ishodi uČenja
DESCRIPTION
ISHODI UČENJA. doc.dr.sc. Zlata Dolaček-Alduk, dipl.inž.građ. izv.prof.dr.sc. Sanja Lončar-Vicković, dipl.inž.arh. Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku Građevinski fakultet Osijek. Pravni fakultet Osijek, 30. svibnja 2014. Sadržaj. I. dio Ishodi učenja u visokom obrazovanju - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ISHODI UČENJA
doc.dr.sc. Zlata Dolaček-Alduk, dipl.inž.građ.izv.prof.dr.sc. Sanja Lončar-Vicković, dipl.inž.arh.
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u OsijekuGrađevinski fakultet Osijek
Pravni fakultet Osijek, 30. svibnja 2014.
Sadržaj
I. dioIshodi učenja u visokom obrazovanju
II. dioIskustva u uvođenju ishoda učenja na osječkom Sveučilištu
I. dio
ISHODI UČENJA
U VISOKOM OBRAZOVANJU
Što su ishodi učenja?
Prema Zakonu o Hrvatskom kvalifikacijskom okviru (NN 22/13)
ishodi učenja su kompetencije koje je osoba stekla učenjem i dokazala nakon postupka učenja.
Iskazi kojima se izražava što student treba znati, razumjeti i /ili biti u stanju pokazati nakon što završi određeni proces učenja.
Obrazovanje 20. stoljeća
Zašto do sada nismo napisali ishode učenja?
Bloomova taksonomija – 1956. godine
pojam ishoda učenja
pojam kompetencija
Obrazovanje 20. stoljeća
Dosadašnja praksa visokoškolskog obrazovanja
- najbolji srednjoškolci postaju studenti- tu tradicionalna nastava daje najbolje rezultate
Bologna- veći broj studenata- prosječni srednjoškolci postaju studenti- transparentnost, usporedivost
Obrazovanje 20. stoljeća
Usmjereno ka nastavniku- nastava- nastavno opterećenje
- nastavni sadržaji
Usmjereno ka studentu- učenje- opterećenje studenta
(ECTS)- ishodi učenja
Ishodi učenja nisu samo znanja i vještine nego i stavovi (društvena odgovornost).
Ishodi učenja - prednosti
Transparentnost
Utvrđivanje “pravila igre”
Veza
ishodi učenja – metode poučavanja – metode provjere znanja
Ispit više nije zamka!
Nedostaci
Simplifikacija poučavanja
Pretjerano reguliranje poučavanja
“Učenje za ispit”
Limitiranje kreativnosti
Prihvatljivi i poželjni ishodi učenja
Društveno prihvatljiva razina ishoda učenja – 40%
Poželjni ishodi učenja:- potiču kreativnost- podupiru najbolje studente- učenje i istraživanje ne mora uvijek imati jasan cilj
Kako definirati ishode učenja
Ishodi učenja mogu se definirati:
- na razini studijskog programa
- na razini kolegija- na razini nastavnog sata
Na razini kolegija definira se 7 – 8 ishoda učenja.
Razlika između sadržaja predmeta i ishoda učenja.
Svi ishodi učenja trebaju biti ugrađeni u kompetencije studenta.
ORGANIZACIJA GRAĐENJA
• Organizacija građenja 1• Organizacija i tehnologija
građenja• Proizvodnja u
građevinarstvu• Tehnologija građenja -
visokogradnja• Tehnologija građenja -
niskogradnja• Sociologija rada
1. Interpretirati temeljne pojmove iz organizacije i tehnologije građenja
2. Riješiti zadatak iz organizacije i tehnologije građenja u pripremi gradilišta uvažavajući pozitivnu regulativu (primjerice dimenzioniranje potrebnih resursa za izvršenje zadanog projektnog zadatka)
3. Riješiti zadatke iz organizacije i tehnologije građenja u procesu građenja uvažavajući pozitivnu regulativu (primjerice uređenje gradilišta na određenoj lokaciji)
