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GUÍA DOCENTE
Gerencia de Contenidos y Soluciones educativas:Celeste Salerno.
Autoría:Ignacio Miller.
Editora de área:Andrea Moglia.
Dirección del área de Ciencias Sociales:Sol Visbeek.
Jefatura de Arte:Valeria Bisutti.
Índice
Planificación anual 3
Actividades de integración del Bloque 1(capítulos 1, 2 y 3) 8
Actividades de integración del Bloque 2 (capítulos 4 y 5) 10
Actividades de integración del Bloque 3 (capítulos 6 y 7) 12
Actividades de integración del Bloque 4 (capítulos 8, 9 y 10) 14
HISTORIAEl siglo xix: la Argentina en
el contexto americano y mundial
© KAPELUSZ EDITORA S. A., 2016San José 831, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.Internet: www.kapelusznorma.com.arTeléfono: 5236-5000.Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor.Hecho el depósito que marca la Ley Nº 11.723.Libro de edición argentina.Impreso en Argentina.Printed in Argentina.ISBN: 978-950-13-9941-7
Ø PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley Nº 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra,la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningún método gráfico, electrónicoo mecánico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofónico o el de almacenamientode datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edición. Esta obra se terminó de imprimir en enero de 2016, en los talleres de FP Compañía Impresora, Beruti 1560, Florida, Buenos Aires, Argentina.
Diseño gráfico: Jimena Ara Contreras.Diseño de tapa: Jimena Ara Contreras.Diagramación: Mariela Santos.Coordinación de producción: Juan Pablo Lavagnino.Asistente de producción: Rocío Vidal.
Miller, Ignacio David Historia 3, el siglo XIX : la Argentina en el contexto americano y mundial, guía docente / Ignacio David Miller. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Kapelusz, 2015. 16 p. ; 28 x 20 cm.
ISBN 978-950-13-9941-7
1. Guía del Docente. I. Título. CDD 371.1
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Bloque 1: Capítulos 1, 2 y 3
1. Indiquen las principales ideas filosóficas, políticas y económicas del movimiento intelectual conocido como Ilustración.
2. Señalen cuáles de las siguientes innovaciones contribuyeron a la Revolución Industrial. Justifiquen sus elecciones.
Rotación cuatrienal - instauración del sistema métrico decimal - invención de las máqui-nas de hilar - introducción del algodón como materia prima textil - incremento del comer-cio de esclavos en las colonias americanas - cercamiento de los campos - publicación de la Enciclopedia, dirigida por Diderot y D’Alembert
3. Comparen las características más destacadas de las colonias inglesas y españolas en América. Organicen la información en un cuadro como el siguiente.
4. En el siguiente gráfico se muestra la variación en la deuda del Estado francés a lo largo del siglo xviii, tomando como referencia el año 1789. Analícenlo y, luego, resuelvan las consignas.
a. Relacionen la situación de la deuda pública en 1789 con la convocatoria a los Estados Generales realizada por Luis xvi.
b. Señalen los principales acontecimientos ocurridos durante los Estados Generales de 1789.
5. Lean el siguiente fragmento acerca del significado del término “burguesía”. Luego, resuelvan las consignas.
Clase social urbana caracterizada porque quienes pertenecen a ella no practican un traba-jo manual y mantienen un estatus económico acomodado. La burguesía apareció en el s. xi, al residir en las ciudades que eran dominios de los señores feudales, el grupo social integrado por comerciantes y artesanos libres. Hasta fines del s. xviii, la burguesía se encontró frenada en su ascenso al hallarse inmersa en la sociedad estamental que dificultaba la existencia de un comer-cio interior adecuado en cada Estado nacional y absolutista y también el acceso al poder. Con la Revolución Francesa, la burguesía asume un papel dirigente cuando ocupa el poder político, implanta gradualmente la democracia parlamentaria y lleva adelante con éxito las revoluciones agraria, industrial y comercial. El paso a los puestos clave de la sociedad burguesa no se basa en privilegios de nacimiento, sino en la acción individual, ya sea económica o intelectual.
