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Interkulturelle/inklusive
Öffnung von Schule–was ist der Mehrwert?
Ramses Michael Oueslati, Referat Gesellschaft, BIE und Nelson-Mandela-Schule
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Ablauf
• Was ist der Mehrwert?• „Du bist viele!“ – Unterrichtsentwicklung• Zeit nehmen – Organisationsentwicklung• „Ich kenne da jemanden!“ –
Personalentwicklung• Eine Vision… die woanders schon Realität
ist
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Was ist der Mehrwert?
• Problemaufriss:Soziale Heterogenität, Bildungsferne und reproduzierte Armut seien Auslöser für Armut – Interkulturelle Öffnung bringe nur Multikulti-Soft-Skills
• Migrationsbericht d. Bundesregierung 2014:14,9 % der Hauptschüler_innen ohne Migrationsgeschichte (Mg) arm, doch 20,1 % der Abiturient_innen mit Mg
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• Problemaufriss:Soziale Heterogenität, Bildungsferne und reproduzierte Armut seien Auslöser für Armut – Interkulturelle Öffnung der Gesellschaft bringe nur Multikulti-Soft-Skills
• Migrationsbericht d. Bundesregierung 2014:14,9 % der Hauptschüler_innen ohne Migrationsgeschichte (Mg) arm, doch 20,1 % der Abiturient_innen mit Mg
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Trotz Abitur scheint es Mechanismen zu geben, die neben sozialer Heterogenität wirken. Indiz: Rassismus.
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Übergang Grundschule – Sekundarstufe (Gomolla)
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Zeitschrift Pädagogik Heft 7-8/2014 zitiert Vielzahl an (inter)nationalen Studien (auch PISA) zu Klassen- und Schulklima, Qualität der Beziehung zu Lehrkräften, Verbundenheit mit Schule, etc. für Schulerfolg und nicht (nur) Recht auf diskriminierungsfreien Umgang
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Unser Mehrwert ist sichtbar
90 % mit Migrationsgeschichte, KESS 1?
• Unter die 20 Besten gekommen 2015
• Innerhalb von drei Jahren hatten wir bei der Schulinspektion das beste Ergebnis in Hamburg
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Wie sieht unsere Unterrichts-entwicklung aus?
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Interkultureller Unterricht…
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Transkulturalität und Mehrfachzugehörigkeit
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Rassismuskritischer Unterricht
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So begann es - Unzufriedenheit, Unterrichtsstörungen bei
Fachlehrkräften
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Für neue Lehrkräfte, FSJler, Referendar_innen, Schulpädagog_innen
Wie ticken unsere Schüler _innen eigentlich? Eine Basissensibilisierung
Ramses Michael Oueslati(in Planung)
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Kulturtage
Kultur an unserer Schule nicht nur ethnisch und national verstanden, sondern auch künstlerisch und musisch.
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Türkischer Tag in der Oberstufe
• Vielfalt der Ethnien, Länder und Kulturen innerhalb der Türkei würdigen
• Intellektuelle und Nobelpreisträger hervorheben statt lediglich gemeinsam tanzen
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Vom Philologenverband Sachsen-Anhalt kontrafaktisch lernen
Kennenlernen, Zusammenarbeit, Spaß, Flirten, Alltagskontakte im WP-Kurs Soziales Engagement - Thema Flucht:
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Wie sieht unsere Organisations-entwicklung aus?
Bildrechte: SOR
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Schule ohne Rassismus???Schule mit Courage!
Interkulturell heißt ein reflektiertes und lernendes System zu sein:
• Geflüchtete unter widrigen Bedingungen „erfolgreich“ in Containern (DIE ZEIT 27/2015)
• Nun: Couragierter und doch selbstverständlicher Umgang mit allen unseren Schüler_innen
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schafft Verbindlichkeiten
1 Projekt/Jahr:Prämierter Film und Unterrichtsmaterialien zu Kopftuchfrage, Gegen-Stigmatisierung von Herkunftsdeutschen, etc. mit ZEIT-Stiftung und LiVorwort:Schirmherr Feridun Zaimoğlu• Abbau von rassistischen Vorurteilen etc.
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Marker jenseits des Unterrichts
2013 und 2014: Ayodele bleibt MIT uns“: Mopo, Filmemacher und Parteikontakt besorgt mit Jan Delay, Cosma Shiva Hagen, etc..
