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I.S.I.S.S. “F.BESTA” TREVISO
Servizi Commerciali
Borgo Cavour, 33 - 31100 Treviso
Tel. 0422/410164 Fax 0422/548205
e-mail: [email protected] – [email protected] Web: www.besta.it
Servizi Socio-Sanitari
Via S. Pelajo, 35 - 31100 Treviso
Tel. 0422/303527 Fax 0422/303511
e-mail: [email protected]
Web: www.besta.it
PIANO OFFERTA FORMATIVA Anno scolastico 2013-2014
INDICE Premessa
Il POF, strumento dell’autonomia, e la Politica della Qualità dell’Istituto Fabio Besta
A. Identità educativa Le nostre finalità educative generali Il Besta e i bisogni della sua utenza Chi siamo: un po’ di storia dell’ISISS Fabio
Besta
B. Organizzazione e risorse Organigramma dell’Istituto La Dirigenza Consiglio d’istituto e Giunta Il Collegio dei docenti Le Funzioni strumentali al POF I Dipartimenti disciplinari Le Commissioni e i Gruppi di lavoro I Consigli di classe Genitori e alunni Il Personale ATA I laboratori
C. Regole
Rapporti con le famiglie La Carta dei diritti e dei doveri degli
studenti Regolamento d’Istituto e Patto di
corresponsabilità
D. Curricoli
Il nuovo ordinamento e le figure professionali che formiamo
Profilo Commerciale Profilo Socio-Sanitario Diploma di istruzione professionale
nell’indirizzo Servizi Commerciali Diploma di istruzione professionale
nell’indirizzo Socio-Sanitario Articolazione del tempo-scuola: stage,
Alternanza scuola-lavoro, specializzazioni Struttura del piano di studi settimanale
E. Didattica La nostra didattica
Obiettivi formativi generali Obiettivi formativi trasversali Obiettivi per aree disciplinari Standard di disciplina e didattica
modulare Le metodologie didattiche Le tecnologie didattiche utilizzate Criteri di valutazione e di verifica Criteri di attribuzione dei crediti formativi
e scolastici Iniziative di recupero e sostegno Verso una didattica che valuta le
competenze
F. Progetti
Tabella riassuntiva
G. Servizi
Servizi di segreteria Sito web La biblioteca dell’Istituto
Documenti allegati al piano dell’offerta formativa
Organigramma d’Istituto Figure strumentali Tabella riassuntiva Commissioni e Gruppi
di lavoro Coordinatori e segretari Progetti Competenze Normativa per il DSA Programmazione individualizzata Tabella dei criteri di attribuzione del voto
di condotta Tabella di corrispondenza tra voti e
giudizio Tabelle dei parametri di attribuzione dei
crediti formativi e dei crediti scolastici ed esame di qualifica
Regolamento di Istituto Patto di Corresponsabilità
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PREMESSA
Il POF, strumento dell’autonomia, e la Politica della Qualità dell’ISISS Besta L’ISISS Besta, consapevole che il prodotto della sua attività è il servizio di formazione, individua nel Piano dell’offerta formativa lo strumento che permette di progettare, realizzare, gestire, valutare e presentare al pubblico la propria attività, nel quadro dell’autonomia organizzativa, didattica e finanziaria definita dalla legge n. 59 del 15/3/97 e dal regolamento di attuazione dell’autonomia D.P.R. n. 275 del 8/3/99. Il presente POF definisce:
l’identità educativa e la strategia complessiva dell’Istituto
i contenuti
le regole e le procedure
i ruoli
i servizi Il documento è articolato in 7 sezioni:
l’identità educativa
l’organizzazione
le regole
i curricoli
la didattica
i progetti
i servizi Ogni sezione, a sua volta, è articolata in capitoli che definiscono i singoli aspetti ed i progetti dell’offerta formativa. Tutte le attività previste dal POF saranno realizzate nei limiti consentiti dalla normativa, nonché dalle risorse umane, strutturali e finanziarie a disposizione dell’Istituto.
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A. IDENTITÀ EDUCATIVA
L’azione educativa del Besta ha come centro l’allievo nella sua dimensione di persona e di soggetto che apprende e si esplica nelle seguenti finalità educative: - formazione culturale intesa come un percorso di studio e di riflessione che favorisca la maturazione come persone e come cittadini e che permetta di acquisire una cultura generale moderna e aperta, sufficiente per orientarsi in un mondo complesso e in rapidissima evoluzione; - preparazione tecnico-professionale intensa come l’acquisizione di strumenti e di conoscenze, generali e specifiche, che permettano agli allievi un proficuo inserimento nella realtà economica e lavorativa. In particolare, l’ISISS Besta si pone obiettivi quali:
una didattica particolarmente attenta alle esigenze degli allievi nel processo di apprendimento, attraverso le attività di sostegno;
una moderna pratica di programmazione didattica;
un ampliamento dell’offerta formativa extracurricolare con attività culturali e di educazione alla salute;
una crescita quantitativa e qualitativa delle occasioni di raccordo tra la scuola e il lavoro, con stage ed esperienze sul campo;
la valorizzazione e lo sviluppo del progetto per l’accoglienza-integrazione degli allievi stranieri con moduli specifici per il recupero e il sostegno linguistico.
Questi obiettivi, ritenuti aspetti-chiave dell’offerta formativa, armonizzati tra loro e resi operativi e concreti attraverso un’attenta organizzazione delle risorse umane e materiali, cercano di rispondere ai bisogni dell’utenza e del territorio nel quale la scuola opera. Il Besta e i bisogni della sua utenza L’utenza del BESTA è numerosa e diversificata. L'Istituto accoglie alunni provenienti prevalentemente dalla provincia di Treviso e da alcuni comuni della provincia di Padova e Venezia, nonché allievi con cittadinanza non italiana. Questo produce un fenomeno di pendolarismo con conseguenti problemi logistici e organizzativi a cui si fa fronte con una flessibilità nell'orario e nell'organizzazione delle attività di approfondimento e di recupero. L’Istituto, risponde ai bisogni della propria utenza impegnandosi ad offrire varie opportunità tra cui va menzionata:
la possibilità di modulare il proprio percorso di studio, in base ai nuovi curricoli, in due figure professionali, conseguendo al termine della quinta la qualifica di tecnico, con l’ingresso nel mondo del lavoro o il proseguimento universitario;
la possibilità di continuare fino ad esaurimento, il vecchio ordinamento con tre figure professionali, conseguendo in terza la qualifica di operatore e in quinta quella di tecnico;
risponde ai bisogni della piccola imprenditorialità familiare che investe nella formazione dei figli per migliorare la qualità e la competitività della propria azienda;
permette l’ inserimento nel modo del lavoro con un titolo di studio qualificato;
offre ai ragazzi stranieri l’opportunità di un percorso formativo che sia anche un mezzo per l’integrazione e la realizzazione di un progetto di vita migliore.
