internasionalisasi sumber daya manusia

KOMPETENSI MASA DEPAN DAN IMPLIKASINYA BAGI PEMBELAJARAN DI

PERGURUAN TINGGI

1104/13/23 Dari Multisumber 1

Materi Kuliah UmumPada Politeknik Kesehatan Kemenkes,

Prodi Keperawatan Curuptanggal 2 September 2013

Oleh Prof.DR.Sudarwan Danim

Profesor pada Universitas Bengkulu

PRODI KEPERAWATAN CURUPPOLTEKKES KEMENKES BENGKULU

02 SEPTEMBER 2013

Tantangan dan Kompetensi Masa Depan

Tantangan Masa Depan• Globalisasi: WTO, ASEAN Community,

APEC, CAFTA• Masalah lingkungan hidup• Kemajuan teknologi informasi• Konvergensi ilmu dan teknologi• Ekonomi berbasis pengetahuan• Kebangkitan industri kreatif dan

budaya• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia• Pengaruh dan imbas teknosains• Mutu, investasi, dan transformasi

pada sektor pendidikan.• Mobilisasi atau internasionalisasi

migrasi pekerja.

Kompetensi Masa Depan• Kemampuan berkomunikasi• Kemampuan berpikir jernih dan kritis• Kemampuan mempertimbangkan segi moral

suatu permasalahan• Kemampuan menjadi warga negara yang

bertanggungjawab• Kemampuan mencoba untuk mengerti dan

toleran terhadap pandangan yang berbeda • Kemampuan hidup dalam masyarakat yang

mengglobal• Memiliki minat luas dalam kehidupan • Memiliki kesiapan untuk bekerja • Memiliki kecerdasan sesuai dengan

bakat/minatnya• Memiliki rasa tanggungjawab terhadap

lingkungan33


Pembelajaran dan Inovasi• Kreatif dan inovasi• Berfikir kritis menyelesaikan masalah• Komunikasi dan kolaborasi

Informasi, Media and Teknologi• Melek informasi• Melek Media• Melek TIK

Kehidupan dan Karir• Fleksibel dan adaptif• Berinisiatif dan mandiri• Keterampilan sosial dan budaya• Produktif dan akuntabel• Kepemimpinan&tanggung jawab

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

Kerangka Kompetensi Abad 21

Pengetahuan [core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi:

-Berkemampuan kreatif - kritis-Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif,

adaptif,...]Disamping itu didukung dengan

kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi

Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 4404/13/23 Dari Multisumber 4

Employment shares by sector (in percent)1980 2012

Agriculture Industry ServicesNot

Employed Agriculture Industry Services Not employedUnited States

2.0 17.3 39.8 40.8 0.9 10.1 47.6 41.4

Australia 3.8 16.7 37.8 41.7 1.8 12.2 48.7 37.3Canada 3.0 16.5 40.9 39.7 1.4 12.0 49.1 37.5France 5.6 19.1 28.1 47.2 1.5 10.3 38.5 49.7Germany 2.8 22.8 27.6 46.9 0.9 15.0 40.0 44.0Italy 6.5 17.0 22.4 54.0 1.6 11.6 30.5 56.3Japan 6.2 21.5 33.6 38.7 2.1 13.9 40.2 43.8Korea, Republic of

19.0 16.0 20.9 44.1 3.7 14.2 41.5 40.6

Mexico NA NA NA NA 7.5 13.0 34.9 44.5Netherlands

2.7 15.5 33.9 47.9 1.7 9.9 49.7 38.6

New Zealand

NA NA NA NA 4.3 12.1 47.1 36.5

South Africa

NA NA NA NA 2.0 9.4 29.6 59.0

Spain 8.3 16.1 20.3 55.3 1.9 8.8 34.1 55.2Sweden 3.7 20.7 41.3 34.4 1.3 11.2 47.6 39.9Turkey NA NA NA NA 10.2 11.4 22.7 55.8United Kingdom 1.5 21.1 35.9 41.5 0.7 10.3 47.4 41.6

