introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada
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“Es necesario ser alguien por
encima de uno, para ser uno.
La persona es el único ser que
no puede realizarse sino
sobrepasándose”
Bergson
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PRINCIPIOS
DE LA
EDUCACIÓN
PERSONALIZADA
Resumen elaborado por Claudia Llano Directora pedagógica y de investigación 2008-2011
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EDUCACIÓN
PERSONALIZADA
PRIMACÍA DE LA
PERSONA
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SEÑORES DE SÍ MISMOS
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“La educación personalizada lleva a
los niños a desarrollarse
profundamente por ellos mismos, a
tomar todas sus dimensiones en
consideración, no sólo en el presente
sino en continuo movimiento”
Pierre Faure
PROMOCIÓN
(movimiento de marcha)
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¿PROMOCIONAMOS
A NUESTROS
ESTUDIANTES?
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LA EDUCACIÓN TIENE
SU BASE EN
LA FILOSOFÍA
Epistemología
Antropología
Sociología
LA PSICOLOGÍA
Psicología del
desarrollo
Neuropsicología del
aprendizaje
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¿Cómo -si no se tiene una
concepción del hombre-, podría
establecerse un proyecto de lo que
debe llegar a ser el niño, del
sentido hacia el cual orienta su
educación para que sea válida?
Pierre Faure
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FUNDAMENTO
El estudiante es persona Toma parte efectiva y responsable
Está en proceso continuo de superación y
progreso
Es dueño de su desarrollo
Es escudriñador
Es capaz de elegir
Está comprometido
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EDUCACIÓN
PERSONALISTA Y
COMUNITARIA
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HOMBRE:
CLAUSURA Y
APERTURA
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No se nace siendo persona
sino que se llega a ser
persona
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SUPERACIÓN
LIBERTAD
CREATIVIDAD
APERTURA
AUTONOMÍA
COMUNICACIÓN
SINGULARIDAD
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COMPORTAMIENTO
PEDAGÓGICO
PROYECTO
PEDAGÓGICO
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La educación es
ASIMILACIÓN de la cultura
SEPARACIÓN INDIVIDUALpara desarrollar y hacer efectivas las
propias posibilidades
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La educación personalizada
estimula al SUJETO para
que vaya perfeccionando SU
capacidad de dirigir SU
propia vida, es decir, hacer
efectiva SU libertad personal
en vida comunitaria.
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EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA
EDUCACIÓN COLECTIVA
FORMAS INCOMPLETAS
DE EDUCACIÓN
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El centro no es el educando
como INDIVIDUO AISLADO,
sino el educando como
SER SOCIAL
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La educación personalizada
NO ES UN MÉTODO
ES UN ENFOQUE
Convierte el trabajo del aprendizaje
en elemento de formación personal
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El dinamismo de la educación
personalizada viene del contraste
entre
perfección de la persona
realización personal imperfecta
SOMOS PERFECTIBLES
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PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
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PRINCIPIOS METÓDICOS
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INSTRUMENTOS DE
TRABAJO
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PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
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PERSONA
SINGULARIDAD
Individualidad y
ritmo personal
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No se nace siendo persona
sino que se llega a ser
persona
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IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la singularidad
Programaciones diferenciadas
Objetivos de cuatro tipos
Promoción permanente
Diferenciación de métodos, fuentes, metas
Toma de conciencia de posibilidades y
limitaciones
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VALORES EN EL
COLEGIO SAN JOSE DE LAS VEGAS derivados de la singularidad
Personalización
Autonomía
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PERSONA
SUPERACIÓN
Vocación a la superación
Capacidad para interrogar
el ser, al mundo y a sí mismo
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“El hombre está hecho para
superarse”
Mounier
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IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la trascendencia o superación
Auto evaluación permanente
Realización de “plan de trabajo” por parte del estudiante
Programación acorde con los estudiantes
Planteamiento de cuatro tipos de objetivos
Importancia del trabajo individual y del silencio
Asignación de responsabilidades
Múltiples posibilidades de elección
Énfasis en el método
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VALORES EN EL
COLEGIO SAN JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la trascendencia o superación
Apertura
Trascendencia
Autenticidad
Estética
Ética
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PERSONALIBERTAD Y
RESPONSABILIDAD
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“Liberar es educar.