“Burguesía” en Frederic Chordá y otros, Diccionario de términos históricos y afines, Madrid, Akal, 2012 (fragmento adaptado).
Aspectos Colonias inglesas Colonias españolas
Organización política
Organización social
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a. Según el texto, ¿con qué proceso se vincula la aparición de la burguesía en Europa? ¿Durante qué período histórico se produjo ese proceso?
b. ¿A qué estamento pertenecía la burguesía en la Francia del s. xviii? ¿Cuáles eran los otros estamentos en que estaba organizada la sociedad? ¿Qué derechos y obligaciones tenía cada uno?
c. ¿Qué relación se puede establecer entre el ascenso de la burguesía en Europa y las ideas de la Ilustración?
d. ¿Cómo se vincula el desarrollo de la sociedad capitalista con el afianzamiento de la bur-guesía?
e. Los historiadores suelen considerar que tanto la Revolución Industrial como la Revolución Francesa fueron fundamentalmente revoluciones burguesas. Teniendo en cuenta las respuestas a las preguntas anteriores, escriban un texto breve que justifique esa consideración.
6. Ordenen cronológicamente los siguientes acontecimientos de la Revolución Francesa, numerándolos del 1 al 9.
Formación de la Convención Nacional
Toma de la Bastilla
Instauración del Directorio
Constitución que establecía el sistema republicano de gobierno
Formación del Consulado
Creación del Comité de Salvación Pública
Guillotinamiento de Luis xvi
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Constitución que establecía como forma de gobierno la monarquía parlamentaria
7. Determinen de qué modo se concatenan los siguientes acontecimientos y procesos.
Bloqueo continental - invasión de Napoleón a Portugal - coronación de José Bonaparte como rey de España - batalla de Trafalgar - invasiones inglesas - surgimiento de las Juntas de Gobierno en las colonias españolas de América
8. Expliquen la influencia de la Revolución Francesa en las colonias españolas de América, en relación con los siguientes aspectos: organización política (por ejemplo, formación de Asambleas legislativas, convocatorias a Congresos, sanción de constituciones de índole republicana), reformas sociales (en el ámbito de la educación y los derechos civiles), campa-ñas militares.
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Bloque 2: Capítulos 4 y 5
1. Indiquen a qué escala espacial corresponden los siguientes acontecimientos y procesos: mundial (M), regional (R) o local (L).
2. Señalen si los siguientes acontecimientos y procesos están relacionados con las insurreccio-nes de 1830 o con los movimientos revolucionarios de 1848.
Congreso de Viena
Batalla de Caseros
Guerra con el Brasil
Bloqueo anglo-francés
Surgimiento del movimiento cartista
“Campaña del Desierto” de 1833
Revoluciones de 1848
3. Caractericen el surgimiento de las siguientes naciones: Alemania, Bélgica, Grecia, Italia y Uruguay.
a. Describan brevemente el proceso de creación de esas naciones (por ejemplo, si se trató de un proceso de unificación o de separación de otro país, cómo se delimitaron sus terri-torios, cuál fue la situación política que derivó en su surgimiento)
b. Indiquen en qué año fueron formalmente creadas y qué forma de gobierno adoptó cada una.
4. Elaboren una cronología con los principales hitos del movimiento obrero en Europa, a lo largo del período comprendido entre las revoluciones de 1830 y la década de 1870. Para ello, tengan presente las condiciones laborales en las diferentes naciones europeas, las for-mas de organización obrera, los hechos políticos en los que participaron los obreros y los derechos conquistados.
5. a. Mencionen los rasgos comunes de las diversas variantes de liberalismo, por un lado, y de socialismo, por otro.
b. ¿Qué diferencias pueden señalar entre el pensamiento liberal de Benjamin Constant, François Guizot y Ledru Rollin?
c. ¿En qué se distinguía el socialismo del anarquismo?
d. Indiquen cuáles eran las principales ideas y quiénes eran los representantes del coopera-tivismo, el blanquismo y el socialismo científico.
