. Usar una ortografía (en las lenguas de escritura fonética) o

caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y

pronunciación precisas


verbal apropiadas

UNIDAD 6

La Historie

ta

Cultura

Contexto

Personaje

Equidad y

Desarrollo:

Imaginación

de un futuro esperanzador

La situación social de un personaje

aporta a la equidad

y desarrollo de la herencia cultural

. Análisis




terminología

iv. Identificar semejanzas y diferencias de los textos

B. Organización

(i) Usar estructuras organizativas

adecuadas al contexto y la intención

(ii) Organizar opiniones e ideas de manera lógica

(iii) Usar herramientas de formato y de inclusión de referencias para

crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención

Habilidades de comunicación

(Comunicación): Utilizan

una variedad de medios para comunicarse con una gama de

destinatarios.

Habilidades sociales (Colaboración): Animan a

otros a contribuir

Habilidades de

Pensamiento (Pensamiento creativo):

Crean obras e ideas originales; utilizan obras e ideas

existentes de formas nuevas.

Habilidades de

Alfabetización Mediática: Toman decisiones fundadas

Historieta

Origen de la historieta.

Elementos de la historieta.

Objetivo de la historieta

Uso de los signos de

puntuación.

Uso de Analogías Básicas

Uso de adverbios de

modo.

Uso c-s-z

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C. Producción de textos

(i) Producir textos que demuestren

razonamiento e imaginación, al mismo tiempo que se exploran y

consideran nuevas perspectivas e ideas derivadas del trabajo personal

en el proceso creativo

(ii) Realizar elecciones de estilo en términos de recursos lingüísticos,

literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el

destinatario

(iii) Seleccionar detalles y ejemplos

pertinentes para desarrollar ideas

D. Uso de la lengua

(i) Usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión


(ii) Escribir y hablar empleando un


(iii) Usar una gramática, sintaxis y

puntuación correctas

(iv) Usar una ortografía o caligrafía

y pronunciación precisas

(v) Usar técnicas de comunicación no verbal apropiadas

respecto a las experiencias visuales personales.

Libro de Lectura: “Corazón”de Edmundo

de Amicis

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GRUPO #2 ADQUISICIÓN DE LENGUAS

ASIGNATURA: Inglés

TÍTULO

DE LA UNIDAD

CONCEPTO CLAVE


CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE

LA INDAGACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

HABILIDADES DE

ENFOQUES DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS

UNIT #1

EXPRESSI

NG OUR

IDEAS.

Communication Meaning

Form

Personal and

cultural

expression

Personal and cultural

features affect

communication due to the differences in

meaning and form.

A: Comprehending spoken

and visual text.

i. identify basic facts,

messages, main ideas and

supporting details ii. recognize

basic conventions

iii. engage with the spoken

and visual text by identifying

ideas, opinions and attitudes

and by making a personal

response to the text.

Summative activity:

1. Watch videos about the ten

top festivals in the world.

2. Answer questions about the

video.

3. Write a short description

(100 –130 words) about the

festival you consider is the

most interesting. Use

adjectives that describe things

and like, don't like, have, love

Communication

- Write and for different purposes

Collaboration

- Practise Empathy

Organization

- Plan short- and long-term assignments; meet deadlines

- Bring necessary equipment and supplies to class

-Keep an organized and logical

system of information files/notebooks

Affective

- Practise dealing with change

Vocabulary:

1. Classroom objects, the

alphabet, numbers, dates.

2. Sports, sports equipment 3. Cooking and ingredients,

food, meals.

4. Types of music, musical instruments, music words

that go together. 5. Describing things,

how+adjective.

Grammar:

1. There is/are, have got, can,

present simple.

2. Adverbs of frequency. 3. Present continuous and

present simple. 4. Like, don’t like, have, love,

+ing.

5. Was/were: +,-,?

Text types:

1. Basic paragraph structure

2. Writing a message on the internet about what you eat

every day. 3. Write about how you play a

sport or a game.

4. Write a description of your favorite thing.

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+ ing. (at least three times

each).

UNIT #2

SHARE YOUR

THOUGHT

S

Connections Context

Structures

Identities and

relationships

The way people

interact in different cultures have changed

with the pass of time.

The contexts that the new societies offer,

have affected the

identities and relationships and the

possible connections people can stablish.

B:

Comprehending written

and visual text.



supporting details ii. recognize basic aspects of format and

style, and author’s purpose for writing

iii. engage with the written

and visual text by identifying ideas, opinions and attitudes



Summative activity:

1. Read an article about life in

France in 1500.

2. Answer some

comprehension questions

about the article.

3. Write a blog (100 –130

words) about life in France in

1500. Use the simple past and

someone or anyone. (at least

five times each).

Communication

- Read a variety of sources for information and for pleasure.

Affective

- Practise positive thinking

Research

- Process data and report results

Critical Thinking

- Interpret data

Transfer

- Compare conceptual

understanding across multiple subject groups and disciplines

Vocabulary:

1. Common regular verbs, the Great Fire of London.

2. Work, jobs, cooking and

ingredients, food, meals. 3. Holiday activities and

expressions. 4. Contents of a room, activities

at home.

Grammar:

1. Past simple: regular Verbs

2. Past simple - and ?

3. Past simple: Irregular Verbs 4. Someone, anyone, etc

Text types:

1. Write a blog about your

weekend.

2. Write a message to a friend about your holiday.

3. A description of a special

place.

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UNIT #3

HOBBIES

AND

DAILY LIFE

Creativity Audience

Patterns

Personal and

Cultural

Expression

As communities

evolve, their needs change so they are

forced to create new

things for different audiences and

following innovative

patterns.

C:

Communicating in response to spoken,

written and visual text.

I. respond appropriately to

simple short phrases

ii. interact in simple and

rehearsed exchanges, using

verbal and non-verbal language

iii. use basic phrases to communicate ideas, feelings

and information on a variety of

aspects of everyday topics

iv. communicate with a sense

of audience.

D:

Using language in spoken

and written form.

i. write and speak using a

basic range of vocabulary, grammatical structures and

conventions; when speaking,

use clear pronunciation and intonation

ii. organize basic information and use a range of basic

cohesive devices

iii. use language to suit the context

Affective

- Demonstrate persistence and

perseverance

Collaboration

- Take responsibility for one’s own

actions

Creative Thinking

- Create original works and ideas; use existing works and ideas in

new ways

Reflection

- Identify strengths and

weaknesses of personal learning

strategies (self-assessment)

Critical thinking

- Consider ideas from multiple perspectives

Vocabulary:

1. Clothes, materials.

2. Shopping, accessories.

3. Food and drink. 4. Computers.

Grammar:

1. Pronouns and determiners. 2. Countable and uncountable

nouns. (Some, any, a bit of, a few, a lot of).

3. As … as.

4. Superlative adjectives.

Text types:

1. Writing a story of an online

shopping experience 2. Your idea for clothes or

jewelry made of unusual materials.

3. An advertisement for a party.

4. An email.

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Summative activity:

CITERION C

1. Read a conversation

between two friends talking

about changes in technology.

2. Decide if the phrases given

are true or false.

3. Give your personal opinion

about the ideas expressed in

the conversation.

CITERION D

1. In groups of four, do a

three minutes presentation

about a product you have

created: jewelry or accessories

made of unusual materials.

Use countable and

uncountable nouns and

superlative adjectives (at least

five times each).

UNIT #4

DESCRIPT

IONS

Culture Word choice

Accent

Globalization and

sustainability

English is the lingua franca in a globalized

world. The culture and some

geographical features

from the different countries in where

English is used as a

first or foreign language results in a

A:

Comprehending spoken

and visual text.



supporting details ii. recognize basic conventions

iii. engage with the spoken


Collaboration

- Manage and resolve conflict, and work collaboratively in teams

Reflection

- Consider ATL skills development

- Consider ethical, cultural and

environmental implications.

Research

Vocabulary:

1. Health problems, advice for

getting fit. 2. Places in a town, directions,

Places to visit and things to

do in a city, two-words nouns.

3. Weather, geographical

features. 4. Animals.

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variety of accents and uses of vocabulary.

and by making a personal response to the text.

B:

Comprehending written

and visual text.



supporting details ii. recognize basic aspects of format and

style, and author’s purpose for writing

iii. engage with the written




Summative activity:

CRITERION A

1. Watch a video about the

strangest animals that exist in

the planet.

3. Based on the information

from the video, answer some

comprehension questions.

2. Write a short description of

an animal from the video (50

words).

CITERION B

- Present information in a variety of formats and platforms.

Critical Thinking

- Practice observing carefully in

order to recognize problems.

Grammar:

1. Should, shouldn’t.

2. Prepositions. 3. Past continuous.

4. Past simple and past

continuous.

Text types:

1. Give advice on a chat page.

2. Write and understand directions. City Guide.

3. An article about a strange animal that people have seen.

4. An email to a friend.

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1. Read information about

Quito: weather, geographical

characteristics, places in the

city, etc.

2. Based on the information,

answer some comprehension

questions.

3. Imagine you are a tourist

visiting Quito for the first time

and you are writing an email

to a friend telling her/him

about your experiences in the

city. Use the past simple or

continuous and should,

shouldn't. (At least three times

each). (80 words)

UNIT #5

SCHOOL

CAN BE FUN!

Communication Audience

purpose


expression

The media

communicates information in

different formats according to the

audience and the

purpose of the ideas presented. The

diversity of formats

responds to the differences seen from

culture to culture.

C:

Communicating in response to spoken,

written and visual text.

I. respond appropriately to

simple short phrases

ii. interact in simple and

rehearsed exchanges, using

verbal and non-verbal language

iii. use basic phrases to communicate ideas, feelings

and information on a variety of

aspects of everyday topics iv.

Communication

- Use a variety of media to

communicate with a range of audiences

Reflection

- Consider content

Research

- Collect, record and verify data

- Understand and implement

intellectual property rights

Critical Thinking

- Formulate factual, topical,

conceptual and debatable questions

Vocabulary:

1. Television, talent shows, describing people.

2. Newspapers and magazines, as, because, so, when.

3. School trips, School subjects,

activities and people. 4. Family members, adverbs of

degree.

Grammar:

1. Future with going to.

2. Making suggestions. 3. Have to / don’t have to.

4. Adverbs of manner.

Text types:

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communicate with a sense of audience.

