investigacion sobre el comportamiento de niños con indicios de negligencia familiar
DESCRIPTION
negligencia familiar, abandono por parte de los padres, comportamiento.TRANSCRIPT
COMPORTAMIENTO Y CONVIVENCIA ESCOLAR EN NIÑOS Y NIÑAS QUE
PRESENTAN INDICIO DE MALTRATO POR NEGLIGENCIA
MARÍA ALEJANDRA BURBANO
ANDRES FELIPE GOMEZ
ESTEBAN DAVID DELGADO
Presentado a: PS. CHRISTIAN ZAMBRANO
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA- FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
SAN JUAN DE PASTO, 11 DE JUNIO DEL 2015
Tabla de contenido
Paginas
Resumen…………………………………………………………………………………2
Abstract………………………………………………………………………………….3
Problema………………………………………………………………………………...4
Pregunta de investigación......…………………………………………………..4
Planteamiento del problema…………………………………………………………….5
Justificación……………………………………………………………………………..8
Objetivos……………………………………………………………………………….10
Objetivo general………………………………………………………………10
Objetivos específicos………………………………………………………….10
Marco de antecedentes………………………………………………………………….11
Marco contextual………………………………………………………………………..14
Marco teórico……………………………………………………………………………15
Comportamiento en la niñez media…………...……………………………...15
Niños y niñas comportamiento en los primeros años escolares……………....16
Comportamiento positivos infancia media…………………………………....17
Comportamientos negativos infancia media…………………………………...18
Método…………………………………………………………………………………...20
Paradigma…………………………………………………………………..…20
Tipo de estudio ………………………………………………………………..20
Población……………………………………………………………………….20
ii
Instrumentos y técnicas…………………………………………………….......19
Elementos éticos y bioéticos……………………………………………………………21
Cronograma……………………………………………………………………………..22
Resultados………………………………………………………………………………23
Biografía…………………………………………………………………………….…27
Anexos…………………………………………………………………………………29
iii
Listado de tablas
Tabla 1: Cronograma de actividades proceso de investigación
Tabla 2: Comportamientos que sobresalen en niños y niñas de la Fundación Sol de
Invierno.
iv
Listado de figuras
Figura 1: Comportamientos positivos presentes en niños y niñas de la fundación sol
de invierno durante el desarrollo de actividades manuales
Figura 2: Resultado de la escala aplicada a niños y niñas de la fundación sol de
invierno en actividades manuales, concepto comportamiento negativo.
Figura 3: Resultado de la escala aplicada a niños y niñas de la fundación sol de
invierno en espacios de recreación o esparcimiento, concepto comportamiento
positivo.
Figura 4: Resultado de la escala aplicada a niños y niñas de la fundación sol de
invierno en espacios de recreación o esparcimiento, concepto comportamiento
negativo.
v
1
TEMA
Comportamiento en niños y niñas entre seis y diez años, que presentan indicio de
maltrato por abandono en la fundación Sol de Invierno de San Juan de Pasto.
2
RESUMEN
La investigación se enfocó en averiguar cual el comportamiento de niños y niñas
entre seis y diez años, que presentan indicios de maltrato por abandono en la
fundación Sol de Invierno de San Juan de Pasto, se presenta esta incógnita al
analizar que el problema de la negligencia hacia los niños y niñas, trae consigo
situaciones desfavorables para los niños y para la sociedad; se tuvo por objetivo
analizar los comportamientos positivos y negativos presente en los niños y niñas, y
de analizar cual o cuales comportamientos sobresalen; se realizó una observación a
una población de 18 niños y niñas de la fundación sol de invierno, los resultados
obtenidos demuestran que ciertos comportamientos prevalecen en los diferentes
lugares en donde los niños fueron observados; la cooperación y la amistad son
comportamientos positivos que más se presenta y la desobediencia y la indisciplina
son los comportamientos negativos que más se observó en los niños y niñas de la
fundación sol de invierno.
Palabras clave:
Comportamiento, negligencia, abandono, niños y niñas.
3
ABSTRACT
The research focused on finding out which behavior of children between six and ten years,
which show signs of abuse by neglect in the foundation Winter Sun San Juan de Pasto, this
mystery is presented to analyze the problem of negligence to children, brings unfavorable
situations for children and for society; It is aimed to analyze the positive and negative
behaviors present in children, and which analyze what behaviors or stand; an observation
was made to a population of 18 children from the winter sun founding, the results show
that certain behaviors are prevalent in different places where children were observed;
cooperation and friendship are positive behaviors that best presents and disobedience and
indiscipline are more negative behaviors observed in children of the winter sun foundation.
Key board:
Behavior , neglect, abandonment, children.
4
PROBLEMA
Pregunta de investigación
¿Cómo es el comportamiento de niños y niñas entre seis y diez años, que presentan
indicios de maltrato por abandono en la fundación Sol de Invierno de San Juan de
Pasto?
5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [ICBF] entre los años
2012 y 2013 han ingresado 16457 niños, niñas y adolescentes por maltrato, siendo
el Departamento de Nariño el tercero en la ubicación según la población infantil y
los casos registrados de maltrato, con 923 casos.
De igual manera el ICBF define entre los tipos de maltrato el causado por
abandono, negligencia o descuido que es cuando los padres o cuidadores son
incapaces de satisfacer necesidades básicas (alimentación, higiene, vestido) y
emocionales de los niños y niñas que están a su cargo.
Las condiciones socioeconómicas, familiares y de entorno pueden ser
causantes de que niños y niñas a edades tempranas estén expuestos o
potencialmente a situación de abandono; es importante diferenciar entre la
negligencia de la pobreza ya que en la segunda no existen los recursos económicos
para satisfacer las necesidades al niño y en ese caso se estaría generando el maltrato
social, donde el estado no ha sido capaz de suplir con programas y oportunidades
para suplir las necesidades (Lago, 2007).