Caída de los Borbones en Francia
Proclamación de la Segunda República francesa
Ascenso de Luis Felipe de Orleans al poder
Formación de la Comuna de París
Llegada al trono de Bélgica de Leopoldo I
Instauración del sufragio universal masculino en Francia
Creación de Parlamentos en Prusia, Piamonte y Austria
Aprobación de la Ley de Reforma en Inglaterra
Creación de los Talleres Nacionales en Francia
Revolución de los cadetes en Polonia
Ascenso de Luis Napoleón al gobierno de Francia
Instauración de una monarquía constitucional en Francia
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e. Señalen las características de la corriente intelectual denominada positivismo y deter-minen cómo se manifestó su influencia en el marxismo.
6. Reflexionen acerca del proceso de construcción del Estado en América latina luego de las guerras de Independencia.
a. Completen el párrafo con la información que corresponda.
Tras las guerras de Independencia, en América latina, el antiguo sistema de gobierno colonial fue sustituido en la mayoría de los casos, por un modelo político-institucional de tipo . Internamente, en cada una de las nuevas naciones, las disputas giraban principalmente en torno a . Tales desacuerdos desembocaron en la mayor parte de los países latinoamericanos en , en la que grupos que se enfrentaban a quienes buscaban .
b. ¿Qué país latinoamericano constituyó una importante excepción a lo señalado en el párrafo anterior? Justifiquen su respuesta.
c. En líneas generales, ¿qué sectores económicos resultaron beneficiados con el proceso revolucionario en los nuevos países latinoamericanos? ¿Cuáles se vieron perjudicados?
d. ¿De qué modo las guerras de Independencia hicieron que los sectores populares se incorporaran a la vida política?
7. Lean el siguiente fragmento y, luego, resuelvan las consignas.
[En la etapa iniciada en 1835,] “el gobierno de Buenos Aires se lanzó a reconquistar el terri-torio de la ahora llamada Federación, aunque sin pretender erigirse en capital. Todo lo con-trario: Rosas se negó sistemáticamente a convocar a un congreso constituyente, pese a la insistencia de muchos gobernadores y caudillos federales de provincia […]. La provincia [de Buenos Aires] podía ser el centro de la Federación, dominar desde su propio escenario al conjunto del país, sin perder por eso los beneficios que derivaban de su autonomía. Ser ciudad rectora sin pagar el costo de ser capital y evitar repartir los recursos que podía usar la provincia para su único provecho fueron datos insoslayables a la hora de discutir una organización nacional.
Marcela Ternavasio, Historia de la Argentina, 1806-1852, Buenos Aires, Siglo veintiuno, 2009.
a. ¿Qué es una federación desde el punto de vista político?
b. ¿Cuál era el objetivo del congreso constituyente al que, según el texto, Rosas se negó a convocar? ¿Hubo algún intento de realizar un congreso constituyente luego de la batalla de Cepeda (1820) y antes de 1835? En caso afirmativo, ¿cuál fue el resultado?
c. Establezcan las atribuciones de los caudillos federales y en qué se diferenciaba la figura del caudillo de la de un gobernador.
d. Realicen un esquema acerca de la organización política de las provincias rioplatenses durante la época de Rosas. Indiquen cuál era la organización local de cada provincia y el modo en que se regularon las relaciones entre las provincias.
e. ¿En qué consistía, según ustedes, “el costo de ser capital” al que se refiere el texto?
8. Escriban una biografía de Rosas y expliquen los motivos por los cuales es una figura histó-rica central de la historia argentina.
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Bloque 3: Capítulos 6 y 7
1. Completen un cuadro comparativo como el siguiente referido a las dos fases de la Revolución Industrial.
Aspecto Primera fase de la Revolución Industrial
Segunda fase de la Revolución Industrial
Período aproximado
Países donde se produjo
Industrias que alcanzaron mayor desarrollo
Principales adelantos tecnológicos
Grado de inversión del capital
Composición del proletariado
Las nuevas condiciones de la vida económica y social europea concretadas en el impe-rialismo económico y en el acrecentamiento de la población, tuvieron su reflejo en la trepidante política de expansión colonial que los estados del continente propugnaron y desarrollaron durante el último tercio del siglo xix. Por primera vez la historia se hizo ver-daderamente universal, en cuanto todas las partes del mundo se vieron incluidas en un sistema político determinado […]. La tendencia imperialista del siglo xix culminó en la distribución colonial o en esferas de influencia de Asia, África y Oceanía, a beneficio de los grupos políticos de Europa y América del Norte. Inglaterra, Francia, Rusia y los Estados Unidos se convirtieron en poderosas unidades imperiales, no solo por su hegemonía mili-tar y la extensión de sus posesiones coloniales, sino también porque retuvieron los hilos de la producción de materias primas […]. Pero, además, su política exterior fue consciente y decididamente hegemónica.