Note:NA Not availableDetails on employment, see technical notes.


http://www.bls.gov/ilc/flscomparelf/technical_notes.pdf

1. Saudi Arabia 26.23%2. Malaysia 9.68% 3. Taiwan 5.72% 4. Singapore 5.52% 5. United Emirate Arab 5.36% 6. Hong Kong 2.67% 7. Kuwait 1.89% 8. Qatar 1.28% 9. Yordania 1.26% 10. Oman 1.17% 11. Brunai Darussalam 1.08% 12. Korea Selatan 0.47%

Tujuan Utama TKI


Urutan negara penyerap TKI sektor formal, 2011:

1.Malaysia .....................................................820,9162.Saudi Arabia...................................................86,4963.Taiwan............................................................54,1324.Korea Selatan.................................................41,8105.Brunai Darussalam........................................37,0136.Amerika Serikat..............................................19,2457.United Emirate Arab......................................19,2058.Qatar..............................................................14,1679.Singapore.......................................................11,15510.Kuwait............................................................. 5,749 11.Italia................................................................ 5,451 12.Hong Kong...................................................... 3,394 13.Jepang............................................................ 3,389 14.Aljazair............................................................ 3,132 15.Oman.............................................................. 2,554 16.Afrika Selatan................................................. 2,262 17.Yordania......................................................... 2,111 18.Spanyol.......................................................... 1,950 19.Bahrain.......................................................... 1,790 20.Turki............................................................... 1,289 04/13/23 Dari Multisumber 8

Insan Indonesia Masa Depan

Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif Dihasilkan melalui penguatan

Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi


Hanya 5% siswa Indonesia yang dapat mengerjakan soal-soal dalam katagori tinggi dan advance [memerlukan reasoning], sedangkan 71% siswa Korea sanggup. Dalam perspektif lain, 78% siswa

Indonesia hanya dapat mengerjakan soal-soal dalam katagori rendah [hanya memerlukan knowing, atau hafalan], Perlunya mengembangkan kurikulum yang menuntut penguatan reasoning

Refleksi dari Hasil TIMSS 2007

Knowing

Applying

Reasoning


Refleksi dari Hasil PISA 2009

Hampir semua siswa Indonesia hanya menguasai pelajaran sampai level 3 saja,

sementara negara lain banyak yang sampai level 4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan bahwa semua manusia diciptakan sama, interpretasi dari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkan berbeda

dengan tuntutan zaman penyesuaian kurikulum

Matematika IPA

Bahasa


Perkembangan

Akademik

Industri

Sosial-Budaya

Perubahan Kebutuhan

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

SDM yang Kompeten

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

Transformasi Pembelajaran


13

Proses Pembelajaran yang Mendukung KreativitasDyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:•2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.•Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.•Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:

- Observing [mengamati]- Questioning [menanya]- Associating [menalar]- Experimenting [mencoba] - Networking [Membentuk jejaring]

Personal

Inter-personal

Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk

bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning1313

04/13/23 Dari Multisumber

INDIVIDUALLEARNING

COMPETITIVELEARNING

CERAMAH COLLABORATIVELEARNING

OLEH mahasiswaSENDIRI

DENGAN mahasiswaLAIN

FOKUSINDIVIDU

FOKUSKELOMPOK

ORIENTASIPROSES

AKTIVITAS mahasiswa

MEMAHAMIAPLIKASI PBM


Dari Multisumber 15 04/13/23

THE QUALITY OF WORKERSIN THE WORKPLACE

1. Communication Skills2. Integrity3. Team Work4. Interpersonal Skills5. Work ethics6. Motivation/initiative7. Adaptability8. Analytical thinking9. Computer skills10. Organization Skills

11. Detail oriented12. Leadership13. Self Confidence14. Friendliness15. Ethical16. Wise17. QPA (Indeks Prestasi)18. Creativity19. Humorist20. Entrepreneurship