4. Analizirati proces gradnje uvažavajući prostorne i vremenske uvjete te troškove
5. Izraditi projekt organizacije građenja za srednje složeni objekt (visokogradnje i niskogradnje)
OTPORNOST MATERIJALA
1. Analizirati stanje naprezanja i deformacija pri elastičnom ponašanju u konstruktivnim elementima.
2. Odrediti i izračunati osnovne slučajeve opterećenja i pripadne deformacije konstruktivnih elemenata.
3. Upotrijebiti rezultate proračuna naprezanja i deformacija s ciljem dimenzioniranja konstruktivnih elemenata.
4. Identificirati i analizirati specijalna stanja naprezanja i deformacija u konstrukcijama.
5. Povezati osnovna i specijalna stanja opterećenja i proračuna primjenom jednadžbi ravnoteže i energetskih metoda.
6. Analizirati stanja naprezanja i deformacija u konstrukcijama po teoriji plastičnosti.
1. Za poznato opterećenje odrediti stanje naprezanja te smjer i veličinu glavnih deformacija, pri elastičnom ponašanju materijala.
2. Za prikazani nosač, opterećen prema slici, treba odrediti pripadajuća naprezanja i pripadajuće deformacije.
3. Dimenzionirati zadani nosač koristeći uvjete dopuštenog naprezanja i dopuštene deformacije.
4. Kao posljedica djelovanja vanjskog opterećenja u nosaču će se pojaviti aksijalna sila i moment savijanja. Analizirati stanje naprezanja, odrediti kritično naprezanje i usporediti ga s dopuštenim. Zatim zadanim unutarnjim silama dodati i moment torzije i ponoviti analizu primjenom teorija čvrstoće.
5. Za statički neodređen nosač prikazan na slici, treba odrediti raspodjelu unutarnjih sila i pomak oslonca „A“ primjenom energetskih metoda.
6. Za zadanu okvirnu konstrukciju treba, po teoriji plastičnosti, odrediti dopušteno opterećenje.
Ishodi učenja Primjer provjere
Kako definirati ishode učenja
Prisjećanje važnih
činjenica
Pojašnjavanje važnih
informacija
Rješavanje zatvorenih problema
Rješavanje otvorenih
pitanja
Stvaranje jedinstvenih odgovora na
probleme
Kritičko prosuđivanje temeljeno na znanstvenoj
osnovi
Procjena
Sinteza Prosuditi
Analiza Sastaviti Procijeniti
Primjena Razlikovati Planirati Ocijeniti
Razumijevanje Interpretirati Analizirati Izgraditi Preporučiti
Znanje Prepoznati Primijeniti Izračunati Predložiti Vrednovati
Definirati Diskutirati Koristiti Provjeriti Formulirati Normirati
Prepoznati Opisati Demonstrirati Usporediti Organizirati Preispitati
Ponoviti Grupirati Ilustrirati Nacrtati Pripremiti Valorizirati
Označiti Objasniti Rasporediti Izdvojiti Konstruirati Usporediti
Imenovati Izraziti Skicirati Povezati Osmisliti Zaključiti
Izdvojiti Identificirati Provesti Riješiti Rasporediti Odabrati
Ispisati Izvijestiti Izabrati Kategorizirati Upravljati
Prisjetiti se Sažeti Rukovati Ispitati Voditi
Precizni i neprecizni glagoli
Povezivanje
razine postignuća metode poučavanja
Pamćenje činjeničnog znanjapredavanja, upućivanja studenata na samostalno proučavanje literature, suradničko učenje, rad na tekstu, E-učenje, seminarski radovi
Razumijevanje činjeničnog stanja
traženje i analiziranje primjera, organizacije grupnih rasprava, uspoređivanje pojmova i teorije, rasprave (traženje argumenata)
Primjenaizrada programa, izrada projekta, rješavanje problema, prezentacije, prepoznavanje preparata, prikaz slučaja, sastavljanje zadataka, izrada skulpture, konstruiranje prema uputama
Analizarasprave, analiza, prikaz slučaja, izrada prikaza (istraživanje, metode, teorije)
Vrjednovanjeizdvajanje prednosti i nedostataka, pisanje prikaza (istraživanja, metode, teorija)
Sinteza provjera (istraživanje) pojmova i teorija
Povezivanje ishoda učenja i poučavanja
Povezivanje
Povezivanje ishoda učenja i ocjenjivanja
Ishod učenjaOcjena - Kriterij ocjenjivanja
1 2 3 4 5
Po završetku kolegija student će moći:Sudjelovati u raspravi argumentirano braneći svoje mišljenje i stavove.