J. Vicens Vives, Historia General Moderna, Barcelona, Vicens -Vives, 1997.
2. a. Indiquen en qué países tuvieron lugar los siguientes procesos.
Revolución Meiji Consolidación del Segundo Reich Conquista del Oeste
b. Resuman en un párrafo breve en qué consistió cada uno de los procesos mencionados y expliquen su relación con el proceso de industrialización de esos países.
3. Señalen el rasgo común a los siguientes tipos de organizaciones y establezcan la relación que guardan con el desarrollo de la segunda fase de la Revolución Industrial. Luego, defi-nan cada una.
trust - pool - cártel - holding
4. Elaboren una red conceptual que relacione los siguientes conceptos:
Capitales industriales - capitales bancarios - capitalismo financiero - bolsa de valores - sociedades - acciones -bonos
5. Mencionen los principales cambios que se produjeron en el sistema capitalista mundial como consecuencia de la Gran Depresión desencadenada en 1873.
6. Lean el fragmento que sigue y, luego, resuelvan las consignas
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a. ¿En qué se diferencia la política de expansión colonial del último tercio del siglo xix de la de los siglos anteriores?
b. Ubiquen en el texto las expresiones “distribución colonial” y “esferas de influencia”, y rela-ciónenlas con las dos formas de dominación adoptadas por los países industriales en el siglo xix. ¿Cómo se denominan esas formas de dominación? ¿En qué regiones del mundo se ejercieron una y otra?
c. Definan el concepto de hegemonía. Expliquen el sentido de la última oración del frag-mento y den un ejemplo que sirva de apoyo a lo que allí se dice.
7. Caractericen la organización social de las sociedades europeas durante la segunda mitad del siglo xix.
a. Describan la situación de la burguesía y del proletariado. ¿Una y otra clase social presen-taban una composición homogénea? ¿Qué valores fomentaba la burguesía? ¿Qué cam-bios experimentó el proletariado a lo largo del período?
b. Comparen el lugar de estas dos grandes clases sociales ocupaban en la Europa capita-lista con el modelo de sociedad estamental anterior a la Revolución Francesa: ¿existía el proletariado en ese entonces? ¿Qué derechos tenía la burguesía? ¿Qué relación pueden establecer entre los cambios observados y la Revolución Industrial?
8. Expliquen las ideas propugnadas por el nacionalismo esencialista y el darwinismo social y establezcan en qué medida esas ideas constituyeron una justificación del imperialismo europeo.
9. Establezcan un paralelismo entre los modelos de organización del trabajo ideados por Frederick Taylor y Henry Ford, y el esquema de división internacional del trabajo que se impuso durante la expansión del capitalismo a nivel mundial.
10. a. Indiquen los países o continentes involucrados en los acontecimientos y procesos que están a continuación:
• Guerras del opio
• Contrucción del Canal de Suez
• Conferencia de Berlín
• Construcción del canal de Panamá
• Formación de los protectorados de Cachemira y Beluchistán
• Formación del Imperio Mexicano
• Creación de la provincia de Monte Líbano
• Enmienda Platt
b. Ubiquen los acontecimientos anteriores en una línea de tiempo
c. Analicen las diversas modalidades del imperialismo europeo manifestadas a través de cada uno de los acontecimientos mencionados.
