Inteligencias múltiplesA Dafne ya los brazos le crecían

La literatura no es solo cosa de palabras, es una cuestión de inteligencia. Podemos acercarnos a una obraliteraria desde diferentes puntos de vista. En la actividad, proponemos la interpretación y comentario de unsoneto a partir de múltiples perspectivas. Elige las tres que te resulten más interesantes y prepara a partir deellas tu propia lectura de este texto de Garcilaso de la Vega:

SONETO XIII Garcilaso de la Vega

A Dafne ya los brazos le crecían,y en luengos ramos vueltos se mostraba;en verdes hojas vi que se tornabanlos cabellos que el oro oscurecían.

De áspera corteza se cubríanlos tiernos miembros, que aún bullendo estaban:los blancos pies en tierra se hincaban,y en torcidas raíces se volvían.

Aquel que fue la causa de tal daño,a fuerza de llorar, crecer hacíaeste árbol que con lágrimas regaba.

¡Oh miserable estado! ¡oh mal tamaño!¡Que con llorarla crezca cada díala causa y la razón porque lloraba!

Inteligencia lingüístico-verbal¿De qué trata el poema? ¿Cómo está escrito? Resume el contenido. Fíjate también en el tipo de estrofa y enel estilo literario. Busca metáforas, comparaciones y otros recursos literarios.

Inteligencia lógico-matemática¿Cuántas sílabas tiene cada verso? ¿Cuál es el patrón o esquema matemático con el que se organizan lasrimas? Representa mediante números y letras la estructura métrica del texto.

Inteligencia espacialMide los versos y busca las rimas. Busca patrones y regularidades. Intenta hacer un esquema gráfico conlíneas y colores en el que representes solo mediante elementos visuales la estructura del poema.(Te recomiendo que combines esta actividad con la lógico-matemática.)

Inteligencia musicalElige una música para acompañar el recitado de este poema.

Inteligencia corporal cinestésicaEl poema cuenta cómo la ninfa Dafne se convierte en árbol. Prepara una breve coreografía o unarepresentación corporal que sea capaz de ilustrar a través del movimiento lo que se cuenta en el poema.

Inteligencia intrapersonalEl poema tiene dos personajes, Apolo y Dafne. ¿A cuál crees que te pareces más? ¿Te has visto alguna vezen la situación de alguno de ellos?

Inteligencia interpersonalEl poema habla sobre la relación entre el dios Apolo y la ninfa Dafne. ¿Cuál es su historia? ¿Qué crees quesiente cada uno de los dos? ¿Cómo describirías la forma de ser de los dos personajes?

Inteligencia naturalistaEl poema cuenta cómo Dafne se convierte en árbol. Señala en el texto todos los conceptos que se refieran ala naturaleza y busca en internet imágenes de paisajes que en tu opinión podrían relacionarse con este texto.

RESUMEN DE DATOS DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA:

Nombre: A Dafne ya los brazos le crecíanObjetivo: Descubrir la literatura como una fuente de conocimiento y pensamiento que operasimultáneamente en varios niveles y que, por tanto, puede ser leída e interpretada desde diferentesperspectivas.

Inteligencias a desarrollar: El alumno se centrará en tres inteligencias entre las diferentes categoríaspropuestas por Gardner

Recursos: Fichas para repartir con el poema y las indicaciones pertinentes. Para las presentaciones seríaconveniente contar con un proyector y la posibilidad de poner música en el aula.

Temporalización: Una sesión para repartir, leer y comentar el texto en conjunto y otra para realizar lasdiferentes interpretaciones realizadas por los alumnos

Evaluación de la actividad:

CRITERIO: POBRE ACEPTABLE BUENO EXCELENTE

Recepción y comprensión del texto

No ha entendido el sentido del poema.

Entiende el sentido global pero no capta los detalles.

Entiende el sentido global del texto y algunos de los detalles más relevantes.

Entiende el texto de manera completa y es capaz de integrar en el sentido global los diferentes detalles.

Expresión de las propias opiniones y visiones sobre el texto

No es capaz de expresar lo que ha entendido.

Expresa de manera global y simple lo que ha entendido.

Expresa su visión con relativa corrección y algunos detalles, aunque se aprecian algunas carencias.

Expresa de manera coherente y detallada la visión propia del poema.

Originalidad, creatividad y aportación personal en la interpretación.

No propone ninguna interpretación propia.

Propone una interpretación convencional del texto. Se limita a repetir los ejemplos dados en clase.

Propone una lectura personal relativamente adecuada. Se aprecianalgunas carencias en su exposición o elaboración.

Propone una lectura personal y original del poema. Realiza un trabajo interpretativo relevante.

Autoría: Patricia Lucas Alonso