introduction pour les enseignants
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Introduction Pour les enseignants
Aux difficultés des enfants
souffrant de dyssynchronie entre
les différents niveaux de
développement de leur personne
Présentation
• Nayla Yazigi épouse Abi Aad
• Étudiante en enseignement spécialisé
• Université Libanaise.
• Niveau Master 1
• 2013
Sources
• Cette présentation est le fruit d’une recherche
Basée sur 3 sources principales (mais pas exclusives):
– Ecrits et travaux de Mme ADDA Arielle
– Ecrits et travaux de Mr. TESSIER Charles
– (Psychologues, cliniciens et chercheurs)
–Blog d’information et de témoignage par «Arnaud »
Pourquoi s’arrêter sur ce sujet?
• Pour l’ enfant: Son vécu scolaire peut varier du
normal au dramatique. L’ aider peut lui changer sa vie.
• Pour la classe: Le repérer et le faire travailler
différemment, peut changer l’ ambiance de la classe.
Que fait cet enfant en classe?
• 1- Il présente les symptômes de l’ ennui (bouger, parler, s’amuser, interrompre)
• 2- Il présente les symptômes de l’ hyperactivité.
• 3- Il dérange : ne répond pas aux questions de l’ enseignant mais le questionne souvent sur des sujets hors du cadre habituel.
• 4- Il étonne et deçoit: semble connaitre trop de choses pour son âge et donne un rendement très faible a l’ écrit (pas tous. Plus les garcons ).
Autres traits particuliers?
• Très sensible et aime aider.
• A un sens de la justice très aiguisé
• A une affectivité trop développée, (encombrante pour lui et pour son entourage)
• Ne s’amuse pas de la même manière que ses camarades
• A donc très peu d’amis
Avec l’enseignant?
• A des idées qui débordent et ne sait pas les organiser pour les exprimer ou au contraire, les sort d une façon trop organisée, comme une machine (à l’oral et à l’écrit)
• Recherche l’attention des adultes et préfère les discussions avec ceux-ci.
• Sollicite beaucoup l’enseignant et a du mal a attendre pour s exprimer.
Que Faire?
• Pour les aider et pour ne pas se tromper :(croire que nous sommes face a un
paresseux qui a besoin d être secoué)
• 1- Les repérer
• 2- concevoir des PEI (Projets Educatifs
Individuels)
1- Le repérage
• Se fait par:
-a- l’observation et le compte rendu de l enseignant
-b- les tests du psychologue
-c-une étude globale et minutieuse de ses spécificités, pour repérer les difficultés annexes
-d-L e compte rendu des types de difficultés observés par les parents
( Ils doivent participer à la démarche)
2- Le P.E.I.
Selon les domaines de « douance » repérés et sur la base du programme scolaire, et selon les centres d intérêt de l’enfant:
• Activités supplémentaires (exercices, recherches élargies)
• Activités d’ apprentissage par la découverte et l’expérimentation
• Livres , Instruments de musique, jeux instructifs, Lieux d expression (ex. théâtre)
Pour en savoir Plus
• Tessier Charles. L’enfant précoce
• Adda Arielle. L’enfant précoce
• FasTracKids . Site internet
• Blog Arnaud Folicret