Stephanie Calderón

Dayan Cadavid

Carlos Urbano.

Laura Ríos.

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INVESTIGACIÓN ETNOGRAFICA.

1. ¿Que es la etnografía?

2. ¿Que es la investigación etnográfica?

3. ¿para qué sirve la investigación etnográfica?

4. Diferencia entre microetnia y macroetnia.

5. Modelo cualitativo y modelo cuantitativo.

6. Particularidades del trabajo etnográfico.

7. Técnicas y estratégicas metodológicas.

8. Características de la investigación etnográfica.

9. Orientaciones sobre lo estudios etnográficos.

10. Investigación Educativa.

11. Ejemplo de investigación Etnográfica.

12. Conclusión.

CONTENIDO.

Etimológicamente la palabra etnografía proviene del griego ethnos, que significa pueblo y de graphen, que significa descubrir.

La etnografía es un método de investigación que consiste en observar las prácticas culturales de los grupos humanos, participando en ellas para poder contrastar lo que la gente dice y lo que hace.

¿Qué es la etnografía?

La etnografía, también conocida como investigación etnográfica o investigación cualitativa, constituye un método de investigación útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas de la educación. Con este enfoque pedagógico surge en la década del 70, en países como Gran Bretaña, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en toda América Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este método cambia la concepción positivista e incorpora el análisis de aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan.

¿Que es la investigación etnográfica?

Su objetivo inmediato es crear una imagen realista del grupo estudiado, su intención es contribuir a la comprensión de los grupos que tienen características similares y su propósito específico es conocer el significado de los hechos dentro del contexto del grupo objeto a estudiar.

Finalmente la etnografía tiene importancia en la educación y la pedagogía como una técnica de investigación que usa dentro del campo docente con el fin de entender y reflexionar sobre las problemáticas y necesidades que se viven a diario en la educación colombiana.

¿para qué sirve la investigación etnográfica?

A nivel micro (se identifica como micro-etnografía): consiste en focalizar el trabajo de campo a través de la observación e interpretación del fenómeno en una sola institución social, en una o varias situaciones sociales. En esta opción, la investigación constituye un trabajo restringido que amerita poco tiempo y puede ser desarrollado por un solo investigador o etnógrafo. Un ejemplo para esta opción puede consistir en describir lo que ocurre en un salón de clases en cuanto a la asignación de actividades por el docente para arribar a una explicación ecológica de lo que sucede entre los protagonistas.

La diferencia entre microetnia y macroetnia.

A nivel macro (se denomina macro-etnografía): en esta opción, la técnica ayuda a focalizar el interés del estudio de una sociedad compleja, con múltiples comunidades e instituciones sociales. Este tipo de opción requiere de un trabajo que puede extenderse a varios años y supone la participación de varios investigadores o etnógrafos.

Un ejemplo de macro-etnografía podría consistir en estudiar el proceso educativo, considerando la relación del hecho escolar con otras instituciones de la sociedad

• Intenta comprender el comportamiento humano inmerso en el lugar donde éste se desenvuelve y actúa. 

• Estudia el comportamiento de los hombres desde fuera. Solo varias veces se introduce en el escenario que pretende definir y explicar. 

• Observa participativamente lo que estudia. 

• Observa controladamente lo que estudia. 

• Sabe que su presencia provoca efectos reactivos entre los sujetos que estudia. 

• Cree que a través del control de las variables contaminadoras no provoca efectos reactivos entre los sujetos que estudia. 

• Piensa que la única generalización que existe es que no existe ninguna generalización. 

• Piensa que puede generalizar a otros contextos similares. 

Modelo cualitativo y modelo cuantitativo.

Se considera por los propios etnógrafos como una "herramienta rara", y compleja para aplicar, pues requiere mucho tiempo, es necesario familiarizarse con el grupo y recoger toda la información válida en períodos largos de observación y de entrevistas; en ellas no se pueden usar ayudantes para la recogida del dato, pues se perdería su riqueza, el dato tiene que ser recogido por el propio investigador o miembros del grupo de investigadores.

Lo esencial es partir de las inquietudes del investigador o de la comunidad.

Particularidades del trabajo etnográfico.

La Etnografía como modalidad de investigación utiliza múltiples métodos y estrategias. El diseño etnográfico supone una amplia combinación de técnicas y recursos metodológicos; sin embargo, suelen poner mayor énfasis en las estrategias interactivas: la observación participante, las entrevistas formales e informales, los instrumentos diseñados por el investigador y el análisis de toda clase de documento.

Las mas utilizadas son:

TECNICAS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

La observación participante:

El investigador etnográfico combina la observación con la participación, observa las pautas de conductas y participa en la cultura que está siendo observada, en algunas investigaciones el rol varía puede que el investigador sea observador y en otras participante. Según Woods, 1987 dice que “La observación participante ha sido siempre el método central de los etnógrafos. A menudo la complementan con otras fuentes, en especial con entrevistas informales”.

La entrevista informal:

Es otra técnica utilizada por los etnógrafos en el trabajo de campo. Según Woods, 1987 dice que: “Su objetivo es mantener a los participantes hablando de cosas de su interés y cubrir aspectos de importancia para la investigación en la manera que permita a los participantes usar sus propios conceptos y también términos”.

