integradora bloque 3

1

Integradora Tercer Parcial * Equipo Sugar

Portada

Angel Aldair Hernández Ojeda: [email protected],

http://semestredosinfor.blogspot.mx.

Brenda Yasmin Colli Arjona: [email protected],

http://informaticaprepa82semestre.blogspot.mx.

Diana Yasmin Magaña Magaña: [email protected],

http://dianaymm.blogspot.mx.

Informática II

Maestra María del Rosario Mendoza

Preparatoria Estatal N.8 “Carlos Castillo Peraza”

15/Mayo/2015

Tabla de contenido

2


Contenido

Portada.........................................................................................................................................................1

Tabla de contenido.......................................................................................................................................2

Presentación................................................................................................................................................3

Matemáticas II..............................................................................................................................................4

Triángulos semejantes..................................................................................................................................4

Química II...................................................................................................................................................13

Etimologías griegas.....................................................................................................................................25

Taller de lectura y redacción II...................................................................................................................33

Ingles básico II............................................................................................................................................45

Historia de Mesoamérica y de la nueva España.........................................................................................59

Metodología de la investigación.................................................................................................................69

Conclusiones finales...................................................................................................................................79

Tabla de gráficos........................................................................................................................................81

Tabla de imágenes......................................................................................................................................83

Índice..........................................................................................................................................................85

Referencias bibliográficas...........................................................................................................................86

Bibliografía.................................................................................................................................................86

Presentación

En este proyecto exponemos acerca de los temas que más nos interesaron

durante el segundo semestre de todas las materias las cuales estamos tomando, aparte

3


reflexionaremos en que nos puede servir para nuestro futuro, aparte de que

aprendemos más sobre estas y sobre todo de la materia informática.

Aprenderemos a usar funciones avanzadas de Word como el hipervínculo, el

control de cambios, las tablas de contenidos, citas bibliográficas, entre otras más para

facilitar un trabajo digital, que este correctamente hecho y que tenga una presentación

adecuada.

Aquí podremos demostrar el dominio en la materia de informática y más que

nada nos enfocaremos en desarrollar nuestras tareas con las funciones avanzadas.

y con base a aprender esto en un futuro nos podría servir de mucho ya que si

nos damos cuenta, podría servirnos para trabajos de oficina, ya siendo secretaria,

empresario, doctor, maestro o en ambientes laborales, ya que en algunos empleos es

primordial saber usar del todo bien Word para un diseño de trabajo profesional.

Con esto sabremos diseñar una tabla de contenidos con toda la facilidad del

mundo.

4


Matemáticas II

Triángulos semejantes

La semejanza, y en especial la de los triángulos, tienen una gran importancia y

numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a la semejanza de triángulos

pueden calcularse distancias desconocidas y puntos inaccesibles con la ayuda de

medidas conocidas o fáciles de calcular. Con este auxiliar podremos realizar:

Cálculos de la altura de un objeto vertical a partir de su sombra

Cálculos de la altura de un objeto vertical con un espejo

Determinar las dimensiones de un objeto semejante a otro

Los siguientes dibujos ilustran diversas maneras, utilizadas habitualmente por

los guías y exploradores, para estimar alturas y distancias, recurriendo a la semejanza

de triángulos.

En la figura de abajo es necesario que la persona pueda observar el extremo

superior del árbol reflejado en el espejo.

Ilustración 1. Con un espejo1

1 Semejanza es la transformación de plano obtenida como composición de una homotecia y una traslación. Triángulo es un polígono de tres lados.

5


En la siguiente figura, la persona con el brazo estirado utiliza el dedo pulgar

para ubicar 2 puntos sobre el edificio, mirando primero con un ojo y después con el otro.

Para estimar la distancia entre ambos puntos, multiplicó por 10 para obtener

una estimación de la distancia que los separa del edificio.

Ilustración 2.Guiños alternativos

Podemos justificar que 2 triángulos son semejantes si cumplen alguno de los

tres criterios siguientes de semejanza:

6


1. Ángulos iguales (Con dos basta)

2. Un ángulo igual y los lados que lo forman proporcionales

3. Lados proporcionales

Criterios de semejanza de los triángulos

Al observar y comparar figuras geométricas, se advierte que, en algunos casos,

dos de ellas tienen la misma forma pero no el mismo tamaño y, en otros, puede ser que

sean de igual forma y tamaño. Al comparar dos figuras, si observamos que tienen la

misma forma y la misma medida, decimos que las figuras son congruentes

Dos triángulos son semejantes cuando tienen sus ángulos respectivos de igual

medida y sus lados son proporcionales. El signo de semejanza es ∼:

Recordemos que un triángulo es un polígono que es una porción del plano

limitado por tres rectas que se cortan dos a dos y que tiene tres lados y tres ángulos.

Denotaremos cada ángulo por una letra mayúscula y los lados por letras minúsculas.

7


Se llaman Criterios de Semejanza de dos triángulos, a un conjunto de

condiciones tales que, si se cumplen, tendremos la seguridad de que los triángulos son

semejantes. Esos criterios o casos son:

Primer Criterio:

Dos triángulos son semejantes si tienen dos pares de ángulos respectivamente iguales.

Segundo Criterio:

Dos triángulos son semejantes si sus lados son proporcionales.

Tercer Criterio:

Dos triángulos son semejantes si tienen un ángulo igual y los lados que lo forman son

proporcionales.2

Criterio Angulo, Angulo:

ABC~DEF

Criterio Angulo, lado

ABC~ DEF

2 Ángulo es cada una de las partes en que queda dividido un plano por dos semirrectas que parten de un mismo punto.

Proporcional es todo lo relacionado con las cosas que tienen correspondencia entre sí.

50°

60°

8


6

3

Criterio Lado, lado, lado

ABC~ DEF

6 10

70°

70°

9


3 5

8 4

(Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015)

Ejercicio:

ADA 3 ACTIVIDAD 3

ADA 3 ACTIVIDAD 3: (criterios de semejanza)

10


1. Nombra el criterio en el que la figura se base

6 8

10

CRITERIO: lado, lado, lado (LLL)

CRITERIO:Lado, angulo lado (LAL)

3 4

5

11


80

40° 60

40°

60°

CRITERIO: angulo, angulo

Reflexión personal:

Elegí el tema de semejanzas de triángulos porque se me hace un tema muy

interesante y el que más se me facilito de hacer, en si el tema no está difícil ya que solo

es saber identificar el los criterios de semejanza los cuales son LAL, AA & LLL (Lado-

Angulo-Lado, Angulo-Angulo y Lado-Lado-Lado).

6

12


Y con base a este tema se nos harán más fácil, otros temas que más adelante

de ese tema se verán.

Lo que hice para aprender sobre este tema es presar atención a la clase y

averiguar sobre esta, aparte de consultarlo con mi padre, ya que él sabe mucho de

esto.

Siento que esta estrategia que hice es muy buena ya que el prestar atención

me da muchas más facilidades al momento de realizar las tareas relacionadas con el

tema, también pues el preguntar a mi padre, el cual sabe acerca del tema, me facilita

aún más las cosas ya que al momento de no entender alguna tarea ya se ha quién

acudir y pedir ayuda.

A partir de ahora, puedo decir que este tema de semejanza de triángulos lo

podré emplear más adelante en los demás temas de matemáticas ya que esto es

necesario para poder realizar los demás temas.

También lo puedo emplear en los demás semestre de matemáticas o hasta

para ayudar a mi papá en algo que necesite. Aunque a mí este tema puedo decir que

no me va a servir de mucho en mi carrera porque quiero estudiar medicina, puedo decir

que es un tema demasiado fácil e importante de saber ya que aunque uno no lo crea lo

puede llegar a emplear en cualquier momento de la vida.

En conclusión de todo este trabajo, creo que las matemáticas son necesarias

para la vida cotidiana y que sin que nos demos cuenta utilizamos las matemáticas para

todas las situaciones de la vida, hasta lo más mínimo y fácil, hasta la situación más

complicadas.

Y también en específico este tema porque con esto podremos saber muchas

cosas que para algunas personas son difíciles pero a nosotros ya no se nos

complicaría, un ejemplo seria medir un edificio con la sombra de una persona y con el

sol, se aplica este tema y podremos saber la altura sin necesidad de medir el edificio.

13


Química II

Funciones orgánicas

Alcoholes y fenoles

A continuación te presentamos una ficha informativa respecto al orégano:

Orégano (Origanum vulgare)

14


Frecuentemente las hierbas secas son más aromáticas que las frescas. Los

constituyentes principales: el aceite esencial (max. 4%) puede contener cantidades

variables de dos tipos de fenoles, el cravacrol y el timol. Además, se han reportado una

variedad de hidrocarburos monoterpenados (limoneno, terpineno, ocimeno, cariofileno,

B- bisaboleno y p- cymeno) y alcoholes monoterpenados.

Ilustración 3. Orégano

Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos, al sustituir

un átomo de hidrógeno por el grupo funcional-OH (hidroxilo).Si el hidrocarburo es

alifático, da lugar a los alcoholes.