En el contexto que se presenta la problemática a investigar existen
diferentes factores que ponen en riesgo la integridad de los niños y niñas, como por
ejemplo consumo de sustancias psicoactivas, vandalismo, hurto, explotación
infantil, abuso sexual, entre otras, siendo una problemática prioritaria dejar a los
menores al cuidado de personas cercanas a la familia o con hermanos mayores,
debido a que el o los cuidadores deben salir a trabajar largas jornadas para buscar el
sustento y satisfacer las necesidades más mínimas en sus familias, sin embargo un
tipo de negligencia según Lago (2007) se puede presentar cuando existe la
intencionalidad en no tomar medidas necesarias o precipitar eventos, conociendo el
riesgo al que está expuesto el niño. Por lo anterior, con el fin de reducir la
exposición a factores sociales negativos y como estrategia del buen empleo del
tiempo libre, a causa del posible maltrato por abandono, la Fundación Sol de
Invierno asiste a la población infantil y adolescente que podría ser potencialmente
victima de maltrato por negligencia.
Los comportamientos de los niños con indicios de maltrato por negligencia
pueden variar según el ambiente familiar y social que estén viviendo, las relaciones
entre sus progenitores incide en el comportamiento de los menores, los cuales en la
6
gran mayoría imitaran actitudes que hacen los padres; en algunos casos las
relaciones de pareja presentan altibajos, con momentos de conflictos importantes,
hay dificultades en la comunicación, con bloqueos frecuentes, y un notable
desequilibrio del balance de poder en la relación y la relación entre hermanos se
puede basar en una comunicación positiva es normalmente positiva, aunque pueden
darse bloqueos y malentendidos puntuales. (Moreno, 2002), lo que puede incidir en
el comportamiento de los niños y niñas, debido al ejemplo que perciben en su
familia.
Según Moreno (2002) en el ambiente social los menores pueden estar
expuestos o residir en barrios que se pueden catalogar con déficit, es decir con
existencia de carencias, no disponiendo de algunos servicios importantes y sin
medios de comunicación adecuados; lo que podría afectar en el menor ya que
formaría o modificaría los comportamientos sociales según los que perciba en su
ambiente social, caracterizando comportamientos negativos que afectan el bienestar
de la familia y el entorno social donde se desenvuelva.
Los principales casos que se pueden presentar como problemática de
abandono es despreocuparse por la integridad del niño o niña de manera consciente
o el abandono por satisfacer las necesidades básicas familiares basándose en
estudios de Moreno (2002)donde se afirma que en un porcentaje muy elevado de
familias con casos de abandono infantil, ambos progenitores/cuidadores carecen de
empleo estable, lo anterior puede, entre otras cosas, conllevar a que los niños y
niñas no asistan a jornadas académicas en la escuela, busquen otras formas de
satisfacer necesidades, mientras no está el o los cuidadores, se exponen a
situaciones sociales donde se ve involucrada negativamente su salud y vida, es
característica en algunos de los casos con presencia de maltrato por
abandono/negligencia la ocupación laboral de los cuidadores tiene un marcado
carácter marginal y/o ilegal (Moreno, 2002).
Lo anterior como análisis global de la situación que se puede presentar en
esta población puede ser apoyada por Moreno (2002)quien según su investigación-
“Estudio sobre las variables que intervienen en el abandono físico o negligencia
infantil”- considera que en las familias con menores en situación de abandono físico
predominan hábitos de crianza negativos y/o problemáticos, lo que conllevaría a
que los niños y niñas busquen otros círculos de aceptación para remplazar el afecto
que no tiene en casa y de esta manera exponerse a encontrar relaciones que afecten
7
su buen desarrollo; si en algún caso el niño o niña se encuentra estudiando en la
escuela se podría afectar su rendimiento escolar y de igual manera afectar su
comportamiento, evidenciado en actitudes positivas y negativas con su círculo
social y/o familiar.
Entre otras de las características que se pueden presentar es que los algunos
de los niños o niñas no asisten a la escuela o pueden presentar bajo rendimiento
académico. Lo anterior debido a que los padres apenas han cursado estudios y su
nivel cultural es bajo (saben leer y escribir), siendo poco conscientes de las
limitaciones que ello les supone por consiguiente muestran poco interés por los
estudios de sus hijos; en otros casos el tema académico pude importarle a los
cuidadores pero debido a que tienen que priorizar otras necesidades de
supervivencia optan por retirar a los niños de la escuela y así puedan colaborar en
las actividades laborales de la familia.
Finalmente es importante reconocer que la problemática planteada engrosa
las estadísticas no solo de maltrato infantil por abandono sino que aumenta las tasas
de problemáticas sociales al evidenciar que los niños y niñas maltratados por
abandono, manifiestan conductas de dureza y comportamiento delincuente, son
fácilmente manipulables y son menos temerosos por lo que les pueda pasar en las
calles (Cerón & Gallardo, 2002), permitiendo que grupos delictivos organizados
utilicen niños y niñas para su accionar, sin importarles las consecuencias sobre los
niños y el impacto negativo en la sociedad.
8
JUSTIFICACIÓN
Se afirma que los niños y niñas serán protegidos contra toda forma de
abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación
laboral o económica y trabajos riesgosos (Constitución Política de Colombia,
1991), sin embargo el maltrato infantil por mucho tiempo ha sido visto desde el
ángulo de la agresión física y en algunos casos verbal, sin dejar a un lado la
promoción de derechos que se ha venido desarrollando en los últimos años, pero en
la población de bajos recursos económicos se puede desconocer que diversos
problemas, sociales, psicológicos y/o familiares pueden formarse a raíz de un
maltrato, poco mencionado, que es el de negligencia o abandono.
Por otra parte la actual sociedad que no se interesa en la formación integral
de los niños, principalmente en las zonas marginales, basada en los valores morales,
éticos y proyectando especialmente un deseo de servicio a la comunidad, expone
aun mas a los niños y niñas ante los riesgos potenciales a causa del abandono.