Per questa ragione, i bisogni formativi che presenta l’utenza sono molteplici. Sinteticamente si possono indicare come segue:
Primo biennio:
orientamento verso se stessi e gli altri
potenziamento delle abilità linguistiche e delle abilità logiche di base e del metodo di studio
formazione culturale di carattere generale
formazione come membro di una società democratica Secondo biennio e quinto anno
formazione culturale generale
formazione tecnico - professionale nella prospettiva dell’inserimento nel mondo del lavoro
preparazione finalizzata all’accesso universitario
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Chi siamo: un po’ di storia dell’ISISS Fabio Besta L’Istituto “Fabio Besta” nasce con R.D. 26.3.1925, n. 463 come Regia Scuola commerciale. Con D.P.R. del 10 luglio 1960, n.1948 la R. Scuola Tecnica Commerciale venne sostituita dall’Istituto professionale di Stato con lo scopo di preparare personale idoneo all’esercizio delle attività di ordine esecutivo nei vari settori del commercio. Due gli indirizzi didattici: addetto alla segreteria ed addetto alla contabilità d’azienda. Dall’anno scolastico 1932/1933 venne assegnata dall’Amministrazione comunale l’attuale sede di Borgo Cavour, 33 (indirizzi commerciale e turistico). Dal 1 settembre 2003, l’Istituto si è arricchito di un nuovo indirizzo, associando la sede dell’Istituto professionale di Stato per i Servizi Sociali di Treviso, che già vantava una decennale esperienza nella formazione di Operatori addetti all’Assistenza ed Esperti in attività Ludico-Espressive, ad oggi ubicata in via S. Pelajo, 35. L’Istituto Fabio Besta, si è così trasformato definitivamente in un Istituto Statale d’Istruzione Secondaria Superiore di importanza strategica per il contesto sociale, economico e culturale del Trevigiano, dimostrando altresì una dinamicità attenta alle esigenze di rapido cambiamento della società contemporanea. Dall’anno scolastico 2010-2011 l’ISISS Besta è un istituto professionale quinquennale a due indirizzi: commerciale e socio-sanitario. Il ciclo di studi si suddivide in due bienni e un quinto anno che termina con l’esame di stato. I percorsi degli Istituti Professionali sono parte integrante del sistema dell'istruzione secondaria superiore, in cui si articola il secondo ciclo del sistema di istruzione e formazione (di cui all'articolo 1 del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, come modificato dall'articolo 13 della legge 2 aprile 2007, n. 40). Essi sono finalizzati al conseguimento di un diploma quinquennale di istruzione secondaria superiore. L'offerta formativa si articola in un'area di istruzione generale, comune a tutti i percorsi, e in aree di indirizzo. L'area di istruzione generale ha l'obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base, acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali, che caratterizzano l'obbligo di istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale. Gli studenti degli istituti professionali conseguono la propria preparazione di base con l'uso sistematico di metodi che, attraverso la personalizzazione dei percorsi, valorizzano l'apprendimento. Le aree di indirizzo, presenti sin dal primo biennio, hanno l'obiettivo di far acquisire agli studenti competenze spendibili in vari contesti di vita e di lavoro, mettendo i diplomati in grado di assumere autonome responsabilità nei processi produttivi e di servizio e di collaborare costruttivamente alla soluzione di problemi. Nell’anno scolastico 2011/2012 l’ISISS Besta diventa Ente di formazione accreditato presso la Regione Veneto (DGR 133 del 22/02/2012). A partire dall’anno scolastico 2013/2014 l’ISISS Besta può attivare corsi triennali IeFP per il conseguimento delle qualifiche: Operatore amministrativo-segretariale, Operatore ai servizi di promozione e accoglienza: indirizzo servizi del turismo. L’Istituto è intitolato a Fabio Besta (1845-1922) docente universitario e professore emerito della prima cattedra universitaria di ragioneria presso Ca’ Foscari a Venezia. Varie le sue pubblicazioni di ragioneria e di economia aziendale, di contabilità di stato, finanza pubblica e gestione bancaria.
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B. ORGANIZZAZIONE E RISORSE
Organigramma dell’istituto L’Istituto articola la sua organizzazione interna nel modo seguente:
Dirigenza
Consiglio di Istituto e Giunta
Collegio dei Docenti
Comitato tecnico-scientifico
Funzioni strumentali
Dipartimenti disciplinari
Consigli di Classe
Commissioni e Gruppi di progetto.
La Dirigenza Il Dirigente Scolastico svolge le proprie funzioni in ossequio alla normativa vigente, con il supporto dello staff di direzione composto da due Collaboratori e un fiduciario per la sede staccata. Consiglio di Istituto e Giunta Il Consiglio di Istituto è un organo elettivo, formato da docenti, genitori, studenti , personale Ata e dal Dirigente Scolastico quale membro di diritto. È presieduto da uno dei rappresentanti dei genitori e ha tra i suoi compiti quello di deliberare le proposte della giunta. Il Consiglio elegge tra i suoi membri una Giunta esecutiva che è formata da tutte le componenti della scuola. Entrambi gli organi durano in carica tre anni. Solo la componente studentesca viene rinnovata annualmente. Il Collegio dei Docenti IL Collegio Docenti è composto dai docenti in servizio nell’istituto ed è presieduto dal Dirigente Scolastico:
cura la programmazione didattico-formativa
definisce e convalida il progetto Educativo d'Istituto. Queste attività trovano la loro piena espressione nel Piano dell’Offerta Formativa (POF) che annualmente viene deliberato dal Collegio. Il Collegio per poter esplicare le sue funzioni si articola in Dipartimenti disciplinari, Maxi Dipartimenti (per ambiti disciplinari) in Commissioni e in Consigli di classe. Il comitato tecnico-scientifico (CTS) È un organo di consulenza tecnica dell’istituto, nominato dal Consiglio d’Istituto su proposta del Dirigente Scolastico, sentito il Collegio dei Docenti. È composto dal DS, dallo staff di presidenza, dai coordinatori di dipartimento, dai docenti incaricati di funzione strumentale e da esperti del mondo del lavoro secondo le qualifiche attivate. Il CTS ha funzioni consultive nei processi decisionali finalizzati alla elaborazione del piano dell’offerta formativa, con particolare riferimento alle aree di indirizzo e alla programmazione degli spazi di autonomia e flessibilità. Ha funzioni di raccordo tra gli obiettivi formativi della scuola, le esigenze del territorio e i fabbisogni professionali espressi dal mondo del lavoro. Favorisce, promuove e facilita attività di orientamento, esperienze del mondo del lavoro, di stage aziendali per studenti e docenti. Le funzioni strumentali al P.O.F. Sono individuate ed attribuite a docenti dell’Istituto le seguenti funzioni strumentali:
Interventi e servizi agli studenti
Sicurezza
Orientamento
Gestione Piano dell’offerta formativa
Il titolare di ciascuna funzione strumentale propone e coordina le attività dell’area di competenza.
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I Dipartimenti disciplinari
delineano la programmazione disciplinare (standard di disciplina, obiettivi generali):
fissano, sulla base delle indicazioni generali del P.O.F. e dei curricoli nazionali delle singole discipline, per ogni livello di classe, entro l’inizio di ogni nuovo anno scolastico: - obiettivi minimi di apprendimento in termini di sapere e saper fare; - contenuti irrinunciabili; - scansione di massima dei contenuti durante l’anno scolastico; - metodi d’insegnamento da applicare; - strumenti e materiali da utilizzare; - numero e tipo di verifiche per quadrimestre; - criteri di valutazione (coerenti con le indicazioni del POF); - proposte di eventuali percorsi interdisciplinari e/o aree di progetto - stabilire i test d’ingresso - scegliere i libri di testo - costituire e curare un archivio di materiale didattico - fare proposte per l’aggiornamento disciplinare ed interdisciplinare - fare proposte per il POF.
Le Commissioni e i Gruppi di lavoro Il Collegio dei docenti si articola in Commissioni (e in gruppi di lavoro) che organizzano e realizzano le attività relative al settore al quale sono preposte. Ogni Commissione ha un docente coordinatore ed opera secondo un piano annuale di attività coerente con le indicazioni del POF. Per la composizione e il coordinamento delle singole commissioni: orario, formazione classi, comitato tecnico e di valutazione si veda in allegato. I Consigli di Classe
armonizzano il lavoro in modo che possano trovare applicazione le linee d'intervento adottate dal Collegio dei Docenti;
avanzano proposte di tipo disciplinare, interdisciplinare, di sperimentazione, ecc.;
verificano periodicamente l'efficacia formativa delle strategie del pensiero attivate e delle metodologie didattiche adottate e seguite;
programmano le iniziative riguardo alle attività integrative finalizzate allo sviluppo, al sostegno e al recupero degli handicap;
curano i comportamenti degli alunni;
attuano la partecipazione dei genitori e degli studenti alla vita della comunità scolastica attraverso lo scambio di informazioni, esperienze, opinioni.
Ogni Consiglio .di Classe è presieduto da un Coordinatore nominato dal Dirigente Scolastico. Genitori e alunni Entrambi le componenti attivano la vita della scuola attraverso la partecipazione diretta o attraverso l’elezione di propri rappresentanti al Consiglio di Istituto, alla Giunta, ai Consigli di classe, alle assemblee e al comitato studentesco. Anche la Consulta degli studenti è organismo istituzionale di rappresentanza studentesca su base provinciale.
