Introducción a la estimulación temprana

Mariana Guadalupe Suarez Ibarra Karla Guadalupe Olivas García

Gloria García

¿Qué es estimulación temprana?

El término “estimulación” es un término muy amplio que hace referencia a cualquier actividad que realicemos con el fin de brindar nuevas experiencias y así incidir en el desarrollo cerebral, “estimulación temprana”, se denomina “temprana” por el momento en el que se aplica.

Pero la estimulación también puede ser terapéutica, y no necesariamente ha de ser siempre “temprana”. Esto quiere decir que podemos estimular el sistema nervioso (cerebro) buscando solucionar problemas muy diversos, y que es posible hacerlo en niños más mayores o en adultos.

Objetivos de la estimulación temprana:

El objetivo principal es estimular el desarrollo evolutivo global: motricidad, lenguaje, socialización,cognición, promover el aprendizaje, prevenir deficiencias asociadas, favorecer la adaptación familiar y social.

● Mejoramiento de la habilidades motoras● Estimulación de conductas adecuadas y ejercitación de

actividades coherentes con la edad ● Aprendizaje y práctica de diferentes conductas,

adecuadas a distintos roles.● Posibilitación de la interpretación de un rol individual.● Estructuración de un concepto de sí mismo positivo.● Estimulación de la conducta dentro del grupo● Estructuración de la conducta crítico-analítica y creativa● Estimulación del desarrollo emocional y motivacional

global.

¿A quién está destinada la estimulación temprana?

Esta dirigida a los niños que se encuentran en la primera infancia, ya sea que presenten alguna problemática o que se estén desarrollando normalmente.

El niño es un ser que nace indefenso y con un largo camino de desarrollo por recorrer en diferente áreas. Pero es extremadamente sensitivo y receptivo durante sus primeros años de vida. Por eso es fundamental estimular todas sus potencialidades a una edad temprana.

La estimulación temprana es el tratamiento terapéutico-educativo destinado a impulsar y optimizar el desarrollo

¿Qué ítem deben ser tratados durante la estimulación temprana?

Para favorecer el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se enfocan en áreas:

● cognoscitivo● Socioafectivo● motriz● Lenguaje● creativa ● la sensibilidad

Área cognitivaLe permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a

nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.

Área Motriz

Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.

Área de lenguaje

Está referida a las habilidades que le permitirán al niño

comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La

capacidad comprensiva, expresiva y gestual.

Área Socio-emocional

Esta área incluye las experiencias afectivas y la

socialización del niño, que le permitirá querido y seguro,

capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas

comunes.

¿Cuáles deben ser los puntos clave en la estimulación temprana?

Los puntos clave en lo motor, verbal, perceptual, social y cognitivo.

El programa terapéutico sobre la base de la participación positiva y afectiva del niño en la terapia debe contemplar el desarrollo global y estimular todas las áreas.

¿Cómo se desarrolla el cerebro de los niños en la edad temprana?

El cerebro evoluciona de manera sorprendente en los primeros años de vida y es el momento en el que hace más eficaz el aprendizaje, esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, esto proceso se presenta aproximadamente hasta los seis años de edad, a partir de entonces, algunos circuitos neuronales se atrofian y otros se regeneran.

Estimulación temprana versus intervención temprana

La estimulación temprana es el conjunto de actividades, juegos, ejercicios, masajes y canciones dirigidos al bebé con la finalidad de potenciar al máximo las inteligencias múltiples del niño.

Intervención Temprana, esta dirigido a niños menores de 6 años de edad , que han tenido dificultades pre, peri y postnatales , es decir , problemas antes, durante o después del parto , que han ocasionado un déficit ya establecido o que probablemente sean niños de alto riesgo.

Intervención temprana

Los usuarios del Programa de intervención Temprana son niños con Necesidades Educativas Especiales, que presentan:

● Déficit motor, como parálisis cerebral, disartria.● Déficit intelectual como niños con síndromes de DOWN

que presentan retardo mental entre otros.● Déficit sensorial, como la baja audición o sordera total,

ceguera o baja visión, problemas de lenguaje y de conducta.

El objetivo de la intervención temprana es trabajar en

los primeros años de vida, donde la plasticidad cerebral

del niño, permite desarrollar las áreas cerebrales que

presentan algún déficit.

Estimulación e intervención del niño

discapacitado físico desde el punto de vista

psicológico.

Puede comprobarse en los niños con discapacidades físicas congénitas la perturbación de la conducta inteligente a causa de la alteración de las condiciones necesarias para el desarrollo cognitivo, incluso cuando no hay daño encefálico.

Asimismo, los déficits intelectuales no dependen del tipo ni del grado de la disminución física.

Las condiciones previas a un desarrollo normal de los procesos cognitivos se originan en la adquisición acorde con la edad de habilidades motoras y sensoriales y su coordinación.

La actividad perceptual retardada o defectuosa significa una inhibición en el desarrollo de la inteligencia.

Dentro del campo de la estimulación temprana no sólo nos

encontramos con particularidades de la estructura de la

inteligencia y de la actividad percep tual. Puesto que

existe una estrecha relación entre el rendimiento

cognitivo y otras variables de la personalidad, también

es posible advertir en la niñez temprana rasgos

llamativos en la conducta, de tipo primario y secundario.

