Interviu Cu Oana Moraru

Download Interviu Cu Oana Moraru

Post on 02-Mar-2018

215 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

<ul><li><p>7/26/2019 Interviu Cu Oana Moraru</p><p> 1/6</p><p>Interviu cu Oana Moraru: Copiiisunt parte din noi nu avem nicio</p><p>scuz pentru ratarea lor LUNI, 11:18</p><p> DE CTLINA MATEI</p><p>Interviu cu Oana Moraru, consultant educaional n do!eniul nv""!#ntului $rivat$reuniversitar %</p><p>De 20 de ani ncoace, Oana Moraru dezvolt un sistem de nv mnt</p><p>particular la Clra i. Se ambi ioneaz s demonstreze c coala, n </p><p>Romnia, poate i trebuie s nsemne mai mult dect o problem r de</p><p>sr it, cu mini tri dep i i, proesori incapabili ! mul i dintre ei ! i </p></li><li><p>7/26/2019 Interviu Cu Oana Moraru</p><p> 2/6</p><p>prin i care nu mai ac a pro"ramelor i manualelor care se sc#imb de </p><p>la un an la altul. i copiii cu un puternic sim al individualit ii... Cum ar </p><p>trebui s ie proesorul ideal pentru ace ti copii$</p><p>% Dincolo de toate polemicile le"ate de sistemul educa ional de stat dinRomnia, ce ar trebui s%i nve e coala pe copii$ </p><p>nv area activeaz n creier mai multe suprapuneri de straturi, ca la schelele lipite de</p><p>un zid n construc ie. Cnd zidul e gata, schela poate fi demontat, pentru c el st</p><p>singur n picioare. Acest lucru nu se ntmpl dect cnd ai reu it s te ridici pe cea mai</p><p>nalt latur a lui i s ai vederea de ansamblu, ctre jos i mai departe, spre orizont. O </p><p>coal bun asta face formeaz gndirea de perspectiv ! capacitatea mental de a pune</p><p>crmid lng crmid, ca s po i contempla ntregul. O coal te nva s gnde ti </p><p>cu propria minte, s faci cone"iuni ntre buc ile de informa ie servite sau descoperite. </p><p>Cnd se ntmpl asta, individul are deja cteva mari calit i are gndire logic i </p><p>ra ionamente comple"e, tie s se angajeze n rela ii semnificative i de calitate cu </p><p>ceilal i oameni, poate s i administreze economic via a, are con tiin de sine i o </p><p>rela ie sntoas cu realitatea i tie s rmn sceptic i fle"ibil n acela i timp, fa de </p><p>ritmul rapid al schimbrilor din via a noastr.</p><p>% De 20 de ani dezvol i un sistem de nv mnt particular. Mai mult, i </p><p>consiliezi pe cei care vor s desc#id "rdini e i coli private. Care este </p><p>primul lucru pe care l recomanzi$#!au deschis multe coli private doar din dorin a de a adposti cumva copiii de ceea ce </p><p>nc statul romn, prin colile lui publice, nu poate s ofere. $up mine, asta e o</p><p>gre eal s construie ti ceva n ciuda altui lucru % s te define ti ca fiind bun doar </p><p>pentru c e ti mai bun dect un proiect e uat n corup ie i mediocritate. $ac deschizi </p><p>o unitate colar, fii sigur c ai o viziune pozitiv i c nu te define ti comparativ cu </p><p>al ii&amp; 'ii sigur c la baza colii tale st un program educa ional coerent, capabil s </p><p>produc rezultate la nivel intelectual, socio!emo ional i fizic&amp; Construie te! i reguli, </p><p>proceduri i sisteme de feed!bac( i reglare permanent&amp; )soar i documenteaz </p><p>efectele educa iei tale&amp;</p><p>% Cum arat portretul%robot al unui proesor ideal, n viziunea ta$ Se poate</p><p>atin"e aceast perec iune$ &amp;oate i acel proesor%luture, despre care ai</p><p>scris pe platorma tavoceaparintilor.ro, modelul pentru educa ia din</p><p>Romnia$</p>http://www.voceaparintilor.ro/http://www.voceaparintilor.ro/</li><li><p>7/26/2019 Interviu Cu Oana Moraru</p><p> 3/6</p><p>*n profesor ideal este un om bun, complet, care tie s i con in copiii. Cnd intr el </p><p>n clas trebuie s produc un fel de curent electric, s dea semnul unei mbarcri, s!i</p><p>contamineze pe elevii lui cu un sens al direc iei. *n astfel de om are grij s fac cel</p><p>pu in vreo + lucruri</p><p>. # permit copiilor s i aud vocea interioar, s se ncread n propria intui ie i n elepciune-</p><p>. # i ncarce cu e"act atta informa ie ct pot ei duce- cnd copiii sunt cople i i, ceea </p><p>ce scriu sau produc nu are valoare pe termen lung.