isi ehb nani

A.Kisi-kisi pilihan ganda dan soal uraian

Kompetensi Dasar IndikatorAspek Penilaian No.

ButirC1 C2 C3 C4 C5 C6

Mendeskripsikan

teori-teori asam basa

dengan menentukan

sifat larutan dan

menghitung pH

larutan

Menentukan reaksi

ionisasi senyawa

berdasarkan teori asam

basa Arrhenius

Menunjukkan pasangan

asam basa konjugasi

berdasarkan teori asam

basa Bronsted-Lowry

Menganalisis senyawa

yang bersifat asam atau

basa berdasarkan teori

asam basa Bronsted

Lowry

Menentukan senyawa

yang merupakan basa

berdasarkan asam basa

Lewis

√

√

√

√

√

1

2

3

4

5

Membandingkan harga

Ka dari beberapa asam

berdasarkan data tabel

Menentukan sifat asam

atau basa dari suatu

produk yang ditemui

sehari-hari

Mengghitung

Konsentrasi suatu larutan

basa

Menentukan pH suatu

larutan asam diprotik

Menentukan pH larutan

basa


yang bersifat larutan

penyangga

Menentukan perubahan

warna suatu larutan

akibat penambahan

indicator tertentu

√

√

√

√

√

√

√

√

6

7

8

9

10

11

12

13

Menentukan indicator

yang sesuai untuk

digunakan pada suatu

proses titrasi asam basa

Menentukan senyawa

dang dapat memirukan

kertas lakmus

Mmembandingkan

beberapa senyawa yang

memiliki pH terendah

Menentukan trayek pH

suatu larutan berdasarkan

Percobaan

Menghitung pH suatu

larutan penyangga asam

atau basa

Menghitung pH suatu

larutan asam atau basa

√

√

√

√

√

14

15

16

17

18

Menafsirkan kurva titrasi

asam basa dalam bentuk

kesimpulan

Menentukan pH suatu

larutan asam atau basa


yang bersifat larutan

penyangga

Menjelaskan penggunaan

konsep larutan

penyangga dalam

kehidupan sehari-hari

Menghitung pH suatu

larutan penyangga

√

√

√

√

√

√

√

19

20

21

22

23

24

25

B.Soal Pilihan Ganda dan Uraian

Soal Pilihan Ganda

Pilihlah salah satu jawaban yang tepat.

1. Reaksi ionisasi dibawah ini yang menunjukkan konsep asam basa Arheniuss adalah...a. Al(OH)3→ Al3+ + 3OH- b. Na2CO3 → 2Na+ + CO3

2-

c. CH4 → CH3- + H+

d. CH2 → CH- + H+

e. NH3 → NH2- + H+

2. Perhatikan reaksi dibawah ini. HCO3

- + OH- → CO32- + H2O.

Berdasarkan reaksi diatas yang merupakan pasangan asam basa konjugasi Bronsted Lowry adalah...a. HCO3

- dan OH-

b. HCO3- dan H2O

c. HCO3- ; dan OH- dan CO3

2-

d. OH- dan H2Oe. OH- dan CO3

2-

3. Berdasarkan konsep asam basa Bronsted Lowry , senyawa atau spesi ion berikut bersifat asam, kecuali...a. CH3COOHb. HSO4

-

c. H3O+

d. NH4+

e. SO42-

4. Dari reaksi berikut yang menyatakan bahwa H2PO4- bertindak sebagai basa Bronsted Lowry adalah...

a. H2PO4- (aq) + 2H2O (l) → PO3

3- (aq) + 2H3O+ (aq)b. H2PO4

- (aq) + NH3 (aq) → HPO42- (aq) + NH4

+ (aq)c. H2PO4

- (aq) + 2H3O+(aq) → H3PO4 (aq ) + H2O (l)d. H2PO4

- (aq) + 2OH (aq) → PO43- 2H2O (l)

e. H2PO4- (aq) + CO3

2- (aq) → HPO42- + HCO- (aq)

5. Senyawa dibawah ini merupakan basa Lewis, kecuali ...

a. NH3

b. H2Oc. CH3OCH3

d. CH3COCH3

e. BF3

6. Berikut ini harga Ka beberapa asam.

Nama Asam Harga KaHP 1,75x10-5

HQ 6x10-10

HR 6,5x10-5

HS 7x10-6

HT 8x10-6

Urutan kekuatan asam yang benar diatas adalah...a. HQ>HP > HTb. HR < HS < HPc. HQ <HR < HPd. HP > HS > HTe. HS < HT < HR

7. Perhatikan contoh dibawah ini.1) Keju2) Pasta gigi3) Deodoran4) Soft drink5) Buah Apel

Dari data diatas, yang termasuk ke dalam contoh basa dalam kehidupan sehari – hari yaitu...

a. 1) dan 2)b. 2) dan 3)c. 2) dan 4)

d. 3) dan 4)e. 4) dan 5)

8. Perhatikan contoh dibawah ini.1) Keju2) Obat maag3) Cuka4) Air Soda5) Pasta gigi

Dari data diatas, yang termasuk ke dalam contoh asam dalam kehidupan sehari - hari yaitu...

a. 1) dan 2)b. 1), 3) dan 4)c. 2) dan 3)d. 2) dan 4)e. 3), 4) dan 5)

9. Sebanyak 20 gram NaOH dilarutkan dengan air sampai volumenya 5 Liter. Banyaknya konsentrasi ion OH- dalam larutan adalah...a. 0,01 Mb. 0,05 Mc. 0,1 Md. 0,2 Me. 0,5 M

10. Suatu asam kuat diprotik mempunyai konsentrasi 0,01 M, maka pH asam kuat tersebut adalah..a. 1b. 2c. 2 - log 2d. 2 + log 2e. 3 – log 2

11. Sebanyak 4 gram NaOH (Mr=40) dilarutkan dalam air hingga volumenya 1 Liter, maka pH larutan tersebut adalah ...a. 9b. 10

c. 11d. 12 e. 13

12. Campuran di bawah ini bersifat penyangga, kecuali…....a. Larutan NH4OH dengan larutan NH4Clb. .Larutan NH4OH dengan larutan (NH4)2SO4

c. Larutan HNO2 dengan larutan NH4NOd. .Larutan H3PO4 dengan larutan Na2H2PO4

e. Larutan H2CO3 dengan larutan NaHCO3

13. Indikator A memiliki trayek pH = 6,0 – 7,5. Di atas trayek pH indikator berwarna kuning dan di bawah trayek pH berwarna biru. Jika ke dalam HCl (aq) 0,001 M ditambahkan indikator A maka larutan akan berwarna…

a. Merah b. biru c. Kuning d. putih e.hijau14. Indikator yang tepat digunakan pada proses titrasi larutan HCl 0,1 M oleh larutan NaOH adalah ...

a. Timol biru (1,2 – 2.8) d. Brom timol biru (6,0 – 8,0)b. Brom kresol hijau (3,8 – 5,4) e. Alizarin (10,1 – 12,0)c. Metil merah (4,2 – 6,8)

15. Suatu gas dilarutkan ke dalam air membentuk larutan yang dapat mengubah warna lakmus merah menjadi biru. Gas tersebut adalah .... a. SO2

b. NH3

c. H2Sd. HCle. CO2

16. Di antara senyawa berikut yang memiliki pH terendah adalah .... a. HClO4 0,2 Mb. H2SO4 0,2 Mc. H3PO4 0,2 Md. HCl 0,02 Me. H3PO4 0,02 M

17. Suatu larutan ditambahkan dengan brom timol biru (6,0– 7,6) menjadi berwarna biru dan ketika ditambahkan fenolftalein (8,3–10,0) menjadi tidak berwarna, maka pH larutan itu adalah ...

a. 6,0 −7,6b. 6,0 – 8,3c. 6,0 – 10,0d. 7,6–8,3e. 8,3 −10,0

18. pH dari 100 mL larutan NH3 0,2 M (Kb = 10-5) dicampur dengan 50 mL larutan NH4Cl 0,25 M adalah ...a. 5b. 6c. 7d. 8e. 9

19. pH larutan penyangga yang dibuat dengan mencampurkan 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M dengan 50 mL larutan NaCH3COO 0,1 M adalah ... (Ka CH3COOH = 1,8 × 10–5)

a. 2b. 2,75c. 3,0d. 4,75e. 6,25

20. Grafik berikut yang menunjukkan titrasi 25 ml larutan HCl 0,1 M oleh larutan NH3 0,1 M (Kb = 10-5) adalah...

Soal Uraian

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar.

1. Sebanyak 10,6 gram H2SO4 ( Ar H=1, S= 32 dan O=18) dilarutkan dalam air sampai volumenya 2 liter. Tentukan : a. Reaksi ionisasinya (skor 5)b. Banyaknya konsentrasi ion H+ (skor 5)c. pH larutan (skor 5)

2. Tentukan pH larutan dari 0,74 gram Ca(OH)2 yang dilarutkan dalam 2 liter air. (Mr Ca(OH)2 =74) (10)3. Periksalah apakah campuran larutan berikut bersifat penyangga atau tidak.

a. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 M (skor 10)b. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M (skor 10)

4. Jelaskan mengapa pada obat mata pH nya harus disesuaikan dengan pH cairan tubuh kita? (skor 10)5. Sebanyak 50 mL larutan NH3 0,1 M (Kb = 10–5) dicampur dengan 100 mL larutan NH4Cl 0,5 M. Hitunglah pH larutan tersebut! (skor 10)

Kunci jawaban PG

1. A2. B3. E4. C5. E6. D7. B8. B9. C10. C11. D12. C13. B14. A15. B16. C17. D18. D19. D20. A

Kunci jawaban Soal Uraian

D.BAB I Analisa Soal Pilihan Ganda

1.1 Keefektifan Option

KEEFEKTIFAN OPTIONS

SOAL 1

Pengecoh : C : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiB : 6 / 15 X 100% =40 % < 5 % BerfungsiD : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak Berfungsi

Pilihan Jawaban A B C D E Omit Jumlah

Jumlah Siswa Memilih

9 6 0 0 0 0 15

E : 0 / 15 X 100% = 0% > 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 2



0 0 7 8 0 0 15

Pengecoh : A : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak BerfungsiC : 7 / 15 X 100% = 46,6 % < 5 % BerfungsiD : 8 / 15 X 100% = 53 % < 5 % BerfungsiE : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 3



1 0 0 7 7 0 15

Pengecoh : A : 1 / 15 X 100% = 6,67 % < 5 % Berfungsi

B : 0 / 15 X 100% = 4,54 % < 5 % Tidak BerfungsiC : 0 / 15 X 100% = 13,64 % > 5 % Tidak BerfungsiE : 7 / 15 X 100% = 46,7 % < 5 % Berfungsi



0 8 6 0 1 0 15

SOAL 4

Pengecoh : A : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak BerfungsiB : 8 / 15 X 100% = 53,3 % < 5 % BerfungsiD : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiE : 1 / 15 X 100% = 6,67 % > 5 % Berfungsi

SOAL 5

Pengecoh : A : 1 / 15 X 100% = 6,67 % < 5 % Berfungsi



1 0 6 0 7 0 15

B : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiC : 6 / 15 X 100% = 40 % > 5 % BerfungsiD : 0 / 15 X 100% = 0% > 5 % Tidak Berfungsi



0 0 1 7 7 0 15

SOAL 6

Pengecoh : A : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiB : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak BerfungsiC : 1 / 15 X 100% = 6,67 % < 5 % BerfungsiD: 7/ 15 X 100% = 46,7 % > 5 % Berfungsi

SOAL 7



4 11 0 0 0 0 15

Pengecoh : A : 4/ 15 X 100% = 26,7 % < 5 % Berfungsi

C : 0 /15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiD : 0/ 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak Berfungsi

E : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 8

Pengecoh : A : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiD : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

C : 5 / 15 X 100% = 30 % < 5 %Berfungsi

E : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 9

Pengecoh : A : 1 / 15 X 100% = 6,67% < 5 % BerfungsiB : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak BerfungsiD : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak Berfungsi



0 9 5 0 0 1 15



1 0 13 0 0 1 15

E : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 10



1 9 5 0 0 0 15

Pengecoh : A : 1 / 15 X 100% = 6,67 % < 5 % BerfungsiB : 9 / 15 X 100% = 60 % < 5 % BerfungsiD : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak BerfungsiE : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 11



0 0 0 1 13 1 15

Pengecoh : A : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiB : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak Berfungsi

C : 0 /15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiD : 1 /15 X 100% = 6,67 % < 5 % Berfungsi

SOAL 12

Pengecoh : A : 3 / 15 X 100% = 20 % > 5 % Berfungsi

B : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

D : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiE : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 13