Ejemplo:

Propano

Propanol

Si el hidrocarburo es aromático, se obtienen los fenoles.

15


Ejemplo:

Benceno

Fenol

Alcoholes

¿Por qué una fruta puede echar a perder a otras?

El dicho popular de que una manzana podrida puede estropear a las otras del

mismo canasto, tiene una razón específica. La maduración de los frutos, así como la

caída de las hojas, está controlada por complejos sistemas bioquímicos de la planta.

Cuando una manzana madura o cualquier otra fruta empiezan a pudrirse, desprende,

entre otras sustancias, etanol.

Este alcohol acelera el proceso de maduración de los frutos próximos. El

fenómeno fue descubierto a finales del siglo pasado al observar que los árboles

cercanos a las lámparas de alcohol perdían sus hojas tempranamente. En la actualidad

muchos frutos se recolectan cuando aún están verdes, y se rocían con etanol para que

adquieran el atractivo color rojo.

16


Ilustración 4. Fruta

Los alcoholes son compuestos orgánicos, cuya característica principal es que

tiene un grupo hidroxilo, -OH, unido de forma covalente a un grupo alquilo. El grupo

funcional es el –OH y su fórmula general es R-OH.

Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o terciarios, según el

átomo de carbono al que esté unido el grupo hidroxilo (carbono primario, secundario o

terciario).

17


3

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido 1 átomo

de hidrógeno de un hidrocarburo por un radical –OH, el alcohol así obtenido

se nombra añadiendo la terminación –ol al hidrocarburo del que procede.

Ejemplo:

Etano

Etanol

4Si el alcohol es secundario o terciario, se numera la cadena principal de modo

tal que el localizador más bajo corresponda al carbono unido al radical –OH. La función

alcohol tiene preferencia al numerar sobre las insaturaciones y sobre los radicales.

Ejemplos:

3 Carbono es un elemento químico de símbolo C y número atómico 6.4

18


3-metil-1-propanol

3-butin-1-ol

Alcoholes con varios grupos funcionales

Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri, tetra, etc.,

para indicar el número de grupos –OH. En cuanto a la numeración de la cadena, se

sigue el criterio indicado anteriormente.

Ejemplos:

19


Etanodiol

1,2-propanodiol

1,3-propanodiol

1,3-butanodiol

Metanol: El alcohol de madera, alcohol metílico o metanol, de fórmula

CH3OH, es el más simple de los alcoholes. El metanol se utiliza para desnaturalizar

alcohol etílico, como anticongelante (sustancia química que se añade a un líquido para

que descienda su punto de solidificación). Evita la congelación de los refrigerantes

utilizados en los motores de aviones, coches y tractores, en los agentes derretidores de

nieve y des congelantes.

Etanol: El alcohol de vino, alcohol etílico o etanol, de fórmula C2H5OH,

es un líquido transparente e incoloro con sabor a quemado y un olor agradable

característico. Es el alcohol que se encuentra en bebidas como la cerveza, el vino y el

brandy. Debido a su bajo punto de congelación, ha sido empleado como fluido en

termómetros para medir temperaturas inferiores al punto de congelación del mercurio, -

40 ºC, y como anticongelante en radiadores de automóviles.

Aldehídos

20


Las frutas cítricas, incluyendo la naranja (Citrus spp), el limón (Citrus limón), así

como la bergamota silvestre (Monarda didyma), pueden ser sometidas a presión en frío

para obtener aceites esenciales derivados de terpeno que son ricos en contenido de

aldehído, lo que les da un aroma único.

Terpenos: Son las sustancias responsables del aroma peculiar de los

cítricos. Se encuentran sobre todo en la corteza. El más abundante es el D-limoneno,

de probada acción desintoxicante y anticancerígena.

Ilustración 5.Cítricos

Los aldehídos son compuestos orgánicos cuya característica principal es que

tienen como grupo funcional al formilo, -CHO, unido de forma covalente a un grupo

alquilo y su fórmula general es .

Donde R es 1 átomo de hidrógeno (en este caso del metanal) o un radical

hidrocarbonado alifático o aromático.

Los aldehídos son compuestos que se caracterizan por la presencia de uno o

más grupos formilo en posición terminal.

La cadena principal debe contener al carbono5 del grupo formilo. Si hay dos de

estos, la cadena principal deberá contener a ambos. Se le dará el número 1 al carbono

del grupo formilo. Se utiliza el sufijo –al cuando sólo hay un grupo formilo, o –dial en

caso de haber dos grupos, uno al principio y otro al final de la cadena carbonada.

5 Compuesto es que se compone de distintos elementos o partes.

21


Nomenclatura de los aldehídos

Para nombrar a los aldehídos se cambia la terminación –o de los alcanos por –

al para denotar la presencia de un aldehído.

El grupo carbonilo de los aldehídos siempre está al inicio o al final de la cadena.

Este hecho lo hace química y físicamente diferente de las cetonas, por eso se

considera como un grupo funcional aparte; el hidrógeno vecino al oxígeno es fácilmente

oxidable y ésta es una de las principales diferencias entre estas dos familias de

compuestos.

Ejemplo:

4-Metil-2-Pentenal

2-Metilbutanal

2,3-Dimetil-Pentanal

Formaldehído: Es un producto químico también conocido como metanal u

oximetileno, que se utiliza como bactericida o conservante, en la fabricación de ropa, plásticos,

papel, tableros; además, se ha empleado como uno de los componentes de los cementos

endodónticos.

Cetonas

22


Son compuestos orgánicos cuya característica principal es que tienen al grupo

carbonilo,-CO-, y su fórmula general es R-CO-R´, donde R y R´representan radicales

orgánicos y éstos pueden ser alifáticos o aromáticos.

Nomenclatura de las cetonas

Para nombrar las cetonas tenemos dos alternativas:

1. Se sustituye la terminación –o del nombre del hidrocarburo del que

procede con –ona. Como sustituyente debe emplearse el prefijo oxo-.

2. Se citan, en orden alfabético, los dos radicales que están unidos al grupo

carbonilo y a continuación la palabra cetona.

Ejemplos:

2-Pentanona (Metil propil cetona)

2,5-Ciclohexadiona.

(Chuc Santos & Vázquez Mendoza, 2015)

Actividad de aprendizaje (ADA):

23


Actividad de aprendizaje #5

1. Resuelve los siguientes ejercicios de alcoholes, aldehídos y cetonas de acuerdo con las reglas IUPAC. Puedes emplear la estructura línea-ángulo.

a) Metanol

b) 3-metil-1-butanol

c) 1,2,4-butanotriol

d) 3-metil-2-butanol

e) 1,2-butanodiol

f)3-pentanol

Reflexión personal

24


Yo elegí este tema de los alcoholes, aldehídos y cetonas porque a mí se me

hizo un tema muy interesante, algo práctico y que desde el momento en el que el

maestro nos lo enseño, me pareció un tema muy llamativo y porque aparte es un tema

que nos ha dado muchas utilidades en este segundo semestre y que nos ayudará más

adelante aunque más a mí que quiero estudiar medicina y que ahí se emplean muchos

alcoholes, aldehídos, las cetonas y muchos más temas que se ven en la materia.

La estrategia que utilice para facilitar el aprendizaje de este tema que es largo y

un poco confuso no fue uno en particular ya que a mí me gusta la química y puedo decir

que la estrategia que pude haber utilizado es haber puesto atención en todo lo que

explicaba el maestro sobre este y los demás temas y luego realizar todas las tareas

relacionadas con el tema; en caso de no entender algo lo que hago es preguntarle al

maestro y así quitarme la duda. Esta es una estrategia que se puede decir que es muy

sencilla de realizar y la verdad a mí siempre me ha funcionado no solo en esta materia,

sino que también en todas las demás.

Todo lo que he aprendido de este tema lo voy a utilizar en todo lo que lo

requiera como por ejemplo cuando vayamos a laboratorio y necesitemos ver los

alcoholes es donde lo puedo emplear mucho. También cuando pase a segundo en

física y también se ve pero un poco más difícil, en el concurso de química al cual estoy

metido porque puede salir en los exámenes del concurso. También lo puedo utilizar

más adelante en mi carrera ya que en la medicina se emplea mucho el uso de alcohol y

sus estructuras, fórmulas, etc. La verdad es que este tema de química II me va a ser de

gran ayuda en la vida por lo que yo quiero estudiar y la verdad es que le doy gracias a

mi maestro por explicarlo de una manera que lo entiendas y por último seguiré

estudiándolo para así dominarlo por completo y verlo fácil en la universidad.

En conclusión con todo esto, puedo decir que este tema no lo elegí porque sea

un tema extenso, sino que lo elegí porque es un tema de interés muy grande e

importante para los que quieren ser doctores como yo y pues la verdad espero no

olvidar nada de lo aprendido de este tema tan importante y que gracias al maestro,

logre algún día ser un gran médico para así ayudar a la gente y curarla de sus

enfermedades.