D:

Using language in spoken

and written form.

i. write and speak using a

basic range of vocabulary,

grammatical structures and conventions; when speaking,

use clear pronunciation and intonation

ii. organize basic information

and use a range of basic cohesive devices

iii. use language to suit the

context

Summative activity:

CITERION C

1. Read some descriptions of

different newspapers and

magazines.

3. Based on the information, answer some comprehension

questions.

2. Write a short description of

your favorite magazine or

newspaper. Explain why you have chosen it.

CITERION D

1. In pairs, present information about the top 5 TV

programs teenagers watch all

1. Write about a TV show you like and describe one of the

actors or winners. 2. A review

3. An article about your perfect

school. 4. A description of your family.

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over the world. Use a power point presentation when you

have to present the sources you have investigated. Use

adverbs of manner(at least

five times.

UNIT #6

Cambridg

e

Preparation

Connections

Message

Purpose

Scientific and

technical

innovation

Connections are

stablished among

people that exchange different messages

with a particular purpose.

Affective Skills

- Practise “bouncing back” after adversity, mistakes and failures

- Practice Failing well

Reading and Writing

1. Signs and Notices

2. Short Text

3. Longer Factual Text 4. Longer Continuous Text

5. Close Text

Writing

1. Transformations 2. Communicative Messages

Listening

1. Short Extracts

2. Longer Factual Monologue 3. Informal Conversation

Speaking

1. Personal Information

2. Simulated Situation

3. Photographs

Discussion

ASIGNATURA: Francés

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE


CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

Proceso Académico

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UNITÉ 1 Bonjour du monde !

Communication

Fonction Destinataire

Expression personnelle et culturelle

Les intéractions humaines dans un contexte scolaire aide les individus (étudiants) à se communiquer en enrichissant leurs expressions d´une manière appropiée et en respectant la culture autrui.

C : Communication en réponse à du texte oral, écrit et ou visuel. i. de répondre de

manière appropriée à des expressions simples et courtes ;

ii. d’interagir dans des échanges simples et étudiés en utilisant un langage verbal et non verbal ;

iii. d’utiliser des expressions élémentaires pour communiquer des idées, des sentiments et des informations sur une toute une série d’aspects de sujets relevant de la vie quotidienne ;

iv. de communiquer en tenant compte du destinataire Activité:

Compétences de communication :

• Donner et recevoir des retours d’informations appropriés.

Compétences sociales: • Faire preuve d´empathie

Communication : • Reconnaître le français. • Écouter et prononcer les lettres de l’alphabet. • Dire pourquoi j’apprends le français. • Repérer les pays francophones. Grammaire : • Les verbes être et avoir. • Les verbes en -ER et leur conjugaison. Lexique : • Des mots faciles. • Les prénoms. • L’alphabet. • La politesse (s’il te plaît, s’il vous plaît, merci). Phonétique : • L’accent tonique. Culture : • Découverte du monde francophone

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D : Utilisation de la langue sous forme orale et/ou écrite. i. de s’exprimer à l’oral

et à l’écrit à l’aide d’un vocabulaire, de structures grammaticales et de conventions élémentaires ; d’utiliser une prononciation et une intonation claires à l’oral ;

ii. d’organiser les informations élémentaires et d’utiliser une gamme de connecteurs logiques élémentaires ;

iii. d’adapter la langue au contexte. Activité:

UNITÉ 2 Comment

ça va?

Culture

Modèles

Destinataire

Identités et relations

La culture est la forme à travers

laquelle l’information se

B Compréhension de texte écrit et visuel i. d’identifier les faits

élémentaires, les

Compétences de communication :

Communication : • Saluer, dire bonjour et au revoir. • Demander a quelqu’un

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transmet aux différentes

communautés, pour faire

connaître aux autres les

différentes identités qui

existent.

messages, les idées principales et les informations complémentaires ;

ii. de reconnaître les aspects élémentaires de la présentation et du style, et le but de l’auteur ;

iii. d’aborder le texte écrit et visuel en identifiant les idées, les points de vue et les attitudes, et en apportant une réponse personnelle au texte. D : Utilisation de la langue sous forme orale et/ou écrite. i. de s’exprimer à l’oral

et à l’écrit à l’aide d’un vocabulaire, de structures grammaticales et de conventions élémentaires ; d’utiliser une prononciation et

Donner et recevoir des retours d’informations appropriés. Compétences de pensée : Créer des idées et des travaux originaux ; utiliser des idées et des travaux existants d´une nouvelle façon.

comment il s’appelle. • Dire son nom et son prénom. • Demander comment ça va ? • Dire où j’habite. Grammaire : • C’est qui/C’est+prénom/Voici + prénom. • Les pronoms toniques moi et toi. • Le verbe s’appeler (présent, singulier). • Le verbe habiter (présent, singulier) : j’habite à+ville. • Le verbe parler (présent, singulier) : je parle +langue. Lexique : • Les salutations. • Comment ça va ?/Comment vas-tu ?... • Les nationalités. Phonétique : • Le son [ʒ] Culture: • Paris, ville internationale.

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une intonation claires à l’oral ;


iii. d’adapter la langue au contexte. Activité:

UNITÉ 3 Photo de classe

Liens

Message Choix lexical

Expression personnelle et

culturelle

La corrélation exitante entre les personnes, les idées et les objets jouent un rôle important dans la communication

A : compréhension de texte oral et visuel i. d’identifier les faits

élémentaires, les messages, les idées principales et les informations complémentaires ;

ii. de reconnaître les conventions élémentaires ;

iii. d’aborder le texte oral et visuel en identifiant les idées, les

Compétences en matière de culture et de l’information : .Les étudiants accèdent aux informations pour s’informer et informer les autres. Compétences de recherche : Utiliser des procédés mnémotechniques pour développer sa mémoire à long terme. Communiquer des informations et des idées

Communication : • Dire et écrire la date

• Souhaiter l’anniversaire.

• Dire son âge. • Demander et donner la permission. • Nommer le matériel scolaire et les couleurs. • Compter de 0 à 59. Grammaire : • Le pluriel du verbe être (présent). • Le verbe avoir au présent. • Les articles indéfinis : un,

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points de vue et les attitudes, et en apportant une réponse personnelle au texte. D : Utilisation de la langue sous forme orale et/ou écrite. i. de s’exprimer à l’oral

et à l’écrit à l’aide d’un vocabulaire, de structures grammaticales et de conventions élémentaires ; d’utiliser une prononciation et une intonation claires à l’oral ;


iii. d’adapter la langue au contexte.

de manière efficace à des publics divers en utilisant une variété de formats et de médias.

une, des. • Les articles définis : le, la, l’, les. • Qu’est -ce que/C’est, ce sont … • Il y a… • La permission : Est -ce que + je peux Lexique : • Les jours de la semaine. • Les moins de l’année. • Le matériel scolaire. • Les couleurs. • Les nombres de 0 à 59. Phonétique : • Les sons [s] et [Z]. Culture : Sur le chemin de l’école, un film de Pascal Plisson.

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Activité :

UNITÉ 4 C’est la fête

!

Relations

Sens

Empathie

Innovation scientifique et technique

L’identité des êtres humains se forme à travers les relations et les différents moyens de communications qui peuvent être transmis à travers des messages formels ou informels qui serviront pour consolider les liens sociaux.

écrit et visuel i. d’identifier les faits

élémentaires, les messages, les idées principales et les informations complémentaires ;

ii. de reconnaître les aspects élémentaires de la présentation et du style, et le but de l’auteur ;

iii. d’aborder le texte écrit et visuel en identifiant les idées, les points de vue et les attitudes, et en apportant une réponse personnelle au texte. Activité: D : Utilisation de la langue sous forme orale et/ou écrite. i. de s’exprimer à l’oral

et à l’écrit à l’aide d’un vocabulaire,

Compétences d’organisation : Planifier les travaux à court et à long terme ; respecter les échéances Compétences de communication : Organiser et représenter les informations de manière logique.

Communication • Poser des questions : qui, quand, comment, combien. • Écrire une lettre à un(e) ami(e). • Exprimer un goût. • Exprimer un souhait : Je voudrais, j’aimerais. • Faire des achats dans le magasins. Grammaire : • Qui ? Quand ? Comment ? • Les verbes aimer, adorer, détester au présent. • Le verbe vouloir au présent. • Le verbe acheter au présent. • Les prépositions de lieu : devant, derrière, sur, sous. • Combien ? Demander le prix avec combien. Lexique : • Les cadeaux Les formules de politesse : je voudrais, j’aimerais. Les magasins . • La fête. Phonétique : • Les sons [e], [ɛ] et [ə]

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de structures grammaticales et de conventions élémentaires ; d’utiliser une prononciation et une intonation claires à l’oral ;


iii. d’adapter la langue au contexte. Activité: l’étudiant créera un arbre généalogique de sa famille et fera la présentation individuellement.

Culture : • Fêtes et traditions

UNITÉ 5

Drôle de famille

Communautés

Forme

Message

Exprimer ses goûts et ses préférences

peut être

A : Compréhension de texte oral et visuel

Compétence de pensée : Créer des idées et des travaux originaux ;

Communication : • Présenter sa famille. • Décrire ses amis.

UNITÉ 5

Drôle de famille

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considéré comme un

moyen pour affirmer les

relations dans la

communauté et pour se

faire connaître dans son

milieu social.

i. d’identifier les faits élémentaires, les messages, les idées principales et les informations complémentaires ;

ii. de reconnaître les conventions élémentaires ;

iii. d’aborder le texte oral et visuel en identifiant les idées, les points de vue et les attitudes, et en apportant une réponse personnelle au texte. Activité:

utiliser des idées et des travaux existants d’une nouvelle façon. Compétence de communication :

Organiser et représenter les informations de

manière logique.

