investigando la innovación
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Investigando la innovación
José Alberto Cristancho@josecristancho
https://josecristancho.com
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¿Qué es lo que hace peculiar a la investigación sobre innovación educativa
en contraste con la investigación que se hace en
otras áreas ?2
Distinción de términos
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InvestigaciónInvestigación
Objeto de estudio a
investigar
Objeto de estudio a
investigar
Innovación educativa
Innovación educativa
Objeto innovador
Objeto innovador
Consideración Nº 1: (de hacer investigación sobre innovación)
El objeto de investigación (la "innovación") no siempre está bien definido.
¿Qué significa hacer "innovación"?
El término elude una definición precisa.
Todos lo invocan, pero con significados muy distintos.
A veces se reduce a un aspecto, como tecnología, y se piensa entonces que cualquier cosa que se haga en educación y que use tecnología automáticamente es una "innovación".
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Consideración Nº 2: (de hacer investigación sobre innovación)
El objeto de la innovación es, por definición, algo nuevo, y ello genera que no siempre tengamos referentes previos que guíen nuestra investigación.
No tener referentes significa que no encontramos fácilmente, en la literatura, estudios similares que muestren cómo otros investigadores han abordado el tema bajo estudio.
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Consideración Nº 3: (de hacer investigación sobre innovación)
La innovación es un fenómeno complejo, que se ve afectado por muchos actores: autoridades, patrocinadores, ejecutores, beneficiarios.
¿Desde qué ángulo se va a estudiar el fenómeno? / Explicar el fenomeno.
¿Qué pasa si lo hacemos para proveer información a los tomadores de decisiones, y no estudiamos a quienes implantan la innovación?
Siempre se corre el riesgo de que sepamos mucho de por qué no funciona una innovación, pero fallamos en aprender por qué funciona cuando funciona.
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Consideración Nº 4: (de hacer investigación sobre innovación)
Al investigar sobre innovación, se traslapan distintos campos temáticos y hay que saber un poco de todos ellos (multidisciplinariedad).
Si se quiere hacer un estudio sobre la innovación educativa con el uso de recursos tecnológicos, es preciso conocer de innovación y de tecnología.
Y, si además se quiere enfocar el estudio hacia los procesos de gestión de los recursos tecnológicos, entonces es preciso saber también sobre gestión.
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Consideración Nº 5: (de hacer investigación sobre innovación)
La innovación esencialmente es un proceso, y las investigaciones sobre procesos son complejas.
Más que estudiar la innovación, se estudian los resultados de la innovación, pero no los procesos / Teóricos que llevan a esos resultados.
Estudiar una innovación implica identificar algo que empieza y seguirlo, aunque los resultados sean inciertos. De hecho, en muchos casos, el cambio planeado ante una supuesta innovación no resulta en lo que se planeó.
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Diferencias: (al hacer investigación sobre innovación)
Innovación
Necesidad de ir a la vanguardia en el mercado y tomar decisiones que implican riesgos.
Práctica de "ensayo y error" en las decisiones sobre adquisición de medios tecnológicos.
Investigación
Necesidad de tomar decisiones sustentadas en investigación.
Procesos de investigación lentos y cuestionables, que en algunos casos no ofrecen información clara para la gestión de la innovación.
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Barreras Nº 1: (al hacer investigación sobre innovación)
Entre investigar y actuar; entre generar conocimiento sobre la innovación e innovar.
Peculiaridades de la "formación universitaria" en Venezuela: más instrumental que conceptual.
Los alumnos de posgrado prefieren tratar de "arreglar" algo, más que de entenderlo.
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Barrera Nº 2: (al hacer investigación sobre innovación)
Entre las promesas de una innovación y los resultados reales sustentados teóricamente.
La implantación de una innovación de manera institucional genera un conflicto entre quienes confían en sus bondades y quienes muestran una postura escéptica.
Entre los que buscan por qué sí sirve una innovación y los que tratan de explicar por qué no se está dando el cambio o por qué una supuesta innovación no es tan "innovadora".
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Barrera Nº 3: (al hacer investigación sobre innovación)
Los estudios sobre innovación demandan la aplicación de distintos métodos de investigación que a su vez generen teoría.
Entre el uso de métodos cuantitativos y métodos cualitativos (muchas veces, más por las preferencias del investigador, que por las necesidades de la investigación).
Lo cuantitativo nos permite saber qué tanto se da un cambio, qué tanto una innovación funciona.
Lo cualitativo nos ayuda a entender el proceso en sí: cómo se da, qué lo afecta y cómo lo afecta.
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Relevancia de la investigación en innovación educativa
Importancia de formar investigadores educativos.
Necesidad de investigar sobre innovación educativa, considerando sus peculiaridades.
Necesidad ser más innovadores en nuestras formas de investigar.
Visión global / glocal.
Poder hacer aportaciones teoricos en el ambito de las innovaciones educativas.
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Gracias
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