25


Etimologías griegas

El Alfabeto Griego

Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras

letras del alfabeto griego: alpha y beta.

El alfabeto más antiguo que se conoce

surgió en las zonas de las actuales Siria y

Palestina, entre los años 1700 y 1500 a.C.:

se le denomina semítico o

septentrional, está formado a partir de la

combinación de signos de la escritura

cuneiforme –sistema de escritura

empleado en Mesopotamia y en las que los caracteres tenían forma de cuñas o clavos-

y jeroglíficas (sobre todo egipcia), en las que los signos no presentan el sonido de las

palabras, sino el significado; contaba con 22 signos, todo ellos consonantes.

Los griegos entre los años 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semítico,

en su variante fenica. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del

año 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos añadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron

algunos de los signos vocales, creando una escritura alfabética en vez de un silabario

(que era lo que realmente tenían los fenicios).

El alfabeto anterior es jónico, de Mileto, que Atenas adopto en los años 403 a.C.

Los nombres de las letras son los semíticos originales, sin apenas modificaciones.

El alfabeto griego consta de las siguientes 24 letras:

Ilustración 6. Alfabeto griego

26


Ilustración 7. Alfabeto griego 2

Diptongos

27


Los diptongos se forman de la unión de una vocal áspera con una suave. De las

dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.

Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho:

αι,ει,οι,αυ,ευ,ου,ηυ. De ellos, los primeros cuatro llevan como vocal propositiva la ι; loa

otros cuatro, la υ. Se denomina propios porque solo entonces se oye dos sonidos en

uno solo. La υ precedida de vocal fuerte pronuncia u.

Los diptongos impropios son tres: α,η, ω. Están formadas por la α, la η y la ω,

cuando se juntan con la ι. En tales diptongos, por la demasiada intensidad del primer

elemento y la mínima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal áspera. La

vocal ι se queda absorbida por la áspera precedente, se escribe debajo ( iota suscrita) y

no se pronuncia , en caso de minúsculas; en caso de mayúsculas a un lado (iota

adscrita) y tampoco se pronuncia la ι.

Diptongos propios

Aι αι /e/ Eι ει /i/ Oι οι /i/

Aυ αυ /av/ o /af/ Eυ ευ /εv/ o /ef/ Oυ ου /u/ Yι υι /i/

Diptongos impropios

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Aι ᾳ /a/ Hι ῃ /i/ Ωι ῳ /o/

Ηυ ηυ /iv/ o /if/ Ωυ ωυ /ov/ o /of/

Signos ortográficos y de acentuación

Espíritu áspero (ˈ ): Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal inicial

debe pronunciarse con cierta aspiración y las palabras que llevan este signo se

traducen con “ h” al español.

ˈΗμερα: día (hermerología)

Ίστορια: Historia

Espíritu suave ( ): Detona que al pronunciar la palabra la vocal inicial

debe pronunciarse sin aspiración, no se traduce al español.

gΑνερ: varón

Άκαδημια: Academia

Los espíritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minúscula se escribe

sobre ella; si es mayúsculas se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el

espíritu se coloca sobre la segunda vocal.

La υ inicial de la palabra y la ι del diptongo inicial υι lleva siempre espíritu

áspero. Entre las consonantes, la ρ inicial es la única que lleva espíritu y siempre es

áspero.

29


Acento agudo ( g ): Indica una elevación del tono del timbre. Puede ir en

una de las tres silabas (no irá en la antepenúltima sí la última es larga).

Acento grave ( ): Indica un tono más bajo, la supresión del acento agudo.

Solo puede ir en la última silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una

enclítica o signo de puntuación.

Acento circunflejo ( ~): Señala el tiempo prolongado con que debe

pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o

diptongo de las dos últimas silabas.

(Vives Noceda, 2015)

Ejercicio

Empleando la siguiente lista de palabras, escribe como suena en

español.

Ευκαpιοτια: Eucaristía

Ωδε: Odé

Ερως: Eros

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υπερBοLη: Uperbote

ευφεϻια: Eufermia

rαLα: Gala

όιkοvοmια: Economía

ϻυωπυα: Miopia

Reflexión personal

Elegí esta materia porque es importante para mí porque gracias a esta materia

puedo aumentar mi vocabulario; gracias a esta materia puedo comprender el significado

de muchas palabras que tienen de origen el griego.

También puedo aprender a escribir y sobre todo leer este idioma que en otros

lugares se emplea y me resultaría fácil descifrar y entender este idioma; me resulto fácil

entender esta materia ya que me llamo la atención y quería aprender esto.

Compax, 15/05/15,

31


Esta materia nos ayudan a conocer nuestra propia lengua, no solo a nivel

léxico, sino también sintáctico y gramatical en general, hemos de conocer nuestro

pasado, para conocer bien nuestra lengua, hemos de conocer a su madre, el latín, y a

su tía lejana, el griego.; nos puede salvar muchas veces de cometer faltas de ortografía

en bastantes idiomas.

Hay que tomar en cuenta que la influencia es a través del latín, es mayor de lo

que se supone. Muchos prefijos y sufijos utilizados para la formación de palabras en

castellano son de origen griego. Y la mayoría de palabras relacionadas con el arte, la

medicina y las ciencias proceden del griego antiguo. Por ejemplo, la misma palabra

'tecnología': Teknos y logos.

No fue nada fácil entenderlo ya que le tuve que dedicarle tiempo para dominar

este idioma porque hay que aprender las 24 letras y sobre dodo saber cómo se lee,

pero lo puede lograr gracias al esfuerzo que tuve y el apoyo que tuve de mis maestros.

Actualmente no tengo ninguna dificultad en este idioma pero a las personas que

quisieran aprender griego si les recomiendo estudiar y dedicarle tiempo a este idioma

porque si tienen que aprenderse las vocales, diptongos y espíritus; al aprenderse todo

eso ya es muy fácil dominar este idioma, las ventajas que tengo con esto es que ya

puedo viajar a otros países como a Rusia donde su escritura es griego y también en

diferentes puntos de la cuidad existen palabras en griego que ya puedo descifrar.

32


33


Taller de lectura y redacción II

Textos Persuasivos

Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer

o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo. La argumentación forma parte

de las funciones retóricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de argumentos,

es decir, una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposición o bien

para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una

conclusión acerca del tema elegido por el autor.

Características externa: la estructura externa de los textos persuasivos se

integra por 3 aspectos:

-Presentación: Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se

transmite.

-Organización textual: Alude a la forma en que la información se distribuye en el

espacio. La organización debe ser atractiva, colorida, para lograr interesar al

enunciatario, existen 2 formas de organizar:

Verbal: enunciados, frases, párrafos, columnas.

Icónica: Imágenes, tablas, gráficas.

-Elementos paralingüísticos: Refiere a los elementos no verbales que apoyan el

mensaje, así como a las marcas tipográficas.

Características internas:

34


Los textos persuasivos comparten características internas, en algunos tipos de

texto estos rasgos se acentúan masmás que en otros.

-Estrategia discursiva de índole argumentativa: el entramado argumentativo

procura persuadir al enunciatario, ya sea de forma racional o de manera emocional.

Persuasión racional: es la presentación de argumentos, es explícita y objetiva,

pues se pretende convencer a los enunciatarios con razonamientos e información que

apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinión del enunciador.

-Persuasión emocional: Se presentan resaltados los enunciados y frases,

asimismo se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideología,

valores y deseos.

-Recursos lingüísticos y marcas discursivas: El léxico, la sintaxis, el uso de

auxiliares y tipografía se emplean en función del propósito comunicativo

-El uso de enunciados: Imperativos o exhortativos y Exclamativos Los

imperativos o exhortativos expresan orden o petición, y los exclamativos manifiestan

estados de ánimo haciendo énfasis en las emociones o en algunos elementos.

-Utilización de recursos propios de la retórica: En la producción de textos

persuasivos se recurre a procedimientos y técnicas para hacer que la expresión de

conceptos y afectos deleite, persuadan y conmuevan como la metáfora, el epíteto y la

antítesis.

-Propiedades textuales: En la elaboración de textos persuasivos es

necesario prestar particular atención a las 3 propiedades textuales.

35


-Adecuación: La adecuación es la propiedad textual basada en el cumplimiento

de las normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situación, y que afecta

a la constitución de un texto. Se puede decir que respecto a los destinatarios un texto

puede ser apropiado o inapropiado, en relación con el tema, adecuado o inadecuado, y

en cuanto a la situación, oportuno o inoportuno.

-Cohesión: Estriba en relacionar lógicamente las ideas, en exponerlas de forma

ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y

la puntuación correcta contribuyen a la cohesión textual.

-Coherencia: La coherencia es decir las cosas de forma que se entienda una

propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades

unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante

para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el

significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro,

que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las

diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y

frases para formar párrafos.

Características6 externas

-Presentación: prototipo textual, su versatilidad permite combinar narración,

Descripción, exposición, argumentación y dialogo.