Personale A.T.A Il personale ATA (impiegati di segreteria, tecnici, collaboratori scolastici) è un’importante risorsa per il funzionamento dell’Istituto. I laboratori L’Istituto è dotato di laboratori. In particolare, sono presenti:
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Laboratori d’Informatica, dotati di attrezzature multimediali (lettori cd, scanner, masterizzatori, videoproiettore). Le modalità di utilizzo dei laboratori da parte degli alunni e dei docenti sono sancite dal “Regolamento dei laboratori”.
Aula per audiovisivi. Ogni laboratorio è affidato per la gestione e il controllo ad un docente.
Rete informatica di Istituto, tutte le postazioni informatiche interne dell’Istituto sono collegate in rete.
Aule dotate di lavagna Lim.
C. LE REGOLE
Rapporti con le famiglie La presenza dei genitori nella vita della scuola è di fondamentale importanza per la crescita educativo didattica dei propri figli. A tal fine si rende necessario un costante dialogo e un maggiore coinvolgimento di tutti. Al momento dell’iscrizione, secondo la normativa vigente viene richiesto alla famiglie la sottoscrizione del documento di corresponsabilità educativa per rinforzare il legame con la scuola. I rapporti scuola-famiglia vengono mantenuti costanti attraverso:
gli incontri pomeridiani periodici tra genitori e docenti;
il consiglio di classe, tramite i rappresentanti dei genitori;
il ricevimento dei genitori da parte dei singoli docenti;
l’utilizzo del diario personale e del libretto degli allievi che consentono un costante e aggiornato contatto fra le parti, anche al fine di comunicare le valutazioni conseguite.
Per offrire alle famiglie una informazione adeguata si terranno, durante l’anno scolastico, due incontri con gli insegnanti, oltre alla possibilità del colloquio settimanale La Carta dei diritti e dei doveri degli studenti Punto di riferimento fondamentale per ogni studente, lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria, disegna il quadro delle relazioni fra gli studenti e fra questi ultimi e gli altri protagonisti della comunità scolastica, docenti e non. Regolamento d’Istituto e Patto di Corresponsabilità L’ISISS Besta regola la complessa vita interna attraverso un Regolamento d’Istituto a cui fa capo il Patto di Corresponsabilità educativa, documento questo ultimo che viene presentato e sottoscritto dalle famiglie all’atto dell’iscrizione. Il patto di corresponsabilità e il regolamento di istituto sono allegati.
D. CURRICOLI Dall’anno scolastico 2010/2011, il riordino dei cicli nella scuola secondaria di secondo grado, ha portato alla soppressione delle qualifiche professionali e al passaggio dal sistema 3 anni + 2 a quello quinquennale con unico esame di stato a conclusione del ciclo di studi. In questo periodo di transizione, l’istituto vede al suo interno la presenza di due percorsi, quello riguardante il vecchio ordinamento, destinato ad esaurirsi con lo slittamento delle classi terminali e quello relativo al nuovo curricolo avviato nell’anno scolastico 2010-2011. Gli allievi iscritti prima di questo anno conseguiranno il titolo previsto dal vecchio ordinamento. Nell’anno scolastico 2011/2012, si sono tenuti gli ultimi esami di qualifica professionale per operatori dei servizi sociali e operatori dell’impresa turistica, nel 2012/2013 si terranno gli ultimi esami di qualifica (in deroga) per operatori della gestione aziendale. Il nuovo ordinamento e le figure professionali offerte Nel nuovo ordinamento i cinque anni del corso di studi sono suddivisi in due bienni (1° e 2°) e in un quinto anno che porta all’esame di stato. A partire dalla classe 4a è obbligatoria l’attività extra-curricolare di
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Alternanza Scuola Lavoro, che deve essere svolta dagli allievi, per almeno 132 ore nei due ultimi anni del corso di studi. Due sono i profili professionali che l’Istituto Besta offre, il profilo commerciale e il profilo socio-sanitario. All’interno del profilo commerciale, alla fine del 2° biennio, gli allievi possono scegliere fra tre ambiti di approfondimento (commerciale, turistico, comunicazione) oppure l’opzione “Promozione commerciale e pubblicitaria”. Nel profilo socio-sanitario non sono previsti ambiti di approfondimento ne’ opzioni. Profilo commerciale “Servizi commerciali”: il diplomato in questo in indirizzo ha competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. E’ in grado di
ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali ed internazionali
contribuire alla gestione commerciale e dell’area marketing
collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale
utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore
organizzare eventi promozionali
utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e delle declinazioni
comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore
collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
Profilo Socio-Sanitario Il Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi Socio-Sanitari” possiede le competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze socio-sanitarie di persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere bio-psico-sociale. È in grado di:
partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con soggetti istituzionali e professionali
rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture
intervenire nella gestione dell’impresa sociosanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di assistenza e di animazione sociale
applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria
organizzare interventi a sostegno dell’inclusione sociale di persone, comunità e fasce deboli
interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani individualizzati di intervento
individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi, psicologici e igienico-sanitari della vita quotidiana
utilizzare metodi e strumenti di valutazione e monitoraggio della qualità del servizio erogato nell’ottica del miglioramento e della valorizzazione delle risorse.
Diploma di Istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi Commerciali”
Il curricolo per la formazione di tale figura ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione del percorso quinquennale, competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende, sia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali, sia nell’attività di promozione delle vendite. Fra le competenze richieste rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie e strumenti di comunicazione. L’indirizzo, tenendo conto delle differenti connotazioni che assumono oggi i servizi commerciali, consente di sviluppare, a partire dal 2° biennio, percorsi flessibili e favorire l’orientamento dei giovani rispetto alle personali vocazioni professionali, mantenendo una base comune relativa al sistema aziendale, con approfondimenti orientati all’acquisizione di professionalità specifiche in uno dei tre ambiti: servizi
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commerciali, servizi turistici, servizi della comunicazione (Dir. n.5 del 16/01/2012). Il Besta utilizzerà gli spazi di flessibilità previsti per le singole istituzioni scolastiche, per adeguare la propria offerta formativa alle esigenze del territorio sulla base dell’esperienza maturata e delle risorse professionali disponibili. É prevista inoltre, sempre a partire dal 2° biennio l’opzione, “Promozione commerciale e Pubblicitaria” (C.M. n. 14 del 23/01/2012). Ambito Commerciale: si propone di sviluppare nello studente una professionalità di base ben strutturata e flessibile nell’area economico aziendale, con la possibilità di attivare approfondimenti in relazione alla tipologia del territorio ed alla richiesta delle aziende. Ambito Turistico: si propone di sviluppare competenze che orientano lo studente nel settore del turismo per la valorizzazione del territorio, considerato che il sistema turistico, per rispondere efficacemente alle esigenze sempre più complesse della clientela, assume un crescente rilievo anche nella dimensione locale, elaborando progetti e soluzioni personalizzati. Ambito Comunicazione: si propone di sviluppare nello studente competenze nel settore della promozione commerciale e delle connesse attività di comunicazione pubblicitaria, con conoscenze e abilità anche nella progettazione di diverse tipologie di prodotti e servizi pubblicitari. Opzione “Promozione commerciale e Pubblicitaria”: consente di acquisire ed approfondire competenze specifiche nell’area dei servizi di comunicazione e promozione delle vendite e nell’area progettuale e tecnologica, consentendo l’inserimento dello studente in ogni settore operativo della comunicazione visiva e pubblicitaria.
