การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพฯ

สารนพนธ

ของ

สมพร ตอยยบ

เสนอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2554

การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพฯ

สารนพนธ

ของ

สมพร ตอยยบ

เสนอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2554

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพฯ

บทคดยอ

ของ

สมพร ตอยยบ

เสนอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาการมธยมศกษา

พฤษภาคม 2554

สมพร ตอยยบ. (2554). การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยสาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก. กรงเทพฯ: สารนพนธ กศ.ม.

(การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อาจารยทปรกษาสารนพนธ: ผชวยศาสตราจารยขจรศร ชาตกานนท.

การวจยครงน มความมงหมายเพอพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพฯ

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยน เซนตเทเรซา

หนองจอก กรงเทพฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 1 หองเรยน มจานวนนกเรยน 44 คน

ทไดมาจากการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) ใชระยะเวลาในกา รทดลอง 16 คาบ

คาบละ 50 นาท ดาเนนการทดลองโดยใชแบบแผนการวจยแบบ Randomized One Group

Pretest- Posttest Design

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบฝกการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

และแบบทดสอบวดความสามารถการเขยนเชงสรางสรรค สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาทดสอบ

ทางสถต t – test Dependent Samples ผลการวจยพบวา

1. แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยมประสทธภาพ 82.09 / 82.58

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

วชาภาษาไทย มความสามารถดานการเขยนเชงสรางสรรคหลงการเรยนสงกวากอนการเรยนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

THE DEVELOPMENT OF WORKBOOKS ON THAI CREATIVE WRITING SKILL

FOR MATHAYOMSUKSA I STUDENTS, SAINT THERESA SCHOOL,

NONGJOK, BANGKOK.

AN ABSTRACT

BY

SOMPORN TOIYEEBEE

Presented in Partial Fulfillment of Requirement for the

Master of Education Degree in Secondary Education

at Srinakharinwirot University

May 2011

Somporn Toiyeebee. (2011). The Development of Workbooks on Thai Creative Writing Skill

for Mathayomsuksa I Students, Saint Theresa School, Nongjok, Bangkok.

Master’s Project, M.Ed. (Secondary Education). Bangkok: Graduate School,

Srinakharinwirot University, Project Advisor: Asst.Prof, Kachornsri Jatikananda.

The purpose of this research was to develop the workbooks on Thai creative

writing skill for mathayomsuksa I students, Saint Theresa School, Nongjok, Bangkok.

The sample were 44 mathayonsuksa I students in the second semester of the

2010 academic year, Saint. Theresa School, Nongjok, Bangkok. They were selected by

cluster random sampling for 1 classroom, 44 students. They were through for 16 fifty-

minutes periods. The data were statistically by t-test for the Dependent Samples.

The instrument used in this research was Workbooks on Thai Creative Writing Skill

and the creative writing ability test. The data were statistically analyzed by t - test

dependent samples.

The results of this research indicated that:

1. The efficiency of the development of workbooks on that creative writing skill was

82.09/82.58

2. The students’ creative writing ability before and after the experiment was

significantly different at .01 level.

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบน สาเรจลลวงไดดวยด เปนเพราะผ วจยไดรบความกรณาอยาง

ดยงจาก รองศาสตราจารย ดร .ชตมา วฒน ะคร ประธานกรรมการควบคมสารนพนธ และ

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ผชวยศาสตราจารย ขจรศร ชาตกานนท อาจารยทปรกษาหลกสตร

ผชวยศาสตราจารยสมานน รงเรองธรรม ซงเปนคณะกรรมการสอบสารนพนธ ทานไดเสยสละเวลา

อนมคาเพอใหคาปรกษา แนะนาแนวทางในการจดทางานวจยน ดวยความเมตตาตลอดมา พรอมทง

ใหขอคดเหน ตลอดจนแนวทางในการแกไขปรบปรงขอบกพร องตางๆ ทาใหสารนพนธฉบบนมความ

สมบรณยงขน ตลอดจนคณาจารยภาควชาหลกสตรและการสอนทกทานทไดประสาทวชาความรให

ผ วจยรสกซาบซงในความกรณา จงขอขอบพระคณเปนอยางสง

ขอขอบพระคณซสเตอร ดร. เยาวลกษณ รอดงาม ผ อานวยการโรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก

กรงเทพฯ ทกรณาใหการสงเสรม สนบสนนผ วจยตลอดการทาวจย ในครงนจนประสบผลสาเรจ

ขอขอบพระคณคณาจารยและเพอนๆ ทโรงเรยน เซนตเทเรซา เพอน ๆ นสตปรญญาโท

สาขาวชาการมธยมศกษา (การสอนภาษาไทย ) ทใหกาลงใจ กาลงกาย และคอยใหคว ามชวยเหลอ

ดวยดมาโดยตลอด และขอขอบใจนกเรยนทเปนกลมตวอยางสาหรบการวจยครงนทใหความรวมมอ

อยางดเยยม

ขอขอบพระคณ ผ ทเปนกาลงใจอนสงสด ทกอใหเกดความมานะพยายามจนประสบ

ความสาเรจและชวยเหลอในดานตางๆ ดวยดตลอดมาคอ คณพอ คณแม พและนองๆ ในครอบครว

ทองเจอทกคน

ทายนผ วจยขอขอบคณ คณยงคยศ ตอยยบ และ สมาชกในครอบครวตอยยบทกคน ทให

การสนบสนนชวยเหลอคอยให กาลงใจ ดวยความรกความห วงใยตลอดมา จนทาใหผ วจย ประสบ

ความสาเรจในการศกษา คณคาและประโยชนอนพ งมจากการทางานวจยในครงน ผ วจยขอมอบ

ความดและประโยชนทไดรบแดผ มพระคณทกทาน

สมพร ตอยยบ

สารบญ

บทท หนา

1 บทนา 1

ภมหลง 1

ความมงหมายของการวจย 3

ความสาคญของการวจย 4

ขอบเขตของการวจย 4

นยามศพทเฉพาะ 5

กรอบแนวคดการวจย 7

สมมตฐานการวจย 7

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 8

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนเชงสรางสรรค 9

ความหมายของการเขยน 9

ความหมายของการเขยนเชงสรางสรรค 10

จดมงหมายของการเขยนเชงสรางสรรค 12

ลกษณะของการเขยนเชงสรางสรรค 14

องคประกอบของการเขยนเชงสรางสรรค 15

หลกการสอนเขยนเชงสรางสรรค 17

ประโยชนของการเขยนเชงสรางสรรค 20

รปแบบของการเขยนเชงสรางสรรค 21

เกณฑการประเมนผลการเขยนเชงสรางสรรค 22

งานวจยทเกยวของกบการเขยนเชงสรางสรรค 23

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความคดสรางสรรค 25

ความหมายของความคดสรางสรรค 25

องคประกอบของความคดสรางสรรค 26

การสอนความคดสรางสรรค 27

ทฤษฏและแนวคดทเกยวของกบความคดสรางสรรค 28

งานวจยในประเทศและตางประเทศเกยวกบความคดสรางสรรค 30

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

2 (ตอ)

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝกทกษะ 31

ความหมายของแบบฝกทกษะ 31

หลกการสรางแบบฝกทกษะ 32

หลกการทางจตวทยาในการสรางแบบฝกทกษะ 35

ความสาคญของแบบฝกทกษะ 36

ลกษณะของแบบฝกทกษะทด 37

ประโยชนของแบบฝกทกษะ 38

งานวจยทเกยวของกบแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค 39

3 วธดาเนนการศกษาคนควา 42

กาหนดประชากรและกลมตวอยาง 42

การสรางเครองมอทใชในการวจย 42

แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย 42

แบบประเมนคณภาพแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค 45

แบบทดสอบวดความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค 47

วธการหาคณภาพแบบทดสอบการเขยนเชงสรางสรรค 47

การเกบรวบรวมขอมล 48

แบบแผนทใชในการวจย 48

การดาเนนการเกบรวบรวมขอมล 49

การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล 50

คาสถตพนฐานทใชในการวเคราะหขอมล 50

สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ 51

สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน 54

4 ผลการศกษาคนควา 55

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล 55

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล 55

ผลการวเคราะหขอมล 56

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 59

ความมงหมายของการวจย 59 ความสาคญของการวจย 59 สมมตฐานในการวจย 59

ขอบเขตของการวจย 60

เครองมอทใชในการวจย 60

การดาเนนการทดลอง 61

การวเคราะหขอมล 62

สรปผลการศกษาวจย 62

อภปรายผลการศกษาวจย 63

ขอเสนอแนะ 64

บรรณานกรม 65

ภาคผนวก 75

ภาคผนวก ก ตวอยางแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

ตวอยางขอสอบวดความสามารถในการเขยน 76

ประวตยอผทาสารนพนธ 106

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงแบบแผนการทดลอง แบบ Randomized One – Group

Pretest – Posttest Design 49

2 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค 57

3 ผลการเปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรคกอนเรยน

และหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค 57

บทท 1

บทนา

ภมหลง

ภาษาไทยเปนเครองมอในการสอสารทสาคญในสงคมและชวยสรางสรรคความเขาใจอนด

ตอกนของคนในสง คม เปนสอในการถายทอดความร ความคด ความเชอ และประสบการณตาง ๆ

และชวยพฒนาความคด ความเจรญกาวหนาใหแกชาตไทย ตลอดจนการส อสารใหเกดความเขาใจ

อนดตอกนของคนในชาต ซงแสดงถงเอกลกษณทบงบอกถงความเปนเอกราชของชาตไทย ทมความ

รงเรองแหงอารยธรรม และเปนทนาภาคภมใจของคนไทยมายาวนาน ดงนน ภาษาจงมความจาเปน

เพราะถอเปนเครองมออยางหนงของชาต จงตองศกษาหาค วามรใหมความเชยวชาญ แตกฉานเปน

อยางด (สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร. ม.ป.ป.: 1-5)

จาก หลกสตร แกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 25 51 กาหนดวสยทศน

จดหมาย สมรรถนะสาคญของผ เรยน คณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐานการเรยนรและตวชว ดท

ชดเจน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ไดกาหนดสาระ และมาตรฐานการเรยนรวชาภาษาไทยมง

สงเสรมทกษะทง 5 ดาน คอ การอาน การเขยน การฟง การดและการพด หลกการใชภาษา และ

วรรณคดและวรรณกรรม ซงเปนทกษะทตองใชภาษาเพอใหสามารถสอสารไดอยางมประ สทธภาพ

และเพอนาไปใชในชวตจรง ซงสอดคลองกบของ กรรณการ พลยทธ (2541: 1) ทแสดงความเหนวา

การเรยนรภาษาไทยเพอใชเปนเครองมอสอ สารไดอยางมประสทธภาพตรงตามจดป ระสงคของ

หลกสตรมธยมศกษาตอนตนนน เปนเรองของการฝกทกษะ การทจะใชภาษาไทยไดดนน ไมใชเปนไป

ตามธรรมชาต แตตองอาศยวฒภาว ะและประสบการณการสอนภาษาไทย สงสาคญทตองคานงถง

คอ ทกษะการฟง พด อาน เขยน การเขยนเปนทกษะในการสงสารทสาคญ เพอการแสดงความร

ความคดและความตองการของ ผสงสารออกเปนลายลกษณอกษร

การเขยนเปนทกษะทสาคญและมขนตอนทตองใชความร ความคดและประสบการณตาง ๆ ท

ไดเรยนรมาเพอผ เขยนจะไดถายทอดออกมาเปนลายลกษณอกษร ททาใหผ รบสารสามารถเขาใจได

ดงท กองเทพ เคลอบพณชกล (2542: 8) กลาววา การเขยนเปนทกษะอยางหนงท มนษยนามาใชเพอ

การตดตอสอสาร โดยทผ เขยนสงสารออกไปดวยการใชลายลกษณอกษรทมความหมาย เพอใหผ รบ

สารอานแปลความหมายเกดความเขาใจตรงกน กบผสงสาร การเขยนจงมความจาเปนและสาคญ

มากทจะตองนามาใชเรยบเรยงความร จากคาบรรยายของครหรอบ นทกความรจากตาราตางๆ และ

การเขยนยงมความสาคญตามท นฤมล มวงไทย (2543: 2) ไดใหความสาคญการเขยนไววา การเขยน

นบเปนทกษะทสาคญอยางยงสาหรบทกคนทใชใน การสอสารเรยนร และการประกอบอาชพ

2

จาเปนตองพฒนาทกษะการเขยนใหด หมนฝกฝนการเขยนอยเสมอรจกแสวงหาความร ประสบการณ

ใหทนตอโลกและเหตการณ การฝกท กษะการเขยนมความสาคญอยางมาก เพราะทกษะการเขยน

เปนทกษะทยากทสด ตองใชทงศาสตรและศลป ศาสตรหมายความวา ความ รทฝกฝนไดและศลป

หมายความถง เทคนควธการของผ เขยนแตละ คนทจะทาใหผ รบสารเขาใจงานเขยน ดงนนการเขยน

จงเปนทกษะทจาเปนตองไดรบการฝกฝนและพฒนา การเขยนนน ความคดเปนสงจาเปนตอการเขยน

มากเพราะจะชวยทาใหเกดสงแปลกใหม และความคดทสาคญอยางยงคอ ความคด เชงสรางสรรค

ทจะทาใหผ เขยนสา มารถเขยนไดหลายรปแบบ การเขยนทมงพฒนาควา มคดสรางสรรคทางภาษา

เรยกวา การเขยนเชงสรางสรรค เพราะการเขยนเชงสรางสรรคจะชวยพฒนาผ เรยน 2 ดาน คอ การฝก

ทกษะการคด และพฒนาสมรรถภาพทางการเขยน ทตองไดรบการกระตน และสงเสรมใหผ เรยน ได

ถายทอดความร ความคด ประสบการณและจนตนาการ จนทาใหเกดแรงบนดาลใจในการสรางสรรค

ผลงานทเปนความคดของตนเอง

การจดกจกรรมการเรยน รในวชาภาษาไทย จะพบวานกเรยนสวนใหญ มทกษะ และ

ความสามารถในดาน การเขยน ไมเพยงพอ โดยเฉพาะอยางยงทกษะการเขยนเชงสราง สรรค ซง

นกเรยนสวนใหญมผล สมฤทธในการเขยนตา เพราะผ เรยนขาดทกษะในการฝกหดเกยวกบการเขยน

เชน ขาดความรและความคดในเรองทจะเขยน การใชถอยคา สานวนและการเรยบเรยงประโยค

เขยนวกไปวนมา ขาดเนอหาใจความสาคญ ทาใหไมประสบผลสาเรจในการเขยน เนองจากเ ปนการ

เขยนทอาศยทงความร ความคด และประสบการณ ดงทสภา พมพาแปน (2546: 4) ไดกลาวไววาการ

ฝกเขยนเชงสรางสรรคใหไดผลดนน แบบฝกจะชวยเปนเครองมอและอปกรณทเหมาะสมอยางยงใน

การฝกทกษะดานการเขยน แบบฝกการเขยนเชงสรางสรร คเปนเรองทกาลงไดรบความนยมอยาง

มากในขณะน เพราะแบบฝกตองอาศยเทคนคกระบวนการ และขนตอนในการฝกทชดเจน เพอฝกให

ผ เรยนไดใชความสามารถถายทอดความร ความคด ประสบการณ จนตนาการ ทแปลกใหมอยางเสร

ในการสรางสรรคผลงานของตนเอง การสรางแบบฝ กทดตองมองคประกอบอนอกหลายดาน เชน

สรางบรรยากาศทเราความสนใจ สรางแรงจงใจเพอกระตนใหนกเรยนใสใจอยากเรยนร สรางแรง

บนดาลใจใหนกเรยนอยากทจะเขยน การสรางแบบฝกควรเรมจากงายไปหายากควรเปนเรองสน ๆ

และเรองใกลตว จะชวยใหนกเร ยนเกดการเรยนรไดงาย เขาใจตนเองและประสบความสาเรจในการ

ทาแบบฝก วธการทาแบบฝกแบบปลายเปด เปนการเปดโอกาสใหผ เรยนไดฝกแสดงออกทาง

ความคด สามารถเขยนถายทอดเรองราวตาง ๆ ไดมากและดขน จนกระทงในทสดนกเรยนกจะ

สามารถคนพบศกยภาพของตนเองได

3

จากผลการประเมนทกษะการเขยนเชงสรางสรรคของนกเรยนในระดบชนมธยมศกษา

โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร พบวาปญหาในการเขยนเชงสรางสรรคของนกเรยน

มาจากนกเรยนขาดการฝกฝน เพราะนกเรยนไดรบ การฝกฝน นอย และและขาดประสบการณและ

ความชานาญ ดงท สภา พมพาแปน (2546: 4) กลาววา การสอนเขยนเชงสรางสรรค ในระดบชน

มธยมศกษาตอนตน ตองไดรบการฝกฝนทถกตองตามขนตอนเกยวกบการเขยน เพอนกเรยนจะได

เกดความคลองแคลว ชานาญ มพนฐานในการเขยน เพอนาไปใชเขยนในระดบทสงขน แบบฝกทกษะ

เปนนวตกรรมทางการศกษารปแบบหนงทชวยใหผ เรยนเขาใจบทเรยนดขน จดจาเนอหาในบทเรยน

และคาศพทตาง ๆ ไดคงทน เกดความสนกสนาน ในขณะเรยน และสรางความกาวหนาของตนเอง

การสอนทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ใหนกเรยนเกดความเขาใจ และจนตนาการในการเข ยนนน คร

ควรใชแบบฝกทกษะประกอบการจดกจกรรมการเรยนร เพอชวยสรางและพฒนาทกษะการเขยนเชง

สรางสรรคของนกเรยน แบบฝกทกษะยงชวยสงเสรมทกษะทางภาษา และชวยสนองความแตกตาง

ระหวางบคคล ดงท ปารชาต สขประเสรฐ (2536: 44) กลาววา แบบฝกทกษะ เปนเครองมอเพอ

พฒนาการเขยนเชงสรางสรรค ซงจะเนนการฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรร คหลายรปแบบและชวย

ใหเดกสนใจ และเกดความสนกสนาน ไมเบอหนาย นอกจากนแบบฝกยงมประโยชนสาหรบครในการ

สอนทาใหทราบพฒนาการทาง ภาษาและ ทกษะในดานตาง ๆ ของนกเรยน และเหนขอบกพรองใน

การเรยน ซงสามารถแกไขปรบปรงไดทนทวงท อนมผลทาใหผ เรยนประสบผลสาเรจในการเรยน

จากหลกการและเหตผลดงกลาว ผ วจย จงมความสนใจทจะพฒนาแบบฝกทกษะการเขยน

เชงสรางสรรควชาภาษาไทยสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ขน เพอพฒนาความสามารถในการ

เขยนเชงสรางสรรคของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพฯ

ทมปญหาในการเขยนเชงสรางสรรค ใหสามารถพฒนา ทกษะการเขยน ซงนอกจากจะเปนประโยชน

ตอนกเรยนโดยตรงแลว ยงเปนแนวทางสาหรบครในการพฒนา กจกรรมการเขยนเชงสรางสรรคของ

นกเรยนใหเกดผลดและมประสทธภาพยงขน

ความมงหมายของการวจย

ในการวจยครงน ผ วจยไดตงความมงหมายไวดงน

1. เพอพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค วชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร

2. เพอหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ใหมคณภาพตามเกณฑ

การประเมน 80/80

4

3. เพอเปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรค วชาภาษาไทยของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร กอนและหลงเรยนโดยใช

แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

ความสาคญของการวจย

1. ไดแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค วชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 1 ทมประสทธภาพ เพอสามารถนาไปใชสอนและพฒนาการเขยนเชงสรางสรรคของนกเรยน

2. เปนแนวทางสาหรบครผสอนนาไปพจารณาปรบปรงวธการสอน การเขยนเชงสรางสรรค

โดยการสรางแบบฝกพฒนาทกษะการเขยน สาหรบกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทยตอไป

3. นกเรยนมความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรคมากขน

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากร

ประชากรทใชในการศกษาคนควาในครงน เปน นกเรยน ระดบ ชนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนเซนตเทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 4 หองเรยน

รวมนกเรยน 180 คน

2. กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1โรงเรยน

เซนตเทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 1 หองเรยน มจานวน

นกเรยน 44 คน ไดมาโดยใชวธการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling)

2.1 ตวแปรทใชในการวจย

2.1.1 ตวแปรตน คอ การเรยน โดยใช แบบฝกท กษะการเขยนเชงสรางสรรควชา

ภาษาไทยสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

2.1.2 ตวแปรตาม คอ ความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค

2.2 ระยะเวลาทใชในการวจย

ระยะเวลาทใชในการวจย ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ใชเวลาในการวจย

4 สปดาห สปดาหละ 4 คาบ คาบละ 50 นาท รวมทงสน 16 คาบ ซงผ วจยเปนผสอน

5

3. เนอหาทใชในการวจย

เนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหา วชาภาษาไทย พนฐาน เรองคา กลมคาและ

ประโยค ใน หลกสตรสถานศกษา ของอครสงฆมณฑลกรงเทพ ระดบชนมธยมศกษาปท 1 ตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยนาเนอหามาสรางเปนแบบฝกทกษะ

การเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยทงหมด 5 แบบฝก ดงน

แบบฝกท 1 สารพนสรรคา (รเรองคาประสม)

แบบฝกท 2 เรยงกลมคาหรอวล (วเคราะหและสงเคราะหกลมคาหรอวล)

แบบฝกท 3 ถอยวจสรางสรรค (สรางคาใหเปนประโยคตามบรบทตางๆ)

แบบฝกท 4 สารพนประโยค (ใชประโยคเขยนสอสารใหสมฤทธผล)

แบบฝกท 5 พรรณนาเรองราว (เขยนแสดงความคดเหนเปนเรองราว)

นยามศพทเฉพาะ

1. แบบฝกทกษะ หมายถง สอการเรยนประเภทหนง ทจดขนเพอใหผ เรย นไดศกษาเพอ

พฒนาทกษะทางภาษาและความรตางๆ จนเกดความชานาญและสามารถนาความรไปใชไดอยาง

ถกตอง ทาใหมพฒนาการทางภาษาดขน ในการสรางแบบฝกตองจดเนอหาใหตรงกบจดมงหมาย

และเหมาะสมกบวยของนกเรยน มคาชแจงในการปฏบตกจกรรมงาย ๆ สน ๆ เพอใหนกเรยนเขาใจ

มกจกรรมหลากหลายเพอพฒนาความคดและทกษะจากการเรยนร

2. การเขยนเชงสรางสรรค หมายถง การเขยนทแสดงความร ความคด และจนตนาการ

โดยถายทอดอารมณ และความรสกนกคดอนเกดจากประสบการณเดม รวมกบประสบการณใหม

ออกมา เปนลายลกษณอกษรทมถอยคาสละสลวย ถกตอง เหมาะสมกบรปแบบและเรองราว ซง

ผ เขยนสามารถเขยนอยางมอสระทางความคด เปนเอกลกษณเฉพาะตวของผ เขยน

3. แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค หมายถง แบบฝกทผ วจยสรางขน เพอให

ผ เรยนได ศกษาเขาใจฝกฝนจนเกดแนวคดทถกตอง และฝกทกษะการเขยน ทแสดงความรความคด

และจนตนาการเชงสรางสรรค โดยแตละแบบฝกประกอบดวย คาแนะนาการใชแบบฝก จดประสงค

การเรยนร ใบความร ใบกจกรรม แบบฝกหดและแบบทดสอบหลงเรยน มทงหมด 5 แบบฝก

แบบฝกท 1 สารพนสรรคา (รเรองคาประสม)

แบบฝกท 2 เรยงกลมคาหรอวล (วเคราะหและสงเคราะหกลมคาหรอวล)

แบบฝกท 3 ถอยวจสรางสรรค (สรางคาใหเปนประโยคตามบรบทตางๆ)

แบบฝกท 4 สารพนประโยค (ใชประโยคเขยนสอสารใหสมฤทธผล)

แบบฝกท 5 พรรณนาเรองราว (เขยนแสดงความคดเหนเปนเรองราว)

6

4. การจดการเรยน รโดยใช แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค วชาภาษาไทย

หมายถง การจดกจกรรมการเรยนร โดยใชแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยสาห รบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทผ วจยสรางขน เปนเครองมอในการจดกจกรรมการเรยนร มเนอหา

กจกรรม สอดคล องกบพนฐานความร ประสบการณ ความสนใจของผ เรยน แบบฝกการเขยนเชง

สรางสรรคประกอบดวย

1. คาแนะนาในการใชแบบฝก เปนคาแนะนาตางๆ ใหนกเรยนเขาใจ

2. โครงสรางแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ประกอบดวย สวนทเปนเนอหา

ใบความร กจกรรมตางๆ แบบทดสอบ แบบเฉลย

3. เนอหาทใชในแตละแบบฝก ประกอบดวย ความรเร องคาประสม การวเคราะห และ

สงเคราะหกลมคาหรอวล การสรางคาใหเปนประโยคตามบรบทตาง ๆ การใชประโยคเขยนสอสารให

สมฤทธผล การเขยนแสดงความคดเหนเปนเรองราว

4. แบบทดสอบวดความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรค

5. ความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค หมายถง ความสามารถใ นการเรยบ

เรยงความร ควา มคด จนตนาการและประสบการณตาง ๆ ทแสดงใหเหนถง ความแปลกใหม โดยใช

ภาษาเขยนของนกเรยนเองอนแสดงถงคณคาทางดานจตใจและสตปญญาของผ เขยน

6. แบบทดสอบวดความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค หมายถง เครองมอทใชใน

การประเมนความสามารถ ในการเรยบเรยง ความรความคด จนตนาการ และประสบการณ โดยใช

ภาษาของนกเรยนเอง เปนขอสอบ แบบอตนย ทผ วจยสรางขน โดยผานการตรวจสอบจากผ เชยวชาญ

และนาไปทดสอบหาคณภาพแลว

7. ประสทธภาพของ แบบฝกทกษะ หมายถง การนาแบบฝก ทกษะทผ วจยสรางขน ไป

ทดลองใชและปรบปรงแกไขพฒนาเพอใหไดประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

80 ตวแรก หมายถง คารอยละของ คะแนน เฉลย ทไดจากการทา แบบทดสอบ ระหวาง

เรยนของผ เรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ไมตากวารอยละ 80

80 ตวหลง หมายถง คารอยละของคะแ นนเฉลยทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน

ของผ เรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ไมตากวารอยละ 80

7

กรอบแนวคดการวจย

สมมตฐานการวจย นกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค วชาภาษาไทย มความสามารถ

ดานการเขยนเชงสรางสรรคสงกวากอนการเรยน

ตวแปรตน

การเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ

การเขยนเชงสรางสรรค

ตวแปรตาม

ความสามารถในการเขยน

เชงสรางสรรค

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผ วจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดนาเสนอ ตามลาดบ

หวขอตอไปน

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยน

1.1 ความหมายของการเขยนและความสาคญของการเขยน

1.2 ความหมายของการเขยนเชงสรางสรรค

1.3 จดมงหมายของการเขยนเชงสรางสรรค

1.4 ลกษณะของการเขยนเชงสรางสรรค

1.5 องคประกอบของการเขยนเชงสรางสรรค

1.6 หลกการสอนการเขยนเชงสรางสรรค

1.7 ประโยชนของการเขยนเชงสรางสรรค

1.8 รปแบบของการเขยนเชงสรางสรรค

1.9 เกณฑการประเมนการเขยนเชงสรางสรรค

1.10 งานวจยในประเทศและตางประเทศเกยวกบการเขยนเชงสรางสรรค

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความคดสรางสรรค

2.1 ความหมายของความคดสรางสรรค

2.2 องคประกอบของความคดสรางสรรค

2.3 การสอนความคดสรางสรรค

2.4 ทฤษฏและแนวคดทเกยวของกบความคดสรางสรรค

2.5 งานวจยในประเทศและตางประเทศเกยวกบความคดสรางสรรค

3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝกทกษะ

3.1 ความหมายของแบบฝกทกษะ

3.2 หลกการสรางแบบฝกทกษะ

3.3 หลกการทางจตวทยาในการสรางแบบฝกทกษะ

3.4 ความสาคญของแบบฝกทกษะ

3.5 ลกษณะของแบบฝกทกษะทด

3.6 ประโยชนของแบบฝกทกษะ

3.7 งานวจยในประเทศและตางประเทศทเกยวของกบแบบฝกทกษะ

9

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนเชงสรางสรรค 1.1 ความหมายของการเขยน และความสาคญของการเขยน