¿Cómo se lleva a cabo la estimulación?

La estimulación puede realizarse en forma individual o en pequeños grupos, tanto en espacios institucionalizados como en el hogar.

El juego, el contacto, la exploración de estímulos, la imitación y la comunicación son vías fundamentales para desarrollar actividades de estimulación.

El personal que labora en los programas de intervención es un equipo multi-interdisciplinario que trabajan de manera coordinada y conjunta como el psicólogo, el especialista del lenguaje, terapista físico, pedagogo y asistenta social.

El objetivo en un niño con lesión cerebral, hiperactividad, déficit de atención, dislexia, retraso o retardo mental, problemas de aprendizaje, problemas de lectura, con síndrome de Down, autismo etc.

Es identificar en que parte de la estructura cerebral está la lesión, que le esta ocasionando que su desarrollo se frene (retraso o retardo etc.) o sea deficiente, presentando uno o varios de estos síntomas de acuerdo a la lesión (hiperactividad, dislexia, etc.). Para estimular el cerebro y lograr desarrollar posteriormente una estructura sana y fuerte por medio de estímulos crecientes en intensidad, frecuencia y duración respetando el proceso ordenado y lógico con que se forma esta estructura.

Efectos de la estimulaciónn temprana.

El terapeuta se esmera por concretar una relación de compañerismo con los padres y con el niño. Intenta ganar a los padres como compañeros para la estimulación del niño brindándoles información, indicaciones, asesoramiento y solución a sus conflictos. El requisito previo para el éxito de este trabajo es la aceptación por parte de los padre y del hijo.

Un peligro especial para el niño discapacitado es el que reside en la frustración, frecuentemente vivida y que lo lleva a la regresiòn. La regresión se refuerza en un àrea en grado tal que el niño prontamente da la impresión de presentar un retardo psicológico global

Las exigencias mal adecuadas al niño significan para èste una permanente inseguridad y hacen cuestionable el desarrollo estable del yo .

El efecto terapèutico reside en la reducciòn considerable de la angustia lo que posibilita al niño conducirse durante el tratamiento y màs tarde en todas las situaciones cotidianas, de modo resolutivo y creativo. Estee trabajo más bien ¨psicoterapeutico¨con el niño es ciertamente una tarea muy dificil, contrapuesta totalmente a la manipulacion fisica del niño

El niño con necesidades educativas especiales, correctas y oportunamente estimuladas, se situà en una posiciòn ventajoso que disminuye y/o elimina las deficiencias en su desarrollo y propicia su inclusiòn social exitosa

Tanto en niños con necesidades educativas especiales como en niños normales , la estimulación temprana tiene beneficios a nivel motor, psicologico y cerebral. A nivel motor, la estimulación temprana le permitirá al menor, en la primera etapa de su vida, adquirir las habilidades para desplazarse y moverse permitiéndole tomar contacto con el mundo. También le permitirá experimentar sensaciones y con esto desarrollar habilidades motrices más finas,

A nivel cerebral tendremos dos áreas a estimular, el área del lenguaje y el área cognitiva.. La estimulación del lenguaje le permitirá al niño comunicarse con su entorno, manifestando sus sentimientos y pensamientos de manera óptima. La estimulación cognitiva le permitirá al niño comprender, relacionar y adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea

A nivel psicológico, la estimulación temprana adecuada de esta área le permitirá al niño

sentirse querido y seguro, adquiriendo de forma óptima las capacidades para relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes preestablecidas.

LA ESTIMULACIÓN temprana es una medida de atención, su práctica contribuye a la mejora integral del niño éste y la evolución de su desarrollo, ayudando mediante un buen entrenamiento a disminuir posibles problemas que puedan surgir durante la etapa de crecimiento, y contando siempre con una adecuada colaboración entre los distintos agentes que inciden con la persona.

Conclusiones:

EQUIPO 1

INTRODUCCIÓN A LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

NOMBRE:

1. ¿Qué es la estimulación temprana?

2. ¿Para qué sirve la estimulación temprana?

3.¿A quienes esta dirigida la estimulación temprana?

4. Menciona algunas áreas en las que se enfoca la estimulación temprana

Bibliografía ● http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=7O9allKQAzsC&oi=fnd&pg=PA7&dq=estimulacion+

temprana&ots=A9PUDLo1Uu&sig=JwsjC1UmRtxP2kOwWK6T8epWCUk#v=onepage&q&f=false

● Gómez- Palacio, M. (2002). La educación especial: Integración de los niños excepcionales en la familia, en la sociedad y en la escuela. (Primera edición) México, D.F: Fondo de Cultura Económica.

● www.psicoactiva.com/cie10/cie10

´ http://fonoestimulaciontemprana.blogspot.mx/p/beneficios_24.html

● http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-esti-t-07.htm

Videos : Estimulación temprana a niños con discapacidad

Estimulación temprana APADIM - 2010

**** Estimulación temprana cognitiva, afectiva y motriz ****

http://www.youtube.com/watch?v=TLgNakqq2o8

http://www.youtube.com/watch?v=N53PeOr5Myw