-Organización textual: se sujeta al medio transmisor, y está integrado por 2

6 Argumentación es la aportación de razones o argumentos en favor o en contra de una opinión

36


Textos, uno verbal y otro icónico.

Verbal: conformado por breves anunciados que incluyen argumentos y

lemas.

Icónico: Constituido por imágenes llamativas y atrayentes.

Características internas:

-Elementos paralingüísticos: los componentes no verbales que apoyan el mensaje

dependen del medio transmisor, Generalmente son imágenes, ilustraciones,

fotografias fotografías , esquemas etc.

Trama argumentativa: la persuasión racional se logra presentando testimonio o

declaraciones de especialistas que han probado el producto o servicio.

-Recursos lingüísticos y marcas discursivas: el lenguaje es directo y preciso, con

enunciados breves y significativos que se presentan los argumentos para exponer

las bondades del producto, la hipérbole y el epíteto son elementos retóricos que

están presentes en los anuncios publicitarios. Y la tipografía que

Apoya la persuasión emocional y racional.

Anuncio Publicitario

El anuncio publicitario es uno de los textos persuasivos por

exlelenciaexcelencia, se utiliza en las estrategias de publicidad; por lo general,

empresas o grupos de presión o de gobierno buscan convencer de usar o comprar

unos productos, concientizarse sobre una política pública o una polémica social.

Facilita la orientación hacia el consumo o la adquisición de nuevas ideas. Los anuncios

37


publicitarios son parte fundamental de cualquier compañía, son los que de alguna

forma, darán a conocer nuestros productos o servicios entre los individuos. Es por esto

que cuando un hombre de negocios paga buen dinero a un grupo creativo por una

publicidad, la misma debe tener ese efecto tan deseado y buscado sobre los

potenciales consumidores.

Actualmente los anuncios están relacionados con un propósito persuasivo y

están encauzados a la promoción de artículos, productos y servicios.

El mayor ámbito de actuación de los anuncios son los medios de comunicación,

especialmente los audiovisuales, por tener un efecto más fuerte sobre el espectador.

Caricatura Política

Por lo general en los cartones políticos se hace censura o parodia sobre algún

acontecimiento, se presentaban principalmente en los periódicos, todavía se usan en

los periódicos diariamente. Las caricaturas son dibujos que exageran las características

físicas del personaje: pelo, nariz, boca, etc. En cuanto al lenguaje es principalmente

icónico, es decir se quiere transmitir el mensaje principalmente por el dibujo, el texto

casi siempre en los cartones políticos es muy escaso.

Características externas:

-Presentación: prototipo textual, la materia verbal es breve, generalmente se

presenta en forma de dialogo aunque también puede incluir narración y descripción.

-Organización textual: se compone por 2 textos el verbal y el icónico

Verbal: breves diálogos, enunciados o frases que aluden a una persona.

Icónico: Constituido por la caricatura del personaje o del suceso.

-Elementos paralingüísticos: el componente no verbal es primordial, pues el dibujo

proyecta una imagen exagerada, deformada o ponderada sobre un hecho o

personaje.

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Características internas

-Trama argumentativa: Particularmente la caricatura no ofrece argumentos,

no obstante, el tejido argumentativo se infiere de la combinación de la caricatura.

-Recursos lingüísticos y marcas discursivas: El léxico, la sintaxis y la tipografía

contribuyen a caricaturizar. Enunciados breves y expresivos, diálogos incisivos,

picantes y hasta crueles.

- Artículo de opinión: se constituye como un texto persuasivo de carácter

periodístico, que comenta, valora e interpreta un hecho, un problema o tema a

través de la exposición de argumentos con los que influye, persuade o convence al

lector.

La combinación de un elemento visual (imagen) con el elemento verbal, a

menudo en forma de “globos”, permite completar el propósito que se busca destacar de

manera que sea más entendible; sin embargo, lo anterior no sustituye el contexto y el

hecho descrito para poder entender e interpretar el mensaje.

En la caricatura, la ilustración logra sintetizar de forma gráfica e ingeniosa los

acontecimientos y juicios que se hacen de las noticias o hechos trascendentales para la

sociedad e incluso es representativa de la ideología con la que el enunciador visualiza

la realidad. Su lectura se puede realizar a partir del conocimiento que el renunciatario

tenga de los elementos constituyentes de la forma informativa, es decir, de la realidad

objetiva descrita por el enunciador.

Existen caricaturas que tratan de temas universales, ya que son de interés

general ajenos a una situación o contexto local, es decir, responden a preocupaciones

39


globales. Actualmente, existen una amplia disfunción de caricaturas de interés político,

social, cultural o económico por su fácil acceso a los medios electrónicos globales,

como Internet que resulta fácil comprensión por tratar de temas con un contexto

globalizado. Sin embargo, si uno carece de conocimiento suficiente del contexto, la

caricatura resulta de difícil comprensión.

(Morales Ojeda, 2015)

Ejercicio

Anuncios publicitarios y caricatura política

A continuación analiza los siguientes textos persuasivos y responde las

siguientes preguntas:

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Ilustración 8. Anuncio 1

Ilustración 10.Anuncio 3


41


1. Observa atentamente los

elementos que conforman cada uno

de los anuncios publicitarios anteriores y

completa el siguiente cuadro según

lo solicitado:

Caract

erísticas

Anun

cio 1

Anun

cio 2

Anun

cio 3

Anun

cio 4

Enuncia

dor

La

empresa que

vende el

producto.

La

empresa que

quiere crear

conciencia.

La

aseguradora.

La

empresa que

quiere crear

conciencia.

Enunciat

ario

Las

personas que

cocinan.

Las

personas

alcohólicas.

A las

personas sin

seguro médico.

A las

personas

drogadictas.

Que

vende

Gas

natural y

sartenes

ecológicas.

Pláticas

para tomar

conciencia.

Seguro

médico.

Pláticas

para dejar las

drogas.

Benefici

os que ofrece

Cuidar

la ecología.

Evitar

los accidentes y

disminuir el

consumo.

Andar

más seguros.

Evitar

el consumo.


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Intenció

n Comunicativa

Conve

ncer para que

usen y compren

sus productos.

Inform

ar sobre el

alcoholismo.

Conven

cer a las

personas de

tramitar su

seguro médico.

Inform

ar sobre el daño

que causan las

drogas.

Estructu

ra

Solo

tiene la imagen.

Solo

tiene la imagen.

Tiene

texto e imagen.

Tiene

imagen y texto.

Recurso

Retórico

Vemos

un girasol sobre

una flor.

Un

coche chocando

con una botella.

El

objeto que usan

al representar a

las personas.

Todo

es real.

Eslogan Asegur

a a tu familia.

Las

drogas pasan

facturas.

Reflexión Personal

Los textos persuasivos es algo con lo que día a día tenemos contacto, estos

anuncios los encontramos en todos los lugares donde vayamos ya sea la plaza, un

restaurante, supermercado, etc., es algo de lo que nunca vamos a poder escapar ya

que estos anuncios son muy importantes para las empresas que quieren vendernos

algo o también los podemos observar en las campañas políticas para convencer por las

campañas políticas.

Este tema es muy importante ya que gracias a esto puedo saber con seguridad

como se puede realizar un anuncio publicitario ya que lo único que necesito es

imaginación y ganas de hacerlo; este tema me servirá de mucho al querer promocionar

algo que quiera vender y sabré con usar todas las herramientas necesaria para lograrlo

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ya que al querer hacer un anuncio publicitario es necesario sobre salir de los demás

para que la gente pueda comprar lo que vendo.

Sin embargo La publicidad actual es muy abusiva y además repetitiva y muy

poco original de cada anuncio de cualquier producto que pretendan vender ciertas

empresas. Los anuncios como "información del producto" está bien, pero por desgracia

abusan demasiado y en cierto modo controla la razón del "individuo" a tomar una

decisión de qué tipo de producto sería más recomendable y aprovechable para el

consumidor.

Este tema es algo por el cual cada individuo debe de aprender para que

así no comentan, en mi opinión los mismos errores de hoy en día ya que al saber

dominar este tema, podemos realizar anuncios publicitarios más vistosos y con

mucha mejor calidad que los demás.

Por mi parte este tema, en un futuro si llegara a realizar un anuncio publicitario

es necesario manipular a la gente mediante la publicidad, a mi me gustaría provocar

emociones y deseos consumistas en la población respondiendo a los intereses de

desde más íntimo, profundo desde su sub-consiente; y aunque esta manipulación ha

sido criticada e incluso prohibida en un tiempo, se practica, aunque en la actualidad los

publicistas siguen negando su uso, aún con pruebas fehacientes de su existencia y

resultados.

44


45


Ingles básico II

Simple past

We are going to talk about the simple past tense. This tense relate to actions

that haeppened in this finished period, the past, the present is now, right now, today,

tomorrow is the future.

Now, the past simple of TO BE

Affirmative form and negative form

Tabla 1. Afirmative form

Tabla 2.Negative form

IWA

SN´T

YO

U

WE

REN´T

HE/

SHE/IT

WA

SN´T

WE WE

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REN´T

YO

U

WE

REN´T

TH

EY

WE

REN´T

I WAS

YOUWER

E

HE/

SHE/ITWAS

WEWER

E

YOUWER

E

THEYWER

E

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NEGATI

Example:

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And now For make questions

(What, where, when, why & who) we must be use DID

I

YOU

HE/SHE/IT DID/DIDN´T

WE

YOU

THEY

EXAMPLE:

-WHAT DID you do last summer?

-WHERE DID she go last winter?

-DID you eat salad?

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Do not use “got” with “have” in the past simple tense.

Example:

Now we are going to talk about the regular and irregular verbs.

Regular verbs:

Add –ED- to form the simple past tense. If the verb ends in –E- just ad –d-

Call>callED Like>likeD

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Tabla 3.Regular verbs

Example

If the verb ends in "-e", just add "-d" to form the simple past.

PRESENT: They live in a big house.

SIMPLE PAST: They lived in a big house.

Irregular verbs:

Come>came have>had take>took

Do>did make>made wake>woke

Drive>drove put>put wear>wore

Eat>ate read>read write>wrote

Get>got ride>rode

Go>went see>saw

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Tabla 4.Irregular verbs

Example:

Yesterday I went to the cinema.

This morning I went to the supermarket.

I worked for the same company for two years.

This last example shows that the action of working for the company itself is

finished but did not specify when it started and ended. The past tense refers to a past

action (completed) in a past tense. This means that not only the action is completed but

also the time when it happened is over and past.

To make negative statements, use didn´t (did not) and base form of a verb

Now a Little activity (example)

Complete the questions in simple past tense:

1. A: Did she go to the beach last summer?

B: no, she went to her parents´house

2. A: where did they eat dinner?

B: they ate dinner at the spring Street café

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3. A: who did she see last weekend?

B:she saw her new classmate, paul.

4. A:How often did he go bike riding?

B: he went everyday.

5. A: how many books did you read ?

B: i read about three

6. A: did you like the new restaurant?

B: yes, i really liked!

We think now you know more about the simple past! Congrats!

(Joan & Allen, 2013)

Ejercicio

53


Complete

1. Yesterday I basketball for three hours. (to play)

Ilustración 12. Chico jugando basquetball

2. I in Chicago for three years.(to live)

Ilustración 13.Ciudad

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3. My cousin to buy a new jacket. (to want)

Ilustración 14.Primo

4. I to learn Swedish, but it was too difficult for me. (to try)

Ilustración 15.Idioma

5. Linda reading that book in two days. (to finish)

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Ilustración 16.Chica leyendo

6. My brother a book from my father. (to borrow)

Ilustración 17.Libros

7. I meeting your parents. (to enjoy)

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Ilustración 18.Reunión

8. My sister her hand while she was cooking. (to burn)

Ilustración 19.Cocinando

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9. The workers the door. (to close)

Ilustración 20.Abriendo la puerta

10. I my room last night. (to clean)

Ilustración 21.Chica limpiando

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Reflexión personal:

En mi opinión creo que es uno de los temas más fáciles de inglés ya que solo

es práctica y prestar su debido atención a la materia, a mí me gusta demasiado esta

materia ya que creo que el inglés es un idioma básico como el español y más para mí,

ya que como quiero ser doctora, me gustaría poder expandir mis conocimientos y más

que nada en que quiero viajar por países europeos, aparte el inglés es considerado

actualmente el idioma más importante a nivel mundial, ya sea para aquellos que lo

hablan como primera lengua o aquellos que lo hablan como segunda lengua.

Si bien los angloparlantes de tipo nativo (aquellos que lo hablan como lengua

oficial del país en el que nacieron) no son tantos como los de otros idiomas tales como

el español o el chino, el inglés gana absolutamente toda batalla cuando se habla de

personas que hablan o dominan el inglés como segunda lengua.

En este sentido, se puede decir que el idioma inglés está presente en casi todo

el mundo y es considerado el principal elemento de comunicación entre culturas muy

diversas que comparten pocos o ningún rasgo en común.

Y además existen muchos libros que están en ingles sobre medicina que traen

información explicita que podría servir

Y adentrándonos al estudio, hay muchas universidades que te piden cierto

rango de inglés y más si es una universidad internacional además es requisito para

graduarte en cualquier carrera profesional y con base a eso, aumentan las

probabilidades de ser contratado en algún lugar con facilidad por el dominio del

lenguaje extranjero.

Al igual que permite interactuar con personas que hablen este idioma y

aprender sobre la cultura de estos y sobre el país.

Además es un idioma interesante y fácil de aprender, además de que puede

darnos una ventaja a nuestro futuro al aprenderlo, y permitirnos viajar a otros países

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que hablan este idioma, además este es el idioma que era el más hablado en todo el

mundo.

60


Historia de Mesoamérica y de la nueva España

Monarquía francesa: sus repercusiones en Yucatán

Después de la llamada Guerra de Castas en Yucatán, la población quedó

dividida económica, política y socialmente. Como consecuencia del conflicto social hubo

cuartelazos y divisiones, así como la rivalidad entre Campeche y Mérida que concluyó

en 1861 con el surgimiento del estado de Campeche a costa del territorio de Yucatán.

Con estos sucesos históricos y de violencia y caos en Yucatán, se aplican las Leyes de

Reforma, especialmente en Mérida, de manera radical decomisándose y demoliéndose

muchos conventos entre ellos el inmenso Convento de San Francisco, donde se hallaba

un acervo bibliográfico colonial muy importante, el cual se perdió con la demolición,

causando profunda molestia entre la población civil eminentemente católica.

Ésta era la situación que se vivía en Yucatán cuando ocurre la intervención

francesa en México. Fue en el año 1863 cuando los puertos peninsulares de Sisal en

Yucatán y de Campeche (recientemente creado), son bloqueados por la marina

francesa. El gobernador de Yucatán en ese entonces, Felipe Navarrete, siguiendo la

voluntad popular de la ciudad, se adhiere a la invasión. Fueron cuatro años de gobierno

imperial donde destacó la visita a Mérida de 10 días de la emperatriz Carlota. La farsa

del imperio en Yucatán concluye en 1867, con el sitio de la capital yucateca,

encabezado por Manuel Cepeda Pereza imponiéndose la derrota a los yucatecos

imperialistas encabezados por don Francisco Cantón.

Antecedentes, invasión de la península y restauración de la república

(Manuel Cepeda Peraza)

El año 1865 marcó la cumbre de la edad de oro para los conservadores

yucatecos, fue entonces cuando creyeron que sus aspiraciones monárquicas quedarían

firmes en el trono encabezado por Maximiliano de Habsburgo, en ese momento

sintieron seguras sus propiedades bajo la paternal autoridad de don José Salazar

LIlarreguí, Comisario Imperial, cuando su alegría se vio colmada con la grata visita de

más adorable de las emperatrices Carlota Amalia.

61


Descontando a la gran masa indígena y analfabeta, ignorante por completo de

estas cuestiones y, por lo tanto, indiferente a ellas, quedan en el estado dos grupos

bien definidos. De un lado tenemos una mayoría compuesta de burgueses pudientes y

acaudalados, industriales enriquecidos y hacendados descendientes y continuadores

de los antiguos encomenderos; todos estos y los que de ellos dependen y viven, son de

ideas netamente conservadoras y reaccionarias. Por el otro, encontramos una minoría

ilustrada integrada por intelectuales, estudiantes y la juventud en general, con ideas de

progreso, libertad y mejoramiento social; el contingente de los burócratas engrosa uno u

otro bando según si el poder está en manos liberales o conservadoras.

Desde que Yucatán se incorporó a México, el gobierno de México se

caracterizó por ser liberal y reformista, los conservadores yucatecos no se encontraban

conformes al ver que el poder se encontraba en manos de sus enemigos los liberales,

los conservadores lograron conformar un partido de oposición que fomentó la tendencia

localista, así como también con el fanatismo religioso del pueblo.

Era la época en la que los triunfantes, los invasores franceses al mando del

Mariscal Forey, obligaron al presidente Benito Juárez a abandonar la capital de la

república, y gobernaba la Regencia que presidía el arzobispo don Pelagio Antonio de

Labastida y Dávalos. Y mientras los “notables” conservadores marchaban a Europa a

implorar el apoyo de Napoleón III y a ofrecer el trono imperial de México al archiduque

Maximiliano de Habsburgo, Benito Juárez se dirigió hacia el norte con su grupo de fieles

liberales, sosteniendo la bandera de la legalidad.

Separados desde 1857 los estados de Campeche y Yucatán, Don Pablo

García, quien se conservaba fiel al gobierno legítimo de la república, gobernaba

Campeche; mientras que en el gobierno de Yucatán se encontraba el coronel don

Felipe Navarrete, quien había llegado al poder derrocando a Don Liborio Irigoyen,

mediante el movimiento armado que hizo triunfar el llamado Plan de Izamal.