Diploma di Istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi Socio-Sanitari”
Il curricolo per la formazione di tale figura è strutturato in modo da far acquisire allo studente, alla fine del percorso quinquennale, le competenze necessarie per organizzare ed attuare, in collaborazione con altre figure professionali, interventi adeguati alle esigenze socio-sanitarie di persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere bio-psico-sociale. L’identità dell’indirizzo si caratterizza per una visione integrata dei servizi sociali e sanitari nelle aree che riguardano soprattutto la mediazione familiare, l’immigrazione, le fasce sociali più deboli, le attività di animazione socio-educative e culturali. Nel secondo biennio, l’utilizzo di saperi, metodi e strumenti specifici dell’asse scientifico-tecnologico consente al diplomato di rilevare e interpretare i bisogni del territorio e promuovere, nel quotidiano, stili di vita rispettosi della salute e delle norme igienico-sanitarie. Nel quarto e nel quinto anno, un ampio spazio è riservato allo sviluppo di competenze organizzative e gestionali, grazie all’utilizzo di stage, tirocini, alternanza scuola-lavoro, al fine di consentire agli studenti un efficace orientamento per inserirsi nei contesti di lavoro e di studio.
Articolazione del tempo-scuola: stage e alternanza scuola-lavoro
Alternanza Scuola Lavoro (ASL) Resa obbligatoria dal riordino dei cicli, dall’anno scolastico 2010/2011, è diventata fattore imprescindibile per l’elaborazione del piano dell’offerta formativa degli istituti professionali. L’ASL è costituita obbligatoriamente da almeno 132 ore extra-curricolari, da svolgersi a partire dalla classe quarta; permette l’integrazione con il territorio e il mondo produttivo ed è volta a rafforzare il raccordo tra gli istituti professionali con il mondo del lavoro e il contesto territoriale. Gli studenti oltre a lezioni teoriche, potranno trascorrere dei periodi di tirocinio all’interno delle aziende, seguiti da docenti tutor, misurando direttamente le loro conoscenze nel mondo del lavoro. L’ISISS Besta alla luce della propria esperienza, con l’obiettivo di consolidare quanto più possibile le competenze spendibili nel mondo del lavoro, incrementa questo monte ore nella misura di circa il 20%. Stage La scuola attiva convenzioni per lavorare insieme ad imprese, associazioni di rappresentanza, Camere di commercio, o enti pubblici o privati, disposti ad accogliere gli studenti. Lo studente nel periodo di stage è assistito da due tutor, uno interno alla scuola e uno aziendale.
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Nel vecchio ordinamento gli stage aziendali (classi III e IV) affiancano il percorso teorico e permettono all’allievo di sviluppare le competenze professionali necessarie per un inserimento qualificato nella realtà economica e produttiva. Nel nuovo ordinamento, gli stage aziendali diventano una scelta dell’Istituto sulla base della Legge sull’autonomia (d.l. 31 marzo 1998 n.112). Forte dell’esperienza maturata negli anni e del consolidato rapporto con le aziende del territorio, il Besta propone lo stage a partire dalla classe terza, ritenendolo un irrinunciabile punto di forza della sua offerta formativa. Sono inoltre attivati anche progetti di stage “particolari”, come ad esempio lo stage nella Pubblica Amministrazione, in cui gli studenti sono occupati un pomeriggio alla settimana, oltre alle tre settimane obbligatorie, in Tribunale, Questura o Prefettura. Le specializzazioni Nel settore Socio-sanitario, va ad esaurimento con il vecchio ordinamento, la specializzazione di “Operatore Socio-sanitario (O.S.S)”, attualmente opzionale, con finanziamento a totale carico degli allievi interessati al progetto. Nel nuovo ordinamento, le specializzazioni nell’indirizzo socio-sanitario potranno avvenire solo nell’ambito dell’alternanza scuola-lavoro.
STRUTTURA DEL PIANO DI STUDIO SETTIMANALE Le discipline e i quadri orari dei corsi sono indicati nelle seguenti tabelle:
SERVIZI SOCIO-SANITARI
VECCHIO ORDINAMENTO
BIENNIO POST-QUALIFICA
Diploma di Tecnico dei Servizi Sociali (Ultimo esame di stato nell’anno scol. 2013/2014)
Area comune Cl. 5 a
Italiano
Storia
Lingua inglese
Matematica Informatica
Educazione fisica
Religione
4
2
3
3
2
1
Area d'indirizzo
Psicologia generale ed applicata
Diritto ed economia
Tecnica dell'organizzazione
Cultura medico sanitaria
5
3
3
4
Totale 30
11
SERVIZI COMMERCIALI
VECCHIO ORDINAMENTO
(Ultimo esame di stato nell’anno scol. 2013/2014)
BIENNIO POST-QUALIFICA
Diploma di Tecnico della gestione aziendale
(indirizzo linguistico o indirizzo informatico)
Area comune Cl. 5 a
Italiano
Storia
Lingua inglese
Matematica Informatica
Educazione fisica
Religione
4
2
3
3
2
1
Area d'indirizzo
2 a lingua o Informatica
Economia aziendale
Tratt. Testi e appl. gestionali
Diritto ed economia
3
8 (3)
(3)
4
Totale 30
Diploma di Tecnico dei Servizi Turistici
(Ultimo esame di stato nell’anno scol. 2013/2014)
Area comune Cl. 5 a
Italiano
Storia
Lingua inglese
Matematica Informatica
Educazione fisica
Religione
4
2
3
3
2
1
Lingua inglese
Economia, Tecnica turistica ed amministrativa
Geografia, Economica e Turistica
Storia dell'arte e beni culturali
Tecniche comunicazione e relazione
Tecniche e Pratiche Operative
3
6 (2)
2
2
2 (1)
(3)
Totale 30
12
1°BIENNIO 1° - 2° ANNO
2°BIENNIO 3° - 4° ANNO
5° ANNO
ESAME DI STATO
DIPLOMA DI ISTRUZIONE
PROFESSIONALE NELL’INDIRIZZO
SERVIZI COMMERCIALI
DIPLOMA DI ISTRUZIONE
PROFESSIONALE NELL’INDIRIZZO
SERVIZI SOCIO-SANITARI
13
SERVIZI SOCIO-SANITARI
NUOVO ORDINAMENTO
Diploma di istruzione professionale nell’ambito dei Servizi Socio-sanitari
1°B
IEN
NIO
Area comune Cl. 1 a Cl. 2 a
Lingua e letteratura italiana
Storia
Diritto ed Economia
Lingua inglese
Matematica
Scienze integrate (scienze della terra e biologia)
Scienze motorie e sportive
Religione
4
2
2
3
4
2
2
1
4
2
2
3
4
2
2
1
Area d'indirizzo
Scienze umane e sociali
Scienze integrate (fisica)
Scienze integrate (chimica)
Elementi di storia dell’arte ed espressioni grafiche
Educazione musicale
Metodologie operative
2a lingua straniera (francese o spagnolo)
4 (1)
2
2 (1)
2+(2)
2
4 (1)
2
2 (1)
2+(2)
2
Totale *le ore scritte tra parentesi prevedono la compresenza degli
insegnanti di metodologie operative
32 32
2°B
IEN
NIO
e 5
°AN
NO
Area comune Cl. 3 a Cl. 4 a Cl. 5 a
Lingua e letteratura italiana
Storia
Lingua inglese
Matematica
Scienze motorie e sportive
RC o attività alternative
4
2
3
3
2
1
4
2
3
3
2
1
4
2
3
3
2
1
Area d'indirizzo
Metodologie operative
Igiene e cultura medico-sanitaria
Psicologia generale e applicata
Diritto e legislazione socio-sanitaria
Tecnica amministrativa ed economia sociale
2a lingua straniera (francese o spagnolo)
3
4
4
3
3
4
5
3
2
3
4
5
3
2
3
Totale 32 32 32
14
SERVIZI COMMERCIALI
NUOVO ORDINAMENTO
Diploma di istruzione professionale nell’ambito dei Servizi Commerciali
Le ore scritte tra parentesi sono di compresenza nel laboratorio informatico
Le ore scritte tra parentesi sono di compresenza nel laboratorio informatico