Pengecoh : B : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiC : 12 / 15 X 100% = 80 % < 5 % BerfungsiD : 0 /15 X 100% = 0 % < 5 %

Tidak BerfungsiE : 0 / 15 X 100% = 0% > 5 % Tidak Berfungsi



3 0 10 0 0 2 15



0 3 12 0 0 0 15

SOAL 14



0 0 6 9 0 0 15

Pengecoh : A : 0 / 15 X 100% = 4,54 % < 5 % Tidak BerfungsiB: 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiC : 9 / 15 X 100% = 60 % < 5 % BerfungsiE : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi



0 7 0 5 2 1 15

SOAL 15Pengecoh : A : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

C : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiD: 5 /15 X 100% = 33,3 % > 5 % BerfungsiE : 2/ 15X 100% = 13,3 % < 5 % Berfungsi

SOAL 16

Pengecoh : A : 10 / 15 X 100% = 66,67 % < 5 % BerfungsiB : 5 / 15 X 100% = 33,3% < 5 % BerfungsiD : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiE : 0 / 15 X 100% = 0% > 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 17



0 0 0 15 0 0 15

Pengecoh : A : 0 / 15 X 100% = 0, % < 5 % Tidak BerfungsiB : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak BerfungsiC : 0 / 15 X 100% = 0 % > 5 % Tidak BerfungsiE : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 18



0 0 0 0 14 1 15



10 5 0 0 0 0 15

Pengecoh : A : 0/ 15 X 100% = 0% > 5 % Tidak BerfungsiB : 0 / 15 X 100% = 0% > 5 % Tidak BerfungsiC : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiE : 14/ 15 X 100% = 93,3 % < 5 % Berfungsi



0 0 15 0 0 0 5

SOAL 19Pengecoh : A : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

B : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiD : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiE : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

SOAL 20

Pengecoh : B : 0 / 15 X 100% = 0% > 5 % Tidak BerfungsiC : 7 / 15 X 100% = 46,67 % < 5 % BerfungsiD : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak BerfungsiE : 0 / 15 X 100% = 0 % < 5 % Tidak Berfungsi

1.2 Fungsi Pengecoh Option

EFEKTIFITAS PENGECOH

5% X 15 0.75 ATAU 1 ORANG

No Kunci Pengecoh Jumlah Pemilih Efektifitas Pengecoh1 A B 6 Efektif

C 0 Tidak EfektifD 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

2 B A 0 Tidak EfektifC 7 EfektifD 8 EfektifE 0 Tidak Efektif

Pilihan > 0 maka Efektif

Pilihan = 0 maka Tidak Efektif



8 0 7 0 0 0 15

3 D A 1 Tidak EfektifB 0 Tidak EfektifC 0 Tidak EfektifE 7 Efektif

4 C A 0 Tidak EfektifB 8 EfektifD 0 Tidak EfektifE 1 Tidak Efektif

5 E A 1 Tidak EfektifB 0 Tidak EfektifC 6 EfektifD 0 Tidak Efektif

6 D A 1 Tidak EfektifB 0 Tidak EfektifC 7 EfektifE 0 Tidak Efektif

7 B A 4 EfektifC 0 Tidak EfektifD 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

8 B A 0 Tidak EfektifC 5 EfektifD 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

9 C A 1 Tidak EfektifB 0 Tidak EfektifD 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

10 C A 1 Tidak EfektifB 9 EfektifD 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

11 E A 0 Tidak EfektifB 0 Tidak EfektifD 1 Tidak EfektifC 0 Tidak Efektif

12 C A 3 EfektifB 0 Tidak EfektifD 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

13 B A 0 Tidak Efektif

C 12 EfektifD 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

14 D A 0 Tidak EfektifB 0 Tidak EfektifC 6 EfektifE 0 Tidak Efektif

15 B A 0 Tidak EfektifC 0 Tidak EfektifD 5 EfektifE 2 Efektif

16 C A 10 EfektifB 0 Tidak EfektifD 0 Tidak Efektif

E 0 Tidak Efektif17 D A 0 Tidak Efektif

B 0 Tidak EfektifC 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

18 D A 0 Tidak EfektifB 0 Tidak EfektifC 0 Tidak EfektifE 14 Efektif

19 D A 0 Tidak EfektifB 0 Tidak EfektifC 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

20 A B 0 Tidak EfektifC 7 EfektifD 0 Tidak EfektifE 0 Tidak Efektif

1.3.Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda

Tingkat Kesukaran Jumlah Jawaban Benar/ Jumlah Soal

Keterangan: 0,00 – 0,30 = sukar

0,31 - 0,70 = sedang

0,71 – 1,00 = mudah

No Soal Tingkat Kesukaran Komentar

1 0,6Sedang

2 0Sukar

3 0,466666667Sedang

4 0,4Sedang

5 0,466666667Sedang

6 0,466666667Sedang

7 0,733333333Mudah

8 0,666666667Sedang

9 0,866666667Mudah

10 0,4Sedang

11 0,933333333Mudah

12 0,666666667Sedang

13 0,2Sukar

14 0,6Sedang

15 0,466666667Sedang

16 0 Sukar

17 1Mudah

18 0Sukar

19 1Mudah

20 0,533333333Sedang

1. Daya Pembeda

No

Jumlah Benar semua

Jumlah benar kelas

bawah

Jumlah benar kelas atas

Daya Beda Komentar

1 9 0 4 1 Baik2 0 0 0 0 Ditolak3 7 4 1 -0,75 Ditolak4 6 0 3 0,75 Baik5 7 0 4 1 Baik6 7 4 1 -0,75 Ditolak7 11 0 4 1 Baik8 9 0 4 1 Baik9 13 4 4 0 Ditolak10 5 0 3 0,75 Baik11 13 4 4 0 Ditolak

Daya Beda =BA −BB12

N

12 10 3 4 0,25 Ditolak13 3 0 0 0 Ditolak14 9 0 4 1 Baik15 7 0 4 1 Baik16 0 0 0 0 Ditolak17 15 4 4 0 Ditolak18 0 0 0 0 Ditolak19 15 4 4 0 Ditolak20 8 4 1 -0,5 Ditolak

Keterangan JumlahDitolak 12

Baik 81Jumlah 20

1.4. Validitas Per Item

VALIDITAS BUTIR SOAL ATAU VALIDITAS PER ITEM

No.

Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total

1. M. Shelviano Audityo 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 142. M. Ridwan Al Mu'min 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 143. Sri Rahayu 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 134. Novitasari 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 135. Fitriyani Ikka Rachmawati 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 116. Susi Susanti 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 117. Nimas Widowati 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 11

8. Juandri Safarullah1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 119. Andronilas W. P.

Simamora1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 11

10. Aladawiyah 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 911. Siseh 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 912. Nurhafizah 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 813. Tri Winarti 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 714. Era Kurniawaty 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 815. Bob Arridho 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 8

Total

VALIDITAS ITEM NOMOR 1

No.

NamaX Y X2 Y2 XY

1. M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142. M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143. Sri Rahayu 1 13 1 169 134. Novitasari 1 13 1 169 135. Fitriyani Ikka Rachmawati 1 11 1 121 116. Susi Susanti 1 11 1 121 117. Nimas Widowati 1 11 1 121 118. Juandri Safarullah1 1 11 1 121 119. Andronilas W. P. Simamora 1 11 1 121 1110. Aladawiyah 0 9

0 81 011. Siseh 0 9 0 81 012. Nurhafizah 0 8 0 64 0

13. Tri Winarti 0 7 0 49 014. Era Kurniawaty 0 8 0 64 015. Bob Arridho 0 8 0 64 0 Total 9 158 9 1738 109

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x109−9x 158

√ {15 x 9−81 }{15 x 1738−24964 } =

213244,38

= 0,8715 (item 1)


No. Nama X Y X2 Y2 XY

1 M. Shelviano Audityo0 14

0 196 0

2 M. Ridwan Al Mu'min 0 14 0 196 0

3 Sri Rahayu 0 13 0 169 0

4 Novitasari 0 13 0 169 0

5 Fitriyani Ikka Rachmawati 0 11 0 121 06 susi Susanti 0 11 0 121 07 Nimas Widowati 0 11 0 121 0

8 Juandri Safarullah1 0 11 0 121 0

9 Andronilas W. P. Simamora 0 11 0 121 0

10 Aladawiyah0 9

0 81 0

11 Siseh 0 9 0 81 0

12 Nurhafizah0 8

0 64 013 Tri Winarti 0 7 0 49 0

14 Era Kurniawaty 0 8 0 64 0

15 Bob Arridho 0 8 0 64 0

Total 0 158 0 1738 0

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x0−0 x158

√ {15 x 0−0 }{15 x 1738−24964 } =

00

= 0 (item 2)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 0 14 0 196 02 M. Ridwan Al Mu'min 0 14 0 196 03 Sri Rahayu 0 13 0 169 0

4 Novitasari 1 13 1 169 135 Fitriyani Ikka Rachmawati 0 11 0 121 06 susi Susanti 0 11 0 121 07 Nimas Widowati 0 11 0 121 08 Juandri Safarullah1 0 11 0 121 09 Andronilas W. P. Simamora 0 11 0 121 010 Aladawiyah 1 9 1 81 911 Siseh 1 9 1 81 912 Nurhafizah 1 8 1 64 813 Tri Winarti 1 7 1 49 714 Era Kurniawaty 1 8 1 64 815 Bob Arridho 1 8 1 64 8

7 158 7 1738 62

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x62−7 x158

√ {15 x 7−49 } {15 x1738−24964 } =

−176248,86

= -0,707 (item 3)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142 M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143 Sri Rahayu 1 13 1 169 13

4 Novitasari 0 13 0 169 05 Fitriyani Ikka Rachmawati 1 11 1 121 116 susi Susanti 0 11 0 121 07 Nimas Widowati 1 11 1 121 118 Juandri Safarullah1 1 11 1 121 119 Andronilas W. P. Simamora 0 11 0 121 010 Aladawiyah 0 9 0 81 011 Siseh 0 9 0 81 012 Nurhafizah 0 8 0 64 013 Tri Winarti 0 7 0 49 014 Era Kurniawaty 0 8 0 64 015 Bob Arridho 0 8 0 64 0

6 158 6 1738 74

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x 74−6 x158

√ {15 x 6−36 }{15 x1738−24964 } =

162244,38

= 0,662 (item 4)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 14

2 M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143 Sri Rahayu 1 13 1 169 134 Novitasari 1 13 1 169 135 Fitriyani Ikka Rachmawati 1 11 1 121 116 susi Susanti 0 11 0 121 07 Nimas Widowati 1 11 1 121 118 Juandri Safarullah1 1 11 1 121 119 Andronilas W. P. Simamora 0 11 0 121 010 Aladawiyah 0 9 0 81 011 Siseh 0 9 0 81 012 Nurhafizah 0 8 0 64 013 Tri Winarti 0 7 0 49 014 Era Kurniawaty 0 8 0 64 015 Bob Arridho 0 8 0 64 0

7 158 7 1738 87

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x87−7 x158

√ {15 x 7−49 } {15 x1738−24964 } =

199248,86

= 0,799 (item 5)



2 M. Ridwan Al Mu'min 0 14 0 196 03 Sri Rahayu 0 13 0 169 04 Novitasari 1 13 1 169 135 Fitriyani Ikka Rachmawati 0 11 0 121 06 susi Susanti 1 11 1 121 117 Nimas Widowati 0 11 0 121 08 Juandri Safarullah1 0 11 0 121 0

9Andronilas W. P.

Simamora0 11

0 121 010 Aladawiyah 1 9 1 81 911 Siseh 0 9 0 81 012 Nurhafizah 1 8 1 64 813 Tri Winarti 1 7 1 49 714 Era Kurniawaty 1 8 1 64 815 Bob Arridho 1 8 1 64 8

7 158 7 1738 64

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x64−7 x158

√ {15 x 7−49 } {15 x1738−24964 } =

−146248,86

= - 0,586 (item 5)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142 M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143 Sri Rahayu 1 13 1 169 134 Novitasari 1 13 1 169 135 Fitriyani Ikka Rachmawati 1 11 1 121 116 susi Susanti 1 11 1 121 117 Nimas Widowati 1 11 1 121 118 Juandri Safarullah1 1 11 1 121 119 Andronilas W. P. Simamora 1 11 1 121 1110 Aladawiyah 1 9 1 81 911 Siseh 1 9 1 81 912 Nurhafizah 0 8 0 64 013 Tri Winarti 0 7 0 49 014 Era Kurniawaty 0 8 0 64 015 Bob Arridho 0 8 0 64 0

11 158 11 1738 127

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x 127−11 x 158

√ {15 x 11−121 }{15 x1738−24964 } =

167220,59

= 0,757 (item 7)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142 M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143 Sri Rahayu 1 13 1 169 134 Novitasari 1 13 1 169 135 Fitriyani Ikka Rachmawati 1 11 1 121 116 susi Susanti 1 11 1 121 117 Nimas Widowati 1 11 1 121 118 Juandri Safarullah1 1 11 1 121 11

9Andronilas W. P.

