integradora
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Portada
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8 “CARLOS
CASTILLO PERAZA”
EQUIPO WONKA
GLORIA CRISTEL NUÑEZ PIÑA [email protected]
http://cristel2semestre.blogspot.mx/p/bloque-ii.html
ALEXIA GUADALUPE CASANOVA CAB [email protected]
http://informatica2tareas.blogspot.mx/
BENJAMIN DEMETRIO SILVA UICAB [email protected]
http://demetriouicab16.blogspot.mx/
BRENDA MARIBEL HOMA MAY [email protected]
http://brendaysustareas.blogspot.mx/
1°I
MTRA. MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA VELAZQUEZ
FECHA: 5 DE JUNIO DEL 2015
Integradora tercer parcial: Wonkas
Tabla de contenido
Portada...............................................................................................................................1
Presentación.....................................................................................................................5
Matemáticas II..................................................................................................................7
Actividad de aprendizaje #2 (bloque1, semestre 1)...............................................14
Reflexión..................................................................................................................15
Química II........................................................................................................................16
Actividad de aprendizaje #10 (bloque 1, semestre 2)...........................................24
Reflexión..................................................................................................................27
Etimologías griegas.......................................................................................................29
Actividad de aprendizaje #3 (bloque 2, semestre 2).............................................34
Reflexión..................................................................................................................38
Taller de lectura y redacción II.....................................................................................39
Actividad de aprendizaje #1 (bloque 1, semestre 2).............................................53
Reflexión..................................................................................................................54
Ingles basic II..................................................................................................................55
Actividad De Aprendizaje #4 (Bloque 3, Semestre 2)...........................................60
Reflexión..................................................................................................................61
Historia de Mesoamérica y de la nueva España........................................................62
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Actividad de aprendizaje 1 (Bloque 2, Semestre 2)..............................................70
Reflexión..................................................................................................................71
Metodología de la investigación.......................................................................................72
Actividad De Aprendizaje #3 (Bloque 2, Semestre 2.............................................78
Reflexión..................................................................................................................79
Conclusiones finales......................................................................................................80
Tabla de gráficos............................................................................................................82
Tabla de imágenes.........................................................................................................83
Referencias bibliográficas.............................................................................................85
Notas al pies finales.......................................................................................................86
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Presentación
El nombre de este proyecto es integración de herramientas ofimáticas.
Esto es, como su nombre lo dice un proyecto en el cual juntamos esas
herramientas, las cuales son el editor de textos, editor de presentaciones y la hoja
de cálculo. Todo eso para poder representar el aprendizaje adquirido a lo largo de
las diversas materias que cursamos en este semestre.
El objetivo de este trabajo es demostrar lo que hemos aprendido, claro
que es mucho lo que hemos aprendido este segundo semestre pero los temas que
pusimos consideramos que eran de los más importantes,
En este trabajo hicimos una recopilación de algunos de los temas más
importantes del segundo semestre con relación a las materias de matemáticas II,
química II, etimologías griegas, taller de lectura y redacción II, ingles básico II,
historia de Mesoamérica y de la nueva España y metodología de la investigación,
en cada una de ellas transcribimos algún un tema que consideramos importante
agregándole imágenes, gráficas y entre otras cosas, una actividad de aprendizaje
y una pequeña reflexión acerca de ¿Por qué elegimos el tema?, que estrategia
utilizamos para facilitar el aprendizaje y como utilizaremos lo aprendido.
En cada actividad de aprendizaje agregamos algunas presentaciones de
POWER POINT y hojas de cálculo de EXCEL, esto para tener una mayor gama de
opciones. Todas las herramientas que nos brinda la tecnología nos favorece para
que la escuela sea un poco más fácil, esto se debe a que cuando nos marcan
realizar una tarea al hacerla, por ejemplo, en POWER POINT te obliga a tener que
leer el tema quizá investigar un poco más, resumirlo, poner los puntos más
importantes en las diapositivas y ponerle suficientes imágenes para que sea más
llamativo.
Todas las herramientas que utilizamos las aprendimos a utilizar gracias a
informática, a lo largo de estos dos semestres hemos aprendido a utilizar cada una
4
Integradora tercer parcial: Wonkas
de ellas, y con cada actividad de aprendizaje entendíamos un poco más cada una
de las funciones que tienen.
Este proyecto es tan largo como importante, es un trabajo que nos llevó
semanas realizarlo y es muy importante para nosotros ya que como dijimos
anteriormente en el integramos todo lo que hemos aprendido en informática sobre
los editores de textos aplicándolo en los temas de todas las demás materias.