</p><p>/. # nu le ia puterea % s nu i fac s se simt inutili, slabi, incompeten i- copiii</p><p>blama i, ridiculiza i sau ru ina i nu i vor dori niciodat s fie mai buni- vor vrea </p><p>numai s scape de gura celui care i pune n culp-</p><p>0. # i manifeste propriul ego ct mai pu in- foarte adesea profesorii romni se </p><p>evalueaz pe sine ca fiind buni doar dac se simt iubi i de elevi, dac se plac pe ei n i i n fa a clasei, dac au scris un proiect bun sau dac portofoliul le este stufos- n realitate,</p><p>un profesor bun i msoar puterea n func ie de ct vorbesc copiii la clas, cte fac ei, </p><p>ct gndesc ei, cte ntrebri pun ei, ct cresc ei.</p><p>1. # le permit copiilor s se simt n siguran cnd gre esc- </p><p>2. # ofere ghidaj i ajutor dintr!o postur discret i plin de grij pentru cum se simt </p><p>copiii cu ei n i i- </p><p>3. # fie un suflet deschis, fa de care copiii s nu simt nevoia s i reprime i cele mai </p><p>adnci emo ii, ngrijorri sau frici. Cel mai adesea, profesorii no tri iau fricile copiilor </p><p>no tri ca pe o pedal de accelera ie % se folosesc de ele, le amplific. +. # permit copiilor s i ia propriile decizii i s i triasc propriile e"perien e- </p><p>% Ct de importan i sunt prin ii n ce prive te educa ia copilului n coal$ </p><p>Dincolo de preten iile lor, ct de mult trebuie s se implice un printe$</p><p>O coal foarte bun compenseaz inconsisten ele parentale. 4entru c nu avem coli </p><p>foarte bune, prin ii romni trebuie s intre ntr!o stare mare de alert n mna lor</p><p>cade mult responsabilitate. 5mplicarea unui printe trebuie s fie total % ca n orice</p><p>rela ie de calitate i a a cum noi, adul ii, a teptm de la propriii no tri parteneri de </p><p>via . 6u po i s faci mai pu in pentru copilul tu dect pretinzi de la dragostea vie ii </p><p>tale, nu7 $e aceea, trebuie s fii mereu lng el, s i dai importan , s i ascul i nevoile </p><p>s tii n fiecare zi ce a fcut la coal, ce are de lucru, care i!au fost triumfurile i </p><p>suprrile. nainte de toate, un printe bun stabile te o viziune de via cu copiii lui o </p><p>int ctre care se ndreapt, una desenat cu detalii, cu ncredere i convingere c </p><p>eventualele e ecuri sau dificult i sunt un mod de a ajunge tot acolo. </p></li><li><p>7/26/2019 Interviu Cu Oana Moraru</p><p> 4/6</p><p>"Copiii de astzi ne judec foarte mult i ibat joc de profesorii care nu sunt oameniadevrai"</p><p>% '(ist acea mentalitate conorm creia )am dat copilul la coal, acum</p><p>este responsabilitatea proesorilor*. Cum abordezi tu, ca proesor, o astel</p><p>de conduit$</p><p>Asta era mentalitatea n care ne!au crescut comuni tii predarea individului n minile</p><p>statului. 8 timpul s ne scuturm de lozinca asta i s ne lum vie ile n propriile mini. </p><p>Copiii sunt parte din noi % n!avem nicio scuz pentru ratarea lor. Cu att mai grav s</p><p>crezi c profesorii pot pune bazele pe care tu n!ai tiut s le construie ti. Orict de bun </p><p>i spectaculos este un profesor, nu poate face prea mult cu un copil care are inima rnit</p><p>de acas. $e regul, ace ti copii nu au aten ie pe termen lung i nici voin de reu it. </p><p>% +m tot vorbit despre prin i i proesori, despre adul i. Cum sunt ns </p><p>copiii prezentului$ Cum i percepi tu ca i cadru didactic$</p><p>Copiii de azi au un puternic sim al individualit ii % s!au nscut n era n care totul este </p><p>personalizat i diversificat de la scutece, pn la haine, ghiozdane, penare, telefoane</p><p>etc. #e dezvolt n ei, rapid, o acut nevoie de a fi vzu i i recunoscu i ca unici, ca </p><p>oameni cu nevoi la fel de personalizate i diversificate. Orice sistem croit s i</p><p>omogenizeze i egaleze este luat ca nedrept, n mod instinctiv. $e aceea avem astzi</p><p>mul i copii care nu mai ascult nici de fric, nici de ru ine. 6evoile lor nu mai sunt ca cele ale noastre % cnd ne sim eam bine dac eram 9cumin i9. Copiii de astzi sunt </p><p>foarte intuitivi % s!au nscut, parc, dota i cu un al aselea sim acela de a citi oamenii </p><p>i vibra iile lor suflete ti. Copiii de astzi ne judec foarte mult i i bat joc de </p><p>profesorii care nu sunt oameni adevra i. Asta e cruda realitate. Ca s nu se ntmple</p><p>asta, de fric, adul ii din slile lor de clase in garda sus, amenin i ip, ca s nu fie, </p><p>de fapt, dezgoli i n impostura lor.