Para Suarez (2001 citado en Acosta, 1998) la negligencia, a su vez abarca
un conjunto de acciones consideradas irresponsables, que provocan daños al menor
(accidentes, de ambulantes callejeros, ausencias injustificadas a la escuela, falta de
apoyo en las tareas escolares).
Este proyecto se presenta como un estudio a la grave problemática social
que afronta el país, en cuanto al maltrato infantil por negligencia, pues es común
observar en muchos hogares, en las escuelas y colegios de las ciudades e inclusive
en las calles, padres y adultos en general que maltratan a los niños, generando con
esto una cultura de la violencia que cada día se ve más arraigada.
Hoy en día se aprecia de cerca y con mayor frecuencia la interacción de los
diferentes factores que causan la negligencia. El maltrato por negligencia se
considera como un claro síntoma de una perturbación extrema en la convivencia de
los padres o adultos que viven con el niño, la cual suele aparecer en el contexto de
otros problemas al interior de la familia, como la pobreza, alcoholismo, estrés y
otros comportamientos asociables.
Por otro lado el contexto social puede crear un clima que propicia a estos
comportamientos de los padres, poca o ausencia total de orientación por parte del
estado, el desempleo, insatisfacción, rebeldía de los padres y adultos que viven con
9
los niños, y un factor muy especial es que los niños son criados muchos de ellos
con abuelos y familiares.
Este proyecto será de gran utilidad para el estado, la comunidad, ya que no
existen muchas investigaciones sobre este aspecto y sobre todo que no se ha
demostrado el interés suficiente para lograr que se consigan resultados
satisfactorios que logren corregir esta problemática social que más adelante
repercutirá en un impacto psicológico de grandes dimensiones.
Unos niños que crecen al cuidado de sus padres, con ayuda y orientación
oportuna, con ejemplo y responsabilidad alimentaria, salud, educación; aumenta la
autoestima, crea seguridad y confianza, proporcionando valores éticos, y morales,
los cuales contribuyen a la construcción de una nueva sociedad cumplidora de sus
deberes y exigencia de sus derechos.
Esta investigación aportara bases fundamentales para próximas
investigaciones que se realicen en el futuro con relación al tema, teniendo en cuenta
que lo que se logre invertir en la niñez traerá como consecuencia el progreso del
país.
10
OBJETIVOS
General
Analizar el comportamiento de niños y niñas entre seis y diez años con indicios de
maltrato por negligencia de la Fundación Sol de Invierno.
Específicos
- Describir los comportamientos positivos presentes en niños y niñas con indicios
de maltrato por negligencia de la Fundación Sol de Invierno.
- Describir los comportamientos negativos presentes en niños y niñas con
indicios de maltrato por negligencia de la Fundación Sol de Invierno.
- Mostrar que comportamientos sobresalen en niños y niñas con indicios de
maltrato por negligencia de la Fundación Sol de Invierno.
11
MARCO DE ANTECEDENTES
En la ciudad de Murcia, España Ruiz Cerón, Isabel; Gallardo Cruz, José
Antonio (2002) Realizaron una investigación en donde analizaron el impacto
negativo de un grupo de niños o niñas sujeto a un nivel bajo o muy considerable de
negligencia en su desarrollo evolutivo, utilizaron un grupo de sujetos de edades
entre 8 y 13 años y se utilizaron pruebas auto informadas evaluación del maestro y
evaluación de iguales. Los resultados obtenidos indicaron una considerable
manifestación de problemas conductuales y sociales en los sujetos que habían
sufrido un nivel grave de negligencia.
A continuación se presenta el estudio desarrollado por María Elena Francia
Reyes, donde hace referencia en su investigación titulada Maltrato Infantil un
Problema de Todos, del año 2003 en la Habana Cuba. El objetivo principal de esta
investigación fue determinar cómo se comporta el maltrato infantil, y
específicamente identificar aquellos niños que pueden ser objeto de maltrato.
Dentro de los resultados se identifica que el maltrato físico en los menores es
concebido como única opción de maltrato, los niños estudiados expresaron
manifestaciones de maltrato físico y psicológico por parte de sus educadoras, en
gran parte de los niños y niñas estudiadas se presenta maltrato físico y psicológico
por parte de los padres o cuidadores ante la indisciplina que genera el niño. Una de
las conclusiones de la investigación es que el nivel socioeconómico de las familias
objeto de estudio es alto, de igual manera se demostró que los padres mal tratadores
en algún tiempo de su niñez fueron mal tratados y tanto maestros como padres
reconocen la presencia de maltrato físico y psicológico, desconociendo el maltrato
sexual.
En otro caso evidenciamos que en la ciudad de Rumania Preidt, R. (2015,
junio26), se estudió un grupo de niños que experimentaron negligencia del
desarrollo socias, emocional, del lenguaje y mental al vivir en instituciones. Su
comparo este grupo con un grupo que tubo atención de alta calidad y con un grupo
que fueron criados por sus padres. Los resultados del estudio contribuyen a la
creciente evidencia de que la negligencia grave a principios de la vida afecta a la
integridad estructural de la materia blanca en todo el cerebro.
Esto deja en evidencia que el comportamiento social de los niños entre la
niñez intermedia y media, se debe abordar desde otras investigaciones que permitan
12
un mayor acercamiento al tema de investigar, como la investigación realizada por
José Ignacio Pérez Fernández y Maite Garaigordobli Landazabal en el país Vasco
que analizaron las relaciones de la conducta social con iguales en contextos
educativos con una serie de variables del desarrollo, se usaron cuatro instrumentos
que permitieron medir diversos aspectos positivos y negativos de la conducta social
con los iguales. Los resultados finales evidenciaron que los sujetos con buena
adaptación social entre pares muestran un alto nivel en madurez intelectual, en el
lenguaje verbal y no verbal y son emocionalmente estables y respetuosos con la
norma. (Pérez & Landazabal, 2004).
