Realizado por: Bryan Medina Materia: MonografíaProfesor: Ernesto Villagómez

ORIGEN

Se comienza a usar desde 1946 por el Psicólogo social Kurt Lewin quien la aplicó en una serie de experimentos

Comunitarios luego de la segundaGuerra mundial.

Kurt Lewis. (1890-1946). Psicólogo estadounidense de origen alemán. Su trabajo se enmarca dentro de la llamada psicología de la forma o Gestal. Lewis es reconocido como el fundador y el padre de la psicología social moderna. Su teoría básica es la del campo total, la cual engloba a los sujetos y a los objetos. Ha sido autor de 80 artículos y ocho libros en una amplia gama de ediciones en

psicología. Falleció en 1947.

Visión de mundo de la investigación-acción.

Visión pragmática del mundo social.

Se proponen procesos que devuelvan y fortalezcan el carácter de sujetos históricos a los sectores subordinados.

¿Qué es Investigación- Acción?Es un método de investigación …Combina dos conocimientos …No tiene un punto final …

Objetivo: Resolver un problema …

Ventajas de la Investigación – Acción. No solo comprende la realidad sino que también

conoce las relaciones detrás de la experiencia.Obtiene conocimiento de discusiones sobre

experiencias específicas permite la aplicación por personal de formación

media.

Características Es de destacar el carácter preponderante de la

acción como definitorio de este método de investigación.

Esta dimensión se concreta en el papel activo que asumen los sujetos que participan en la investigación.

La Investigación Acción es una actividad de grupo dado que no se puede realizar de forma aislada.

Constitución del Equipo Investigador.

Este equipo debe ser lo suficientemente grande para intercambiar puntos de vista.

Se deben considerar a personas de distintas procedencias.

Organización que integre los distintos puntos de vista.

Integración de profesionales o personas que pertenezcan al grupo investigado.

PASOS: PROBLEMATISACION: El hecho de que se presente un problema no significa

conocerlo por completo.

DIAGNOSTICO: Se realiza una recopilación de informacion que nos

permita inferir un posible diagnostico.

DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE CAMBIO:

Una vez realizado el análisis e interpretación, se puede visualizar el sentido que se desea tomar para una posible solución.

APLICACION DE PROPUESTAS:Una vez diseñada la propuesta de

acción es llevada a cabo por los interesados.

EVALUACION:

PROPORCIONA EVIDENCIAS DEL ALCANSE Y LAS CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES ENPRENDIDAS.

Elaboración del Proyecto de Investigación

Este debe contener

• Problemática inicial y justificación de la investigación. • Objetivos generales, que tengan en cuenta las posibles limitaciones.• Diseño general en el que se propongan las fases a seguir y las técnicas que se utilizarían. • Cronograma en el que se temporalicen las fases del proceso.• Colaboración de expertos externas en el tema en cuestión.

Recogida de información. Una vez definido el proyecto, se trata de recopilar y

trabajar con información general y específica sobre el tema y territorio que se está estudiando, con los siguientes objetivos:

Explicar lo que se Esta investigando

Contrastar el conocimientoQue se produzca

A lo largo delproceso

Disponer de las característicasDe la población.

Obtener un conocimiento Exploratorio

De la población

Investigación- Acción:Método

DeInvestigación

La validez …

Resultados sean relevantes paraLos participantes …

Fundamentación cronológica: Pasos a tomar en cuenta:

* Diagnóstico:

* Análisis de redes y de

conjuntos de acción:

Apreciación situacional.

Implicancia de todos los sectores sociales para construcción de

Propuestas.

* Estudio de las de posiciones discursivas y de los planteamientos de los actores respecto a la problemática

y a las soluciones a implementar:

Aplicación de técnicas para analizar afinidadesy discrepancias existentes en las personas.

* Plan de Acción concreto:

* Paso a la acción:

Hacer un plan: Se priorizanpropuestas y se reconocen los

responsables de las actividades.