1°B
IEN
NIO
Area comune Cl. 1 a Cl. 2 a
Lingua e letteratura italiana
Storia
Diritto ed Economia
Lingua inglese
Matematica
Scienze integrate (scienze della terra e biologia)
Scienze motorie e sportive
Religione
4
2
2
3
4
2
2
1
4
2
2
3
4
2
2
1
Area d'indirizzo
Scienze integrate (fisica)
Scienze integrate (chimica)
Informatica-laboratorio
Tecniche professionali dei servizi commerciali
2a lingua straniera (francese, tedesco, spagnolo)
2
2
5(2)
3
2
2
5(2)
3
Totale
32 32
2°B
IEN
NIO
e 5
°AN
NO
Area comune Cl. 3 a Cl. 4 a Cl. 5 a
Lingua e letteratura italiana
Storia
Lingua inglese
Matematica
Scienze motorie e sportive
RC o attività alternative
4
2
3
3
2
1
4
2
3
3
2
1
4
2
3
3
2
1
Area d'indirizzo
Tecniche profess.dei Servizi Commerciali
Diritto Economia
Tecniche di comunicazione
2a lingua straniera (francese, tedesco,
spagnolo)
8(2)
4
2
3
8(2)
4
2
3
8(2)
4
2
3
Totale
32 32 32
15
SERVIZI COMMERCIALI
NUOVO ORDINAMENTO
OPZIONE “PROMOZIONE COMMERCIALE E PUBBLICITARIA”
Diploma di istruzione professionale nell’ambito dei Servizi Commerciali
Le ore scritte tra parentesi sono di compresenza nel laboratorio informatico
2°B
IEN
NIO
e 5
°AN
NO
Area comune Cl. 3 a Cl. 4 a Cl. 5 a
Lingua e letteratura italiana
Storia
Lingua inglese
Matematica
Scienze motorie e sportive
RC o attività alternative
4
2
3
3
2
1
4
2
3
3
2
1
4
2
3
3
2
1
Area d'indirizzo
Tecniche prof. dei Servizi Comm. pubblicitari
Economia aziendale
Tecniche di comunicazione
Storia dell’arte ed espress. grafico artistiche
2a lingua straniera (francese, tedesco,
spagnolo)
8(2)
3
2
2
2
8(2)
3
2
2
2
8(2)
3
2
2
2
Totale
32 32 32
16
La Giunta Regionale del Veneto con il DGR n. 335 del 6.3.2012, ha approvato l'avviso pubblico di apertura dei termini per la presentazione di progetti per percorsi triennali di istruzione e formazione, da realizzare in via sussidiaria presso gli Istituti Professionali del Veneto, nel triennio 2012-2015. L’ISISS “F. Besta” attento alle richieste delle famiglie e alle esigenze del contesto socio-economico del territorio, ha presentato i due seguenti progetti per i percorsi triennali, i quali in ottemperanza della normativa vigente, saranno gestiti in via sussidiaria con la Regione stessa. Alla fine del triennio gli studenti conseguiranno un diploma di qualifica.
Operatore Amministrativo Segretariale L'ISISS "F. Besta" ha rilevato, nel corso degli anni, la richiesta del territorio di figure professionali specifiche in ambito commerciale e amministrativo, con buona conoscenza delle lingue straniere e con forti competenze informatiche orientate al lavoro d'ufficio. Inoltre, in merito alla realtà delle aziende con le quali ha da sempre collaborato, ha colto il bisogno di formazione di personale qualificato che, all'uscita del percorso scolastico, sappia già utilizzare tutti gli strumenti amministrativo-contabili richiesti e oltre a ciò non manchi di competenze trasversali e di una formazione culturale, indispensabile per ogni cittadino consapevole. Ha proposto così il seguente percorso triennale, al quale si affianca la certificazione dell'ECDL da conseguire nell'ambito del curricolo.
Area comune Cl. 1 a Cl. 2a Cl. 3a
Italiano/Storia
Lingua inglese
Matematica
Scienze integrate
Diritto/economia
Informatica
Scienze motorie e sportive
RC o attività alternative
4
3
3
2
2
2
2
1
4
3
3
2
2
2
2
1
4
3
3
--
3
2
2
1
Area d'indirizzo
Economia aziendale
Trattamento Testi
2a lingua straniera (francese, tedesco,
spagnolo)
6
5
2
6
5
2
6
5
3
Totale
32 32 32
17
Operatore ai Servizi di Promozione e Accoglienza: indirizzo servizi del
turismo
Nel 2011, in uno scenario di difficoltà economica, il turismo si è rivelato ancora una volta l'industria più importante del Veneto, sostenendo il tessuto economico e produttivo regionale tanto che la Regione è impegnata, in questa fase, a rinnovare la cornice legislativa sul turismo, per renderne più efficace l'azione di sostegno al settore. Il presente progetto si basa sull'esperienza consolidata dell'ISISS "F. Besta" e sul bisogno rilevato nel corso degli anni, in relazione anche alle richieste del territorio, di figure professionali specifiche nell'ambito dei servizi turistici, in grado di intervenire, anche se a livello esecutivo, nel processo di erogazione di servizi di promozione ed accoglienza del cliente. In merito ai fabbisogni delle Agenzie di viaggio e degli Hotel con i quali il Besta ha da sempre collaborato, si è evidenziata la necessità di formare personale qualificato che sappia utilizzare all'uscita del percorso scolastico, tutti gli strumenti amministrativo-contabili richiesti. Oltre a ciò non devono mancare competenze trasversali e formazione culturale, indispensabile per ogni cittadino consapevole. La conoscenza delle lingue straniere, le competenze informatiche indirizzate al lavoro d'ufficio in generale e alla prenotazione e alla biglietteria aerea nello specifico, sono affiancate comunque dalla certificazione dell'ECDL conseguita nell'ambito del curricolo.
Area comune Cl. 1 a Cl. 2a Cl. 3a
Italiano/Storia
Lingua inglese
Matematica
Scienze integrate
Diritto/economia
Informatica
Scienze motorie e sportive
RC o attività alternative
4
3
3
2
2
2
2
1
4
3
3
2
2
2
2
1
5
4
3
--
--
--
2
1
Area d'indirizzo
Tecnica Ammin/Turistica
Trattamento Testi
2a lingua straniera (francese, tedesco,
spagnolo)
Geografia turistica
Storia dell’arte
6
4
3
--
--
6
4
3
--
--
4
3
4
3
3
Totale
32 32 32
18
E. DIDATTICA
La nostra didattica La nostra didattica è l’anima dell’attività dell’Istituto, ciò che dà qualità al nostro servizio. Essa si caratterizza per :
l’attenta e costante programmazione delle attività,
l’attenzione ai nuclei fondanti delle discipline,
l’attenzione per la valutazione degli allievi,
l’impegno di integrare teoria e pratica,
l’uso di nuove tecnologie didattiche e per l’apprendimento anche di tipo laboratoriale
pedagogia progettuale. Obiettivi formativi generali Gli obiettivi formativi generali che l’istituto si propone nell’attività didattica educativa sono:
a. educare alla libertà e alla responsabilità delle scelte individuali, ovvero educare all'autonomia dell'individuo;
b. educare alla tolleranza, intesa come disposizione al dialogo e al confronto con posizioni diverse, ovvero educare all’autocontrollo e alla socializzazione;
c. far acquisire agli allievi una metodologia di studio e di lavoro razionale, efficiente, efficace; d. rafforzare le motivazioni allo studio, individuando motivi di disagio e ri-orientando; e. far acquisire agli allievi i contenuti e i metodi specifici delle singole discipline; f. sviluppare la capacità di orientamento, ovvero la capacità di attuare scelte responsabili per il
mondo del lavoro e per gli studi universitari. g. far maturare atteggiamenti/comportamenti razionali, responsabili, solidaristici.
In particolare, il profilo professionale che l’Istituto si propone di formare richiede come obiettivi formativi fondamentali:
a. solida preparazione tecnico professionale b. soddisfacente conoscenza delle lingue straniere c. dimestichezza nell’uso delle nuove tecnologie informatiche.