• Tiene un carácter fenomenológico o émico: con este tipo de investigación el investigador puede obtener un conocimiento interno de la vida social dado que supone describir e interpretar los fenómenos sociales desde la perspectiva de los participantes del contexto social. Es importante saber la distinción entre los términos  émico, que se refiere a las diferencias que hay dentro de una misma cultura, y ético, que se refiere a la visión u orientación desde el exterior.

• Permanencia relativamente persistente por parte del etnógrafo en el grupo o escenario objeto de estudio por dos razones: para ganarse la aceptación y confianza de sus miembros y para aprender la cultura del grupo.

Características de la investigación etnográfica.

• Es holística y naturalista. Un estudio etnográfico recoge una visión global del ámbito social estudiado desde distintos puntos de vista: un punto de vista interno (el de los miembros del grupo) y una perspectiva externa (la interpretación del propio investigador).

• Tiene un carácter inductivo. Se basa en la experiencia y la exploración de primera mano sobre un escenario social, a través de la observación participante como principal estrategia para obtener información. A partir de aquí se van generando categorías conceptuales y se descubren regularidades y asociaciones entre los fenómenos observados que permiten establecer modelos, hipótesis y posibles teorías explicativas de la realidad objeto de estudio.

• Ser descriptivo al tomar las notas de Campo.

• Hacer acopio de gran variedad de información procedente de distintas perspectivas.

• Triangular y efectuar validaciones cruzadas recogiendo diferentes tipos de datos, a través de observaciones, entrevistas, documentos, archivos y fotografías.

• Utilizar citas y relatos literales en el lenguaje empleado por los participantes.

• Seleccionar con cuidado los informantes clave y tener en cuenta que sus perspectivas son limitadas.

• Ser consistente de las diferentes etapas del trabajo de campo.

Orientaciones sobre los estudios Etnográficos.

• Ganarse la confianza y buscar la atención en la fase de acceso. Recordar que el observador también está siendo observado.

• Estar alerta y disciplinado durante la fase rutinaria intermedia durante la recogida de datos.

• Centrarse en la elaboración de una síntesis útil a medida que se acerca el fin del trabajo de campo.

• Ser disciplinario y concienzudo durante la toma de las notas de campo durante todas las fases de la investigación.

• Implicarse tanto como sea posible en la realidad educativa a evaluar mientras se mantiene una perspectiva analítica basada en el propósito del trabajo de campo: evaluar.

• Diferenciar claramente descripciones, interpretaciones (propias y ajenas) y juicios de valor (propios y ajenos).

• Observar el impacto En las notas de campo y en el informe de la evaluación incluir experiencias, pensamientos e impresiones propias. Esta información también constituye los datos de campo.

Es la investigación que se realiza en la escuela.

La etnografía educativa trata esos temas que pueden considerarse como blandos, o subjetivos en la investigación cuantitativa, se centra en descubrir lo que allí acontece cotidianamente a base de aportar datos significativos, de la forma más descriptiva posible, para luego interpretarlos y comprender e intervenir adecuadamente en esa realidad particular de cada aula.

Esto quiere decir que estudia las características concretas y no las supuestas que aparecen dentro de cada ámbito escolar. Y para eso, la micro-etnografía es la que mejor responde a las necesidades de la realidad de las aulas.

Investigación Educativa.

•MESA DE TRABAJO

•CAMPO

•Cuadro N° 1

•En el cuadro N° 1

•Se puede apreciar el PROYECTO, el cual presenta las Ideas previas, algún tipo de documentación, bibliografía , diseño de la investigación, problemas e hipótesis.

•En el DIARIO DE CAMPO, se puede registrar diario de actividades, formulación de proyectos inmediatos, comentarios al desarrollo de la investigación, registro de observación de acontecimientos, registro de conversaciones causales, registro de entrevistas, comentarios de lecturas, hipótesis e interpretaciones durante la investigación y por último la Evaluación, en la cual se expresan las necesidades, y resultados del proceso.

EJEMPLO DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

•En la ELECCIÓN DE CAMPO, se registran la petición de permisos y elección de situaciones. La entrada en el campo, existe una participación, aprendizaje de la lengua y códigos de comunicación, documentos y elección de la información.

•CUADERNO DE NOTA, entrevista (abiertas, cerradas), observación (situaciones inespecíficas), adopción de roles-asimilación de rutinas (prácticas sociales en el campo)

• La etnografía puede constituir en el que hacer del investigador o del maestro una herramienta importante para el análisis y solución de problemas educativos.

• También los instrumentos de la etnografía pueden ser muy valiosos en la investigación de campo para enriquecer la calidad del dato y ampliar o esclarecer su información.

• La investigación etnográfica o cualitativa, aplicada íntegramente, puede resultar una experiencia interesante en la evaluación del currículo y en el análisis de los problemas que se presentan en el proceso enseñanza-aprendizaje.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA.

• Good P. La Escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa. Temas de Educación. Barcelona: Paidós, 1985.

• Rockwell E. Etnografía y conocimiento crítico de la escuela en América Latina en perspectivas, 1991.

• Paradise R. Etnografía: técnica o perspectiva epistemológica? Rueda Beltrán, M. La etnografía en Educación, Panorama, prácticas y problemas. México: CISE-UNAM;1994.