Neutemeljeno ili pogrešno
zaključivanje utemeljeno samo na
anegdotama i generalizacijama
Ograničeno argumentiranje i
zaključivanje potpomognuto
teorijom i literaturom
Korektno argumentiranje i
zaključivanje utemeljeno na teoriji i literaturi
Korektno argumentiranje i
zaključivanje utemeljeno na literaturi i teoriji
uz manje vlastite doprinose
Analitičko i kritičko
zaključivanje utemeljeno na teoriji i literaturi uz prikazane
nove koncepte
Povezivanje
Povezivanje ishoda učenja i ocjenjivanja
razine postignuća metode poučavanja
Pamćenje činjeničnog znanja eseji, pismeni ispiti, usmeni ispiti
Razumijevanje činjeničnog stanja
eseji, seminarski radovi, pismeni ispiti, usmeni ispiti
Primjenazadaci izvedbe, izlaganja i prezentacije, pismena izvješća, eseji
Analiza rasprave, eseji, seminarski radovi
Vrjednovanje rasprave, eseji, seminarski radovi
Sinteza zadaci izvedbe, eseji, seminarski radovi, diplomski rad
Što je HKO?
- razvoj HKO započeo 2006. godine- Vlada RH usvojila dokument Polazne osnove
HKO – 2007. godine- ustroj Povjerenstva za izradu HKO- osnivanje Operativnog tima za potporu
Povjerenstvu – 2008.- Povjerenstvo i Operativni tim imaju zadaću
do 2012. izraditi i provesti HKO
Razine kvalifikacija
1_osmogodišnja škola
2_osmogodišnja škola + stručna osposobljenost
3_program za stjecanje niže stručne spreme
4.1_trogodišnje srednje strukovno obrazovanje+završni ispit
4.2_četverogodišnje obrazovanje+državna matura5.1_poslijesrednjoškolski programi usavršavanja
8.2_poslijediplomski doktorski studij
6_preddiplomski studij
7.1_diplomski studij / specijalistički diplomski stručni studij7.2_poslijediplomski specijalistički studij
8.1_dosadašnji poslijediplomski magistarski studij
5.2_stručni studij
Što je HKO?
Irska
Kvalifikacija
Svojstva kvalifikacije:
- razina kvalifikacije – razina ishoda učenja
- obujam kvalifikacije
- profil kvalifikacije
- kvaliteta kvalifikacije
Standard kvalifikacije
Označava sadržaj i strukturu određene kvalifikacije
- podaci o razini, obujmu i profilu kvalifikacije
- podaci potrebni za osiguravanje kvalitete standarda
- mora biti razumljiv široj javnosti
DALJNJI RAD
• razvoj standarda kvalifikacije• Praćenje napretka vezano za razvoj HKOwww.vlada.hr/hr/aktualne_teme_i_projekti/aktualne_teme/hko_hrvatski_kvalifikacijski_okvir
• daljnji rad na definiranju ISHODA UČENJA
II. dio
ISKUSTVA U UVOĐENJU
ISHODA UČENJA NA
OSJEČKOM SVEUČILIŠTU
Iskustva
• tehnički fakultet• društveni fakultet
Iskustva – tehnički fakultet
Potaknuti izradom Samoanalize
Formiranje radne skupine za izradu Samoanalize
Predlaže se dopuna informacija o kolegijima (cilj, ishodi učenja, povezivanje metoda poučavanja i ocjenjivanja)
Prezentacija i radionica o ishodima učenja
Kreiranje obrasca za prikupljanje podataka (prilagođeno objavljivanju na internetskim stranicama fakulteta)
Iskustva – tehnički fakultet
Nositeljima predmeta dostavljeni su obrasci s oglednim primjerom i rokom za povrat popunjenih obrazaca osobi imenovanoj za kontrolu obrazaca (voditelj radionice).