Las habilidades socio-cognitivas de los niños víctimas de maltrato tienden a
ser diferentes en comparación a los niños que no son víctimas de maltrato esto lo
podemos corroborar en la investigación realizada por Mirta Susana ison-zintilini,
Gabriela Susana, Morelato-Jiménez en la ciudad de Mendoza Argentina quienes
compararon las habilidades cognitivas para la solución de problemas
interpersonales en niño víctimas de maltrato, la investigación se llevó a cabo en dos
grupos de niños entre 6 y 10 años. Se concluyó que, dependiendo de la edad existen
diferencias entre ambos grupos en las habilidades de identificación de problemas,
generación de alternativas de solución y anticipación de consecuencias. Además los
niños víctimas de maltrato detectaron la emoción de miedo. (Ison-zintilini, Susana
&Giménez, 2007)
Regresando al país Vasco, Maite Garaigordobil y Patricia García de
Galdeano, donde analizaron la empatía de niños entre 10 a 12 años donde
exploraron la existencia de diferencias de género en la empatía; analizar las
relaciones entre la empatía y la conducta social, el auto concepto, la estabilidad
emocional, las estrategias de interacción social, la capacidad de analizar emociones,
la inteligencia y la creatividad, las conclusiones sugieren que los participantes con
alta empatía tenían muchas conductas sociales positivas (pro sociales, asertivas,
consideración, autocontrol, liderazgo), pocas conductas sociales negativas (pasivas,
agresivas, antisociales, retraimiento), muchas estrategias de interacción asertivas,
fueron nominados como compañeros pros sociales, tenían alto auto concepto, alta
capacidad para analizar emociones negativas, alta estabilidad emocional, así como
muchas conductas y rasgos de personalidad creadora.
13
14
MARCO CONTEXTUAL
La fundación Sol de Invierno es una Organización No Gubernamental
creada por un grupo de profesionales nariñenses sensibles a la problemática social,
quienes deseaban cooperar a la reconstrucción del tejido social por medio de sus
aportes, acompañamiento y evaluación de los procesos, según los propósitos de la
fundación; una de las sedes de la fundación se encuentra situada en el barrio la
Estrella, comuna tres al oriente de San Juan de Pasto donde según Obando (2011)
su población es heterogénea, conformada en su mayoría por habitantes que han
llegado de las diferentes regiones del Departamento de Nariño; ha aumentado su
población con habitantes de todo el país y de las zonas fronterizas. El número de
pobladores supera los 56.000 habitantes, con un engrosamiento de la pirámide
poblacional en el grupo de 15 a 29 años.
La economía de la comuna en la cual está presente la fundación se dedica al
comercio de pequeños negocios tales como tiendas, autoservicios, tercenas,
comercio de frutas y verduras, droguerías, reparación de calzado, pequeños
restaurantes y asaderos, algunos billares, bares y salas de video juegos, peluquerías
y salones de belleza, pequeñas droguerías actividades que aportan ingresos de
subsistencia a un vasto grupo de población por cuanto son actividades
independientes.
Según su página en internet la Fundación Sol de Invierno cuenta con el
centro de atención integral que asiste y protege a niños que se encuentran en alto
riesgo de abandono, siendo la infancia una etapa donde mayor exposición a riesgos
sociales, familiares y naturales se encuentra.
Los niños y niñas que asisten a la fundación participan de programa de
Atención Integral a víctimas de abandono parcial, en situación de calle o en alto
riesgo, y sus familias los cuales llegan al programa por búsqueda activa o por
remisión, este programa vienen trabajando desde junio del 2004.
15
MARCO TEÓRICO
Comportamiento en la niñez media
La relación de los niños con sus compañeros tiene mayor importancia en
la niñez media, y más influencia en el desarrollo social y en su personalidad, pues
es ahí donde se define el concepto de la amistad, su funcionamiento y otros
aspectos que tienen que ver con el grupo de compañeros.
El significado de ser amigo a esta edad, se infiere de la forma de pensar, de
sus expectativas y proyectos en general. En el desarrollo de las amistades de los
niños se fundamenta en que son capaces de adoptar o se adaptan a la forma de
pensar de otras personas; pero parece que no existe unanimidad en ello, pues
algunos investigadores opinan que los niños más pequeños, implícitamente tienen
más conocimiento de las reglas y mayor expectativa de la amistad (Craig &
Baucum, 2009 citados en Rizzo & Corsaro, 1988).
La amistad y la incorporación a estos grupos, ayuda a la autoestima del
niño, igualmente le permiten adquirir de sus compañeros muchas habilidades
para interactuar en la vida social, reforzando y consolidando normas que más tarde
implementara en la misma vida en sociedad. Incluso las actitudes los niños que
logran amistades que les satisfacen y que tienen mayor estabilidad, más
competentes en la escuela y tienen mejores resultados académicos (Craig&
Baucum, 2009 citados en Artup, 1970)
Una forma de apreciar el comportamiento de los niños es en el tiempo libre,
es decir en la comida, en un descanso o tiempo de juego, se puede apreciar los
roles dentro de los diferentes grupos. Es muy común ver una niña rodeados de
niños que desean captar su atención, pero de la misma manera otra puede
permanecer sola ignorada por todos, situaciones que tienen seguramente que ver
con el comportamiento y el carisma de las niñas. Igualmente en los grupos hay
niños que son muy populares y en cambio hay otros que no lo son. Los que son
ignorados por el grupo se sienten bastante incómodos y los que son populares van
acrecentando más aún su popularidad (Craig & Baucum, 2009 citados en
Glidewel& otros 1966)
Igualmente los niños de lento aprendizaje son objeto de burla y/o
ignorados por sus compañeros, situación en la que deben intervenir los profesores
16
para corregir o amainar esta situación, que perjudica notablemente a los niños en
su aprendizaje e incorporación a la sociedad.