Por su parte, el gobernador de Campeche, Pablo García, preparaba la defensa,

ya que no estaba de acuerdo con la intervención de Francia. A pesar de que los buques

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franceses que surcaban las aguas peninsulares bloqueaban rigurosamente el puerto de

Campeche, el coronel Felipe Navarrete se hacía cada vez más sospechoso, pues era

evidente que se encontraba apoyando a los invasores, además de apoyar a la

Regencia. Esta situación era de esperarse, ya que el coronel Navarrete había

demostrado sus ideas antidemocráticas y su antipatía a las Leyes de Reforma,

removiendo de los puestos de jueces y magistrados a todos los liberales, a pesar de

que varios de ellos se habían comprometido en el Plan de Izamal. Además de

restablecer el pago de las costas judiciales, abolido en la Constitución federal, así como

de suspender las ejecuciones de los capitales eclesiásticos; derogando la Ley de

Instrucción Pública de 1862, y declarando que los actos religiosos podían ser públicos y

celebrarse sin previo permiso de la autoridad

política, pronto se hizo evidente que el gobernador

de Yucatán se entendía con los franceses, pues

sus buques, que bloqueaban el puerto de

Campeche, dejaban libre el de Sisal, se dice que

los entretenía con la promesa de un próximo

levantamiento a favor de la intervención.

Por su parte, Campeche sufría los efectos

del bloqueo, cada vez más riguroso, y empezaban

a escasear los víveres y las mercancías. El

gobernador de Campeche, Pablo García, se

encargó de pedir a Felipe Navarrete que los efectos

destinados a los comerciantes campechanos entraran por Sisal sin pagar derechos

aduanales, a lo que el gobernador Navarrete se negó. Con tal motivo se cruzaron entre

ambos gobernantes notas bastantes duras, al final Pablo García decidió llevar la guerra

a Yucatán para derrocar al gobernador Felipe Navarrete.

El coronel don Manuel Cepeda Peraza fue el elegido para llevar a cabo la

misión. Cepeda Peraza era un militar yucateco prestigiado y aguerrido, como otros jefes

y oficiales igualmente dignos, se había alejado de Yucatán con ánimo de poner sus

armas al servicio de la república. Venciendo toda clase de dificultades, don Pablo

63


García logra levantar una fuerza de poco más de mil hombres que pone a las órdenes

de Manuel Cepeda Peraza, dándole autoridad no sólo para mandar la expedición, sino

para asumir el Gobierno del vecino estado en caso de triunfar.

El coronel Cepeda Peraza entra en Yucatán con sus fuerzas campechanas; con

él vienen sus hermanos, el coronel don Andrés y el comandante don José Apolinar, el

teniente coronel don Daniel Traconis, los coroneles don Matías Cámara y don Leandro

Domínguez, además de otros oficiales yucatecos. Dejando parte de sus tropas

concentradas en Maxcanú, con el resto se apodera de Ticul donde trata de atraerse a

los militares con ideas liberales que, por disciplina, servían a Felipe Navarrete sin tomar

parte activa en la política; sin embargo, nadie acude a su llamado.

Era lógico que la expedición de Cepeda Peraza no lograra sumar más

seguidores, porque estaba integrada casi en su totalidad por campechanos y esta

situación ante los ojos del pueblo venía a imponer la voluntad del Gobernador de

Campeche; además, trajo en su programa la secularización de los bienes de la Iglesia,

la enseñanza laica y la supresión de las concesiones, en general lo que marcaban las

Leyes de Reforma que muchos repudiaban.

Por su parte, Felipe Navarrete aprovechando la tendencia localista y el

fanatismo religioso, con la ayuda del clero, logró presentarse como el defensor de la

autonomía yucateca y como el restaurador de la religión. Como era de esperarse, el

pueblo se dispuso con entusiasmo a combatir a Manuel Cepeda Peraza que se había

atrincherado en Chocholá, sólo a 35km de la ciudad de Mérida.

Hasta allí atacan las tropas gobiernistas, dirigidas por el mismo Felipe

Navarrete, quien deja encargado del gobierno al doctor Rafael Villa, Presidente del

Consejo. Ante el ataque, Manuel Cepeda Peraza resiste en Chocholá desde el 6 hasta

el 14 de diciembre de 1863; sus tropas se rinden sin su consentimiento, y él logra

escapar al frente de una compañía, seguido por sus hermanos, el teniente coronel

Traconis y algunos otros militares y paisanos, dirigiéndose a Campeche.

El coronel Felipe Navarrete enardecido por el triunfo, decidió llevar la ofensiva a

Campeche. El 31 de diciembre de 1863, sitió la ciudad por tierra con 2,500 hombres,

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mientras que por mar la asedian algunas embarcaciones armadas de la escuadra

yucateca y cuatro buques de vapor franceses.

Las tropas campechanas, aunque escasas y mal armadas, eran bravas y

resueltas a resistir hasta el último extremo; entre sus dirigentes se encontraban Cepeda

Peraza, Cámara, Domínguez y otros jefes y oficiales yucatecos defensores de la

república; estos contaban con algunas embarcaciones pequeñas.

Peleando valientemente en varios encuentros sangrientos, los campechanos

sitiados resistieron hasta mediados de enero de 1864. Agotados los recursos, sin

víveres ni municiones, ni posibilidades de adquirirlos, don Pablo García determinó

capitular ante el comandante francés Cloué, pues no quería hacerlo ante Felipe

Navarrete. Campeche fue ocupada por las fuerzas yucatecas el 26 de enero 1864. De

inmediato autoridades reincorporaron Campeche a Yucatán; Cloué deporta a don Pablo

García y a sus principales funcionarios, así como a don Liborio Irigoyen y algunos de

sus amigos que se encontraban refugiados en Campeche; todos son embarcados

rumbo a La Habana, Cuba.

Casi de inmediato, Felipe Navarrete le ordenó al gobernador provisional de

Yucatán, el doctor Villamil, pronunciarse a favor del imperio francés. El doctor Villamil,

por su parte, no quiso cargar con tan grave responsabilidad histórica y pasó el gobierno

al consejero don Roberto Rivas. Algunos empleados renunciaron, mas como no faltaron

voluntarios para llenar las vacantes, la adhesión pudo ser presentada como unánime.

Impotentes para hacer otra cosa, los liberales se reservaron para alistarse más tarde

bajo la bandera de la república.

Casi de inmediato Felipe Navarrete, nombrado general, vuelve triunfante a

Mérida seguido por una multitud. Al llegar, el 21 de febrero de 1864, el ayuntamiento,

las autoridades y un gran número de partidarios, le ofrecen una grandiosa recepción.

Con el triunfo de la Intervención entraban al poder los hombres más ricos de Yucatán,

el estado que siempre fuera pobre, lo era entonces mucho más. La guerra de castas y

las revueltas políticas habían arruinado a la agricultura, las industrias se iniciaban

modestamente y en pequeña escala, y la del henequén que tan brillante auge había de

65


alcanzar más adelante, apenas se vislumbraba como una posibilidad que muchos

consideraban ficticia. De esta manera Felipe Navarrete, el vencedor de los

republicanos, al iniciar su gestión como gobernante tuvo que luchar con la falta de

recursos, pues si la nota dominante de la península yucateca era la pobreza, en el

gobierno destacaba su miseria. Además, el indígena sublevado no estaba aún del todo

sometido y había que vivir alerta y sostener guarniciones para mantenerlo sometido, por

lo que fueron sus partidarios quienes tuvieron que respaldarlo económicamente para

que el gobierno imperial, ellos mismos, pudieran hacerse la ilusión de ser parte

integrante de una poderosa monarquía.

En cuanto al mismo Navarrete, hombre de costumbres austeras y de poca

ambición personal, tenía como mayor deseo traspasar el poder a quien designase el

Emperador y ocupar su puesto entre los que combatían a los indios rebeldes, deseo

que no tardó mucho en verse realizado, pues en los primeros días de agosto de 1864

recibió la noticia de que el emperador Maximiliano había nombrado al ingeniero don

José Salazar Ilarregui comisario imperial de Yucatán con amplias facultades para

gobernar la península.

Una de las primeras disposiciones del ingeniero Salazar Ilarregui fue la de crear

una institución de crédito a la que llamó Banco de Avío de la península, cuya finalidad

era proporcionar préstamos desde 25 hasta 250 pesos a los artesanos, agricultores,

industriales y comerciantes en pequeño. El banco se fundó por decreto el 26 de

septiembre y se estableció en Mérida con un capital de $15000.00. Durante su breve

existencia prestó importantes servicios.

En vista de frecuentes comisiones de indígenas que se le presentaban

quejándose de sus amos, el comisario imperial creó el 13 de octubre de 1864, el cargo

de Defensor de Indios, lo que prueba su deseo de impartir justicia a todas las clases

sociales.

El cultivo de algodón era el más importante del estado, después del de maíz; su

incremento se debía al auge que iba tomando la industria de hilados y tejidos.