Este proyecto además de incluimos presentaciones y hojas de cálculo,
también realizamos tablas de contenido, tabla de gráficas, tabla de imágenes e
imágenes.
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Matemáticas II
Números racionales
IMAGEN 1 Numerador y denominador
En muchas situaciones cotidianas tenemos que dividir o fraccionar
alguna cosa, como un pastel o una pizza para compartir con los amigos, además
el hombre ha utilizado desde siempre expresiones como cuarto de hora, medio
jornal1, entre otras que indican una parte o fracción de algo.
Un numero racional 2 es el que resulta de dividir dos números enteros y i
suele escribirse en la forma a/b donde a y son enteros y b es diferente de cero.
1 Jornal: Cantidad de dinero que se paga a un trabajador por cada día de trabajo o espacio de tiempo que ocupa un día de trabajo: para terminar la obra, harán, jornal Con una cantidad fija de dinero al día.
2 Numero racional: todo número que es contable y divisible
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Observa que todo entero puede ser escrito como el cociente en el mismo y la
unidad; por lo tanto los enteros son racionales.
IMAGEN 2 Ilustración de fracciones
Todo número racional o fraccionario consta de dos elementos: el
numerador, que se representa las partes del todo a considerar; y el denominador,
que indica el número de partes. En que se ha divido el todo por ejemplo 2/3
significa dos de tres partes iguales.
Además, los racionales puede convertirse a su forma decimal efectuando
una división; la parte decimal puede ser finita o infinita periódica3.
Las divisiones se pueden clasificar en distintas formas Un número
racional es todo número que puede representarse como
el cociente de dos enteros, con denominador distinto de cero. Se
representa por .
3 Infinita periódica: todo número que no tiene fin
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Integradora tercer parcial: Wonkas
IMAGEN 3 Clasificación de los números Operaciones con números racionales
Suma y resta de números racionales
Con el mismo denominador
Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el
denominador.
IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Con distinto denominador
En primer lugar se reducen los denominadores a común
denominador, y se suman o se restan los numeradores de las
fracciones equivalentes obtenidas.
IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador
Propiedades de la suma de números racionales
1. Interna:
a + b
2. Asociativa:
(a + b) + c = a + (b + c) ·
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Integradora tercer parcial: Wonkas
3. Conmutativa:
a + b = b + a
4. Elemento neutro:
a + 0 = a
5. Elemento opuesto
a + (−a) = 0
El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo
número.
Multipl icación de números racionales
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Propiedades de la multipl icación de números racionales
1. Interna:
a · b
2. Asociativa:
(a · b) · c = a · (b · c)
3. Conmutativa:
a · b = b · a
4. Elemento neutro:
a ·1 = a
5. Elemento inverso:
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Integradora tercer parcial: Wonkas
6. Distributiva:
a · (b + c) = a · b + a · c
IMAGEN 6 Ejemplo de fracción distributiva
7. Sacar factor común:
a · b + a · c = a · (b + c)
División de números racionales
IMAGEN 7 División der números racionales
(Cita Bibliográfica (Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015))
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Actividad de aprendizaje #2 (bloque1, semestre 1)
Refresco Porcion Que Queda Ana Maria Pedro De Mayor A Menor
Coca-cola 11 1 1 3/4
1/2 3/4 1/3 1/2 1/3
Camtidad de Piza 1 ¿Cuánto Quedo De Pizza?Paula Comio 1/4
1/4Hermano De Paula Comio 3/5
Distancia Que Recorrio Distancia Que Le Falta Distancia Que Tiene Que Recorrer 1/3 1/3 630
Personas En La Plantea ¿Cuántas Personas Hay En La Plantea? Total De Personas 3/5 75 125
Dinero En Total 120Gasto Del Sabado 1/3
Gasto Del Domingo 1/2Dinero Sobrante 20
Chicas 1/2Chicos 4/9
Chicas Con Ojos Marones 1 1/8
Numero De Alumnos 30Chicos 1/3
Chicas Sin Anteojos 89 2/3Chicas Con Anteojos 1/3
Longitud Bajo Tierra 1/5Longitud Sobre El Suelo 4
Medida Del Poste 4 1/5
1.- Ana, María y Pedro compran un refresco cada uno; a los 10 minutos Ana le queda la mitad, a María, ¾ y a Pedro, 1/3 Ordena a los tres de mayor a menor según la cantidad que les quede .R= 3/4, 1/2 , 1/3
2.- Paula ha comido ¼ de pizza y su hermano 3/5 ¿Que parte de pizza queda? R= 1/4
3.- Un coche tiene que recorrer 636 km. Después de recorrer 1/3 de trayecto sufre una avería ¿Qué distancia le falta por recorrer? R= 424 Km
4.- En un teatro hay 125 personas de los 3/5 del publico ocupan la platea ¿Cuantas personas hay en la platea? R=75 personas
5.-Asonia le dan $ 120 para la semana. El sábado se gasta 1/3 y el domingo, ½ del dinero ¿Cuánto dinero le queda para el resto dela semana?
