Конспект урока материаловеденияАттестуемый педагог: Веденяпина Елена ВасильевнаПредмет: материаловедениеВозраст студентов: 17 – 18 лет, группа 321, специальность 35.02.08 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства» Тема занятия: Каучук и материалы на его основе. Керамика, слюда и материалы на их основе.Цель занятия: познакомить студентов с основными характеристиками твёрдых электроизоляционных материалов – каучука, керамики, слюды и материалов на их основеЗадачи занятия:Обучающая: содействовать получению знаний о составе, химических свойствах, способах получения и применения в области электротехники каучука, керамики, слюды и материалов на их основе. Воспитывающая: создать условия для воспитания активности и самостоятельности при изучении данной темы, а также умения работать в группе, умения слушать своих однокурсников. Развивающая: формировать умения и навыки работы с тестами, умение к самоанализу при проверке теста, умение рационального распределения времени на выполнение заданий. Р азвивать аналитическое мышление - умения выделять главное, объяснять содержание понятия, производить обобщение, выработать навыки и умения пр решении ситуационных задач.Тип урока: комбинированныйМетод: организация и осуществление учебно-познавательной деятельности с постановкой вопросов проблемного характера.Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.Междисциплинарные связи: «Химия», «Электротехника», «Электрические машины и аппараты».Учебное оснащение занятия:Оборудование: персональный компьютер, проектор.Наглядные пособия: образцы материалов, мультимедийная презентация.Раздаточный материал: карточки-задания, ситуационные задачи.Ход урока

1. Организационный момент.Цель преподавателя: проверить готовность группы к занятию, организовать переключение внимания студентов на учебную деятельность.Цель студентов: организовать своё внимание и быстро включиться в деловой ритм.Преподаватель и студенты приветствуют друг друга. Преподаватель фиксирует отсутствующих, проверяет внешнее состояние аудитории, подготовленность студентов к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид), формирует рабочий настрой студентов

2. Проверка домашнего заданияЦель преподавателя: проверить усвоения материала по теме «Стекло, асбест, лакоткани, слоистые пластики. Пластмассы, полимеризация и поликонденсация», обозначить критерии оценки ответов студентов и оценить уровень готовности к усвоению нового материала, организовать тестирование студентов по изученной ранее теме.Цель студентов: продемонстрировать усвоение пройденной темы.Проводится тестовый контроль знаний по теме «Стекло, асбест, лакоткани, слоистые пластики. Пластмассы, полимеризация и поликонденсация» в течение 10-15 мин. (Приложение 1)Критерии оценки:Оценка «удовлетворительно»: студент правильно отвечает на 50% тестового материала ( 4 вопроса)Оценка «хорошо»:студент правильно отвечает на 70% тестового материала ( 5 вопросов).Оценка «отлично»: студент правильно отвечает на 100% тестового материала ( 7 вопросов).

3. Подготовка студентов к восприятию нового материала, обозначение темы и цели занятия

Цель преподавателя: подготовить студентов к восприятию нового материала, организовать деятельность студентов по анализу проблемной ситуации, развивать навыки критического мышления, активизировать работу студентов в группе, определить цель и тему занятия.Цель студентов: организовать взаимодействие в группе, познакомиться с целью и задачами предстоящей работы по изучению нового материала, представить результаты анализа в виде выступления от группы..1. Обозначение темы занятияПреподаватель: в настоящее время широкое применение в электропромышленности, особенно при производстве кабельных изделий, электротехнического фарфора, турбо- и гидрогенераторов, получили каучук, керамика и слюда. Поэтому сегодня мы рассмотрим оду из самых актуальных тем в материаловедении «: Каучук и материалы на его основе. Керамика, слюда и материалы на их основе». Вашему вниманию предлагается ситуация, сложившаяся на одном из электротехнических участков. Вы должны выполнить её анализ в группах и ответить на вопросы.Ситуация:В наличии имеются машины высокого напряжения, стержни якорных обмоток которых имеют изоляцию из слюдяного миканита. Что произойдёт с изоляцией если при предстоящей работе машины она будет нагреваться до температуры 3000 С. Как быть в таких случаях.2. Чтение ситуации сопровождается показом слайдов и дополнительными комментариями преподавателя.3. Студенты знакомятся с ситуацией и анализируют её в малых группах в течении 15 мин.Обсуждение происходит по следующим вопросам:

1. Какие вы имеете сведения о том, что такое слюда2. Откуда вы получили информацию3. Какие свойства слюды вам известны4. Выступление с сообщениями от групп (2-3 сообщения)5. Комментарии преподавателя, предъявление учебной цели: познакомить студентов с

основными характеристиками твёрдых электроизоляционных материалов – каучука, керамики, слюды и материалов на их основе

4. Изучение нового материалаЦель преподавателя: дать студентам конкретные сведения о строении, свойствах, основных параметрах, областях применения каучука, керамики, слюды и материалах на их основе.Цель студентов: освоить новые понятия, оценить правильность выполнения задания по тексту с учётом новых знаний, самостоятельно исправить допущенные в ходе выполнения задания ошибки.

1. Лекция, сопровождается показом слайдов.В ходе лекции с элементами беседы, сопровождающейся показом слайдов, преподаватель более детально раскрывает основные характеристики твёрдых электроизоляционных материалов – каучука, керамики, слюды и материалов на их основе, рассматривает области применения в электротехнике. (Приложение 2, слайды).

