ishodi uČenja

42
ISHODI UČENJA doc.dr.sc. Zlata Dolaček-Alduk, dipl.inž.građ. izv.prof.dr.sc. Sanja Lončar-Vicković, dipl.inž.arh. Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku Pravni fakultet Osijek, 30. svibnja 2014.

Upload: heman

Post on 06-Jan-2016

99 views

Category:

Documents


3 download

DESCRIPTION

ISHODI UČENJA. doc.dr.sc. Zlata Dolaček-Alduk, dipl.inž.građ. izv.prof.dr.sc. Sanja Lončar-Vicković, dipl.inž.arh. Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku Građevinski fakultet Osijek. Pravni fakultet Osijek, 30. svibnja 2014. Sadržaj. I. dio Ishodi učenja u visokom obrazovanju - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: ISHODI UČENJA

ISHODI UČENJA

doc.dr.sc. Zlata Dolaček-Alduk, dipl.inž.građ.izv.prof.dr.sc. Sanja Lončar-Vicković, dipl.inž.arh.

Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u OsijekuGrađevinski fakultet Osijek

Pravni fakultet Osijek, 30. svibnja 2014.

Page 2: ISHODI UČENJA

Sadržaj

I. dioIshodi učenja u visokom obrazovanju

II. dioIskustva u uvođenju ishoda učenja na osječkom Sveučilištu

Page 3: ISHODI UČENJA

I. dio

ISHODI UČENJA

U VISOKOM OBRAZOVANJU

Page 4: ISHODI UČENJA

Što su ishodi učenja?

Prema Zakonu o Hrvatskom kvalifikacijskom okviru (NN 22/13)

ishodi učenja su kompetencije koje je osoba stekla učenjem i dokazala nakon postupka učenja.

Iskazi kojima se izražava što student treba znati, razumjeti i /ili biti u stanju pokazati nakon što završi određeni proces učenja.

Page 5: ISHODI UČENJA

Obrazovanje 20. stoljeća

Zašto do sada nismo napisali ishode učenja?

Bloomova taksonomija – 1956. godine

pojam ishoda učenja

pojam kompetencija

Page 6: ISHODI UČENJA

Obrazovanje 20. stoljeća

Dosadašnja praksa visokoškolskog obrazovanja

- najbolji srednjoškolci postaju studenti- tu tradicionalna nastava daje najbolje rezultate

Bologna- veći broj studenata- prosječni srednjoškolci postaju studenti- transparentnost, usporedivost

Page 7: ISHODI UČENJA

Obrazovanje 20. stoljeća

Usmjereno ka nastavniku- nastava- nastavno opterećenje

- nastavni sadržaji

Usmjereno ka studentu- učenje- opterećenje studenta

(ECTS)- ishodi učenja

Ishodi učenja nisu samo znanja i vještine nego i stavovi (društvena odgovornost).

Page 8: ISHODI UČENJA

Ishodi učenja - prednosti

Transparentnost

Utvrđivanje “pravila igre”

Veza

ishodi učenja – metode poučavanja – metode provjere znanja

Ispit više nije zamka!

Page 9: ISHODI UČENJA

Nedostaci

Simplifikacija poučavanja

Pretjerano reguliranje poučavanja

“Učenje za ispit”

Limitiranje kreativnosti

Page 10: ISHODI UČENJA

Prihvatljivi i poželjni ishodi učenja

Društveno prihvatljiva razina ishoda učenja – 40%

Poželjni ishodi učenja:- potiču kreativnost- podupiru najbolje studente- učenje i istraživanje ne mora uvijek imati jasan cilj

Page 11: ISHODI UČENJA

Kako definirati ishode učenja

Ishodi učenja mogu se definirati:

- na razini studijskog programa

- na razini kolegija- na razini nastavnog sata

Na razini kolegija definira se 7 – 8 ishoda učenja.

Razlika između sadržaja predmeta i ishoda učenja.

Svi ishodi učenja trebaju biti ugrađeni u kompetencije studenta.