6.- Los estudiantes de una clase 4/9 son chicos y el resto son chicas. De las chicas la mitad tiene ojos marrones ¿Cuantas chicas con ojos marrones hay en la clase? R= 10 Niñas
7.- En una clase de 30 alumnos, un tercio son chicos. De las chicas 1/3 lleva anteojos ¿Cuantas chicas no llevan anteojos? R= 11 chicas
8.- Un poste de teléfono tiene bajo tierra un quinto de su longitud. Si la longitud del poste sobre el suelo es de 4m ¿Cuánto mide el poste en total?
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Reflexión
Para mi estas actividades me hicieron aprender un poco más
de lo que sabía sobre las fracciones y como las usamos en nuestra
vida de cada día desde cuando salimos a pasear y muchas veces
compramos pizza para compartir con los amigos o famil ia.
Cuando necesitamos repartir algo entre varias personas en
algún evento. Pienso que es importante saber cómo hacer
operaciones de fracciones para poder vivir sin complicaciones a la
hora de dividir, además como podemos ayudar al momento de
organizar la comida o algunas cosas si no se sabe dividir.
Es algo que no se puede dejar a un lado porque hoy es
fundamental saber esas operaciones ahora todo es importante cada
momento de la vida que hay o t ienes aunque no te des cuenta las
usas cuando vas a paga, o das la hora o cuando vas a repartir comida
entre los invitados de una fiesta, t ienes que contar cuantos niños y
personas adultas se encuentran para saber cuánta comida se le dará
al niño y cuanta a la persona adulta.
Hasta los profesionistas las usan de manera diaria, por
ejemplo, los doctores las usan para saber cuánta cantidad de
medicina se le dará a un paciente dependiendo de qué problema
sufra, los contadores al momento de saber cuánto dinero recibió de
cada persona al día y cuanto dar la próxima vez.
los veterinarios que de la misma manera que los doctores
t ienen que saber qué cantidad necesitan ponerles a los animales
cuando sientan algún dolor pero sin hacerles ningún daño.
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Química II
Estequiometria
La estequiometria (del griego στοιχειον, stoicheion, 'elemento' y μετρον,
metrón, 'medida') es el cálculo de las relaciones cuantitativas entre los reactivos y
productos en el transcurso de una reacción química.1 Estas relaciones se pueden
deducir a partir de la teoría atómica4, aunque históricamente se enunciaron sin
hacer referencia a la composición de la materia, según distintas leyes y principios.
El primero que enunció los principios de la estequiometria fue Jeremías
Benjamín Richter (1762-1807), en 1792, quien describió la estequiometria.
Una reacción química iise produce cuando hay una modificación en la
identidad química de las sustancias intervinientes; esto significa que no es posible
identificar a las mismas sustancias antes y después de producirse la reacción
química, los reactivos se consumen para dar lugar a los productos.
A escala microscópica una reacción química se produce por la colisión de
las partículas que intervienen ya sean moléculas, átomos 5 o iones, aunque puede
producirse también por el choque de algunos átomos o moléculas con otros tipos
de partículas, tales como electrones o fotones. Este choque provoca que las
uniones que existían previamente entre los átomos se rompan y se facilite que se
formen nuevas uniones. Es decir que, a escala atómica, es un reordenamiento de
los enlaces entre los átomos que intervienen. Este reordenamiento se produce por
desplazamientos de electrones: unos enlaces se rompen y otros se forman, sin
embargo los átomos implicados no desaparecen, ni se crean nuevos átomos. Esto
es lo que se conoce como ley de conservación de la masa, e implica los dos
principios siguientes:
4 Hipótesis una relación sobre de la realidad
5 Átomo: molécula muy pequeño divisible
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Integradora tercer parcial: Wonkas
El número total de átomos antes y después de la reacción química
no cambia.
El número de átomos de cada tipo es igual antes y después de la
reacción.