Los aspectos que afectan la popularidad son ordinariamente la agresividad
y la timidez extremas, se puede decir que a nadie le gustan los niños mal
llamados bravucones o agresivos, los cuales reciben permanente rechazo de los
demás, lo que los pueden hacer más agresivos aun por la frustración, pues quieren
a la fuerza conseguir lo que no logran por la razón.
Por otra parte el niño tímido puede ser presa fácil del agresivo y objeto
de bullying por parte de los demás compañeros (Craig & Baucum, 2009 citados en
Dodge 1990)
Niños y niñas comportamiento en los primeros años escolares
Los niños y niñas en los primeros años escolares, tienden a jugar y trabajar
con otros, reconocen que no son el centro del mundo, y busca a sus iguales para
dominar a los otros, llaman la atención mediante su terquedad, la afirmación de sí
mismos; la cuestión aquí, es que todos tienen el mismo deseo, todos van por lo
mismo; pero aquí se da una regla de juego que resulta entre la terquedad y la
afirmación de sí mismo y la necesidad de conservar al grupo que permite esa
afirmación.(Osterrieth, 1960 citado en Noelting, 1956).
Los pares es decir los iguales o de la misma edad se unen para desarrollar
actividades, como trabajar jugar o estudiar juntos; la mayoría de quienes investigan
la evolución de la infancia están de acuerdo en que estar con los pares es
fundamental para la niñez, y es realmente lo que se puede observar
(Merrell&Gimpel 1998). Aunque los padres no se identifican con esto, algunos
psicólogos están de acuerdo que la personalidad se desarrolla en este tipo de
grupos, pues tienen una influencia decisiva mayor, que la de los mismos padres;
tanto que el rechazo de los pares puede llevarlos a la droga, a la depresión, etc.
(Harris, 1998).
Los niños se asocian alrededor de una especie de cultura que han creado
ellos mismos y que seguramente los adultos no comparten, como las modas y los
dichos, comunicándose horas enteras a través de las redes sociales, aspectos que
los identifican y diferencian del adulto (Opie,1993; Zarbatany& Col.,1990)
17
Muchas de las normas de estos grupos, son el desprecio por los adultos, no
gustan de los pares que son muy mimados por los padres, o muy tenidos en
cuenta por sus profesores, (les dicen lambones) y desprecian a los que traicionan a
los compañeros (Berger)
Los niños de estas sociedades generalmente son poderosos, pero tienen el
inconveniente de que en ocasiones, sus hábitos o tratos son dañinos, e inculcan en
ellos costumbres que pueden modificar su conducta y llevarlos a tener vicios
graves e incluso delincuenciales. (Hartup y Stevens, 1999).
La amistad personal es clave para ellos, incluso más que la aceptación del
grupo (Erwin,1998) En la medida de que la amistad se hace más intensa, las
exigencias para con sus amigos son mayores, y el cambio de amigos se hace con
menos frecuencia, generalmente hasta los 13 años comparten amigos de la misma
edad, sexo, posición económica, social, misma etnia etc. (Aboud&Mendelson ,
1996) Tener un amigo que no sea de su edad significa desprecio, pero el no tenerlo
es aún mayor problema.
Comportamientos positivos infancia media
Para el niño entrar a la escuela, es entrar en un mundo nuevo en el que
deberá adquirir progresivamente un determinado número de conocimientos cada
vez más complejos, que le serán necesarios en una sociedad, y cuyas bases son
indispensables para la futura formación de todo individuo; desde el punto de vista
afectivo, la escuela implica una separación del medio familiar y de nuevas formas
de adaptación social, en razón de la necesaria integración a un grupo nuevo
(Ajuriaguerra, 2000).
Según Luthans (2002) el comportamiento positivo incorpora muchos
conceptos existentes en el comportamiento tales como las actitudes, la
personalidad, la motivación y el liderazgo que genera bienestar para quienes están a
su alrededor.
El comportamiento positivo se refiere al estudio de las experiencias
positivas y los rasgos individuales positivos, pretende ampliar el enfoque de la
psicología clínica más allá del sufrimiento y alivio en el ser humano (Seligman,
Duchworth& Oteen, 2005).
18
En la infancia intermedia se puede presentar comportamientos que
evidencien aspectos positivos en el desarrollo psicosocial del niño o niña, la
amistad que reflejen con sus pares puede estar condicionada por la reciprocidad y el
interés personal de esa amistad y por otra parte la relación íntima compartida
(Papalia, Wendkos&Duskin, 2010).
Los niños pueden presentar comportamientos empáticos que según Hoffman
(1987) define la empatía haciendo alusión a la respuesta apropiada que da una
persona a la situación de otra, es decir estaría en la capacidad de ponerse en los
zapatos del otro, en un niño que se encuentra con otro niño que llora por que ha
perdido su juguete; lo ideal sería que el niño que está observando se solidarice y
busque la manera de ayudarlo a encontrarlo, ya que internamente siente que es lo
que le gustaría que hicieran con él en esta misma situación (Chacón & Romero,
2014)
Comportamientos negativos de niños y niñas en la niñez media
Los comportamientos positivos deberían ser parte fundamental de la vida de
los niños y las niñas, pero debido a diferentes situaciones, entre ellas pautas de
crianza, medio social o familiar se desarrolla comportamientos no muy agradables
para quienes los rodean; las acciones negativas surgen con frecuencia durante una
agitación emocional y estrés o de la creciente necesidad de independizarse.
El comportamiento negativo tiene como exponentes a Griffin y O’Leary-
Kelly (2004) quienes se refieren a todos a aquellos comportamientos
motivados que provocan efectos o consecuencias negativas, perjudicando el
bienestar humano o de quienes rodean a la persona que presenta comportamientos
negativos.