Simamora1 11


10 158 10 1738 118

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x118−10 x158

√ {15 x 10−100 }{15 x1738−24964 } =

190235,15

= 0,807 (item 8)



13 158 13 1738 136

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x 136−13 x 158

√ {15 x 13−169 }{15 x1738−24964 } =

−14169,5

= - 0,0825 (item 9)


No Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142 M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143 Sri Rahayu 1 13 1 169 134 Novitasari 0 13 0 169 05 Fitriyani Ikka Rachmawati 1 11 1 121 116 susi Susanti 1 11 1 121 117 Nimas Widowati 0 11 0 121 08 Juandri Safarullah1 0 11 0 121 09 Andronilas W. P. Simamora 1 11 1 121 1110 Aladawiyah 0 9 0 81 011 Siseh 0 9 0 81 012 Nurhafizah 0 8 0 64 013 Tri Winarti 0 7 0 49 014 Era Kurniawaty 0 8 0 64 015 Bob Arridho 0 8 0 64 0

6 158 6 1738 74

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x 74−6 x158

√ {15 x 6−36 }{15 x1738−24964 } =

162244,38

= 0,662 (item 10)



14 158 14 1738 147

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x147−14 x158

√ {15 x 14−196 }{15 x1738−24964 } =

−7124,43

= - 0,056 (item 11)



10 158 10 1738 109

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x109−10 x 158

√ {15 x 10−100 }{15 x1738−24964 } =

55235,15

= 0,233 (item 12)



3 158 3 1738 33

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x33−3x 158

√ {15 x 3−9 }{15 x 1738−24964 } =

21199,5

= 0,105 (item 13)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142 M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143 Sri Rahayu 1 13 1 169 134 Novitasari 1 13 1 169 135 Fitriyani Ikka Rachmawati 1 11 1 121 116 susi Susanti 0 11 0 121 07 Nimas Widowati 1 11 1 121 118 Juandri Safarullah1 1 11 1 121 11

9Andronilas W. P.

Simamora1 11


9 158 9 1738 107

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x 107−9 x158

√ {15 x 9−81 }{15 x 1738−24964 } =

183244,38

= 0,748 (item 14)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142 M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143 Sri Rahayu 1 13 1 169 134 Novitasari 1 13 1 169 135 Fitriyani Ikka Rachmawati 0 11 0 121 06 susi Susanti 1 11 1 121 117 Nimas Widowati 0 11 0 121 08 Juandri Safarullah1 0 11 0 121 09 Andronilas W. P. Simamora 1 11 1 121 1110 Aladawiyah 0 9 0 81 011 Siseh 1 9 1 81 912 Nurhafizah 0 8 0 64 013 Tri Winarti 0 7 0 49 014 Era Kurniawaty 0 8 0 64 0

15 Bob Arridho 0 8 0 64 07 158 7 1738 85

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x85−7 x158

√ {15 x 7−49 } {15 x1738−24964 } =

169248,86

= 0,675 (item 15)




3 Sri Rahayu 0 13 0 169 0


5 Fitriyani Ikka Rachmawati 0 11 0 121 0

6 susi Susanti 0 11 0 121 0

7 Nimas Widowati 0 11 0 121 0



10 Aladawiyah 0 9 0 81 0

11 Siseh 0 9 0 81 0

12 Nurhafizah 0 8 0 64 0

13 Tri Winarti 0 7 0 49 0


15 Bob Arridho 0 8 0 64 00 158 0 1738 0

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x0−0 x158

√ {15 x 0−0 }{15 x 1738−24964 } =

00

= 0 (item 16)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142 M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143 Sri Rahayu 1 13 1 169 134 Novitasari 1 13 1 169 135 Fitriyani Ikka Rachmawati 1 11 1 121 116 susi Susanti 1 11 1 121 117 Nimas Widowati 1 11 1 121 118 Juandri Safarullah1 1 11 1 121 119 Andronilas W. P. Simamora 1 11 1 121 1110 Aladawiyah 1 9 1 81 911 Siseh 1 9 1 81 912 Nurhafizah 1 8 1 64 813 Tri Winarti 1 7 1 49 7

14 Era Kurniawaty 1 8 1 64 815 Bob Arridho 1 8 1 64 8

15 158 15 1738 158

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x158−15 x 158

√ {15 x 15−225 }{15 x 1738−24964 } =

00

= 0 (item 17)




3 Sri Rahayu 0 13 0 169 0



6 susi Susanti 0 11 0 121 0

7 Nimas Widowati 0 11 0 121 0



10 Aladawiyah 0 9 0 81 0

11 Siseh 0 9 0 81 0

12 Nurhafizah 0 8 0 64 0

13 Tri Winarti 0 7 0 49 0


15 Bob Arridho 0 8 0 64 00 158 0 1738 0

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x0−0 x158

√ {15 x 0−0 }{15 x 1738−24964 } =

00

= 0 (item 18)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142 M. Ridwan Al Mu'min 1 14 1 196 143 Sri Rahayu 1 13 1 169 134 Novitasari 1 13 1 169 135 Fitriyani Ikka Rachmawati 1 11 1 121 116 susi Susanti 1 11 1 121 11

7 Nimas Widowati 1 11 1 121 118 Juandri Safarullah1 1 11 1 121 119 Andronilas W. P. Simamora 1 11 1 121 1110 Aladawiyah 1 9 1 81 911 Siseh 1 9 1 81 912 Nurhafizah 1 8 1 64 813 Tri Winarti 1 7 1 49 714 Era Kurniawaty 1 8 1 64 815 Bob Arridho 1 8 1 64 8

15 158 1 1738 158

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x158−15 x 158

√ {15 x 15−225 }{15 x 1738−24964 } =

00

= 0 (item 19)


No. Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 1 14 1 196 142 M. Ridwan Al Mu'min 0 14 0 196 03 Sri Rahayu 0 13 0 169 04 Novitasari 0 13 0 169 0

5 Fitriyani Ikka Rachmawati 0 11 0 121 06 susi Susanti 1 11 1 121 117 Nimas Widowati 0 11 0 121 08 Juandri Safarullah1 0 11 0 121 09 Andronilas W. P. Simamora 1 11 1 121 1110 Aladawiyah 1 9 1 81 911 Siseh 0 9 0 81 012 Nurhafizah 1 8 1 64 813 Tri Winarti 1 7 1 49 714 Era Kurniawaty 1 8 1 64 815 Bob Arridho 1 8 1 64 8

8 158 8 1738 76

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x76−8 x158

√ {15 x 8−64 } {15 x1738−24964 } =

−124248,86

= - 0,498 (item 20)

1.5. Daya Pembeda Rpbi

MENGHITUNG DAYA PEMBEDA DENGAN KORELASI POINT BISERIAL (Rpbis)

Simpangan baku skor total (Stdv) = √ N Σxi2−( Σxi )2N (N−1)

Stdv =√ 15 x 1717−(157)215(15−1)

Stdv =√ 25755−24649210

Stdv =√ 1106210

= 2,29

No Skor maksimum (X) Skor Maksimum X2

114 196

214 196

313 169

413 169

511 121

611 121

711 121

811 121

910 100

109 81

119 81

128 64

137 49

148 64

158 64

TOTAL157 1717

DAFTAR SKOR SISWA SOAL NOMOR 1

Jumlah siswa yang menjawab benar = 9

Jumlah siswa yang menjawab salah = 6

Jumlah siswa keseluruhan (N) = 15

Meanb = 109 : 9 = 12,1

Means= 49 : 6 =8,1

Rata-rata skor siswa keseluruhan=(109+49) : 15 =10,53

Stdv = 2,29

Jumlah skor keseluruhan = 158

Rpbis = Meanb−MeansStdv skor total

√ pq

Rpbis = 12,1−8,1

2,29√(9 :15 )(6 :15)

= (1,74)(0,48) = 0,85 Artinya butir soal

nomor 1 SOAL BAIK

No

Siswa Yang Menjawab Benar

Jumlah Skor Keseluruhan

Siswa Yang Menjawab Salah


1 M. Shelviano Audityo 14 Aladawiyah 9

2 M. Ridwan Al Mu'min 14 Siseh 9

3 Sri Rahayu 13 Nurhafizah 8

4 Novitasari 13 Tri Winarti 7

5 Fitriyani Ikka Rachmawati 11 Era Kurniawaty 8

6 Susi Susanti 11 Bob Arridho 8

7 Nimas Widowati 11

8 Juandri Safarullah 11

9 Andronilas W. P. Simamora 11

Total 109 Total 49

Kriteria DP : 0, 40 – 1,00 = Soal Baik0,30 – 0,39 = Soal Diterima & Diperbaiki0,20 – 0,29 = Soal Diperbaiki0.00 - 0,19 = Soal Ditolak





