internet information literacy odl 2003. sommario
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Internet Information Literacy
Odl 2003
Sommario
Internet come meta-media
Internet è luogo di mediazione di più codici comunicativi Opac, news, e-learning, radio.. I sistemi simbolici attivano specifici modelli cognitivi
Le conoscenze si codificano in supporti Rischi di estinzione per quelle che non vanno in rete
Skeuomorfismo Tendenza dei codici tradizionali a mantenere la forma
precedente La cultura è nella rete ma non è ancora la rete
Es.: con gi Opac si accede alla scheda non al contenuto
Caratteri della consultazione on line Conoscenza come differenza (Bateson) Internet medium caldo
Educare all’Information Literacy
Abilità che consentono di sapere dove trovare e selezionare un’informazione
Costruttivismo e Internet Internet Problem Based Solving Infotective: lo studente di Internet
I problemi della ricerca in Rete Mancanza di Referee (certificatori) Abituare a pensare criticamente
Gli strumenti per la ricerca in rete
Indici categoriali (Yahoo) e motori (Google) L’informazione in Internet è destrutturata
Proposte di inserire metadati (web semantico) Mediante xml Sono suggerimenti
“Strutture semantiche prevalenti” (Oggettive) Date dalle connessioni prevalenti fra
dati Es.: Google
(Soggettive) Date dai puntamenti prevalenti dei navigatori
Rischi di imperialismo culturale
Fattori che influenzano la ricerca
Fattori fondamentali: Tipo di strumenti utilizzati Dominio di conoscenza dell’argomento Conoscenza precedente Tipo di cultura di appartenenza
Strategie di ricerca Eisenberg e Berkovitz
1. Definizione del compito 2. Scelta delle risorse da usare 3. Localizzazione delle fonti 4. Uso delle informazioni 5. Sintesi 6. Valutazione
Navarro & Rogers Top-dow search strategy:
dal generale (indici) al particolare (browsing) Ricercatori General purpose
Bottom up dal particolare al particolare (motori) Ricercatori Searcher
Mixed: misto Ricercatori Serendip
Tipologie di ricerca
Ricerca: Insieme di azioni finalizzate ad ottenere la
soddisfazione di un’esigenza informativa più o meno specifica
Factual based questions: specifica, più facile General questions: generale, più difficile
Ricerca e stili cognitivi Influenza del dominio di appartenenza
dell’oggetto Influenza delle conoscenze pregresse
Una strategia metalessicale
Problemi della ricerca coi motori La ridondanza Polisemia
Vantaggi della ricerca collaborativa Affinamento del lessico su domini poco
conosciuti Insegnante scaffolding
Criteri di selezione dei documenti Livello di comprensione Affidabilità della fonte
La ricerca su web come processo
Mappe concettuali e riflessione cognitiva
Tempo speso durante le ricerche 95% esame documenti; 5%
pianificazione lessicale Importanza della riflessione
lessicale Identificazione inferenze sui contesti
d’uso
Metodo Sewcom
1. Brainstorming e creazione della mappa
2. Ristrutturazione topologica della mappa
3. Valutazione dei documenti e scoperta di nuovi termini
4. Ristrutturazione creativa della conoscenza acquisita
1. Brainstorming e creazione della mappa
a) si identifica il soggetto
b) mediante brainstorming si costruisce attorno una mappa
2. Ristrutturazione topologica della mappa
a) si ridispongono spazialmente i concetti sulla base delle aree semantiche individuate (si racchiudono in box i termini ritenuti affini semanticamente)
b) Utilizzo dei motori di ricerca con le key-words prese dai termini nelle aree semantiche
3. Valutazione dei documenti e scoperta di nuovi termini
a) Dopo la lettura dei documenti si identificano nuovi termini da inglobare nella mappa
b) I nuovi termini permettono di riformulare la query
4. Ristrutturazione creativa della conoscenza acquisita
Si evidenziano le interrelazioni significative fra i concetti delle diverse aree semantiche
I motori evidenziano l’appartenenza dei concetti a diversi domini
Esempio 1. Brainstorming e creazione
della mappa
Esempio
2. Ristrutturazione topologica della mappa
Esempio
4. Ristrutturazione creativa della conoscenza acquisita
Obiettivi educativi operativi
Utilizzo dei motori di ricerca: Sapere utilizzare efficacemente il browser Conoscere i più importanti motori Distinguere indici da motori Utilizzare le interfacce Creazione di bookmakers Criteri di ranking dei risultati Utilizzare le funzioni avanzate
Obiettivi educativi metacognitivi
Definisce con chiarezza l’oggetto della ricerca
Vi ricava delle parole chiave da utilizzare nei motori
Sa valutare il grado di autorevolezza delle fonti
Sa identificare il target dei siti consultati Sa valutare il grado etico del documento Organizza e presenta il materiale recuperato
in modo coerente e comprensibile