Ejecución de lo planteado.

Investigación-acción Participativa

Enfoque investigativo y metodología de investigación, aplicada a estudios sobre realidades humanas

Interrelación de la Investigación, como de la Acción, y Participación

Investigación-acción ParticipativaEsta investigación implica un cambio epistemológico, político, y metodológico

Es una forma de empoderar a la gente.

El investigador participa en la lucha con la gente.

Fundamentación Cronológica

Diagnóstico o apreciación situacional Análisis de redes y de conjuntos de acción Estudio de posiciones y planteamientos de

problemática y solucionesPlan de Acción concreto Paso a la acción

Planteamiento de la investigación.La negociación del problema.La constitución del equipo investigadorLa elaboración del proyecto de

investigación Recogida de información.Constitución de la Comisión de

Seguimiento.

Comprometiendo a las personas con la investigación.

Empoderando a las personas para que produzcan conocimientos de forma directa.

¿Como se produce el conocimiento en la investigación-acción participativa?

Comprometiendo a las personas con la investigación.

Empoderando a las personas para que produzcan conocimientos de forma directa.

Investigación-Acción Cooperativa1. Dentro del equipo de trabajo debe haber como mínimo un

profesor, un investigador y un técnico en desarrollo.

2. Las decisiones que miran a cuestiones de investigación, procedimientos de recogida de datos, desarrollo de materiales, son resultado de una cooperación mutua.

3. Los problemas a ser estudiados emergen de lo que les concierne a todos y de la indagación realizada por el equipo, atendiendo prioritariamente a los problemas de los profesores.

4. El equipo trabaja al tiempo en la investigación y en el desarrollo relacionados con la producción del conocimiento y su utilización, cuidando ambos aspectos desde el conocimiento del proceso.

5. El esfuerzo de “investigación y desarrollo “atiende a la complejidad de la clase y a la vez mantiene su integridad.

6. El proceso de “investigación y desarrollo” se toma como una estrategia de intervención en tanto se lleve a cabo una rigurosa y útil técnica de investigación y desarrollo.

Investigación-acción educativa:Se ha desarrollado en el seno de un movimiento

internacional.A medida que el movimiento ha ido extendiéndose y

desarrollándose se ha acumulado poco a poco gran cantidad de reflexiones y discusiones teóricas de segundo orden sobre los siguientes temas:

(a) la naturaleza de la acción educativa y su relación con el saber educativo.

(b) la investigación-acción educativa y el desarrollo del conocimiento profesional.

(c) problemas de promoción e institucionalización de la investigación-acción educativa.

(d) métodos de recogida y análisis de datos.

Las características fundamentales de la Investigación – acción (Desde el cambio educativo).

El objetivo de la Investigación – Acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos.

La expresión “investigación – acción” fue utilizada por algunos investigadores educativos, estos rechazaron el paradigma positivista que establecía un modelo más bien causal.

La investigación – acción unifica procesos considerados ha menudos independientes; por ejemplo: la enseñanza, el desarrollo del currículum, la evaluación, la investigación educativa y el desarrollo profesional.

La investigación – acción no refuerza el trabajo individual y autónomo.

Investigación - Acción en el Aula:

* Es una aplicación del método, llevada a cabo por y para los docentes.

Características:* El docente tiene un doble rol.* Objetivo relevante para el docente, él elije su objetivo.* Lleva a cabo una investigación porque quiere cambiar algo.* La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado.* El docente trabaja en colaboración con sus colegas.

Investigación - Acción en el Aula:

Informar Ilustrar Contribuir

Propósito del profesor como investigador.

A una mayor competencia y madurez, socializar y liberar.Ofrecer oportunidades a quienes aprendan para educarse.

Investigación - Acción en el Aula:

Es clave:

Que el profesor comience con la selecciónde información adquirido en su labor

y reconozca las condiciones que facilitanel aprendizaje de sus alumnos.