Meanb = 0 : 0 = 0

Means= 158 : 15 =10,5

Rata-rata skor siswa keseluruhan =(0+158):15=10,5

Stdv = 2,29

Jumlah skor keseluruhan =158


√ pq

Rpbis = 0−10,5

2,29√ (0:15 )(15 :15) =(-4,59)(0)= 0

Artinya butir soal nomor 2 DITOLAK


NoSiswa Yang

Menjawab BenarJumlah Skor Keseluruhan



1 M. Shelviano Audityo

14

2 M. Ridwan Al Mu'min

14

3 Sri Rahayu 13

4 Novitasari 13

5 Fitriyani Ikka Rachmawati

11

6 Susi Susanti 11

7 Nimas Widowati 11

8 Juandri Safarullah 11

9 Andronilas W. P. Simamora

11

10 Aladawiyah 9

11 Siseh 9

12 Nurhafizah 8

13 Tri Winarti 7

14 Era Kurniawaty 8

15 Bob Arridho 8

Total 0 158





Meanb = 62 : 7 = 8,85

Means= 96 : 8= 12

Rata-rata skor siswa keseluruhan=(62 + 96) : 15=10,5

Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 8,85−12

2,29√(7 :15 )(8 :15) = (-1,37)(0,48)= -0,657

Artinya butir soal nomor 3 DiTOLAK


NoSiswa Yang




1 Novitasari 13 M. Shelviano Audityo

14

2 Aladawiyah 9 M. Ridwan Al Mu'min

14

3 Siseh 9 Sri Rahayu 13

4 Nurhafizah 8 Fitriyani Ikka Rachmawati

11

5 Tri Winarti 7 Susi Susanti 11

6 Era Kurniawaty 8 Nimas Widowati 11

7 Bob Arridho 8 Juandri Safarullah 11


11

Total 62 96





Meanb = 74 : 6 = 12,6

Means= 84 : 9= 9,3

Rata-rata skor siswa keseluruhan=(84 +74) : 15=10,5

Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 12,6 – 9,3

2,29√ (6:15 )(9 :15)=(1,44)(0,48)= 0,7

NoSiswa Yang





14 Novitasari 13



11

3 Sri Rahayu 13 Aladawiyah 9


11 Siseh 9

5 Nimas Widowati 11 Nurhafizah 8

6 Juandri Safarullah1 11 Tri Winarti 7

7 Era Kurniawaty 8

8 Bob Arridho 8

9 Susi Susanti 11Total 74 84

Artinya butir soal nomor 4 SOAL BAIK





Meanb = 87 : 7 = 12,42

Means= 71 :8 = 8,875

Rata-rata skor siswa keseluruhan=(87+71) : 15=10,53

Stdv = 2,29



√ pq


NoSiswa Yang






11


14 Aladawiyah 9

3 Sri Rahayu 13 Siseh 9

4 Novitasari 13 Nurhafizah 8


11 Tri Winarti 7

6 Nimas Widowati 11 Era Kurniawaty 8

7 Juandri Safarullah1 11 Bob Arridho 8

8 Susi Susanti 11Total 87 71

Rpbis = 12,42 – 8,875

2.29√ (7 :15 )(8:15) =(1,54)(0,48)= 0,74

Artinya butir soal nomor 5 BAIK


No

Siswa Yang Menjawab Benar




1 Novitasari 13 M. Shelviano Audityo 14

2 Susi Susanti 11 M. Ridwan Al Mu'min 14

3 Aladawiyah 9 Sri Rahayu 13

4 Nurhafizah 8 Fitriyani Ikka Rachmawati

11

5 Tri Winarti 7 Nimas Widowati 11

6 Era Kurniawaty 8 Siseh 9

7 Bob Arridho 8 Juandri Safarullah1 11



11

Total 64 94Jumlah siswa yang menjawab benar = 7



Meanb = 64 : 7 = 9,14

Means= 94 : 8= 11,75


Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 9,1 – 11,75

2,29√ (7 :15 )(8 :15) = (-1,15)(0,48)=-0,55 Artinya butir soal nomor 6 DITOLAK






Meanb = 127: 11 = 11,54

Means= 31:4 = 7,75

Rata-rata skor siswa keseluruhan=(127+ 31) : 15=10,35

Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 11,54−7,75

2,29√(11:15 )(4 :15)=(1,65)(0,48)=-0,79



NoSiswa Yang





14 Nurhafizah 8


14 Tri Winarti 7

3 Sri Rahayu 13 Era Kurniawaty 8

4 Novitasari 13 Bob Arridho 8


11

6 Susi Susanti 11

7 Nimas Widowati 11

8 Juandri Safarullah1 11


11

10 Aladawiyah 9

11 Siseh 9

Total 127 31





Meanb = 118: 10 = 11,8

Means= 40 : 5 = 8

Rata-rata skor siswa keseluruhan= (118+40) : 15=10,35

Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 11,8 – 8

2,29√ (10:15 )(5 :15) =(1,65)(0,46)= 0,77


NoSiswa Yang




1 M. Shelviano Audityo 14 Siseh 9

2 M. Ridwan Al Mu'min 14 Nurhafizah 8

3 Sri Rahayu 13 Tri Winarti 7

4 Novitasari 13 Era Kurniawaty 8


11 Bob Arridho 8

6 Susi Susanti 11

7 Nimas Widowati 11



11

10 Aladawiyah 9

Total 118 40





Meanb = 136 : 13 = 10,46

Means= 22 : 2 = 11

Rata-rata skor siswa keseluruhan=(136 +22):15=10,53

Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 10,46 – 11

2,29√(13 :15 )(2:15) =(-0,54)(0,33)= -0,18

Artinya butir soal nomor 9 SOAL DITOLAK



NoSiswa Yang




1 M. Shelviano Audityo 14 Fitriyani Ikka Rachmawati

11

2 M. Ridwan Al Mu'min 14 Susi Susanti 11

3 Sri Rahayu 13

4 Novitasari 13

5 Nimas Widowati 11



11

8 Aladawiyah 9

9 Siseh 9

10 Nurhafizah 8

11 Tri Winarti 7

12 Era Kurniawaty 8

13 Bob Arridho 8

Total 136 22





Meanb = 74 : 6 = 12,3

Means= 84 : 9 = 9,3


Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 12,3−9,3

2,29√ (6 :15 )(9 :15) =(1,3)(0,48)= 0,63

NoSiswa Yang




1 M. Shelviano Audityo 14 Novitasari 13

2 M. Ridwan Al Mu'min 14 Fitriyani Ikka Rachmawati

11

3 Sri Rahayu 13 Susi Susanti 11


11 Aladawiyah 9

5 Susi Susanti 11 Siseh 9


11 Nurhafizah 8

7 Tri Winarti 7

8 Era Kurniawaty 8

9 Bob Arridho 8

Total 74 84






Meanb = 147 : 14 = 10,5

Means= 11 : 1 = 11

Rata-rata skor siswa keseluruhan=(147+11) : 15=10.53

Stdv = 2,29



√ pq


NoSiswa Yang




1 M. Shelviano Audityo 14 Andronilas W. P. Simamora

11

2 M. Ridwan Al Mu'min 14

3 Sri Rahayu 13

4 Novitasari 13


11

6 Susi Susanti 11

7 Nimas Widowati 11


9 Aladawiyah 9

10 Siseh 9

11 Nurhafizah 8

12 Tri Winarti 7

13 Era Kurniawaty 8

14 Bob Arridho 8

15 Total 147 11

Rpbis = 10,5 – 11

2,94√(14 :15 )(1:15) =(-0,2)(0,24)= -0,05

Artinya butir soal nomor 11SOAL DITOLAK





Meanb = 108 : 10 = 10,8

Means= 50 : 5 = 8

Rata-rata skor siswa keseluruhan=108+50) : 15=10,53

Stdv = 2,29



NoSiswa Yang




1 M. Shelviano Audityo 14 Fitriyani Ikka Rachmawati

11

2 M. Ridwan Al Mu'min 14 Nimas Widowati 11

3 Sri Rahayu 13 Juandri Safarullah1 11

4 Novitasari 13 Aladawiyah 9

5 Susi Susanti 11 Era Kurniaty 86 Andronilas W. P.

Simamora11

7 Siseh 9

8 Nurhafizah 8

9 Era Kurniawaty 8

10 Bob Arridho 8

Total 108 50


√ pq

Rpbis = 10,8−8

2,29√ (10 :15 )(5: 15) = (1,22)(0,46)= 0,57






Meanb = 33 : 3 = 10

Means=125 : 12 = 10,4


Stdv = 2,29


NoSiswa Yang






14

2 Nimas Widowati 11 M. Ridwan Al Mu'min

14

3 Juandri Safarullah1 11 Sri Rahayu 13

4 Novitasari 13

5 Susi Susanti 116 Andronilas W. P.

Simamora11

7 Siseh 9

8 Nurhafizah 8

9 Era Kurniawaty 8

10 Bob Arridho 8

11 Aladawiyah 912 Era Kurniaty 8

Total 33 125



√ pq

pbis = 10−10,4

2,29√ (3: 15 )(12: 15) =(-0,17)(0,4)= -0,068

Artinya butir soal nomor 13 SOAL DITOLAK





Meanb = 107: 9 = 11,8

Means= 51 : 6 = 8,5


NoSiswa Yang




1 M. Shelviano Audityo 14 Nurhafizah 8

2 M. Ridwan Al Mu'min 14 Tri Winarti 7




11 Aladawiyah 9

6 Nimas Widowati 11 Susi Susanti 11



11

9 Siseh 9Total 107 51

Rata-rata skor siswa keseluruhan=(107 + 51) : 15=10,53

Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 11,8 –8,5

2,29√ (9 :15 )(6 :15) = (1,44)(0,19)= 0,7






Meanb = 95 : 7=13,5


NoSiswa Yang




1 M. Shelviano Audityo 14 Nurhafizah 8

2 M. Ridwan Al Mu'min 14 Tri Winarti 7



5 Susi Susanti 11 Nimas Widowati 11



7 Siseh 9 Fitriyani Ikka R. 118 Aladawiyah 9

Total 95 63

Means= 63 : 8 = 7,875

Rata-rata skor siswa keseluruhan=(95+63) : 15= 10,53

Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 5,6

2,29√ (7 :15 )(8 :15) = (2,44)(0,24)= 1,1







NoSiswa Yang




1 M. Shelviano Audityo 14


3 Sri Rahayu 13

4 Novitasari 13


11

6 Susi Susanti 11

7 Nimas Widowati 11



11

10 Aladawiyah 9

11 Siseh 9

Nurhafizah 8

Tri Winarti 7

Era Kurniawaty 8

Bob Arridho 8

Total 158

Meanb = 0: 0 =0

Means= 158 : 15 = 15,8


Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis=0 – 15,8

2,29√(0 :15 )(15:15)=(-6,89)(0)= -0






NoSiswa Yang





14


14

3 Sri Rahayu 13

4 Novitasari 13


11

6 Susi Susanti 11

7 Nimas Widowati 11



11

10 Aladawiyah 9

11 Siseh 9

12 Nurhafizah 8

13 Tri Winarti 7

14 Era Kurniawaty 8

15 Bob Arridho 8

Total 158 0


Meanb = 158 : 15 = 15,8

Means= 0 : 15 = 0


Stdv = 2,29

Jumlah skor keseluruhan =58


√ pq

Rpbis=15,8−0

2,29√ (15 :15 )(0 :15)=(6,89)(0)= 0







Meanb = 0: 0 = 0

Means= 158 : 15 = 15,8


Stdv = 12,29



√ pq

Rpbis = 0 – 15,8

2,24√(0 :15 )(15:15)=(-6,89)(0)= 0



NoSiswa Yang






3 Sri Rahayu 13

4 Novitasari 13


11

6 Susi Susanti 11

7 Nimas Widowati 11



11

10 Aladawiyah 9

11 Siseh 9

12 Nurhafizah 8

13 Tri Winarti 7

14 Era Kurniawaty 8

15 Bob Arridho 8

Total 158





Meanb = 158 : 15 = 15,8

Means= 0 : 0 = 0


Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 15,8 – 0

2,29√(15 :15 )(0:15)=(6,89)(0)= 0


NoSiswa Yang






3 Sri Rahayu 13

4 Novitasari 13


11

6 Susi Susanti 11

7 Nimas Widowati 11



11

10 Aladawiyah 9

11 Siseh 9

12 Nurhafizah 8

13 Tri Winarti 7

14 Era Kurniawaty 8

15 Bob Arridho 8

Total 158





Meanb = 90 : 9 = 10

Means= 68 : 6 = 11,3


Stdv = 2,29



√ pq

Rpbis = 10 – 11,3

2,29√ (9:15 )(6 :15)=(-0,56)(0,48)= -0,27


NoSiswa Yang




1 Nurhafizah 8 Sri Rahayu 13

2 Tri Winarti 7 Novitasari 13

3 Era Kurniawaty 8 Fitriyani Ikka Rachmawati

11

4 Bob Arridho 8 Nimas Widowati 11



6 Aladawiyah 9 Siseh 9

7 Susi Susanti 118 M. Shelviano Audityo 14


Total 90 68


1.6. Reliabilitas

Butir Soal / Item Skor Total (X)

X2 |Xi-X| (|Xi-X|)2

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 200 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 14

196 7,68 58,9820 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 14 196 7,68 58,9820 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 13 169 6,68 44,6221 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 13 169 6,68 44,6220 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 11 121 4,68 21,9021 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 11 121 4,68 21,9020 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 11 121 4,68 21,9020 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 11 121 4,68 21,9020 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 11

121 4,68 21,9021 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 9 81 2,68 7,18240 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 9 81 2,68 7,1824


1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 8 64 1,68 2,82241 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 7 49 0,68 0,46241 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 8 64 1,68 2,82241 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 8 64 1,68 2,8224 158 1738 151,68 340,027 11 10 13 6 14 10 3 9 7 0 15 0 15 8 0,46 0,73 0,67 0,86 0,4 0,93 0,67 0,2 0,6 0,46 0 1 0 1 0,53 0,54 0,27 0,33 0,14 0,6 0,07 0,33 0,8 0,4 0,54 1 0 0 0 0,47

0,2016 0,2016 0,2464 0,24 0,2496 0,1824 0,2464 0,24 0,1056 0,2304 0,2016 0 0,24 0 0,24 0,2176 3,6576 REABILITAS PILIHAN GANDA