Obiettivi formativi trasversali l’Istituto propone inoltre per la propria attività didattica particolare attenzione ai seguenti obiettivi trasversali.
a. sviluppare negli allievi le abilità linguistiche (ascoltare, parlare, leggere e scrivere) come strumento indispensabile per la crescita umana, culturale e professionale
b. incrementare negli allievi le abilità logico deduttive Obiettivi per aree disciplinari Le aree disciplinari nelle quali si raggruppano le materie insegnate nel nostro Istituto sono tre: - umanistico-linguistica - matematico-scientifica - professionale (economico-turistico -gestionale e socio sanitario) Gli obiettivi formativi fondamentali per ciascuna area sono i seguenti: area umanistico-linguistica:
saper leggere e comprendere testi di varia tipologia in italiano ed in lingua straniera (inglese, francese, spagnolo, tedesco);
saper scrivere testi di varia tipologia in italiano e in lingua straniera;
acquisire una capacità di orientamento storico rispetto ai prodotti artistico-culturali italiani ed europei più importanti del passato;
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area matematico-scientifica:
saper interpretare semplici problemi in termini matematici;
avere padronanza degli strumenti matematici essenziali;
acquisire un metodo scientificamente corretto ed un linguaggio appropriato nell’affrontare i problemi;
saper usare gli strumenti informatici per applicazioni in campo economico e matematico;
saper individuare e riconoscere i fenomeni naturali in relazione alle problematiche ambientali; area professionale (economico-giuridico-gestionale turistico) :
saper leggere ed interpretare testi e documenti di contenuto economico-giuridico;
conoscere i principali aspetti della macro e della microeconomia;
acquisire un linguaggio tecnico specifico;
saper utilizzare i software specifici per la gestione aziendale adeguandoli alle diverse problematiche settoriali;
comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all’economia, all’organizzazione e allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi;
essere in grado di intervenire nell’organizzazione e gestione delle attività di ricevimento delle strutture turistico alberghiere;
saper utilizzare le strategie di commercializzazione dei servizi e di promozione dei prodotti che valorizzino le risorse e la cultura del territorio.
area professionale (socio-sanitario):
saper organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze socio-sanitarie;
saper assumere ruoli adeguati all’evoluzione dei bisogni socio-sanitari;
essere in grado di dialogare, comunicare, ascoltare, cooperare e migliorare il sistema di relazione con le diverse tipologie di utenti;
essere in grado di comprendere il nuovo concetto di salute e benessere in una società multiculturale e in continua evoluzione;
applicare la normativa che disciplina i processi dei servizi;
svolgere la propria attività operando in equipe e integrando le proprie competenze con altre figure professionali al fine di erogare un servizio di qualità.
Standard di disciplina e didattica modulare I docenti dell’Istituto, organizzati nei Dipartimenti di disciplina e nei Consigli di classe, programmano la loro attività annuale indicando per ciascuna disciplina gli “standard di disciplina” ovvero gli obiettivi e i contenuti minimi ed irrinunciabili in termini di sapere e saper fare. In tal modo, si cerca di garantire per tutte le classi dell’Istituto un livello di apprendimento minimo accettabile e di avere un saldo punto di riferimento per la programmazione didattica. Le metodologie didattiche Ciascun insegnante utilizza varie metodologie didattiche, che sono il risultato di studi e di riflessioni sulle esperienze svolte nel corso degli anni. Una certa pluralità di metodologie rappresenta una ricchezza dell'istituzione ed è formativa per gli studenti. Tuttavia, alcuni principi generali di metodo sono tenuti presenti dai docenti per rendere l’insegnamento più efficace, agendo sia sotto l’aspetto motivazionale e relazionale, sia sotto quello cognitivo. In primo luogo, gli studenti devono essere informati su:
il programma di ogni disciplina;
i tempi previsti per le varie parti di esso;
gli obiettivi finali;
il tipo di competenze e di prestazioni che sarà loro richiesto in itinere e alla fine dell’anno scolastico;
i criteri di valutazione e di verifica;
per gli studenti che presentano Disturbi Specifici di Apprendimento il C.d.c. utilizzerà tutti gli strumenti compensativi e dispensativi ritenuti necessari e previsti dalla normativa vigente.
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Le tecnologie didattiche Vengono utilizzati:
computer, con software didattici specifici
lavagna luminosa con lucidi
Tv e videocassette
LIM: Lavagna Interattiva Multimediale
radio registratore con audio cassette
collegamento ad Internet. Per l’uso di queste tecnologie i docenti e gli allievi possono contare su:
laboratori multimediali
aula per audiovisivi Criteri di valutazione e di verifica La valutazione dei livelli di apprendimento raggiunti dagli allievi è un aspetto particolarmente rilevante della professionalità docente. I docenti, valutando gli studenti in itinere o al termine del percorso annuale di studio, terranno conto:
a) dei livelli di partenza e del percorso compiuto dalla classe e dai singoli studenti; b) degli standard di disciplina deliberati dal Collegio.
Ogni alunno ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva. La valutazione è l'operazione attraverso la quale gli insegnanti ed il consiglio di classe esprimono un giudizio complessivo e articolato sul livello di raggiungimento degli obiettivi di apprendimento in ogni singola disciplina e degli obiettivi trasversali, definite dai consigli di classe. Si attua con la misurazione delle prestazione dell’alunno nelle singole verifiche disciplinari mentre gli aspetti del comportamento riguardanti il livello di rispetto delle persone, delle norme, delle regole condivise e dell'ambiente scolastico sono valutati per definire il voto di condotta. La valutazione concorre, con la sua finalità anche formativa, e attraverso l’individuazione delle potenzialità e carenze di ciascun alunno, ai processi di autovalutazione degli alunni medesimi, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo.
- Criteri per il passaggio alle classi successive Sono ammessi alla classe successiva gli alunni che in sede di scrutinio finale conseguono un voto di comportamento non inferiore ai sei decimi, una votazione non inferiore ai sei decimi in ciascuna disciplina o gruppi di discipline e rientrano nei termini di frequenza minima prevista dalla normativa vigente. La valutazione finale degli apprendimenti e del comportamento dell’alunno è riferita a ciascun anno scolastico Nello scrutinio finale il consiglio di classe sospende il giudizio degli alunni che non hanno conseguito la sufficienza in una o più discipline, senza riportare immediatamente il giudizio di non promozione. A conclusione degli interventi didattici programmati per il recupero delle carenze rilevate, il consiglio di classe, in sede di integrazione dello scrutinio finale, previo accertamento del recupero delle carenze formative da effettuarsi entro la fine del medesimo anno scolastico ,e comunque non oltre la data di inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo, procede alla verifica dei risultati conseguiti dall’alunno e alla formulazione del giudizio finale che, in caso di esito positivo, comporta l’ammissione alla frequenza della classe successiva e l’attribuzione del credito scolastico.
- Le verifiche rispondono ad alcune caratteristiche essenziali:
oggettività in senso lato, come superamento della casualità della valutazione;
aderenza tra le prestazioni richieste e gli obiettivi da verificare;
normalità didattica in quanto non devono essere un fatto eccezionale della didattica, ma un momento altamente formativo per lo studente perché ne favorisce l'abitudine a studiare ogni giorno e utile all'insegnante perché gli fornisce le informazioni per l'aggiustamento in itinere dell'intervallo didattico.
- Tipologie di prove:
prove scritte non strutturate: temi, problemi, questionari, relazioni, analisi di testi, problem-solving;
prove scritte strutturate: questionari a risposte aperte, a scelta multipla, a completamento;
prove orali: sono valide per la verifica dell'abilità di comunicazione e di strutturazione logica del discorso;
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prove pratiche: specifiche di alcune discipline come l’educazione fisica e le attività in ambito laboratoriale;
prove pluridisciplinari e interdisciplinari: simulazioni scritte e/o orali in preparazione degli esami di qualifica e di stato;
Per i dettagli si rimanda in allegato: tabella di corrispondenza tra voti decimali e livello della prestazione.