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Menschenrechtspädagogisches Curriculum
Sich mit Werten auseinandersetzen:• Geschlechterpädagogik• Interkulturelle Pädagogik• Demokratiepädagogik• Ökonomische Bildung
Gemeinsamer Jahresstart
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Rassismuskritik ist auch intersektionalMotto 5 „Wir haben unterschiedliche
Herkünfte… das ist spannend!“
Motto 6 „Wir sind nur Kinder?NEIN, wir haben Rechte!“
Motto 7 „Meine Stimme hat Wirkung!“
Motto 8 „Ich darf als Mann oder Frau leben wie es mir gefällt!“
Motto 9 „Ich achte deine Meinung– du achtest meine!“
Motto 10 „Leben wie ein Baum, einzeln und frei und brüderlich wie ein Wald, das ist unsere
Sehnsucht!“
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„Wir haben unterschiedliche Herkünfte… das ist spannend!“ (Kl.
5)• Fachtage Gesellschaft (in Planung)
Stadtteil- und Schulerkundung inkl. Schule ohne Rassismus (SOR)-Tag : Warum sind wir SOR und wie zeigt sich das in unserem Schulleben (SOR-Eingangsschild, Schulname Nelson-Mandela, Vielfalt der Schüler_innen und Lehrer_innen, etc.)?
• Fächerübergreifend: Klassenrat einführen
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„Wie wollen wir leben? Wie wollen wir arbeiten?“ (Kl. 10)
• Projekttage: 1) Umgang mit Finanzen
(Schulleitung), 2) Schulprojekttag DGB-Jugend „Ausbildung und Gewerkschaft“ (kostenloses 6 Schulstd.-Seminar)
• Lebensführung, Mitbestimmung im Betrieb, Haushaltsführerschein, diskriminierungssensible Bewerbung
• Jugend debattiert
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Migrationssensibles Vätercafe
• Fortbildungen zu Pubertät, Bildungssystem, etc.
• Offene Themenwahl zu Leben in Wilhelmsburg radikale Religiösität, Rassismus, etc.
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Migrationssensible Jungenarbeit
• Ziel: Männlichkeiten, vertrauliche Aufklärung, etc.
• Erweiterung geplant, doch fehlende Kräfte
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Beratungsstunde durch Interkulturelle Koordination
• Zu Materialbörsen • Vermeintliche und tatsächliche (interkulturelle) Situationen• Prävention von antimuslimischen Rassismus und radikaler Religiosität• Vertraulich: Auch Lehrkräfte/Lehrkräfte
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Religion versus Säkularität?
• Errungenschaft der sog. ´68 negativen Seiten von Religionen zurückzudrängen
• ´68-Versimplifizierung in der Praxis bis zu antimuslimischen Rassismus – Religion als Baustein des Grundgesetz und der Islamismusprävention
• Debatte: Religion/Kultur sichtbar machen z. B. Feste, Gebetsplatz, interreligiöser Kreis mit Uni, etc.?
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Feminismus versus Religion?
• Errungenschaften der 70er/80er gegen das Patriarchat sind zu würdigen
• Weißer Feminismus bis zu antimuslimischem Rassismus, doch auch muslimisch mit und ohne Kopftuch
• Debatte: Berufsverbote für bedeckte Lehrkräfte
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Wie sieht unsere Personal-entwicklung aus?
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Alleinkämpfertum ist ehrenhaft – doch was wenn du gehst?
• Für andere und für dich Ressourcen erkämpfen
• Andere motivieren
• Verantwortung abgeben und Chance zur Profilierung geben
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Deswegen…
• „Ich kenne da jemand Gutes!“ – Bewerbungsgespräche als Chance
• Schulleitung beraten zu Bewerbungsgesprächen
• Aufstiegsmöglichkeiten bieten
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Zum Ende – Aber wie komme ich da rein?
• Islamismus, Individualisiertes Lernen, Rahmenplan, …
• Thema Geflüchtete – Unsicherheiten rechtzeitig begegnen
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• Informelle Einflussgeber schon vor Entscheidungen gewinnen (Schulleitungsteam, DidAK, Fachleitungen/-konferenzen, Leko), z. B. Wer meckert zu allem?
• Leuchtturmprojekte nach innen und außen
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Eine Vision… die woanders schon Realität ist
• Rassismuskritische Schule als Haltung seine Weiße monokulturelle Mittelschichtsorientierung zu hinterfragen – da müssen wir noch mehr ran
• England postkolonial? Schüler_innen (!) melden rassistische Vorfälle und Schule wird Good-Practice-Schule. Inspektion evaluiert dann Gelingens-bedingungen.