• Dire ce que j’aime, ce que je n’aime pas. • Parler du caractère. • Parler des animaux de compagnie. Grammaire : • Les adjectifs possessifs (un seul professeur). • Le féminin des adjectifs réguliers. • Le verbe préférer au présent. • La négation : ne…pas. • Le pluriel des noms. Lexique : • Les membres de la famille. • Les parties du corps. • Les adjectifs de caractère. • Les animaux de compagnie Phonétique : • Les sons [ɔ], [ ̃ ɑ̃], [ɛ]̃ Culture :

• Une famille sénégalaise

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D : Utilisation de la langue sous forme orale et/ou écrite. i. de s’exprimer à

l’oral et à l’écrit à l’aide d’un vocabulaire, de structures grammaticales et de conventions élémentaires ; d’utiliser une prononciation et une intonation claires à l’oral ;

ii. d’organiser les informations élémentaires et d’utiliser une gamme de connecteurs logiques

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élémentaires ;

iii. d’adapter la langue au contexte. Activité :

UNITÉ 6 L’ABC Délices

Communication

Fonction Destinataire

Expression personnelle et culturelle

Connaitre les aliments nutritifs et élaborer un menu équilibré représente souvent une manière très utile pour avoir une bonne santé

D : Utilisation de la langue sous forme orale et/ou écrite. i. de s’exprimer à l’oral et à l’écrit à l’aide d’un vocabulaire, de structures grammaticales et de conventions élémentaires ; d’utiliser une prononciation et une intonation claires à l’oral ; ii. d’organiser les informations élémentaires et d’utiliser une gamme de connecteurs logiques élémentaires ; iii. d’adapter la langue au contexte. Activité: l’élève cherchera de l’information sur une recette et préparera

Compétences recherche : Accéder aux informations pour s’informer et informer les autres. Compétences de pensée créative : Appliquer des connaissances existantes pour générer de nouvelles idées et de nouveaux produits et processus.

Communication : · Proposer, demander, refuser des aliments · Parler de ses repas · Parler de sa vie quotidienne, raconter sa journée Grammaire : · Les articles partitifs · Le verbe prendre · Les verbes pronominaux Lexique : · Les aliments · Les repas · Les activités quotidiennes Phonétique : · Les sons ain/ sh Culture : · Les repas et les habitudes alimentaires des français · Une journée type en France Les vacances scolaires en France

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une recette typique d’un pays puis la présentera devant la classe et après la présentation il répondra à des questions faites par le professeur.

GRUPO #3 INDIVIDUOS Y SOCIEDADES

ASIGNATURA: Sociales

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE


CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

Ecuador tercer

periodo republica

no Principio

s generale

s

Cambio

Causalidad (causa y

consecuencia), Gobierno.

Equidad y desarrollo:

Democracia, política,

gobierno y sociedad civil

Los cambios generados por

efecto de causalidad,

vinculados a los gobiernos alteran

la democracia, política, gobierno y sociedad civil.

Criterio B: Investigación i. Explicar la

elección de una pregunta de investigación

ii. Seguir un plan de acción para explorar una pregunta de Investigación

iii. Obtener y registrar información pertinente y

AUTOGESTIÓN • Planifican tareas a corto y largo plazo; cumplen con los plazos establecidos. • Mantienen un sistema lógico y organizado de cuadernos o archivos de información. AFECTIVAS:

• Practican la atención y la concentración.

• Principios generales

• Transformaciones agrarias e industrialización

• Modernización y petróleo

• Cambios sociales a partir del siglo XX / Vida cotidiana y la cultura

Proceso Académico

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coherente con la pregunta de investigación

iv. Reflexionar sobre el proceso y los resultados de la investigación

Criterio D: Pensamiento crítico

i. Identificar los aspectos principales de ideas, acontecimientos, representaciones visuales o argumentos

ii. Usar información para expresar una opinión

iii. iIdentificar y analizar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito

REFLEXION: Consideran los contenidos y se preguntan:

• ¿Sobre qué aprendí hoy?

• ¿Hay algo que no haya entendido?

• ¿Qué preguntas tengo ahora?

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Identificar opiniones diferentes y sus implicaciones

UNIDAD2

Ecuador tercer

periodo republica

no (B)

Tiempo, lugar y espacio

Gobierno, Globalizació

n, Poder

Expresión personal y cultural:

productos, sistemas e

instituciones.

Las situaciones ocurridas en determinado

tiempo, lugar y espacio por

efecto de los gobiernos,

globalización y búsqueda de

poder afectan a la expresión personal y cultural:

productos, sistemas e

instituciones.

Criterio A: Conocimiento i. Usar vocabulario en contexto ii. Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura, utilizando descripciones,explicaciones y ejemplos Criterio B: Investigación

i. Explicar la elección de una pregunta de investigación


iii. Obtener y registrar información pertinente y coherente con

Comunicación:

• Utilizan formas de redacción adecuadas para distintos destinatarios y propositos

• Interpretan y utilizan eficazmente distintas modalidades comunicación no verbal.

• Participan en las redes sociales digitales y contribuyen a ellas.

• Hacen deducciones y extraen conclusiones.

• Organizan y describen la información de manera lógica.

Sociales:

• Dictaduras años sesenta y setenta

• Gobiernos dictatoriales en la región

• Crisis económica y deuda externa (migración)

• Ecuador en el ámbito internacional

• Últimas décadas del siglo XX

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la pregunta de investigación


Criterio C: Comunicación i. Comunicar información e ideas con claridad ii. Organizar la información y las ideas de forma eficaz para la tarea iii. Enumerar las fuentes de información siguiendo las instrucciones de la tarea

• Utilizan las redes sociales de forma adecuada para entablar y desarrollar relaciones.

• Practican la empatía.

• Delegan y comparten responsabilidades a la hora de tomar decisiones.

Organizacion:

• Elaboran planes a fin de prepararse para las evaluaciones sumativas (exámenes y desempeños).

• Traen el equipo y los artículos necesarios a clase.

UNIDAD 33

Comunidades

Civilización, Cooperación

Equidad y Desarrollo: Derechos,

Las comunidades, civilizaciones en

búsqueda de

Criterio B: Investigacion:

Comunicación: • Años recientes siglo XXI

• Desafíos del Ecuador actual

Proceso Académico

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Ecuador a inicios del siglo

XXI

leyes, responsabilida

d cívica y esfera pública

cooperación a fin de lograr fomentar equidad y

Desarrollo: Derechos, leyes, responsabilidad cívica y esfera

pública.

i. Explicar la elección de una pregunta de investigación


iii. Obtener y registrar información pertinente y coherente con la pregunta de investigación


Criterio C: Comunicación i. Comunicar información e ideas con claridad ii. Organizar la información y las ideas de forma eficaz para la tarea

• Escriben con diferentes propósitos.

• Toman notas en clase de manera eficaz.

• Estructuran la información en resúmenes, ensayos e informes.

Gestion de la Informacion:

• Acceden a la información para estar informados e informar a otros.

• Presentan la información en diversos formatos y plataformas.

• Comprenden y utilizan sistemas tecnológicos.

•

Crean referencias y citas, usan notas a pie de página

y finales, y elaboran bibliografías conforme a

convenciones reconocidas

• Participación ciudadana (compromiso de la juventud)

• Grupos de atención prioritaria

• Educación niños, niñas, jóvenes y adultos

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iii. Enumerar las fuentes de información siguiendo las instrucciones de la tarea Criterio D: Pensamiento crítico i. Identificar los aspectos principales de ideas, acontecimientos, representaciones visuales o argumentos ii. Usar información para expresar una opinión iii. Identificar y analizar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito

iv. Identificar opiniones diferentes y

sus implicaciones

UNIDAD 4

Población del

Ecuador en cifras

Identidad Diversidad, Civilización.

Globalización y

sustentabilidad: Población y

demografía

La identidad se fortalece según la

diversidad existente en una

civilización conforme al

Criterio A: Conocimiento i. Usar vocabulario en contexto ii. Demostrar conocimiento y

AUTOGESTIÓN:

• Comprenden y usan las preferencias sensoriales en el

• Población ecuatoriana

• Crecimiento de la población

• Comparación de la población del Ecuador durante la vida

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desarrollo de su población y

factores demográficos.

comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura, utilizando descripciones, explicaciones y ejemplos Criterio B: Investigación i. Explicar la elección de una pregunta de investigación ii. Seguir un plan de acción para explorar una pregunta de investigación iii. Obtener y registrar información pertinente y coherente con la pregunta de investigación iv. Reflexionar sobre el proceso y los resultados de la investigación

aprendizaje (estilos de aprendizaje).

• Seleccionan y utilizan la tecnología de forma eficaz y productiva.

AFECTIVAS:

• Utilizan estrategias para desarrollar la atención.

• Usan estrategias para vencer las distracciones.

• Analizan las causas de los fracasos.

republicana ( Urbana y rural)

• Número de habitantes según el sexo

• Análisis del contexto histórico

• Puntos de inflexión relacionados con los cambios demográficos

UNIDAD 5

Geografía política

Sistemas Procesos,

Escala.

Innovación científica y

técnica: Sistemas, modelos,

Los sistemas se desarrollan por

medio de procesos y a escala que la

Criterio B: Investigación i. Explicar la elección de una pregunta de investigación

COMUNICACIÓN:

• Interpretan y utilizan eficazmente distintas

• Mapas temáticos: Generalidades: Uso de Mapas y Ubicación tiempo.

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métodos; productos, procesos y solucione

innovación y técnica sea

suficiente, para obtener un

producto bajo determinado

método.

ii. Seguir un plan de acción para explorar una pregunta de investigación iii. Obtener y registrar información pertinente y coherente con la pregunta de investigación iv. Reflexionar sobre el proceso y los resultados de la investigación Criterio C: Comunicación i. Comunicar información e ideas con claridad ii. Organizar la información y las ideas de forma eficaz para la tarea iii. Enumerar las fuentes de información siguiendo las instrucciones de la tarea

modalidades comunicación no verbal.

SOCIALES:

• Ayudan a los demás a alcanzar sus objetivos.

• Manejan y resuelven los conflictos y trabajan de manera colaborativa en equipos.

AFECTIVAS:

• Demuestran persistencia y perseverancia.

• Procuran recuperarse ante la adversidad, los errores y los fracasos.

• Constitución 2008 sobre organización territorial

• Organización territorial (Regiones, provincias, capitales, cantones, parroquias, barrios, recintos) Conceptual.

