INTERVENCIÓN

LOGOPÉDICA EN

LAS AFASIAS

FLUENTES

Arturo Pérez Díaz – 4º Grado en Logopedia 02/05/2017

ÍNDICE

1. Definición: afasias fluentes Clasificación de las afasias fluentes

La Afasia Progresiva Primaria (APP)

2. Evaluación logopédica de las afasias fluentes Objetivos de evaluación

Procedimiento

Tests

3. Tratamiento logopédico de las afasias fluentes Objetivos de tratamiento

Estrategias de intervención

Actividades

4. Referencias bibliográficas

Afasia

transcortical

sensitiva

1. Definición: afasias fluentes. Clasificación

AFASIA

Trastorno del lenguaje causado por daño cerebral sobrevenido

Afasias fluentes

Aquellas donde la comprensión del lenguaje está profundamente alterada

pero la producción del lenguaje y la fluidez verbal están relativamente

preservadas

Afasia

de

Wernicke

Afasia

de

conducción

1. Definición: Afasia Progresiva Primaria (APP)

AFASIA PROGRESIVA PRIMARIA

Es un tipo de afasia que surge como consecuencia de

enfermedades o trastornos neurodegenerativos, como la

enfermedad de Alzheimer o la demencia fronto-temporal

Dificultades de

Denominación

de palabras

(anomia)

Dificultades en la

comprensión del

significado

(sustantivos)

Pobre

fluidez

verbal

2. Evaluación de las afasias fluentes: Objetivos

Los objetivos de evaluación en los pacientes con afasia fluente, son:

1) Describir de manera detallada las características clínicas de cada caso.

2) Identificar el cuadro clínico de afasia o síndrome afásico que presenta cada paciente, así como el trastorno cognitivo que la ha causado.

3) Definir el grado de afección del paciente (leve, moderado, grave, muy grave…).

4) Establecer un pronóstico en base a los datos obtenidos.

5) Hacer una propuesta de intervención, basada en una exploración más profunda de las áreas o dominios del lenguaje que ya sepamos que el paciente tiene alterados.

2. Evaluación de las afasias fluentes: Procedimiento

El procedimiento de evaluación de la comprensión es:

1. Comprensión de palabras aisladas

Sustantivos/nombres: pedir al paciente que señale

objetos de la habitación, partes del cuerpo,

componentes de una fotografía…

Verbos: usar láminas que representen diversos objetos y

hacemos preguntas al paciente del tipo: “¿qué objetos

usamos para cortar?, ¿qué objeto usamos para

beber?”...

Palabras de función (nexos gramaticales): mediante

láminas que representan acciones que se expresan con

unos nexos gramaticales determinados.

2. Evaluación de las afasias fluentes: Procedimiento

El procedimiento de evaluación de la comprensión es:

2. Comprensión de frases

Pedimos al paciente que ejecute una orden que nosotros

le digamos.

Test de los tres folios de Pierre-Marie.

Test de Token

3. Comprensión del discurso

Leemos en voz alta a un paciente un relato o una historia

que cuente un hecho más o menos extenso. El paciente debe

poner un título al relato y resumirlo.

Absurdos.

2. Evaluación de las afasias fluentes: Tests

estandarizados

Tests estandarizados para la evaluación de las afasias:

Test de Boston para el diagnóstico de la afasia (Boston

Diagnostic Aphasia Examination, BDAE) de Goodglass y Kaplan

(1972,1983) (edición española de García-Albea y Bernardos,

1986).

La batería Western de afasia (Western Aphasia Battery,

WAB), de Kertesz (1979).

Test de Minnesota para el diagnóstico diferencial de la afasia

(Minnesota Test for the Differential Diagnosis os Aphasia), de

Schuell (1965).

Test Barcelona (Peña-Casanova, 1990, 1991).

3. Tratamiento logopédico de las afasias

fluentes: Objetivos

El objetivo de tratamiento general de las afasias

fluentes es:

Rehabilitar, en la medida de lo posible, la comprensión

del lenguaje del paciente con afasia fluida, para así

ampliar sus capacidades comunicativas y mejorar su

bienestar psicológico, emocional y social y también el

de sus personas cercanas (familiares, amigos) (Peña-

Casanova & Heres Pulido, 1995).

3. Tratamiento logopédico de las afasias

fluentes: Objetivos

Los objetivos de tratamiento específicos en los

pacientes con afasia fluente, son:

1) Ampliar los campos semánticos.

2) Mejorar la comprensión oral de palabras.

3) Mejorar la comprensión de palabras escritas.

4) Reducir la comprensión asintáctica mediante el

entrenamiento de la comprensión de oraciones.

3. Tratamiento logopédico de las afasias

fluentes: Estrategias de intervención

Se trabajarán cuatro modalidades de intervención:

1. Facilitación

2. Reaprendizaje

3. Reorganización o sustitución

4. Adaptación o compensación

4. Referencias bibliográficas

Peña-Casanova, J., & Heres Pulido, J. (1995). Objetivos terpeúticos. Principios generales de la terapia y la prerreeducación. En J. Peña-Casanova, & M. Pérez Pamies, Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados (págs. 113-126). Barcelona (España): Masson.

Peña-Casanova, J., Diéguez-Vide, F., & Pérez Pamies, M. (1995). Exploración de base del lenguaje para una orientación terapeútica. En J. Peña-Casanova, & M. Pérez Pamies, Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados (págs. 29-62). Barcelona (España): Masson.

Peña-Casanova, J., Pérez Pamies, M., & Diéguez-Vide, F. (1995). Tipos clínicos clásicos de afasias y alteraciones asociadas. En J. Peña-Casanova, & M. Pérez Pamies, Rehabilitación de la afasia y trastornos asociados (págs. 67-90). Barcelona (España): Masson.

Serrano, C., Martelli, M., Harris, P., Tufró, G., Ranalli, C., Taragano, F., Allegri, R. F. (2005). Afasia progresiva primaria: variabilidad clínica. Análisis de 15 casos. Revista de Neurología, 9(41), 527-533.

Terradillos, E., & López-Higes, R. (2016). Capítulo 4: Tratamiento I. Guía para el terapeuta. En E. Terradillos, & R. López-Higes, Guía de intervención logopédica en las afasias (págs. 107-201). Madrid (España): Síntesis.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN