intervención educativa con familias xitanas
DESCRIPTION
Intervención educativa con familias xitanas. Educative work with roma familiesTRANSCRIPT
Intervención con familias xitanasA experiencia da Asociación Diversidades
Enfoques de intervención
Modelos teóricos• O Enfoque Sistémico adaptado ás familias
• O Modelo de Potenciación ou Empoderamento das familias
• A Intervención Apreciativa baseada na teoría do Construccionismo.
Fases da intervenciónUnha proposta revisada
Fases da intervención• Análise da realidade e difusión do programa
• Captación das familias e outros axentes
• Diagnóstico inicial
• Establecemento do vínculo
• Deseño do Plan de Traballo Familiar
• Desenvolvemento das accións previstas no Plan de Traballo
• Seguimento e avaliación.
Convivencia, expectativas e éxito escolar en VilaboaA nosa experiencia (2012-2014)
Presentación• A desvantaxe educativa
• A desvantaxe social
• As baixas expectativas
Da familias
Dos servizos sociais
No Centro Educativo
• A conflitividade
• O (relativo) fracaso escolar.
Comparación co alunado en xeral e co colectivo marroquí en particular.
A intervención educativa• O Contexto da intervención
• A Abordaxe intercultural
• Ámbitos de intervención
O alumnado
O profesorado
As familias
Os recursos comunitarios
• Os obxectivos da intervención
O horizonte de traballo é lograr o éxito escolar, entendido como a obtención do título de Educación Secundaria Obrigatoria (ESO).
Investigación cuantitativa: medir a desigualdade
• A mostra
• Acceso á escola
• Adquisición de ritmos e rotinas
• Logros escolares
• Relación familia - escola
Investigación cualitativa: o punto de vista "do outro"• As familias
• Os servizos sociais
• A comunidade escolar
Actividades realizadas
Actividades realizadas• Reunións con familias no Centro Educativo
• Visitas domiciliarias
• Entrevistas con titores/as
• Actividades de reforzo educativo individualizadas
• Actividades de recoñecemento cultural
• Participación das familias en actividades de difusión da cultura xitana no Centro
• Mediación para a resolución de conflitos
• Avaliación de resultados
Resultados• Mellora da comprensión cultural,
• Mellora das relacións entre as familias e o Centro Educativo
• Mellora da execución das tarefas académicas, especialmente das tarefas de casa
• Mellora da convivencia.
Conclusións• Existe a desigualdade educativa
• Tamén unha fonda desconfianza nas capacidades das persoas xitanas
• A comunidade xitana desconfía das institucións, tamén das educativas.
• Tampouco creen que a Educación sexa un instrumento para a promoción social
• De todos modos, producíronse avances moi importantes na educación da poboación xitana nos últimos 30 anos. Eses avances continúan a producirse.
• Sen embargo, os resultados académicos acadados, resultan insuficientes.
• Pódese establecer unha relación de confianza coas familias xitanas.
• Mediante procesos de diálogo intercultural, cambia a percepciónmutua e as expectativas educativas.
• Pódense relacionar as expectativas académicas e a formación para o emprego mutua e as expectativas educativas.
• Pódense relacionar as expectativas académicas e a formación para o emprego
Grazas!www.diversidades.org