SOAL 1P = NP : 15 = 9 : 15 = 0,6Q = 1 – P = 1 – 0,6 = 0,4

SOAL 2P = NP : 15 = 0 :15 = 0Q = 1 – P = 1 – 0 = 1

SOAL 3P = NP : 15= 6 : 15 = 0,4 Q = 1 – P = 1 – 0,4 = 0,6

SOAL 4P = NP : 15= 7 : 15 = 0,46Q = 1- P = 1 – 0,46= 0,54

SOAL 5P = NP : 15 = 7 : 15 = 0,46Q = 1 – P = 1 – 0,46 = 0,54

SOAL 6P = NP :15 = 7 : 15 = 0,46Q = 1 – P = 1 – 0,46= 0,54

SOAL 7P = NP : 15= 11 : 15= 0,73Q = 1 – P = 1 – 0,73 = 0,27

SOAL 8P = NP : 15 = 10 : 15 = 0,86Q = 1 – P = 1 – 0,86 = 0,14

SOAL 9P = NP : 15 = 13 :15 = 0,54Q = 1 – P = 1 – 0,54 = 0,46

SOAL 10P = NP : 15 = 6 : 15 = 0,59Q = 1 – P = 1 – 0,59 = 0,41

SOAL 11P = NP : 15= 14: 15 = 0,93Q = 1 – P = 1 – 0,93= 0,03

SOAL 12P = NP : 15= 10 :15 = 0, 67Q = 1 – P = 1 – 0,67 = 0,33

SOAL 13P = NP : 15= 3: 15 = 0,2Q = 1 – P = 1 – 0,2 = 0,8

SOAL 14P = NP : 15 = 9 : 15 = 0,6 Q = 1 – P = 1 – 0,6 = 0,4

SOAL 15P = NP : 15 = 7 : 15= 0,46Q = 1 – P = 1 – 0,46 = 0,54

SOAL 16P = NP : 15 = 0: 15 = 0Q = 1 – P = 1 – 0= 0

SOAL 17P = NP : 15= 15 :15 = 1Q = 1- P = 1 – 1= 0

SOAL 18 P = NP : 15= 0 : 15 = 0Q = 1- P = 1 – 0= 1

SOAL 19P = NP : 15 = 15 : 15= 1Q = 1 – P = 1 – 1 = 0

SOAL 20 P = NP : 15= 8 : 15= 0,53Q = 1 – P = 1 – 0,86 = 0,47

SB2

=

∑ X2−(∑ X )2

NN =

1738−(158 ) 2

1515 =

1738−1664,215

= 4,92

r11= ( k

k−1)(

SB2−∑ pq

SB2)=

( 2020−1 )( 4,92−3,657

4,92)= (

2019) (1,103) = 0,26

1.7. ketuntasan indikator per siswa

KETUNTASAN INDIKATOR PER SISWA

SOAL NOMOR 1

NO

INDIKATOR SOAL NOMOR SOAL JUMLAH SOAL NAMA SISWA SKORKETUNTASAN

INDIKATOR1

Menentukan reaksi

ionisasi senyawa

berdasarkan teori

asam basa Arrhenius

1 (PG) 1 M. Shelviano Audityo 1 100%

M. Ridwan Al Mu'min 1 100%

Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 1 100%

Fitriyani Ikka Rachmawati 1 100%

Susi Susanti 1 100%

Nimas Widowati 1 100%

Juandri Safarullah1 1 100%

AndronilasW.P. Simamora 1 100%

Aladawiyah 0 0%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%

KETUNTASAN INDIKATOR SELURUH SISWA 60%

SOAL NOMOR 2

NO

INDIKATOR SOAL NOMOR SOAL JUMLAH SOAL NAMA SISWA SKORKETUNTASAN

INDIKATOR2 Menunjukkan

pasangan asam basa konjugasi berdasarkan teori asam basa



Sri Rahayu 0 0%

Novitasari 0 0%


Susi Susanti 0 0%

Nimas Widowati 0 0%



Aladawiyah 0 0%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%


SOAL NOMOR 3

NO INDIKATOR SOAL NOMOR SOAL JUMLAH SOAL NAMA SISWA SKORKETUNTASAN

INDIKATOR3 3 (PG) 1 M. Shelviano Audityo 1 100%


Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 0 0%

Menunjukkan

pasangan asam basa

konjugasi

berdasarkan teori

asam basa


Susi Susanti 0 0%




Aladawiyah 0 0%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%


SOAL NOMOR 4


INDIKATOR4 Menganalisis

senyawa yang

bersifat basa



Sri Rahayu 0 0%

berdasarkan teori

asam basa Bronsted

Lowry

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 0 0%

Nimas Widowati 0 0%



Aladawiyah 1 100%

Siseh 1 100%

Nurhafizah 1 100%

Tri Winarti 1 100%

Era Kurniawaty 1 100%

Bob Arridho 1 100%

KETUNTASAN INDIKATOR SELURUH SISWA 46,7%

SOAL NOMOR 5


INDIKATOR5 Menentukan

senyawa yang



merupakan basa

berdasarkan asam

basa Lewis

Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 0 0%




Aladawiyah 0 0%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%


SOAL NOMOR 6


INDIKATOR

6

Membandingkan

harga Ka dari

beberapa asam

berdasarkan data

tabel

6 (PG) 1

M. Shelviano Audityo 0 0%


Sri Rahayu 0 0%

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 1 100%

Nimas Widowati 0 0%



Aladawiyah 1 100%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 1 100%

Tri Winarti 1 100%


Bob Arridho 1 100%


SOAL NOMOR 7


INDIKATOR

7

Menentukan sifat

asam atau basa dari

suatu produk yang

ditemui sehari-hari

7 (PG) 1



Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 1 100%




Aladawiyah 1 100%

Siseh 1 100%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%


SOAL NOMOR 8


INDIKATOR8

Menentukan sifat

asam atau basa dari

suatu produk yang

ditemui sehari-hari



Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 1 100%




Aladawiyah 1 100%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%


SOAL NOMOR 9


INDIKATOR9

Mengghitung

Konsentrasi suatu

larutan basa



Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 0 0%




Aladawiyah 1 100%

Siseh 1 100%

Nurhafizah 1 100%

Tri Winarti 1 100%


Bob Arridho 1 100%


SOAL NOMOR 10


INDIKATOR10

Menentukan pH

suatu larutan asam

diprotik



Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 0 0%


Susi Susanti 1 100%

Nimas Widowati 0 0%



Aladawiyah 0 0%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%


SOAL NOMOR 11


INDIKATOR11

Menentukan pH

larutan basa



Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 1 100%




Aladawiyah 1 100%

Siseh 1 100%

Nurhafizah 1 100%

Tri Winarti 1 100%


Bob Arridho 1 100%


SOAL NOMOR 12


INDIKATOR12 Menganalisis

senyawa yang

bersifat larutan

penyangga



Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 1 100%

Nimas Widowati 0 0%



Aladawiyah 0 0%

Siseh 1 100%

Nurhafizah 1 100%

Tri Winarti 0 0%


Bob Arridho 1 100%


SOAL NOMOR 13


INDIKATOR13

Menentukan

perubahan warna

suatu larutan akibat

penambahan

indicator tertentu



Sri Rahayu 0 0%

Novitasari 0 0%


Susi Susanti 0 0%




Aladawiyah 0 0%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%


SOAL NOMOR 14


INDIKATOR14

Menentukan

indicator yang

sesuai untuk

digunakan pada



Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 0 0%


suatu proses titrasi

asam basa



Aladawiyah 0 0%

Siseh 1 100%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%


SOAL NOMOR 15


INDIKATOR15 Menentukan

senyawa dang

dapat memirukan

kertas lakmus

15 (PG) 1 M. Shelviano Audityo 1100%

M. Ridwan Al Mu'min 1100%

Sri Rahayu 1100%

Novitasari 1100%


Susi Susanti 1100%

Nimas Widowati 00%

Juandri Safarullah1 00%

AndronilasW.P. Simamora 1100%

Aladawiyah 00%

Siseh 1100%

Nurhafizah 00%

Tri Winarti 00%

Era Kurniawaty 00%

Bob Arridho 00%


SOAL NOMOR 16


INDIKATOR16 Mmembandingkan

beberapa senyawa

yang memiliki pH

16 (PG) 1 M. Shelviano Audityo 00%


Sri Rahayu 0 0%

terendah

Novitasari 00%

Fitriyani Ikka Rachmawati 00%

Susi Susanti 00%

Nimas Widowati 00%



Aladawiyah 00%

Siseh 00%

Nurhafizah 00%

Tri Winarti 00%

Era Kurniawaty 00%

Bob Arridho 00%


SOAL NOMOR 17


INDIKATOR17 17 (PG) 1 M. Shelviano Audityo 1 100%

Menentukan trayek

pH suatu larutan

berdasarkan

Percobaan


Sri Rahayu 1100%

Novitasari 1100%

Fitriyani Ikka Rachmawati 1100%

Susi Susanti 1100%

Nimas Widowati 1100%



Aladawiyah 1100%

Siseh 1100%

Nurhafizah 1100%

Tri Winarti 1100%

Era Kurniawaty 1100%

Bob Arridho 1100%


SOAL NOMOR 18


INDIKATOR

18 18 (PG) 1



Sri Rahayu 0 0%

Novitasari 0 0%


Susi Susanti 0 0%

Nimas Widowati 0 0%



Aladawiyah 0 0%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 0 0%

Tri Winarti 0 0%

Era Kurniawaty 0 0%

Bob Arridho 0 0%


SOAL NOMOR 19


INDIKATOR19

Menghitung pH

suatu larutan

penyangga asam

atau basa



Sri Rahayu 1 100%

Novitasari 1 100%


Susi Susanti 1 100%




Aladawiyah 1 100%

Siseh 1 100%

Nurhafizah 1 100%

Tri Winarti 1 100%


Bob Arridho 1 100%


SOAL NOMOR 20


INDIKATOR20 Menafsirkan kurva

titrasi asam basa

dalam bentuk

kesimpulan



Sri Rahayu 0 0%

Novitasari 0 0%


Susi Susanti 1 100%

Nimas Widowati 0 0%



Aladawiyah 1 100%

Siseh 0 0%

Nurhafizah 1 100%

Tri Winarti 1 100%


Bob Arridho 1 100%


Ketuntasan Hasil Uji Coba Soal

No. Nama Nilai PGNilai Essay

Total Keterangan

1. M. Shelviano Audityo 14 93,8 81,9 T2. M. Ridwan Al Mu'min 14 87,6 78,8 T3. Sri Rahayu 13 84,6 74,8 T4. Novitasari 13 90 77,5 T5. Fitriyani Ikka

Rachmawati11

90 72,5 T

6. Susi Susanti 11 84,6 69,8 TL7. Nimas Widowati 11 86 70,5 T8. Juandri Safarullah1 11 86 70,5 T9. Andronilas W. P.

Simamora11

93,8 74,4 T

10. Aladawiyah 9 78,4 61,7 TL11. Siseh 9 83 64 TL12. Nurhafizah 8 69,2 54,6 TL13. Tri Winarti 7 92,3 63,65 TL14. Era Kurniawaty 8 95,3 67,65 TL15. Bob Arridho 8 90 65 TL

*KRITERIA KETUNTASANMINIMAL = 70

KETERANGAN:

T=TUNTAS

TL=TIDAK TUNTAS

E. BAB 2 Analisa Soal Uraian

2.1. Validitas Per Item

VALIDITAS ESSAY

No Nama X Y X2 Y2 XY

1 M. Shelviano Audityo 15 61 225 3721 915

2 M. Ridwan Al Mu'min 15 57 225 3249 8553 Sri Rahayu 15 55 225 3025 8254 Novitasari 15 59 225 3481 885

5 Fitriyani Ikka Rachmawati 15 59 225 3481 8856 Susi Susanti 10 55 100 3025 550

7 Nimas Widowati 15 56 225 3136 840


9Andronilas W. P.

Simamora 15 61 225 3721 91510 Aladawiyah 15 51 225 2601 765

11 Siseh 15 54 225 2916 810

12 Nurhafizah 15 25 225 625 37513 Tri Winarti 15 60 225 3600 900

14 Era Kurniawaty 15 62 225 3844 930

15 Bob Arridho 15 59 225 3481 885Total 220 830 3250 47042 12175

Validitas Item 21:

r XY =

N ∑ XY−(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x12175−220 x 830

√ {15 x 3250−48400 }{15 x47042−688900 }

Validitas Item 21 = -0,24


1M. Shelviano Audityo

10 61 100 3721 6102 M. Ridwan Al Mu'min 5 57 25 3249 285

3 Sri Rahayu 5 55 25 3025 2754 Novitasari 10 59 100 3481 590

5 Fitriyani Ikka Rachmawati 10 59 100 3481 5906 Susi Susanti 10 55 100 3025 550

7 Nimas Widowati 10 56 100 3136 5608 Juandri Safarullah1 10 56 100 3136 560

9Andronilas W. P.

Simamora 10 61 100 3721 61010 Aladawiyah 10 51 100 2601 51011 Siseh 5 54 25 2916 270

12 Nurhafizah 10 25 100 625 250

13 Tri Winarti 10 60 100 3600 600

14 Era Kurniawaty 10 62 100 3844 620

15 Bob Arridho 10 59 100 3481 590Total 135 830 1275 47042 7470

Validitas Item 22:

r XY =

N ∑ XY −(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x 7470−135 x 830

√ {15 x 1275−18225 }{15 x 47042−688900 }

Validitas Item 21 = 0


1M. Shelviano Audityo

16 61 256 3721 9762 M. Ridwan Al Mu'min 18 57 324 3249 1026

3 Sri Rahayu 16 55 256 3025 8804 Novitasari 15 59 225 3481 885

5Fitriyani Ikka Rachmawati 16 59 256 3481 944

6 Susi Susanti 16 55 256 3025 880

7 Nimas Widowati 13 56 169 3136 7288 Juandri Safarullah1 16 56 256 3136 896

9Andronilas W. P.