En el transcurso de las reacciones químicas las partículas subatómicas
tampoco desaparecen, el número total de protones, neutrones y electrones
permanece constante. Y como los protones tienen carga positiva y los electrones
tienen carga negativa, la suma total de cargas no se modifica. Esto es
especialmente importante tenerlo en cuenta para el caso de los electrones, ya que
es posible que durante el transcurso de una reacción química salten de un átomo
a otro o de una molécula a otra, pero el número total de electrones permanece
constante. Esto que es una consecuencia natural de la ley de conservación de la
masa se denomina ley de conservación de la carga e implica que:
La suma total de cargas antes y después de la reacción química permanece constante.
Las relaciones entre las cantidades de reactivos consumidos y productos
formados dependen directamente de estas leyes de conservación, y por lo tanto
pueden ser determinadas por una ecuación (igualdad matemática) que las
describa. A esta igualdad se le llama ecuación estequiometria.
Formula empírica y molecular
La fórmula empírica 6de un compuesto se define como la fórmula que tiene
la menor proporción de números enteros de los átomos que hay en una molécula
o en la formula unitaria. Esta fórmula empírica se obtiene con base a la
composición porcentual del compuesto, la cual se determina en forma
experimental a partir del análisis del compuesto en el laboratorio.
6 Formula empírica: se define como la fórmula de menor proporción
16
Integradora tercer parcial: Wonkas
De la misma manera que se determinada formula empírica de un
compuesto, se determina la formula molecular, la cual se define como la fórmula
que contiene la cantidad real de átomos que hay en cada elemento en una
molécula del compuesto. La fórmula molecular es un múltiplo de números enteros
de la formula empírica. En algunos casos, las formulas empíricas y moleculares
son iguales, como en el caso del H2O.
Modelos moleculares
Las moléculas son demasiado pequeñas como para poder observarlas de
manera directa. Una forma efectiva para visualizarlas es mediante el uso de
modelos moleculares. Por lo común se utilizan dos tipos de modelos moleculares:
los modelos de esferas y barras, y los modelos espaciales.
Con excepción del átomo de H, todas las esferas son del mismo tamaño y
cada tipo de átomo está representado por un color específico.
Los modelos de esferas y barras muestran con claridad la distribución
tridimensional de los átomos y son relativamente fáciles de construir. Sin embargo,
el tamaño de las esferas no es proporcional al tamaño de los átomos. Como
consecuencia, las barras por lo general exageran la distancia entre los átomos de
una molécula.
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Formula molecular
(formula
verdadera, utiliza
la masa molecular
Análisis químicos
(composición
porcentual o
masa de cada
elemento)
Formula empírica
(fórmula más
sencilla)
Integradora tercer parcial: Wonkas
Los modelos espaciales son más exactos porque muestran la diferencia
del tamaño de los átomos. El inconveniente es que su construcción requiere de
más tiempo y no muestran bien la posición tridimensional de los átomos.
IMAGEN 8 Modelo molecular
Ejemplo:
Determina la formula empírica un compuesto que contiene 32.4% de Na,
22.6% de S y 45% de O
Solución
Observa que te proporciona porcentajes de cada elemento presente en el
compuesto, los cuales puedes sumar y manejar como gramos:
32.4% de Na 22.6% de S 45% de O
-----------------------
100% = 100 gramos
Para comenzar el procedimiento, primero se calcula el número de moles
de cada elemento mencionado en el problema.
Na= (32.4 g de Na x 1 mol de Na)/23 g de N = 1.41 moles de Na
S= (22.6 g S x 1 mol de S)/32 g de S= 0.704 moles de S
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Integradora tercer parcial: Wonkas
O= (45 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.82 moles de O
A continuación se expresa una proporción de en números enteros, para
esto se divide el valor de cada elemento entre el valor da la proporción más
pequeña.
Na: 1.41 moles/0.704 moles = 2
S: 0.704 moles/0.704 moles= 1
O: 2.82 moles/0.704= 4
Los valores obtenidos son los números enteros que expresan la cantidad
de átomos en la formula empírica: 2 átomos de Na, 1 átomo de S y 4 átomos de
O, los cuales deben ir como subíndices.
Formula empírica
Na2SO4
No todos los cálculos de fórmulas empíricas arrojan siempre números
enteros.
Ejemplo:
Calcula la formula empírica de un compuesto formado por 26.6% de K, 35.45 de Cr y 38% de O.
Solución
Si sumamos los porcentajes, obtenemos un 100%, por lo tanto podemos tomarlo como 100 g de muestra.