Según Loop (s.f) existe un listado de comportamientos negativos que
afectan la interacción social y familiar del menor:
Berrinches
Surge debido a que algunos niños tienen problemas para controlar su mal
humor y puede que hagan berrinches con frecuencia, caracterizados por la
expresión de enojo, tristeza o molestia.
Agresión
19
Son comportamientos negativos como empujar a un familiar o azotar la
puerta, morder y golpear adultos, amigos o compañeros.
Niños desafiantes
Su creciente independencia puede resultar en actos de manera desafiante.
Este tipo de comportamiento negativo incluye desobediencia, no prestar atención a
peticiones u órdenes y romper las reglas; desafiar puede ser un resultado de estar
poniendo a prueba las expectativas o reglas de los padres u otros adultos.
Según Ivonne (2003) los niños indisciplinados son los que a menudo actúan
al libre albedrio ya que proceden de hogares donde no se les exige que cumplan la
mas mínima norma, si esto no se controla el niño puede influir sobre el grupo de
amigos con los que él se encuentra. En el otro extremo se encuentra al niño que
debido al exceso de represión niega la expresión normal de sus necesidades de
hacer actividades, socializar con los demás y presenta temor de sí mismo y de las
acciones que realiza.
Cuando los niños se dan cuenta de que en su medio familiar por medio del
llanto consiguen las cosas al llegar a un ambiente social y darse cuenta de que no le
hacen caso, por lo general pueden recurrir a regaños y gritos, manifestando su
consternación (Ivonne, 2003).
20
METODO
Paradigma
El estudio se fundamentó en el paradigma cuantitativo con el tipo de estudio
descriptivo para evidenciar el tipo de comportamientos presentes en niños y niñas
de la fundación sol de invierno con indicios de maltrato por negligencia.
Tipo de estudio
El tipo de estudio es descriptivo con respecto al comportamiento de los
niños y niñas con indicios de negligencia en la Fundación Sol de Invierno, mediante
la observación durante la permanencia en la misma.
Población
La población participante fueron 18 niños y niñas de la Fundación Sol de
Invierno con indicios de maltrato por negligencia entre las edades de seis a once
años.
Instrumentos y técnica
El instrumento empleado fue la guía de observación de comportamientos
presentes en los niños y niñas de la fundación.
La técnica fue la observación manual con el fin de registrar en la escala
concretamente los comportamientos que se evidencian en los niños y niñas durante
la permanencia en las instalaciones de la Fundación.
21
Elementos éticos y bioéticos
Teniendo en cuenta la resolución 008430 de 1993 (ministerio de salud, 1993) se
tomaron en cuenta los siguientes aspectos éticos y bioéticos para esta investigación:
En este estudio se aplicó el asentimiento informado y por escrito a los participantes
de la investigación, en el cual se explicaron los objetivos, procedimiento, justificación y
riesgos de la investigación (Anexo ). Teniendo en cuenta que los participantes eran
menores de edad, también se presentó el consentimiento informado a sus padres o
representantes legales; además se solicitó el permiso de la fundación quien es responsable
de los estudiantes dentro de sus instalaciones.(Art. 52 ).
Para los participantes prevaleció el criterio de respeto a su dignidad y la protección
de sus derechos y su bienestar, además se protegió su privacidad (Art.50).
22
Cronograma
Tabla 1
Cronograma de actividades proceso de investigación
Actividad / Descripción Semana
(15 Abril)
Semana
(11 Mayo)
Semana
(25 – Mayo)
Semana
(9 – 11 Junio)
Entrega de Primer
avance: tema, pregunta,
planteamiento y
justificación)
X
Entrega de Segundo
avance Marco
Referencial (Contextual,
Antecedentes y Teórico)
X
Visita Fundación Sol de
Invierno
X
Aplicación de
instrumento y entrega
final
X
23
Resultados
La observación realizada en la Fundación Sol de Invierno, que tuvo como
objetivo describir el comportamiento positivo y negativo de los niños y niñas, se
registró en una escala de observación, con 12 puntos, 6 características de
comportamiento positivo y 6 características de comportamiento negativo que se
pudieran presentar en la Fundación, en total se registraron escalas, a 18 niños y
niñas, de las cuales 18 escalas fueron aplicadas en un contexto durante el desarrollo
de actividades manuales y las 18 escalas restantes en un ambiente de recreación.
Los resultados obtenidos, evidenciaron diferentes comportamientos en los
distintos espacios que los niños y niñas estuvieron; el comportamiento positivo es
prevalente en actividades manuales que los niños realizan en la fundación (figura
1).
Demuest
ra am
istad
con lo
s que l
o rodea
n
Es rec
iproco
cuan
do algu
ien le
brinda a
mistad
Demuest
ra inter
es por g
enera
r vincu
los de a
mistad
Demuest
ra em
patia c
on los d
emas
Es so
lidari
o
Es co
operativo
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
sino
Figura 1. Comportamientos positivos presentes en niños y niñas de la fundación sol
de invierno durante el desarrollo de actividades manuales.
24
El comportamiento negativo, se presenta en menor proporción, sin embargo
la desobediencia mantiene un indicador alto; los niños y niñas tienden a ser más
disciplinados mientras realizan las actividades manuales y están bajo la supervisión
de un adulto (figura 2).
Emuja
a sus c
ompañero
s y co
mpañera
s
Agrede fi
sicam
ente
a sus c
ompañero
s y co
mpañera
s
Es deso
bedien
te
No presta
atencio
n a las
instr
ucciones
u orden
es
Es desa
fiante
Es indisip
linad
o o Indisip
linad
a 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
SiNo
Figura 2. Resultado de la escala aplicada a niños y niñas de la fundación sol de
invierno en actividades manuales, concepto comportamiento negativo.
Durante el tiempo de esparcimiento y recreación los niños y niñas presentan
diferentes comportamientos, se evidencia una leve disminución de comportamiento
positivo (figura 3) y un incremento en comportamientos negativos (figura 4).