Pensando que las grandes cantidades de semillas de dicha planta que se tiraban en las

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afueras de las pequeñas poblaciones del estado causaban diversas enfermedades al

entrar en putrefacción, el Prefecto Superior Político de Mérida, don José García

Morales, dispuso que en cada municipio se señalara un lugar especial para incinerarlas.

El 7 de junio de 1865, con motivo del cumpleaños de la emperatriz Carlota, se

celebraron grandes festejos en Mérida; hubo serenata en el Plaza, gran parada militar,

salvas de artillería, repiques de campanas y banquete en el Palacio; los vecinos

adornaron e iluminaron las fachadas de sus casas. El 6 de julio se repitieron análogos

festejos con motivo del aniversario del nacimiento de Maximiliano. En noviembre de

1865, la emperatriz Carlota Amalia llegó de visita a Yucatán y se alojó en la lujosa casa

de don Darío Galera, frente a la Plaza principal. La emperatriz permaneció 12 días en

Mérida, los cuales transcurrieron entre visitas, fiestas y recepciones.

En enero de 1867, el noveno batallón de línea de Hunucmá y el destacamento

de la guardia nacional en Baca, se pronunciaron a favor de la república, proclamando

en Halachó, jefe del movimiento al coronel Manuel Cepeda Peraza, el cual habiendo

retornado a Mérida en 1866, proveniente de Cuba donde se había refugiado.

El 16 de junio de 1867, Manuel Cepeda Peraza hizo su entrada triunfal a Mérida

en medio de repiques de campanas y de demostraciones de júbilo popular, y asumió los

cargos de Gobernador interino y Comandante militar. Pocos días después, la ciudad de

Querétaro cayo en poder de las fuerzas del presidente Benito Juárez con lo que se

marcaba la derrota completa y absoluta del imperio de Maximiliano, y la victoria

definitiva de la república sobre los invasores franceses y sus aliados.

(Escalante Escalante, 2015)

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Ejercicio

Fecha 1861, 1863 y 1867Antecedentes guerra de castas, venta de mayas prisionerosPersonajes Felipe Navarrete, la emperatriz Carlota y Manuel CepedaSituaciones o sucesos La población quedó dividida economica, política y socialmente. Como consecuencia del conflicto social hubo cuartelazos y divisiones, así como la rivalidad entre Campeche y Mérida que concluyó en 1861 con el surgimiento del estado de Campeche. Se aplican las "Leyes de Reforma".

Monarquía Francesa: sus repercusiones en Yucatán

En el año 1863 los puertos peninsulares de Sisal en Yucatán y de Campeche, son bloqueados por la marina francesa.

68


Reflexión personal

En conclusión, puedo decir que elegí el tema de la Monarquía Francesa porque

desde que lo vi en la clase de historia se me hizo un tema muy interesante e importante

para nosotros los yucatecos. También lo elegí porque este tema dio un inicio a la parte

del porfiriato en nuestra ciudad que es Mérida y también porque en esa etapa que paso

Yucatán ocurrieron varios hechos muy históricos como la llegada de la emperatriz

Carlota y muchas otras cosas más. Este tema se puede decir que es muy fácil y como

decía anteriormente, de mucha importancia.

La estrategia que utilice para poder aprender más rápido este tema fue

parecido al que use en química, porque ponía atención cuando la maestra lo explicaba

o daba retroalimentación y también porque al momento de realizar el Ada y leer todo el

tema, pude comprender lo ocurrido en esa época y así saber más o menos lo que

ocurrió y así lo logré aprender.

Por último, este tema me servirá más adelante al momento de que en segundo

o tercero se vuelva a ver pero esta vez más a fondo ya que así tendré un conocimiento

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previo de este tema y así lo aprenderé y sabré mejor el tema. También me servirá como

una pequeña historia acerca de mi ciudad que podría contar a mi familia más adelante

ya que con todo lo ocurrido como cuando se bloquearon los puertos en Campeche y

Sisal, la guerra entre Campeche y Yucatán y muchos otros hechos más, sé que harán

que se distraigan por un buen rato.

En conclusión puedo decir que al realizar esta parte del proyecto me di cuenta

que he aprendido mucho acerca de la historia de Mesoamérica y que si no hubiera sido

por la maestra y por todo lo que me enseño jamás hubiera aprendido y conocido esta

parte de nuestra historia y que sé que con todo lo aprendido, puedo llegar algún día a

poder saber él porque esos edificios antiguos fueron construidos y quienes las

habitaron.

Espero de verdad que no se me olvide nada de lo aprendido en este tema de

suma importancia para mi estado y que siempre recuerde todo lo ocurrido en esa

monarquía francesa y sus repercusiones en Yucatán.

70


Metodología de la investigación

Todos seguimos un camino…

El método científico

Un método es la forma en que llevas a cabo un proceso establecido. Por

ejemplo: tu mama sabe cocinar frijol con puerco y cuando decide hacerlo (casi siempre

los lunes) va realizando una serie de pasos:

Ilustración 23.Receta de cocina

¿Qué

pasa

si se le

olvida

poner

sal?

¿O

Frijol con carne de cerdo

1. Primero limpia el frijol de piedras y otras cosas que pudiste tener.2. Luego lo pone en la olla a hervir con epazote.3. Luego limpia la carne de puerco y la corta en trozos. Acostumbra usar codillo,

costilla y maciza.4. Cuando “da el primer hervor”, a la olla le agrega la carne y sazonar con sal.5. Asa los tomates.6. Pica cilantro, cebolla y chile (habanero).7. Corta rábanos en rebanadas. 8. Machaca los tomates y los revuelve con el cilantro, la cebolla y el chile.9. Una vez que la carne este suave… ¡A servir!

71


deja que se sancoche en diferentes ollas la carne y los frijoles? Tal vez el resultado no

sea el que deseamos. Por eso es importante seguir los pasos, aunque cada quien le

ponga un poco de sí mismo en lo que hace.

Lo mismo pasa con una investigación. Debemos seguir un método. El método

de investigación científica es ·el conjunto de reglas y procedimientos que orientan el

proceso para llevar a cabo una investigación”. Castañeda y Méndez (2003)

definedefinen al método científico como “el camino que se sigue en el logro de una

meta u objetivo; es el camino que se recorre en la investigación para la obtención de

conocimientos”-”.

Como podemos ver, el método científico es el camino que debemos seguir en

una investigación. ¿Y por qué hacer esto? Para tener resultados coherentes con la

realidad y lograr a cercanos tanto a la realidad sentida a la realidad experimentada.

En cuanto a sus reglas y procedimientos generales, el método de investigación

científica es común a todas las ciencias y responde a las siguientes características:

1. Racional

2. Sistemático

3. Exacto

4. Verificable

5. Falible, aunque busca conscientemente la verdad.

Debido a estas características, Descartes27 mencionaba que si queremos ser

los investigadores debemos seguir algunas indicaciones:

1. Nunca aceptar algunas cosas como verdaderas

2. Evitar la precipitación y los perjuicios.

3. No aceptar nada que no se tenga ocasión de poner en duda.

72


4. Dividir cada una de las dificultades que se examinen en tantas partes con

se quiera para su mejor solución.

5. Conducir ordenadamente los pensamientos, comenzando por los objetos

más simples y fáciles de conocer para ascender poco a poco, en grados, hasta el

conocimiento de los más complejos.

6. Hacer, para todo, enumeraciones complejas y revisiones generales, hasta

tener la seguridad de no emitir nada.

En el método científico se conjugan la inducción y la deducción, es decir, se da

el pensamiento reflexivo. En el proceso de pensar reflexivo se dan cinco etapas para

poder resolver un problema:

1. Percepción de una dificultad: el individuo encuentra en algún problema

que le preocupa y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para

la determinar el carácter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento

inesperado.

2. Identificación y definición de la dificultad: el individuo efectúa

observaciones que le permiten definir si dificultad con mayor precisión.

3. Soluciones propuestas para el problema (hipótesis): a partir de los

estudios hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del

problema, esto es, formula hipótesis.

4. Deducción de las soluciones propuestas: el individuo llega a la

conclusión de que si cada hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas consecuencias.

73


5. Verificación de las hipótesis mediante la acción: el individuo pone a

prueba cada de las hipótesis, buscando hechos obsérvales que permitan confirmar si

las consecuencias que deberían seguir se producen o no. Con este procedimiento

determina cuál de las hipótesis concuerdan con los hechos observables y así hallar la

solución más confiable para su problema.

Otros autores lo llaman “modelo científico tradicional” y lo representan de las

siguientes maneras:

1. Teoría operacional: los científicos comienzan con un interés es un

aspecto del mundo real. Por ejemplo, podrían interesarse en las causas de la

delincuencia juvenil y suponer una hipótesis sobre la clase social y la reprobación.

Ilustración 24.Método científico

74


2. Operacionalización: para probar cualquier hipótesis, se deben especificar

los significados de todas las variables que la integran, en el caso del ejemplo serian

clase social y delincuencia. Podríamos definir reprobación como “no alcanzar el nivel

resolutivo en las evaluaciones” y clase social puede especificarse como “ingreso

familiar”.

