UNIDADE DIDÁCTICA

“ O CORPO HUMANO” ALBA BLANCO PICOS

EVA ECHEVERRI DÍAZ ISABEL GARCÍA BARREIRO ALICIA MOUZO FUENTES

XUSTIFICACIÓN

OBXECTIVOS

CONTIDOS

METODOLOXÍA

TEMPORALIZACIÓN

ACTIVIDADES

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

XUSTIFICACIÓN

•IMPORTANCIA• UBICACIÓN NO CURRÍCULO•UTILIDADE•ADAPTADO•INTERRELACIÓN

OBXECTIVOS

•Xerais•Específicos

CONTIDOS

•Conceptuais•Procedimentais•Actitudinais

• Transversais

METODOLOXÍA

•Activa•Vivencial• Globalizadora

ACTIVIDADES & XOGO

TEMPORALIZACIÓN•2 º trimestre• Variabilidade eadecuación• Liberdade do docente

ACTIVIDADES

TOMA DECONTACTO

ACTIVIDADES

O CONTO

Érase unha vez un pobo onde vivían uns habitantes moi particulares. Había algúns que soamente tiñan ollos e pes, e pasaban o día mirando a tódolos lados.

Había outros habitantes que tan só tiñan nariz e pes, e pasaban o día uliscando. Outros soamente tiñan orellas e pes, e todo o escoitaban. Outros habitantes tiñan boca e pes, e pasaban o día probando o que atopaban ó seu paso e falando sen parar.

Por último había uns habitantes que soamente tiñan mans e pes, e tocaban todo canto atopaban ó seu paso.

Un bo día, os habitantes do pobo, fartos de non poder sentir máis que unha sensación, decidiron unirse entre si, de xeito que formaron un corpo enteiro, onde ollos, nariz, orellas, boca, mans e pes se xuntaron e formaron... ¡o corpo humano!.

PREGUNTAS RELACIONADAS:

- Que sucede no conto?

- Que partes do corpo aparecen?; Que fan?

- Que partes temos na cara?

- Cantos ollos, nariz, mans, pes... temos?

- Cantos dedos?

- Que fan ó final todas a partes?

PARA COMEZAR:TÍTULO DA UNIDADE

QUE APRENDEMOS FINALMENTE?

QUE QUEREMOS SABER?

QUE SABEMOS?

A CANTAR

MI CUERPO

Ésta es mi cabeza,éste es mi cuerpo.

Éstas son mis manosy éstos son mis pies.

Éstos son mis ojos,ésta mi nariz,

ésta es mi boca,que canta plim, plim.

Estas orejitas sirven para oír,y estas dos manitas,

para aplaudir, plim, plim.

(Libro: Canciones Infantiles. Ed. Albor)

O EXTERIORDO CORPO

ACTIVIDADES

• EN PARELLAS, CADA UN DOS RAPACES/AS TERÁ QUE SINALAR NO CORPO DO COMPAÑEIRO/A E NO SEU PROPIO CORPO DIFERENTES PARTES DO MESMO; ESTAS PODERÍAN SER...:

• MARCAR NO PATIO A LONXITUDE DAS NOSAS SOMBRAS A DIFERENTES HORAS DO DÍA

•“MI CUERPO. JUEGOS DE INICIACIÓN EN MADERA” DO GRUPO EDUA SALLENT, S.A.

• EN PARELLAS, UN DOS RAPACES/AS, TERÁ QUE POR UNHA VENDA NOS OLLOS E TERÁ QUE SINALAR NO SEU PROPIO CORPO AS PARTES QUE LLE MANDE O SEU COMPAÑEIRO, LOGO TAPARÁ OS OLLOS O OUTRO/A E REPETIRASE A ACTIVIDADE.

•UN VOLUNTARIO. ESTE DEITARASE ENRIBA DUN GRAN PAPEL. O RESTO DE COMPAÑEIROS/AS PINTARÁN A SÚA SILUETA NO CHAN. TRAS ISTO, CADA UN ESCRIBIRÁ UNHA DAS PARTES DO CORPO, COLOCANDO O SEU NOME ONDE CORRESPONDA. DESTE XEITO QUEDARÁ UN GRAN MURAL QUE SE PODERÁ COLOCAR NA AULA

A PEL

•INTRODUCCIÓN

•OBSERVACIÓN DAS PEGADAS DACTILARESCOA AXUDA DUNHA LENTE DE AUMENTO.