UNIDAD 6

Comunidades

Cultura, Diversidad

Orientación en el espacio y

Las comunidades con su cultura y diversidad son

Criterio B: Investigación ALFABETIZACION MEDIATICA:

• Ubicación geográfica

• Límites del Ecuador

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Ecuador Político y Cultural.

el tiempo: Pueblos,

fronteras, intercambio e

interacción

efecto del espacio y paso

del tiempo transcurrido,

dando paso a la consolidación de

pueblos y procesos de

intercambio e interacción.

i. Explicar la elección de una pregunta de investigación ii. Seguir un plan de acción para explorar una pregunta de investigación iii. Obtener y registrar información pertinente y coherente con la pregunta de investigación iv. Reflexionar sobre el proceso y los resultados de la investigación Criterio C: Comunicación i. Comunicar información e ideas con claridad ii. Organizar la información y las ideas de forma eficaz para la tarea iii. Enumerar las fuentes de información siguiendo las instrucciones de la tarea

• Localizan, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y utilizan de manera ética información procedente de diversas fuentes y medios (incluidas las redes sociales y en línea).

PENSAMIENTO:

• Obtienen y organizan información pertinente para formular un argumento.

TRANSFERENCIA:

• Aplican los conocimientos que poseen en el aprendizaje de nuevas tecnologías.

• Organización territorial (Regiones autónomas)

• Diversidad Cultural por regiones.

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Criterio D: Pensamiento crítico i. Identificar los aspectos principales de ideas, acontecimientos, representaciones visuales o argumentos ii. Usar información para expresar una opinión iii. Identificar y analizar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito iv. Identificar opiniones diferentes y sus implicaciones

GRUPO #4 CIENCIAS

ASIGNATURA: Science

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE


CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIT 1 Living beings

Relationships

Consequence

Interaction

Identities and relationship

The knowledge of the different

relationships that A&D

Communication skills: Offer and receive relevant

comments.

➢ Interspecific and intraspecific

Proceso Académico

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and their environ

ment

living beings share lead to the comprehension

of the consequences

that environments

have due to their interaction

generating new identities and

further relationships.

They write for different purposes.

Social: Collaborative Skills Offer and receive relevant

comments. Practice Empathy by means

of demonstrating perseverance.

Information management Understands and uses technological systems,

applying new knowledge through reports and

essays.

Reflection skills

Consider the contents and ask themselves: What did I

learn about today?

relationships in ecosystems

➢ Diversity in the ecosystems of Ecuador

➢ Potential impact of the extinction of a species

on an ecosystem

UNIT 2 Human Body

Structure and

Functions

Systems Function and consequence


expression

The systems involved in the

human body determine the function and

consequence that takes place inside

it and lead to broaden their

expression in the

B&C

Reflection skills They consider the contents

and ask themselves: What did I learn today?

Is there anything I have not yet understood?

What questions do I have now?

➢ Structure and function of the endocrine system

➢ Structure and function of the nervous system

➢ Structure and function of the sense organs ➢ Harmful effects of

drugs, such as alcohol and cigarettes.

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world around them.

They focus on the creation process by imitating the

work of other people. Creative thinking

They use the brainstorming technique and visual

diagrams to generate new ideas and inquiries.

Affective skills Absolute consciousness They use strategies to overcome distractions.

UNIT 3

Climate and

natural disasters

Connections

Environment

Transformation

Orientation and Time and

Space

The connections held in the

environment generate

transformations that lead to

different orientations in time and place.

A&D

Communication skills: -Use social media networks appropriately to build and

develop relationships, using a range of speaking

techniques to communicate with a

variety of audiences. (Oral lessons, role plays,

interviews) Give and receive

meaningful feedback. -Negotiate ideas and

knowledge with peers and teachers.

-Share ideas with multiple audiences using a variety

➢ Characteristics of climate in Ecuador: marine currents (Cold Humboldt Current and the El Niño phenomenon)

➢ Effects of natural disasters: changes in weather, wildfires, floods, droughts and risk prevention, solar radiation, Earth surface warming.

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of digital environments and media.

-Use a variety of speaking techniques to

communicate with a variety of audiences. (Role

plays, interviews Creative-thinking skills:

-Create original works and ideas; use existing works and ideas in new ways- -Use brainstorming and

visual diagrams to generate new ideas and inquires.

-Make guesses, ask “What if…”

-Apply existing knowledge to generate new ideas, products or processes.

UNIT #4

RELATIONSHIPS

AND TRANSFORMATIO

N

Relationships

Interaction, Function, evidence and form

Identities and relationship

Knowledge-challenging and

discoveries evolve patterns and use them to

construct systems that

explain how the world works.

Criterion B: Design a scientific investigation i. outline a problem or question to be tested by a scientific investigation ii. Outline a testable prediction using scientific reasoning iii. Outline how to manipulate the variables, and outline

Communication skills: -Use social media networks appropriately to build and develop relationships, using a range of speaking techniques to communicate with a variety of audiences. (Oral lessons, role plays, interviews)

1. Tectonic plates: orogenic and epeirogenic

2. Diversity in the ecosystems of Ecuador

3. Interspecific relationships in ecosystems

Intraspecific relationships in ecosystems

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how sufficient, relevant data will be collected iv. design a logical, complete and safe method in which he or she selects appropriate materials and equipment CRITERION C: Processing and Evaluating i. Correctly collect, organize, transform and present data in numerical and/ or visual forms ii. Accurately interpret data and outline results using correct scientific reasoning iii. Discuss the validity of a prediction based on the outcome of a scientific investigation iv. discuss the validity of the method based on the outcome of a scientific investigation

v. describe improvements or extensions to the

-Give and receive meaningful feedback. -Negotiate ideas and knowledge with peers and teachers. -Share ideas with multiple audiences using a variety of digital environments and media. -Use a variety of speaking techniques to communicate with a variety of audiences. (Role plays, interviews Creative-thinking skills: -Create original works and ideas; use existing works and ideas in new ways- -Use brainstorming and visual diagrams to generate new ideas and inquires. -Make guesses, ask “What if…”

-Apply existing knowledge to generate new ideas, products or processes.

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method that would benefit the scientific

investigation

UNIT 5 Transformation of the Earth

Global interactions

Environment Fairness and development

Global interactions broaden the

transformation of the world we live

in in order to enhance fairness

and development.

B&C

Self-management skills: - Plan short- and long-term

assignments. - Meet deadlines.

Affective skills: - Self-motivation

-Practise analysing and attributing causes for

failure. -Practise positive thinking.

Perseverance -Demonstrate persistence

and perseverance. Resilience

-Practice dealing with change

Information literacy skills: -Access information to be

informed and inform others

Transfer skills

-Apply skills and knowledge in unfamiliar situations.

-Inquire in different

contexts to gain a different perspective

➢ Fundamentals of tectonic plates and their relation to orogenic and epeirogenic movements.

➢ The formation of the Andes mountains

➢ Volcanology in Ecuador ➢ Rock formation and

cycle

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-Combine knowledge, understanding and skills to

create products or solutions

UNIT 6

Body changes

and health

Development

Function


expression

The functions of growth and

development at every stage lead to personal and

cultural expression.

A&D

Self-management: Reflection skills

– Consider content (What did I learn about today?

What don´t I yet understand? What

questions do I have now?) Reflection skills:

-Consider ethical, cultural and environmental

implications - What did I learn about today? What don´t I yet

understand? What questions do I have now?

Research: Information Literacy:

– Access information to be informed and inform

others. - Process data and report

results.

-Understand and use technology systems.

➢ Invertebrate animals: characteristics, reproductive cycles.

➢ Biological, psychological and social aspects of sexuality ➢ Eating disorders (bulimia and anorexia)

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GRUPO #5 MATEMÁTICA

ASIGNATURA: Matemática

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE


CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD

1

PATRONES Y

SUCESIONES

Lógica Cantidad-patrones

Globalización y

sustentabilidad

(Consumo y

bienes públicos)

El pensamiento

lógico permite al ser humano

identificar en su entorno relaciones

entre cantidades que denotan un

patrón facilitando así la comprensión

de procesos implícitos en sus

bienes de consumo.

A: Conocimiento y

comprensión.

i. Seleccionar las

matemáticas apropiadas para resolver problemas en

situaciones tanto conocidas como desconocidas

ii. Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas

para resolver problemas

iii. Resolver problemas correctamente en una

variedad de contextos

B: Investigación de patrones

i. Aplicar técnicas matemáticas de resolución de problemas para

reconocer patrones.

ii. Describir patrones como

relaciones o reglas generales coherentes con

hallazgos correctos

Habilidades de Gestión de

la información.

Obtienen y analizan datos para

identificar soluciones y tomar decisiones fundadas.

Perfil indagadores

Habilidades sociales

Delegan y comparten responsabilidades a la hora de tomar decisiones.

Perfil equilibrados

Habilidades de

comunicación

Utilizan e interpretan una

variedad de términos y símbolos específicos de las

distintas disciplinas.

Perfil buenos comunicadores

Habilidades de pensamiento crítico.

Observan detenidamente para

reconocer los problemas.

BLOQUE NUMÉRICO Y

FUNCIONES

1. Conjuntos: definición, representación gráfica, clasificación.

2. Sucesiones con las cuatro operaciones.

3. Criterios de divisibilidad. 4. Números naturales

operaciones combinadas y problemas de aplicación.

5. Razonamiento Abstracto 6. Números romanos I-M*

BLOQUE MEDIDA

1. Medidas de longitud. 2. Medidas de capacidad 3. Relación de medidas de masa

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iii. Verificar si el patrón se cumple con otros ejemplos

Perfil pensador

UNIDAD2

POTENCIACIÓN

Y

RADICACIÓN

Relaciones Cantidad

Innovación

científica y técnica

Problemas

matemáticos, procesos y soluciones

La relación de

cantidades facilita la optimización de

procesos comerciales entre

diferentes personas.

A: Conocimiento y

comprensión.

i. Seleccionar las matemáticas apropiadas para resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas.

ii. Aplicar debidamente las

matemáticas seleccionadas para resolver problemas.

iii. Resolver problemas correctamente en una variedad de contextos

D: Aplicación de las matemáticas en contextos de la vida real

i. Identificar elementos pertinentes en situaciones de la vida real.

ii. Seleccionar estrategias matemáticas apropiadas para resolver situaciones de la vida real.

iii. Aplicar debidamente las

estrategias matemáticas seleccionadas para llegar a una solución.

Habilidades de pensamiento

crítico.

Interpreta datos

- Observa detenidamente para reconocer los problemas.

Perfil pensador.

Habilidades de gestión de la información.

- Obtienen y analizan datos para identificar soluciones y tomar decisiones fundadas

Perfil Indagadores.

Habilidades de

transferencia.