Luego de las definiciones específicas necesitamos precisar cómo vamos a

medirlas. Con operacionalización literalmente nos referimos a las operaciones mediante

las cuales medimos una variable. De modo más sencillo, supongamos que planeamos

realizar una encuesta con estudiantes de preparatoria, podemos operacionalizar la

reprobación en la forma de pregunta: ¿Has reprobado alguna evaluación? Y

clasificaremos como reprobados a los que respondan “SI” y como no reprobados a los

que pongan “NO”. Del mismo modo, para operacionalizar el ingreso familiar

preguntamos a los entrevistados: ¿Cuál fue el ingreso de tu familia el año pasado? Y

les daremos un conjunto de categorías: menos $60 000.00; de $61 000.00 a $100

000.00; de $100 000.00 a $140 000.00 y de $141 000.00 en adelante.

Ahora, nuestra hipótesis operacionalizada es que se encontrará la mayor

incidencia de reprobados entre los entrevistados que señalen la categoría de menor

ingreso familiar (menos de $60 000.00); un porcentaje bajo de reprobados estará de

$61 000.00 a $100 000.00; habrá todavía menos en la categoría de $101 000.00 a $140

000.00 y el menor porcentaje de reprobados estará en la categoría de más de $141

000.00.

3. Observación: el paso final del modelo científico tradicional comprende la

observación, mirar el mundo y hacer mediciones de lo que se ve. Esto se hace luego de

aclarar y establecer las expectativas teóricas, y de crear una estrategia para observar,

todo lo que resta es ver cómo son las cosas.

75


Supongamos que nuestra encuesta arrojó los siguientes datos:

Tabla 5.Ingresos 1

Ingreso Porcentaje de

reprobados

Menos de $60 000.00 20

De $61 000.00 a $100

000.00

15

De $101 000.00 a $140

000.00

10

Más de $141 000.00 5

Las observaciones produjeron datos que confirman nuestra hipótesis. Pero y si

los resultados fueron los siguientes:

Tabla 6.Ingresos 2

Ingreso Porcentaje de

reprobados

76


Menos de $60 000.00 15

De $61 000.00 a $100

000.00

15

De $101 000.00 a $140

000.00

15

Más de $141 000.00 15

Entonces las observaciones refutan nuestra hipótesis sobre el ingreso familiar y

la reprobación. La reusabilidad es una cualidad esencial de cualquier hipótesis.

(Baas Chable & Barceló Méndez, 2015)

77


Ejercicio

Realizar una presentación en donde utilicen los pasos del método científico.

78


Mi reflexión Personal

El método de investigación es algo por el cual tenemos contacto todos los días,

y nos sirve para todo cuando investigamos algo que nos interese o para buscar la

respuesta de una duda que tenemos. Este es un tema de bastante importancia ya que

gracias a este tema comprendemos mejor que es el método de investigación y los

pasos que debemos seguir para poder realizar una buena investigación correcta y

concisa.

Cuando tenemos que entregar proyectos en nuestra escuela recurrimos a este

método ya que es el más confiable, fácil y algunas veces rápido; también es muy

importante saber realizar una buna investigación ya que al hacerlo bien aprendemos

cosas nuevas cada día y podemos ponerlas en práctica en nuestra vida; en cambio sí

realizamos una investigación mal nos engañamos a nosotros mismo y puede que

creamos que lo que investigamos está bien pero en realidad nos mostraran tarde o

temprano que no es así.

Hay que tomar en cuenta que para realizar una buena investigación hay que

tener una buena actitud y sobre todo ganas de realizarlo porque así será más divertida

y más fácil de encontrar; si lo realizamos de mala gana todo nos parecerá aburrido y no

lo queremos realizar, tomando en cuenta que muchas veces son temas que no nos

interesen pero siempre hay que tomarlo de la forma más positiva para poder realizarla.

Este tema hay que tomarlo enserio ya que nos servirá todos los días y en todo

momento durante y después de nuestros estudios y hay que aprenderlo hacerlo bien.

Hay que tomar en cuenta que gracias al método científico tenemos toda esta

información que hoy en día nos rodea y sin ello no tendríamos ni idea de nada, es

79


demasiado importante saber dominar este tema ya que al entregar nuestro proyecto

final o para saber un poco más sobre un tema que nos interese, saber que tenemos la

seguridad que lo hicimos correctamente y que está bien realizado.

80


Conclusiones finales

Gracias a este proyecto, pudimos poner en prueba nuestras habilidades que en

el transcurso de este año escolar nuestra maestra de informática no fue enseñando,

pudimos aprender las diferentes herramientas que fuimos desollando y ponerlas en

práctica con nuestras materias; aprendimos desde lo más simple (poner gráficas,

imágenes, tablas) hasta lo más complicado (tabla de imágenes, índice, bibliografías).

En este proyecto pudimos demostrarle al docente y sobre todo a nosotros

mismos usar correctamente y sobre todo correctamente las herramientas de trabajo

como Excel, Word y Power Point. En estas tres herramientas pudimos desarrollar

nuestra habilidad para realizar diversos trabajos y es algo que valoramos mucho porque

en todo momento de nuestro estudio utilizaremos ya que al realizar nuestros trabajos la

mayoría son utilizando estas tres herramientas y saber todo este conocimiento es algo

que nos lleva un paso más delante de los demás porque ya sabes utilizar estas

herramientas.

También gracias a este trabajo nos ayudó bastante en saber que tan buenos

somos en estas herramientas y mejorar en las que no, esto conocimientos que nos

estamos llevando es muy importante para nosotros ya que gracias a estos, podemos

mejorar la calidad de nuestros trabajos tanto en nuestro estudio como en nuestro

trabajo porque, al saber más sobre estas herramientas tenemos la seguridad de que al

saber usarla correctamente podemos agregarle o ponerle cosas que probablemente los

demás no sabían .

También al tener este conocimiento tenemos más oportunidades de conseguir

trabajo ya que al saber dominar estas tres herramientas es algo muy importante tanto

en empresas como oficinas y este conocimiento nos puede asegurar puesto que en

algún momento necesitaremos.

81


Conclusiones fina

Tabla de gráficos

82


Tabla 1. Afirmative form...................................................................................................36

Tabla 2.Negative form.......................................................................................................36

Tabla 3. Example...............................................................................................................37

Tabla 4.Regular verbs........................................................................................................38

Tabla 5.Irregular verbs......................................................................................................39

Tabla 6.Ingresos 1.............................................................................................................59

Tabla 7.Ingresos 2.............................................................................................................59

83


Tabla de imágenes

Ilustración 1. Con un espejo................................................................................................4

Ilustración 2.Guiños alternativos........................................................................................5

Ilustración 3. Orégano.......................................................................................................12

Ilustración 4. Fruta............................................................................................................14

Ilustración 5.Cítricos.........................................................................................................17

Ilustración 6. Alfabeto griego............................................................................................22

Ilustración 7. Alfabeto griego 2.........................................................................................23

Ilustración 8. Anuncio 1....................................................................................................33

Ilustración 9.Anuncio 2.....................................................................................................33

Ilustración 10.Anuncio 3...................................................................................................33

Ilustración 11.Anuncio 4...................................................................................................34

Ilustración 12. Chico jugando basquetball........................................................................41

Ilustración 13.Ciudad........................................................................................................41

Ilustración 14.Primo..........................................................................................................42

Ilustración 15.Idioma........................................................................................................42

Ilustración 16.Chica leyendo.............................................................................................43

Ilustración 17.Libros..........................................................................................................43

Ilustración 18.Reunión......................................................................................................43

Ilustración 19.Cocinando..................................................................................................44

Ilustración 20.Abriendo la puerta.....................................................................................44

84


Ilustración 21.Chica limpiando..........................................................................................45

Ilustración 22.Manuel Cepeda Peraza...............................................................................49

Ilustración 23.Receta de cocina........................................................................................55

Ilustración 24.Método científico.......................................................................................57

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Índice

86


Referencias bibliográficas

Bibliografía

Baas Chable, M. I., & Barceló Méndez, M. G. (2015). Metodología de la investigación (Primera

edición ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.

Chuc Santos, P. I., & Vázquez Mendoza, C. y. (2015). Química II (Primera edición ed.). México:

PEARSON EDUCACIÓN.

Escalante Escalante, E. C. (2015). Historia de Mesoámerica y de la Nueva España (Primera

edición ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.

Joan, S., & Allen, A. (2013). Top Notch Basic English 2 (Primera edición ed.). México: PEARSON

EDUCACIÓN.

Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2015). Matemáticas II (Primera edición ed.). México:

PEARSON EDUCACIÓN.

Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de Lectura y Redacción II (Primera edición ed.). México:

PEARSON EDUCACIÓN.

Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologías griegas (Primera edición ed.). México: PEARSON

EDUCACIÓN.

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