25
Demuest
ra am
istad
con lo
s que l
o rodea
n
Es rec
iproco
cuan
do algu
ien le
brinda a
mistad
demuest
ra inter
es cu
ando al
guien
le brin
da amist
ad
Demuest
ra em
patia c
on los d
emas
Es so
lidari
o
Es co
operativp
0%
20%
40%
60%
80%
SiNo
Figura 3. Resultado de la escala aplicada a niños y niñas de la fundación sol de
invierno en espacios de recreación o esparcimiento, concepto comportamiento positivo.
Emuja
a sus c
ompañero
s y co
mpañera
s
Agrede fi
sicam
ente
a sus c
ompañero
s y co
mpañera
s
Es deso
bedien
te
No presta
atencio
n a las
instr
ucciones
u orden
es
Es desa
fiante
Es indisip
linad
o o Indisip
linad
a 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
SiNo
Figura 4. Resultado de la escala aplicada a niños y niñas de la fundación sol de
invierno en espacios de recreación o esparcimiento, concepto comportamiento negativo.
26
Las relaciones positivas entre los pares, se ve reforzada mediante las
actividades de cooperación como las actividades manuales y por una figura de
orden y autoridad presente; el cambio de actividad y ausencia de una figura de
autoridad los niños y niñas presentan un comportamiento más indisciplinado y
agresivo pero sin dejar de lado una cooperación entre los pares y el cumplimiento
de sus deberes e instrucciones.
Una vez analizadas las figuras y el instrumento aplicado se puede corroborar
que se destacan ciertos comportamientos en los dos espacios observados, durante la
elaboración de manualidades, con una figura de autoridad presente y otro espacio
durante actividades recreativas o de esparcimiento, esta observación se registra en
la tabla 1.
Tabla 2
Comportamientos que sobresalen en niños y niñas de la Fundación Sol de Invierno.
Espacio
observado
Comportamiento
positivo que
sobresale
Porcentaje
Comportamiento
negativo que
sobresale
Porcentaje
Elaboración de
manualidades
Demuestra amistad
con los que lo
rodean
80%
Es desobediente
60%
Actividades
recreativas y
esparcimiento
Es cooperativo y
demuestra amistad
con los que lo
rodean
80%
Es indisciplinado
60%
27
Bibliografía
Cerón, I. & Gallardo, J.A. (2002). Impacto psicológico de la negligencia familiar (leve
versus grave) en un grupo de niños y niñas. Anales de psicología, 18 (2), 261-272.
Chacón, L. & Romero, J. (2014). Aprendizaje de las Conductas Empáticas en un Grupo de
Preescolares. Disertación de pregrado no publicada, Universidad de la Sabana,
Cundinamarca, Colombia.
Constitución Política de Colombia (1991). Bogotá D.C, Colombia
Fundación Sol de Invierno. República de Colombia (2010). Historia Fundación.
Recuperado el 10 de mayo de 2015, de http://invierno.260mb.com/index.php?
option=com_content&view=article&id=1&Itemid=5
Grace, J. & Don, B. (2009) Desarrollo psicológico. México: Pesaron Educación.
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, República de Colombia (s.f). Colombia sin
maltrato infantil. Recuperado el 30 de marzo de 2015, de
http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/Descargas1/Prensa1/ColombiaSinMaltatoInfanti
l_180313.pdf
Ivonne, S. (2003).El comportamiento del niño en la escuela. UMBRAL Revista de
Educación, Cultura y Sociedad, 5, 133-136.
Kathleen, B. (2003) Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia. (6a.ed)
Montevideo. Uruguay: Medica Panamericana
Lago, G. (2007). Negligencia o descuido. Disertación Doctoral no publicada, Pontificia
Universidad Javeriana, Bogotá D.C, Colombia
Loop, E. (s.f). Comportamientos negativos para niños. Recuperado el 10 de mayo de 2015,
de http://www.livestrong.com/es/lista-comportamiento-negativo-info_5602/
Mirta Susana ison-zintilini, Gabriela Susana & Morelato-giménez (2007) Habilidades
socio-cognitivas en niños con conductas disruptivas y víctimas de maltrato. Recuperado el
30 de mayo de 2015 de http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v7n2/v7n2a05.pdf
Moreno, J.M. (2002). Estudio sobre las variables que intervienen en el abandono físico o
negligencia infantil. Anales de psicología, 18 (1), 135-150.
28
Obando, A. (2011). La comuna 3de Pasto. Recuperado el 10 de mayo del 2015, de
http://arturobando.blogspot.com/2011/09/la-comuna-3-de-pasto.html
Papalia, D., Wendkos, S. &Duskin R. (2010). Desarrollo Humano. México D.F, México:
McGrawHill.
Paul, A. (1920). Psicología Infantil. Madrid, España: Morota.
PerezFernandes& Garaigordobli Landazabal (2004) Relaciones de la socialización con
inteligencia, auto concepto y otros rasgos de la personalidad en niños de 6 años.
Recuperado el 30 de mayo de 2015, de
http://apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/48/50
Preidt, R. (2015). La negligencia infantil afecta al desarrollo del cerebro, encuentra un
estudio. HealthDayConsumer News Service.
Preidt, R. (2015, January 26). La negligencia infantil afecta al desarrollo del cerebro,
encuentra un estudio. HealthDayConsumer News Service (en Español).
Ruiz, Cerón, Isabel; Gallardo, Cruz & José Antonio. (2002). Impacto psicológico de la
negligencia familiar (leve versus grave) en un grupo de niños y niñas. Anales de
Psicología, diciembre, 261-272.
Ruiz, Cerón, Isabel; Gallardo, Cruz, José Antonio. (2002). Impacto psicológico de la
negligencia familiar (leve versus grave) en un grupo de niños y niñas. Anales de
Psicología, 261-272.