ศวกานท ปทมสต (2548: 30) กลาววา งานเขยนคอรปปรากฏของความคด ซงอาจปรากฏ

ในรปแบบของงานเขยนประเภทรอยแกว หรอรอยกรอง หรอทเรยกชออยางอนใดกตาม

ฟองจนทร สขยง และคณะ (2550: 7) กลาววา การเขยนหมายถงการแสดงความรสกนก

คด และความตองการออกมาเปนลายลกษณ อกษร และจดเปนการสอสา รทเปนหลกฐานสาคญทาง

กฎหมาย ดงนนผสงสารจงควรระมดระวงในการสงสารไปยงผ รบสาร เพราะผอาน หรอผ รบสาร จะม

ความรสกตรงตามทผสงตองการ และมความประทบใจ กบผสงสารตงแตเรมมองด ดงกลอนของ

สนทรภกลาววา “ลกผชาย ลายมอนนคอยศ” ดวยเหตนผ เขยนควรระวงมารยาทในการเขยนใหมาก

ดงนนสรปไดวา การเขยนเปนการสอสารของคนเรา เพอแสดงความรความคด และ ความรสก

ตาง ๆ ออกมาเปนลายลกษณอกษร เพอใหผ อนเขาใจความรสกนกคด ตาง ๆ ของผ เขยน

สมปต ตญตรยรตน และคณะ (2545: 9) กลาววา การเขยนมบทบาทในชวตประจา วนของ

บคคลในยคปจจบนมากมาย เชน การจดบนทกเหตการณ ทาบญช เขยนคาโฆษณา ทาสญญา

บนทกสาระความร ทาขอมลแสดงรายการตาง ๆ ตลอดจนใชการเขยน เพอกา รตดตอสอสาร และ

ธรกจการงาน อาจสรปไดวา การเขยนใหประโยชนตอการดารงชวตของมนษย ดงน

1. การเขยนชวย สรางเสรมปญญา บคคลใชสตปญญาในการกระทาขอมลทไดรบ พรอม

กบจดระบบเพอสงออกดวยการเขยน กระบวนการดงกลาวเ ปนกระบวนการทใชสตปญญาในการ

กระทาขอมลทไดรบ พรอมกบจดระบบเพอสงออกดวยการเขยน กระบวนการดงกลาวเปนกระบวนการท

ใชสตปญญาทงสน

2. ชวยสรางจนตนาการ และความคดสรางสรรค

3. ชวยถายทอดความรความเขาใจและประสบการณของบคคลไปสสงคม

4. ชวยผอนคลายและระบายความรสก

5. ชวยบนทกผลการศกษาคนควา

6. ชวยในการเรยนรและพฒนาตน

ถวลย มาศจรส (2546: 2) กลาวถงความสาคญของการเขยนวา การเขยนมความสาคญตอ

การสอสารระหวางกน ซงการทจะทาใหผ รบสารหรอผอาน เกดความเขาใจถ งสงทผ เขยนตองการ

สอสารอยางถกตองแลว ผ เขยนจะตองจดระเบยบ ความคด ของตนเองออกมาอยางเปนระบบ และ

ตองรจกเลอกใชถอยคาภาษาไทยในการเขยนทถกตองชดเจน เพอสอความหมายทตนเองตองการ

อยางครบถวนสมบรณ

10

ฟองจนทร สขยง และคณะ (2550: 7) กลาวถงความสาคญของการเขยนไวดงน

1. การเขยนเปนสงจาเปนตอชวตประจาวน เพราะเราตองใชการเขยนในการสอสาร เชน

การเขยนจดหมาย การเขยนปายโฆษณา การเขยนรายงาน เปนตน

2. การเขยนเปนการสอความคด ความรสกของผ เขยน เชนการเขยนบนทกปร ะจาวน

การแตงคาประพนธ เปนตน

3. การเขยนเปนหลกฐานอางอง หรอเปนขอกาหนดทสามารถผกพนใหบคคลตองปฏบต

ตามได เชน การเขยนสญญา การเขยนประกาศ การเขยนพนยกรรม เปนตน

4. การเขยนสามารถสรางอาชพได เชน การเขย นบทละคร การเขยนนวนย าย การเขยน

ตารา เปนตน

5. การเขยนเปนสอกลางทใหความร ความคดและความเพลดเพลนแกทกเพศทกวย

ดงนนสรปไดวา การเขยนเปนการสอสารของคนเรา เพอแสดงความรความคด และ ความรสก

ตาง ๆ ออกมาเปนลายลกษณอกษร เพอใหผ อนเขาใจความรสกนก คดตาง ๆ ของผ เขยน ดวยเหตผล

ดงกลาว จงทาใหทราบถงความสาคญของการเขยนทมผลตอการใชชวตประจาวนของเราเปนอยางมาก

เพราะการเขยนเปนเรองทมความสาคญสาหรบทกคน ทจะตองใชในการสอสารกนดวยภาษาทแตละ

บคคลสามารถเลอกใชภาษาในการเขยน เพอนาไปสการพฒนาการเขยนไดเปนอยางด

1.2 ความหมายของการเขยนเชงสรางสรรค

กรรณการ พวงเกษม (2534: 33) กลาวถง การเขยนเชงสรางสรรควา “เปนการเขยนทผ เขยน

จะตองใชจนตนาการ หรอความคดคานงของคนเขยนออกมาดวยถอยคาทสละสลวย ประทบใจผอาน

ผ ฟง และใหความรสกในทางเพลดเพลนใจและระดบสตปญญาไปในตว

บนลอ พฤกษะวน (2535: 7) ไดกลาววา การเขยนอยางสรางสรรค เปนผลงานการเขยน

อยางอสระ โดยใชความคดของเดกเอง ซงอาศยพนฐานประสบการณจากการเรยนรหลายลกษณะ

เชน จากการอาน การทองเท ยว การฟงเรองราว และอน ๆ ซงแสดงออกใหเหนวาผ เขยนไดรเรมเรอง

ตกแตงเรอง สรางปมปญหาของตวละครไดเอง โดยใชจนตนาการของตนไดอยางเหมาะสม

เพลนใจ พฤกษชาตรตน (2535: 51) ไดสรปความหมายของการเขยนเชงสรางสรรคไววา

การเขยนทตองใชควา มสามารถในการถายทอดความรสกนกคดจนตนาการ หรอจากประสบการณ

ของผ เขยน เพอสรางงานเขยนนนขนมาในรปแบบของตน มการใชภาษาทด ถกตอง สละสลวย และม

คณคาในทางสรางสรรค

11

อจฉรา ชวพนธ (2535: 2) ไดสรปความหมายของการเขยนเชงสรางสรรควา การเขย นเชง

สรางสรรค เปนการเขยนซงมลกษณะของการคดรเรม โดยทผ เขยนจะตองใชจนตนาการและประสบการณ

ของตนมาเชอมโยงความคดในการเขยน

กระทรวงศกษาธการ (2536: 310) ใหความหมายของการเขยนแสดงความคดอยางเสร และ

เชงสรางสรรคไววา หมายถงการแสดงออกซ งความรสกนกคดของตนทได ลอกเลยนใครออกมาเปน

ลายลกษณอกษรดวยภาษาทขดเกลาอยางเหมาะสม ถกตองตามประเภทของเนอหาทแสดงออก

สจรต เพยรชอบ และ สายใจ อ นทรมพรรย (2538: 190) กลาววา การเขยนเชงสรางสรรค

คอการเรยบเรยงความร ความคด และประสบการณตาง ๆ ตลอดจนความรสกนกคดและจนตนาการ

ออกมาเปนลายล กษณอกษร จะเปนขอความสน ๆ หรอเปนบทกวนพนธกได แตจะมเอกภาพ และ

ความเปนตวของตวเอง ทงในดานความคด และการใชภาษาเรยบเรยง

พงษจนทร คลายสบรรณ (2538: 1) กลาววา การเขยนเชงสรางสรร ค เปนการเขยนทผ เขยน

จะตองสามารถใชจนตนาการหรอความคดคานงของตน เขยนสารออกมาดวยถอยคาทสละสลวย

ประทบใจผอาน ผ ฟง ใหความรสกในทางเพลดเพลนเจรญใจ และประดบสตปญญาไปดวยในตว

กองเทพ เคลอบพณชกล (2542: 22-23) กลาววา การเขยนสรางสรรค เปนการถายทอด

ความร ความคด อารมณ ความรสก ลงเปนตวหนงสอ อยางมจดมงหมาย โดยผ เขยนตองอาศย

จนตนาการ ความสามารถในการใชถอยคา สานวนภาษา และประสบการณชวต เพอใหผลงานนน

มคณคาในการสรางสรรคสงทดงามแกผอานทงดานความร ความคด และจตใจ

กรมวชาการ (2545: 187) อธบายความหมายของการเขยนเชงสรางสรรคไววา เปนการเขยน

โดยใชความรประสบการณและจนตนาการในการเขยนเรยงความ นทาน เรองสน นวนยาย และบท

รอยกรอง ซงผ เขยนจะตองมความคดด มจนตนาการด มประมวลคาหลากหลาย สามารถ นาคามาใช

ในการเขยน มเทคนคการเขยนและใชสานวนสละสลวย

ถวลย มาศจร ส (2546: 4) ไดกลาวถงความหมายของการเขยนเชงสรางสรรควา หมายถง

งานเขยนทแสดงใหเหนถงความคดสรางสรรค ของผ เขยนทเขยนดวยสานวนภาษาทมลกษณะเฉพาะ

เปนของตนเอง หรอมรปแบบการเขยนทมความแปลกใหม มคณคา และเปนทยอมรบของสาธารณชน

สรปไดวา การเขยนเชงสรางสรรค หมายถงการเขยนทผ เขยนตองใชประสบการณความร

ความคด อารมณ และจนตนาการ ความสามารถใน การใชถอยคาอยางสรางสรรค ในรปแบบของ

ภาษาทสละสลวย เพอถายทอดความร ความคด ใหผ อนทราบ

12

1.3 จดมงหมายของการเขยนเชงสรางสรรค

วรรณ โสมประยร (2521: 21-22) กลาวถง ความมงหมายของการเขยนเชงสรางสรรคไว

ดงน

1. เพอใหเดกไดแสดงออกทางความคด ความรสกจากประสบการณทผานมาดวยการเขยน

2. เพอสงเสรมใหเดกสรางสรรคผลงานทางวรรณคด โดยใชภาษาทด ทาใหผอานเกดความ

สนใจและประทบใจ

3. เพอมงพฒนาความสามารถทางภาษาใหกบเดกมากวาการเขยนอยางมกฎเกณฑ

4. เพอสงเสรมและเราใจใหเดกสนใจและซาบซงในวรรณคด

5. เพอใหเดกไดแสดงออกอยางเสร และผอนคลายความตงเครยดทางอารมณ

6. เพอวางรากฐานความพอใจในวรรณคดขนในตวเดก

7. เพอเปนการแสดงออกทางความคด ความรสกอารมณ ดวยการใชถอยคาทงดงามและ

ไพเราะ

8. เพอใหเดกใชเวลาวางใหเปนประโยชนตอตนเองและสงคม

9. เพอรกษาและสรางวรรณคด ซงเปนมรดกและวฒนธรรมของชาต

พวล (พนศร แกวเพง. 2532: 32; อางองจาก Pual. 1965: 243-244) ไดกลาวถงจดมงหมาย

พนฐานในการเขยนเชงสรางสรรคไววา

1. เพอเปดโอกาสใหนกเรยน ไดแสดงออกทางความคด ความรสก จากประส บการณตางๆ

ทเขาพบมา

2. เพอสงเสรมความสามารถทางวรรณคดทมอยในตวเดกใหสรางสรรคผลงานทาง

วรรณคดทใหความรสกนาสนใจ และมลกษณะทางภาษาทด

3. เพอสงเสรมและเราใจใหเดกสนใจ และซาบซงในวรรณคดทดและมคณคา

4. มงพฒนาความสามารถทางภาษามา กกวากระบวนการทถกตองตามกฎเกณฑของหลก

ภาษา

ไทดด แมน (Tidyman. 1974: 22) ไดกลาวถงจดมงหมายในการเขยนเชงสรางสรรคไววา

เพอใหเดกไดแสดงออกซงประสบการณทเคยไดรบเพอการแสดงออกอยางเสร และเพอวางรากฐาน

ความพอใจในวรรณคดขนในเดก การแส ดงออกโดยการเขยนอยางสรางสรรคนนตองแสดงแนวคด

ความรสก และอารมณ ทงนโดยการใชถอยคาทงดงาม มความไพเราะ

กรรณการ พวงเกษม (2534: 34) กลาวถงจดมงหมายของการเขยนเชงสรางสรรคไวดงน

1. เพอใหรจกระบายความรสกนกคดของตนออกมาในทา งสรางสรรค และเขาใจแนวคด

ของผ อน

13

2. เพอเขาใจ เหนคณคา และชนชมศลปะ วรรณคด ดนตร ตลอดจนกจกรรมทางวฒนธรรม

สามารถเขารวมกจกรรมนนๆ ได

3. เพอใหมความสามารถในการปรบตวทางอารมณและสงคม

4. เพอใหรจกการสงเกต การสรางเรอง และการเขยนทชดเจนเปนรายบคคล ดวยการแสดง

ความเหนและชมเชยสวนทด

5. เพอใหไดรบประสบการณตาง ๆ จากสงทครใหบนกระดานดา

6. เพอใหรจกการอภปรายรวมกน ซงจะชวยพฒนาทกษะในการเขยนไดมากกวาการให

เขยน แตเพยงอยางเดยว

สจรต เพยรชอบ และ สายใจ อนทรมพรรย (2538: 190-191) ไดกลาวถงวตถประสงคเชง

พฤตกรรม ตอการเขยนเชงสรางสรรคระดบมธยมศกษาตอนตน ไวดงน

1. เพอใหนกเรยนสามารถเขยนคาขวญในโอกาสตาง ๆ ได เชน คาขวญวนเดก วนคร วนแม

เปนตน

2. นกเรยนสามารถหาคา คาพงเพย หรอสภาษตมาเรยงตอใหคลองจองกน

3. นกเรยนสามารถเขยนบทรอยแกวสนๆ ได เชน เขยนพรรณนาใตภาพ พรรณนาความรสก

ตาง ๆ เปนตน

4. นกเรยนสามารถแตงเรองราวขนมา จะเปนเรองเกยวกบคน สตว หรอธรรมชาตทใกลชด

กบนกเรยนได

5. นกเรยนสามารถแตงเพลง หรอบทละครสนๆ ได

6. นกเรยนสามารถแตงบทประพนธไดตามระดบความสามารถของนกเรยน

7. นกเรยนสามารถชวยกนตอคาประพนธ หรอโตกลอนสด สกวาได

8. นกเรยนสามารถเขยนคาสดด คาไวอาลยในโอกาสตางๆ ได

9. นกเรยนสามารถเขยนบทความตางๆ ได

10. นกเรยนสามารถเขยนเรองสน หรอนว นยายได ตามระดบความสามารถ ของนกเรยน

แตละคน

จากจดมงหมายของการเขยนเชงสรางสรรคสรปไดวา เพอสงเสรมและเปดโอกาสใหผ เรยน

ไดแสดงออกโดยการถายทอดความคดดานภาษา และฝกใหรจกใช จนตนาการในทางสรางสรรค

ผลงานการเขยนตาง ๆ อยางเตมความสามารถาตามศกยภาพของแตละบคคลอยางเสร เหนคณคา

และความงดงามทางภาษา ทไดแสดงออกมาใหผ อนไดรบรและเขาใจ

14

1.4 ลกษณะของการเขยนเชงสรางสรรค

ลกษณะของการเขยนเชงสรางสรรค งานเขยนเช งสรางสรรคเปนงานทอาศยความประณต

บรรจง และมจดมงหมายทสงกวางานเขยนทวไป ฉะนน การเขยนงานเชงสรางสรรค จงมรปแบบ

ลกษณะเฉพาะตว ดงทมผกลาวถงลกษณะการเขยนเชงสรางสรรคไวดงน

ประภาศร สหอาไพ (2531: 2-3) ไดกลาวถงลกษณะทวไปของการเขยนแบบสรางสรรควา

1. การเขยนแบบสรางสรรคมแนวเขยนเปนจตพสย ผ เขยนมขอสงเกตประสบการณ

ความนกคด ความเหน มจนตนาการของตนเอง แลวจงเขยนงานประพนธนน

2. ตองการไดดวยการใชถอยคาทเปนลายลกษณอกษร งานเขยนสรางสรรคจงเปน การสอ

ความหมายในทวงทานองทแปลกใหม ตามสานวนลลาของผ เขยน งานเขยนทเกดจากจนตนาการ เชน

เรองสน นวนยาย เปนตน ลวนแตอยในลกษณะการเขยนสรางสรรคทงสน

3. การเขยนสรางสรรคมใชเฉพาะความเรยงศลปในรปรอยแกวเสมอไป คณภาพของงานอย

ทความสามารถของผ เขยนทมศลปะในการเขยนอยางแทจรง จนถงระดบกวนพนธกไดในงานเขยน

ประเภทรอยกรอง นอกจากจะเสนอแนวคดเคาโครงเรองทแปลกใหมแลว อาจจะไมยดฉนทลกษณ

ตามรปแบบคาประพนธเดม

4. ใหคณคาทางจตใจและส ตปญญา งานเขยนสรางสรรคใชเพยงแคจ ะเสนอสงแปลกใหม

หรอใหความเพลดเพลนเทานน ควรจะใหผอานไดคด และจนตนาการตามดวยวจารณญาณทาใหเกด

ความรสกนกคดเปลยนแปลงไปในทางทด กอใหเกดความเรองปญญา และเปนประโยชนตอสงคม

สวนรวม

กระทรวงศกษาธการ (2534: 7) กลาวถงลกษณะสาคญของกา รเขยนเชงสรางสรรควาควร

ประกอบไปดวย

1. ใหความแปลกใหม

2. ใชภาษาคมคาย กะทดรด

3. มคณคาทางดานจตใจและสตปญญา

4. เปนประโยชนทงทางตรงและทางออม คอ ใหขอคดทเปนคตในการดารงชวต และกอใหเกด

จนตนาการทางทดงาม หรอใหความเพลดเพลนแกจตใจ เปนตน

กองเทพ เคลอบพณชกล (2542: 23) กลาวถงงานเขยนเชงสรางสรรคไววา ควรประกอบดวย

คณลกษณะ 3 ประการ ดงน

1. มจนตนาการ ผ เขยนตองใชจนตนาการหรอความคดคานงเขยนใหผอานเกดจนตนาการ

คลอยตามผ เขยน

15

2. สานวนภาษาด ผ เขยนตองเลอกเฟนถอยคา นามาเรยบเรยงใหไพเราะสละสลวย และม

ความหมายตามทผ เขยนตองการ

3. มคณคาทางดานจตใจและสตปญญา ผอานอานแลวมความคด ความรสกทจะจรรโลง

ความดงามและมองโลกในแงด

จากทกลาวมาสรปไดวาลกษณะของการเขยนเ ชงสรางสรรคนน เปนงานเขยนทผ เขยนได

ถายทอดจนตนาการ ความร ความคด ประสบการณของตนในลกษณะทแปลกใหมและเกดคณคา

ทางดานจตใจ และสตปญญาทดงามแกผอาน สามารถนาไปปรบใชในชวตจรงได

1.5 องคประกอบของการเขยนเชงสรางสรรค

ในการเรยนการสอนการเขยนเชงสรางสรรค นอกจาก ตองคานงถงหลกสตร วธการสอนของ

ครแลว ยงมองคประกอบทอาจสงผลตอนกเรยน เชน การจดบรรยากาศภายในหองเรยน สงเราตาง ๆ

ในการเรยน บทบาทของคร และการสงเสรมของผป กครองดานการเขยนเชงสรางสรรค ซงสงตางๆ

เหลาน นบเปนองคประกอบทสาคญ ทาใหการเขยนเชงสรางสรรคของนกเรยนประสบความสาเรจ

ดงทตองการหรอไม ไดมผศกษาองคประกอบของการเขยนเชงสรางสรรคไว คอ

เวสคอตต และ สมธ ( Westcott; & Smith. 1973: 267-271) ไดกลาววา การเขยนทงหมดนน

เปนการสรางสรรค ถาหากวาเราจะรสกเขยนสงหนงสงใดขนมา ถงแมวาสงนนจะเปนสงเกา ความคดเกา

แตถานามาแสดงออกในรปแบบใหมเสรมความคดใหมเขาไป มการแสดงออกใหม ๆ ทางจนตนาการ

ผลงานนนกจะเปนงานเขยนใหมทสมบรณ ขอแตเพยงใหผลงานนนมาจากตว ของเราเองดวย ความ

ชาญฉลาดมไดเปนการลอกเลยนแบบใคร และมใชเพอการสอสารกนโดยทวไปเทานน โดยไดกลาวถง

องคประกอบของการเขยนสรางสรรค วามอยดวยกน 4 ประการ คอ

1. ความจรงใจ เปนสงสาคญอนดบแรก เพราะงานเขยนใด ๆ ถาขาดความจรงใจแลวจะทา

ใหคาของงานเขยนนนดอยลงไปมาก ผ เรมฝกการเขยนหลายคนพยายามทจะเขยนใหมความสน ๆ

เขยนเปนบรรทด ๆ ลงมา ใสสมผสและจงหวะวรรคตอนลงตามทเหนเหมาะสม แตถาขาดความจรงใจ

ขอความนนจะดขด ๆ สวนเนอความจะดไมสมจรง อาจสบสนในการเขยน ทงใจความสาค ญทควรจะ

กลาวถง ทาใหผอานไมประทบใจได

2. อารมณ การเขยนเชงสรางสรรคทดนน ผ เขยนตองใหความสนใจในการเสนอขอเทจจรง

นอยกวาการเสนอจนตนาการ ทศนคต และอารมณความรสก การบรรยายทใหขอมลละเอยดลออ

แตเปนขอเทจจรงมากกวาการพรรณนา จงไมใชการเขยน เชงสรางสรรค เพราะเปนเรองททาใหผอาน

คดถงความนาเชอถอและความสมจรง แตการพรรณนานนเปนการทาใหผอานรสกดวยอารมณ แลว

พยายามคดจนตนาการใหกวางไกลออกไป แตทงนไมไดหมายความวา การเขยนแบบบรรยายจะเปน

การเขยนเชงสรางสรรคไมได ขนอยกบผ เขยนวาจะใชศลปะทางภาษามากนอยเพยงใด

16

3. ความคดรเรม คนแตละคนจะมลกษณะเฉพาะตน มความนกคด และความสามารถอย

ในตนเองผดแผกแตกตางกนออกไป ตองพยายามคนพบความคดแปลกใหม เพอการสรางผลงานใหมๆ

ออกมา อยามวแตไปคดลอกเลยนแบ บผ อน คนทประสบความสาเรจคอ คนทนบถอตนเอง รจกคด

และรจกสรางสรรคความแปลกใหมในทางทเกดประโยชน

4. การสรางประสบการณ การเขยน เชงสรางสรรคตองการประสบการณมากทสดเทาทจะ

มากได เพอนามาเปนวตถดบในการเขยน ถอยคาเปนสญลกษณแทนเส ยง และเสยงนนจะใชแทน

ประสบการณ ตองไมใชคาทเปนนามธรรมมากจนเกนไป เพราะนามธรรมไมสามารถใหความรสกแก

ผอานเทาทควร ผ เขยนจะเพมเตมบทสนทนาในภาษาและเสยงของภาษาถายทอดความรสกนกคด

ไปสผอานดวยวธใดกได ใหผอานเกดภาพขนในความนก คด และตดตามเรองไปโดยตลอด เมอเขา

อานเรองของเราตองใหเขารสกวาเขาไดรบสาระไปสรางประสบการณใหมได ไมควรใชวธการจาเจอย

แตแบบเดม ใชความคดเดม แมจะเปนประสบการณเดมของผ เขยนกตาม เพราะสงนนไมใชการเขยน

เชงสรางสรรค

กรรณการ พวง เกษม (2534: 33) กลาววา การเขยนเชงสรางสรรค มองคประกอบมากกวา

การเขยนทวไปๆ ดงน

1. จนตนาการหรอความคดคานง คอ ผ เขยนจะสราง จนตนาการโดยคดเลอกความคดตางๆ

เหลานน ใหเกดเปนภาพในใจของผอานใหได จะชวยใหผอานไดรส และมความรสกค ลอยตามเปน

อนหนงอนเดยวกบผ เขยน

2. มสานวนภาษาด คอ ผ เขยนจะตองเลอกเฟนพลกแพลงถอยคาและรปประโยคให

สละสลวย นาฟงนาอาน มทวงทานองในการเขยนด ไมมลกษณะกระทบกระเทอนผใดผหนง

3. ใหคณคาทางจตใจและสตปญญา คอ นอกจากจะใหความเพล ดเพลนแลว ควรจะให

ผอานเกดคณธรรมขนในตน มความรสกนกคดเปลยนแปลงไปในทางทด กอใหเกดความเรองปญญา

และเปนประโยชนตอสงคมสวนรวม

กระทรวงศกษาธการ (2536: 311) กลาวถงองคประกอบ ของการเขยนเชงสรางสรรควา

จะตองประกอบดวยลกษณะทสาคญ ดงน

1. ใหความคดแปลกใหม หมายถง ความคดไมซาแบบหรอไมไดลอกเลยนแบบผ อนมาเปน

ความคดของผ เขยนเอง หรอดดแปลงมาอยางแยบคายดวยภมปญญาของตนเอง การใชภาษาคมคาย

กะทดรด ทงนตองเปนการใชภาษาทไมผดแปลกไปจากระเบยบของภาษาซงระเบยบของภาษาซงเปน

ทยอมรบกน

2. การใชภาษาคมคายกะทดรด ทงนตองเปนการใชภาษาทไมผดแปลกจากระเบยบของ

ภาษาซงเปนทยอมรบกน

17

3. สามารถเราความรสกของผ อน อาจเปนความรสกขบขน ความเศรา ความป ตยนด

ความพศวง ความสงบ ความซาบซง ความอาลย ฯลฯ อยางใดอยางหนง หรอหลายอยางรวมกนกได

4. เปนประโยชนไมทางตรงกทางออม เชน ใหขอคดทเปนคตในการดารงชวต ชใหเหนคณ

โทษ แนะนาใหคนรจกสงเกต พจารณาสงตางๆ โดยแยบคายกอใหเกดจนตนาการในทางทดงาม หรอ

ใหความคดเพลดเพลนแกจตใจในลกษณะของนนทนาการ

จากเหตผลตางๆ พอสรปไดวา องคประกอบของการเขยนเชงสรางสรรค จะตองประกอบไป

ดวยหลกการตาง ๆ ทสาคญหลายประการ ไดแก อารมณจนตนาการ ความคดรเรม ตลอดจนการใช

สานวนภาษาใหมความกะทดรด นาอาน และมคณคาทางจตใจ รวมทงใหประโยชนและขอค ดตางๆ

เพอเปนแนวทางสาหรบผศกษาตอไป

1.6 หลกการสอนเขยนเชงสรางสรรค

ในการสอนเขยนเชงสรางสรรคนน นกเรยนตองใชความสามารถดานความร ความคด

ประสบการณในการเรยบเรยงลาดบความคดความรสก เพอถายทอดออกมาเปนเรองราวลายลกษณ

อกษรใหผ อนเขาใจ ดงท สมธ (Smith. 1973: 9) ไดเสนอหลกการสอนเขยนอยางสรางสรรคไวหลาย

ประการ คอ

1. จะตองเปนสงใหม ๆ แตกตางกนออกไปหรอมลกษณะเฉพาะตว สงแรกทจะตองคานงถงคอ

ผลผลตกระบวนการทใชนนตองใหม เชน การสอนเขยนเชงสรางสรรค เรองโ คลง กลอน นกเรยนตอง

ผลตโคลงกลอนใหม ๆ ขนมาดวยตนเอง

2. เนนความคดแบบอ เนกนย (Divergent thinking) การคดแบบอ เนกนยน มไดหมายถง

คาตอบทถกตองสมบรณเพยงคาตอบเดยว การคดแบบนผ เรยนจะตองนาความร ความเขาใจ

ความคดรวบยอดตาง ๆ มาใชในลกษณะใหม ซงกอใหเกดคาตอบใหม ๆ หลาย ๆ คาตอบ

3. การสอนเขยงเชงสรางสรรค ตองการแรงจงใจเปนอยางมากทกอใหเกดกระบวนการคด

เชน บรรยากาศทไมเครงเครยด การชมเชย การกระตนใหนกเรยนคด ใหนกเรยนไดทางานตามสบาย

เปนตน

4. ไมควรกาหนดคาตอบตายตวไว ในใจของคร เพราะอาจจะทานายไมไดวา ผลงานของ

นกเรยนจะออกมาในรปใด ครผสอนไมควรตดสนใจวา ผลงานของนกเรยนผดหรอถก ครเพยงแตเปน

ผชวยตรวจ แกไขปรบปรงการใชภาษาของนกเรยนเทานน

5. กระบวนการในการทางานมความสาคญเทากบผลงานของนกเรยน

18

6. ควรใชคาถามหรอสรางสถานการณทกอใหเกดคาตอบหลาย ๆ ประการ เพอเปนสงกระตน

ใหเดกคดไปไดหลายๆ แนว ขอปญหาหรอเงอนไขทกอใหเกดความคดนน ครควรยอมรบความคดเหน

ของทกคน โดยไมมการตาหนความคดของใคร วาใชไมไดหรอโง

7. การสอนแบบน ควรจ ดหองเรยนใหสบาย มอปกรณทจาเปน ทตองใชในการทากจกรรม

ตางๆ พรอมเพรยงและเพยงพอ

8. ใหอานเรองและเขยนเชงสรางสรรคหลายๆ แนวจะชวยใหนกเรยนรจกแนวทางในการ

เขยนเชงสรางสรรคไดดยงขน

9. กระบวนการสอนควรเปนประชาธปไตย สรางกฎในการเรยนรวมกน

10. การสอนเขยนเชงสรางสรรค คอ การกระตนใหนกเรยนแสดงความคดเหนของตนออกมา

โดยการเขยน ครควรเนนและชมเชยความแตกตาง ลกษณะเฉพาะตว ความเปนตวของตวเองและ

ความคดรเรมของนกเรยน

ประทน มหาขนธ (2519: 163) กลาวถง หลกการสอนเขยนเชงสรางสรรคไวดงน

1. บรรยากาศและสภาพการณ ผสอนตองสรางบรรยากาศใหเหมาะสมกบการทนกเรยน

จะแสดงออก กลาวคอ นกเรยนตองรสกสบายใจ อบอนใจ เปนตวของตวเอง สงแวดลอมในการ

แสดงออกไมควรจากดตายตว เชน เรองเวลา อปกรณ กจกรรม ฯลฯ เพราะสงเหล านจะชวยให

นกเรยนเกดความคดทอสระได

2. ประสบการณ เดกจาเปนตองมความรความเขาใจจากประสบการณโดยตรงทตนไดรบ

เชน จากการเดนทาง การทดลอง ฯลฯ นกเรยนตองการประสบการณทแทจรง และสมาเสมอ ฉะนน

ในการเรยนการสอน ควรสรางความสนใจใหกบนกเร ยน และจดหาอปกรณใหพรอมเมอนกเรยนม

ประสบการณมากขน กจะนกออกเขยนเรองตาง ๆ ทไดยนไดฟงมา

3. ครผสอน ความสนใจและความเอาใจใสของคร เปนปจจยสาคญทจะชวยใหนกเรยน

ประสบความสาเรจในการเขยนอยางสรางสรรค ครควรจะปลกฝงความเปนคนชาง สงเกต ความ

มหศจรรย และความสาคญตาง ๆ ในชวตประจาวนลงไวในตวเองใหมากทสด จะไดเปนผ ทมองเหน

อะไรไดแจมแจง มชวตจตใจ ควรปลกฝงความกระตอรอรน ในการแสวงหาความรใหม ๆ แปลก ๆ แก

นกเรยน

วณา วสเพญ (2525 : 224-225) ไดเสนอหลกสาคญบางประ การในการสอนเขยนเชง

สรางสรรค ดงน

1. การเขยนเชงสรางสรรค จะเกดขนไดตอเมอนกเรยนมความรสกอยากคด อยากเขยน

อยากแสดงออก ครจะตองแนะแนวทางสรางสภาพการณทจงใจใหนกเรยนอยากคด อยากเขยน และ

อยากแสดงออก

19

2. การเขยนเชงสรางสรรค จะตองอา ศยองคประกอบหลายอยาง เชน ทกษะการฟง พด

อาน เขยนประสบการณแนวคด หรอทศนะของผ เขยน องคประกอบทางวรรณศลปและแรงบนดาลใจ

การเรยนการสอนจงควรเปนไปเพอสรางสงตาง ๆ ดงกลาวใหบงเกดในตวผ เรยน

บนลอ พฤกษะวน (2535: 7-8) ไดกลาวถงหลกการสอน การเขยนเชงสรางสรรค ไวดงน

1. ครตองสรางบรรยากาศ โดยเปนผ ทมความรก ความเมตตา มความสมพนธกบผ เรยน

อยางใกลชด มความเขาใจ ใหความเหนอกเหนใจนกเรยนของตนโดยใหกาลงใจ ยกยองชมเชยให

มาก และงดเวนการตาหน

2. ควรใหอสระแกผ เรย น และใหอสระในการทางานแกเดกทจะทา จะคดและรสก ใชการ

ยดหยนทงดานเวลาและระเบยบหรอรปแบบทมกเคยกาหนดงานใหนอยลง

3. สงเสรมใหเดกไดรบประสบการณจรงจากการศกษาสภาพแวดลอมและจดใหมวสดการ

อาน หนงสอเดกหลายๆ ประเภทใหเลอกอานอยางอสระเพอเพมพนประสบการณ

4. จากการสงเสรมการอาน ประดษฐเศษวสดและประสบการณทงหลาย ควรใหมโอกาส

แลกเปลยนโดยการเลารายงานอภปรายและสรปผลการทางานโดยนกเรยนเองเสมอ ๆ

5. กระตน ชแนะใหเกดความอยากรอยากเหน สรางความแปลกใหมทงเครองเลน หน งสอ

เดก โดยการชแนะและสงเสรมใหมกจกรรมตาง ๆ ทสนกสนานเพลดเพลนอยเสมอ โดยครเองตอง

เปนคนใหความสนใจการแสดงออกของเดก และสงเสรมการแสดงออกอยางกวางขวาง

กรรณการ พวงเกษม (2534: 34) กลาวถงปจจยทสาคญของการสอนเขยนเชงสรางสรรคไว

ดงน

1. บรรยากาศและสภาพการณ เดกจะตองรสกสบายใจ รสกอบอนใจ เปนตวของตวเอง ม

ความสมพนธอนดกบเพอนและคร เดกจะไมกลาแสดงออกเลยถาหากเขาไมไดรบความเหนใจและถก

เพงเลงจากเพอน ๆ หรอครจนเกนไป ตองเปดโอกาสใหเดกแสดงความคดเหนโดยอสระ

2. ประสบการณ เดกจาเปนตองมความร ความเขาใจจากประสบการณโดยตรงทตนไดรบ

เชน จากการเดนทาง เดกตองการประสบการณทแทจรงอยางสมาเสมอ ดงนนในการเรยนควรสราง

ความสนใจใหเดก และมอปกรณอยางพรอมเพรยง

3. ความเอาใจใสของคร เปนปจจยสาคญทจะช วยใหเดกประสบความสาเรจในการเขยน

เชงสรางสรรค ครควรปลกฝงความชางสงเกต ความมหศจรรย และความสาคญตาง ๆ ในชวตประจาวน

ในตนเองใหมากทสด จะไดเปนผ ทสามารถมองเหนอะไรไดแจมแจง มชวตจตใจ

20

สรปไดวา หลกในการสอนเขยนเชงสรางสรรคนน ตอ งเนนในดานความคด แรงจงใจ เพอ

กอใหเกดกระบวนการเขยนอยางเปนระบบ นอกจากนนจะตองใชประสบการณความรโดยตรง และ

สงเสรมการอาน เพอเปนแรงกระตนใหเดกประสบความสาเรจในการเขยนเชงสรางสรรคอกทางหนง

ดวย

1.7 ประโยชนของการเขยนเชงสรางสรรค

การสอนเขยนเชงสรางสรรค มประโยชนหลายประการทงตอผสอน และผ เรยน ดงแนวคด

ของนกการศกษา ดงน

ประชมพร สวรรณตรา (2528: 9) ไดกลาวถงประโยชนของการสอนเขยนเชงสรางสรรค พอ

สรปไดดงน

1. เปนการฝกทกษะและพฒนาการใชภาษาในการถายทอดความรสก นกคดทมตอ

สงแวดลอม ทาใหครรจกและเขาใจเดกแตละคนมากขน นอกจากนยงฝกใหใชความสงเกตธรรมชาต

สงแวดลอมและความรสกทมตอสงตาง ๆ สงเหลานกอใหเกดปญญา ความรสกอนดงาม ความเหน

อกเหนใจ และความรกเพอนมนษย สตวและธรรมชาต

2. ชวยใหรจกวงศพทมากขนจงสามารถเลอกใชถอยคา สานวน วล ทกอใหเกดความ

สนกสนาน ความเพลดเพลนในการเขยน ทาใหเดกรกการเขยน

3. รจกใชเวลาวางใหเกดประโยชน และยงเปนการพฒนาบคลกภาพของผ เขยนใหยอมรบ

นบถอตนเอง และรจกยอมรบผ อน

4. เปนการชวยใหครรจกและเขาใจเดกแตละคนมากขนจากการเขยนแสดงความรสกนกคด

และปญหาของเดก

5. ชวยใหมความร ความซาบซงในวรรณคดทมคณคาตาง ๆ ซงจะเปนประสบการณสะสม

ทนาไปใชในโอกาสตอไป

6. เปนงานทสนกสนาน ทาทายสาหรบคร เพราะม การวางแผนหากลวธในการสอน ซงเปน

การใชความคดรเรมสรางสรรคของผสอน เปนงานทสรางความสขและกอใหเกดความภาคภมใจใน

การสอน

7. การสอนเชงสรางสรรค จะเปนการฝกใหเดกใชความสงเกตตามธรรมชาต

ปราโมทย ขนตลาภาพนธ (2530: 17) กลาวถงประโยชนข องการเขยนเชงสรางสรรคไววา

การเขยนเชงสรางสรรคจะชวยใหนกเรยนไดแสดงความรสกนกคดเกยวกบสงทพบเหนดวยภาษาของ

นกเรยนเอง และเปนการสงเสรมใหนกเรยนมพฒนาการทางภาษาเพมขน นอกจากน ยงเปดโอกาส

ใหนกเรยนทมความถนดทางดานภาษาไดรบการสงเสรมอยางถกตอง

21

สรปไดวา การเขยนเชงสรางสรรคมประโยชนมากมายหลายประการ เพราะ นอกจากจะชวย

ฝกทกษะทางภาษาใหดขน แลวยงเปนการใชเวลาวางใหเกดประโยชน และฝกใหนกเรยนรจกแสดง

ความรสกนกคด อกทงยงเปนการสงเสรม ใหนกเรยนมศกยภาพเพมมากขน

1.8 รปแบบของการเขยนเชงสรางสรรค

โดยทวไปงานเขยนสามารถจาแนกออกเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คอ รอยแกว (prose) และ

รอยกรอง (poetry) ซงจะสงเสรมใหนกเรยนรจกใชศลปะการประพนธ ตามความสามารถของแตละ

บคคล

รอยแกวเชงสรางสรรค การเขยนรอยแกวเชงสรางสรรค เปนงานทนาสนใจประเภทหนง ซงม

นกวชาการไดใหความหมายคาวา “รอยแกว” จากพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ .ศ. 2538 วา

เปนความเรยงทสละสลวยไพเราะเหมาะเจาะดวยเสยงและความหมาย รปแบบคาประพนธประเภท

รอยแกวตามทหลกสตรมธยมศ กษาระบไวม 2 แนวคด คอ แนวสารคดและแนวบนเทง แนวสารคด

เปนการเขยนทมงสารประโยชน เชน คาอวยพร คาสดด บทความ ความเรยง คาปราศรย โอวา ท

สนทรพจนเปนตน สวนแนวบนเทงคดมงใหความสาราญทางอารมณ ไดแก เรองเลา นทาน นยาย

เรองสน เปนตน

วรรณา เครองเนยม (2531: 219) กลาวไววา การเขยนรอยแกวเชงสรางสรรค คอการเขยน

เรองราวทผ เขยนจะตองประมวลความรสกนกคดและประสบการณทมอย เขยนเปนจนตนาการ หรอ

ความคดคานงออกมาดวยถอยคาทสละสลวยประทบใจผอาน ผ ฟง และใหความรสกในท าง

เพลดเพลนเจรญใจ และประดบสตปญญา

ไพฑรย สนลารตน (2533: 23) กลาววา งานเขยนรอยแกวเปนงานเขยนทไมมการบงคบ

จานวนคาหรอสมผส แตเปนการเลอกสรรถอยคามาผกเปนประโยค เปนขอความ และเปนเรองราว

อยางสละสลวย สวนการเขยนรอยแกวเชงสรางสรรค หมายถง การเขยนทผ เขยนเรยบเรยงความร

ประสบการณตลอดจนความรสกนกคดและจนตนาการเปนลายลกษณอกษรดวย ภาษาเขยนหรอพด

กนปกตทใชอยในชวตประจาวน โดยมแนวคดแปลกใหมทนาสนใจ และมคณคาในทางสรางสรรค

ภาษาทใชสาหรบรอยแกวไมมการบงค บสมผส หรอกาหนดจานวนคาแตอยางใด การประเมนผลคร

ควรมหลกเกณฑการพจารณาทแนนอน เทยงธรรม และครอบคลมไปถงความสามารถทก ๆ ดานของ

นกเรยน

รปแบบในการเขยนเชงสรางสรรคนน ผ วจยไดศกษาเกยวกบการเขยน ในการเขยนรอยแกว

เชงสรางสรรค ซงเปนง านเขยนทนาสนใจ และมความเขาใจงาย เนองจากไมมแผนผงบงคบ จานวน

คา หรอสมผส และสามารถนามาใชในชวตประจาวนได

22

1.9 เกณฑการประเมนผลการเขยนเชงสรางสรรค

การเขยนเชงสรางสรรค เปนงานเขยนทเกดจากความคดสรางสรรคเฉพาะบคคล เปนการ

ถายทอดจนตนาการทางดานอารมณ ความรสกนกคด ทแปลกใหมของแตละคน ซงจะมแนวความคด

ความร และประสบการณทแตกตางกน จงทาใหงานเขยนเชงสรางสรรคแตละชนมคณคาแตกตางกน

ออกไป ดงนนการประเมนการเขยนเชงสรางสรรค ครจะตองพจารณาแนวคดความสามารถในการ

ลาดบเรองราว ถายทอดความคด จนตนาการ การใชถอยคาสานวนภาษาทไพเราะสละสลวย

เหมาะสมกบขอความเรองราวของแตละคน การประเมนผลการเขยนเชงสรางสรรค จงควรม

หลกเกณฑแนนอนเทยงตรง และครอบคลมไปทก ๆ ดาน

การประเมนผลการเขยนรอยแกวเชงสร างสรรค กรรณกา ร พวงเกษม (2534: 149) ได

กาหนดหวขอในการใหคะแนนโดยจดอนดบคณภาพ ดงน คอ

1. ความถกตองเหมาะสมของเนอหาสอดคลองกบภาพ

2. การเรยบเรยงจดลาดบความคด

3. ความถกตองเหมาะสมของการใชภาษา

กรมวชาการ (2545) ไดกาหนดเกณฑการตรวจใหคะแนนแบบวดความ สามารถการเขยน

ภาษาไทยระดบชนมธยมศกษาปท 3 ในโครงการประเมนคณภาพการศกษาระดบชาต ระดบมธยมศกษา

ตอนตน (ม.3) ปการศกษา 2545 ไวดงน คอ การใหคะแนนการเขยนทมแบบแผนหรอรปแบบ ไดแก

การเขยนเรยงความ นทาน เรองเลา บทความ จดหมาย ยอความ เปนตน

เกณฑการประเมนการเขยนรอยแกวเชงสรางสรรค ตามหวขอทกาหนด มคะแนนเตม

10 คะแนน การตรวจใหคะแนนพจารณา 4 ประเดน คอ

1. รปแบบ หมายถง ความถกตองตามลกษณะการเขยนเรยงความ ไดแก คานา เนอเรอง

สรป คะแนนเตม 2 คะแนน

2. การใชภาษา หมา ยถง ความถกตองเหมาะสมในเรองอกขรวธ การใชคา สานวนโวหาร

ตรงความหมาย และเหมาะสม การเขยนประโยคถกตองตามหลกไวยากรณ การใชคาเชอมประโยค

เชอมขอความถกตอง ใชภาษาทเขาใจงาย คะแนนเตม 3 คะแนน

3. เนอหาสาระ หมายถง เนอหาสาระของเรอง มประเดน สาคญ และชดเจน มสาระทเปน

ประโยชน การเรยงลาดบเนอหาไดเหมาะสมตอเนอง เนอเรองนาสนใจชวนตดตาม คะแนนเตม

3 คะแนน

4. นสยทดในการเขยน หมายถง ลกษณะของชนงานโดยภาพรวม ความสะอาดเรยบรอย

ตวหนงสอชดเจน อานงาย คะแนนเตม 2 คะแนน

23

จากหลกเกณฑดงกลาว พอจะประมวลไดวา วธการประเมนผลการเขยนรอยแกวเชง

สรางสรรคแบบตาง ๆ แสดงใหเหนถงความสาคญของการว ดและประเมนผลการเขยนเชงสรางสรรค

ทงนเพอเปนการสารวจความสามารถของผ เรยน ครเปนผ ทสาคญทสดในการพฒนาความคด

สรางสรรค โดยจดอนดบคณภาพมาเปนเกณฑในการประเมน ทงนตองคานงถงความแตกตาง

ระหวางบคคล ในดานแนวคด การลาดบเรองราว การถายทอดความคด จนตนาการ การใชถอยคา

สานวนภาษาของเดกแตละคน ครไมควรนาผลงานของเดกมาเปรยบเทยบ จงจาเปนอยางยงทครตอง

มหลกเกณฑในการประเมนผลทชดเจน

1.10 งานวจยทเกยวของกบการเขยนเชงสรางสรรค

เพลนใจ พฤกษชาตรตน (2535: 92) ไดทาการศกษาวจยเรอง การพฒนาความสามารถใน

การเขยนรอยกรองเชงสรางสรรคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวดสงเวชกรงเทพมหานคร

ผลการวจยสรปไดวา นกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะประกอบการเรยนมความสามารถในการ

เขยนรอยกรองเชงสรางสรรคสงกวานกเรยนทเรยนโดยไมใชแบบฝกประกอบการเรยน และมความ

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ทระดบ .05

ปารชาต สขประเสรฐ (2536: บทคดยอ) ไดทาการศกษาเรองการเปรยบเทยบความสามารถ

ทางการเขยนเชงสรางสรรคและแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอน

เขยนเชงสรางสรรคโดยการใชแบบฝกเสรมทกษะกบการใชกจกรรมตามคมอคร พบวานกเรยนทไดรบ

การสอนเขยนเชงสรางสรรคโดยการใชแบบฝกเสรมทกษะมความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรค

และแรงจงใจใฝสมฤทธสงกวานกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมตามคมอครอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .01 นกเรยนทไดรบการสอนเขยนเชงสรางสรรคโดยการใชแบบฝกเสรมทกษะม

ความสามา รถทางการเขยนเชงสรางสรรค และแรงจงใจใฝสมฤทธสงขนอยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .01

เสรม พงศทอง (2521: 55-58) ไดศกษาการใชวรรณคดสอนการเขยนเชงสรางสรรค กลม

ตวอยางประชากร เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนปทมวไล จงหวดปทมธาน จานวน 60 คน

กลมทดลองใชการสอนทประกอบดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค กลมควบคมใชวธสอน

ตามหลกเกณฑการเขยนตามหลกสตร ผลการวจยความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรคของ

นกเรยน 2 กลม แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมทดลองมความสามารถสง

กวากลมควบคม จงอาจกลาวไดวา การใชวรรณคดไทยสอนการเขยนเชงสรางสรรคไดผลสงกวาการ

สอนเขยน โดยใชหลกเกณฑการเขยนตามปกต

24

ดารง ญาณจนทร (2538 : บทคดยอ ) ไดศกษาวจยเรอง ความสมพนธของการวนจสาร

รอยกรองรปแบบใหม กบการเขยนเชงสรางสรรคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 จงหวดพระนครศรอยธยา

ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธในการอานวนจสารรอยกรองรปแบบใหมและผลสมฤทธในการเขยนเชง

สรางสรรคของนกเรยนอยในระดบตา และผลสมฤทธทงสองมความสมพนธกนในทางบวกอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05

วไล ปฐมปทมะ (2539: บทคดยอ) ไดศกษาวจยเรอง ผลการสอนโดยใชรปแบบซนเนคตกส

ทมตอความสามารถในการเขยนรอยแกวเชงสรางสรรค ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ผลการวจย

พบวา ความสามารถในการเขยนรอยแกวเชงสรางสรรคขอ งนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการ

สอนโดยใชรปแบบซนเนคตกสสงกวานกเรยนทไดรบการสอนตามคมอครอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05

เฮฟวน (Heavilin. 1982) ไดศกษาเรอง การใชรปแบบซนเนคตกสชวยสรางความคดในการ

เขยนเรยงความระดบวทยาลย โดยทดสอบกบนกศกษาทเรยนวชาภาษาองกฤษ 104 จานวน 50 คน

พบวา นกศกษามการเรยนรทจะคดแ บบอเนกนยแตเพยงอยางเดยว นอกจากนยงพบวา รปแบบ

ซนเนคตกสทาใหนกศกษามทศนคตทดตอการเขยนมากขน

แอนดรว (Andrew. 1996) ไดศกษาเรอง การ เขยนเรองสน การศกษารายกรณกบนกเรยน

ระดบ 12 จานวน 2 คน ในโรงเรยนชางศลปแหงหนงในวชาการเขยนเชงสรางสรรค โดยผ วจยได

ศกษากบนกเรยนหญงเกรด 12 จานวน 2 คน ในโรงเรยนชางศลป ในวชาการเขยนเชงสรางสรรค ซง

ถอวาเปนวชาสาคญวชาหนงของก ารเรยนการสอนในโรงเรยนแหงน ผลการวจยพบวา การจด

สงแวดลอมในหองเรยนมผลตอการสรางสรรคงานเขยนมากกวากระบวนการสอนของคร

จากผลการวจยคนควาเกยวกบการเขยนเชงสรางสรรค สรปไดวา การเขยนเชงสรางสรรคม

ความสาคญตอการเรยนของนกเรยนมาก เพรา ะนอกจากจะชวยใหนกเรยนเกดความคดรเรม

สรางสรรคแลว ยงทาใหนกเรยนมทศนคตทดตอการเขยนมากขน และทาใหนกเรยนเกดความเขาใจ

ในเนอหาบทเรยน และมการพฒนาทกษะความสามารถในดานการเขยนเชงสรางสรรค ดวยตนเองจน

เกดความชานาญและแตกฉานในเรองนนๆ และยงชวยใหครประสบความสาเรจในการจดการเรยนร

ตามจดมงหมายทกาหนดไว

25

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความคดสรางสรรค 2.1 ความหมายของความคดสรางสรรค

