METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONINVESTIGACION Y EDUCACIONProfesora: Laura Banegas

Qu significa Investigacin? Con que otras palabras, acciones, personajes conectan la idea de hacer investigacin?

No tiene un significado unvoco. Variedad de significados.lo policialestilo de investigacin caracterizado como positivismoProcesos de relevamiento y anlisis de informaciones necesarias para la toma de decisiones polticas.Indagacin.Bsqueda bibliogrfica

Proceso por el cual se construyen conocimientos acerca de alguna problemtica de un modo sistemtico y riguroso.

Niveles en la construccin del objeto de estudio:

niveles de descripcin analtica : las relaciones constitutivas del objeto de estudio se construyen sobre la particularidad co-presencial de la problemtica. Descripciones que remiten a las prcticas y procesos que construyen los sujetos en sus interacciones cotidianas.niveles de explicacin conceptual . Tales relaciones se construyen al interior de relaciones estructurales / generales.

ESTUDIOS Investigaciones para concretar alguna accin y que implican resoluciones conceptuales y metodolgicas.Orientadas desde y para alguna accin prctica.Objetivacin de la cotidianeidad escolar. Estudios orientados, tendientes a re-pensar/ transformar determinadas problemticas del quehacer escolar.

FORMACIN DOCENTE?

Proceso en el que se articulan prcticas de enseanza y de aprendizaje orientadas a la configuracin de sujetos docentes / enseantes .

PRCTICA PEDAGGICA Prctica que se despliega en el contexto del aula caracterizada por la relacin docente, alumno y conocimiento.PRCTICA DOCENTE Implica un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que configuran el campo laboral del sujeto maestro o profesor en determinadas condiciones institucionales y sociohistricas. Planificaciones, documentaciones, asistencia alimentaria, de salud,

Pensamos algunas actividades habituales y las compartimos?

Las condiciones de trabajo docente, las actividades burocrticas y externas a lo pedaggico, neutralizan el trabajo con el conocimiento, alejan al docente del trabajo reflexivo y crtico.Investigacin, Formacin/Prctica docente y Conocimientos

Investigacin:PROCESO DE CONSTRUCCIN DE UNA PROBLEMTICA DE INVESTIGACIN.Generacin de nuevos conocimientos.Interrogantes sobre QU conocer.Construccin de Estrategias Metodolgicas.TIEMPOS .

Docencia:PROCESO DE CONSTRUCCIN DE UNA PROBLEMTICA PEDAGGICA.Trabajo metdico y reflexivo sobre el conocimiento, con criterios de la accin pedaggicaComplejidad de poner en circulacin un rea de conocimientos a ensear y aprender . Seleccionar, recortar aquellos que sern re-creados en el aula.Construir estrategias didcticas que posibiliten la apropiacin significativas y relacionales con el conocimiento.

Investigacin y Formacin / Prctica Docente Pedaggica Conocimiento LGICAS DE OFICIOS DIFERENTES Cules son las posibilidades de encuentros?

MODOS DE RELACIN CON EL CONOCIMIENTOModo relacional dialctico con el conocimiento. Docentes participan en produccin / generacin de conocimientos a travs de la investigacin como en la transposicin didctica, circulacin de conocimientos mediante los procesos de enseanza y aprendizaje desplegados en el contexto ulico.Conocimientos construidos en investigacin - Conocimientos re-trabajados en proceso de aprendizaje intersubjetivos.Transformacin del sujeto docente investigador y del conocimiento

Modo relacional de apropiacin dialctica del conocimiento

La mayor parte del conocimiento que circula en el aula es resultado de procesos de apropiacin = involucramiento activo en la internalizacin de un objeto o conocimiento. Tal conocimiento resulta transformado, reconstruido.No siempre coinciden investigacin y docencia. Implica procesos reflexivos, contrastacin crtica, conocimiento de la lgica, diferenciaciones, fundamentacin. de APROPIACIN. prctica docente / pedaggica se caracteriza por un posicionamientoprctica docente como trabajo intelectual.

Modo relacional enajenado del conocimiento

Corte, disociacin entre conocimientos generados en el campo de investigacin y aquellos conocimientos que circulan en el aula.Prctica docente disociada del conocimiento.relacin de EXTERIORIDAD con los conocimientos generadoscontacto con el conocimiento obligado por los requerimientos de la prctica pedaggica.Prctica reducida a la transmisin, a un trabajo de ejecucinconocimiento ajeno, no perteneciente ni incorporado a la propia experiencia de trabajo.PRCTICA DOCENTE ALIENADA.

Investigacin para la Objetivacin de la Cotidianeidad Docente

Objetivacin incorporar la reflexividad, ejercer la duda y la crtica. Construccin del Objeto de Estudio.Hacer visible - con instrumentos conceptuales y metodolgicos- la obviedad, aquello que no vemos del mundo escolar por estar inmersos en l.Ncleos Claves constructo analtico para reunir datos. Supone construccin de nexos.Ncleos Problemticos situaciones rutinizadas, cristalizadas, obturan el desarrollo integral de prcticas.Des - cotidianeizar es relevante para la re significacin de las prcticas.

Actitudes del docente investigadorConvertir lo cotidiano y familiar en extrao.Prestar atencin a los detalles y a todo aquello que habitualmente nos pasa inadvertido , abrir nuestra mirada.Interrogar y problematizar lo que nos rodea.Detenernos tanto en los aspectos positivos y elogiables como en aquellos negativos, criticables y mejorables.Utilizar herramientas sistemticas que nos permitan recoger y ordenar la informacin.Incorporar distintos puntos de vista, opiniones aunque contradigan nuestras propias concepciones e ideas.

Podramos pensar en una transformacin del perfil profesional docente?

***************