Seis de cada 10 niños sufren maltrato por negligencia (2014. 26 de abril). El Tiempo
Suarez, G.R. (2001). El maltrato infantil. Revista Cubana de Medicina General Integral,
17 (1). Recuperado el 31 de marzo de 2015, de la base de datos Scielo.
Urrego, Y., Restrepo, J. G., Pinzón, S., Acosta, J., Díaz, M. & Bonilla, C. (2014). Vínculo
afectivo en pares y cognición social en la infancia intermedia. International Journal of
PsychologicalResearch, 7(2) 51-63. Recuperado el 08 de mayo de 2015, de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299032684006
29
ANEXO 1
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
DOCUMENTO DE AUTORIZACIÓN INFORMADA PARA PADRES O ACUDIENTES y
ESTUDIANTES (Documento Informativo, elaborado el 21 de mayo de 2015)
¿Cuál es el nombre de la investigación?
Comportamiento de niños y niñas entre seis y diez años de la Fundación Sol de
Invierno.
¿Cuál es el objetivo de la Investigación?
Analizar el comportamiento de niños y niñas entre seis y diez años con indicios de
negligencia de la Fundación Sol de Invierno.
¿Por quién está conformado el equipo de investigación?
Estudiantes Primer Semestre de Psicología:
Andrés Felipe Gómez
María Alejandra Burbano
Esteban David Delgado
¿Con quiénes se hará la investigación?
La investigación se hará con niños y niñas entre seis y diez años que asisten a la
fundación Sol de Invierno en la sede la Estrella.
¿Qué deben hacer las personas que participan en esta investigación?
Las personas que acepten participar de la investigación, deberán participar en un
proceso de observación sobre su comportamiento en la Fundación Sol de
Invierno lo cual llevará aproximadamente 60 minutos, tiempo en el cual
permanecen en la fundación.
¿Qué molestias o riesgos puede llegar a tener quien participe en la
investigación?
El hecho de que participar en esta investigación NO representa riesgo
significativo para su bienestar y no tendrá que soportar molestias, aparte dedicar
unos minutos en la observación del comportamiento de los niñas y niñas
¿Qué pasa si mi hijo o yo tenemos alguna pregunta?
Cualquier inquietud o pregunta que tanto usted como su hijo tengan sobre la
investigación pueden plantearla, en cualquier momento, al investigador
responsable del proyecto o a algún otro miembro del equipo investigador.
30
¿Qué pasa si mi hijo no quiere participar o si yo no quiero que él participe
en la investigación?
Para que un estudiante pueda participar en la investigación se requiere de su
propia autorización y de la de sus padres. Si faltara alguna de las dos
autorizaciones, NO podrá participar. Es decir, si su hijo o usted no quieren
participa de la investigación, no están obligados a participar. De igual manera, si
se quiere retirar aún después de iniciada la investigación, lo puede hacer en el
momento que quiera. Ahora bien, el no participar en la investigación NO generará
ninguna consecuencia para el niño/niña o su familia.
¿Cómo se manejarán los datos que se recolecten?
En primer lugar, la información recolectada será ANÓNIMA; es decir, no se pedirá
ningún dato que permita reconocer a quien participó.
En segundo lugar, los datos recolectados serán manejados únicamente por el
equipo de investigación.
En tercer lugar, se entregará un informe general a la Institución, sin mencionar
NUNCA, casos de personas específicas.
Por último, las publicaciones científicas que surjan de esta investigación hablarán
solamente de cifras globales y en ningún caso se identificará a alguno de los
participantes.
¿Puedo tener una copia de los resultados de mi hijo?
No, ya que el diligenciamiento de los cuestionarios será completamente anónimo.
Sin embargo, se entregará un informe global de los resultados a la Institución
para que, si llegara a ser pertinente, se realicen las respectivas acciones de
prevención o de atención en un determinado grupo, pero NUNCA se podrá
identificar a una persona específica.
Si su decisión es que su hijo(a) NO PARTICIPE en la investigación, por favor NO
FIRME la hoja adjunta de AUTOTIZACIÓN, simplemente devuélvala.
Pero si su decisión es que SI PARTICIPE, por favor diligénciela y envíela con su
hijo.
Gracias.
31
AUTORIZACIÓN INFORMADA (Padres)
Por medio de la presente autorizo que
______________________________________________, quien está bajo mi
custodia legal, participe en la investigación denominada “Comportamiento de
niños y niñas entre seis a diez años de la Fundación Sol de Invierno”.
Declaro que he leído y comprendido el documento informativo, y que se me han
aclarado los aspectos relacionados con el objetivo, los participantes, el
procedimiento, los posibles riesgos y molestias y los beneficios que implica esta
investigación.
Declaro que no he sido sometido a ningún tipo de presiones y que mi decisión de
participar en esta investigación es completamente voluntaria. Entiendo que puedo
retirarme del estudio en cualquier momento, que la información será manejada de
manera confidencial, que puedo hacer preguntas en cualquier momento y ser
informado de datos relevantes de la investigación, según lo que dice el
documento informativo.
En constancia se firma en San Juan de Pasto, a los _____ días, del mes de
__________, del año _____________.
Nombre: ______________________________ Cedula:
__________________________
Firma: _______________________________________
Teléfono de Contacto Padre/Madre de Familia o Acudiente:
_______________________
Investigador principal: __________________________________
32
ANEXO 2
ESCALA DE OBSERVACIÓN
Comportamientos presentes en niños y niñas fundación sol de invierno
NO CARACTERÍSTICA SI NO
Positivo
1Demuestra amistad con los que lo
rodean
2Es reciproco cuando alguien le
brinda amistad
3Demuestra interés por generar
vínculos de amistad
4 Demuestra empatía con los demás
5 Es solidario
6 Es cooperativo
Negativo
7Empuja a sus compañeros o
compañeras
8Agrede físicamente a sus
compañeros o compañeras
9 Es desobediente
10No presta atención a las
instrucciones u ordenes
11 Es desafiante
12 Es indisciplinado o indisciplinada