ความคดสรางสรรค เปนเรองทสาคญแ ละนาสนใจอยางยง จงมผศกษาและใหความหมาย

ความคดสรางสรรคไวหลายประการ ดงน

ความคดสรางสรรค คอ ความคดทเปนอสระ เปนของตนเองในการสรางสรรคสงแปลกใหม

ตาง ๆ ทมคณคาขน รจกปรบปรง เปลยนแปลง แยกแยะ สรป ตความสงทไดพบเหนไดร จกแลว

สรางสรรคผลงานใหม ๆ ขนมา นอกจากนนยงหมายถง การรจกคดแกปญหาไดหลาย ๆ วธอกดวย

(สโขทยธรรมาธราช. 2531: 754)

ทอรแรนซ และมายเออร (Torrance; & Myers. 1972: 16) ไดใหความหมายของความคด

สรางสรรควาเปนกระบวนการของความรสกทไวตอป ญหา หรอเปนความสามารถของมนษยในการ

คดแกปญหาดวยความคดทลกซง นอกเหนอไปจากลาดบขนตอนของการคดอยางปกตธรรมดา เปน

ลกษณะภายในของบคคลทจะคดหลายแงหลายมมประสม ประสานกน จนเปนผลผลตใหมทถกตอง

และสมบรณ

กลฟอรด (Guilford. 1967: 61) ไดกลาววาความคดสรางสรรค เปนลกษณะความคดแบบ

อเนกนย คอความคดหลายทศทาง หลายแง หลายมม คดไดกวางไกล ซงลกษณะความคดเชนน จะ

นาไปสความคดประดษฐสงแปลกใหมรวมถงการคดคนวธการแกปญหาไดสาเรจดวย

วอลเลซ และโคแกน (Wallach; & Kogan. 1965: 13-20) กลาววา ความคดสรางสรรค หมายถง

ความคดทจะโยงสมพนธ (Association) ได คนทมความคดสรางสรรค คอคนทสามารถคดอะไรได

อยางสมพนธกนเปนลกโซ

อาร รงสนนท (2528: 3-5) ไดใหความหมายของความคดสรางสรรคไววา เปนกระบวนการคด

ของสมองทสามารถค ดแบบอเนกนยหลายทศหลายทาง ดวยการเชอมโยงความคด หรอสราง

ความสมพนธระหวางความคดตงแตสองสงเขาดวยกน หรอดวยการผสมผสานความคดทอย แลวจด

ระเบยบของความคดออกมาในรปใหม เปนสงแปลกใหมไมซาของเดม รวมถงการคดคนพบสงประดษฐ

ตาง ๆ และคดแกปญหาไดสาเรจ ตลอดจนผลผลตใหมทเกดขน อาจเปนกระบวนการหรอวธการกได

แตตองเปนสงทมคณคาและมประโยชน

สมศกด ภวภาดาวรรธน (2541: 7-8) กลาววาความคดสรางสรรคเปนเรองสลบซบ ซอน

ยากตอการใหนยามทแนนอนตายตว ถาพจารณาความคดส รางสรรคโดยยดผลงานเปนหลก ผลงาน

นนตองเปนผลงานทแปลกใหมและมคณคาโดยมคนยอมรบ ถาพจารณาความคดสรางสรรคโดยยด

กระบวนการเปนหลกระบวนการนนตองเปนกระบวนการเชอมโยงสมพนธสงของหรอความคดท

แตกตางกนอยางมากเขาดวยกนได ถาพจารณาความคดสร างสรรคโดยยดคณลกษณะของบคคล

26

เปนหลก บคคลนนตองเปนตวของตวเอง มความคดคลอง คดยดหยนและคดละเอยดลออได

นอกจากนเราอาจสรปคณลกษณะทตดตวมาแตกาเนดของบคคล และแนวคดท 2 เชอวาความคด

สรางสรรค เปนสงทเกดขนจากการเรยนรหรอเปนผลมาจากเงอนไขหรอประสบการณรอบ ๆ ตวบคคล

สรปไดวา ความคดสรางสรรคหมายถง ความคดทเปนอสระของตนเองในการสรางสรรค

หรอแกปญหาตาง ๆ ดวยความคดลกซงหลายแงมม จะนาไปสความคดแปลกใหม รวมถงการ

แกปญหาทสาเรจไดดวยด

2.2 องคประกอบของความคดสรางสรรค

กลฟอรด (Guilford. 2536: 18–19) กลาวถง องคประกอบของความคดสรางสรรคดงตอไปน

1. ความคดรเรม (Originality) หมายถง ความคดแปลกใหม แตกตางจากความคดธรรมดา

ความคดรเรมเกดจากการนาเอาความรเดมมาดดแปลงใหม เปนลกษณะทเกดขนเปนครงแรก

2. ความคลองในการคด (Fluency) หมายถง ความสามารถของบคคลในการคดหาคาตอบ

ไดอยางคลองแคลว รวดเรว มคาตอบในปรมาณทมากในเวลาจากดแบงเปน

2.1 ความคดคลองแคลวทางดานถอยคา (Word Fluency) ซงเปนความสามารถในการ

ใชถอยคาอยางคลองแคลว

2.2 ความคดคลองแคลวทางดานการโยงสมพนธ (Associational Fluency) เปนความสามารถ

ทจะคดหาถอยคาทคลายกนไดมากทสดทจะมากไดภายในเวลาทกาหนด

2.3 ความคลองแคลวทางดานการแสดงออก (Expressional Fluency) เปนความสามารถใน

การใชวล หรอประโยค คอความ สามารถทจะนาคามาเรยงกนอยางรวดเรว เพอใหไดประโยคท

ตองการ

2.4 ความคลองแคลวในการคด (Ideational Fluency) เปนความสามารถในการเลอก

ความคดทดและเหมาะสมทสดภายในเวลาทกาหนด

3. ความคดยดหยน (Flexibility) เปนความสามารถของบคคลในการคดหาคาต อบไดหลาย

ประเภท และหลายทศทางแบงออกเปน

3.1 ความคดยดหยนทเกดขนทนท (Spontaneous Flexibility) เปนความสามารถทจะ

พยายามคดไดหลายอยาง อยางอสระ

3.2 ความคดยดหยนทางดานการดดแปลง (Adaptive Flexibility) เปนความสามารถท

จะคดไดหลากหลาย และสามารถคดดดแปลงจากสงหนงไปเปนหลายสงได

3.3 ความคดละเอยดลออ (Elaboration) คอความคดในรายละเอยดเพอตกแตงหรอ

ขยายความคดหลกใหไดความหมายสมบรณยงขน

27

สรปไดวา ความคดสรางสรรคเกดขนจากองคประกอบหลายประการ ซงประกอบดวย

ความคดคลองแคลว ความคดรเรม ความคดยดหยน ความละเอยดลออในความคด ซงจะเกดขนใน

ขณะเดยวกน เปนสงทมมาพรอมกบคนทกคน ทกเพศ โดยบคคลสามารถสงเสรมใหความคด

พฒนาขนได

2.3 การสอนความคดสรางสรรค

ถงแมวาความสรางสรรคจะมความสาคญตอการเรยนร และความสามารถทจะแสดง

ออกมาไดอยางหลากหลายเปนเรองของการคดแบบอเนกนย แตการปลกฝงใหผ เรยนไดพฒนา

ความคดสรางสรรคของตนเองนนกไมใชเรองงาย ดงทรชารด เอมกอรแมน (Richard M.Gorman.

1974: 281-282) ไดใหรายละเอยดไวดงนวาในการสอนควา มคดสรางสรรค ความสามารถดานการ

คดสรางสรรค เปนสงสาคญยงในการพฒนาสตปญญา ความสาเรจในอาชพและวชาชพ จงจาเปน

อยางยงทครจะตองพฒนาความคดสรางสรรคใหเกดขนในตวผ เรยน ปจจยสาคญในการพฒนา

ความคดสรางสรรคของผ เรยน ไดแก การจดบรรยาก าศแหงการสรางสรรค เทคนคการสอน และการ

ใหความรเรองกระบวนการในการคดสรางสรรค การจดบรรยากาศในการคดสรางสรรค ผสอนตอง

สรางบรรยากาศทเออตอการคดสรางสรรค เชน

1. เปดโอกาสและยอมรบความคดเหน ขอเสนอแนะของผ เรยน

2. เคารพในความคดเหนของผ เรยน

3. ถามดวยคาถามแบบปลายเปด และสรางสถานการณเปนปญหา ซงไมจาเปนตองม

คาตอบเพยงคาตอบเดยว

4. สนบสนนใหมการอภปรายอยางอสระ และไมครอบงาตามความคดของครใหกบ

ผ เรยน

5. เนนการปฏบตจรง การคนพบและผ เรยนเป นสาคญในการจดกจกรรมการเรยน

การสอน

6. กระตนความคดสรางสรรค โดยเปดโอกาสใหนกเรยนไดทางานอยางอสระและให

ผ เรยนไดเลอกหวขอเรองในการศกษาอยางอสระ

สรปไดวา ความคดสรางสรรคจะเกดขนได ผสอนตองสรางบรรยากาศทเออตอค วามคด

สรางสรรค และเปดโอกาสในการยอมรบความคด เคารพในความคดเหนของผ อน รวมทงสนบสนนให

มการคดอยางมอสระ เพอกระตนความคดสรางสรรค

28

2.4 ทฤษฏและแนวคดทเกยวของกบความคดสรางสรรค

ทฤษฎการคดของ เดอ โบโน

เอดวารด เดอ โบโน (Edward De Bono. 1990) นกจตวทยาทมชอเสยงไดเสนอทฤษฏ

เกยวกบการคดโดยไดจาแนกการคดเปน 2 ชนดคอ lateral thinking และ vertical thinking เดอ โบโน

ไดอธบายการคดทง 2 ชนดดงกลาวไวดงน

1. lateral thingking เปนการคดทมการสรางความคดทหลากหลาย (generative) หรอ

สรางทางเลอกทหลากหลาย จดประสงคของ lateral thinking เปนการคดทเคลอนออกนอกความคด

หนงหรอแนวทางหนงไปยงแนวคดอน เปนการคดทมการหลกหนจากแนวความคดเดมแบบเดมการ

คดลกษณะนจะตระหนกถงการแกไขปญหาทไมเพยงพอ แตพยายามหา วธการทดกวา lateral

thinking จะไมพยายามพสจนสงตาง ๆ แตจะเปนการสารวจและสรางความคดทหลากหลายจะเปน

แนวทางทเปนการจดการกบกระบวนการของขอมลขาวสารตาง ๆ เพอไปสการคดเชงสรางสรรค

(creativity)

2. Vertical thinking เปนการคดเชงตรรก ะแบบดงเดม (traditional logical tinkling) โดยม

การดาเนนตามทศทางจากภาวะของขอมลหนงไปยงภาวะหนง เปนลกษณะทมความตอเนอง เปน

การคดทเปนลกษณะการเลอก (selective) โดยจะมการตดสน และแสวงหา เพอพสจนและสราง

ความสมพนธ เปนการคดในลกษณะท มความคงทเพอหาคาตอบใดคาตอบหนง ซงแตกตางจาก

lateral thinking ทเปนการคดในลกษณะทมการเปลยนแปลงหรอเคลอนไหวอยตลอดเวลา

ถงแมวา lateral thinking และ vertical thinking จะแตกตางกนโดยสนเชง แตผลสดทาย

ไมตางกน โดยการแกไขปญหาตาง ๆ จะไมอาจบอกไดทเดยววาจะใชการคดแบบใด อยางไรกตาม

vertical thinking เปนการคดทนาไปสความคดสรางสรรคหรอเปนการคดทจะทาใหเกดการประดษฐ

หรอคดคนสงใหม ๆ รวมทงการแกไขปญหาตาง ๆ

จากแนวคดและทฤษฏทเกยวของกบความคดสรางสรรคทไดกล าวมาทงหมดขางตน

แมนกจตวทยาจะเสนอแนวคดทแตกตางหลากหลายในรายละเอยด แตโดยภาพรวมจะเหนวา

สามารถสรปแนวคดเกยวกบความคดสรางสรรคไดเปน 4 แนวคดใหญ ๆ คอ

1. ทฤษฎเชงปญญานยม (cognitive approach) เปนการศกษาเกยวกบกระบวนการคด

โดยเชอวาเมอมขอมลเขามาสการรบรจตจะสรางกระบวนการประมวลผลขอสนเทศทรบเขามาจดเปน

ระบบระเบยบ และตดสนใจเลอกหนทางตอบสนองทเหมาะสม ใหความสาคญกบกระบวนการ

ทางานของสมอง และสรปวาความคดสรางสรรคเปนกระบวนการสรรหาวธการตอบสนองตอสงเรา

ดวยแนวทางอนหลากหลาย หรอการคดแบบอเนกนย

29

2. ทฤษฏเชงจตวทยา (psychoanalytical approach) ซกมนต ฟรอยต จตแพทยชาวเวยนนา

ผ มชอเสยงในแนวจตวเคราะหเสนอวาความคดสรางสรรคเปนผลมาจากความขดแยงของแรงขบทาง

เพศซงอยในสวนของจตใตสานกกบคณธรรม เปนเหต ใหจตสานกตองพยายามหาทางออกจงเกด

พฤตกรรมเบยงไปแสดงออกในรปแบบอนทสงคมยอมรบได ผ มความคดสรางสรรคจะเกดความคด

อสระกอเกดเปนผลงานสรางสรรค เชน ศลปะ วรรณคด หรอผลงานทางวทยาศาสตร เปนตน

3. ทฤษฎเชงพฤตกรรมนยม (behavioral approach) ผ นาในการเคลอนไหวของนกจตวทยา

กลมพฤตกรรมนยม คอ จอหน บ วตสน ซงเปนผ ทมความเชอวาความคดสรางสรรคเปนพฤตกรรมท

เกดจากการเรยนร การจดสภาพแวดลอมทเหมาะสมสามารถเออตอการพฒนาความคดสรางสรรคได

นกพฤตกรรมนยมใหความสาคญกบการเสรมแรง (reinforcement) การตอบสนองทถกตอง

กบสงเราหรอสถานการณ และเนนความสมพนธทางปญญา คอความสามารถในการเชอมโยง

ความสมพนธจากสงเราหนงไปยงสงตาง ๆ ทาใหเกดความคดใหมหรอสงประดษฐใหมขนตาม

แนวคดของกลมพฤตกรรมนยม ครอบควและโรงเ รยนจงเปนสถาบนทมบทบาทสาคญตอการ

วางรากฐานและปลกฝงความคดสรางสรรคตงแตวยเดก เชน การสนบสนนใหเดกไดเลนอยางอสระ

กระตนใหเดกไดศกษาคนควาตนเอง ปลกฝงใหเดกมความกระตอรอรน และอยากรอยากเหนเปนตน

4. ทฤษฏเชงมนษยวทยา (humanistic approach) ในขณะทนกจตวเคราะหมองธรรมชาต

ของมนษยในแงลบ เชอวาพฤตกรรมตกอยภายใตอทธพลของสญชาตญาณ สวนนกจตวทยา แนวพฤตกรรนยม

มองธรรมชาตมนษยเปนกลาง ไมดและไมเลว ขนอยกบการเรยนรและสภาพแวดลอมซงมนษยม

ปฏสมพนธดวย แตนกจตวทยาแนวมนษยนยม จะมองธรรมชาตของมนษยในแงบวก ศรทธาในความ

ดงาม และศกยภาพของมนษย

นกจตวทยาในกลมน ไดแก อบราฮม มาสโลว (Abraham Maslow) และ คารล โรเจอร

(Carl Roger) แนวคดของนกมนษยนยมไมเชอวามนษยจะถกควบคมโดยสงเราหรอสญชาตญ าณ

แตจะใหความสาคญกบประสบการณ ความคดสรางสรรคเปนธรรมชาตทตดตวมนษยมาแตกาเนด

แตมนษยจะสามารถแสดงศกยภาพทางความคดสรางสรรคไดอยางเตมท ตองอยในภาวะหรอ

บรรยากาศทเอออานวย กลาวคอ มความปลอดภยในเชงจตวทยา มความมนคงของจตใจ ไม กลวท

จะเลนกบความคดและเปดกวางพรอมรบประสบการณใหม

30

ลกษณะของผ มความคดสรางสรรคคอ คนทมองตวเองในแงบวก มแรงจงใจทจะพฒนา

ตนเองไปสระดบทสมบรณขน มความยอมรบนบถอและตระหนกในคณคาของตนเอง บคคลทม

ลกษณะเชนนจะมงทางานเพอ ความสขพอใจของตนเองโดยไมหวงการประเมนผลหรอการยกยอง

จากผ อน เมอทาดวยความรกความพอใจจงนาไปสการประกอบกจกรรมใด ๆ อยางทมเทเตม

ศกยภาพทตนมอย

สรปไดวา ทฤษฏของ เอดวารด เดอ โบโน เปนทฤษฏทอธบายถงความคดสรางสรรคทง

2 ชนด คอ การสรางความคดทหลากหลาย และการคดทเปนลกษณะการเลอกโดยมการตดสนและ

แสวงหา เพอพสจนความสมพนธในลกษณะการคด ซงเปนกระบวนการเพอนาไปสความคดเชง

สรางสรรค และถายทอดออกมาในการเขยนเชงสรางสรรคดวย

2.5 งานวจยในประเทศและตางประเทศเกยวกบความคดสรางสรรค

จนดา กจพนวงศ (ลดดา แกวประเสรฐชย. 2544: 33; อางองจาก จนดา กจพนวงศ. ม.ป.ป.)

ศกษาผลการฝกความคดอเนกนยทมตอความคดสรางสรรคของนกเรย นชนประถมศกษาปท 3

โรงเรยนเทศบาลศาลามชย จงหวดนครศรธรรมราช จานวน 90 คน พบวา นกเรยนทไดรบการฝก

ความคดอเนกนย รวมทกดานแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยมความคดสรางสรรค

ดานความคดยดหยน ความคดสรางสรรคดานความคดรเรม แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .05 สวนปฏสมพนธระหวางวธฝกกบระดบผลสมฤทธทางการเรยน มผลตอความคดสรางสรรค

ดานความคดรเรมและความคดสรางสรรครวมทกดาน อยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

แสงระว นอยประสทธ (2539: 65) ไดศกษาเพอเปรยบเทยบความคดสรางสรรคทางภาษา

และผลสมฤทธทางการเรยนดานการเขยน เรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวด

วงกวเวการาม จานวน 60 คน โดยใชแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคทเปนภาพการตนกบการสอน

ตามคมอคร ผลการทดลองพบวา กลมทดลองและกลมควบคมมความคดสรางสรรคทางภาษา

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต ท ระดบ .05 และกลมทดลองและกลมควบคมมผลสมฤทธ

ทางการเรยน ดานการเขยนเรยงความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05

จากงานวจยทเกยวกบความคดสรางสรรค แสดงใหเหนวา ความคดสรางสรรคมผลตอการ

พฒนาผ เรยน ทาใหมความกลาแสดงออก ทางดานก ารเขยน และผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยนทมอสระทางความคดสรางสรรค คดยดหยน และคดรเรม จงสงผลใหนกเรยนมศกยภาพใน

ดานภาษามากยงขน

31

3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝกทกษะ 3.1 ความหมายของแบบฝกทกษะ

ในการเรยนวชาภาษาไทยนนการฝกทกษะ เปนสงจาเปนมาก เพราะจะตองอาศยการฝกฝน

จนเกดความชานาญในดานการเขยน และสามารถใชทกษะในการเขยนไดอยางมประสทธภาพ แบบ

ฝกทกษะมชอเรยกตางๆ เชน ชดฝก แบบฝก เปนตน จากการศกษาคนควา มผใหความหมายของ

แบบฝกทกษะ ไวดงน

ชาญชย ถวลรงสมา และเชดวทย ฤทธประศาสน (2523: 144) ไดใหความหมายของแบบ

ฝกทกษะ วาเปนการจดสภาพการณเพอใหนกเรยนเปลยนพฤตกรรม จนสามารถปฏบตงานทไดรบ

มอบหมายไดอยางมประสทธภาพ

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2525: 490) ไดใหความหมายวา แบบฝกทกษะ หมายถง

แบบตวอยางปญหา หรอคาสงหรอคาสงทตงเพอใหนกเรยนตอบ

สดา บญไวโรจน (2529: 56) ไดใหความหมายไววา แบบฝกทกษะ หมายถง สอการเรยนท

จดขนเพอใหผ เรยนไดศกษาความเขาใจ ฝกฝนจนเกดแนวคดทถกตองและเกดทกษะ ในเรองใดเร อง

หนงอาจนบวา ชดการฝกเปนเครองมอทสาคญทครทกคนใชในการตรวจสอบความร ความเขาใจและ

พฒนาการดานทกษะของนกเรยนในวชาตาง ๆ

วาสนา สพฒน (2530: 11) ไดใหความหมายไววา แบบฝกทกษะ หมายถง งานหรอกจกรรมท

ครมอบหมายใหนกเรยนทาเพ อทบทวนความรตาง ๆ ทไดเรยนมาแลว ซงทาใหผ เรยนเกดทกษะและ

เพมทกษะ ซงสามารถนาไปใชแกปญหาได

อจฉรา ชวพนธ (2532: 8) ไดใหความหมายไววา แบบฝกทกษะ หมายถง สงทสรางขนเพอ

เสรมความเขาใจและเสรมเพมเตมเนอหาบางสว นทชวยใหนกเรยนไดปฏบต และนาความรไปใชได

อยางแมนยา ถกตอง คลองแคลว

ออมนอย เจรญธรรม (2533: 54) ใหความหมายของแบบฝกไววา แบบฝก ทกษะ เปน

อปกรณการสอนอยางหนง ทสรางขนมาเพอฝกทกษะนกเรยนชวยทาใหเดกมพฒนาการ ทางภาษาด

ขนเพราะทาใหนกเ รยนมโอกาสนาความรทไดเรยนมาแลวฝกใหเกดความเขาใจกวางขวางมากขน

แบบฝกสามารถฝกทกษะทางภาษาไดทกดาน

จนตนา ใบกาซย (2535: 17) ใหความหมายของแบบฝก ทกษะไววา แบบฝกทกษะหรอ

แบบฝกหดเปนสอการเรยนสาหรบใหผ เรยนไดฝกปฏบตเพอชวยเสรมใหเกดทกษะและความแตกฉาน

ในบทเรยน

32

ชยยงค พรหมวงศ (2537: 40) ใหความหมายไววา หมายถง คมอนกเรยนทนกเรยนตองใช

ควบคไปกบการเรยนการสอนจากชดการสอนเปนงานทนกเรยนบนทกสาระสาคญ และทาแบบฝกหด

ดวย มลกษณะคลายกบแบบฝกหด แตครอบคลมกจกรร มทผ เรยนพงกระทามากวาแบบฝกหด อาจ

กาหนดแยกเปนแตละหนวย ซงผ เรยนตองถอตดตวเวลาประกอบกจกรรมตาง ๆ หรออาจรวมเปนเลม

เรยกวา Worksheet โดยเยบรวมเรยงตามลาดบ ตงแตหนวยท 1 ขนไป แบบฝกทกษะเปนสมบต

สวนตวของผ เรยน แตตองเกบไวทชดการสอนเปนตวอยาง 1 ชด เสมอ

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2537: 147) ใหความหมายวา แบบฝก

หรอแบบฝกหด หรอแบบฝกเสรมทกษะ เปนสอการเรยนปร ะเภทหนงสาหรบ ใหนกเรยน ฝกปฏบต

เพอใหเกดความรความเขาใจและทกษะเพมขน

ปรชา ชางขวญยน (2539: 131) ไดใหความหมายไววาแบบฝกทกษะ หมายถง หนงสอทให

แนวทางแกผ เรยนในการฝกฝนสงทไดเรยนรมาแลว เพอชวยใหผ เรยนเกดการเรยนรทชดเจนขน หรอ

เกดทกษะความชานาญมากขน

สมศกด สนธระเวช ญ (2540: 106)ไดใหความหมาย ไววา แบบฝกทกษะ หมายถง การจด

ประสบการณฝกหด เพอใหนกเร ยนศกษาและเรยนรไดดวยตนเอง และสามารถแกปญหาไดถกตอง

อยางหลากหลายและแปลกใหม

สกจ ศรพรหม (2541: 68) ไดใหความหมายไววา แบบฝกทกษะ หมายถง การนาสอประกอบ

ทสอดคลองกบเนอหาและจ ดประสงคของวชามาใชในการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผ เรยน เพอให

เกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

จากความหมายดงกลา วขางตนสรปไดวา แบบฝกทกษะ หมายถงสอการเรยนรทชวยให

ผ เรยนไดฝกปฏบตเพอพฒนาทกษะและความรตาง ๆ จนเกดความชานาญและสามาร ถนาความรไป

ใชไดอยางถกตอง

3.2 หลกการสรางแบบฝกทกษะ

การสรางแบบฝกทกษะ เปนสงจาเปนในการสอน เพราะการฝกฝนบอย ๆ และหลาย ๆ ครง

ยอมทาใหเกดความคลองแคลวได แบบฝกเปนเครองมอและอปกรณทสาคญเพราะจะชวยใหการจด

กจกรรมการเรยนรบรรล วตถประสงคเกดความรวดเรวและมประสทธภาพในการเรยนการสอนทใช

เฉพาะบทเรยนอยางเดยวยอมไมเพยงพอทจะทาใหนกเรยนเกดการเรยนรและทกษะไดดงนนครจง

จาเปนทจะตองทราบหลกการสรางแบบฝกเพอทจะสามารถสรางแบบฝกทดและมประสทธภาพสง

เหมาะสมกบ วยและระดบความรความสามารถของนกเรยน มผใหขอแนะนาในการสรางแบบฝกไว

ดงน

33

นภา เลกบารง (2518 : 14-15) ไดกลาวถงหลกการใหแบบฝกแกนกเรยนไววา ครควรม

หลกการในการใหแบบฝกเพอใหเกดประโยชนแกนกเรยน ดงน

1. แบบฝกตองชดเจนและแนนอน ครตองอธบายวธทาใหนกเรยนเขาใจถกตอง และกาหนด

ขอบเขตใหแนนอน

2. ใชภาษาทเขาใจงาย เหมาะสมกบวยและพนฐานความรของนกเรยน

3. แบบฝกควรเปนเรองทนกเรยนไดเรยนมาแลว เพราะความรหรอประสบการณเดมยอม

เปนรากฐาน หรอประสบการณใหม ทจะชวยใหการเรยนรเปนไปไดงายและสะดวกขน

4. ชแจงใหนกเรยนเขาใจความสาคญของแบบฝก เพอใหเลงเหนถงคณคา

5. ครตองเราความสนใจของนกเรยนใหมตอแบบฝกนน

6. ครควรเปนผตงป ญหาขน และปญหานนตองไมยากเกนความสามารถของนกเรยน แต

เราความอยากรอยากเหน และยวยใหนกเรยนอยากแกปญหานน ๆ

7. การใหนกเรยนรเคาโครงของแบบฝกเสยกอนจะเปนสงเราใจใหนกเรยนทาตอไปจน

สาเรจ

8. เนองจากนกเรยนมความแตกตางกน แบบฝกทกาหนดใหนกเรยนเกง นกเรยนปานกลาง

และนกเรยนออนนน ควรมความยากงายตางกน แตถาใหแบบฝกอยางเดยวกนกควรพจารณา

คณภาพของแบบฝกใหตางกนดวย หรอใหนกเรยนทเรยนออนมเวลาทามากกวา

กอ สวสดพาณชย (2515: 1-2) ไดเสนอแนะเกยวกบเรองแบบฝกทกษะวา

1. ครตองเตรยมแบบฝกทกษะอยางรอบคอบวา ตองใชแบบฝกแบบใด อยางไร และตอง

พจารณาดวยวา แบบฝกหดนนจะชวยฝกทกษะนน ๆ จนนาไปใชไดหรอไม

2. ใหแบบฝกสน ๆ แตหลายแบบ เพอฝกฝนทกษะเดยวกน

3. ใหฝกฝนในสภาพการณทแตกตางกน เชน คดบนกระดาน หรอใชบตรคา

4. การประเมนผล ตองประเมนเพอดวาเดกเกดความชานาญในทกษะนนเพยงใด ถาไม

ประเมนผลกจะไมมโอกาสฝกเดกใหเกดทกษะทตองการได

ฐะปะนย นาครทรรพ (2516 : 10) กลาววา การสอนภาษาไทยใหสนกตอ งพยายามให

นกเรยนทาแบบฝกใหมากทสด และในแบบฝกทนกเรยนทานนจะตองมขอผดพลาด ครจะตองชแจง

ใหนกเรยนทราบวาผดตรงไหน อยางไร แตมขอควรระวง คอ อยาใหนกเรยนเกดความอาย และเมอ

เกดขอผดพลาด จะตองรบแกไขอยาปลอยใหผานไปโดยไมไดแกไขอยางเดดขาด

วรนาถ พวงสวรรณ (2518: 34-37) ไดกลาวถงหลกการสรางแบบฝกเพอใหไดแบบฝกทด

และสามารถนาไปใชตรงตามวตถประสงคดงน

34

1. ตงวตถประสงค

2. ศกษาเกยวกบเนอหา

3. ขนตอนในการสรางแบบฝก

3.1 ศกษาปญหาในการสอน

3.2 ศกษาจตวทยาเกยวกบการเรยนการสอนและจตวทยาพฒนาการ

3.3 ศกษาเนอหาวชา

3.4 ศกษา ของแบบฝก

3.5 วางโครงเรองและกาหนดรปแบบของการฝกใหสมพนธกบโครงเรอง

3.6 เลอกเนอหาตางๆ ทเหมาะสมมาบรรจในแบบฝกใหครบตามทกาหนดไว

เพยงจต องโพธ (2529: 29) ไดกาหนดแนวทางในการสรางไว ดงน

1. ควรสรางแบบฝกใหมหลาย ๆ รปแบบ เชน การใหเตมคา ใหจบค ตอเตม ตารางอกษร ม

การใชเกมและเพลงประกอบการเรยนการสอน เปนตน

2. คานงถงความยากงายของคาทนามาฝก และมการเปลยนรปแบบของกจกรรมไมใหเด ก

เกดความเบอหนาย

3. การฝกแมวาจะมจดประสงคเนนทจะเขยน แตกไมละเลยการฝกทกษะ การอาน การฟง

การพด ทกษะพนฐานทางภาษาทงสดานน จาเปนตองไดรบการฝกไปพรอม ๆ กน การใชภาษาจงจะ

มประสทธภาพ

4. เปดโอกาสใหนกเรยนไดมสวนรวมในการสรางแบบฝก

หนวยศกษานเทศก กรมสามญศกษา (2529: 149-151) ไดเสนอหลกในการสรางแบบฝกหด

เรยนดวยตนเอง ดงน

1. ใหบทเรยนมหลก คอ

1.1 ดจดประสงคการเรยนรแลวจดเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

1.2 เนอหาตองเหมาะสมกบวยและความสามารถของนกเรยน

2. ใหแบบฝกมหลกคอ

2.1 แบบฝกนตองเกยวกบบทเรยนมาแลว

2.2 มคาชแจงงายๆและสนๆเพอใหนกเรยนเขาใจ

2.3 เรยงใหเปนไปตามลาดบขนตอนของความยากงายเพอใหนกเรยนมกาลงใจทา

2.4 แบบฝกนาสนใจและทาทายใหแสดงความสามารถ

2.5 ตองมความถกตอง ครผสอนจะตองพจาณาดใหดดวยอยามขอผดพลาด

35

2.6 เนองจากนกเรยนแตละคนมความแตกต างกน แบบฝกหดท กาหนดใหนกเรยนเกง

ปานกลาง ออน ควรยากงายกวากน นนคอ ควรมแบบฝกหดใหมาก ๆ นกเรยนทมความสามารถจะได

ทามาก

3.3 หลกการทางจตวทยาในการสรางแบบฝกทกษะ

ในการสรางแบบฝกทกษะ ตองอาศยหลกการทางทฤษฏการเรยนรทางจตวทยาท เกยวของ

ในดานการเขยนทกรปแบบ จาเปนทจะตองฝกทกษะอยเสมอ ฉะนนแบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรค เปนสงทจะชวยใหนกเรยนมการพฒนาและฝกทกษะการเขยนอยางมประสทธภาพ ดงนน

ในการสรางแบบฝกทกษะผ วจยจงไดศกษาหลกการทางจตวทยา ดงท พรรณ ช. เจนจต (2528: 167)

ไดกลาวถง การนาจตวทยาการเรยนรมาใชในการสอนวา การใชหลกความใกลชด เปนสงเราทจะ

สรางความพอใจใหกบนกเรยน การฝกหด จะชวยสรางความร ความเขาใจและจาไดอยางคงทน โดย

กลาวเปนขอ ๆ ไดดงน

1. หลกความใกลชด การใชสงเรา และการตอบสนองทเกดขนในเวลาใกลเคยงกน จะสราง

ความพอใจใหแกนกเรยน

2. หลกการฝกหด ค อการใหผ เรยนไดทากจกรรมซา ๆ เพอชวยสรางความรความเขาใจท

แมนยา

3. กฎแหงผล คอ การใหนกเรยนทราบผลการทางานของตน ไดแก การเฉลยคาตอบ ให

นกเรยนทราบผลการทางานอยางรวดเรว ซงเปนการสรางความพอใจแกนกเรยน

บทส (นตยา กจโร . 2553: 40; อางองจาก ButtS. ม.ป.ป.) ไดสรปหลกการสรางแบบฝกไว

ดงน

1. กอนสรางแบบฝกจาเปนตองกาหนดโครงรางไวกอนวามวตถประสงคอยางไรจะเขยน

แบบฝกเกยวกบเรองอะไร

2. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ

3. เขยนวตถประสงคเชงพฤตกรรม

4. แจงวตถประสงคเชงพฤตกรรมเปนกจกรรมยอยโดยคานงถงความเหมาะสมของผ เรยน

5. กาหนดอปกรณทใชในแตละกจกรรมกาหนดเวลาและขนตอนใหเหมาะสม

6. กาหนดเวลาแตละขนตอนใหเหมาะสม

7. การประเมนผลอยางไร

36

สรปไดวา ในการสรางแบบฝก ตองอาศยหลกการสรางทางจตวทยา เพอจะชวยใหผ เรยน

เกดความรความเขาใจ ตามหลกการ ไดแก การตอบสนองตอสงเรา การฝกหด และกฎแหงผล จะทา

ใหนกเรยนประสบผลสาเรจในการทาแบบฝกแตละครงดขน

3.4 ความสาคญของแบบฝกทกษะ

ในการฝกทกษะการเขยนภาษาไทย จาเปนตองอาศยแบบฝกทกษะ เพอทบทวนความเขาใจ

ในเรองทเรยนมาแลว เพราะวชาภาษาไทยเปนวชาทตองฝกฝนใหเกดความชานาญ และเกดความ

เขาใจ ในเรองทเรยน ฉะนนการทจะใหน กเรยนมทกษะทดในการใชภาษาสาหรบเขยนเชงสรางสรรค

ตองอาศยแบบฝก เพอชวยใหเกดความแมนยา และชวยพฒนาทกษะทางภาษาใหมากขนกวาเดม

มผกลาวถงความสาคญของแบบฝกไดดงน

นภา ชวนะพานช (2518: 15) ไดกลาววา สงทจะชวยใหผ เรย นมพฒนาทางภาษาดขน คอ

แบบฝกทกษะ หรอแบบฝกหด เพราะทาใหผ เรยนมโอกาสไดนาความรทเรยนมาแลวไปฝกใหเกด

ความเขาใจมากยง ๆ ขน

ประยงค งามจตร (2533: 41) กลาววาแบบฝกสามารถใชฝกทกษะทางภาษาไดทก ๆ ดาน

และชวยใหนกเรยนมพฒนาการทางภาษาไดอยางกวางขวาง

ออมนอย เจรญธรรม (2534: 54) กลาววาเปนการจดกจกรรมททาใหผ เรยนมความชานาญ

แมนยา และกอใหเกดการเรยนรทด

อดล ภปลม (2539:24-25) กลาววา แบบฝกทกษะมความสาคญและจาเปนตอการเรยน

ทกษะทางภาษามากเพราะจะชวยใหผ เรยนเขาใจบทเรยนดขน สามารถจดจาเนอหาในบทเรยน และ

คาศพทตาง ๆ ไดคงทน ทาใหเกดความสนกสนานในขณะเรยน ทราบความกาวหนาของตนเอง

สามารถนาแบบฝกทกษะมาทบทวนเนอหาเดมดวยตนเองได นามาวดผลการเรยนหลงจากเรยนแลว

ตลอดจนสามารถทราบขอบกพรองของนกเรยนและนา มาปรบปรงแกไขไดทนทวงท ซงจะมผลทาให

ครประหยดเวลา คาใชจายและลดภาระไดมาก นอกจากนยงทาใหนกเรยนสามารถนาภาษาไปใช

สอสารไดอยางมประสทธภาพดวย และกลาวถงประโยชนของแบบฝก ไวดงน

1. ชวยใหผ เรยนเขาใจบทเรยนไดดขน

2. ชวยใหผ เรยนจดจาเนอหาของบทเรยน และคาศพทตาง ๆ ไดคงทน

3. ทาใหเกดความสนกสนาน

4. ทาใหนกเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง

5. สามารถนาแบบฝกมาทบทวนเนอหาเดมดวยตนเองได

6. ทาใหครผสอนทราบความบกพรองของนกเรยน

37

7. ทาใหประหยดเวลา

8. ทาใหนกเรยนนาภาษาไปใชสอสารไดอยางมประสทธภาพ

จากเหตผลดงกลาว พอสรปไดวา แบบฝกมความสาคญตอการเรยนการสอนในวชา

ภาษาไทย เพราะจะชวยใหนกเรยนเขาใจเนอหาบทเรยน และยงสามารถทบทวนเนอหาไดดวยตนเอง

3.5 ลกษณะของแบบฝกทกษะทด

การสรางแบบฝกพฒนาท กษะใหมประสทธภาพเหมาะสมกบระดบความสามารถของ

นกเรยน มองคประกอบหลายอยาง ไดมนกการศกษาใหขอเสนอลกษณะของแบบฝกทดไวดงน

ศศธร สทธแพทย (2517: 72) กลาววาแบบฝกชวยการสอนของครใหประสบความสาเรจ

เพราะการใชแบบฝกทครอบคลมเนอหาทงหมด จะชวยทนเวลาในการสอนกฎเกณฑ การยกตวอยาง

และยงเปนการวดผลการเรยนการสอนในแตละเรองดวย และไดดดแปลงการสร างแบบฝกจาก

แนวคดของทคเกอร (Tucker. 1968) ไปทดลองใชและไดรวบรวมลกษณะทดของแบบฝกไวดงน

1. ใชหลกจตวทยา

2. สานวนภาษางาย

3. มความหมาย

4. คดไดเรวและสนก

5. เราความสนใจ

6. เหมาะสมกบวยและความสามารถ

7. อาจศกษาไดดวยตนเอง

ประชมพร สวรรณตรา (2528: 61) กลาวถงแบบฝกทกษะทดวา ควรมคาสงและคาอธบาย

อยางชดเจน มตวอยางทใหความคดหลายแนว มภาพประกอบเหมาะสม เส นบรรทดทเวนไวใหเตมม

ขนาดทพอเหมาะ และวางรปแบบเปนระเบยบสวยงาม

สามารถ มศร (2530: 28) ไดใหความคดเหนวา แบบฝกทดนนจะตองเกยวกบบทเรยนท

เรยนมาแลว เหมาะสมกบระดบและวยของนกเรยน มคาสงหรอคาอธบายเสนอแนะวธใช มรปแบบ

นาสนใจ ชวนใหทา รวมทงมแบบฝกหลาย ๆ รปแบบ

โรจนา แสงรงรว (2531: 22) กลาวถงแบบฝกทกษะทดวา นอกจากจะมคาอธบายชดเจนแลว

ควรเปนแบบฝกสน ๆ ใชเวลาฝกไมนานเกนไป และมหลายรปแบบ สามารถนาไปใชในชวตประจาวน

ได

38

นงเยาว บวงสรวง (2535 : 31) ไดกลาวถง แบบฝกทกษะทด ไววา แบบฝกทกษะทดตอง

คานงถงจตวทยาการเรยนร มวธการฝกทกษะทเหมาะสม มจดมงหมายในการฝกอยางชดเจน

และมรปแบบทนาสนใจ โดยคานงถงการทจะพฒนาทกษะนน ๆ ใหดยงขน สามารถนาไปใชใน

ชวตประจาวนได

ลกษณะของแบบฝกทด ควรมองคประกอบตาง ๆ ไดแก คาสง คาอธบาย และแนะนาวธใช

จดมงหมาย และควรมรปแบบทนาสนใจ เพอใหแบบฝกนนมประสทธภาพ และเหมาะสมกบนกเรยน

มากยงขน

3.6 ประโยชนของแบบฝกทกษะ

แบบฝกมประโยชนตอการเรยนวชาทกษะมาก ดงท เพตต (สภาพ ดวงเพชร. 2533; อางองจาก

Petty. 1975: 469-472) ไดกลาวไววา

1. เปนสวนทเพมหรอเสรม เปนอปกรณการสอนทชวยลดภาระของครไดมากเพราะแบบฝก

เปนสงทจดทาขนอยางเปนระบบระเบยบ

2. แบบฝกชวยเสรมทกษะทางภาษา เปนเครองมอทชวยให เดกฝกทกษะการใชภาษาไดด

ขน แตตองอาศยการสงเสรมและความเอาใจใสจากครผสอน

3. ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทางภาษาแตกตางกน

การใหเดกทาแบบฝกทเหมาะสมกบความสามารถของเขาจะชวยใหเดกประสบผลสาเรจในดานจตใจ

มากขน

4. แบบฝกชวยเสรมใหทกษะทางภาษาคงทนโดยการกระทาดงน

4.1 ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรเรองนนๆ

4.2 ฝกซาหลายๆ ครง

4.3 เนนเฉพาะเรองทตองการฝก

5. แบบฝกทจะใชเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากบทเรยนในแตละครง

6. แบบฝกท จดขนเปนรปเลม เดกสามารถเกบรกษาไวใชเปนแนวทาง เพอทบทวนดวย

ตนเองไดตอไป

7. การใหเดกทาแบบฝก ชวยทาใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆ ของเดกไดชดเจนซง

จะชวยใหครดาเนนการปรบปรงแกไขปญหานนๆไดทนทวงท

8. แบบฝกทจดขนนอกเหนอจ ากทอยในหนงสอแบบเรยน จะชวยใหเดกไดฝกฝนอยาง

เตมท

39

9. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยจะชวยใหครประหยดทงแรงงาน และเวลาในการทตอง

เตรยมสรางแบบฝกอยเสมอ ในดานผ เรยนกไมตองเสยเวลาลอกแบบฝกจากตาราเรยนทาใหมโอกาส

ไดฝกฝนทกษะตางๆ มากขน

10. แบบฝกชวยประหยดคาใชจายเพราะการจดพมพขนเปนรปเลมทแนนอน ทนตา ผ เรยน

สามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองไดอยางมระบบและระเบยบ

รชน ศรไพรวรรณ (2517: 12) กลาวถงประโยชนของแบบฝกทกษะไวดงน

1. ทาใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดมากขน

2. ใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอการเรยน

3. ชวยใหครสามารถปรบปรงเนอหาวธสอน และกจกรรมในแตละบทเรยน

4. ชวยเดกใหเรยนไดดตามความสามารถของเดก

5. ฝกใหมความเชอมนและสามารถประเมนผลงานของตนเองได

6. ฝกใหเดกทางานตามลาดบ โดยมความรบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมาย

สรปไดวา ในการสรางแบบฝกทกษะนน จะตองมหลกการ และแนวทางตาง ๆ ไมวาจะเปน

การกาหนดแบบฝกทชดเจน แนนอน และใชภาษาทเขาใจงาย เหมาะสมกบวย ควรมความยากงาย

แตกตางกน และจะตองมหลายรปแบบ เพ อใหนกเรยนมโอกาสในการใชภาษาอยางมประสทธภาพ

แบบฝกทกษะนนมประโยชนตอการเรยนการสอนมาก ไมวาจะเปนในดานผ เรยน จะทาใหเดกเกด

ความเขาใจในบทเรยนดยงขน และในดานของครผสอน เกยวกบเนอหาวธการสอน และกจกรรม เพอ

พฒนาทกษะของนกเรยนใหมประสทธภาพมากขน

3.7 งานวจยทเกยวของกบแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

ประทป ศรบงกช (2530: 76) ทาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนเรยงความของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชการสอนเรยงความแบบปกตกบใชแบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรค ผลการวจยพบวา กลมทดลองทเขยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ม

ผลสมฤทธทางการเขยนเรยงความสงกวากลมควบคมทเรยน โดยใชการสอนเรยงความแบบปกต

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

พศวาส ลดดากล (2524: 70-71) ไดวจยเรอง การสรางแบบฝกทกษะการเขยนรอยแกวเชง

สรางสรรค เพอการเรยนการสอนภาษาไทยระดบชนมธยมศกษาตอนตน ตวอยาง ประชากรทใชใน

การทดลองสอน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอสสมชญศรราชา จานวน 40 คน

ผลการวจย แบบฝกทกษะการเขยนรอยแกวเชงสราง สรรคทสรางขนมประสทธภาพ 84.37/81.05

หมายความวา นกเรยนสามารถทาแบบฝกทกษะไดถกตองโดยเฉลย รอยละ 84.37 และสามารถทา

40

ขอสอบหลงเรยนโดยใชแบบฝกไดถกตอง รอยละ 80.05 แบบฝกทกษะทสรางขนมประสทธภาพสง

กวามาตรฐานทกาหนดไว คะแนนเฉลยหลงเร ยนมากกวาคะแนนเฉลยกอนเรยน อยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .01

อรรณพา รตนวจารณ (2542: บทคดยอ ) ไดทาการวจยเรองการสราง แบบฝกพฒนาทกษะ

การเขยนเชงสรางสรรค วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดชนะสงคราม ผลการวจย

พบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกพฒนาทกษะการเขยนเชงสรางสรรค มคะแนนเฉลยหลง

การทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นนคอ เมอพจารณาแบบฝก

แตละหนวยแลวพบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกพฒนาทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

เรองกา รเขยนคา การเขยนวลและประโยคการเขยนขอความ และการเขยนเปนเรองราว มคะแนน

เฉลยหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

อรพมพ เครอเนยม (2544: บทคดยอ ) ไดศกษาคนควาเรอง การสรางแบบฝกทกษะการ

เขยนโคลงของนกเรยนชนม ธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสตรชยภม อาเภอเมอง จงหวดชยภม กลม

ตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสตรชยภม อาเภอเมอง จงหวดชยภม ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2543 จานวน 80 คน เครองมอคอ แผนการสอนทเนนผ เรยนเปนศนยกลางจานวน 10 แผน

แบบฝกทกษะการเขยนโคลง 10 แบบฝก แบบทดสอบวดผลสมฤทธการเขยนโคลง ผลการวจยพบวา

นกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะมผลสมฤทธทางการเขยนสงกวากลมทไมใชแบบฝกทกษะอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาการสอนโดยใชแบบฝกทกษะ ชวยใหนกเ รยนมความรความ

เขาใจและความสามารถในการเขยนดขน

กรรณกา ศภปญญาวฒ (2544 : บทคดยอ ) ไดศกษาคนควาเรอง ผลของการใชแบบฝก

ทกษะการอานตอการพฒนาความสามารถในการอานอยางมวจารณญาณกบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 โรงเรยนผดงนาร จงหวดมหาสารคาม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2543 จานวน 40 คน ผล

การศกษาพบวานกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

สภา พมพาแปน (2546: บทคดยอ) ไดศกษาคนควาเรองการสรางแบบฝกพฒนาความสามารถ

การเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเบญจมราชรงสฤษฏ 2

อาเภอเมอง จงหวดฉะเชงเทรา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2546 จานวน 45 คน ผลการศกษาพบวา

การพฒนาความสามารถ ในการใชแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคของผ เรยนมประสทธภาพ 84.89/

87.78

41

ธฤตภณ สวรรณรตน (2549: บทคดยอ) ไดศกษาคนควาเรอง การพฒนาแบบฝกการออก

เสยงคาควบกลาสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนวดพทธบชา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2549 จานวน 40 คน ผลการวจยพบวา ความสามารถในการออกเสยงควบกลา ของนกเรยนหลงการ

ใชแบบฝกดกวากอนการใชแบบฝกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

เหมพรรณ โนทะยะ (2549: บทคดยอ ) ไดศกษาคนควาเรอง การพฒนาแบบฝกทกษะ

ความคดสรางสรรควชาภาษาไทยของนกเรยนชนมะยมศกษาปท 1 กบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 1

โรงเรยนอสสมชญ กรงเทพฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2548 จานวน 47 คน ผลการศกษาพบวา

ความคดสรางสรรคของนกเรยนหลงการใชแบบฝกสงขนกวากอนการใชแบบฝกอ ยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .01

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบฝกทกษะก ารเขยนเชงสรางสรรค

แสดงใหเหนวาแบบฝกทกษะเปนเครองมอทสาคญ ตอการพฒนาทกษะการ เขยนเชงสรางสรรคของ

นกเรยน เพราะแบบฝกจะชวยสงเสรมใหนกเรยนไดแสดงออกทางความคดไดอยางหลากหลาย และ

มความเปนอสระ ดงนนการเขยนเชงสรางสรรคจะประสบผลสาเร จทดจะตองไดรบการฝกหดอยาง

ถกตองตามวธการ และขนตอน จาเปนทจะตองอาศยเครองมอ ในการจดการเรยนรทมมาตรฐานทงน

แบบฝกจงเปนเครองมอ ในการจดการเรยนรทมประโยชน โดยเฉพาะแบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรคทมประสทธภาพ ซงผ วจ ยเชอวาจะชวยพฒนาความสามารถในการเขยนใหดขนและจะ

ชวยใหนกเรยนเขาใจในการเขยนและสนใจการเรยนในวชาภาษาไทยสงขน อกทงยงชวยใหการสอน

วชาภาษาไทยมประสทธภาพยงขน

บทท 3

วธดาเนนการศกษาคนควา

ในการศกษาคนควาครงน ผ วจยไดดาเนนการเปนขนตอนโดยมรายละเอยดของการศกษา

คนควา ดงน

1. การกาหนดประชากรและเลอกกลมตวอยาง

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

3. การเกบรวบรวมขอมล

4. การจดกระทาและการวเคราะหขอมล

1. กาหนดประชากรและกลมตวอยาง ประชากร

ประชากรทใชในการศกษาคนควาในครงน เปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยน

เซนตเทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 4 หองเรยน รวม

นกเรยน 180 คน

กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1โรงเรยนเซนต

เทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 1 หองเรยน มจานวน

นกเรยน 44 คน ไดมาโดยใชวธการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling)

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

ในการวจยครงน ผ วจยใชเครองมอในการทดลอง และรวบรวมขอมลดงน

2.1 แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

2.2 แบบประเมนคณภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

2.3 แบบทดสอบความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค

2.1 แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

ขนตอนในการสราง แบบฝกทกษะการเ ขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย ผ วจ ยดาเนนการ

สรางตามขนตอนโดยไดแนวคดมา จาก บทส (Butts. n.d.) ดงน

43

1. ศกษาหลก สตร จดมงหมายของหลกสตร จดประสงคการเรยนร ขอบเขตเนอหา ท

สอดคลองกบหลกสตรสถานศกษาของสงฆมณฑลกรงเทพ ในสาระท 2 การเขยนและสาระท 4 การ

ใชภาษา

2. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบ แบบฝกทกษะ เพอเปนแนวทางในการการจด