- Combinan conocimientos, comprensión y habilidades para crear productos o soluciones.

Perfil audaz.

Habilidades de comunicación.

- Comprenden y utilizan la notación matemática.

Perfil buen comunicador.

BLOQUE NUMÉRICO Y

FUNCIONES

1. POTENCIACIÓN: concepto, términos, propiedades, lectura y escritura

2. Ejercicios de aplicación (Geometría, área, volumen)

3. Cuadrado y cubo de un número hasta el 20.

4. RADICACION: Concepto, términos, propiedades, lectura y escritura

5. Ejercicios de aplicación. (Geometría)

6. Descomposición en factores primos.

7. Raíz cuadrada y cúbica de números hasta 100.

8. Raíz cuadrada y cúbica por descomposición en factores primos.

9. Operaciones combinadas con potencias y raíces.

BLOQUE MEDIDA

1. Medidas de superficie: metro cuadrado, conversión de medidas, resolución de problemas

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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iv. Explicar el grado de precisión de una solución.

v. Describir si una solución tiene sentido en el contexto de la situación de la vida real

2. Medidas agrarias: relación con las medidas de superficie, resolución de problemas

3. Medidas de volumen: metro cúbico, conversión de medidas, resolución de problemas

4. Relación medidas masa-volumen-capacidad

Problemas de aplicación

UNIDAD3

NÚMEROS

RACIONALES

DECIMALES

Relaciones Representació

n, cambio

Globalización y

sustentabilidad

Consumo y mercados

.Los procesos de

consumo cambian con respecto a la

causa que los provoca y pueden ser representados en una variedad de

contextos.

A: Conocimiento y

comprensión.

i. Seleccionar las

matemáticas apropiadas

para resolver problemas en

situaciones tanto

conocidas como

desconocidas

ii. Aplicar debidamente las

matemáticas

seleccionadas para

resolver problemas

iii. Resolver problemas

correctamente en una

variedad de contextos

B: Investigación de

patrones

Aplicar técnicas

matemáticas de resolución

de problemas para

reconocer patrones

Habilidades de pensamiento

Crítico:

Interpreta datos

Observan detenidamente para

reconocer los problemas.

Perfil indagadores durante

proceso y la prueba sumativa

Habilidades de

transferencia.

Combinan conocimientos

comprensión y habilidades

para crear productos o

soluciones.

Perfil pensadores en el

proceso de la evaluación

sumativa y formativa criterio A.

Habilidades de colaboración

BLOQUE NUMÉRICO Y

FUNCIONES

1. Plano cartesiano 2. Números racionales en 1er

cuadrante. 3. Pares ordenados con

decimales. 4. Lectura y escritura con

decimales 5. Representación sobre la recta

numérica. 6. Adición y sustracción de

números decimales. 7. Multiplicación de números

decimales. 8. División de números

decimales. 9. Operaciones combinadas con

decimales 10. Aproximación de cantidades.

(truncamiento y redondeo) 11. Valor posicional y relativo. 12. Notación científica.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 49/76


ii. Describir patrones como

relaciones o reglas

generales coherentes con

hallazgos correctos

iii. Verificar si el patrón se

cumple con otros ejemplos

C: Comunicación

i. usar lenguaje

matemático apropiado

(notación, símbolos y

terminología) en

enunciados tanto orales

como escritos

ii. Usar diferentes formas

de representación

matemática para presentar

información

iii. Comunicar líneas de

razonamiento matemático

coherentes

iv. Organizar información

empleando una estructura

lógica

Logran consensos.

Perfil solidarios cuando

trabajan en grupos en las

diferentes actividades de la

unidad

Habilidades de gestión de la

información

Obtienen registran y verifican

datos.

Perfil equilibrado cuando

desarrollan el criterio C de la

evaluación sumativa

UNIDAD 4

NÚMEROS

RACION

Relaciones Sistema,

cantidad

Expresión personal y

cultural

Los seres humanos construimos relaciones generando

sistemas de producción para

A: Conocimiento y

comprensión.

B: Investigación de patrones

C: Comunicación

Habilidades de Comunicación: Hacen deducciones y extraen

conclusiones.

Habilidades de Pensamiento

creativo:

BLOQUE NUMÉRICO

1. Plano Cartesiano y pares ordenados.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 50/76


ALES FRACCI

ONARIOS

manifestar creativamente nuestras ideas

integrando el uso adecuado de los

recursos expresados en

cantidades.

D: Aplicación de las matemáticas en contextos

de la vida real

“UN PRODUCTO CREATIVO PARA…

Para demostrar de forma

práctica la relación entre creatividad, recursos y

producción, los estudiantes asumirán diferentes roles representando diversos

oficios de nuestra sociedad y desde el rol que asuman

representarán “Un producto creativo para…”

donde propondrán una idea creativa para innovar en los productos que se

ofrecen, ahorrando recursos y mejorando la

calidad.

Describirán como en ese oficio se utilizan los números racionales

(fracciones, decimales), harán uso del plano

cartesiano como instrumento para

representar las relaciones que surgen en la

elaboración del producto propuesto y reflexionarán por medio de un poema

acerca de cómo la creatividad puede cambiar

Consideran múltiples alternativas, incluidas aquellas

que puedan parecer poco probables o imposibles

Habilidades de Transferencia:

Combinan conocimiento,

comprensión y habilidades para crear productos o

soluciones.

Habilidades de Colaboración:

Negocian con eficacia.

Se responsabilizan de sus

propias acciones.

2. Concepto de fracción Orden y comparación; representación y ubicación en la recta numérica.

3. lectura y escritura de números fraccionarios

4. Gráfica de fracciones. 5. Fracciones: clases de

fracciones, números mixtos, amplificación y simplificación.

6. Mínimo común múltiplo de los denominadores

7. Adición y Sustracción de Fracciones (homogéneas y heterogéneas).

8. Multiplicación y división. 9. Operaciones combinadas con

fracciones

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 51/76


la rutina para obtener mejores resultados.

UNIDAD

5 RAZONE

S Y PROPOR

CIONES

Relaciones Cantidad

Simplificación

Innovación científica y

técnica

La era de la información está impactando las

relaciones de los seres humanos simplificando

distancias, tiempo y recursos en cantidades

asombrosas.

A: Conocimiento y comprensión.

C: Comunicación

D: Aplicación de las

matemáticas en contextos de la vida real

EL NOTICIERO

Los estudiantes

presentarán UN NOTICIERO en vivo donde se transmitirán noticias relacionadas con la evolución de la tecnología para demostrar de forma práctica como la era de la información tiene impactadas las relaciones de los seres humanos, a través de los datos cuantificables que presenten se podrá ver como se ha simplificado el tiempo, la distancia y los recursos en la información. Los estudiantes también presentarán como reflexión darán su punto de vista de como han cambiado las relaciones en la familia, la sociedad, el mundo en general desarrollando las habilidades de enfoques

Habilidades de

Investigación:

Habilidades de

Alfabetización mediática

-Procuran conocer una gama de perspectivas procedentes de varias fuentes diferentes.

- Comunican información e

ideas con eficacia a múltiples destinatarios utilizando una

variedad de medios y formatos.

Habilidades de

pensamiento:

Pensamiento creativo:

- Establecen conexiones

inesperadas o inusuales entre ideas. Pensamiento crítico

-Interpretan datos

Habilidades de Colaboración

-Toman decisiones justas y

equitativas

-Manejan y resuelven

conflictos y trabajan de manera colaborativa.

BLOQUE NUMÉRICO Y

FUNCIONES

1. Magnitudes, 2. Razones y proporciones 3. Repartos Proporcionales

directos. 4. Regla de tres simple directa. 5. Repartos proporcionales

inversos 6. Regla de tres simple inversa. 7. Regla de tres compuesta. 8. Problemas de aplicación

(Escalas).

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 52/76


del aprendizaje y sujetándose a la evaluación bajo los criterios C y D.

UNIDAD

6

ESTADÍSTICA Y PROBAB

ILIDAD

Conexiones

Justificación

Representació

n

Identidades y relaciones

Los logros de la

actualidad se justifican en

diversas conexiones que representan el

quehacer humano

A. Conocimiento y comprensión.

D. Aplicación de las


Gestión de la información

Obtienen y analizan datos para identificar soluciones y tomar decisiones fundadas.

Pensamiento crítico

Proponen y evalúan diversas soluciones

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

• Recolección, representación y análisis de datos en diagramas de barras y circulares.

• Tablas de distribución de frecuencias (absoluta, relativa, acumulada, porcentual)

• Cálculo de moda, media y mediana de un conjunto de datos.

• Probabilidad de un evento

simple (casos favorables y

posibles- Fórmula Laplace)

UNIDAD 1

GEOMET

RÍA

Forma Espacio y cambio

Expresión

personal y cultural

La creatividad

como expresión artística puede

cambiar y manifestarse de

diferentes formas en el espacio.


Comunicación

D. Aplicación de las matemáticas en contextos

de la vida real

CARTILLA PARA MEDIR

Para demostrar de forma práctica como las medidas ayudan a tener procesos

más justos los estudiantes elaborarán una cartilla para medir, donde especificarán


Consideran ideas desde múltiples perspectivas.

Pensamiento creativo:

Establecen conexiones inesperadas o inusuales entre

objetos o ideas.

Organización

Mantienen un sistema lógico y organizado de cuadernos o

archivos de información.

Perseverancia

BLOQUE GEOMÉTRICO

1. Punto, recta, plano. 2. Posición relativa de rectas:

Trazo líneas perpendiculares, paralelas.

3. Secantes, (trazo con escuadras)

4. Trazo de paralelogramos (Perímetro y área)

5. Trazo de Trapecios (Perímetro y área)

6. Polígonos regulares e irregulares.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 53/76


los patrones que se sigue en la conversión de

medidas de la misma unidad y entre otras, a fin

de ayudar al mundo globalizado a realizar

cálculos más precisos, claros y justos permitiendo

su desarrollo.

CONOZCA ECUADOR

Al hacer una obra de arte los estudiantes pondrán en

juego su creatividad y al exponer sus trabajos se evidenciará como ésta

puede cambiar expresarse de diferentes formas en el

tiempo y el espacio.

Demuestran persistencia y perseverancia.

7. Clasificación de polígonos según sus ángulos y por sus lados.

8. Área de polígonos regulares por la aplicación de la fórmula

9. Área del círculo en la resolución de problemas.

