inteligencias múltiples
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Trabajo sobre las inteligencias múltiples, que incluye descripción, objetivos, actividades e información para el profesor.TRANSCRIPT
MARÍA MARÍA EUGENIAEUGENIA
Howard GardnerHoward Gardner definió el término inteligencia definió el término inteligencia a partir de tres criterios:a partir de tres criterios: Capacidad de resolver problemas reales. Capacidad de crear productos efectivos. Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.
Inteligencia Verbal-Lingüística. Inteligencia Lógico-Matemática. Inteligencia Visual-Espacial. Inteligencia Naturalista. Inteligencia Corporal-Kinestésica. Inteligencia Intrapersonal. Inteligencia Interpersonal. Inteligencia Musical-Rítmica.
De su estudio se desprenden los siguientes tipos de Inteligencia:De su estudio se desprenden los siguientes tipos de Inteligencia:
Habilidad para utilizar con gran claridad y sensibilidad el lenguaje oral y escrito, así como para responder a él.
La podemos encontrar:
en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas en los niños que aprenden con facilidad otros idiomas.
SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE ACTIVIDADESACTIVIDADES
Escuchar poesías, narraciones y cuentos. Leer y escribir. Utilizar recursos audiovisuales. La exposición de un tema y pedir a los alumnos que lo escuchen con los ojos cerrados. Debates en clase sobre un tema dado. Realización de entrevistas.
Habilidad para el razonamiento complejo, la relación causa-efecto, la abstracción y la resolución de problemas.
La podemos encontrar:
en los niños que analizan con facilidad planteamientos y problemas en los niños que se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo
SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE ACTIVIDADESACTIVIDADES
Acertijos, adivinanzas y ejercicios. Comparar. Identificar atributos y componentes. Clasificar. Ordenar. Representar.
Habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
La podemos encontrar:
en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros en los niños que les gusta hacer mapas conceptuales y mentales en los niños que entienden muy bien planos y croquis
SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE ACTIVIDADESACTIVIDADES
Invitarlos a hacer su colección de imágenes Diagramas de flujo y organizadores gráficos. Utilizar recursos visuales. (TIC) Cualquier juego de construcción de madera u otro material Fomento de las artes visuales (pintura, dibujo, escultura, collage, diseño, creación de títeres …) .
Habilidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.
La podemos encontrar:
en los niños que aman los animales, las plantas en los niños que les gusta investigar características del mundo natural y del mundo hecho por el hombre
SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE ACTIVIDADESACTIVIDADES
Impulsar la investigación de sucesos o misterios. Coleccionar. Fomentar la observación. Caminatas a ciegas. Visitas programadas a sitios de interés. Salidas al campo.
Habilidad de utilizar el cuerpo para aprender y paraexpresar ideas y sentimientos. Incluye el dominio de habilidades físicas comola coordinación gruesa y fina, el equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad.
La podemos encontrar:
en los niños que destagan en ctividades deportivas, danza y expresión corporal en los niños que les gustan las construcciones usando diversos materiales concretos
SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE ACTIVIDADESACTIVIDADES
Creación de un ambiente propicio: diseñar el aula por espacios y satisfacer las necesidades de movimiento del niño. El baile y la danza son formas de movimiento creativo (todos los niños al escuchar música tienden a moverse). Realizar dramatizaciones. Las actividades de Educación Física y los Deportes, son las áreas donde el niño con este tipo de inteligencia puede sentirse más seguro.
Habilidad de comprenderse a sí mismo y utilizar este conocimiento para operar de manera efectiva en la vida.
La podemos encontrar:
en los niños que son reflexivos y con un razonamiento acertado en los niños que se desenvuelven fácilmente en la vida
SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE ACTIVIDADESACTIVIDADES
Reflexiones. Personificación. Tormenta de Ideas. Fomentar las actividades colaborativas. Crear estrategias para la resolución y manejo de conflictos.
Habilidad de interactuar y comprender a las personas y sus relaciones.