กจกรรมการเรยนรใหเหมาะสม

3. ศกษางานวจยทเกยวของกบ การเขยนเชงสรางสรรค เพอวเคราะหหาคณลกษณะของ

ความสามารถดานการเขยนเชงสรางสรรค เพอใชเปนแนวทางในการสราง แบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรค

4. ศกษารายละเอยดขอบเขตเนอหาทใชในการวจยครงนจากหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 และหลกสตรสถานศกษาเรองคา กลมคา และประโยค

5. ดาเนนการสราง แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย ซงผ วจยไดนา

แนวคดการสราง แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ประยกตใชในการจดกจกรรมก ารเรยนรซง

ประกอบดวย

5.1 ชอแบบฝกทกษะ เปนหวเรองยอยทประกอบขนเปนแบบฝกแตละเรอง

แบบฝกท 1 สารพนสรรคา (รเรองคาประสม)

แบบฝกท 2 เรยงกลมคาหรอวล (วเคราะหและสงเคราะหกลมคาหรอวล)

แบบฝกท 3 ถอยวจสรางสรรค (สรางคาใหเปนประโยคตามบรบทตางๆ)

แบบฝกท 4 สารพนประโยค (ใชประโยคเขยนสอสารใหสมฤทธผล)

แบบฝกท 5 พรรณนาเรองราว (เขยนแสดงความคดเหนเปนเรองราว)

5.2 คาแนะนาในการใช แบบฝก เปนสวนทอธบายความมงหมายทสาคญ ของแบบฝ ก

ทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย เพอเปนแนวทางในการปฏบตกจกรรมตางๆ

5.3 จดประสงคการเรยนร เปนสวนทระบเปาหมายทผ เรยนตองปฏบตใหบรรลเมอจบ

กจกรรมการเรยนร

5.4 ใบความร เปนเนอหารา ยละเอยดท ตองการใหผ เรยนศกษา ในแตละแบบฝกทกษะ

การเขยนเชงสรางสรรค

5.5 กจกรรมทกาหนดใหนกเรยนปฏบต ไดแกการอานสรปความ การอภปรายสาระสาคญ

แนวคด สานวนภาษา ซงเปนสวนทนกเรยนไดปฏบตดวยตนเอง และศกษาคนควาขอมล จากแหลง

เรยนร / อนเทอรเนต

5.6 การประเมนผล เปนแบบทดสอบทใชประเมนผลสมฤทธดานการเขยนเชงสรางสรรค

หลงการปฏบตกจกรรมการเรยนรของแตละกจกรรมยอยนน

44

6. กาหนดกจกรรมการเรยนในแตละแบบฝกโดยพจารณาถง ความสนใจ และประสบการณ

ของนกเรยนทสอดคลองกบเนอหา และจดประสงคการเรยนร ใหครอบคลมทกแบบฝก

แบบฝกทกษะท 1 สารพนสรรคา กจกรรมเนนใหนกเรยนมความรและเขาใจเรองการ

ประสมคา และใชคาประสมไดในบรบทตางๆ

แบบฝกทกษะท 2 เรยงกลมคาหรอวล กจกรรมสงเสรมใหนกเรยนวเคราะหและสงเคราะห

กลมคาได

แบบฝกทกษะท 3 ถอยวจสรางสรรค กจกรรมฝกใหนกเรยนนาความรมาสรรคาใหเปน

ประโยค

แบบฝกทกษะท 4 สารพนประโยค กจกรรมเนนใหนกเรยนเขยนความเรยงสอสารได

สมฤทธผล

แบบฝกทกษะท 5 พรรณนาเรองราว กจกรรมฝกเขยนบรรยายภาพ เขยนแสดงความคดเหน

เปนเรองราวจากสารทไดพบเหน

7. นาแบบฝกทสรางขนมาใหอาจารยทปรกษาสารนพนธตรวจสอบความถกตองของเนอหา

กจกรรมตาง ๆ และคณภาพ แลวนามาปรบปรงแกไข

8. นาแบบฝกทปรบปรงไปใหผ เชยว ชาญดานเนอหาและดานสอจานวน 2 ทาน และ

ผ เชยวชาญดานวดผล 1 ทานตรวจสอบความเหมาะสมของ เนอหา กจกรรมการเรยนการสอนและ

ความถกตองของสานวนภาษาและรปแบบของแบบฝก

9. นาเนอหาในแบบฝกแตละชดทผานการปรบปรงมาสรางแบบทดสอบระหวางเรยน และ

สรางแบบทดสอบหลงเรยน เพอใชหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสร างสรรคตาม

เกณฑ 80 / 80 ซงแบบฝกการทกษะเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยมผลทไดคอ 82.09/82.58

10. การทดลองครงท 1 ผ วจยนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไท ย สาหรบ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร ทปรบปรงแกไข

ตามคาแนะนาของผ เชยวชาญแลว ไปทดลองใช กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2553 จานวน 3 คน เพอตรวจสอบความเหมาะสมดานเวลา และความชดเจนของภาษา

ซงผ วจยพบวา มปญหา เกยวกบเนอหาของแบบฝกมจานวนมาก ภาพประกอบไมชดเจน จงได

ปรบปรงแกไขเนอหาใหมจานวนทเหมาะสมและแกไขภาพประกอบใหเจนยงขน

11. การทดลองครงท 2 ผ วจยนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษา ไทย สาหรบ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานครทปรบปรงแกไข

แลวไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 15 คน โดย

ใหผ เรยนเรมทาแบบทดสอบกอนเรยน แบบฝกหดระหวางเรยนแล ะแบบทดสอบหลงเรยน ผ วจยได

รวบรวมขอมลทเปนขอบกพรองและปญหาตาง ๆ ในการเรยนซงผ วจยพบวา จานวนกจกรรมไม

เหมาะสมกบเวลาผ วจยจงปรบปรงแกไขและนาไปทดลองใช

45

2.2 แบบประเมนคณภาพแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

ผ วจยไดดาเนนก ารสรางแบบประเมน คณภาพ แบบฝกทกษะ การเขยนเชงสรางสรรควชา

ภาษาไทย สาหรบผ เชยวชาญดานเนอหา ดงน

1. ศกษารายละเอยดเกยวกบการสรางแบบประเมนทใชในการวจย

2. พจารณาหวขอปญหาและจดมงหมาย เพอทราบวาตองการขอมลอะไรบาง

3. สรางแบบประเมนสาหรบผ เชยวชาญการประเมนเปนขอความ ทมมาตราสวนประมาณ

คา 5 ระดบ โดยกาหนดความหมายไวดงน

คะแนน 5 หมายถง มคณภาพดมาก

คะแนน 4 หมายถง มคณภาพด

คะแนน 3 หมายถง มคณภาพพอใช

คะแนน 2 หมายถง ตองปรบปรงคณภาพ

คะแนน 1 หมายถง ไมมคณภาพ

4. นาแบบประเมนทปรบปรงแลวไป ใหผ เชยวชาญดานเนอหาการสอน 3 ทาน ทาการ

ประเมนคณภาพ

5. นาผลจากการประเมนมาพจารณาหาคาเฉลย เพอใชเปนเกณฑใ นการยอมรบคณภาพ

ของแบบฝก โดยผ วจยคนควาไดกาหนดเกณฑดงน

คะแนนเฉลย ตงแต 4.51 – 5.00 หมายถง มคณภาพดมาก

คะแนนเฉลย ตงแต 3.51 – 4.50 หมายถง มคณภาพด

คะแนนเฉลย ตงแต 2.51 – 3.50 หมายถง มคณภาพพอใช

คะแนนเฉลย ตงแต 1.51 – 2.50 หมายถง ตองปรบปรงคณภาพ

คะแนนเฉลย ตงแต 1.00 – 1.50 หมายถง ไมมคณภาพ

เกณฑในการยอมรบวาแบบฝกทสรางขนมคณภาพ ผ วจ ยไดกาหนดใหมคาเฉลย ตงแต

3.51 ขนไป

6. นาแบบฝกทกษะทผานการปรบปรงไปหาคาความเชอมนในการตรวจใหคะแนนของ

ผ เชยวชาญ 3 ทาน วธคานวณหาคาความเชอมน ใชสตรสหสมพนธของเคนดล (Kendall) ทเรยกวา

สมประสทธของคอนคอแดนซ

46

แบบประเมนคณภาพแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

สาหรบผเชยวชาญดานเนอหาและดานสอ

คาชแจง โปรดแสดงความคดเหนของทาน โดยทาเครองหมาย ลงในชองระดบความคดเหน

ตามระดบประมาณคาของเนอหาจากแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรคซงกาหนดเกณฑตดส

คณภาพเปน 5 ระดบดงน

ระดบ 5 หมายถง ดมาก

ระดบ 4 หมายถง ด

ระดบ 3 หมายถง พอใช

ระดบ 2 หมายถง ตองปรบปรง

ระดบ 1 หมายถง ใชไมได

รายการประเมนแบบฝกทกษะ

การเขยนเชงสรางสรรค

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

1. ความสอดคลองของเนอหากบจดประสงคการเรยนร

2. ความชดเจนของคาชแจงและการอธบายเนอหา

3. ความถกตองของเนอหา

4. ความเหมาะสมของกจกรรมฝกกบระยะเวลา

5. สงเสรมทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

6. แบบฝกชวยใหเขาใจเนอหาไดด

7. กจกรรมสรางเสรมจนตนาการ

8. สานวนภาษาทใชเหมาะกบผ เรยน

9. ความเหมาะสมของภาพประกอบเนอหาและการจดวางเลมรป

10. ความทนทานของแบบฝก

ขอเสนอแนะ

.................................................................................................................... ..............................

....................................................................... ............................................. ..............................

ลงชอ................................................. ผประเมน

47

2.3 แบบทดสอบวดความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค

การสรางและหาคณภาพ แบบทดสอบวดความสามารถในการ เขยนเชงสรางสรรคผ วจย ได

ดาเนนการสรางตามขนตอนดงน

2.3.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กระทรวงศกษาธการ

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ในสาระท 2 การเขยนมาตรฐาน ท .2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยน

สอสาร เขยนเรยงความ ยอควา ม และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศ

และรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ ในระดบมธยมศกษาปท 1 เนนการเขยนสอสาร

โดยใชถอยคา ถกตองชดเจนเหมาะสมและสละสลวยรวมทงเขยนบรรยายประสบการณโดยระบ

สาระสาคญและรายละเอยดสนบสนน ศกษาทฤษฎวธการสรางแบบทดสอบการเขยนเชงสรางสรรค

ในภาษาไทยจาก เอกสารและงานวจยทเกยวของกบหลกการสรางแบบทดสอบ เพอเปนแนวทางใน

การสรางแบบทดสอบความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค

2.3.2 กาหนดจดมงหมายในการวด ผ วจยมจดมงหมายในการ สรางแบบทดสอบการ

เขยนเชงสรางสรรคเพอใชกบนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 1 และวดความสามารถในการเขยน

เชงสรางสรรค

2.3.3 คดเลอกเนอหา สาหรบใชในการสรางแบบทดสอบวดความสามารถในการเขยน

เชงสรางสรรค จานวน 30 ขอ โดยมเกณฑการประเมนผลแบบทดสอบวดความสาม ารถในการเขยน

เชงสรางสรรค ดงน

1. ความถกตองเหมาะสมของเนอหา 4 คะแนน

2. การเรยบเรยงจดลาดบความคด 3 คะแนน

3. ความถกตองของการใชภาษา 3 คะแนน

วธการหาคณภาพของแบบทดสอบการเขยนเชงสรางสรรค

ผ วจยไดเลอกเนอหาสาระการเขยนจากหลกสตรสถานศกษาของอครสงฆมณฑลกรงเทพ

มาสรางเปน แบบทดสอบการเขยน เชงสรางสรรค ตามแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ทง 5

แบบฝกเปนอตนยรวม 30 ขอ

1. ผ วจ ย นาแบบท ดสอบการเขยนเชงสรางสรรค และเกณฑ การประเมนทสรางขนไป ให

อาจารยทปรกษาตรวจสอบ เพอดความถกตองของเนอหา และวตถประสงค

2. ผ วจยนาแบบทดสอบทปรบปรงแลวใหผ เชยวชาญ 3 ทาน ตรวจพจารณาและปรบปรง

แกไขตามเกณฑ 3 ขอ คอ

1. ความถกตองตรงตามเนอหา

48

2. ความสอดคลองระหวางจดประสงคกบพฤตกรรมทตองการวด

3. ความถกตองเหมาะสมของการใชภาษา

เกณฑการใหคะแนนมดงน

ใหคะแนน +1 เมอแนใจวาขอสอบหรอเนอหานนสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวาขอสอบหรอเนอหานนสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

ใหคะแนน -1 เมอแนใจวาขอสอบหรอเนอหานนไมสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

หาผลรวมของคะแนนในแตละขอของผ เชยวชาญทงหมดแลวนาผลรวมมาหาคาเฉลยดชน

ความสอดคลอง ระหวางขอสอบหรอเนอหา กบจดประสงคการเรยนรโดยใชสตร IOC (ลวน สายยศ ;

และองคณา สายยศ . 2539: 249) โดยเลอกขอทมคา IOC ตงแต 0.5 ขนไปจากการประเมนผลของ

ผ เชยวชาญทง 3 ทาน เปนขอสอบทอยในเกณฑความเทยงตรงเชงเนอหาและจดประสงคเชงพฤตกรรม

3. นาแบบทด สอบทไดรบการปรบปรงแลว ไปทดลอง ใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนเซ นตเทเรซา กรงเทพมหานคร จานวน 100 คน ทไมใชกลมตวอยาง แลวนามาตรวจให

คะแนนตามเกณฑการตรวจใหคะแนนการเขยน

4. นาผลการทดสอบมาวเคราะหเปนรายขอเพอหาคาความย ากงาย (p) และคาอานาจ

จาแนก ( r ) โดยใชสตรของ PE ของ วทนย และซาเบอรส (D.R. Whitney and D.L.Sabers) อางองจาก

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ (2539: 199-200) โดยไดคาความยากงาย (p)ตงแต 0.46-0.79

และมคาอานาจจาแนก(r) ตงแต 0.25-0.92

5. นาแบบทดสอบทปรบปรงตามเกณฑมาหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร

(Alpha-Coefficient) ตามวธของ ครอนบค (Conbach) โดยไดคาความเชอมนเทากบ 0.93

6. นาแบบทดสอบ ทผานการตรวจสอบคณภาพแลว ไปใชทดลองเพอเปนเครองมอในการ

เกบรวบรวมขอมล

3. การเกบรวบรวมขอมล 3.1 แบบแผนทใชในการวจย

ในการวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ซงผ วจยดาเนนการ

ทดลองแบบ Randomized One Group Pretest-Posttest Design (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ.

2538: 248 - 249)

49

แบบแผนการทดลอง

ตาราง 1 แสดงแบบแผนการทดลองแบบ Randomized One Group Pretest-Posttest Design

กลมทดลอง สอบกอน ทดลอง สอบหลง

E T1 X T2

สญลกษณ

Ε แทน กลมทดลอง

Χ แทน การจดกจกรรมโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

1Τ แทน การทดสอบความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรคกอนการใชแบบฝก

ทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

2Τ แทน การทดสอบความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรคหลงการใชแบบฝก

ทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

3.2 การดาเนนการเกบรวบรวมขอมล

ในการดาเนนการวจยครงนไดทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา

หนองจอก กรงเทพฯ ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ทาการทดลองกบกลมตวอยางทงหมดร วม

เวลา 16 คาบ คาบละ 50 นาท ผ วจ ยไดดาเนนการวจยตามขนตอน ดงน

3.2.1 ผ วจยชแจงขนตอนและกระบวนการจดการเรยนรใหนกเรยนเขาใจบทบาทและ

หนาทของนกเรยน

3.2.2 นกเรยนกลม ตวอยาง จานวน 44 คน ทาแบบทดสอบวด ความสามารถในการ

เขยนเชงสรางสรรคกอนการเรยน ใชเวลาในการทดลอง 50 นาท แลวบนทกผลการสอบไวเปนคะแนน

ทดสอบกอนเรยน เพอใชเปนการวเคราะหขอมลทางสถต ผ วจยดาเนนการวจยตามขนตอนตอไปน

3.2.3 ใหนกเรยนกลมตวอยางจานวน 44 คน เรยนโดยใช แบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรคเรยงลาดบในขณะเรยนแตละแบบฝก ทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ตงแต แบบฝกท 1 ถง

แบบฝกท 5 และใหนกเรยนทาแบบทดสอบห ลงเรยน แลวนาผลการทดสอบมาตรวจ โดยใหคะแนน

ตามเกณฑทกาหนดไว จากนนนาคะแนนทไดมาหาประสทธภาพ

50

3.2.4 หลง จากนกเรยนปฏบตกจกรรมแต ละชดของแบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรคแลวนกเรยนทดสอบหลงเรยน ใชเวลาในการทดสอบ 50 นาท รวมเวลาเรยนทงหมด 16 คาบ

ผ วจยตรวจแบบทดสอบวดความสามารถในการเขยนทนกเรยนไดทดสอบหลงเรยนดวยแบบฝกการ

เขยนเชงสรางสรรค จานวน 30 ขอ แลวนาคะแนนทไดจา กการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมา

เปรยบเทยบความสามารถในการเขยน กอนเรยนและหลงเรยนดวย แบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรคแลวนาคะแนนมาวเคราะหทางสถตเพอหาสมมตฐาน

4. การจดกระทาขอมลและการวเคราะหขอมล

ผ วจยไดดาเนนการวเคราะหขอมล โดยใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงตอไปน

1. คาสถตพนฐาน

2. คาสถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการทดลอง

3. คาสถตทใชทดสอบสมมตฐาน

1. คาสถตพนฐานทใชในการวเคราะหขอมล มดงน

1.1 คาคะแนนเฉลย (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 73) โดยคานวณจาก

สตร

สตร N

xX ∑=

เมอ X แทน คะแนนเฉลย

∑ x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

N แทน จานวนนกเรยนจากกลมทศกษา

1.2 คาความเบยงเบนของคะแนน ( ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2538: 76-77)

สตร )1(

)(..

22

−

Χ−Χ= ∑∑

NNN

DS

เมอ SD แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน

∑Χ แทน ผลรวมของคะแนน

∑Χ2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง

(∑Χ2 ) แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกกาลงสอง

N แทน จานวนนกเรยนในกลมตวอยาง

51

2. สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ

2.1 หาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค

โดยใชสตร (Alpha-Coefficient) ตามวธของ ครอนบค (Conbach) (พวงรตน ทวรตน. 2540: 125-

126) ใชสตร ดงน

สตร α =

−

−∑

2

2

11 t

i

SS

nn

เมอ α แทน คาสมประสทธความเชอมน

n แทน จานวนขอ

2iS แทน คะแนนความแปรปรวนแตละขอ

2tS แทน คะแนนความแปรปรวนทงฉบบ

2.2 การหาคาสถตทใชวเคราะหประสทธภาพของแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรค

ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ( E1/E2 ) โดยใชสตรดงตอไปน (ชยยงค พรหมวงศ. 2525: 248)

สตร E1 100×

∑

An

X

=

เมอ E1

คดเปนรอยละจากการทากจกรรมในระหวางเรยน

แทน ประสทธภาพของกระบวนการทจดไวในรปแบบการ

สอน

∑Χ แทน คะแนนรวมของนกเรยนจากการทากจกรรมการเรยน

มลกษณะเปนการวดผลเปนระยะๆ

N แทน จานวนผ เรยนทงหมด

A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหกหรอกจกรรมการเรยน

ระหวางเรยน

52

สตร E2

ΒΝ∑F

= x 100

เมอ E2

พฤตกรรมของผ เรยนคดเปนรอยละหลงจากเรยน

บทเรยนสาเรจรป

แทน ประสทธภาพของรปแบบการสอนในการเปลยนแปลง

∑F แทน คะแนนรวมของนกเรยนจากการทาแบบฝกหด

Ν แทน จานวนผ เรยนทงหมด

Β แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน

2.3 การหาคาความยากงายของแบบทดสอบวดความสามารถการเขยนเชงสรางสรรค

โดยใชสตร PE ของ วทนย และซาเบอรส (D.R. Whitney and D.L.Sabers) (ลวน สายยศ; และ

องคณา สายยศ. 2539: 199-200)

สตร ΡE = ( )

( )minmax

min

2

2

Χ−ΧΝ

ΝΧ−+ ss LU

เมอ ΡE แทน ดชนคาความยาก

sU แทน ผลรวมของคะแนนกลมเกง

sL แทน ผลรวมของคะแนนกลมออน

maxΧ แทน คะแนนทนกเรยนทาไดสงสด

minΧ แทน คะแนนทนกเรยนทาไดตาสด

Ν แทน จานวนผ เขาสอบของกลมเกงหรอกลมออน

53

2.4 การหาคาคาอานาจจาแนกเพอวเคราะหเปนรายขอ โดยใชสตร D ของ วทนย

และ ซาเบอรส (D.R.Whitney and D.L.Sabers) (ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. 2539:201)

สตร D = ( )minmax Χ−ΧΝ

− ss LU

เมอ D แทน คาอานาจจาแนก

sU แทน ผลรวมของคะแนนกลมเกง

sL แทน ผลรวมของคะแนนกลมออน

maxΧ แทน คะแนนทนกเรยนทาไดสงสด

minΧ แทน คะแนนทนกเรยนทาไดตาสด

Ν แทน จานวนผ เขาสอบของกลมเกงหรอกลมออน

2.5 การหาคาความเชอมนของการจดอนดบ โดยใชสตรสหสมพนธของเคนดล

ทเรยกวา สมประสทธคอนคอแดนซ (ลวน สายยศ. 2538: 206)

สตร W = ( )nnKS−32

12

เมอ W แทน คาสมประสทธความเชอมนของการจดอนดบ

S แทน ผลรวมทงหมดของอนดบคะแนนของขอคาถามแตละ

ขอทเบยงเบนออกจากคะแนนอนดบเฉลย

K แทน จานวนผ เชยวชาญ

n แทน จานวนขอคาถาม

54

2.6 การหาคาดชนความสอดคลองของแบบฝกและแบบทดสอบ ทใชในการฝก

โดยใชคาดชนความสอดคลอง (ลวน สายยศ. 2539: 249)

สตร IOC = N

R∑

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอทดสอบกบผลการเรยนร

ทคาดหวงเนอหา ซงพจารณาจากความสอดคลองของ

ผ เชยวชาญ

R∑ แทน ผลรวมของการพจารณาของผ เชยวชาญ

Ν แทน จานวนผ เชยวชาญ

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน

เปรยบเทยบความกาวหนาของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรค โดยใช t-test แบบ Dependent Samples (ลวน สายยศ ; และองคณา สายยศ . 2538:

104)

t = ( ) 1;

1

22−=

−

−∑ ∑∑ ndf

nn

D

DD

df = n-1

เมอ t แทน คาทใชในการพจารณาของการแจกแจงแบบท

D แทน ความแตกตางของคะแนนแตละค

n แทน จานวนค

∑D แทน ผลรวมของความแตกตางจากการเปรยบเทยบกน

เปนรายบคคล ระหวางคะแนนทไดรบจากการทดสอบ กอน

การเรยนกบทดสอบหลงการเรยน

∑ 2D แทน ผลรวมของกาลงสองของความแตกตางจากการเปรยบ

เทยบกนเปนรายบคคลระหวางคะแนน ทไดรบการทดสอบ

กอนการเรยนกบทดสอบหลงการเรยน

df แทน คาความเปนอสระ

บทท 4

ผลการศกษาคนควา

ในการวเคราะหขอมลผ วจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลาดบ ดงน

1. สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

2. การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล

3. ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

ในการนาเสนอผลการวเคราะห ขอมลทไดจากการทดลอง และการแปลความหมายของ

การวเคราะหขอมล ผ วจยไดกาหนดสญลกษณทเกยวของกบการวเคราะหขอมล ดงน

X แทน คาเฉลย

SD แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑D แทน ผลรวมของความแตกตางระหวางคะแนนสอบกอนและหลง

∑ 2D แทน ผลรวมของความแตกตางระหวางคะแนนสอบกอนและหลงยกกาลงสอง

E1

E

แทน ประสทธภาพของกระบวนการ

2

t แทน คาสถตทดสอบใน t-test

แทน ประสทธภาพของผลลพธ

n แทน จานวนนกเรยน

p แทน คาความนาจะเปนของคาสถตทใชทดสอบ

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล

ในการศกษาครงน ผ วจยไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมลเปน 2 ตอนดงน

ตอนท 1 หาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหร บ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร

ตอนท 2 วเคราะหเปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

ของนกเรยน กอนและหลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

56

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 หาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร

การทดลองครงท 1

ผ วจยนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร ทปรบปรงแกไขตามคาแนะนา

ของผ เชยวชาญแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553

จานวน 3 คน เพอตรวจสอบความเหมาะสมดานเวลา และความชดเจนของภาษา ซงผ วจ ยพบวาม

ปญหาเกยวกบเนอหาของแบบฝกมจานวนมาก ภาพประกอบไมชดเจน จงไดปรบปรงแกไขเนอหา

ใหมจานวนทเหมาะสมและแกไขภาพประกอบใหเจนยงขน

การทดลองครงท 2

ผ วจยนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบนกเร ยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานครทปรบปรงแกไขแลว ไปทดลองใช

กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 15 คน พบวามปญหา

ดานกจกรรมไมเหมาะสมกบเวลาผ วจยไดปรบปรงแกไข

การทดลองครงท 3

ผ วจยนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร ทปรบปรงแกไขจนสมบรณแลว

ไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 44 คน ทเปน

กลมตวอยาง โดยใหผ เรยนทาแบบทดสอบกอนเรยน และเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรคเรยงลาดบ ตงแต แบบฝกทกษะท 1 ถง แบบฝกทกษะท 5 จนครบ และใหนกเรยนทา

แบบทดสอบหลงเรยน จากน น นาคะแนนทไดมาวเคราะหเพอหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

ผลการวเคราะหปรากฏดงตาราง 2

57

ตาราง 2 ผลการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบ

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร

แบบทดสอบระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ

คะแนนเตม คาเฉลย 1E คะแนนเตม คาเฉลย 2E 1 2E /E

50 41.05 82.09 30 24.77 82.58 82.09 / 82.58

จากตาราง 2 พบวา แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบ นกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนต เทเรซา หนองจอก กรงเทพ ฯ มประสทธภาพตามเกณฑ