(26.6 g de K x 1 mol de K)/39.1 g de K= 0.608 moles de K
(35.4 g de Cr x 1 mol de Cr)/52 g de Cr= 0.608 moles de Cr
(38 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.38 moles de O
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Si tomamos el valor más pequeño de los tres y lo usamos para dividir todo los valores, obtenemos:
K: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1
Cr: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1
O: 2.38 moles/ 0.608 moles= 3.5
El valor del oxígeno es un numero decimal, por lo que hay que convertir este valor en un numero entero pequeño, para ello se multiplica por 2 toda la formula.
2(KCrO3.5)= K2Cr2O7
Ahora que ya sabemos obtener la formula empírica, podemos aplicar el
procedimiento en la obtención de la formula molecular.
Ejemplo
El análisis de un óxido de nitrógeno fue este: 3.04 g de N combinado con
6.95 g de O. La masa molecular de este compuesto se determinó y se encontró
un valor de 91 UMA.
Determina su fórmula molecular.
Solución
Los datos proporcionados son de gramos y de la suma obtenemos 10
gramos tomando en cuenta el mismo principio que en la formula empírica, se
puede calcular lo siguiente:
20
Si el subíndice de alguno de los elementos termina en 0.5, se
multiplica por 2 para obtener números enteros. Si el subíndice de alguno de los
elementos termina en 0.33, entonces se multiplica por 3 para obtener números
enteros. Asimismo si termina en 0.25 o en 0.75, se debe multiplicar por 4
Integradora tercer parcial: Wonkas
(3.04 g de N x 1 mol de N)/14 g de N= 0.217 moles de N
(6.95 g de O 1 mol de O)/16 g de O = 0.434 moles de O
Estos valores permiten calcular la cantidad de átomos de los elementos en
la formula.
N: 0.217 moles/0.217 moles= 1
O: 0.434 moles/0.217 moles= 2
La fórmula empírica es NO2
Hasta aquí se ha empleado el mismo procedimiento para el cálculo de la
formula empírica. Para obtener la formula molecular se debe calcular la masa
molecular del compuesto y compararla con la masa molecular del compuesto que
deseas obtener (la que se proporciona en el problema).
NO= N= 1 x 14 uma= 14
O= 2 x 16 uma= 32
46 uma
Si se comparan ambas masas, se observa que no concuerdan, ¿Qué se
debe hacer?
Para obtener el resultado correcto se debe dividir el peso ideal (91 uma)
entre el peso real (46 uma).
Masa ideal (masa molecular del compuesto)
Masa real (masa de la formula empírica)
El resultado es 1.98, por lo que debe ser redondeado a 2, este resultado
se debe emplear en la multiplicación de la formula empírica, por lo tanto.
Formula molecular
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Integradora tercer parcial: Wonkas
2(NO2)= N2O4
Ejemplo
Un hidrocarburo tiene la siguiente descomposición C= 92.3% e H= 7.7%.
La masa molecular de este compuesto se encontró experimentalmente y es igual a
78 uma. Determina su fórmula molecular.
Solución
De los datos proporcionados, se obtiene el número de moles:
(92.3 g de C x 1 mol de C)/12 g de C= 7.69 moles
(7.7 g de H x 1 mol de H)/1 g de H= 7.7 moles
Se obtiene la cantidad de átomos de cada elemento.
C= 7.69/7.69= 1
H= 7.7/ 7.69= 1
La fórmula empírica es CH
Al calcular su masa molecular se obtiene un valor de 13 uma.
C 1 x 12 uma= 12
H 1 x 1 uma= 1
13 uma
Como la masa molecular es de 78 uma, se determina el número de unidades presentes en la formula.
Masa ideal (masa molecular del compuesto)..
Masa real (masa de la formula empírica).
78 uma.
13 uma.
El valor que se obtiene es 6, por lo tanto, la formula molecular es:
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Formula molecular
6 (CH) = C6H6
(Cita Bibliográfica (Chuc Santos, 2015)
Actividad de aprendizaje #10 (bloque 1, semestre 2)
Calculemos las formulas empíricas y moleculares Resuelve correctamente
los siguientes problemas de formula empírica o mínima y molecular.
1. Calcula la formula empírica de un hidrocarburo que en un análisis dio
la siguiente composición: 85.63% de C y 14.3% de H.
2.Al analizar una cierta sustancia, se pudo precisar que contiene
39.82% de Cu, 20.09% de S y 40.09% de O. Asimismo, se logró saber que la
sustancia tiene una masa molecular de 159.56 g/mol. ¿Cuál es la fórmula
empírica? ¿Cuál es la fórmula molecular?