Nakon kontrole, objavljivanje ili povrat obrasca nositelju uz komentare o potrebnim ispravcima.
Ažuriranje internetskih stranica (web administrator na razini katedre).
Listopad - prosinac
Iskustva – tehnički fakultet
Iskustva – tehnički fakultet
1 ECTS = 30 sati ukupnog prosječnog studentskog rada uloženog za stjecanje ishoda učenja
Iskustva – tehnički fakultet
Praćenje rada studenta
1 ECTS = 30 sati rada studenta
5 ECTS = 150 sati rada studenta
Predavanja i vježbe (2+2)
60 sati nastave = prisutnost uz aktivno sudjelovanje = 40% = 2 ECTS
Periodična provjera znanja = 5 kolokvija = priprema za kolokvij ili pismeni ispit = 75 sati (svaki kolokvij 15 sati) = 50% = 2,5 ECTS
Završni ispit = ponavljanje usvojenog gradiva = 15 sati = 10% = 0,5 ECTS
Primjer
Rimsko privatno pravo
7 ECTS
Predavanja 5 sati tjedno
2 kolokvija
Seminar
Prevedite …
Objasnite …
Nabrojite …
Opišite …
Primjer
Statistika za pravnike
24 poglavlja
Izračunajte …
Protumačite …
Odredite …
Grafički prikažite …
Iskustva – društveni fakultet
Potaknuti neujednačenim i neprecizno definiranim ishodima učenja u studijskim programima.
Imenovanje radne skupine.
Izrada ishoda učenja na razini kolegija (radionice na razini kolegija i na razini odsjeka, vježbe pisanja ishoda učenja).
Prikupljanje, korekcije i objedinjavanje ishoda učenja u dokument na razini odsjeka.
Iskustva – društveni fakultet
Izrada ishoda učenja odvijala se na sadržajnoj i
metodološkoj razini, manje na formalnoj – ishodi
su sastavljeni, korigirani, dodani kolegijima.
Nisu bili točka na sjednicama Fakultetskih vijeća (dodavanje ishoda učenja ne zahtijeva mijenjanje studijskih programa).
Fakultet ima 26 aktivnih studija, više od 600 aktivnih kolegija, ukupno preko 1000 kolegija – zahtjevan proces.
Iskustva – društveni fakultet
Tko sastavlja ishode učenja za kolegije koje izvode vanjski suradnici s drugih ustanova?
(nisu prisustvovali prezentaciji, nisu upoznati s načinom pisanja ishoda) – ishode sastavljali predstavnici odsjeka (članovi Radne skupine)
Tko sastavlja ishode učenja za kolegije koji su
navedeni u planu i programu studija, ali se ne
izvode? - predstavnici odsjeka (članovi Radne
skupine)
Iskustva – društveni fakultet
Nesigurnost profesora kod sastavljanja ishoda, djelomično ignoriranje uputa o „dobrim” i „lošim” glagolima
Rješenje: članovi radne skupine moraju pregledati ishode za svaki kolegij i korigirati ih prema potrebi – vrlo bitna dosljedna provedba ovog koraka.
Shvaćanje pojma i smislenosti oblikovanja ishoda učenja – profesori sastavljanje ishoda često vide kao nametnut i nepotreban korak.
Trajanje procesa – 3 godine!
Iskustva – društveni fakultet
Ishodi učenja na razini studijskih programa
Znatno manje problema pri sastavljanju – profesori su već upoznati s pojmom, principima, glagolima (potreban podsjetnik).
Kritika postupka iz uprave: smisleniji put bio bi najprije sastaviti ishode za studijske programe, a onda za kolegije, a ne obratno (da/ne?) (idealno: studijski program – modul – kolegij).
Preporuka: ishode formulirati taksativno, a ne opisno, kako bi stali u dopunsku ispravu koja je prostorno ograničena.
Sustav upravljanja kvalitetom
UNI-PO-7.7 Mehanizmi praćenja i vrednovanja ishoda učenja
Najava natječaja!
Hvala na pozornosti!