82.09 / 82.58

ตอนท 2 วเคราะหเปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

กอนและหลงเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร

ตาราง 3 ผลการเปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยกอนและหลง

เรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพฯ

การทดลอง n X SD ∑D ∑ 2D t p

กอนการเรยน

หลงการเรยน

44

44

20.82

24.77

2.08

2.26

174

908 11.60** .000

*มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

58

จากตาราง 3 ผลการวเคราะหขอมล พบวา นกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก

กรงเทพมหานคร มความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยหลงการเรยนสงกวากอน

การเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การศกษาครงนเปนการศกษาเพอสรางแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคจากสอสงพมพ

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ซงมขนตอนศกษาและผลของการศกษาสรปไดดงน

ความมงหมายของการวจย

1. เพอพฒนาแบบฝกทกษ ะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยสาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร

2. เพอหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ใหมคณภาพตามเกณฑ

การประเมน 80/80

3. เพอเปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1โรงเรยนเซนตเทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร กอนและหลงเรยนโดยใช

แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

ความสาคญของการวจย

1. ไดแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค วชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 1 ทมประสทธภาพ เพอสามารถนาไปใชสอนและพฒนาการเขยนเชงสรางสรรคของนกเรยน

2. เปนแนวทางสาหรบครผสอนนาไปพจารณาปรบปรงวธการสอน การเขยนเชงสรางสรรค

โดยการสรางแบบฝกพฒนาทกษะการเขยน สาหรบกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทยตอไป

3. นกเรยนมความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรคมากขน

สมมตฐานในการวจย

นกเรยนทเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยมความสามารถใน

การเขยนเชงสรางสรรค หลงการเรยนสงกวากอนการเรยน

60

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากร

ประชากรทใชในการศกษาคนควาในครงน เปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนเซนตเทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน

4 หองเรยน รวมนกเรยน 180 คน

2. กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1โรงเรยนเซนต

เทเรซา เขตหนองจอก กรงเทพฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 1 หองเรยน มจานวน

นกเรยน 44 คน ไดมาโดยใชวธการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling)

2.1 ตวแปรทใชในการวจย

2.1.1 ตวแปรตน คอ การเรยน โดยใช แบบฝกท กษะการเขยนเชงสรางสรรควชา

ภาษาไทยสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

2.1.2 ตวแปรตาม คอ ความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค

2.2 ระยะเวลาทใชในการวจย

ระยะเวลาทใชในการวจย ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 ใชเวลาในการวจย 4 สปดาห

สปดาหละ 4 คาบ คาบละ 50 นาท รวมทงสน 16 คาบ ซงผ วจยเปนผสอน

3. เนอหาทใชในการวจย

เนอหาทใชในการว จยครงน เปนเนอหาวชาภาษาไทย พนฐาน เรองคา กลมคาและประโยค

ในหลกสตรสถานศกษาของอครสงฆมณฑลกรงเทพ ระดบชนมธยมศกษาปท 1ตามหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยนา เนอหา มาสรางเปนแบบฝกทกษะการเขยนเช ง

สรางสรรควชาภาษาไทยทงหมด 5 แบบฝก ดงน

แบบฝกท 1 สารพนสรรคา (รเรองคาประสม)

แบบฝกท 2 เรยงกลมคาหรอวล (วเคราะหและสงเคราะหกลมคาหรอวล)

แบบฝกท 3 ถอยวจสรางสรรค (สรางคาใหเปนประโยคตามบรบทตางๆ)

แบบฝกท 4 สารพนประโยค (ใชประโยคเขยนสอสารใหสมฤทธผล)

แบบฝกท 5 พรรณนาเรองราว (เขยนแสดงความคดเหนเปนเรองราว)

4. เครองมอทใชในการวจย

1. แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยซงมประสทธภาพ 82.02/ 82.58

2. แบบประเมนคณภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค

3. แบบทดสอบวดความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค จานวน 30 ขอ ไดคาความ

เชอมนของแบบทดสอบเทากบ 0.93

61

ในการสรางเครองมอผ วจยศกษาหลกสตร เอกสารงานวจย และขอบขายของเนอหา

จดประสงคการเรยนร ดาเนนการสราง และนาไปใหผ เชยวชาญตรวจสอบความถกตอง แกไขปรบปรง

แลวนามาหาประสทธภาพ

การดาเนนการทดลอง

การวจยครงน เปนการวจยเพอพฒนาแบบฝก ทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ผ วจยได

ดาเนนการทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพฯ

จานวน 44 คน ใชเวลาในการทดลอง 16 คาบ คาบละ 50 นาท สปดาหละ 4 คาบ โดยมขนตอนดงน

1. หาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบนกเรยน

ระดบชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร

การทดลองครงท 1

ผ วจยนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานคร ทปรบปรงแกไขตามคาแนะนา

ของผ เชยวชาญแลวไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553

จานวน 3 คน เพอตรวจสอบความเหมาะสมดานเวลา และความช ดเจนของภาษา ซงผ วจยพบวา ม

ปญหาเกยวกบเนอหาของแบบฝกมจานวนมาก ภาพประกอบไมชดเจน จงไดปรบปรงแกไขเนอหาให

มจานวนทเหมาะสมและแกไขภาพประกอบใหเจนยงขน

การทดลองครงท 2

ผ วจยนาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย สาหรบนกเรยนระดบชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเทพมหานครทปรบปรงแกไขแลว ไปทดลองใช

กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน 15 คน โดยใหผ เรยนเรมทา

แบบทดสอบกอนเรยน แบบฝกหดระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน ผ วจยไดรวบรวมขอมลทเปน

ขอบกพรองและปญหาตาง ๆ ในการเรยนซงผ วจยพบวา กจกรรมมมากเกนไปไมเหมาะสมกบเวลา

ผ วจยจงนามาปรบปรงแกไข

การทดลองครงท 3

ผ วจ ยไดนา แบบฝก ทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ทไดรบการปรบปรงแกไขแลว ครงท 2

ไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา หนองจอก กรงเ ทพฯ ทเปน

กลมตวอยาง จานวน 44 คน โดยใชแบบฝก ทกษะ การเรยนเชงสรางสรรค 1 ชด ตอนก เรยน 1 คน

โดยดาเนนการทดลองดงน

62

1. ใหนกเรยนทาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ซงผ วจยสรางขนม 5 แบบฝก

2. ในขณะทนกเรยนเรยนแบบฝก ทกษะการเขยนเชงสรางสรรคเสรจแตละชด นกเรยนทา

แบบทดสอบหลงเรยน นามาหาคาเฉลย เกบขอมลไววเคราะหหาประสทธภาพของแบบฝก ( E1

3. เมอนกเรยนเรยนแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรค ครบ ทง 5 แบบฝกแลว ใหนกเรยนทา

แบบทดสอบหลงเรยน ครอบคลมเนอหาจานวน 30 ขอนาผลการทดสอบหลงเรยนมาตรวจหาคา

คะแนนเฉลยเพอเกบขอมลไววเคราะหหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชา

ภาษาไทย (E

)

2

4. นาผลจากการทาแบบทดสอบระหวางเรยน และแบบทดสอบหลงเรยนมาหาคาคะแนน

เฉลย เพอเกบขอมลไววเคราะหเพอหาประสทธภาพของแบบฝก แบบฝกการเขยนเชงสรางสรรค วชา

ภาษาไทย ตามเกณฑ 80/80

)

การวเคราะหขอมล

1. สถตพนฐานของแบบทดสอบ คอ คาคะแนนเฉลยและคาความแปรปรวน

2. หาคาความยากงาย คาอานาจจาแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบวดความสามารถ

การเขยนเชงสรางสรรค

3. วเคราะหหาประสทธภาพของแบบฝกการเขยนเชงส รางสรรควชาภาษาไทย ตามเกณฑ

80/80

4. ตรวจสอบสมมตฐานความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรคกอนและหลงใชแบบฝก

ทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย โดยใช t-test Dependent Samples

สรปผลการศกษาวจย

ในการศกษาวจยครงน พบวา

1. ประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค จากการทดลองกบกล มตวอยาง

พบวา มประสทธภาพ 82.09 / 82.58 แสดงวาแบบฝก ทกษะ การเขยนเชงสรางสรรคทสรางและ

พฒนาขนนน มประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดไว คอ 80 / 80

2. นกเรยนทไดทาแบบฝก ทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ม ความสามารถในการเขยนเชง

สรางสรรค สงกวากอนทาแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรคอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

63

อภปรายผลการศกษาวจย

การวจยครงนเปนการพฒนาแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคจากสอสงพมพ สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเซนตเทเรซา ทมประสทธภาพ 82.09 / 82.58 ซงเปนไปตามเกณฑท

กาหนดไว คอ 80 / 80 ซงสามารถอภปรายผลไดดงน

1. การหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยมประสทธภาพ

เปนไปตามเก ณฑทกาหนดไว เพราะแบบฝกทผ วจยสรางข น มขนตอนการสรางทเปนระบบ โดยเรม

ศกษาดานหลกสตร สภาพปญหาการ เรยนของนกเรยน และศกษาจตวทยาเกยวกบ การจดกจกรรม

การเรยนการสอน เพอกาหนดเนอหาใหเหมาะสมกบปญหาและวยของนกเรยนผ วจยไดแบงเนอหา

จากงายไปหายาก โดยเรมจาก แบบฝกท 1 สารพนสรรคา มกจกรรมใหนกเรยนเตมคา ตออกษร

หาความหมายของคา นกเรยนไดแลกเปลยนเรยนร แบบฝกท 2 กลมคาหรอวล นกเรยนฝกจาแนก

กลมคาทง 7 ชนด จากการสงเกตและอภปรายสรปลกษณะของกลมคาชนดตางๆ นกเรยนใหความ

สนใจในกจกรรมอยางมาก แบบฝกท 3 ถอยวจสรางสรรค กจกรรมในแบบฝกน นกเรยนไดฝกเขยน

ประโยคตามบรบทตางๆ ทงเขยนจากรปภาพ และจากการสนทนา ซงนกเรยนไดชวยกนคดและสรป

เสนอเปนประโยคทสมบรณ แบบฝกท 4 สารพนประโยค กจกรรมตางๆ ในแบบฝกน นกเรยนไดฝก

เขยนความเรยงสนๆ เ พอสอสารเรองราวใหสมฤทธผล และแบบฝกท 5 พรรณนาเรองราว นกเรยน

ชวยกนระดมความคด และเขยนดวยสานวนภาษาของตนเองเปนเรองราวตางๆ ทงเรองราวทเปน

ขอเทจจรงและเรองราวทเปนขอคดเหน กจกรรมตางๆ ทงการระดมความคด การฝกปฏบต ผ วจ ย

ดาเนนการใหนกเรยนเรยนรจากงายไปสยากตามลาดบ นกเรยนจงใชแบบฝกไดสมฤทธผล ซงสอดคลอง

กบงานวจยของสภา พมพาแปน (2546: บทคดยอ) ไดทาการวจยเรองการสรางแบบฝกพฒนาการเขยน

เชงสรางสรรค วชาภาษาไทยชนมธยมศกษาปท 3 พบวา แบบฝกมประส ทธภาพ 84.89/ 87.78

ซงสงกวาเกณฑ

2. จากการเปรยบเทยบความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรคของนกเรยนกอนและหลง

การเรยน ดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย พบวา นกเรยนทเรยนดวยแบบฝก

ทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทยมความสามา รถในการเขยนเชงสรางสรรคสงขนกวากอน

เรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว และยงสอดคลองกบ

งานวจยของ พศวาส ลดดากล (2547: 70-71) วจยเรองการสรางแบบฝกทกษะการเขยนรอยแกวเชง

สรางสรรค ในชนมธยมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา แบบฝกทกษะการเขยนรอยแกวเชงสรางสรรค

มประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว คะแนนเฉลยหลงเรยนโดยใชแบบฝกมากกวา

คะแนนเฉลยกอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ .01

64

ทงนเปนเพราะ แบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย ทผ วจยสรางขน นม

กจกรรมททาใหนกเรยนพฒนาทกษะทางภาษาไดดขน และผ เรยนเกดความร ความเขาใจ และกระบวนการ

คดทครใชคาถามกระตนใหนกเรยนคดไดหลายแนวนกเรยนไดทางานในบรรยากาศทไมเครงเครยด

เพราะคาตอบมความสมเหตสมผลในบรบทตางๆ ทนก เรยนสรางขน นอกจากนกระบวนการทางาน

ในแตละแบบฝกนกเรยนและครใหความสาคญเทากบผลงานของนกเรยน นกเรยนมการตอบสนอง

มการฝกทกษะและไดทราบผล ทาใหนกเรยนประสบผลสาเรจในการทาแบบฝกทกษะแตละครงดขน

นอกจากนยงชวยในการทบทวนความเขาใจในเรองท เรยนมาแลว เพราะวชาภาษาไทย เปนวชาทตอง

ฝกฝนใหเกดความชานาญ ซงสอดคลองกบงา นวจยของอรรณพา รตนวจารณ (2542: บทคดยอ )

ฉะนนในการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรค ทาใหนกเรยนมทกษะทดในการใช

ภาษาและเกดความแมนยา มการพฒนาการทางภาษาดขน สามารถจดจาเนอหาในบทเรยนไดคงทน

ทาใหเกดความสนกสนานในขณะเรยน ไดทราบความกาวหนาของตนเอง สามารถนาแบบฝกทกษะ

มาทบทวนเนอหาเดมดวยตนเองได นามาวดผลการเรยนหลงจากเรยนแลว ตลอดจนสามารถทราบ

ขอบกพรองของนกเรยน และนาปรบปรงแกไขไดทนทวงท นอกจากนนกเรยนสามารถนาภาษาไปใช

สอสารไดอยางมประสทธภาพ

สรปไดวาการเรยนดวยแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย ชวยพฒนา

ความสามารถดานการเขยนเชงสรางสรรคของผ เรยนไดตรงตามจดประสงคการเรยนร ซงจะสงผลให

ความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรคของผ เรยนมผลสมฤทธในดานการเขยนทสงขน

ขอเสนอแนะ

1. ควรใหนาหนกคะแนนของแบบทดสอบชนดอตนยมากกวาปรนย

2. ควรศกษา วจยองคประกอบอนทมผลทาใหความสามารถในการเขยนของนกเ รยนม

ผลสมฤทธทแตกตางกน เชน เพศ ระดบสตปญญา ภมลาเนา เปนตน

3. ควรมการศกษาและสงเสรมความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรคโดยใชแบบฝก

ทกษะการเขยนในระดบชนอนๆ ตอไป

บรรณานกรม

66

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ: องคการคารบสงสนคาและพสดภณฑ.

------------. (2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรภาษาไทย.

กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

กรมวชาการ. (2536). การพดและการเขยนเชงสรางสรรค. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

กรรณการ พลยทธ. (2541). การศกษาผลสมฤทธในการเขยนเชงสรางสรรค โดยใชแบบฝก

การเขยนเชงสรางสรรคเปนสอสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดลาดปลาเคา

กรงเทพมหานคร. วทยานพนธ. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ถายเอกสาร.

กรรณการ พวงเกษม. (2534). การสอนเขยนเรองโดยใชจนตนาการทางสรางสรรค

ในระดบประถมศกษา. (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

กรรณการ ศภปญญาวฒ. (2544). ผลของการใชแบบฝกการอานตอการพฒนาความสามารถ

ในการอานอยางมวจารณญาณ กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนผดงนาร

จงหวดมหาสารคาม. รายงานการศกษาคนควาอสระ. มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

กองเทพ เคลอบพณชกล. (2542). การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

กอ สวสดพาณชย. (2515). การสอนอานในชนประถมศกษา. กรงเทพ: โรงพมพ กรมวชาการ.

จนดา กจพนวงศ. (ม.ป.ป.). ผลการฝกความคดอเนกนยทมตอความคดสรางสรรคของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

จนตนา ใบกาซย. (2542). การเขยนสอการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

ชาญชย วลตรงสมา; และ เชดวทย ฤทธประศาสน. (2523 ). การพฒนาบคคล. กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

ชาญณรงค พรรงโรจน. (2546). ความคดสรางสรรค. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: สานกพมพ

แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

67

ชยยงค พรหมวงศ. (2528). ระบบสอการสอน. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย

------------. (2537). เอกสารการสอนชดวชา 213211 สอการสอนระดบประถมศกษา สารทศกษาศาสตร

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช นนทบร: โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ถายเอกสาร.

ฐะปะนย นาครทรรพ. (2532). การเขยน 2. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน.

------------. (2539). การประพนธ. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน.

ดารง ญาณจนทร. (2538). ความสมพนธของการวนจสารรอยกรองรปแบบใหม กบการเขยน

เชงสรางสรรคของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จงหวดพระนครศรอยธยา. วทยานพนธ

กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). นนทบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ถายเอกสาร.

ถวลย มาศจรส. (2550). สรรพศาสตรของการเขยน ในการจดทานวตกรรมการศกษา . พมพครงท 1.

กรงเทพฯ: ธารอกษร.

------------. (2546). การเขยนเชงสรางสรรคเพอการศกษาและอาชพ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ:

ธารอกษร.

เทพรตนราชสดา เจาฟามหาจกรสรนธรรฐสมาคณากรปยะชาต สยามบรมราชกมาร. สมเดจพระ.

(2529). การพฒนานวตกรรมเสรมทกษะการเรยนการสอนภาษาไทย สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาตอนปลาย. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ธฤตภณ สวรรณรตน. (2549). การพฒนาแบบฝกการอานออกเสยงควบกลาสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนวดพทธบชา. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

นงเยาว บวงสรวง. (2535). การเปรยบเทยบผลสมฤทธ การเขยนสะกดคา ของนกเรยนทเรยน

โดยใชแบบฝกเสรมทกษะ กบวธการเขยนตามคาบอก ชนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนทายางวทยา จงหวดเพชรบร. วทยานพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาไทย).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

นฤมล มวงไทย. (2534). การสรางแบบฝกการเขยนสรปความอยางมวจารณญาณสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 5. วทยานพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

68

นวลใย หนม. (2539). การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคายาก เพอใชในการสอนซอมเสรม

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนชวงพรานวทยา จงหวด ราชบร.

วทยานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร .

ถายเอกสาร.

นตยา กจโร. (2530). การศกษาผลการฝกทกษะการตงคาถามของนกเรยนในการสอนวชาวทยาศาสตร

ทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรและความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

นตยา ฤทธโยธ. (2520). การทาและการใชแบบฝกเสรมทกษะ. กรงเทพฯ: หนวยศกษานเทศก

กรมสามญศกษา.

นภา ชวนะพานช. (2518). การสรางแบบฝกภาษาเรองสระเสยงยาวสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ตอนตน. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ถายเอกสาร.

นภา เลกบารง. (2518). พฤตกรรมการสอนของครระดบประถมศกษาในจงหวดสมทรสาคร

เกยวกบการกาหนดงานใหนกเรยนและการทบทวนเมอจบบทเรยน. ปรญญานพนธ

กศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

บนลอ พฤกษะวน. (2535). พฒนาทกษะการเขยนสรางสรรค. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช .

บญมา สงขโพธ. (2523). การสรางแบบฝกการเขยนสะกดคายาก สาหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 2. วทยานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ถายเอกสาร.

ประชมพร สวรรณตรา. (2528). การเขยนแบบสรางสรรค. ขอนแกน: ภาควชาการประถมศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

ประภาศร สหอาไพ. (2538). วธสอนภาษาไทยระดบมธยม. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ประยงค งามจตต. (2547). การสรางแบบฝกการอานคาทใชอกษร ร ล ว ควบกลา สาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 จงหวดอดรธาน. ปรญญานพนธ กศ.ม. ชลบร: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยบรพา. ถายเอกสาร.

ประทป ศรบงกช. (2530). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนเรยงความของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 2 โดยใชการสอนเรยงความแบบปกตกบใชแบบฝกการเขยน .

วทยานพนธ กศ.ม. (การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

69

ประเทน มหาขนธ. (2519). หลกการสอนภาษาไทยชนประถมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.

ปราโมทย ขนตลาภาพนท. (2530). ความสมพนธระหวางความถนดทางการเรยนภาษาไทย

และดานคณตศาสตรกบผลสมฤทธ ในการเรยนเชงสรางสรรคของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 2 จงหวดระยอง. วทยานพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

ปรชา ชางขวญยน. (2539). เทคนคการเขยนและผลตตารา. กรงเทพฯ: ศนยหนงสอจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

ปารชาต สขประเสรฐ. (2536). การเปรยบเทยบ ความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรค

และแรงจงใจใฝสมฤทธ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนโดยใช

แบบฝกทกษะกบการใชกจกรรมตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ผอบ โปษะกฤษณะ. (2511). หลกการเขยน. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

พงษจนทร คลายสบรรณ.(2528). การเขยนสรางสรรค. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: สทธสารการพมพ.

พรรณ ช.เจนต. (2528). จตวทยาการสอน. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

พวงเพชร เอยมภงา. (2547). การพฒนาแผนการเรยนรภาษาไทย เรองการเขยนเชงสรางสรรค

โดยโครงงาน ชนมธยมศกษาปท 5. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

พวงรตน ทวรตน. (2540). วธวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 7.

กรงเทพฯ: สานกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

พศวาส ลดดากล. (2524). การสรางแบบฝกการเขยนรอยแกวเชงสรางสรรคสาหรบการสอนใน

ระดบมธยมศกษาตอนตน. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

พนศร แกวเพง. (2532). การศกษาความสามารถในการเขยนเรยงความเชงสรางสรรคของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธ ศศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

พชรนทร จนทรพทกษพร. (2542). การสรางชดการสอนเขยนเชงสรางสรรคสาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 2. วทยานพนธ ศศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา. ถายเอกสาร.

70

เพยงจต องโพธ. (2529). การศกษาผลสมฤทธการเขยนสะกดคาพองของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 6. วทยานพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

เพลนใจ พฤกษชาตรตน. (2535). การพฒนาความสามารถในการเขยนรอยกรองเชงสรางสรรค

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ ค.ม. (การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

ไพฑรย สนลารตน. (2533). ภาษาไทย 1. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ฟองจนทร สขยง; และคณะ. (2550). ศลปะการเขยนอยางมออาชพ. พมพครงท 1. กรงเทพฯ:

อกษรเจรญทศน.

ราชบณฑตยสถาน. (2542). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2542. กรงเทพฯ:

นานมบคส สวรยาสาสน.

โรจนา แสงรงระว. (2531). ผลสมฤทธการเขยนสะกดคาดวยการใชแบบฝกของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. วทยานพนธ ศศ.ม.

(การสอนวชาภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ถายเอกสาร.

ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. (2531). หลกการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: ศกษาพร.

วรนาถ พวงสวรรณ. (2518). การสรางแบบฝกการผนวรรณยกต สาหรบชนมธยมศกษาปท 1.

วทยานพนธ ค.ม. ( ภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ถายเอกสาร.

วชร ขาวจตร. (2542). แบบฝกการเขยนเรยงความสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4.

วทยานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา.

ถายเอกสาร.

วนเพญ เนยมสข. (2538). การศกษาผลสมฤทธและเจตคตตอการเขยนของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคและแบบฝกการเขยนท

ครเปนผกาหนดเนอเรอง. วทยานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). นนทบร:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ถายเอกสาร.

วรรณา เครองเนยม. (2531). เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนรอยแกวเชงสรางสรรค

ทเรยน โดยใชแบบฝกทกษะ และไมใชแบบฝกของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนอทยวทยาคม จงหวดอทยธาน. วทยานพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาไทย).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

71

วรรณ โสมประยร. (2535). การพฒนาการเขยนระดบประถมศกษา ชดวชาการสอนกลม

ทกษะ 1 ภาษาไทย. (เอกสารประกอบการสอน). นนทบร: คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ถายเอกสาร.

วาสนา สพฒน. (2530). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทสอนโดยคมอครโดยการทาแบบปรนยชนด

เลอกตอบ แบบฝกหก แบบอตนยกบการทาแบบฝกหดในหนงสอแบบเรยน.

ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วไล ปฐมปทมะ. (2539). ผลของการสอนโดยใชรปแบบซนเนคนกสทมตอความสามารถใน

การเขยนรอยแกวเชงสรางสรรคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ ศศ.ม.

(การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

วณา วสเพญ. (2525). เอกสารประกอบการเรยนการสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา . กรงเทพฯ:

ภาควชาภาษาไทยและภาษาตะวนออก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

มหาสารคาม. ถายเอกสาร.

ศวกานท ปทมสต. (2548). การเขยนสรางสรรคไมยากอะไรเลย. กรงเทพฯ: นวสาสนการพมพ.

ศศธร สทธแพทย. (2530). แบบฝกหดสาหรบสอนเรองวลในภาษาไทยระดบประกาศนยบตรทาง

การศกษา. วทยานพนธ ค.ม. (การสอน). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ถายเอกสาร.

สมปด ตญตรยรตน; และคนอน ๆ. (2545). เรยนรภาษาไทย โดยเนนกระบวนการคด. กรงเทพฯ:

ไทยวฒนาพานช.

สมศกด สนธรเวชญ. (2540). เอกสารทางวชาการการพฒนากระบวนการเรยนการสอน เอกสาร

ลาดบท 33. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

สมศกด ภวภาดาวรรธน. (2537). เทคนคการสงเสรมความคดสรางสรรค. พมพครงท 3 . กรงเทพฯ:

ไทยวฒนาพานช.

สามารถ มศร. (2530). ศกษาความกาวหนาดานคณภาพลายมอของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนสวรรณาราม กรงเทพมหานคร หลงการสอนซอมเสรมโดยการใชแบบฝก.

วทยานพนธ ศศ.ม. (การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ถายเอกสาร.

72

สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2537). เอกสารเสรมความรสาหรบคร

ภาษาไทยแบบมงประสบการณภาษาชนประถมศกษาปท 1-2. กรงเทพฯ:

โรงพมพครสภาลาดพราว.

สทธา พนจภวดล. (2526). การเขยน. กรงเทพฯ: ภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตร

มหาวทยาลยรามคาแหง.

สกจ ศรพรหม. (2541, กนยายน). ชดการสอนกบผลสมฤทธทางการเรยน. วารสารวชาการ.

1(9): (67-72).