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Bloque 4: Capítulos 8, 9 y 10
1850 1860 1870 1880
Área Urquiza Mitre Sarmiento Avellaneda
Comunicación y transporte
Defensa
Educación
Ordenamiento jurídico (sanción de códigos y modificaciones constitucionales)
Organización y expansión territorial
Política migratoria
1. Señalen sobre la línea de tiempo los períodos correspondientes a las siguientes presidencias:
J. J. de Urquiza - S. Derqui - B. Mitre - D. F. Sarmiento - N. Avellaneda
b. Ordenen cronológicamente los siguientes procesos y acontecimientos de escala mun-dial. Luego, ubíquenlos arriba de la línea de tiempo:
Segundo Imperio francés
Primera Internacional de los trabajadores
Unificación alemana
Imperio Mexicano
Gran Depresión
Conferencia de Berlín
Segunda Comuna de París
Unificación italiana
Guerra de Secesión estadounidense
c. Sitúen en la parte inferior de la línea de tiempo los siguientes procesos y acontecimien-tos de la historia argentina:
Guerra de la Triple Alianza - sanción de la Constitución Nacional - batalla de Cepeda - federa-lización de la ciudad de Buenos Aires - secesión de Buenos Aires - “Campañas del desierto” - batalla de Pavón - levantamiento de Ángel V. “Chacho” Peñaloza
2. Indiquen en qué consistieron los siguientes tratados y cuáles fueron las partes intervinien-tes. Luego, expliquen cómo se relacionan con la consolidación de la organización política de la Argentina:
Protocolo de Palermo - Acuerdo de San Nicolás - Pacto de San José de Flores -
3. Completen un cuadro como el siguiente, con las principales acciones de gobierno llevadas a cabo durante las presidencias de Urquiza, Mitre, Sarmiento y Avellaneda en las áreas que se indican.
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Limitados al principio a lo comercial, [los vínculos entre Argentina y Gran Bretaña] se estre-charon luego de 1850, por la gran expansión de la producción lanar […] y la contemporá-nea profundización de la industrialización de Gran Bretaña […]. Pero la verdadera madu-ración se produjo luego de 1880, en la era del imperialismo. Por entonces, Gran Bretaña —dueña indiscutida del mundo colonial— empezaba a afrontar la competencia de nue-vos rivales —Alemania primero, y luego Estados Unidos—, y el mundo entero fue divi-diéndose en áreas imperiales, formales e informales […]. Incapaz de afrontar la compe-tencia industrial, [Gran Bretaña] se refugió en su Imperio y sus monopolios, y optó por las ganancias aseguradas por inversiones privilegiadas, de bajo riesgo y alta rentabilidad.
Luis Alberto Romero, Breve historia contemporánea de la Argentina, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2012.
4. Relacionen la expansión del imperialismo europeo y norteamericano con el modelo agroexportador que se consolidó en la Argentina en el último tercio del siglo xix.
a. ¿Cuáles eran las características de ese modelo?
b. ¿Qué lugar asumía la Argentina en el mercado mundial a través del modelo agroexpor-tador?
c. ¿Qué correlato puede establecerse entre el modelo agroexportador y el régimen político conservador que gobernó el país durante esos años? ¿Puede afirmarse que el segundo era necesario para el sostenimiento del primero? ¿Por qué?
5. Lean el siguiente fragmento y, luego, resuelvan las consignas.
a. ¿De qué clase era el vínculo imperial que desarrolló Gran Bretaña con la Argentina? ¿Formal o informal? ¿Por qué?
b. Mencionen algunos ejemplos de “inversiones privilegiadas” que Gran Bretaña realizó en la Argentina durante el período al que se refiere el texto. ¿Qué beneficios obtenía la Argentina como retribución de esas inversiones?
c. La competencia de Gran Bretaña con Alemania y Estados Unidos, ¿llegó a reflejarse en nuestro país? ¿De qué manera?
6. Enumeren las principales medidas tomadas durante la primera presidencia de Julio Argentina Roca que implicaron una laicización del Estado argentino. ¿Qué consecuencias tuvieron esas medidas en la relación del Gobierno nacional con la Iglesia católica?
7. Comparen el sistema electoral vigente durante los años del régimen conservador con el establecido por la reforma electoral impulsada por Roque Sáenz Peña. ¿Qué actores políti-cos y sociales tuvieron, directa o indirectamente, un lugar destacado en dicha reforma?
CC 29011316ISBN 978-950-13-9941-7