Simamora 16 61 256 3721 976

10 Aladawiyah 16 51 256 2601 81611 Siseh 15 54 225 2916 81012 Nurhafizah 0 25 0 625 0

13 Tri Winarti 16 60 256 3600 960

14 Era Kurniawaty 18 62 324 3844 1116

15 Bob Arridho 18 59 324 3481 1062Total 830 3639 47042 12955

Validitas Item 23:

r XY =

N ∑ XY −(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x 7470−135 x 830

√ {15 x 1275−18225 }{15 x 47042−688900 }


No Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 8 61 64 3721 488

2M. Ridwan Al

Mu'min 9 57 81 3249 5133 Sri Rahayu 9 55 81 3025 4954 Novitasari 9 59 81 3481 531

5

Fitriyani Ikka Rachmawati 8 59 64 3481 472

6 Susi Susanti 9 55 81 3025 4957 Nimas Widowati 8 56 64 3136 4488 Juandri Safarullah1 8 56 64 3136 448

9

Andronilas W. P. Simamora 9 61 81 3721 549

10 Aladawiyah 8 51 64 2601 40811 Siseh 9 54 81 2916 48612 Nurhafizah 8 25 64 625 20013 Tri Winarti 9 60 81 3600 54014 Era Kurniawaty 9 62 81 3844 55815 Bob Arridho 9 59 81 3481 531

Total 129 830 1113 47042 7162

Validitas Item 23:

r XY =

N ∑ XY −(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x 7470−135 x 830

√ {15 x 1275−18225 }{15 x 47042−688900 }


No Nama X Y X2 Y2 XY1 M. Shelviano Audityo 10 61 100 3721 6102 M. Ridwan Al Mu'min 10 57 100 3249 5703 Sri Rahayu 10 55 100 3025 5504 Novitasari 10 59 100 3481 590


6 Susi Susanti 10 55 100 3025 5507 Nimas Widowati 10 56 100 3136 5608 Juandri Safarullah1 10 56 100 3136 560

9Andronilas W. P.

Simamora 10 61 100 3721 61010 Aladawiyah 10 51 100 2601 51011 Siseh 10 54 100 2916 54012 Nurhafizah 10 25 100 625 25013 Tri Winarti 10 60 100 3600 60014 Era Kurniawaty 10 62 100 3844 62015 Bob Arridho 10 59 100 3481 590

Total 150 830 1500 47042 8300

Validitas Item 23:

r XY =

N ∑ XY −(∑ X )(∑Y )

√ {NX2−(∑ X )2 }{N∑ Y 2−(∑Y )2 }

r XY = 15 x 7470−135 x 830

√ {15 x 1275−18225 }{15 x 47042−688900 }


2.2. Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda

Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Essay

No. Nama Soal 21Soal 22

Soal 23

Soal 24

Soal 25 Total

1. Era Kurniawaty 15 10 18 9 10 622. M. Shelviano Audityo 15 10 18 8 10 613. Andronilas W. P.

Simamora 15 10 17 9 10 614. Tri Winarti 15 10 16 9 10 605. Novitasari 15 10 15 9 10 596. Fitriyani Ikka

Rachmawati 15 10 16 8 10 597. Bob Arridho 15 10 17 9 10 618. M. Ridwan Al Mu'min 15 5 18 9 10 579. Nimas Widowati 15 10 13 8 10 5610. Juandri Safarullah1 15 10 13 8 10 5611. Sri Rahayu 15 5 16 9 10 5512. Susi Susanti 10 10 16 9 10 5513. Siseh 15 5 15 9 10 5414. Aladawiyah 15 10 8 8 10 5115. Nurhafizah 15 10 0 8 10 43

Total 220 135 216 129 150 850Rata-rata 14,66667 9 14,4 8,6 10Tingkat Kesukaran 0,97 0,9 0,72 0,86Daya Pembeda 0,022 0,05 0,036 0,01Mean Ka 4 4 3,45 3,5 4Mean Kb 3,67 3,5 1,95 3,4 4

SOAL 2

SOAL 3

SOAL 1

TK1 = Rata−rataSkor Maks

TK1 = 14.67

15 = 0,97 [Mudah]

DP1 = Mean Ka−Mean Kb

Skor maksDP1 =

4−3,6715

= 0,022 [Soal Ditolak]

SOAL 2


TK2 = 9

10 = 0,9 [Mudah]


Skor maksDP2 =

4−3,510


SOAL 3


TK3= 14,420

= 0 ,72 [Mudah]


Skor maksDP3 =

3,45−1,9520


Kriteria TK:0,00 – 0,30 = Sukar0,31 – 0,70 = Sedang0,71 – 1,00 = Mudah


F. Kartu Soal Pilihan Ganda

SOAL 4


TK4= 8,610

= 0,86 [Mudah]


Skor maksDP4 =

3,5−3,410


SOAL 5


TK5= 1010

= 1 [Mudah]


Skor maksDP5 =

4−410

= 0 [Soal Ditolak]

KARTU SOAL PILIHAN GANDASatuan Pendidikan : SMA NEGERI 4 PONTIANAK Penyusun : NANI SURYANIMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : X1/GENAPTahun Pelajaran : 2013/2014Standar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya

Kompetensi Dasar :Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan

Kunci: D Buku Sumber :

Kimia Untuk SMA Kelas XI ErlanggaNomor Soal :

2Rumusan Soal :Perhatikan reaksi dibawah ini. HCO3

- + OH- → CO32- + H2O.

Berdasarkan reaksi diatas yang merupakan pasangan asam basa konjugasi Bronsted Lowry adalah...

a. HCO3- dan OH-

b. HCO3- dan H2O

c. HCO3- ; dan OH- dan CO3

2-

d. OH- dan H2Oe. OH- dan CO3

2-

Materi :Asam Basa dan Larutan Penyangga

Indikator Soal :

Keterangan Soal

No Digunakan Untuk TanggalJumlahSiswa

TK DPPILIHAN

KeteranganA B C D E OMT

2 SOAL TES 22 -11-2013 15 0% 0% 0 5 7 3 0 0 SUKAR

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 4 PONTIANAK Penyusun : NANI SURYANIMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : X1/GENAPTahun Pelajaran : 2013/2014Standar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya


Kunci: E Buku Sumber :


3Rumusan Soal :Berdasarkan konsep asam basa Bronsted Lowry , senyawa atau spesi ion berikut bersifat asam, kecuali...

f. CH3COOHg. HSO4

-

h. H3O+

i. NH4+

j. SO42-


Indikator Soal :

Keterangan Soal


TK DPPILIHAN


3 SOAL TES 22 -11-2013 15 47% -75% 4 0 0 0 11 0 SEDANG

KARTU SOAL PILIHAN GANDASatuan Pendidikan : SMA NEGERI 4 PONTIANAK Penyusun : NANI SURYANIMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : X1/GENAPTahun Pelajaran : 2013/2014Standar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya




6Rumusan Soal :Berikut ini harga Ka beberapa asam.

Nama Asam Harga KaHP 1,75x10-5

HQ 6x10-10

HR 6,5x10-5

HS 7x10-6

HT 8x10-6

Urutan kekuatan asam yang benar diatas adalah...f. HQ>HP > HTg. HR < HS < HPh. HQ <HR < HPi. HP > HS > HTj. HS < HT < HR


Indikator Soal :

Keterangan Soal


TK DPPILIHAN


6 SOAL TES 22 -11-2013 15 47% -75% 1 0 7 7 0 0 SEDANGKARTU SOAL PILIHAN GANDA



Kunci: C Buku Sumber :


9Rumusan Soal :Sebanyak 20 gram NaOH dilarutkan dengan air sampai volumenya 5 Liter. Banyaknya konsentrasi ion OH- dalam larutan adalah...

a. 0,01 Mb. 0,05 Mc. 0,1 Md. 0,2 Me. 0,5 M


Indikator Soal :

Keterangan Soal


TK DPPILIHAN


9 SOAL TES 22 -11-2013 15 87% 0% 1 0 14 0 0 0 MUDAH






11Rumusan Soal :Sebanyak 4 gram NaOH (Mr=40) dilarutkan dalam air hingga volumenya 1 Liter, maka pH larutan tersebut adalah ...

f. 9g. 10h. 11i. 12 j. 13


Indikator Soal :

Keterangan Soal

No Digunakan Untuk Tanggal Jumlah TK DP PILIHAN Keterangan

Siswa A B C D E OMT

11 SOAL TES 22 -11-2013 15 93% 0% 0 0 0 1 14 0 MUDAH




Kunci: B Buku Sumber :


13Rumusan Soal :Indikator A memiliki trayek pH = 6,0 – 7,5. Di atas trayek pH indikator berwarna kuning dan di bawah trayek pH berwarna biru. Jika ke dalam HCl (aq) 0,001 M ditambahkan indikator A maka larutan akan berwarna…

a. Merah b. biru c. Kuning d. putih e.hijau


Indikator Soal :

Keterangan Soal


TK DPPILIHAN


13 SOAL TES 22 -11-2013 15 67% 0% 0 3 12 0 0 0 MUDAH




Kunci: C Buku Sumber :


16Rumusan Soal :Di antara senyawa berikut yang memiliki pH terendah adalah ....

f. HClO4 0,2 Mg. H2SO4 0,2 Mh. H3PO4 0,2 Mi. HCl 0,02 Mj. H3PO4 0,02 M


Indikator Soal :Menentukan senyawa dang dapat memirukan kertas lakmus

Keterangan Soal


TK DPPILIHAN


16 SOAL TES 22 -11-2013 15 0% 0% 10 0 5 0 0 0 SUKAR






17Rumusan Soal :Suatu larutan ditambahkan dengan brom timol biru (6,0– 7,6) menjadi berwarna biru dan ketika ditambahkan fenolftalein (8,3–10,0) menjadi tidak berwarna, maka pH larutan itu adalah ...

f. 6,0 −7,6g. 6,0 – 8,3h. 6,0 – 10,0i. 7,6–8,3j. 8,3 −10,0


Indikator Soal :Mmembandingkan beberapa senyawa yang memiliki pH

terendah

Keterangan Soal


TK DPPILIHAN


17 SOAL TES 22 -11-2013 15100%

0% 0 0 0 15 0 0 MUDAH






18Rumusan Soal :pH dari 100 mL larutan NH3 0,2 M (Kb = 10-5) dicampur dengan 50 mL larutan NH4Cl 0,25 M adalah ...Materi :

Asam Basa dan Larutan Penyangga

f. 5g. 6h. 7i. 8j. 9

Indikator Soal :Menentukan trayek pH suatu larutan berdasarkan

Keterangan Soal


TK DPPILIHAN


18 SOAL TES 22 -11-2013 15 0% 0% 0 0 0 1 14 0 SUKAR






19

Rumusan Soal :pH larutan penyangga yang dibuat dengan mencampurkan 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M dengan 50 mL larutan NaCH3COO 0,1 M adalah ... (Ka CH3COOH = 1,8 × 10–5)

f. 2g. 2,75h. 3,0i. 4,75j. 6,25


Indikator Soal :

Keterangan Soal


TK DPPILIHAN


19 SOAL TES 22 -11-2013 15100%

0% 0 0 0 15 0 0 MUDAH



Kompetensi Dasar :Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan

Kunci: A Buku Sumber :

Nomor Soal :

sifat larutan dan menghitung pH larutanKimia Untuk SMA Kelas XI Erlangga20

Rumusan Soal :Grafik berikut yang menunjukkan titrasi 25 ml larutan HCl 0,1 M oleh larutan NH3 0,1 M (Kb = 10-5) adalah...


Indikator Soal :

Keterangan Soal


TK DPPILIHAN


20 SOAL TES 22 -11-2013 15 53% -50% 8 0 7 0 0 0 SEDANG

G . Kartu Soal Uraian

KARTU SOAL URAIAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 4 PONTIANAK Penyusun : NANI SURYANIMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/GENAPTahun Pelajaran : 2013/2014Standar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya

Kompetensi Dasar :Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan

Nomor Soal : Buku Sumber :

menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan

1Kimia Untuk SMA Kelas XI Erlangga

Rumusan Soal :Sebanyak 10,6 gram H2SO4 ( Ar H=1, S= 32 dan O=18) dilarutkan dalam air sampai volumenya 2 liter. Tentukan :

d. Reaksi ionisasinya (skor 5)e. Banyaknya konsentrasi ion H+ (skor 5)f. pH larutan (skor 5)


Indikator Soal :Menentukan pH suatu larutan asam atau basa

Penskoran

NO DESKRIPSI SKOR

1 H2SO4 2H+ + SO42-

[H+] = M . valensi asam = gr/Mr . 1/V = 10,6 /10,6. ½ * 2 =

15

KARTU SOAL URAIAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 4 PONTIANAK Penyusun : NANI SURYANIMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/GENAP

Tahun Pelajaran : 2013/2014Standar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya


Nomor Soal :

2Buku Sumber :

Kimia Untuk SMA Kelas XI Erlangga

Rumusan Soal :

Seorang ibu memasukkan sepotong kecil tawas ke dalam sebuah bak yang berisi air keruh. Tetapi setelah 30 menit air tersebut tetap keruh. Apakah peristiwa tersebut dapat dikatakan sebaagi adsorpsi? Menga Tentukan pH larutan dari 0,74 gram Ca(OH)2 yang dilarutkan dalam 2 liter air. (Mr Ca(OH)2 =74) (10)


Indikator Soal :Menentukan pH suatu larutan asam atau basa

Penskoran

NO DESKRIPSI SKOR

2 .10

KARTU SOAL URAIAN



Nomor Soal :

3Buku Sumber :


Rumusan Soal :Periksalah apakah campuran larutan berikut bersifat penyangga atau tidak.

c. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,2 M (skor 10)

d. 50 mL larutan CH3COOH 0,1 M + 50 mL larutan NaOH 0,1 M (skor 10)


Indikator Soal :Menganalisis senyawa yang bersifat larutan penyangga

Penskoran

NO DESKRIPSI SKOR

3 10

10 20

KARTU SOAL URAIAN



Nomor Soal :

4Buku Sumber :


Rumusan Soal :Jelaskan mengapa pada obat mata pH nya harus disesuaikan dengan pH cairan tubuh kita? (skor 10)Materi :


Indikator Soal :

Penskoran

NO DESKRIPSI SKOR

4 Karena jika kelebihan asam maupun basa akan mengakibatkan mata menjadi rusak. Dengan larutan untuk menyesuaikan pH pada mata supaya menghindari hal tersebut.