สจรต เพยรชอบ. (2531). การพฒนาการสอนภาษาไทย. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สจรต เพยรชอบ; และสายใจ อนทรมพรรย. (2538). วธการสอนภาษาไทยในระดบมธยมศกษา.

กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

สดา บญไวโรจน. (2529). การพฒนาทกษะทางคณตศาสตรระดบประถมศกษา ในเอกสาร

การฝกอบรมการสอนคณตศาสตรระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ: ภาควชาการประถมศกษา

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สภา พมพาแปน. (2546). การสรางแบบฝกพฒนาความสามารถการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

ชนมธยมศกษาปท 3. ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา. ถายเอกสาร.

เสรม พงศทอง. (2521). การใชวรรณคดสอนการเขยนเชงสรางสรรค. วทยานพนธ. ศศ.ม.

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

แสงระว นอยประสทธ. (2539). ความคดสรางสรรคทางภาษาและผลสมฤทธทางการเรยน

ดานการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทใชแบบฝกการเขยน

เชงสรางสรรคทเปนภาพการตน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ . ถายเอกสาร.

เหมพรรณ โนทะยะ. (2549). การพฒนาแบบฝกทกษะความคดสรางสรรควชาภาษาไทย ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อรพมพ เครอเนยม. (2544). การสรางแบบฝกทกษะการเขยนโคลงของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5

โรงเรยนสตรชยภม อาเภอเมอง จงหวดชยภม. วทยานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน).

มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

73

อรรณพา รตนวจารณ. (2542). การสรางแบบฝกพฒนาการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 6. กรงเทพฯ: รายงานการวจย. ถายเอกสาร.

ออมนอย เจรญธรรม. (2547). เปรยบเทยบความสามารถในการอานออกเสยงรอยแกว ภาษาไทย

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชแบบฝกกบการสอนปกต. ปรญญานพนธ กศ.ม.

ชลบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา. ถายเอกสาร.

อดล ภปลม. (2539). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 1 โดยใชแบบฝกจดคาเปนกลมคา และ แบบฝกทจดคาและกลมคา. วทยานพนธ กศ.ม.

(หลกสตรและการสอน). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ถายเอกสาร.

อาร รงสนนท. (2540). ความคดสรางสรรค. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: ตนออ. แกรมม.

อจฉรา ชวพนธ. (2535). กจกรรมการเขยนเชงสรางสรรคในชนประถมศกษา. กรงเทพฯ:

ไทยวฒนาพานช.

อทยวรรณ ปนประชาสรรค. (2539). การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนภาษาไทย และ

ความคดสรางสรรคทางภาษาระหวางนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนโดยใช

แบบฝกการเขยนอยางสรางสรรคกบแบบฝกตามคมอครของกระทรวงศกษาธการ .

วทยานพนธ กศ.ม. (การสอนภาษาไทย). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ถายเอกสาร.

Andrew, M.S. (1996, April). Creating case study of two twenty grade students in a five

art magnet school creative class. Dissertation Abstracts International. 56(10): 3860.

Butts, David. (1974). The Teaching of Science A Self Directed Playing Guide.

New York: Harperx Row Puplisher.

Guilford, J.P. (1967). A Psychometric Approach to Creative. In John, Curtes Gowan;

George, D. Demo.; & Paul, E. Terrance, editors. Creative : its Education Implication.

New York: iden Wileys Sons, Inc.

Heavilin, B.A. (1982). The use of synectics and an aid to invention in collage Composition.

New York: Allyn and Bacon.

Kenney, M.L. (1976). An investigation of what intermediate grade children sy About the

writing of stories. Dissertation Abstracts International. 33(2): 3485-A.

Smith, J.A. (1973). Creative teaching of the language art in the elementary school.

Boston: Allyn and Bacon Inc.

74

Tidyman, W.F. (1974). Creative writing. New York: Mcgraw-Hill Book.

Torrance , P.E. (1963). Education and creative potential. Minnerpolis: The University

Minnesota Press.

Westcott, M.S.;& Smith, D.W. (1973). Child development and personality. New York:

Harper and Brothers.

75

ภาคผนวก

76

ภาคผนวก

- ตวอยางแบบฝกทกษะการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย

- ตวอยางขอสอบวดความสามารถในการเขยน

77

ชอ.....................................นามสกล.....................

ชนมธยมศกษาปท ๑ / ....... โรงเรยนเซนตเทเรซา

หนองจอก กรงเทพมหานคร

78

คาแนะนาในการใชแบบฝก

๑. แบบฝกทกษะท ๕ พรรณนาเรองราว ประกอบไปดวย

1. การเขยนบรรยายภาพทกาหนดให

2. การเขยนแสดงความคดเหนเปนเรองราวจากสงทกาหนดให

๒. แบบฝกทกษะนสรางขนเพอใหนกเรยนไดเรยนและฝกทกษะการเขยนเชง

สรางสรรคดวยตนเองขนอยกบความสามารถของนกเรยนแตละคน

๓. ขนตอนการใชแบบฝก

๓.๑ นกเรยนศกษาทาความเขาใจจดประสงคการเรยนรของแบบฝก

๓.๒ นกเรยนศกษาเนอหาของแบบฝกท ๕ พรรณนาเรองราว ตามลาดบ

๓.๓ ใหนกเรยนทากจกรรมฝกทกษะการเขยนแตละตอนตามทกาหนดและ

ตรวจสอบคาตอบจากแบบเฉลยกจกรรม

๓.๔ หลงจากทากจกรรมในแบบฝกนเรยบรอยแลวใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลง

เรยนและตรวจคาตอบจากแบบเฉลยแบบทดสอบหลงเรยน

๓.๕ นกเรยนไมควรดคาตอบกอนทจะทาแบบทดสอบ

อานคาแนะการใชใหเขาใจ

กอนนะคะ

79

จดประสงคการเรยนร

๑. นกเรยนสามารถเขยนบรรยายภาพตามจนตนาการและความรสกได

๒. นกเรยนสามารถเขยนแสดงความคดเหนจากขอความทกาหนดใหได

๓. นกเรยนสามารถเขยนเรองราวตางๆจากสงทกาหนดใหได

80

ใบความรท ๑ การเขยน

การเขยน หมายถง การถายทอดความร ความรสกนกคด และประสบการณ

ออกมาเปนลายลกษณอกษร เพอใหผ อนไดทราบโดยการอาน การเขยนในลกษณะ

นจงเปนทกษะการสงสารเพอใหเกดความร ความเขาใจตรงตามจดประสงคของผ เขยน

ความสาคญของการเขยน

การเขยนเปนการสอสารประเภทหนง การเขยนจงมความสาคญในลกษณะ

ดงน

๑. การเขยนเปนการบนทกความจา และความร งานเขยนในอดต

เปนสงเปนสงทบนทกเหตการณ ความร ภมปญญา เพอทาใหชนรนตอมา

ไดเรยนร ศกษา และคนควาเพอความเจรญกาวหนา

๒. การเขยนเปนการถายทอดวฒนธรรม วถชวต ความเปนอย

ขนบธรรมเนยมประเพณ สามารถถายทอดจากอดตไดดวยการเขยน

๓. การเขยนใชในชวตประจาวน บคคลนอกจากจะสอสารกนดวยการพด

การถายทอดเปนลายลกษณอกษรในรปแบบการเขยนกเปนสงทใชในชวตประจาวน

มากเชนกน ดงจะเหนไดจากการบนทกงานทตองทา การเขยนเพอการสอสาร เปนตน

81

ปจจยทสนบสนนการเขยน ปจจยทจะชวยใหเขยนไดดมหลากหลายประการ กลาวโดยสรปไดดงน

๔.๑ ความรกและความสนใจ คนทเขยนไดดตองมความรกและความสนใจ

ทจะเขยน ไมยอทอทจะแก ใหเวลาในการเขยน ปจจยพนฐานขอนเปนสงสาคญ

ตอการพฒนาการเขยนอยางยง

๔.๒ การอานและฟงมาก ความพยายามทจะอานและฟงความคดของคนอน

จะชวยใหผ เขยนมความคดกวางขวาง และมขอมลพอทจะเขยนไดโดยเฉพาะการอาน

จะชวยใหผ เขยนไดแนวทางการเรยบเรยงความคด

การใชภาษาสานวน การเลอกคาหรอหลกฐานประกอบการอางองหรอการดาเนนเรอง

ใหนาสนใจชวนตดตาม

๔.๓ การเกบบนทกขอมล นกเรยนทดตองหดเกบขอมลตางๆไว รจก

จดบนทกถายสาเนา หรอเกบเอกสารดๆ เพราะการนาการเขยนทดมาอางองจะ

ทาใหขอเขยนของตนมนาหนก มความกระจาง ชดเจน นาสนใจมากขน

๔.๔ การสงเกตและจดจา การเปนคนชางสงเกตจะชวยใหผ เขยน

เปนคนละเอยดออน เขาใจเลอกสาระและคานา มาเขยนใหนาสนใจมากขน

เชน สงเกตวาขอเขยนใดอานแลวเขาใจงาย

ประทบใจ ชนชมในตวผ เขยน กบพยายามสงเกตและจดจาแนวการเขยนนนนามา

พฒนาเปนลกษณะ การเขยนของตน

๔.๕ การฝกการเขยนบอยๆ การเขยนบอยๆ จะทาใหผ ฝกเขยนเกด

ความชานาญในการคด การเรยบเรยงสาระ ถอยคาสานวน และความพยายามทจะ

ตรวจสอบภาษาทใชในกรณทไมแนใจวา จะใชภาษาไดถกตองเหมาะสมหรอไม

82

๔.๖ นสยรกการทองเทยว คนททองเทยวไปยงสถานทตางๆ ยอมม

ประสบการณมาก ไดเหนสงแปลกๆ ใหมๆ ทาใหเกดความประทบใจ มขอมล

พอทจะเขยนบรรยาย

๔.๗ ความมมนษยสมพนธ การเขยนมมนษยสมพนธกบคนอนๆ ทตาง

ฐานะ ตางความคด ตางประเพณ วฒนธรรมกนใหผนนเขาใจโลก เขาใจคน ได

เหนสงตางๆทเปนบทเรยน ขอคด หรอเตอนใจ ทาใหสามารถมานาเหตการณ

การตดตอของมนษยมาเปนขอมลในการเขยนได

83

ขอควรคานงในการใชภาษาไทยในการเขยน

การศกษาภาษาไทย นอกจากจะศกษาลกษณะสาคญของภาษาแลว ยงตอง

ศกษาเรอง การใชภาษาทถกตอง เหมาะสมหากผใชภาษามความรเรองการใช

ภาษาไมดพอ อาจทาใหการตดตอสอสาร เกดความผดพลาดสอสารไดไมตรง

ความตองการ หรอสอความไดแตไมเหมาะสมทาใหขาดประสทธภาพ

ในการสอสาร ความผดพลาดหรอความไมเหมาะสมทเกดขนดงกลาวลวนม

สาเหตมาจากการใชภาษาทบกพรอง หรอไมคานงถงการใชภาษาไทยอยาง

ถกตอง ภาษาเปนระบบสญลกษณซงเกดจากการทคนในสงคมชวยกน

กาหนดขน ดงนนการใชภาษาของมนษยจงตองอยภายในระบบ อน

ประกอบดวยระเบยบและกฎเกณฑทสงคมยอมรบรวมกน หากใชผดไปจาก

กฎเกณฑทยอมรบกนแลว อาจกอใหเกดความสบสนในการสอความหมายได

ขอควรคานงในการใชภาษาไทย มดงน

การใชภาษาผด

การใชภาษาไมเหมาะสม

การใชภาษาไมชดเจน

การใชภาษาไมสละสลวย

84

การใชภาษาผด

การใชภาษาผด หมายถง การใชภาษาผดหลกไวยากรณ หรอผด

ความหมาย อาจเกดจากการใชคาผดความหมาย

ใชคาผดหลกไวยากรณ ใชกลมคาและสานวนผด เรยงคาหรอ กลมคาผด

ลาดบ และประโยคไมสมบรณ ดงน

๑. ใชคาผดความหมาย คอ การนาคาทมความหมายอยางหนง

ไปใชโดยตองการใหมความหมายอกอยางหนง ซงแตกตางไปจากความหมายไป

- นาทวมเปนเวลาหลายเดอน บดนแผนดนแหงแลงลงแลว(แหง)

- คลองทไมจาเปนถกทบถมไปจนหมด(ถม)

๒. ใชคาผดหลกไวยากรณ คอ การใชคาบพบท สนธาน หรอ ลกษณนามผด เชน

- เราแนะนาการปองกนโรคใหกบเดก (แก)

- พระภกษของวดน ทกทานลวนแตมความสงบทางจตแลว(รป)

๓. ใชกลมคาและสานวนผด ไดแก การใชกลมคาและสานวนผดไป

จากไวยากรณ เชน

- ขอใหคบาวสาวอยรวมกนยดยาว จนถอ ไมเทายอดทองก ระบองยอดเงน

(ไมเทายอดทอง กระบองยอดเพชร)

- คนทาผดมกจะแสดงอาการกนปนรอนทอง ใหจบได (กนปนรอนทอง)

๔. เรยงคาหรอกลมคาผดลาคบ คอ การเรยงคาไมถกตองตามหลกไวยากรณ เชน

- เขาไมทราบสงถกตองวาอยางไร (เขาไมทราบวาสงทถกตองเปนอยางไร)

- วนนอาจารยบรรยายใหฟงวชาตางๆ (วนนอาจารยบรรยายวชาตางๆใหฟง)

85

การเขยนบรรยาย

การเขยนบรรยาย คอ การเขยนทใชเลาเรอง หรออธบายเรองราวตาง ๆ

ตามลาดบเหตการณ การเขยนบรรยายโวหาร จะมงความชดเจน เขยน ตรงไปตรงมา

รวบรด กลาวถงแตสาระสาคญไมจาเปนตองมพลความ หรอความปลกยอยเสรม

ในการเขยนทว ๆ ไปมกใชบรรยายโวหาร เพราะเหมาะในการตดตอสอสารเนองจาก

สานวนประเภทนมงสาระเขยนอยางสน ๆ ไดความชดเจนงานเขยนทควรใชบรรยาย

ไดแก การเขยนอธบายประเภทตาง ๆเชน เขยนรายงานวทยานพนธ ตารา บทความ การ

เขยนเพอเลาเรอง เชน บนทก จดหมายเหต การเขยนเพอแสดงความคดเหนประเภท

บทความเชงวจารณ ขาว เปนตน

หลกการเขยนบรรยาย

๑) เรองทเขยนตองเปนเรองจรง ผ เขยนควรมความรเกยวกบเรองทจะเขยน

เปนอยางด โดยอาจรมาจากประสบการณ หรอการคนควากได

๒) เลอกเขยนเฉพาะสาระสาคญ ไมเนนรายละเอยด แตเขยนตรงไปตรงมา

ไมออมคอม

๓) ใชภาษาใหเขาใจงาย หากตองการจะกลาวใหชดอาจใชอปมาโวหารและ

สาธกโวหารเขาชวยไดบาง แตตองไมมากจนสวน ทเปนสาระสาคญกลายเปนสวนดอยไป

๔) เรยบเรยงความคดใหตอเนอง และสมพนธกน

86

การเขยนอธบาย

การเขยนอธบาย คอ การเขยนเพออธบายความหมายใหกระจาง

หรอขยายความใหมรายละเอยดชดเจนขน หรอชแจง หรอชเเจงสงตางๆ

ใหแจมเเจงขน งานเขยนทมลกษณะเปนการอธบายน ผ เขยนสามารถนา

ถอยคามาเรยบเรยงไดอยางถกตองเหมาะสม และสละสลวย เพอใหผ อน

เขาใจสงตางๆ ไดตรงตามทผ เขยนตองการ

ตวอยางการเขยนอธบาย

พอเดนเขาหากอไผปา เลอกตดลาเทาขามาสองปลอง ทาเปน

กระบอก คดเหดดอกใหญไปลางในลาหวยจนสะอาด บรรจลงใน

กระบอกไมไผจนแนน ไมตองใสน า เตมเกลอและเตมน าพรกลงไป

พอเหมาะ กอไฟเผากระบอกไมไผนน ไมนานนกเหดกขบน าออกมา

เดอดปด ๆ

87

แบบฝกหดท ๑

คาสง

๑. ถาโลกหยดหมนจะเกดอะไรขน

......................................................................... .........................................

ใหนกเรยนแสดงความคดเหนจากประโยคทกาหนดใหตอไปน

................................................................................... ...............................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................

........................................ ..........................................................................

๒. ถาโลกมแตกลางคนอะไรจะเกดขน

......................................................................... .........................................

................................................................................... ...............................

..................................................................................................................

...................................................... ............................................................

..................................................................................................................

............................................................................ ......................................

88

1.ถาคนบนไดจะเกดอะไรขน

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

2.ถาโลกนมแตคนชวอะไรจะเกดขน

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

3.ถาทกสงสามารถพดไดจะเกดอะไรขน

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

เกณฑการประเมน ความถกตองของเนอหา 4 คะแนน

การจดลาดบความคด 3 คะแนน

การใชภาษา 3 คะแนน ผประเมน.............................

89

แบบฝกหดท ๒

คาชแจง

ใหนกเรยนเขยนบรรยายภาพตามความรสกและจนตนาการ

................................................................................................................................................

............................................................................................................................................... .

.................................................................................................................................................

เกณฑการประเมน ความถกตองของเนอหา 4 คะแนน

การจดลาดบความคด 3 คะแนน

การใชภาษา 3 คะแนน ผประเมน.............................

90

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

................................................................................................................................. เกณฑการประเมน ความถกตองของเนอหา 4 คะแนน

การจดลาดบความคด 3 คะแนน

การใชภาษา 3 คะแนน ผประเมน.............................

91

..................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

...................................................................................................................

เกณฑการประเมน ความถกตองของเนอหา 4 คะแนน

การจดลาดบความคด 3 คะแนน

การใชภาษา 3 คะแนน

ผประเมน.............................

92

แบบทดสอบระหวางเรยน

แบบฝกทกษะท ๕

คาชแจง

ใหนกเรยนเขยนแสดงความรสกจากภาพทกาหนดให

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................... เกณฑการประเมน ความถกตองของเนอหา 4 คะแนน

การจดลาดบความคด 3 คะแนน

การใชภาษา 3 คะแนน

ผประเมน.............................

93

คาชแจง

ใหนกเรยนเขยนบรรยายจากภาพทกาหนดให

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

เกณฑการประเมน ความถกตองของเนอหา 4 คะแนน

การจดลาดบความคด 3 คะแนน

การใชภาษา 3 คะแนน

ผประเมน.............................

94

............................................................. .................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................. ...............

.............................................................................................................

.............................................................................................................

เกณฑการประเมน ความถกตองของเนอหา 4 คะแนน

การจดลาดบความคด 3 คะแนน

การใชภาษา 3 คะแนน

ผประเมน.............................

95

แบบทดสอบวดความสามารถในการเขยนเชงสรางสรรค

วชาภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1 /............โรงเรยนเซนตเทเรซา

ชอ.............................................. นามสกล........................................... เลขท.............

คาชแจง

ของนกเรยนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยมรายละเอยดดงตอไปน

แบบทดสอบการเขยนเชงสรางสรรคเปนแบบทดสอบทวดความสามารถในการเขยน

1. แบบทดสอบชดท 1 สารพนสรรคา

2. แบบทดสอบชดท 2 เรยงกลมคาหรอวล

3. แบบทดสอบชดท 3 ถอยวจสรางสรรค

4. แบบทดสอบชดท 4 สารพนประโยค

5. แบบทดสอบชดท 5 พรรณนาเรองราว

96

ตอนท 1

คาสง

ใหนกเรยนเขยนคาใหมจากคาทกาหนดใหตอไปน

1. หนา

........................................................................................................................... .......................

............................................................................................................................. .....................

....................................................................................... ...........................................................

............................................................................................................................. .....................

................................................... ..................................................... ............................... ...........

2. พระ

............................................................................................................................. .....................

................................................................................................................................... ...............

.................................................................................................................... ..............................

............................................................................................................................. .....................

................................................................................ ........................................................ ..........

3. ใจ

............................................................................................................................. .....................

.................................... ..............................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................. .....................

.............................................................................................................. .......................... ..........

4. พอ

............................................................................................................................. .....................

................................................................. .................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................. .....................................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

97

5. นก

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................... ...................................................

............................................................................................................................. .....................

........................................................... .......................................................................................

............................................................................................................................. .....................

6. ชาว

............................................................................................................................. .....................

.......................................................................................................... ........................................

............................................................................................................................. .....................

...................................................................... ............................................................................

............................................................................................................................. .....................

98

ตอนท 2

คาสง

ใหนกเรยนเขยนกลมคาตางๆ จากคาทกาหนดให

1. เดก ดอกไม เลกนอย สแดง กลว

.................................................................................................... ..............................................

............................................................................................................................. .....................

................................................................ ..................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................ ........................................................................................... ...........................

2. ความมด แสงแดด นารก ผหญง เกลยด

................................................... ...............................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................................ ......

............................................................................................................................. .....................

........................................................................................................ ..........................................

3. เตลด แลน ดวงใจ ความด น ารก

............................................................................................................................. .....................

......................................................................................................... .........................................

............................................................................................................................. .....................

..................................................................... .............................................................................

........................................................................................................ ..........................................

4. ผาเชดหนา โทรทศน พดลม หนงสอ โรงเรยน

............................................................................................................................. .....................

..................................................................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................. .....................

.................................................................................................. .................................. ..............

99

5. หนงสอพมพ ยนด ความรอน สวรรค ปรศนา

............................................................................................................. .....................................

............................................................................................................................. .....................

......................................................................... .........................................................................

............................................................................................................................. .....................

..................................... ................................................................... ..........................................

6. เจรญ บานาญ เซนตเมตร รางวล กกขง

..................................................................................................... .............................................

............................................................................................................................. .....................

................................................................. .................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................. ........................................................................... ..........................................

100

ตอนท 3

คาสง

ใหนกเรยนเขยนประโยคตางๆ จากคาทกาหนดให

1. เฉอยชา

........................................... .......................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

.................................................................................................................................... ..............

..................................................................................................................... .............................

............................................................................................................................. .....................

................................................................................ .................................................... ..............

2. คดเลอก

............................................................................................................................. .....................

.............................. ....................................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................. .....................

........................................................................................................ ................................ ..........

............................................................................................................................. .....................

3. เขมงวดกวดขน

............................................... ...................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

........................................................................................................................................ ..........

......................................................................................................................... .........................

............................................................................................................................. .....................

.................................................................................... ................................................ ..............

101

4. สถานรถไฟ

............................................................................................................................. .....................

.............................. ....................................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................. .....................

........................................................................................................ ................................ ..........

............................................................................................................................. .....................

5. กองทพเรอ

.................................................. ................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

........................................................................................................................................... .......

............................................................................................................................ ......................

............................................................................................................................. .....................

....................................................................................... ............................................. ..............

6. ออมสน

............................................................................................................................. .....................

....................................... ...........................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

................................................................................................................................ ..................

................................................................................................................. .................................

............................................................................................................................. .....................

102

ตอนท 4

คาสง1. ประโยคขอรอง

ใหนกเรยนเขยนประโยคตางๆ ทกาหนดให

............................................................................................................................. .....................

...................................................................................................... ............................................

............................................................................................................................. .....................

.................................................................. ................................................................................

............................................................................................................................. .....................

2. ประโยคปฏเสธ

......................................................................................................................................... .........

.......................................................................................................................... ........................

............................................................................................................................. .....................

...................................................................................... ............................................................

............................................................................................................................. .....................

3. ประโยคคาถาม

................................. .................................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................. .....................

........................................................................................................... .......................................

............................................................................................................................. .....................

4. ประโยคบอกเลา

............................................... ...................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

........................................................................................................................................ ..........

......................................................................................................................... .........................

.............................................. .......................................................................................... ..........

103

5.ประโยคคาสง

................................................................... ...............................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................... ...................................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................. .....................

6.ประโยคแสดงความตองการ

............................................................................. .....................................................................

............................................................................................................................. .....................

......................................... .........................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

.................................................................................................................................. ................

104

ตอนท 5

คาสง

ใหนกเรยนเขยนเรองจากหวขอทกาหนดให ตอไปน

1. ประทบใจ

............................................................................................................................................ ......

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................. .....................

......................................................................................... .........................................................

............................................................................................................................. .....................

.................................................... .............................................................. ............................... .

............................................................................................................................. .....................

2. สขใจ

.................................................................................................................................. ................

................................................................................................................... ...............................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................... ...................................................................

............................................................................................................................. .....................

.......................................... ........................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

3. ดดด

............................................................................................................................. .....................

....................................................................................................... ...........................................

............................................................................................................................. .....................

................................................................... ...............................................................................

............................................................................................................................. .....................

.............................. ....................................................................................................................

............................................................................................................................ ......................

105

4. พอเพยง

............................................................................................................................. .....................

........................................................................................... .......................................................

............................................................................................................................. .....................

....................................................... ...........................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................................... ...

............................................................................................................................. .....................

5. ตนเตน

............................................................................................................................. .....................

.............................................................................. ....................................................................

............................................................................................................................. .....................

.......................................... ........................................................................................................

........................................................................................................ ..........................................

.................................................................................................................................. ................

................................................................................................................... ....................... ........

6. กตญ�

............................................................................................................................. .....................

................................................................... ...............................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................... ...................................................................................................................

............................................................................................................................. .....................

............................................................................................................................. .....................

........................................................................................................ .......................... ................

ประวตยอผทาสารนพนธ

107

ประวตยอผทาสารนพนธ

ชอ ชอสกล นางสมพร ตอยยบ

วนเดอนปเกด 16 มนาคม 2505

สถานทเกด เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร

สถานทอยปจจบน 68/6 หม 5 แขวงโคกแฝด เขตหนองจอก

กรงเทพมหานคร 10530

ตาแหนงหนาทการงานปจจบน ครสอนภาษาไทยระดบชนมธยมศกษา

สถานททางานในปจจบน โรงเรยนเซนตเทเรซา กระทมราย

หนองจอก กรงเทพฯ

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2519 สาเรจการศกษาระดบชนมธยมศกษา

จาก โรงเรยนมธยมวดหนองจอก

เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร

พ.ศ. 2532 ปรญญาตรการศกษาบณฑต เอกภาษาไทย

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

พ.ศ. 2554 ปรญญาโท การศกษามหาบณฑต

สาขาวชาการมธยมศกษา (การภาษาไทย)

จาก มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