Page 12: ISHODI UČENJA

ORGANIZACIJA GRAĐENJA

• Organizacija građenja 1• Organizacija i tehnologija

građenja• Proizvodnja u

građevinarstvu• Tehnologija građenja -

visokogradnja• Tehnologija građenja -

niskogradnja• Sociologija rada

1. Interpretirati temeljne pojmove iz organizacije i tehnologije građenja

2. Riješiti zadatak iz organizacije i tehnologije građenja u pripremi gradilišta uvažavajući pozitivnu regulativu (primjerice dimenzioniranje potrebnih resursa za izvršenje zadanog projektnog zadatka)

3. Riješiti zadatke iz organizacije i tehnologije građenja u procesu građenja uvažavajući pozitivnu regulativu (primjerice uređenje gradilišta na određenoj lokaciji)

4. Analizirati proces gradnje uvažavajući prostorne i vremenske uvjete te troškove

5. Izraditi projekt organizacije građenja za srednje složeni objekt (visokogradnje i niskogradnje)

Page 13: ISHODI UČENJA

OTPORNOST MATERIJALA

1. Analizirati stanje naprezanja i deformacija pri elastičnom ponašanju u konstruktivnim elementima.

2. Odrediti i izračunati osnovne slučajeve opterećenja i pripadne deformacije konstruktivnih elemenata.

3. Upotrijebiti rezultate proračuna naprezanja i deformacija s ciljem dimenzioniranja konstruktivnih elemenata.

4. Identificirati i analizirati specijalna stanja naprezanja i deformacija u konstrukcijama.

5. Povezati osnovna i specijalna stanja opterećenja i proračuna primjenom jednadžbi ravnoteže i energetskih metoda.

6. Analizirati stanja naprezanja i deformacija u konstrukcijama po teoriji plastičnosti.

1. Za poznato opterećenje odrediti stanje naprezanja te smjer i veličinu glavnih deformacija, pri elastičnom ponašanju materijala.

2. Za prikazani nosač, opterećen prema slici, treba odrediti pripadajuća naprezanja i pripadajuće deformacije.

3. Dimenzionirati zadani nosač koristeći uvjete dopuštenog naprezanja i dopuštene deformacije.

4. Kao posljedica djelovanja vanjskog opterećenja u nosaču će se pojaviti aksijalna sila i moment savijanja. Analizirati stanje naprezanja, odrediti kritično naprezanje i usporediti ga s dopuštenim. Zatim zadanim unutarnjim silama dodati i moment torzije i ponoviti analizu primjenom teorija čvrstoće.

5. Za statički neodređen nosač prikazan na slici, treba odrediti raspodjelu unutarnjih sila i pomak oslonca „A“ primjenom energetskih metoda.

6. Za zadanu okvirnu konstrukciju treba, po teoriji plastičnosti, odrediti dopušteno opterećenje.

Ishodi učenja Primjer provjere

Page 14: ISHODI UČENJA

Kako definirati ishode učenja

Prisjećanje važnih

činjenica

Pojašnjavanje važnih

informacija

Rješavanje zatvorenih problema

Rješavanje otvorenih

pitanja

Stvaranje jedinstvenih odgovora na

probleme

Kritičko prosuđivanje temeljeno na znanstvenoj

osnovi

Procjena

Sinteza Prosuditi

Analiza Sastaviti Procijeniti

Primjena Razlikovati Planirati Ocijeniti

Razumijevanje Interpretirati Analizirati Izgraditi Preporučiti

Znanje Prepoznati Primijeniti Izračunati Predložiti Vrednovati

Definirati Diskutirati Koristiti Provjeriti Formulirati Normirati

Prepoznati Opisati Demonstrirati Usporediti Organizirati Preispitati

Ponoviti Grupirati Ilustrirati Nacrtati Pripremiti Valorizirati

Označiti Objasniti Rasporediti Izdvojiti Konstruirati Usporediti

Imenovati Izraziti Skicirati Povezati Osmisliti Zaključiti

Izdvojiti Identificirati Provesti Riješiti Rasporediti Odabrati

Ispisati Izvijestiti Izabrati Kategorizirati Upravljati

Prisjetiti se Sažeti Rukovati Ispitati Voditi

Page 15: ISHODI UČENJA

Precizni i neprecizni glagoli

Page 16: ISHODI UČENJA

Povezivanje

razine postignuća metode poučavanja

Pamćenje činjeničnog znanjapredavanja, upućivanja studenata na samostalno proučavanje literature, suradničko učenje, rad na tekstu, E-učenje, seminarski radovi

Razumijevanje činjeničnog stanja

traženje i analiziranje primjera, organizacije grupnih rasprava, uspoređivanje pojmova i teorije, rasprave (traženje argumenata)

Primjenaizrada programa, izrada projekta, rješavanje problema, prezentacije, prepoznavanje preparata, prikaz slučaja, sastavljanje zadataka, izrada skulpture, konstruiranje prema uputama

Analizarasprave, analiza, prikaz slučaja, izrada prikaza (istraživanje, metode, teorije)

Vrjednovanjeizdvajanje prednosti i nedostataka, pisanje prikaza (istraživanja, metode, teorija)

Sinteza provjera (istraživanje) pojmova i teorija

Povezivanje ishoda učenja i poučavanja

Page 17: ISHODI UČENJA

Povezivanje

Povezivanje ishoda učenja i ocjenjivanja

Ishod učenjaOcjena - Kriterij ocjenjivanja

1 2 3 4 5

Po završetku kolegija student će moći:Sudjelovati u raspravi argumentirano braneći svoje mišljenje i stavove.