10. Problemas de aplicación, razonamiento. Áreas sombreadas.

11. Sólidos geométricos, características, clasificación.

12. Prismas y cilindros (áreas y volumen- deducción)

GRUPO #4 ARTES

ASIGNATURA: Artes Interpretativas (Música)

TÍTULO

DE LA UNIDAD

CONCEPTO CLAVE


CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE

LA INDAGACIÓN


HABILIDADES DE


CONTENIDOS

UNIDAD 1

CLASIQUEANDO

Estética Estructura y

Papel

Orientación en tiempo y

espacio

La Estética en música tiene

bases estructurales que pueden permitir

(A) Conocimiento y comprensión: i. Demostrar conocimiento de la forma artística estudiada, lo que

HABILIDADES DE ORGANIZACIÓN * Traen el equipo y los artículos necesarios a clase. HABILIDADES DE REFLEXIÓN

BLOQUE 1.

• Introducción audioperceptiva y técnica

• Reconocimiento de las tonalidades

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 54/76


CON LA MUSICA

expresarnos mediante la

orientación en un tiempo específico a través del papel

de músicos clásicos

incluye sus conceptos, sus procesos y el uso de vocabulario apropiado ii. Demostrar conocimiento de la función de la forma artística en contextos originales o diferentes de su producción original iii. Usar los conocimientos adquiridos para tomar decisiones sobre su trabajo artístico (B) Desarrollo de habilidades: i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte. (C) Pensamiento creativo:

* ¿Sobre qué aprendí hoy? * ¿Hay algo que aún no haya entendido? * ¿Qué preguntas tengo ahora? HABILIDADES SOCIALES * Logran consensos. HABILIDADES AFECTIVAS

* Afrontan los cambios.

• Lectura y escritura de melodías desde Mi, Fa, Sol en C

• Percusión

• Fuga

• Notación clásica

• Armaduras

• Figuras musicales

• Práctica instrumental

• Repertorio acorde al tema

• Himno Nacional

• Himno a la Bandera

BLOQUE 2

• Reconocimiento de las tonalidades mayores C

• Lectura y escritura de líneas melódicas en C

• Reconocimiento de intervalos

• Reconocimiento de las tonalidades C

• Acordes

• Escala

• Grados de la escala

• Armaduras de clave

• Lectura de 2/4



• Himno al ISM

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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i. Esbozar una intención artística clara y viable ii. Esbozar alternativas, perspectivas y soluciones imaginativas iii.Demostrar la exploración de ideas durante el proceso de desarrollo hasta alcanzar un punto de materialización (D) Respuesta: i. Esbozar conexiones y transferir el aprendizaje a situaciones nuevas ii. Crear una respuesta artística inspirada en el mundo que lo rodea iii. Evaluar el trabajo artístico propio y el de los demás.

BLOQUE 3

• Reconocimiento de las tonalidades C, mayores y sus relativas menores.

• Lectura y escritura de líneas melódicas en C, G


• Reconocimiento Intervalos 5P

• Escala pentatónica menor

• Lectura de 2/4

• Figuración mixta

• Formación de acordes

• Notación clásica de las inversiones de acordes de triada

• Lectura de 2/4



UNIDAD2

GENERANDO

MUSICA CON EL

Cambio

Género, Interpretació

n

Globalización y

sustentabilidad

La Innovación en interpretaciones artísticas pueden haber dado lugar

a la fusión de géneros

musicales con

(A) Conocimiento y comprensión: i. Demostrar conocimiento de la forma artística estudiada, lo que incluye sus conceptos,

HABILIDADES SOCIALES * Se responsabilizan de sus propias acciones. HABILIDADES AFECTIVAS * PERSEVERANCIA.- Demuestran persistencia y perseverancia

BLOQUE 4

• Reconocimiento de las tonalidades C, G mayores y sus relativas menores


Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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RECICLAJE

puestas en escena distintas,

con materiales de reciclaje.

sus procesos y el uso de vocabulario apropiado ii. Demostrar conocimiento de la función de la forma artística en contextos originales o diferentes de su producción original iii. Usar los conocimientos adquiridos para tomar decisiones sobre su trabajo artístico (B) Desarrollo de habilidades: i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte. (C) Pensamiento creativo:

HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO * Solucionan los problemas PENSAMIENTO CREATIVO

* Crean obras e ideas originales; utilizan obras e ideas existentes de formas

nuevas.


• Reconocimiento Intervalos 5P, 4P

• Registros vientos maderas

• Distancia entre los grados de la escala

• Dictado melódico de dos, tres


• Lectura de 4/4

• Figuración mixta

• Formación de acordes mayores

• Himno al Deporte


• Repertorio acorde al tema BLOQUE 5

• Reconocimiento de las tonalidades C, G mayores y sus relativas menores



Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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i. Esbozar una intención artística clara y viable ii. Esbozar alternativas, perspectivas y soluciones imaginativas iii.Demostrar la exploración de ideas durante el proceso de desarrollo hasta alcanzar un punto de materialización (D) Respuesta: i. Esbozar conexiones y transferir el aprendizaje a situaciones nuevas ii. Crear una respuesta artística inspirada en el mundo que lo rodea iii. Evaluar el trabajo artístico propio y el de los demás.

• Reconocimiento Intervalos 5P, 4P y 4 armónico

• Dictado melódico de dos, tres y cuatro


• Lectura de 4/4

• Dictado armónico de segundas y terceras mayores

• Formación de acordes mayores y menores y dominantes.

• Corchea de swing


• Repertorio acorde al tema BLOQUE 6

• Reconocimiento de las tonalidades C, G mayores y sus relativas menores.

• Lectura y escritura de líneas melódicas en C, G Clave de Sol)

• Lectura y escritura de melodías desde Mi, Fa, Sol en C (Clave de Fa)

• Reconocimiento de intervalos 5P, 4P, 5 y 4 armónico, 3M, 3m

• Percusión

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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• Dinámicas y articulaciones

• Escala cromática

• Lectura de 3/4

• Figuración con Swing (Tresillo y Semicorcheas).

• Formación de escalas mayores naturales.

• Dictado melódico de dos, tres, cuatro y cinco notas.

• Dictado armónico de segundas y terceras mayores y menores.

• Audiciones de formas simples y compuestas.

UNIDAD 1

GEOMETRÍA

Forma Espacio y cambio Expresión personal y

cultural

La creatividad como expresión artística puede

cambiar y manifestarse de

diferentes formas en el espacio.


Comunicación

D. Aplicación de las


CARTILLA PARA MEDIR

Para demostrar de forma

práctica como las medidas ayudan a tener procesos

más justos los estudiantes elaborarán una cartilla para medir, donde especificarán


Consideran ideas desde múltiples perspectivas.

Pensamiento creativo: Establecen conexiones

inesperadas o inusuales entre objetos o ideas.

Organización

Mantienen un sistema lógico y organizado de cuadernos o

archivos de información.

Perseverancia

BLOQUE GEOMÉTRICO

13. Punto, recta, plano. 14. Posición relativa de rectas:

Trazo líneas perpendiculares, paralelas.

15. Secantes, (trazo con escuadras)

16. Trazo de paralelogramos (Perímetro y área)

17. Trazo de Trapecios (Perímetro y área)

18. Polígonos regulares e irregulares.

19. Clasificación de polígonos según sus ángulos y por sus lados.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 59/76


los patrones que se sigue en la conversión de

medidas de la misma unidad y entre otras, a fin

de ayudar al mundo globalizado a realizar

cálculos más precisos, claros y justos permitiendo

su desarrollo.

CONOZCA ECUADOR

Al hacer una obra de arte los estudiantes pondrán en

juego su creatividad y al exponer sus trabajos se evidenciará como ésta

puede cambiar expresarse de diferentes formas en el

tiempo y el espacio.

Demuestran persistencia y perseverancia.

20. Área de polígonos regulares por la aplicación de la fórmula

21. Área del círculo en la resolución de problemas.

22. Problemas de aplicación, razonamiento. Áreas sombreadas.

23. Sólidos geométricos, características, clasificación.

24. Prismas y cilindros (áreas y volumen- deducción)

GRUPO #6 ARTES

ASIGNATURA: Artes Visuales (arte)

TÍTULO DE LA

UNIDAD

CONCEPTO CLAVE


CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE LA

INDAGACIÓN



CONTENIDOS

UNIDAD 1

RAYANDO ANDO

Identidad Composicion

expresion

Identidad y las relaciones

Una composición puede expresarse de distintas maneras y aun así

A: Conocimiento y comprensión i. Demostrar conocimiento y comprensión de la

HABILIDADES DE SOCIALES II HABILIDAD DE COLABORACION *Animan a otros a contribuir.

GARABATEO, TRAZOS MIXTOS Garabateo Trazos en el dibujo Frottage Líneas en movimiento

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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reflejar una identidad.

forma artística estudiada, lo que incluye el uso de vocabulario apropiado. ii. Demostrar conciencia de la relación entre la forma artística y su contexto. iii. Demostrar conciencia de las conexiones entre los conocimientos adquiridos y el trabajo artístico creado. B: Desarrollo de habilidades i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada. ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte. C: Pensamiento Creativo i. Identificar una intención artística.

IV HABILIDADES AFECTIVAS RESILENCIA Intentan extraer algo positivo de los fracasos. Afrontan los cambios. V HABILIDADES DE REFLEXION ¿En qué trabajaré a continuación? Llevan un diario para registrar sus reflexiones. HABILIDADES DE PENSAMIENTO IX PENSAMIENTO CREATIVO *Utilizan la técnica de lluvia de ideas (brainstorming) y diagramas visuales para generar nuevas ideas e indagaciones.

Técnica de esgrafiado Estilo del Tachismo Aplicar el claro -oscuro en tachismo Aplicación del Tachismo ARTE DE LA LETRA Líneas secuenciales Líneas onduladas secuenciales Trazo alfabético Trazo manuscrito Lettering Lettering con sombra Caligrafía Aplicación de trazos con dirección Trazos alfabéticos Construcción de herramientas biseladas Trazos con la herramienta Biselada ARTE DEL COLOR Elaboración de mandala Líneas circulares Corte-Impresión Aplicación de goteo y soplado Aplicación de líneas en movimiento Aplicación de goteo o dripping Aplicación del claro oscuro

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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ii. Identificar alternativas y perspectivas. iii. Demostrar la exploración de ideas. D. Respuesta i. Identificar conexiones entre formas artísticas, el arte y el contexto, o el arte y los conocimientos previos. ii. Reconocer que el mundo es una fuente de inspiración o influencia para el arte.

iii. Evaluar ciertos elementos o principios del trabajo artístico.