Educar es liberar, es dar sentido pleno
a la propia existencia personal y
ayudar a que también tenga sentido la
existencia de los otros”
Víctor García Hoz
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IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la libertad y responsabilidad
Múltiples posibilidades de elección:
tiempos, fuentes, compañeros, temas,
horarios.
Pluralidad de elementos: libros,
programas, materiales, objetivos.
Horario integrado
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VALORES EN EL COLEGIO SAN JOSE DE LAS
VEGAS derivados de la libertad y responsabilidad
Ética
Pertinencia
Pertenencia
Personalización
Autonomía
Autenticidad
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PERSONA
SOCIALIZACIÓN
Ser sociable,
ser con los otros
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“Ser no es aceptar lo que se es,
es crear otro ser que no se es”
Chateau
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IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la sociabilidad
Trabajo de normalización
Prácticas del silencio creador
Trabajo en equipo
Educación del movimiento
Administración de material en común
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VALORES EN EL
COLEGIO
SAN JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la sociabilidad
Pertinencia
Pertenencia
Servicio
Solidaridad
Testimonio
Ética
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PERSONA
APERTURA
COMUNICACIÓN
PARTICIPACIÓN
ACCIÓN
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“Educar al hombre es liberarlo
para que recupere su capacidad
de iniciativa, de gestionar su
propia educación y progreso”
Pierre Faure
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IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
derivados de la apertura
Tiempo para la expresión propia
Uso de los diferente tipos de comunicación (con los otros, consigo mismo)
Diferentes momentos de comunicación: puesta en común, trabajo en equipo, clase comunitaria.
Diferentes tipos de objetivos (4)
No directivismo
Actividad física o mental
Conocimiento de metas
Planes de trabajo
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DIRIGIDOS
POR SU
PROPIO ESPÍRITU
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“Lo que hace el maestro
es poca cosa,
lo que hace hacer,
es TODO”
Pierre Faure
![Page 46: Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050922/559d0fda1a28abf0238b4780/html5/thumbnails/46.jpg)
VALORES EN EL COLEGIO SAN
JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la apertura
Apertura
Servicio
Solidaridad
Testimonio
Personalización
![Page 47: Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050922/559d0fda1a28abf0238b4780/html5/thumbnails/47.jpg)
PERSONA
CREATIVIDAD
Iniciativa de ser
uno mismo
Originalidad
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“Hay aprendizaje sólo si
existe el empleo personal de
lo que aprendemos”
Pierre Faure
![Page 49: Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050922/559d0fda1a28abf0238b4780/html5/thumbnails/49.jpg)
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la creatividad No a la copia
No a la repetición
Trabajo de creación en cada momento
Ejercicio de responsabilidad
Aprender haciendo (actividad física y/ o mental)
Participación en el desarrollo de características propias (proyecto de vida)
Empleo de la propia libertad de acción
Autodeterminación
Educación de la capacidad de aprender
Fomento de la profundidad e “ingeniosidad” de todo tipo de trabajos escolares.
Incentivación de la búsqueda continua de preguntas y respuestas
Empleo personal de lo que se ha aprendido
Aprender a aprender
Aprender a investigar
Seguimiento de un ritmo auto-impuesto
No memorización por la memorización
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VALORES EN EL COLEGIO SAN
JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la creatividad
Trascendencia
Estética
Apertura
Personalización
Autonomía
Autenticidad
![Page 51: Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050922/559d0fda1a28abf0238b4780/html5/thumbnails/51.jpg)
PERSONA
AUTONOMÍA
![Page 52: Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050922/559d0fda1a28abf0238b4780/html5/thumbnails/52.jpg)
“Es imposible la autonomía
sin el ejercicio de la libertad”
Víctor García Hoz
![Page 53: Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050922/559d0fda1a28abf0238b4780/html5/thumbnails/53.jpg)
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
de la autonomía
Desarrollo de la capacidad de ACEPTACIÓN y
de rechazo.
Enseñar a aceptar lo que no se puede cambiar (la aceptación
es también libre elección)
Enseñar la INICIATIVA (elegir no entre
posibilidades presentes sino por descubrir)
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VALORES EN EL COLEGIO SAN
JOSE DE LAS VEGAS
derivados de la autonomía
Autonomía
Ética
Personalización
Autenticidad
![Page 55: Introduccción fundamento filosófico de la educación personalizada](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050922/559d0fda1a28abf0238b4780/html5/thumbnails/55.jpg)
“Sólo merece libertad y
vida quien diariamente
sabe conquistarla”
Goethe