A PEL

•OBSERVACIÓN DAS PEGADAS DACTILARES DESPOIS DE PLASMALAS EN PAPEL CON PINTURA DE DEDOS

A PEL

•COMPARACIÓN DAS PEGADAS PROPIAS COASPEGADAS DOS COMPAÑEIROS (DIFERENZAS).

A PEL•EXPLICACIÓN DO MECANISMO DE SUDORACIÓNDESPOIS DE FACER EXERCICIO.

A PEL

•OBSERVAR SOBRE O PROPIO CORPO AS PARTES QUE NON TEÑEN PELO.

A PEL

•TRABALLAR A SENSIBILIDADE DESAS PARTES DO CORPO.

•REALIZACIÓN DUN DEBUXO DO CORPO HUMANO NO QUE SE DEBUXEN DUN MAIOR TAMAÑO AS PARTESMÁIS SENSIBLES.

•OBSERVACIÓN A SIMPLE VISTA E COA AXUDADUNHA LENTE DE AUMENTO, O PELO QUE COBRE A SÚA PROPIA PEL.

•EXPLICACIÓN DO AUMENTO DA CANTIDADE DE PELO CO PASO DOS ANOS.

A PEL

ACTIVIDADES

SITEMALOCOMOTOR

O ESQUELETO

NENOS E NENAS SOMOS DIFERENTES:

ANTES DE COMEZAR EXPLICARÁSELLES ÓS NENOS/AS A DIFERENCIA ENTRE NENOS E NENAS E PARA COMPLEMENTAR A EXPLICACIÓN MOSTRARÁSELLE UNHA FOTOGRAFÍA DE DOUS NENOS ESPIDOS PARA VER O INTERIOR, E DESPOIS MOSTRARÁSELLES AS DIFERENCIAS EXTERIORES (ROUPA, PELO, ETC.) USANDO A UN NENO E UNHA NENA COMO EXEMPLO:

QUE É O ESQUELETO?

O ESQUELETO É O CONXUNTO DE ÓSOS QUE TEMOS NO NOSO CORPO. PARA COMPLEMENTAR A EXPLICACIÓN MOSTRARÉMOSLLES ÓS NENOS E ÁS NENAS UN ESQUELETO COS PRINCIPAIS ÓSOS PARA QUE SAIBAN COMO SOMOS POR DENTRO. COMO POR EXEMPLO:

QUE TEMOS POR DENTRO?

PARA COMPLEMENTAR E QUE VEXAN QUE ISTO NON SOLO É UN DEBUXO MOSTRARÁSELLE A MODO DE CURIOSIDADE RADIOGRAFÍAS DE DIFERENTES PARTES DO CORPO COMO POR EXEMPLO:

Radiografía das mans Radiografía do tórax

Radiografía do xeonllo Radiografía do cóbado

CANTO MEDIMOS?

• PRESENTARÁSELLE ÓS NENOS UN MEDIDOR E DE UN EN UN IRÁN PASANDO A MEDIRSE. TERÁN QUE IR MEMORIZANDO A CIFRA QUE REPRESENTA A SÚA ALTURA PARA, SEGUIDAMENTE, ORDENALOS DE MAIOR A MENOR OU VICEVERSA, DE FORMA QUE VAIAN INTERIORIZANDO ESES CONCEPTOS, ADEMAIS DO CONCEPTO DE IGUALDADE.

•TAMÉN SE LLES INTENTARÁ EXPLICAR QUE HAI FACTORES COMO A HERDANZA XENÉTICA QUE INFLUIRÁN NA ALTURA, XA QUE SE OS NOSOS PAIS SON BAIXOS, O MÁIS NORMAL E QUE NÓS TAMÉN SEXAMOS PERSOAS ADULTAS MÁIS BEN BAIXAS E Ó CONTRARIO. PARA QUE O ENTENDAN, MOSTRARÁSELLES UNHA IMAXE DO PROCESO DE CRECEMENTO ÓS NENOS.