- Criteri di trasparenza Voti orali: comunicazione immediata. Voti scritti: indicazione della motivazione del voto. Comunicazione delle valutazioni scritte e/o orali ai genitori tramite libretto personale degli alunni. Gli alunni stranieri con difficoltà linguistiche possono essere valutati dopo aver seguito un piano personalizzato in base al D.P.R. n°394 del 31/08/1999 capo VII, art. 45 applicativo dell'art.36 della l. 40/1998. Iniziative di recupero e sostegno I Consigli di classe concordano, tempestivamente, le forme d'intervento didattico-educativo da mettere in atto nei casi in cui gli studenti presentano gravi e diffuse insufficienze. I Consigli di Classe invieranno alle famiglie lettere in cui si segnaleranno i tipi di carenze nel metodo di studio e nella preparazione di base, nonché le lacune disciplinari nella conoscenza dei contenuti oppure nel comportamento. Per gli alunni di cittadinanza non italiana sono previsti corsi di alfabetizzazione. In relazione all'attuazione degli interventi di sostegno e recupero, l'Istituto prevede informazione alle famiglie sulle modalità di svolgimento dei corsi e organizzazione in base alla disponibilità data dai docenti ed alle risposte delle famiglie, di corsi pomeridiani. Tra le formule organizzative attuabili si hanno:
sportello didattico (lezione individuale o a piccoli gruppi di una o due ore) in cui insegnanti disponibili dedicano alcune ore settimanali al recupero individualizzato di contenuti ed abilità tenendo conto dei diversi stili di apprendimento e delle diverse difficoltà degli allievi anche stranieri;
corsi di recupero (minimo di 5 alunni);
studio assistito;
recupero durante le ore curricolari. Verso una didattica che valuta le competenze L’elevamento dell’obbligo di istruzione a dieci anni intende favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale . I saperi e le competenze per l’assolvimento dell’obbligo di istruzione sono riferiti ai quattro assi culturali (dei linguaggi, matematico, scientifico–tecnologico, storico-sociale). Essi costituiscono “il tessuto” per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati all’acquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta e che costituiscano la base per consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di apprendimento permanente, anche ai fini della futura vita lavorativa. A conclusione del primo biennio, con l’assolvimento dell’obbligo scolastico, alla valutazione tradizionale in decimi, si affianca una valutazione per competenze. La normativa relativa all’obbligo di istruzione elenca otto competenze chiave di cittadinanza e quattro assi culturali a cui fare riferimento nell’impostare l’attività formativa del primo biennio del secondo ciclo.(Decreto ministeriale n.139 del 22-08-2007 e Decreto del Presidente Repubblica 22-06 -2009 n.22) - L’asse dei linguaggi L’asse dei linguaggi ha l’obiettivo di fare acquisire allo studente la padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione, scritta e orale, la conoscenza di almeno una lingua straniera, la conoscenza e la fruizione consapevole di molteplici forme espressive non verbali, un adeguato utilizzo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Competenze di base a conclusione dell’obbligo di istruzione
padronanza della lingua italiana;
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padronanza degli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;
leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;
produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi;
utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario;
utilizzare e produrre testi multimediali. - L’asse matematico L’asse matematico ha l’obiettivo di far acquisire allo studente saperi e competenze che lo pongano nelle condizioni di possedere una corretta capacità di giudizio, di sapersi orientare consapevolmente nei diversi contesti del mondo contemporaneo, di utilizzare una competenza matematica, che non si esaurisce nel sapere disciplinare. Competenze di base a conclusione dell’obbligo dell’istruzione:
utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica;
confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni;
individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi;
analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.
- L’asse scientifico-tecnologico L’asse scientifico-tecnologico ha l’obiettivo di facilitare lo studente nell’esplorazione del mondo circostante, per osservarne i fenomeni e comprendere il valore della conoscenza del mondo naturale e di quello delle attività umane come parte integrante della sua formazione globale. Competenze di base a conclusione dell’ obbligo di istruzione
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità.
- L’asse storico-sociale L’asse storico-sociale si fonda su tre ambiti di riferimento: epistemologico, didattico, formativo. Le competenze relative all’area storica riguardano, di fatto, la capacità di percepire gli eventi storici nella loro dimensione locale, nazionale, europea e mondiale e di collocarli secondo le coordinate spazio-temporali, cogliendo nel passato le radici del presente. Competenze di base a conclusione dell’obbligo di istruzione
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali,
collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente;
riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
- Ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo dell’istruzione e credito scolastico Gli studenti che, nello scrutinio finale, conseguono una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente e un voto di comportamento non inferiore a sei decimi, sono ammessi all’esame di Stato. In sede di scrutinio finale il consiglio di classe attribuisce il punteggio per il credito scolastico di cui all’art. 11 D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, e successive modificazioni. Sempre ai fini dell’attribuzione del credito scolastico nell’ambito della banda di oscillazione, il C.d.C. tiene conto anche dell’interesse manifestato e del profitto raggiunto dagli alunni che hanno seguito attività di studio individuale, traendone un arricchimento culturale
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o disciplinare specifico, certificato e valutato dalla scuola. Nel caso in cui l’alunno abbia scelto di assentarsi dalla scuola per partecipare ad iniziative formative in ambito extrascolastico, potrà far valere tali attività come crediti formativi qualora presentino i requisiti previsti dal D.M. n.49 del 24-02-2000. Per l’esame di stato si fa riferimento specifico alla normativa in vigore. Per i criteri di attribuzione del credito scolastico si veda in allegato. - Riconoscimento dei crediti formativi (D.M.24/02/2000 n.49) "Le esperienze che danno luogo al riconoscimento dei crediti formativi sono acquisite anche al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quale quelli relativi, in particolare alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla cooperazione, allo sport". I crediti formativi incidono sul credito scolastico e sono spendibili all’interno della banda di oscillazione.
F. PROGETTI D’ISTITUTO Nel nostro istituto sono attivati istituzionalmente, come arricchimento della proposta formativa, i seguenti progetti:
ECDL (conseguimento della Patente Europea del Computer nell’ambito del curricolo dei servizi commerciali, nelle ore di Informatica)
ACCOGLIENZA APPLICAZIONE METODO FEUERSTEIN (P.A.S e L.P.A.D.) CIC (Centro di Informazione e Consulenza) DISABILITÀ: Progetto ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
E-LEARNING (piattaforma MOODLE) FISICA E CHIMICA (per gli allievi delle classi IV eV) ITALIANO L2 per alunni stranieri SICUREZZA LINGUA (Inglese, Francese, Tedesco, Spagnolo), conseguimento delle certificazioni DELF, PET, ecc. ORIENTAMENTO IN ENTRATA ORIENTAMENTO IN USCITA CLASSE 2.0 (approvata dall’USR e in attesa di avvio)
G. NUOVI PROGETTI Dall’a.s. 2013/2014 sono attivi questi nuovi progetti:
Servizi di orientamento e intermediazione agli studenti delle classi IV e V - FIXO
Il “Programma Formazione e Innovazione per l’Occupazione Scuola & Università – FixOS&U”, finanziato dal Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali - Direzione Generale per le Politiche Attive e Passive del Lavoro - e progettato e attuato da Italia Lavoro, è rivolto a ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro dei diplomandi e dei diplomati grazie ad interventi di qualificazione dei sistemi scolastici e a sostenere gli istituti di istruzione secondaria superiore di secondo grado che avviano servizi di intermediazione. Le riforme del mercato del lavoro e nello specifico, l’art. 29 della Legge 111/11 (Liberalizzazione del collocamento e dei servizi) introducono un nuovo ruolo della scuola non solo deputata allo sviluppo socio-educativo, ma anche facilitatore nella transizione dal mondo della scuola a quello del lavoro. Il sistema scolastico è dunque sollecitato a svolgere la funzione di intermediario tra domanda e offerta di lavoro al fine di ridurre i tempi di ingresso nel mercato del lavoro.