3.La cafeína, estimulante primordial del café y del té, tiene una masa
molar de 194.19 g/mol y una composición en masa de 49.48% de C, 5.19% de
H, 28.85% de N y la 16.48% de O. ¿Cuál es la fórmula molecular de la
cafeína?
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Integradora tercer parcial: Wonkas
4. Se sospecha que el glutamato monódico (MSG), saborizante de
alimentos, es el causante del “síndrome del restaurante chino”, ya que puede
causar dolores de cabeza y del pecho. El glutamato monódico tiene la siguiente
composición porcentual de masa: 35.51% de C, 4.77% de H, 37.85% de O, 8.29%
de N y 13.60% de Na. Si su masa es169 g/mol, ¿Cuáles su fórmula molecular?.
5. La testosterona (hormona sexual masculina) contiene 79.19% de C,
9.72% de H y 11.10% de O. su masa molecular es de 288.17 g/mol, ¿Cuál es la
fórmula empírica? ¿Cuál es la fórmula molecular?
6. La aspirina es un analgésico (alivia el dolor) y antipirético (baja la
fiebre). Su masa molar es de 180.2% g/mol y su composición es de 60.0% de C,
4.48% de H y 35.5% de O. determina su fórmula molecular.
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Integradora tercer parcial: Wonkas
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Reflexión
Elegí este tema de las formulas empíricas y moleculares porque están
derivadas de la estequiometria que es la medición de las cantidades relativas de
los reactivos y productos en una ecuación química, por lo que considero que es
importante para saber los números de átomos que hay en una molécula o en la
formula en el caso de la formula empírica o la cantidad real de átomos que hay en
cada elemento o en una molécula del compuesto en el caso de la formula
molecular.
Este tema lo vimos en el primer bloque de química II, en ese bloque
estudiamos reacciones químicas y su clasificación, balanceo por tanteo y por
redox, así como estequiometria y todos sus derivados.
Todo el primer bloque fueros operaciones con fórmulas y estructuras
predeterminadas por lo que para poder realizar todas las actividades de
aprendizaje correctamente no solo tuvimos que aplicar las formulas químicas sino
también aplicar principios matemáticos. Esto lo hizo un poco más difícil ya que si
te equivocabas en una operación o incluso si te confundías en un numero todo el
resto del ejercicio te iba salir mal; había algunos que tenías que saber resolverlo
correctamente por que después se derivaban otros ejercicios y se iban
complicando entonces si te salía mal al principio todo lo demás también.
La estrategia de estudio que aplique fue prestar atención a todo lo que
explicaba y resolvía el maestro en la pizarra para no perderme ningún paso, esto
me facilito mucho los ejercicios que teníamos que realizar en las actividades de
aprendizaje a lo largo del bloque. Los cálculos de las formulas empíricas fueron un
tema un poco difícil ya que tenías que hacer varias operaciones con cada uno de
los elementos de la ecuación lo que lo volvía más tedioso, cansado y largo porque
había problemas que te daban hasta 5 elementos y tenías que hacer cada uno
individualmente.
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Creo que este tema fue una de mis favoritos que te permitía con unos
simples datos cuantos átomos hay en cada molécula y eso es increíble, ya que
podemos calcular algo que ni siquiera podemos ver.
Con ese tema dominado y bien aprendido pudimos pasar a otro que era
las disoluciones químicas. Este tema fue un escalón para poder comprender más
los cálculos estequiometricos y seguir aprendiendo temas nuevos cada vez más
difíciles pero siempre usando los conocimientos adquiridos con anticipación.
La fórmula empírica y la formula molecular son un tema que te permite
conocer el número de átomos que hay en una molécula, pero en conjunto con
otros temas te permiten conocer cada vez un poco más acerca de lo maravilloso,
sorprendente,
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Etimologías griegas
Historia de Grecia
La historia de Grecia es una de las más
tempranamente documentadas y estudiadas.
Existen fuentes escritas desde el segundo milenio
a. C.1 En la Antigüedad, Grecia fue una de las
regiones con mayor desarrollo tecnológico en
Occidente y era poseedora de una rica tradición
culturaliii. Fue famosa por sus conocimientos
científicos, sus pensadores y escritores, su arte y
su arquitectura
El país que actualmente se denomina Grecia
se conocía antiguamente como Hélade, pero
políticamente estaba fragmentado en numerosas polis
o ciudades estado independientes entre sí, que unas
veces se aliaban y otras se enfrentaban en guerras
sangrientas.