Source: NACE (National Assoc of Colleges and Employers), US - 2002

Kondisi Koneksi Internet Beberapa Negara

Korea SelatanBruneiThailand

100% Perguruan Tinggi terkoneksi dengan

broadband

YordaniaBrazilMalaysiaVietnam

sedang dalam proses menuju 100% untuk

terkoneksi dengan broadband

Brazil

Indonesia

Populasi: 191 juta jiwa 139.000 Perguruan Tinggi di perkotaan121.000 Perguruan Tinggi di pedesaan

2008: mulai program internet Perguruan Tinggi

2010: 91% Perguruan Tinggi sekarang terkoneksi

Dimulai tahun 2006Tahun 2011: 9,8% Perguruan Tinggi oleh

Jardiknas 1904/13/23 Dari Multisumber

PERGESERAN PARADIGMA


KOMPETENSI LULUSAN


WE CANNOT DO WHAT WE WANT.

WE CAN ONLY DO WHAT WE ARE.

KINERJA PEKERJA SEPERTI KEMAMPUAN YANG ADA PADA DIRINYA, BUKAN

SEPERTI YANG DIINGINKANNYA


PENDIDIKAN IDEAL


CERDAS

C = Cermat

E = Efisien dan Efektif

R = Relevan

D = Demonstratif >> dapat diaplikasikan dalam tindakan

A = Adaptif >> dapat disesuaikan dengan modifikasi perilaku

S = Sistemik >> berefek positif luas bagi kehidupan

26

Di Padang Pasir, Pohonpun Bisa Tumbuh Subur!

Bisa Juga Meranggas!

27

PES

AN

AN

DR

EW

CA

RN

IGIE

Sebagian besar manusia hanya menggunakan rata-rata 25% kemampuan kerjanya.

Dunia angkat topi kepada mereka yang menggunakan 50% kemampuannya.

Dunia akan berdiri di atas kepala sangat sedikit orang yang 100% menggunakan kemampuannya. Inilah orang-orang yang bijaksana.

Pesan Orang Optimis Ordinary learner believe only in the possible. Extraordinary learner visualize the impossible, and

by the way they begin to see is as possible.

Pembelajar kebanyakan hanya mempercayai yang mungkin.

Orang yang luar biasa membayangkan yang tidak mungkin dan dengan begitu mereka mereka

melihatnya sebagai suatu kemungkinan.

Learning through repetition is the one aspect of studying that most people know

SMART LEARNING

SMART = CERDAS

1.Spesifik (specific)

2.Terukur (measurable)

3.Tepat (appropriate)

4.Andal (reliable)

5.Tepat waktu (timely)

Teachers and students are smart learner

1. Sebelum kuliah, tidak tahu apa-apa Setelah kuliah memahami secara masteri, 100 persen 2 hari kemudian, tidak memikirkan dan membacanya lagi akan

kehilangan 50 – 80 persen 30 hari kemudian apa yang diketahui hanya tinggal 2 – 3

persen

FORMULA MENGULANG

1.Dalam waktu 24 jam, menghabiskan 10 menit belajar akan menaikkan kurva hampir menjadi 100% lagi.

2.Hari ke 7 hanya membutuhkan waktu 5 menit untuk "mengaktifkan" materi yang sama

3.Hari 30, otak hanya perlu 2-4 menit untuk memberikan umpan balik.

4.Jika tidak pernah belajar, hari ke 30 diperlukan waktu 40-50 menit untuk kembali normal.

FORMULA 70-20-10 AP MOLLER - MAERSK

1.70% pembelajaran dicapai melalui dorongan konstan dalam pekerjaan dan stimulasi.

2.20% pembelajaran dicapai melalui kontak sehari-hari dengan kolega dan pimpinan. Diskusi, umpan balik, pembinaan, penilaian, dan lain-lain.

3.10% dari hasil belajar dari metode pengajaran yang lebih formal, seperti e-learning, belajar di kelas, atau program eksternal.