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Obiettivo è la strutturazione di servizi di placement e di orientamento al lavoro e alle professioni mediante percorsi personalizzati, quindi l’erogazione di servizi individualizzati, a seconda dei bisogni emersi del diplomando/diplomato. di durata non inferiore a 7 (sette) ore per ogni studente iscritto. Le attività si possono così riassumere: informazione sui servizi erogati, colloqui per individuare i fabbisogni, stesura di un Curriculum vitae, simulazione di un colloquio di lavoro, stesura di un Piano Individuale personalizzato al fine di rafforzare le capacità di trovare lavoro il più possibile corrispondente agli studi effettuati e/o essere informati e scegliere in modo consapevole come proseguire gli studi dopo il diploma. Nel nostro istituto sono coinvolti circa 40 studenti delle classi IV e V e diplomati degli anni 2011/2012 e 2012/2013; complessivamente sono coinvolti 150 diplomandi/diplomati, degli Istituti appartenenti alla rete di cui il nostro Istituto è capofila. Gli Istituti appartenenti alla rete sono: ISISS “F. Besta”, I.S. “Giorgi-Fermi”, ITES “Riccati-Luzzati”.
Alternanza Scuola Lavoro (Asl)
Coerentemente con gli indirizzi europei e la normativa nazionale di riferimento, I’Istituto ha inserito nell’ambito dei progetti di ASL, in particolare nei percorsi che hanno ottenuto il Finanziamento con Bando Regionale (FSE) le competenze di base (da fornire lungo tutto l'arco della vita): competenze in materia di tecnologie dell'informazione, lingue straniere, cultura tecnologica, imprenditorialità e competenze sociali. L’Alternanza Scuola Lavoro è un arricchimento curricolare, un nuovo e più efficace luogo di apprendimento, alternando momenti di scuola a momenti esterni ad essa nell'ambito di un unico progetto educativo e formativo.
L’Alternanza Scuola Lavoro con FSE (Fondo Sociale Europeo)
Obiettivi: Far conseguire competenze sociali, trasversali e professionali che consentano una diversificazione
dei nostri studenti all'ingresso del mercato del lavoro.
Indirizzo Servizi Commerciali: Commercio Estero. Forti dell'esperienza di rapporti consolidati con il
tessuto economico, soprattutto con la piccola e media impresa, che commercia con l’estero, la figura
professionale che si propone vuole porsi come:
ausilio per l'attività di import/export intrapresi dall'impresa locale
conoscenza dei mercati stranieri e loro peculiarità
stretto contatto con la funzione commerciale/export per gli aspetti relativi alle attività stesse e
nell’elaborazione delle strategie di marketing
Alcune UFC (Unità Formativa Capitalizzabile) saranno in parte trattate con approccio CLIL (Content
and Language Integrated Learning), secondo il quale l'apprendimento della materia non linguistica
viene fatto con e attraverso la lingua, per cui le lezioni saranno tenute nella lingua inglese.
Indirizzo Servizi Socio-Sanitari: Imprenditori nel sociale
L’evoluzione nel contesto socio-economico comporta la necessità di formare soggetti in grado di
intraprendere specifiche attività imprenditoriali atte a soddisfare i reali bisogni del territorio. Di seguito
alcune delle competenze acquisite:
costituire una piccola azienda provvedendo alle necessità finanziarie per l’attività;
partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio attraverso l’interazione con
soggetti istituzionali e professionali;
rapportarsi ai competenti Enti pubblici e privati;
gestire l’impresa socio-sanitaria e farsi promotore di reti di servizio per attività di assistenza e di
animazione sociale;
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applicare la normativa vigente relativa alla privacy e alla sicurezza sociale e sanitaria.
Per entrambi gli indirizzi, l’ISISS “F. Besta” propone un modello adeguato per valutare le competenze professionali, trasversali e le attitudini degli studenti. Tali risultati saranno riportati in un "dossier" personale che potrà costituire un biglietto da visita per l'inserimento nel mondo del lavoro o universitario. Tali risultati saranno condivisi con i Consigli di classe.
Progetto FSE: Move to the future - It's time for action 1 Ha lo scopo di offrire alle classi III – IV della scuola l'opportunità di rafforzare le competenze nella lingua inglese al fine di inserirsi gradualmente nel sistema europeo di crediti per l'istruzione e la formazione professionale, ECVET, e di sviluppare competenze spendibili all'ingresso all'università attraverso il superamento degli esami Cambridge (PET FCE). La prima fase del progetto prevede lezioni che si potranno svolgere in aule provviste di Lavagna Interattiva Multimediale e/o in laboratori informatici con accesso a Internet; la scansione temporale sarà la seguente: 2 ore e 30 minuti per 2 volte alla settimana a partire da Marzo 2014. Il progetto prevede inoltre una permanenza di due settimane presso un centro studi accreditato da British Council. Il progetto offre dunque l'opportunità di rafforzare le competenze attraverso una prima fase in sede e un periodo di residenza e studio in una scuola all'estero in modalità 'full immersion', al fine di inserirsi gradualmente nel sistema europeo di crediti per l'istruzione e la formazione professionale, ECVET, ed agevolare il trasferimento dei crediti che risultano sia dall'apprendimento formale che da un percorso di apprendimento attraverso l'esperienza professionale. Parte integrante del progetto è la permanenza di due settimane presso un centro studi accreditato da British Council, "The Burlington School of English", 1-3 Chesilton Road, LONDON SW6 5AA, con il quale l'Istituto Besta ha già organizzato un soggiorno-studio nell'a.s.2009-2010, particolarmente attrezzato per produrre piani di studio volti al conseguimento delle certificazioni Cambridge English Language Assessment pianificati su misura, in base alle esigenze dei beneficiari. L’avvio del progetto è previsto per il mese di marzo 2014 e si concluderà nel mese di settembre 2014.
IMPARIAMO A FARE IMPRESA
Imprenditività e imprenditorialità a scuola con le aziende artigiane della grafica e della comunicazione.
Si tratta di un progetto FSE che la Regione Veneto ha affidato alla Fondazione Centro Produttività Veneto, un ente che organizza attività di formazione rivolte agli operatori economici e le aziende; in particolare svolge un servizio di informazione, orientamento e assistenza specifici per le nuove imprese e per le azioni di startup. Organizzato in diversi settori disciplinari, il progetto intende mettere in rete le scuole tecniche, professionali e i centri di formazione con le aziende che operano sul territorio. L'Istituto Besta ha aderito al progetto con la Classe 4E dell'indirizzo commerciale, opzione Servizi commerciali e pubblicitari, nell'ambito del settore Grafica e comunicazione; le attività sono coordinate dal Prof. Nicola Borrotti e dal Prof. Giovanni De Roia, docenti delle discipline di indirizzo.
I partner privati coinvolti sono rappresentati da aziende artigiane di piccola dimensione, da operatori nell'ambito della media-comunication e da una rete di consorzi e incubatori d'impresa. I partner che coinvolgeranno la Classe 4E SCP sono: Frenza (Treviso) e Studio Verde (Curtarolo), agenzie di comunicazione che si occupano di graphic design, logo e corporate identity, advertising e web design; H-Farm (Treviso), un incubatore d'impresa che mette in rete realtà legate al mondo della comunicazione digitale.
Le attività si svolgeranno nell'arco di un anno a partire dal mese di Aprile 2014 e sono organizzate in quattro fasi; le prime due interesseranno l'intera Classe e sono in calendario per l'anno scolastico in corso, le altre coinvolgeranno una selezione di circa 10 studenti e si svilupperanno nel corso della prima parte dell'anno scolastico 2014/2015:
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1. La scuola va in impresa Un giorno in azienda per studenti (3 ore); Imprenditori per un giorno per insegnanti (8+8 ore) 2. L'impresa entra a scuola A scuola d'impresa: attività di orientamento all'imprenditorialità (4+4 ore); 3. Crea la tua impresa: laboratorio di business plan (36 ore in moduli di 4 ore) 4. Facciamo impresa: concorso di idee tra le scuole (3 ore)
H. SERVIZI I servizi di segreteria La segreteria didattica è aperta al pubblico nel seguente orario: dal Lunedì al Sabato 10.00 –12.00; Tipologia servizio : - per il pubblico: informazioni su tipologia classi, curricoli, validità titoli - per gli studenti: certificazioni (diplomi, pagelle, etc.) - per i docenti: informazioni, materiale di supporto alla didattica. La Biblioteca di Istituto La biblioteca di Istituto è una importante risorsa per i docenti e per gli allievi. Il servizio riguarda il prestito di libri (max. 30 giorni)