10

KARTU SOAL URAIAN



Nomor Soal :

5Buku Sumber :


Rumusan Soal :Sebanyak 50 mL larutan NH3 0,1 M (Kb = 10–5) dicampur dengan 100 mL larutan NH4Cl 0,5 M. Hitunglah pH larutan tersebut! (skor 10) Materi :


Indikator Soal :

Penskoran

NO DESKRIPSI SKOR

5 Jumlah mol basa lemah=50 mL .0, 1= 5 mmolJumlah mol asam konjugasi = 100 mmol[OH-] = kb.b/g10 = 10-5 . 5/5010-6

pOH = -log [OH-] = -log [10-6] = 6pH = 14-6

10

pH = 8

PSIKOMOTORIKPENILAIAN PSIKOMOTORIK PENGGUNAAN KERTAS KURKUMIN SEBAGAI INDIKATOR ASAM BASA

No. Aktifitas yang diamati Nilai Keterangan KeteranganA. Kegiatan Persiapan

1. Mengecek kesesuaian dan kelengkapan alat dan bahan sesuai dengan yang tertulis di prosedur praktikum penggunaan kertas kurkumin sebagai indikator asam basa

4 Peserta didik mengecek seluruh kelengkapan alat dan bahan (jumlah 9 alat dan bahan)

3 Peserta didik mengecek kelengkapan alat dan bahan, tetapi 1-2 jenis alat atau bahan tidak dicek.

2 Peserta didik mengecek kelengkapan alat dan bahan, tetapi 3-5 jenis alat atau bahan tidak dicek.

1 Peserta didik mengecek kelengkapan alat dan bahan, tetapi lebih dari 6 jenis alat atau bahan tidak dicek.

0 Peserta didik tidak mengecek kelengkapan alat dan bahan sesuai yang tertulis di prosedur praktikum

B. Kegiatan Pelaksanaan atau Proses Praktikum

1. Membersihkan rimpang kunyit 4 Peserta didik membersihkan rimpang kunyit dengan cara mencuci.

3 Peserta didik membersihkan rimpang kunyit dengan cara mengelap dengn tisu

2 Peserta didik membersihkan rimpang kunyit dengan cara 1 Peserta didik tidak membersihkan rimpang kunyit.

2. Memotong kertas karton yang digunakan dalam praktikum penggunaan kertas kurkumin sebagai indikator asam basa

4 Peserta didik memotong kertas karton yang digunakan dalam paktikum dengan menggunakan gunting dan sesuai ukuran pada prosedur praktikum.

3 Peserta didik memotong kertas karton yang digunakan dalam

paktikum dengan menggunakan gunting dan tidak sesuai ukuran pada prosedur praktikum.

2 Peserta didik tidak memotong kertas karton yang digunakan dalam paktikum dengan menggunakan gunting dan sesuai ukuran pada prosedur praktikum

1 Peserta didik tidak memotong kertas sesuai ukuruan yang telah ditentukan pada prosedur praktikum.

3. Menumbuk bunga sepatu secukupnya 4 Peserta didik menumbuk bunga sepatu secukupnya dengan menggunakan mortar dan alu.

3 Peserta didik menumbuk bunga sepatu berlebih dengan menggunakan mortar dan alu.

2 Peserta didik menumbuk bunga sepatu secukupnya dan hanya menumbuk menggunakan salah satu dari alat mortar dan alu.

1 Peserta didik menumbuk bunga sepatu berlebih dengan hanya menggunakan salah satu dari alat mortar dan alu.

0 Peserta didik tidak menumbuk bunga sepatu menggunakan mortar dan alu

4. Mengoleskan rimpang kunyit dan kembang sepatu pada kertas kurkumin.

4 Mengoleskan rimpang kunyit dan kembang sepatu secukupnya dengan rapi pada semua bagian kertas

3 Mengoleskan rimpang kunyit dan kembang sepatu secukupnya secara tidak teratur pada semua bagian kertas

2 Hanya mengoleskan sedikit rimpang kunyit dan kembang sepatu dengan rapi pada semua bagian kertas

1 Hanya mengoleskan sedikit rimpang kunyit dan kembang sepatu secara tidak teratur pada sedikit bagian kertas

5. Pencelupan kertas kurkumin dalam larutan asam cuka dan sabun

3 Mencelupkan kertas kurkumin dalam larutan asam cuka dan sabun dengan menggunakan pinset

2 Mencelupkan kertas kurkumin dalam larutan asam cuka dan sabun dengan menggunakan tangan

1 Tidak mencelupkan kertas kurkumin dalam larutan asam cuka dan sabun

6. Pengeringan Kertas kurkumin 3 Kertas kurkumin diangin -anginkan dengan cara dikibas-

kibaskan hingga kering lalu diamati perubahan warna 2 Kertas kurkumin dibiarkan hingga kering lalu diamati perubahan

warna1 Kertas kurkumin langsung diamati tanpa dikeringkan terlebih

dahulu7. Membersihkan alat –alat praktikum yang digunakan

dalam praktikum penggunaan kertas kurkumin sebagai indikator asam basa

4 Peserta didik membuang limbah bahan kimia ditempat yang telah disediakan dan mencuci alat menggunakan sabun.

3 Peserta didik membuang limbah bahan kimia ditempat yang telah disediakan dan mencuci alat tanpa menggunakan sabun.

2 Peserta didik tidak membuang limbah bahan kimia ditempat yang telah disediakan dan mencuci alat menggunakan sabun.

1 Peserta didik tidak membuang limbah bahan kimia ditempat yang telah disediakan dan mencuci alat tanpa menggunakan sabun.

0 Peserta didik tidak membersihkan alat-alat yang telah digunakan.

8. Mengatur alat yang digunakan dalam praktikum penggunaan kertas kurkumin sebagai indikator asam basa

4 Peserta didik menata alat dan bahan kimia dengan rapi di tempat yang telah disediakan dan mngecek kembali kelengkapan alat dan bahan yang dikembalikkan.

3 Peserta didik menata alat dan bahan kimia dengan tidak rapi di tempat yang telah disediakan dan mngecek kembali kelengkapan alat dan bahan yang dikembalikkan

2 Peserta didik menata alata dan bahan kimia dengan rapi di tempat yang telah disediakan dan tidak mngecek kembali kelengkapan alat dan bahan yang dikembalikkan.

1 Peserta didik tidak menata alata dan bahan kimia dengan rapi di tempat yang telah disediakan dan tidak mngecek kembali kelengkapan alat dan bahan yang dikembalikkan.

0 Peserta didik tidak mengatur alat yang digunakan dalam prktikum di tempat yang telah disediakan.

9. Membersihkan tepat kerja yang digunakkan dalam praktikum penggunaan kertas kurkumin sebagai

4 Peserta didik membuang sampah ke tempstnnys dan merapikan tempat kerja (meja dan kursi) seperti semula.

indikator asam basa 3 Peserta didik membuang sampah ke tempatnnya dan tidak merapikan tempat kerja (meja dan kursi) seperti semula

2 Peserta didik tidak membuang sampah ke tempatnnya dan merapikan tempat kerja (meja dan kursi) seperti semula

1 Peserta didik tidak membuang sampah ke tempstnnys dan tidak merapikan tempat kerja (meja dan kursi) seperti semula

RUBRIK LAPORAN PERCOBAAN

NO ASPEK SKOR KETERANGAN1 Judul Percobaan 0

1

2

Judul percobaan tidak ditulis.Judul percobaan ditulis tetapi tidak tepat/sesuai dengan tema praktikum.Judul percobaan ditulis dan tepat

2 Tujuan Percobaan 01

2

Tujuan Percobaan tidak ditulisTujuan Percobaan ditulis tetapi tidak sesuai dengan penuntun praktikumTujuan Percobaan ditulis sesuai dengan penuntun praktikum

3 Rumusan Masalah 02

5

Rumusan masalah tidak ditulis.Rumusan masalah ditulis tetapi tidak mengarah pada hubungan variabel manipulasi dan respon.Rumusan masalah ditulis dan mengarah pada hubungan variabel manipulasi dan respon.

4 Dasar Teori 5 Memuat teori tetapi kurang relevan dengan meteri praktikum asam-basa.

710

Memuat secara singkat teori yang relevan dengan meteri praktikum.Memuat secara lengkap teori yang relevan dengan meteri praktikum

5 Alat dan Bahan 025

Alat dan Bahan tidak ditulisAlat dan bahan ditulis namun tidak disertai dengan jumlah.Alat dan bahan ditulis lengkap disertai dengan jumlah dan ukuran.

6 Prosedur Kerja 01

2

Prosedur kerja tidak ditulisDitulis seperti petunjuk pada praktikum (menggunakan kata perintah) disertai alur kerjaDitulis dengan menggunakan kata kerja bukan kata perintah lengkap beserta alur kerja.

7 Data Pengamatan 2

5

Data yang ditulis hanya kondisi sesudah perlakuan (setelah diberi indikator alami).Data yang ditulis mencakup kondisi sebelum dan sesudah perlakuan.

8 Diskusi dan Pembahasan 8

12

15

Membahas hasil pengamatan tanpa menghubungkan dengan dasar teori.Mengubungkan hasil pengamatan dengan dasar teori namun tidak lengkap.Menghubungkan hasil pengamatan dengan dasar teori dan dilengkapi dengan bagan serta paragraf yang mengarah pada simpulan.

9 Simpulan 2

3

5

Simpulan tidak berdasar dari hasil percobaan namun berdasar dari teori yang adaSimpulan sesuai dengan hasil praktikum tetapi tidak mengarah pada tujuan praktikum.Simpulan sesuai dengan hasil praktikum dan mengarah pada tujuan praktikum.

10 Daftar Pustaka 23

5

Tidak semua sumber pustaka ditulis.Semua sumber pustaka ditulis namun ada satu atau lebih sumber pustaka yang tata tulisannya kurang benar.Semua sumber pustaka ditulis dan susunannya benar.

11 Jawab Pertanyaan 012

Semua Pertanyaan tidak dijawabBeberapa pertanyaan dijawab dengan benarSemua pertanyaan yang ada dijawab dengan benar.

12 Laporan Sementara 03

Laporan sementara tidak dilampirkan.Laporan sementara dilampirkan.

13 Lampiran 0

2

Lampiran gambar /foto praktikum (sebelum dan sesudah praktikum) tidak dilampirkan.Lampiran gambar/foto praktikum dilampirkan.

14 Ketepatan Waktu Mengumpulkan Laporan

0135

Laporan menyerahkannya lebih dari satu minggu terlambatSampai satu minggu terlambatSampai dengan dua hari terlambatMenyerahkan laopran tepat waktu

Sikap Siswa Terhadap Pembelajaran IPA

A. Tinjauan Pustaka

IPA merupakan kumpulan pengetahuan yang diperoleh tidak hanya produk saja tetapi juga mencakup pengetahuan seperti keterampilan dalam hal melaksanakan penyelidikan ilmiah. Proses ilmiah yang dimaksud misalnya melalui pengamatan, eksperimen, dan analisis yang bersifat rasional. Sedang sikap ilmiah misalnya objektif dan jujur dalam mengumpulkan data yang diperoleh. Dengan menggunakan prosesdan sikap ilmiah itu saintis memperoleh penemuan-penemuan atau produk yang berupa fakta, konsep, prinsip, dan teori. Carin (dalam Yusuf, 2007:1) menyatakan bahwa:IPA sebagai produk atau isi mencakup fakta, konsep, prinsip, hokum-hukum, dan teori IPA. Jadi pada hakikatnya IPA terdiri dari tiga komponen, yaitu sikap ilmiah, proses ilmiah, dan produk ilmiah. Hal ini berarti bahwa IPA tidak hanya terdiri atas kumpulan pengetahuan atau berbagai macam fakta yang dihafal, IPA juga merupakan kegiatan atau proses aktif menggunakan pikiran dalam mempelajari gejala-gejala alam yang belum dapat direnungkan.Pengertian IPA menurut beberapa ahli : menurut Fowler (dalam Santi, 2006:2.9) menyatakan IPA adalah “Ilmu yang sistematis dan di rumuskan, ilmu ini berhubungan dengan gejala-gejala kebendaan dan terutama di dasarkan atas pengamatan dan induksi”.Menurut Nash (dalam Usman, 2006:2) IPA adalah “ Suatu cara atau metode untuk mengamati alam yang bersifat analisi ,lengkap cermat serta menghubungkan antara fenomena lain sehingga keseluruhannya membentuk suatu perspektif yang baru tentang

objek yang di amati”.Nokes (dalam Abdullah, 2003:18) IPA adalah “Pengetahuan teoritis yang di peroleh dengan metode khusus”.Dari pendapat diatas dapat di artikan IPA adalah teoritis diperoleh dengan metode khusus untuk mendapatkan suatu konsep berdasarkan hasil observasi dan eksperimen tentang gejala alam dan berusaha mengembangkan rasa ingin tahu tentang alam serta berperan dalam memecahkan menjaga dan melestarikan lingkungan .