La podemos encontrar:
en los niños que disfrutan trabajando en grupo en los niños que son convincentes en sus negociaciones con iguales y mayores en los niños que entienden al compañero
SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE ACTIVIDADESACTIVIDADES
Proyectos creativos en grupo. Ejercicios de solución de problemas. Juegos de “ Role Play ”. Participación en el establecimiento de normas de clase y conducta. Tutorías. Escenificaciones poniéndonos en el lugar del otro. Resolución de conflictos mediante el diálogo.
La podemos encontrar:
en los niños que se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías en los niños que disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto en los niños que aprenden con facilidad a tocar instrumentos.
Habilidad de saber percibir, distinguir, transformar y expresar los diferentes elementos musicales: (ritmo, timbre y tono).
SUGERENCIAS DESUGERENCIAS DE ACTIVIDADESACTIVIDADES
Fomentar las actividades de discriminación auditiva de sonidos. (Tipo memorys de sonidos del cuerpo humano, la naturaleza, ruidos de la calle …). Dar importancia a la audición de piezas musicales clásicas. Mientras oímos un estilo de música dibujar lo que nos inspira.
LOGICO-MATEMATICA¿Cómo incorporar números, Cálculos matemáticos, lógica,clasificaciones
o habilidades de pensamiento crítico?
LOGICO-MATEMATICA¿Cómo incorporar números, Cálculos matemáticos, lógica,clasificaciones
o habilidades de pensamiento crítico?
LINGÜÍSTICA¿Cómo puedo usar
la palabra oral o escrita?
LINGÜÍSTICA¿Cómo puedo usar
la palabra oral o escrita?
INTRAPERSONAL¿Cómo puedo evocar
Sentimientos o recuerdos personales, o dar a los alumnos la posibilidad
de elegir?
INTRAPERSONAL¿Cómo puedo evocar
Sentimientos o recuerdos personales, o dar a los alumnos la posibilidad
de elegir?
INTERPERSONAL¿Cómo puedo hacer para que los alumnos compartan con sus iguales, aprendan de
manera cooperativa o mediante simulación en
grupos grandes?
INTERPERSONAL¿Cómo puedo hacer para que los alumnos compartan con sus iguales, aprendan de
manera cooperativa o mediante simulación en
grupos grandes?
NATURALISTA¿Cómo puedo incorporar
la importancia de la naturaleza
y medio ambiente?
NATURALISTA¿Cómo puedo incorporar
la importancia de la naturaleza
y medio ambiente?
MUSICAL¿Cómo puedo incorporar la música o los sonidos ambientales, o definir
puntos clave de un marco rítmico o melódico?
MUSICAL¿Cómo puedo incorporar la música o los sonidos ambientales, o definir
puntos clave de un marco rítmico o melódico?
VISUAL-ESPACIAL¿Cómo puedo usar materialesVisuales complementarios, la visualización, el color,
el arte o la metáfora?
VISUAL-ESPACIAL¿Cómo puedo usar materialesVisuales complementarios, la visualización, el color,
el arte o la metáfora?
CORPORAL- KINÉTICA¿Cómo puedo comprometer
todo el cuerpo o usar experiencias
prácticas manuales?
CORPORAL- KINÉTICA¿Cómo puedo comprometer
todo el cuerpo o usar experiencias
prácticas manuales?
OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS
CAPACIDAD ALUMNOCAPACIDAD ALUMNO DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGÜÍSTICO-VERBAL
Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras
Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzles
Leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
LÓGICA -MATEMÁTICAMatemáticas, razonamiento,
lógica, resolución de problemas, pautas.
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar
Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando
Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos
Trabajando con dibujos y colores ,visualizando, usando su ojo mental, dibujando
CORPORAL - KINESTÉSICA
Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas
Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal
Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales.
MUSICAL Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos
Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música
Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo
Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente
Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando, cooperando
INTRAPERSONAL
Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos
Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses
Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna
Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de plantas y temas relacionados con la naturaleza