34

Anak-anak tahan bermain seharian, tanpa merasa lelah.

35

Ini Dia

Tidak ada seorang pun yang mampu mengubah perilaku, kecuali alam pikirannya berubah.

Usaha mengubah perilaku orang akan gagal, kecuali kalau mampu mengubah alam pikirannya.

Kalau selama 5 tahun terakhir keadaan kita belum berubah, berarti alam pikiran kita belum berubah.

GAYA BELAJAR

1.Auditori, belajar terjadi melalui mendengar kata yang diucapkan.

2.Kinestetik, belajar terjadi melalui melakukan dan berinteraksi.

3.Visual, pembelajaran terjadi melalui melihat gambar, mindmaps, demonstrasi dan bahasa tubuh.

37

KEMBANGKAN SEMANGAT BELAJAR KELOMPOK: LEARNING TEAM

T = TogetherE = EveryoneA = AchieveM = More

38

TEBAK SIAPA DIA?

Usia22 Gagal dalam bisnis23 Gagal dalam

pemilihan legislatif24 Gagal dalam bisnis26 Kematian kekasih

tercinta27 Mengalami penyakit

gugup

Usia29 Gagal dalam

pemilihan ketua anggota legislatif

34 Gagal dalam pemilihan Kongres

39 Gagal dalam pemilihan Kongres

46 Gagal dalam pemilihan Senat

39

TEBAK SIAPA DIA?

Usia47 Gagal dalam

pemilihan wakil presiden

49 Gagal dalam pemilihan senat

51 Sukses dalam pemilihan Presiden Amerika Serikat?

Siapakah Dia?

40

Abraham Lincoln

1809 – 1865

Presiden ke XVI Amerika Serikat

Kita Belajar

Persen Dari apa10 yang kita baca

20 yang kita dengar

30 yang kita lihat

50 yang kita lihat dan dengar

70 kita katakan

90 kita katakan dan lakukan Sumber: Dryden dan Vos, 1999

INISIASI CARA BELAJAR

1. Bersikap positif dalam belajar. 2. Termotivasi untuk belajar3. Menemukan cara belajar yang baik. 4. Menciptakan lingkungan belajar yang sempurna. 5. Membaca dengan cepat. 6. Membuat catatan yang efektif. 7. Mempelajari teknik menulis yang canggih. 8. Berpikir kreatif. 9. Mengembangkan hafalan secara menakjubkan.

43

Tanpa Daya Adaptabilitas, Magaraksasa Dinosaurus pun Punah

44

Komodo Justeru Bisa Bertahan, Bertarung dengan

Alam Liar

45

Komodo di objek rekreasi, sangat tergantung penyediaan makan dari wisatawan. Tenaganya lembek, usia relatif pendek,

kurang berkembang biak, dan banyak tidur.

46

TIPOLOGI GURU

1. GURU yang biasa saja: memberi tahu

2. GURU yang baik: menjelaskan

3. GURU yang pintar: menunjukkan

4. GURU yang luar biasa: mengilhami atau memberi inspirasi.

47

Terima Kasih

Layar hanya berguna jika angin berhembus ke arah

tujuan

MUSOLLA PRODI KEPERAWATAN CURUP

LABORATORIUM MULTI MEDIA PRODI KEPERAWATAN CURUP

KA PRODI KEPERAWATAN CURUPH.SURANI,SST.M.KES

GEDUNG KAMPUS PRODI KEPERAWATAN CURUP

MUSOLLA PRODI KEPERAWATAN CURUP

APEL PAGI

KBM DI KELAS

PERPUSTAKAAN PRODI KEPERAWATAN CURUP

58

Terima Kasih

Layar hanya berguna jika angin berhembus ke arah

tujuan

EDITINGEDY PURNOMO,M.SI

PRODI KEPERAWATAN CURUP http//www.mataharidibukitkaba.blogspot.com