</p><p>% Dar ca mam$ Care sunt cele mai mari provocri la care te%a supus copilul</p><p>tu, pn acum$</p><p>8"act aceasta. Copilul meu tie imediat cnd m prefac, cnd nu sunt autentic i </p><p>onest, cnd m mint pe mine nsmi. Cea mai mare provocare e s m reactualizez</p><p>mereu, ca om, ca s n!o dezamgesc pe fiic!mea.</p></li><li><p>7/26/2019 Interviu Cu Oana Moraru</p><p> 5/6</p><p>% Care este cea mai elocvent deini ie a colii pe care o po i oeri unui </p><p>copil$ Dar unui printe$ ) coala este...*</p><p>4rin ii nc le spun copiilor c coala este locul lor de munc. 6ucitoare defini ie % </p><p>una care reteaz, din start, mult poft de via i cre tere. Ceea ce creierul percepe ca </p><p>impus din afar este e"act ceea ce ajunge s contreze. coala % i pentru prin i i copii % trebuie s fie un fel de grdin n care cultivm, plantm, reorganizm, cre tem,</p><p>plivim etc. *na n care ne murdrim i de pmnt, dar mirosim i parfumuri unice. </p><p>'iecare copil trebuie nv at c are grdina lui proprie, pentru tot restul vie ii % c poate </p><p>pune acolo toate dorin ele i planurile lui de via , fr s se ia la ntrecere cu vecinul. </p><p>% Sunt copii al cror pro"ram este coal-balet, coal-"erman, </p><p>coal-meditaii la matematic /i tot a/a. &amp;ractic, timpul rmas este doar</p><p>pentru o mas n amilie /i somn. De ce crezi c prinii au tendina de a</p><p>suprancrca pro"ramul copiilor uitnd, adesea, c mai au nevoie /i de</p><p>oac$</p><p>$e fric. *neori copiii sunt privi i ca ni te bnci care trebuie s capitalizeze informa ie </p><p>i e"perien e diverse de via . Ce uit prin ii este c aceast mbog ire nu se petrece </p><p>n copii dect dac alternm echilibrat momentele organizate cu cele haotice. Copilul</p><p>cre te, la fel de bine i intens, din timpul lui liber de joac, necontrolat, nedirijat, </p><p>nebtut la cap. Chiar dac ni se pare c nu fac nimic cu timpul lor, ar trebui s avem</p><p>ncredere n instinctele lor din joc i timp de 9capul lui9 copilul i ia spiritul i puterea. </p><p>Orict de plcute sunt cluburile i atelierele e"tra colare, nsu i faptul c acolo el nu st cu el nsu i % ci este supus unui program dirijat de altcineva % poate fi duntor, dac</p><p>nu este egalat, ca timp, de joc liber, absolut la alegere, n fiecare zi.</p><p>% De unde vine spiritul competitiv al prinilor, maoritari din "eneraia 1$</p><p>al meu a mers la toate olimpiadele, al meu ace /i dre"e 3 etc4</p><p>:ot din fricile cultivate de coala ceau ist sau mentalitatea proletar. 6u e nimic n </p><p>neregul cu spiritul competitiv- dimpotriv, noi nu l avem. Ce avem noi e manie</p><p>concuren ial. 6e apreciem valoarea copiilor no tri n raport cu cea a vecinilor. $e ce7 </p><p>$intotdeauna, estul 8uropei a fost mai srac n termenii care definesc individualitatea i</p><p>valorea intrinsec uman. 'oarte mul i prin i au crescut cu frica n sn, cu teama c </p><p>dezamgesc, c nu sunt suficient de buni. i eu am crescut a a i greu reu esc s m </p><p>scutur de sentimentul c sunt ochi acolo, peste umrul meu, care m judec. 'rica asta</p><p>mi!a retezat multe oportunit i, mi!a nchis gura cnd trebuia s vorbesc i mi!a inut </p><p>multe u i nchise cnd, de fapt, ar fi trebuit s le deschid cu piciorul. $e ce7 4entru c</p></li><li><p>7/26/2019 Interviu Cu Oana Moraru</p><p> 6/6</p><p>am fost educat s nu cred n mine, ci n notele sau validrile pe care le primesc de la</p><p>al ii.</p><p>% De 25 de ani ncoace, Ministerul 'duca iei nu a "sit un sistem care s</p><p>unc ioneze pro"rama se sc#imb n iecare an, la el i manualele, e(amenele de admitere etc. tiu c i tu e ti prezent la multe consultri3 </p><p>Care ar i solu ia n viziunea ta$ i peste c i ani ar putea s unc ioneze i </p><p>n Romnia$</p><p>#olu ia este investi ia imediat n formarea intelectual i pedagogic a omului de la </p><p>clas. ;in, la catedr, oameni din ce n ce mai slab pregti i. </p></li></ul>