ARTE DEL COLOR * Armonía del color con colores cálidos y fríos. * Pinceladas. * Soplado. * Goteo y Chorreado. * Estarcido

UNIDAD2

READY MADE

Cambio

Innovacion y representaci

on

La globalizacion y

la

Sustentabilidad

A través de la innovación de

nuevas técnicas se puede

representar una expresión artística

utilizando recursos

sustentables

A: Conocimiento y comprensión i. Demostrar conocimiento y comprensión de la forma artística estudiada, lo que incluye el uso de vocabulario apropiado. ii. Demostrar conciencia de la relación entre la

HABILIDADES DE REFLEXIÓN *¿En qué trabajaré a continuación? *Consideran las implicaciones éticas, culturales y ambientales. *Llevan un diario para registrar sus reflexiones. HABILIDADES DE PENSAMIENTO

TRASH ART *Composición * Bricolage del Arte. * Tratamiento de Materiales. * Joan Miró. * Arte Britto. * Van Gogh. * Guayasamín y la Edad de la Ternura. * Arte abstracto geométrico. * Arte con Reciclo.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 62/76


forma artística y su contexto. iii. Demostrar conciencia de las conexiones entre los conocimientos adquiridos y el trabajo artístico creado. B: Desarrollo de habilidades i. Demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada. ii. Demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte. C: Pensamiento Creativo i. Identificar una intención artística. ii. Identificar alternativas y perspectivas. iii. Demostrar la exploración de ideas. D. Respuesta

VIII HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRITICO *Proponen y evalúan diversas soluciones. *Identifican obstáculos y desafíos. IX PENSAMIENTO CREATIVO *Utilizan la técnica de lluvia de ideas (brainstorming) y diagramas visuales para generar nuevas ideas e indagaciones. X TRANSFERENCIA

*Establecen conexiones entre distintas disciplinas y

grupos de asignatura.

TECNICAS ARTISTICAS * Trozado. * Estrujado. * Entorchado. * Plegado. * Arte Minimalista. * Texturas. * Enhebrado. * Esparcido y Esgrafiado. * Collage. * La cultura Nazca. * Trenzado.

* Árbol Genealógico

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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i. Identificar conexiones entre formas artísticas, el arte y el contexto, o el arte y los conocimientos previos. ii. Reconocer que el mundo es una fuente de inspiración o influencia para el arte.

iii. Evaluar ciertos elementos o principios del trabajo artístico.

GRUPO #7 EDUCACIÓN FÍSICA Y PARA LA SALUD

ASIGNATURA: Educación Física y para la Salud

TÍTULO

DE LA UNIDAD

CONCEPTO CLAVE


CONTEXTO GLOBAL

ENUNCIADO DE

LA INDAGACIÓN


HABILIDADES DE


CONTENIDOS

UNIDAD

1

PRÁCTICAS

LÚDICA

S Y LA INTRODUCCION

A LA

Cambio

Movimiento

Entorno

Adaptación

Orientación en el espacio y el tiempo:

Evolución, limitaciones y adaptación

Mediante la

actividad física los estudiantes

mejoran el

movimiento en un entorno de

adaptación en el deporte

C. Aplicación y

ejecución

i. Evocar y aplicar una variedad de habilidades y técnicas eficazmente.

ii. Evocar y aplicar una variedad de estrategias y conceptos de

movimiento

Organización: Emplean

estrategias adecuadas para organizar información compleja

Afectivas: Practican el

pensamiento positivo Reflexión: Consideran el desarrollo de las

habilidades del enfoque de

• Test de capacidades

físicas

-Flexibilidad: Tratar de tocar con los dedos la punta de los

pies o sobrepasar esta

-Abdominales: Acostarse de cúbito dorsal, con las manos

cruzadas en el pecho y las

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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NATACION

iii. Evocar y aplicar información para

ejecutar acciones eficazmente

D. Reflexión y mejora del rendimiento

i. Identificar y demostrar estrategias para mejorar las habilidades

interpersonales

ii.- Identificar metas y aplicar estrategias para mejorar el rendimiento

aprendizaje y se preguntan: ¿Qué es lo que ya se

hacer? como puedo utilizar mis habilidades para ayudar a los compañeros que necesitan más practica?

¿En qué trabajaré a continuación?

Colaboración Se

responsabilizan de sus propias acciones

piernas semiflexionadas, subir el tronco (30seg)

-Salto largo: Saltar sin impulso, tratando de alcanzar la mayor

distancia posible

-Rapidez: Correr 25m en línea

recta

-Resistencia: Resistir 900m sin caminar en el menor tiempo

posible.

-Ejercicios de orden y control. Pulsometría

Juegos pequeños-

tradicionales: Salto de la cuerda, ensacados, el gato y el ratón, juego de los países. Las congeladas chinas, la rayuela

Juegos grandes: Futbol: Reglamentación

-Fundamentos técnico-tácticos:

Desplazamientos, pases, recepción, tiro al aro

-Juegos predeportivos,

-Juegos 7x7,

Teniendo en cuenta

El propósito del juego o deporte • Las reglas principales • La

cancha y el material • La técnica: aprendizaje de los

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 65/76


fundamentos • La táctica: individual, en equipo, en

defensa, en ataque • Cómo enseñar: aplicación

metodológica

Capacidades a trabajar:

Rapidez, resistencia y coordinación

Educativo: Colectivismo

(trabajo en equipo)

ACTIVIDADES ACUÁTICAS

-Adaptarse al medio acuático, conocer las reglas en piscina y

el material

-Sumersiones, juegos en el agua, patadas. y zambullidas. -Jugar y nadar con técnicas

para movimientos de piernas, brazos, respiración en

diferentes espacios acuáticos, y

compartir sus experiencias de aprendizaje.

-Fundamentos técnicos básicos de sumersión, respiración y

sincronización de movimiento de piernas, como medio

preventivo de supervivencia en

el medio acuático.

UNIDAD 2

Creatividad Sistemas

Movimiento

Identidades y relaciones: Desarrollo

Con los sistemas en movimiento

se logra

A. Conocimiento y comprensión

Comunicación: Negocian ideas y conocimientos con compañeros y profesores

MOV. MANOS LIBRES. (simples y combinados)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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PRÁCTICA S

GIMNÁSTI CAS y

EL ESTILO

CROL EN LA

NATACI

Ó N

físico, psicológico,

salud y bienestar.

incentivar la creatividad del

individuo para su desarrollo

general

i. Esbozar conocimientos fácticos,

procedimentales y conceptuales de Educación Física y para la Salud.

ii. Identificar conocimientos de Educación Física y para

la salud para describir cuestiones y resolver problemas en situaciones tanto

conocidas como desconocidas.

iii Aplicar terminología relacionada con la

actividad física y la salud para transmitir su comprensión.

C. Aplicación y ejecución

i. Evocar y aplicar una variedad de habilidades

y técnicas eficazmente.

ii. Evocar y aplicar una variedad de estrategias y

conceptos de movimiento


Organización: Planifican tareas a corto y largo plazo,

cumplen con los plazos establecidos

Afectivas: Demuestran persistencia y

perseverancia

Roles al frente y atrás

SECUENCIA GIMNÁSTICA

CON IMPLEMENTOS

-Saltos

-Equilibrios

-Cuerda

-Ulas

-Pelotas

-Globos

PIRÁMIDES

ACROBACIAS

Reconocer las capacidades coordinativas y condicionales


Fundamentos básicos de las técnicas del estilo crol y de los

clavados desde diferentes

alturas.

Juegos en el agua, aplicando el estilo aprendido.

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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UNIDAD

3

PRÁCTICA S

CORPOR

A LES Y EL

ESTILO

ESPALDA EN LA NATACI

ÓN

Cultura Interacción

Entorno

Identidades y relaciones:

Competencia

y cooperación;

equipos,

afiliación y liderazgo

El entorno es propicio para

lograr una interacción cultural en

cooperación.

B. Planificación del rendimiento

i. Elaborar y esbozar un

plan para mejorar la salud o la actividad

física

ii. Describir la eficacia de un plan en función del

resultado

C. Aplicación y

ejecución

i. Evocar y aplicar una variedad de habilidades y técnicas eficazmente.

ii. Evocar y aplicar una variedad de estrategias y

conceptos de

movimiento

iii. Evocar y aplicar información para ejecutar acciones

eficazmente.

Comunicación: Ofrecen y reciben comentarios

pertinentes Colaboración: Ayudan a los demás a

alcanzar sus objetivos

Alfabetización Mediática: Toman

decisiones fundadas respecto a las experiencias

visuales personales

DANZA Y MIMO

EXPRESIÓN Y CREACIÓN CORPORAL

-Relajación, dramatización, mimo


- Estilo espalda

-Clavados

-Relevo

- Juegos en el agua

Capacidades a trabajar: Flexibilidad y Coordinación

UNIDAD

4 Relaciones

Sistemas

Movimiento

Identidades y

Relaciones: Competencia

Por medio de la

interacción y la aplicación de

C. Aplicación y

ejecución

Colaboración: Manejan y

resuelven los conflictos y trabajan de manera

JUEGOS PRE-

DEPORTIVOS. Futbol

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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PRÁCTICAS

DEPORTIV AS Y

EL ESTILO

PECHO EN LA

NATACI

Ó N

Interacción y

cooperación;

equipos, afiliación y liderazgo.

sistemas se logran

relaciones de cooperación e

identidad en los individuos.



i ii. Evocar y aplicar una variedad de estrategias y

conceptos de

movimiento


ejecutar acciones eficazmente.

D. Reflexión y mejora del rendimiento

i. Identificar y demostrar estrategias

para mejorar las habilidades

interpersonales

ii.- Identificar metas y aplicar estrategias para

mejorar el rendimiento

iii. Describir y resumir el rendimiento

colaborativa en equipos. Se responsabilizan de sus

propias acciones

Transferencia :Indagan en diferentes contextos

para obtener una

perspectiva distinta

Capacidades físicas a trabajar: Rapidez, resistencia y

fuerza

JUEGOS COLECTIVOS E INDIVIDUALES


-Ejercicios para el perfeccionamiento del estilo

libre y estilo espalda.