2. Студенты во время лекции выступают с опережающими заданиями – мини сообщения по теме урока.

3. Самостоятельный анализ студентами ошибок, допущенных при рассмотрении ситуации.4. Обсуждение полученных результатов, совместная со студентами оценка конечных

результатов применения изоляции из слюды.5. Первичное закрепление знаний

Цель преподавателя: организовать деятельность, направленную на закрепление у студентов знаний по теме и умений оперировать полученными знаниями, уметь находить основные параметры каучука, керамики, слюды.Цель студентов: в процессе наблюдения сформировать умения выполнять подобные задания, запоминать последовательность выполняемых действий.Вниманию студентов предлагаются разновидности и примеры вопросов. Студенты знакомятся с примерами вопросов, фиксируют порядок их составления.

6. Выполнение тренировочных упражнений

Цель преподавателя: организовать деятельность, направленную на закрепление у студентов знаний по теме и умений оперировать полученными знаниями.Цель студентов: в ходе выполнения тренировочных упражнений работать над закреплением навыков, определять основные параметры и характеристики твёрдых электроизоляционных материалов, правильно выполнять полученное задание и корректировать пробелы в знаниях.1. Самостоятельное выполнение индивидуальных дифференцированных по сложности заданий с последующей проверкой.Преподаватель даёт задание на закрепление полученных знаний, консультирует по выполнению задания, осуществляет зрительный контроль за ходом работы, предварительно оценивает объём и уровень выполняемых заданий по критериям (Приложение).Студенты решают задания, проводят самооценку в зависимости от объёма выполненного задания2. Работа в парах.Студентам предлагается составить собственный вариант задания. После составления задания студенты обмениваются работами с соседом по парте и выполняют задание.

7. Подведение итогов. Рефлексия.Цель преподавателя: определить степень усвоения новой темы, создать ситуацию рефлексии для студентов.Цель студентов: осмыслить проведённую на занятии работу.Преподаватель подводит итоги занятия, оценивает результаты работы студентов.Студентам предлагается проанализировать свою деятельность на занятии, высказаться по поводу того, что нового им удалось узнать, чему они научились, и с какими трудностями пришлось столкнуться в процессе изучения новой темы и выполнения заданий.

8. Информирование о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюЦель преподавателя: сообщить учащимся домашнее задание, разъяснить методику его выполнения.Цель студентов: понять содержание домашней работы, прояснить непонятные моменты, зафиксировать домашнее задание.Преподаватель объясняет домашнее задание, благодарит студентов за активную работу на уроке.Домашнее задание:В. Н. Бородулин «Электротехнические и конструкционные материалы» § 4.12 стр. 171-173, § 4.15 стр. 181-185, § 4.16 стр. 185-190.К следующему уроку подготовить презентацию по теме «Твёрдые электроизоляционные материалы».

Приложение1. Тестовый контрольВариант 1. 1. Основой бумажных материалов являются:

а) древесная целлюлоза; б) синтетические ткани; в) солома; г) бумажная макулатура.

2. Нормальная влажность древесины, пригодной для изготовления различных изделий является: а) 0 % б) 10 % в) 15 % г) 20 %3. Механические свойства древесины зависят от следующих факторов: а) породы дерева; б) влажности; в) времени рубки дерева (его заготовки); г) вида сушки древесины (искусственной и естественно-воздушной).4. Фибра – бумажный материал, обработанный: а) машинным маслом; б) хлористым натрием; в) раствором хлористого цинка; г) слабоконцентрированным раствором соляной кислоты. 5. С чем связано старение деталей из пластмасс? а) с технологией их изготовления; б) с размером и весом деталей; в) с составом деталей; г) с условиями эксплуатации. 6. Назовите состав пластмассы гетинакс: а) из бумаги, пропитанной смолами; б) из ткани, пропитанной смолами; в) из бумаги, тканей, пропитанных смолами; г) из асбестовой ткани, пропитанной смолами.7. Текстолит – слоистый прессованный материал состоит из: а) бумаги, пропитанной смолами; б) ткани, пропитанной смолами; в) бумаги, тканей, пропитанных смолами; г) стеклянной ткани и смолы.Вариант 2.1. Способность древесины поглощать капельно-жидкую влагу при непосредственном контакте с ней называется… а) влажностью; б) влагопоглощением; в) разбуханием; г) водопоглощением2. Прочность на сжатие древесины поперёк волокон по сравнению вдоль волокон будет: а) больше; б) меньше; в) одинаковая.3. Асбестовый листовой материал – паронит применяется в виде прокладок для: а) вакуумных установок; б) для паропроводов; в) для гидравлических установок с высокой температурой.4. К синтетическим полимерам относится…

а) целлюлоза; б) крахмал; в) фенолоформальдегидная смола; г) белок.5. Добавки, вводимые в пластмассы для сокращения времени отвердевания, называются… а) наполнители; б) стабилизаторы; в) отвердители; г) катализаторы.6. Термопластичнее пластмассы при многократном нагревании и охлаждении как меняют своё первоначальное состояние? а) размягчаются и затвердевают многократно; б) размягчаются и затвердевают необратимо; в) размягчаются и затвердевают через раз; г) не размягчаются и не затвердевают.7. Среди множества ценных свойств древесных материалов они обладают и существенными недостатками. Назовите отрицательные свойства: а) гигроскопичность; б) теплопроводность; в) неоднородность строения; г) звукопроводность.

Приложение 2.