1. Tujuan Pembelajaran IPA

Menurut Muslichah (2006:23) tujuan pembelajaran IPA di SD adalah “Untuk menanamkan rasa ingin tahu dan sikap positif terhadap sains, teknologi dan masyarakat, mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan, mengembangkan gejala alam, sehingga siswa dapat berfikir kritis dan objektif “.

Menuruit BNSP (2006:484) mata pelajaran IPA bertujuan agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut :

1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaban, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya.

2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahamankonsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat di tetrapkan dalam kehidupan sehari-hari.3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,

teknologi dan masyarakat.4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan.5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs

B. Definisi Konseptual

Sikap adalah keadaan diri dalam manusia yang menggerakkan untuk bertindak atau berbuat dalam kegiatan sosial dengan perasaan tertentu di dalam menanggapi obyek situasi atau kondisi di lingkungan sekitarnya. Selain itu sikap juga memberikan kesiapan untuk merespon yang sifatnya positif atau negatif terhadap obyek atau situasi. Proses ilmiah yang dimaksud misalnya melalui pengamatan, eksperimen, dan analisis yang bersifat rasional. Sedang sikap ilmiah misalnya objektif dan jujur dalam mengumpulkan data yang diperoleh untuk mendapatkan suatu konsep berdasarkan hasil observasi dan eksperimen tentang gejala alam dan berusaha mengembangkan rasa ingin tahu tentang alam serta berperan dalam memecahkan menjaga dan melestarikan lingkungan .

D. DEFINISI OPERASIONALSikap siswa dalam belajar IPA adalah kecenderungan hati untuk belajar serta menanamkan rasa ingin tahu dan sikap positif terhadap sains, menghargai karunia dan ciptaan Tuhan, mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan, , sehingga siswa dapat berfikir kritis dan objektif

E. KISI-KISI

NO INDIKATOR NOMOR SOALJUMLAH SOAL

1Rasa ingi tahu 19,22,16,2,5 5

Berfikir kritis 6,14,12,21 4

2Cinta lingkungan 16, 17,23,13 4

Keaktifan1,3,4,9,20,19,18,17,8

9

3Kemandirian 25,24 2

Menghargai ciptaan Tuhan

7 7

INSTRUMEN NON TES SIKAP SISWATERHADAP PEMBELAJARAN IPA

Petunjuk1. Pada angket ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran yang

baru selesai kamu pelajari, dan tentukan kebenaranya. Berilah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihanmu..2. Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenarannya. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap

pernyataan lain.3. Catat responmu pada lembar jawaban yang tersedia, dan ikuti petunjuk-petunjuk lain yang mungkin diberikan berkaitan dengan lembar

jawaban. Terima kasih.

Keterangan Pilihan jawaban:SS = sangat seringS = seringKK = kadang-kadangJ = jarangTP = tidak pernah

Berilah tanda silang pada pilihan anda!

NO SOAL SS SKK

J TP

1Buku saya penuh dengan catatan-catatan mengenai pelajaran IPA

2Setelah belajar IPA saya merasa lebih tertantang untuk mendalami pelajaran IPA

3 Saya terlibat aktif dalam kegiataan diskusi saat pelajaran IPA

4Setiap ada waktu saya luangkan untuk membaca buku terutama IPA

5 IPA merupakan pelajaran yang membosankan

6Saya dapat menciptakan sesuatu yang baru setelah mempelajari IPA

7Dengan belajar IPA membuat saya lebih bersyukur dan meghargai ciptaan Tuhan

8Pelajaran IPA tidak membuat saya tertarik untuk mempelajarinya

9 Saya aktif bertanya saat pelajaran IPA berlangsung

10 Pelajaran IPA membuat saya pusing kepala

11 Setelah belajar IPA saya lebih mencintai lingkungan sekitar

12Konsep-konsep IPA dalam pelajaran, saya terapkan dalam kehidupan sehari-hari

13Dengan belajar IPA memecahkan masalah yang terjadi dilingkungan sekitar

14 Dengan belajar IPA membuat saya berfikir kritis dan objektif

15Sulit sekali mempelajari IPA karena terlalu banyak rumus yang harus digunakan

16Saya membaca literatur buku IPA yang lainnya selain buku sekolah

17 Saya mengerjakan tugas IPA tepat waktu

18 Teori –teori dalam pelajaran IPA sangat sulit dipahami

19 Saya malas mengerjakan tugas IPA yang telah diberikan guru

20 Saya mendapat nilai tinggi pada ulangan IPA

21Dengan belajar IPA saya dapat memahami gejala-gejala disekitar kita

22Saya memiliki rasa keingintahuan yang tinggi dalam mempelajari IPA

23 Dengan belajar IPA membuat saya lebih dekat dengan alam

24 Saya mengerjakan tugas IPA yang sulit terlebih dahulu

25 Saya mengerjakan PR IPA tanpa bantuan orang lain

Contoh Angket Tes Motivasi

No. PernyataanSkalaPenilaian

5 4 3 2 11. Saya senang mengikuti pelajaran kimia di sekolah2. Saya tidak pernah merasa bosan ketika belajar kimia3. Saya berusaha focus ketika guru menyampaikan materi pembelajaran kimia4. Saya merasakan kondisi yang nyaman saat belajar kimia5. Saya tidak pernah menunda waktu untuk mengerjakan tugas kimia6. Saya merasa bersemangat untuk mengerjakan tugas kimia7. Saya selalu berusaha untuk memperoleh nilai ulangan yang memuaskan8. Saya merasa ilmu kimia adalah salah satu kebutuhan pengetahuan bagi saya9. Saya selalu berusaha mencari tahu tentang materi pelajaran kimia yang tidak saya ketahui10. Saya merasakan manfaat dengan mempelajari kimia

Keterangan:

5: sangatbaik, 4: baik, 3: cukup, 2: kurang, 1: kurangsekali

Keteranganhasilpenilaian:

0 – 20 : kurangtermotivasi

21 – 40: cukuptermotivasi

41 – 50: sangattermotivasi

ContohTesMotivasiDiriPetunjuk !Pilihsatujawaban yang paling tepatsesuaidengankondisi yang pernahAndaalamiatausesuaidenganperkiraanAndajikamengalamikondisitersebut.

1. Ketika bangun pagi, apa yang lebihseringAndarasakan?a. Merasahariituharusmemilikikegiatanb. Merasabanyakkegiatanpadahariituc. Merasabahwatidurnyamasihkurang

2. SeberapaseringAndamembuatdanmengevaluasirencanahidupAnda?a. Tidakmenentu, tergantungkapanmaunyab. Setiapbulanatausetiaptahunc. Setiaphari

3. Siapa orang di sekitarAnda yang paling besarpengaruhnyadalammemotivasiAnda?a. Relatiftidakadab. Orang tuac. Temansejawat/pergaulan

4. Jikaandamengambilkeputusan, Andalebihbanyakmemutuskannyadengancara….a. Mengikutiapa kata hatinuranib. Selalumengikutipertimbangan orang lainc. Seringmengikutipertimbangan orang lain

5. SeringkahAndabingungtentangapa yang harusAndakerjakanhariini?a. Seringb. Jarangc. Hampirtidakpernah

6. ApakahAndamerasakurangkreatif ?a. Yab. Relatif, tergantungdalamhalapac. Tidak

7. SeringkahAndamengalamiperasaanbosan?a. Jarangb. Seringc. Hampirtidakpernah

8. WaktuAndalebihbanyakdiaturolehsiapa?a. DiriAndasendirib. Orang lainc. Relatifseimbang, antaradirisendiridan orang lain

9. ApakahAndaseringmencapaiapa yang Andaimpikan?a. Seringb. Jarangc. Hampirselalu

10. MenurutAnda, apakahsebagianbesarkeinginan (cita-cita) Andaterlalu tinggi?a. Yab. Tidak

c. Tidak tahu

11. Menurut Anda, apakah cita-cita Anda tersebut harus tercapai?a. Yab. Tidakc. Tidak tahu

12. Seberapapentingpekerjaan yang Andalakukansaatini?a. Kurangpentingb. Pentingc. Sangatpenting

13. ApakahAndamerasabekerjasesuaidenganpotensidanbakatAnda?a. Yab. Tidakc. Tidaktahu

14. Dalamsepekan, berapa jam Anda rata-rata menontonacara hiburan di TV?a. 0-7 jamb. 8-14 jamc. > 15 jam

15. SeberapaseringAndatidak disiplin dalam keseharian hidup Anda?a. Seringb. Jarangc. Hampirtidakpernah

16. BagaimanaAndamelihatmasadepanAnda?

a. Cerahb. Tidakc. Tidaktahu

17. ApakahAndamerasaharus suksesdi waktu yang akan datang?a. Yab. Tidakc. Tidaktahu

18. MenurutAndaapakahAndatermasuk orang yang mampumemotivasidirisendiri?a. Yab. Tidakc. Relatif, tergantungsituasi

19. Apakah Anda selalu bersemangat dalam melakukan suatu hal?a. Yab. Tidakc. Kadang-kadang

20. Apakah Anda sering menunda-nunda pekerjaan Anda?a. Yab. Tidakc. Kadang-kadang

Tabel Penilaian

Item No.Jawaban untuk Motivasi

Berkategori ‘Baik’Jawaban untuk Motivasi

Berkategori ‘Sedang’Jawaban untuk Motivasi

Berkategori ‘Kurang Baik’1 A B C2 C B A3 B C A4 A C B5 C B A6 C B A7 C A B8 A C B9 C A B10 A B C11 A B C12 C B A13 A B C14 A B C15 C B A16 A B C17 A B C18 A C B19 A C B20 B C A

Keterangan: Jika seseorang banyak memilih opsi dengan jawaban yang menunjukkan kategori motivasi ‘baik’, maka seseorang tersebut dapat

dikatakan memiliki motivasi berkategori baik (sangat termotivasi). Jika seseorang banyak memilih opsi dengan jawaban yang menunjukkan kategori motivasi ‘sedang’, maka seseorang tersebut dapat

dikatakan memiliki motivasi berkategori sedang (cukup termotivasi). Jika seseorang banyak memilih opsi dengan jawaban yang menunjukkan kategori motivasi ‘kurang baik’, maka seseorang tersebut dapat

dikatakan memiliki motivasi berkategori kurang baik/buruk (kurang termotivasi).

Penilaian Diri PENILAIAN DIRI TERHADAP PEMAHAMAN MATERI TERMOKIMIA

Nama : Kelas : Berilah tanda chek-list (√) pada kolom skor yang menurut anda meng-gambarkan tentang pemahaman anda pada materi Termokimia yang sudah

dipelajari. Keterangan : 5 : sangat bisa 2 : tidak bisa 4 : bisa 1 : sangat tidak bisa 3 : cukup

No. Kompetensi Pernyataan Skor1 2 3 4 5

1. Membedakan reaksi eksoterm dan endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi.

1. Membedakan sistem dan lingkungan

2. Mengaitkan reaksi endoterm dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mengaitkan reaksi eksoterm dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menafsirkan reaksi endoterm berdasarkan data hasil percobaan yang diberikan.5. Menafsirkan reaksi endoterm berdasarkan data hasil percobaan yang diberikan.6. Menentukan diagram tingkat energi dari reaksi endoterm.7. Menentukan diagram tingkat energi dari reaksi eksoterm.

8. Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. 2. Menentukan ∆H reaksi

berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan

9. Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan hukum Hess.

10. Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan data entalpi pembentukkan standar (∆H°f).

11. Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan data energi ikatan.

12. Menciptakan langkah-langkah untuk mencari ∆H dengan mudah.

Tuliskan kesulitan anda dalam mempelajari materi Termokimia !

isi ehb nani

Documents