-Introducción al estilo pecho

-Juegos en el agua

UNIDAD

5 CONSTRUCCIÓN

DE LA IDENTI

DA D

Estética Equilibrio

Movimiento

Expresión

personal y cultural:

Valor

artístico. Espíritu

emprendedor

La estética con el equilibrio y el

movimiento permiten lograr

el valor artístico y un espíritu

B. Planificación del rendimiento

i. Elaborar y esbozar un plan para mejorar la

salud o la actividad física

Pensamiento Creativo: Utilizan la técnica de lluvia (brainstorming) de ideas

para generar nuevas ideas e indagaciones

PRÁCTICAS CORPORALES (Capacidades motoras y habilidades

motrices)

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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CORPORA L Y EL

ESTILO MARIPOS A EN

LA

NATACIÓ N

, práctica y competencia

emprendedor en el estudiante.

ii. Describir la eficacia de un plan en función

del resultado

C. Aplicación y ejecución

i. Evocar y aplicar una

variedad de habilidades y técnicas eficazmente.

ii. Evocar y aplicar una

variedad de estrategias y conceptos de

movimiento

iii. Evocar y aplicar

información para ejecutar acciones

eficazmente

Alfabetización Mediática: Toman

decisiones fundadas respecto a las experiencias

visuales personales.

• Ejercicios aeróbicos: BAILAR. CORRER, SALTAR

• Ejercicios anaeróbicos • Ejercicios calisténicos

• Capacidades Físicas • Juegos individuales y

colectivos

Haciendo énfasis en: Segmentos corporales

Capacidades a trabajar: Rapidez y resistencia


• Ejercicios para el perfeccionamiento del estilo pecho

• Introducción al estilo mariposa

• Juegos en el agua

• Perfeccionamiento del estilo mariposa

• Relevo

UNIDAD

6

RELACIONES

ENTRE SALUD, PRÁCTI

Cambio

Adaptación

Elección

Identidades y relaciones:

Salud y bienestar,

estilos de vida

La elección al cambio mejora el estilo de vida

de los estudiantes

A. Conocimiento y comprensión

i. Esbozar conocimientos fácticos,

procedimentales y conceptuales de

Pensamiento Crítico:

Identifican obstáculos y desafíos.

Gestión de la

información: Acceden a la información para estar

informados e informar a

Calentamiento y

recuperación en prácticas corporales como medio para evitar lesiones y mejorar el

desempeño deportivo

Posibles objetivos para mejorar la salud propia,

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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CAS CORPOR

ALES Y NATACI

ÓN

Educación Física y para la Salud.

ii. Identificar conocimientos de

Educación Física y para la salud para describir

cuestiones y resolver problemas en

situaciones tanto

conocidas como desconocidas.

iii Aplicar terminología relacionada con la

actividad física y la salud para transmitir su

comprensión

C. Aplicación y

ejecución



ii. Evocar y aplicar una variedad de estrategias

y conceptos de

movimiento



otros. Reflexión: Consideran el desarrollo de

las habilidades del enfoque de aprendizaje y se

preguntan: ¿Qué es lo que ya se hacer? como puedo

utilizar mis habilidades para ayudar a los compañeros

que necesitan más

practica? ¿En qué trabajaré a continuación?

colectiva y de los deportistas de alto rendimiento a través de las

prácticas corporales

Nutrición y actividad física.

Posibles riesgos en la realización de actividades físicas

Test de capacidades físicas

final. Comparación

Capacidades a trabajar: fuerza y rapidez


-Perfeccionamiento del estilo mariposa

-Relevo

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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ASIGNATURA: Diseño

TÍTULO

DE LA UNIDAD

CONCEPTO

CLAVE CONCEPTOS

RELACIONADOS CONTEXTO

GLOBAL

ENUNCIADO DE

LA INDAGACIÓN

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

HABILIDADES DE


CONTENIDOS

UNIDAD 1

LAS

TABLETAS

DIGITALES

Comunicación

Evaluación y

forma

Innovación

científica y

técnica. El

impacto de los

avances

científicos y

tecnológicos en

las

comunidades y

en los entornos.

Sistemas,

modelos,

métodos;

productos,

procesos y

Soluciones.

El análisis de productos

tecnológicos

permiten establecer las ventajas y

desventajas del producto y trasmitir

esta información a la comunidad

A: Indagación y análisis

i. Explicar y justificar la

necesidad de ofrecer una solución a un

problema ii. Indicar y priorizar los

puntos principales de la investigación necesaria para

desarrollar una solución al problema

iii. Describir las características

principales de un producto existente

que sirva de inspiración para crear

una solución al problema

iv. Presentar los

hallazgos principales de la investigación

pertinente. D: Evaluación

i. Esbozar métodos de

prueba sencillos y

pertinentes que

generen datos para

medir el éxito de la

solución

COMUNICACIÓN.

Escriben con diferentes

propósitos.

INVESTIGACIÓN

Analizan conceptos y

proyectos complejos

desglosando las partes que los

conforman y las sintetizan

para dar lugar a una nueva

comprensión

GESTIÓN DE LA

INFORMACIÓN

Crean referencias y citas, usan notas a pie de página y finales,

y elaboran bibliografías con forme a convenciones

reconocidas.

• Concepto de

comunicación

• Concepto de forma

• Tipos de comunicación

• Tabletas digitales

• Tipos de tabletas digitales

• Uso y aplicaciones de las

tabletas digitales

• Guías de observación

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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ii. Esbozar el éxito de la

solución con respecto

a las

especificaciones de

diseño

iii. Esbozar cómo podría

mejorarse la solución

iv. Esbozar el impacto de

la solución para el

cliente o los usuarios

potenciales.

UNIDAD2

LA REALIDA

D

AUMENTADA

Comunicación

Forma,

Adaptación

Expresión

personal y cultural

(Exploración Construcciones

sociales de la realidad;

filosofías y

modos de vida; sistemas de

creencias; rituales y

juegos)

Una comunicación

efectiva permite al

diseñador expresar

sus ideas mediante

una forma

adecuada del

producto

B: Desarrollo de ideas

i. Desarrollar una lista de

criterios con los que medir el éxito de la

solución

ii. Presentar ideas de

diseño factibles que

puedan ser

interpretadas

correctamente por

otras personas

iii. Presentar el diseño

elegido Crear un

dibujo/diagrama de

planificación que

esboce los datos

principales para la

creación de la solución

elegida

C: Creación de la

solución

COMUNICACIÓN

Habilidades De Comunicación

AUTOGESTION Habilidades De Organización

Habilidades de Reflexión PENSAMIENTO

Habilidades De Pensamiento Creativo

• Definición de Cyberbullying Partes

implicadas en el Cyberbullying

• Definición Realidad Aumentada

• Aumentaty Author

• Marcadores • Entorno de trabajo

Aumentaty Author

• Definición Libro Digital • My Story Book

• Entorno de trabajo My Story Book

• Elementos Visuales de Diseño

o Formas, Plantillas

o Personajes, Animaciones

o Movimientos, Gestos

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


Pág: 73/76


i. Esbozar un plan que

considere el uso del

tiempo y los recursos, y

que sea suficiente para

que sus compañeros

puedan seguirlo al

crear la solución

ii. Demostrar habilidades

técnicas excelentes al

crear la solución

iii. Seguir el plan para

crear la solución, y que

esta funcione según lo

previsto

iv. Enumerar las

modificaciones

realizadas en el diseño

elegido y en el plan al

crear la solución

Presentar la solución en su totalidad

UNIDAD

3

LOS

PERFILES DE IB

(REALIDAD

AUMENTA

DA)

Comunidades Colaboración y

forma

Identidades y

relaciones (Los estudiantes

explorarán la identidad, las creencias y

valores – Formación de la

identidad, autoestima,

estatus, roles y modelos de

conducta)

La forma creativa y agradable de un

producto permite mostrar los valores

de una comunidad.

A: Indagación y análisis

i. Explicar y justificar la necesidad de ofrecer

una solución a un problema

ii. Indicar y priorizar los puntos principales de la

investigación necesaria para desarrollar una solución al problema

iii. Describir las características

principales de un producto existente que

COMUNICACIÓN

· Utilizan el entendimiento

intercultural para interpretar la

comunicación.

ORGANIZACIÓN

· Planifican tareas a corto y

largo plazo

INVESTIGACIÓN

• Comunicación definición

Tipos de comunicación

• Los Smartphone

• Evaluación de productos

• Tipos de evaluación de

productos

• Encuestas on-line

• Office FORMS

• Creación y publicación de

podcast

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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sirva de inspiración para crear una solución

al problema iv. Presentar los hallazgos

principales de la investigación

pertinente. B: Desarrollo de ideas

i. Desarrollar una lista de criterios con los que medir el éxito de la

solución

ii. Presentar ideas de

diseño factibles que

puedan ser

interpretadas

correctamente por

otras personas

iii. Presentar el diseño

elegido

iv. Crear un dibujo

/diagrama de

planificación que

esboce los datos

principales para la

creación de la solución

elegida

C: Creación de la

solución

i. Esbozar un plan que

considere el uso del

tiempo y los recursos, y

que sea suficiente para

que sus compañeros

puedan seguirlo al

crear la solución

Gestión de la información. Procesan datos y elaboran

informes de resultados

Proceso Académico

Código: ISMR20-20


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ii. Demostrar habilidades

técnicas excelentes al

crear la solución

iii. Seguir el plan para

crear la solución, y que

esta funcione según lo

previsto

iv. Enumerar las

modificaciones

realizadas en el diseño

elegido y en el plan al

crear la solución

v. Presentar la solución en

su totalidad

D: Evaluación

i. Esbozar métodos de

prueba sencillos y

pertinentes que

generen datos para

medir el éxito de la

solución

ii. Esbozar el éxito de la

solución con respecto

a las

especificaciones de

diseño

iii. Esbozar cómo podría

mejorarse la solución

iv. Esbozar el impacto de

la solución para el

cliente o los usuarios

potenciales.

Proceso Académico

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FIRMA DE APROBACIÓN DE COORDINACIÓN

ism international scholastic model · libro de lectura: “el caballero de la armadura oxidada”....

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