La civilización
griega tuvo un fuerte desarrollo en el campo
filosófico. Se le suele llamar "la cuna de la
civilización occidental", ya que sus grandes
pensadores fueron los que desarrollaron los primeros
conceptos de la filosofía entre los que estaba la concepción de la física del
"átomo" (sin división) y su arte, sencillo, se caracterizó por la construcción de
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IMAGEN 9 Ciudad de Grecia
IMAGEN 10 Referencia a historia de Grecia
IMAGEN 11 Referencia a la antigua Grecia
Integradora tercer parcial: Wonkas
templos7 con grandes pilares y techos a dos aguas; en la música destacaron 8sus
danzas folclóricas y sus cantos se ejecutaban todos los días en todas sus
actividades.
IMAGEN 12 Representación de Grecia
Entre los monumentos más famosos de esta antigua civilización se
encuentran, entre otros, el Partenón, el teatro de Epidauro y el Mausoleo de
Halicarnaso
Desde el Paleolítico se atestigua la
presencia del hombre en Grecia (3200 a. C. a 2000
a. C.), y en Asia Menor.
En la isla de Creta se desarrolló la primera
civilización avanzada, la cretense o minoica.
Durante su época de mayor esplendor (minoico medio,
hacia 1950 a. C. a 1550 a. C.), se construyeron los
palacios de Cnosos, Festos y Hagia Triada.
7 Templo: lugar donde van un número mayor de personas
8 Danza folclóricas: tipo de danza de la cultura de Grecia
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IMAGEN 13 Alfabeto Griego
Integradora tercer parcial: Wonkas
Por otro lado, los aqueos o protohelenos se establecieron en la Argólida,
donde construyeron las fortalezas de Tirinto y Micenas, de la que derivó el nombre
micénica que se da a su elevada civilización, asimiladora de la cultura minoica.
Hacia el 1550 a. C. comenzó un período de apogeo a ambos lados del mar Egeo,
que culminó con la conquista de Creta. A comienzos del siglo XII a. C., los dorios
irrumpieron en la Grecia continental.
En consecuencia, los aqueos emigraron al Peloponeso; los jonios al Ática,
a Eubea y a las Cícladas, y los eolios a Tesalia y a Beocia. Además, esa invasión
incrementó el proceso de emigración de colonos griegos hacia el litoral de Asia
Menor y provocó la fragmentación de Grecia en ciudades-estado (polis)
El origen de su alfabeto
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto de los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos
Comerciales que mantenían con ellos a lo largo de todo el Mediterráneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas.
La adopción de este alfabeto vino acompañada de una importante
adaptación. Utilizaron signos fenicios que no
les eran útiles para notar también las
vocales. Esta innovación facilitaba la lectura
y su interpretación, evitando posibles
ambigüedades. Aplicaron el sistema de
escritura a todos los campos de la actividad
humana, abriendo el camino a la literatura,
la ciencia, las artes y otras actividades
humanas.
En cuanto al modo de escritura, en un principio el alfabeto griego sólo
utilizaba las que hoy en día llamamos mayúsculas. Tampoco existían otros signos
30
Integradora tercer parcial: Wonkas
ortográficos como puntos, comas, interrogaciones
e, incluso, la separación entre palabras o las
tildes.La dirección del texto podía ir:De derecha a
izquierda siguiendo la costumbre retésense tomada
de la escritura fenicia (rasgo oriental)
De izquierda a derecha, en zigzag. Los
griegos denominaron a esta curiosa forma de
escribir 'bustrofedón9', es decir, escritura realizada
a la manera como 'gira' un 'buey' cuando ara. En el cuadro de la derecha podrás
practicar su lectura.
Cada región de Grecia antigua desarrolló su propia variante del alfabeto.
El alfabeto griego de época antigua se conserva, más o menos, en nuestras
mayúsculas.
Efectivamente, 'leer' en el origen casi consistía en ir 'cortando' las palabras
para entender el texto.
Las inscripciones griegas desde el s. VIII reproducen las letras
mayúsculas. Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la escritura alfabética griega
siguió manteniéndose en los papiros literarios. Éstos fueron copiados en
pergamino a partir del s. IV d. C. Ya en el s. IX d. C. en Bizancio se origina la
minúscula que en el siglo XV fue adaptada para su uso en la imprenta hasta la
actualidad.