Neutemeljeno ili pogrešno

zaključivanje utemeljeno samo na

anegdotama i generalizacijama

Ograničeno argumentiranje i

zaključivanje potpomognuto

teorijom i literaturom

Korektno argumentiranje i

zaključivanje utemeljeno na teoriji i literaturi

Korektno argumentiranje i

zaključivanje utemeljeno na literaturi i teoriji

uz manje vlastite doprinose

Analitičko i kritičko

zaključivanje utemeljeno na teoriji i literaturi uz prikazane

nove koncepte

Page 18: ISHODI UČENJA

Povezivanje

Povezivanje ishoda učenja i ocjenjivanja

razine postignuća metode poučavanja

Pamćenje činjeničnog znanja eseji, pismeni ispiti, usmeni ispiti

Razumijevanje činjeničnog stanja

eseji, seminarski radovi, pismeni ispiti, usmeni ispiti

Primjenazadaci izvedbe, izlaganja i prezentacije, pismena izvješća, eseji

Analiza rasprave, eseji, seminarski radovi

Vrjednovanje rasprave, eseji, seminarski radovi

Sinteza zadaci izvedbe, eseji, seminarski radovi, diplomski rad

Page 19: ISHODI UČENJA

Što je HKO?

- razvoj HKO započeo 2006. godine- Vlada RH usvojila dokument Polazne osnove

HKO – 2007. godine- ustroj Povjerenstva za izradu HKO- osnivanje Operativnog tima za potporu

Povjerenstvu – 2008.- Povjerenstvo i Operativni tim imaju zadaću

do 2012. izraditi i provesti HKO

Page 20: ISHODI UČENJA

Razine kvalifikacija

1_osmogodišnja škola

2_osmogodišnja škola + stručna osposobljenost

3_program za stjecanje niže stručne spreme

4.1_trogodišnje srednje strukovno obrazovanje+završni ispit

4.2_četverogodišnje obrazovanje+državna matura5.1_poslijesrednjoškolski programi usavršavanja

8.2_poslijediplomski doktorski studij

6_preddiplomski studij

7.1_diplomski studij / specijalistički diplomski stručni studij7.2_poslijediplomski specijalistički studij

8.1_dosadašnji poslijediplomski magistarski studij

5.2_stručni studij

Page 21: ISHODI UČENJA

Što je HKO?

Page 22: ISHODI UČENJA

Irska

Page 23: ISHODI UČENJA

Kvalifikacija

Svojstva kvalifikacije:

- razina kvalifikacije – razina ishoda učenja

- obujam kvalifikacije

- profil kvalifikacije

- kvaliteta kvalifikacije

Page 24: ISHODI UČENJA

Standard kvalifikacije

Označava sadržaj i strukturu određene kvalifikacije

- podaci o razini, obujmu i profilu kvalifikacije

- podaci potrebni za osiguravanje kvalitete standarda

- mora biti razumljiv široj javnosti

Page 25: ISHODI UČENJA

DALJNJI RAD

• razvoj standarda kvalifikacije• Praćenje napretka vezano za razvoj HKOwww.vlada.hr/hr/aktualne_teme_i_projekti/aktualne_teme/hko_hrvatski_kvalifikacijski_okvir

• daljnji rad na definiranju ISHODA UČENJA

Page 26: ISHODI UČENJA

II. dio

ISKUSTVA U UVOĐENJU

ISHODA UČENJA NA

OSJEČKOM SVEUČILIŠTU

Page 27: ISHODI UČENJA

Iskustva

• tehnički fakultet• društveni fakultet

Page 28: ISHODI UČENJA

Iskustva – tehnički fakultet

Potaknuti izradom Samoanalize

Formiranje radne skupine za izradu Samoanalize

Predlaže se dopuna informacija o kolegijima (cilj, ishodi učenja, povezivanje metoda poučavanja i ocjenjivanja)

Prezentacija i radionica o ishodima učenja

Kreiranje obrasca za prikupljanje podataka (prilagođeno objavljivanju na internetskim stranicama fakulteta)

Page 29: ISHODI UČENJA

Iskustva – tehnički fakultet

Nositeljima predmeta dostavljeni su obrasci s oglednim primjerom i rokom za povrat popunjenih obrazaca osobi imenovanoj za kontrolu obrazaca (voditelj radionice).