A MUSCULATURA

QUE SON OS MÚSCULOS?

OS MÚSCULOS SON OS MOTORES DO MOVEMENTO, E A SÚA MISIÓN PRINCIPAL É MOVER AS DIVERSAS PARTES DO CORPO.

ESTIRAMOS E ENCOLLEMOS.

O MÚSCULO REALIZA DOUS MOVEMENTOS:

5. FLEXIÓN6. EXTENSIÓN

A MODO DE CURIOSIDADE...

EXPLICARÉMOSLLE POR EXEMPLO, QUE CANDO MASTIGAMOS ESTAMOS MOVENDO MÚSCULOS, CANDO MOVEMOS AS PÁLPEBRAS TAMÉN O FACEMOS, CANDO ANDAMOS TAMÉN, E UN LONGO ETCÉTERA SEGUNDO AS PREGUNTAS QUE FAGAN OS NENOS/AS.

CANTO PESAMOS?

TRATARÍASE DE PESAR UN A UN ÓS NENOS E ÁS NENAS COA ÚNICA INTENCIÓN DE EXPLICARLLES E QUE COMPRENDAN QUE ÁS VECES UNHA PERSOA É IGUAL DE DELGADA QUE OUTRA E PESA MÁIS, XA QUE NO PESO INFLÚEN MOITO OS MÚSCULOS E OS ÓSOS.

ACTIVIDADES

SISTEMACIRCULATORIO

“O SANGUE”

O SANGUE

•CANTOS LITROS DE SANGUE TEMOS NONOSO CORPO?

•UN NOVO ÓRGANO: “O CORAZÓN”

•OBSERVAR O PULSO ANTES E DESPOIS DE CORRER

O PULSO

CIFRAS NORMAIS DO PULSO

60 ou menos pulsacións por minutoANCIANS/ÁS

72 A 80 Pulsacións por minutoADULTOS/AS

80 A 100 Pulsacións por minutoNENOS/AS

130 A 140 Pulsacións por minutoNENOS/AS DE MESES

ACTIVIDADES

SISTEMARESPIRATORIO

•OBSERVARA RESPIRACIÓNE OS CAMBIOSCORPORAISQUE ESTA PROVOCA

A RESPIRACIÓN

A RESPIRACIÓN

•TRABALLAR A RESPIRACIÓN

menos de 16 respiracións por minutoAnciáns/ás

16 a 20 respiracións por minutoAdultos/as

26 a 30 respiracións por minutoNenos/as ata seis anos

30 a 40 respiracións por minutoNenos/as de meses

•OBSERVAR O RITMO RESPIRATORIO ANTESE DESPOIS DE FACER EXERCICIO FÍSICO.

A RESPIRACIÓN

A RESPIRACIÓN

•OBSERVAR O RESULTADO DE RESPIRARFRONTE A UN ESPELLO (ANTES E DESPOISDE FACER EXERCICIO).

INSPIRACIÓN

EXPIRACIÓN

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Participar en xogos e actividades, desenvolvendo progresivamente as destrezas motoras

Identificar semellanzas e diferencias entre as persoas valorando positivamente a diversidade

Manifestar a adquisición dos coñecementos adquiridos ao longo do trimestre na vida cotiá

Coordinar e controlar o seu corpo e as súas posibilidades motrices

Recoñecer, identificar, nomear e localizar as diferentes partes do corpo traballadas

DUBIDOSONONSICRITERIOS DE AVALIACIÓN

Ademais da gráfica responderase a unha escala acerca da frecuencia na que os anteriores criterios se cumpren. Nesta terase en conta que os diferentes números se corresponden cos distintos graos de consecución, concretamente:

1: Sempre2: Case sempre

3: Ás veces4: Case nunca

5: Nunca

(.. .)

54321 CRITERIOS DE AVALIACIÓN

FINFIN

GRACIAS POLAGRACIAS POLAVOSA ATENCIÓNVOSA ATENCIÓN