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Interdisciplinaridade e responsabilidade social por
meio da Educação Ambiental
II ESCOLA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS DA
FFCLRP
Formação de professores e interdisciplinaridade: as narrativas como fontes de reflexões sobre
práticas pedagógicas.
• Equipe Ribeirão Preto
Profa. Dra. Fernanda da Rocha Brando Fernandez
Giselle Alves Martins - doutoranda
Paula de Oliveira Souza - IC
Gabriel dos Santos Paulon - IC
• Equipe Piracicaba
Profa Dra. Taitiâny Kárita Bonzanini
Wilson Antonio L. de Moura - IC
Maria Samara L. A. de Moura - IC
Victoria Festucci - IC
Edital PRG/Santander Universidades /1: Grandes Temas - Edital 2015/2016
Proposta de pesquisa
• Temas interdisciplinares: Conservação da Biodiversidade, Questões hídricas, Gases de efeito estufa e Educação Ambiental;
• Discussões sobre a relevância dos argumentos cotidianos e científicos na construção do conhecimento
Pressupostos a) A ciência como cultura
b) A ciência como forma de raciocinar, de atuar e de valorar
c) A ciência como um conhecimento aplicado
A conexão entre a ciência e a sociedade implica
que o ensino não se limite apenas aos aspectos
internos à investigação científica, mas a correlação
desta com aspectos políticos, econômicos e culturais.
Nesse sentido, os alunos passariam a estudar os
conceitos científicos relevantes para sua vida, no
sentido de identificar problemas e buscar soluções
para os mesmos, o que demandou ao ensino de
ciências um tratamento interdisciplinar.
Krasilchik (2000) enfatiza que não se
pode perder de vista os objetivos maiores
do ensino de ciências: incluir a aquisição
do conhecimento científico por uma
população que compreenda e valorize a
Ciência como empreendimento social.
Alfabetização Científica
Acesso a ciência
Acesso a cultura
Alfabetização científica
Responsabilidade social
Interdisciplinaridade Fazenda (2001) aponta que a interdisciplinaridade é um
caminho que proporciona diversos benefícios para a construção do conhecimento, podendo representar uma
melhor formação geral, sendo também um meio de atingir uma formação profissional que incentive o
desenvolvimento de pesquisadores e de pesquisas, proporcionando uma educação permanente e significativa,
com a superação do dilema ensino-pesquisa para compreender e modificar o mundo.
Conteúdos extensos Carga horária das disciplinas
Equipe Piracicaba
• Curso de formação continuada: parceria com a Diretoria de Ensino
• 32 participantes (professores/coordenadores)
• Estudo e análise do currículo proposto pela Secretaria Estadual de Educação para o ensino de ciências, ciclo I
• Temas: Alterações ambientais e impactos (extinção de plantas e animais, desastres ambientais); Lixo: produção individual e coletiva; Recursos ambientais; Fauna e flora locais; Semelhanças e diferenças dos vários ambientes (naturais e culturais); Sustentabilidade; Seres vivos e interações com o ambiente
Intedisciplinaridade
O que entendemos por interdisciplinaridade?
Intedisciplinaridade
O que entendemos por interdisciplinaridade?
• busca discutir um único assunto em todas (ou várias) disciplinas
• tem função de integrar os vários assuntos de diversas áreas e disciplinas,
Augusto et. al (2004, p. 285): “A necessidade de envolvimento entre as diferentes disciplinas ou áreas do conhecimento para o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar é quase um consenso entre os professores-alunos entrevistados”.
• “algo que motiva o trabalho em conjunto”,
• “Cooperação e diálogo entre as disciplinas em ações coordenadas”
A interação professor-aluno, aluno-aluno e escola-família conecta melhor os conteúdos das disciplinas (FAZENDA, 2008)
Ivani Fazenda (2008) Interdisciplinaridade implica partilhar e não replicar; Visão simplista: situada como resultado apenas da integração/relação entre disciplinas. Maior sentido na escola: movimento que vai além da busca das conexões de conteúdos entre as disciplinas visando à interação professor-aluno, aluno-aluno e escola-família, para dotar de significados os conteúdos da realidade (relação teoria/prática). Nova forma de compreender o mundo O movimento de integração de conteúdos pode ser um dos primeiros passos na interação entre pessoas, condição para o desenvolvimento de atitude interdisciplinar, categoria de ação na prática interdisciplinar.
A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, ao contrário, mantém sua
individualidade. Mas integra as disciplinas a partir da compreensão das múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade e
trabalha todas as linguagens necessárias para a constituição de conhecimentos,
comunicação e negociação de significados e registro sistemático dos resultados.
BRASIL (1999, p. 89).
Aquilo que entendo por
interdisciplinaridade ocorre na escola
onde atuo?
O que é necessário para que a interdisciplinaridade ocorra?
Interdisciplinaridade
• Estudo e reflexão
• Cursos de formação
• Condições materiais
• Projetos
Desafios da interdisciplinaridade
• Desconstruir o papel de professor transmissor
• Atividade docente solitária
• Professor reflexivo, mais colaborador, que envolva-se com a troca de ideias e conhecimentos
Interdisciplinaridade: como iniciar?
Uma imagem vale mais que mil palavras….
Conteúdos??? Temas?? Projetos???? Disciplinas????
• Água
• Crise hídrica
• Poluição
• Educação Ambiental
Questões:
• Ambientais
• Sociais
• Políticas
• Econômicas
• Relações CTSA
O professor e a interdisciplinaridade
• Qual a importância daquilo que ensino?
• Qual o sentido dos conhecimentos na vida de cada indivíduo?
• De que forma usarão os conhecimentos nas suas ações sobre o mundo?
• Papel dos conteúdos na formação da cidadania?
Interdisciplinaridade e formação do professor
• Formação inicial
• Formação continuada