Nakon kontrole, objavljivanje ili povrat obrasca nositelju uz komentare o potrebnim ispravcima.

Ažuriranje internetskih stranica (web administrator na razini katedre).

Listopad - prosinac

Page 30: ISHODI UČENJA

Iskustva – tehnički fakultet

Page 31: ISHODI UČENJA

Iskustva – tehnički fakultet

1 ECTS = 30 sati ukupnog prosječnog studentskog rada uloženog za stjecanje ishoda učenja

Page 32: ISHODI UČENJA

Iskustva – tehnički fakultet

Praćenje rada studenta

1 ECTS = 30 sati rada studenta

5 ECTS = 150 sati rada studenta

Predavanja i vježbe (2+2)

60 sati nastave = prisutnost uz aktivno sudjelovanje = 40% = 2 ECTS

Periodična provjera znanja = 5 kolokvija = priprema za kolokvij ili pismeni ispit = 75 sati (svaki kolokvij 15 sati) = 50% = 2,5 ECTS

Završni ispit = ponavljanje usvojenog gradiva = 15 sati = 10% = 0,5 ECTS

Page 33: ISHODI UČENJA

Primjer

Rimsko privatno pravo

7 ECTS

Predavanja 5 sati tjedno

2 kolokvija

Seminar

Prevedite …

Objasnite …

Nabrojite …

Opišite …

Page 34: ISHODI UČENJA

Primjer

Statistika za pravnike

24 poglavlja

Izračunajte …

Protumačite …

Odredite …

Grafički prikažite …

Page 35: ISHODI UČENJA

Iskustva – društveni fakultet

Potaknuti neujednačenim i neprecizno definiranim ishodima učenja u studijskim programima.

Imenovanje radne skupine.

Izrada ishoda učenja na razini kolegija (radionice na razini kolegija i na razini odsjeka, vježbe pisanja ishoda učenja).

Prikupljanje, korekcije i objedinjavanje ishoda učenja u dokument na razini odsjeka.

Page 36: ISHODI UČENJA

Iskustva – društveni fakultet

Izrada ishoda učenja odvijala se na sadržajnoj i

metodološkoj razini, manje na formalnoj – ishodi

su sastavljeni, korigirani, dodani kolegijima.

Nisu bili točka na sjednicama Fakultetskih vijeća (dodavanje ishoda učenja ne zahtijeva mijenjanje studijskih programa).

Fakultet ima 26 aktivnih studija, više od 600 aktivnih kolegija, ukupno preko 1000 kolegija – zahtjevan proces.

Page 37: ISHODI UČENJA

Iskustva – društveni fakultet

Tko sastavlja ishode učenja za kolegije koje izvode vanjski suradnici s drugih ustanova?

(nisu prisustvovali prezentaciji, nisu upoznati s načinom pisanja ishoda) – ishode sastavljali predstavnici odsjeka (članovi Radne skupine)

Tko sastavlja ishode učenja za kolegije koji su

navedeni u planu i programu studija, ali se ne

izvode? - predstavnici odsjeka (članovi Radne

skupine)

Page 38: ISHODI UČENJA

Iskustva – društveni fakultet

Nesigurnost profesora kod sastavljanja ishoda, djelomično ignoriranje uputa o „dobrim” i „lošim” glagolima

Rješenje: članovi radne skupine moraju pregledati ishode za svaki kolegij i korigirati ih prema potrebi – vrlo bitna dosljedna provedba ovog koraka.

Shvaćanje pojma i smislenosti oblikovanja ishoda učenja – profesori sastavljanje ishoda često vide kao nametnut i nepotreban korak.

Trajanje procesa – 3 godine!

Page 39: ISHODI UČENJA

Iskustva – društveni fakultet

Ishodi učenja na razini studijskih programa

Znatno manje problema pri sastavljanju – profesori su već upoznati s pojmom, principima, glagolima (potreban podsjetnik).

Kritika postupka iz uprave: smisleniji put bio bi najprije sastaviti ishode za studijske programe, a onda za kolegije, a ne obratno (da/ne?) (idealno: studijski program – modul – kolegij).

Preporuka: ishode formulirati taksativno, a ne opisno, kako bi stali u dopunsku ispravu koja je prostorno ograničena.

Page 40: ISHODI UČENJA

Sustav upravljanja kvalitetom

UNI-PO-7.7 Mehanizmi praćenja i vrednovanja ishoda učenja

Page 41: ISHODI UČENJA

Najava natječaja!

Page 42: ISHODI UČENJA

Hvala na pozornosti!