(Cita Bibliográfica) (Vives Noceda, 2015)
Reglas gramaticales
9 Bustrofedon: leer en forma de giro
31
IMAGEN 14 Forma de lectura de palabras griegas
Integradora tercer parcial: Wonkas
DIPTONGOS
PRONUNCIACIÓN
αι /e/
οι /i/
ει /i/
υι /i/
Αυ/af/ ante consonante
/av/ ante vocal
Ευ
/ef/ ante consonante
/ev/ ante vocal
ου /u/
ALFA
ÉPSILON
ITA
IOTA
ÍPSILON
ÓMICRON
OMEGA
Α ε η Ι Υ Ο Ω
IMAGEN 15 Diptongos y vocales
Consonantes
GRUPOS
PRONUNCIACIÓN
γκ /g/
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Integradora tercer parcial: Wonkas
γγ /ng/
μπ /b/
ντ /d/
τσ /ts/
τζ /tz/
IMAGEN 16 Consonantes
Actividad de aprendizaje #3 (bloque 2, semestre 2).
Correctamente utilizando grafías griegas y ciencias o áreas donde se
utiliza la palabra y después escribir en las líneas las palabras correctas.
Palabra Definición Descomposición Ciencia o área donde se utiliza
nemotecnico Mnetecnia o arte de recordar
Μνημό: memoria
Tecne: técnica
Ico: lo relativo a
Casa o comúnmente
Isomorfo Cuerpo diferente o semejante en forma cristalizador
Iso: igual
Μορφε: forma
Química
Metamorfosis Transformación de una cosa a otra
Meta: meta
Μορφε: forma
Osis: cosa
Biología
Escenografía Arte de pintar decoraciones para escenarios
Εςκερές: lugar
Grafía: escritura
Arte
catástrofe Suceso que altera Kata: hacia abajo Ciudad
33
Integradora tercer parcial: Wonkas
algo normal σΤροφέ: movimiento
Técnica Conjunto de procedimiento sencillos
Tecne: técnica
Ica: lo relativo a
Estudios
tecnicismo Conjuntos de vocablos que hablan de una ciencia
Tecne: técnica
Ismo: oficio
Oficio
anatomia Ciencia que estudia los seres orgánicos
Ana: hacia abajo
Τοmne: corte
Ia: cualidad
Estudios
Metílico Alcohol obtenido por la destilación seca de la madera
ΜεΤη: bebida
Ico: lo relativo a
Química
Antífona Breve pasaje de la santa escritura
Anti: en contra de
Phones: sonido
Ia: cualidad
Iglesias
Fonema Cada uno de los lenguajes simples hablados
Φονη: sonido
Ma: acción o resultado
Literatura
Agonista Luchador ΑΥονα: personaje
Ista: ocupacion
Lucha libre
Antagonista Personaje o cosa apuesta a otra
Anti: antes
ΑΥονα: personaje
Ista: ocupación
Teatro
Cosmopolita El que se considera todo
Cosmo: mundo Gobierno
34
Integradora tercer parcial: Wonkas
mundo suyo Polis, pole: mucho
Ita: ocupación
Apogeo Punto en que la luna haya su mayor distancia de la tierra
Apo: alejamiento
Geo: tierra
Astronomía
Geocéntrico Perteneciente al centro de la tierra
Geo: tierra
Centrus: centro
Ico: lo relativo a
Astronomía
Hermafrodita Ser que tiene ambos sexos
Herma: igual
Frodus,e,: mujer
Ita: lo relativo a
Biología
1. Con la --------------técnica-----------------del repujado se puede hacer cosas
maravillosas
2. El alcohol----------------metílico-----------------se produce por destilación
3. La epidemia es una---------------anatomía--------------------mundial
4. La------------escenografía-----------------del teatro estuvo a punto e quemar
5. La mariposa monarca pasa por una bella----------------metamorfosis------------
6. Para recordar no hay nada mejor que los trucos de----------nemotécnico------
7. La fiesta llego a su----------------catástrofe-----------a la media noche
8. La teoría------------cosmopolita--------------fue propuesta por Ptolomeo
35
Integradora tercer parcial: Wonkas
Reflexión
Elegí el tema de la historia de Grecia y grafías griegas para poder elaborar
una actividad de aprendizaje que se encuentra en mi guía que no podía realizar,
esta actividad de aprendizaje tiene que ver mucho con las grafías griegas y la
historia de Grecia.
De igual forma con las reglas gramaticales que se emplean en cada
palabra para poder formarlas como se lea correctamente ya que si no hubiera
diptongos una palabra seria mil y miles de veces distintos tipos de significados
entonces con los diptongos podemos hacer que cada palabra sea un significado
diferente. De igual forma con las consonantes que forman una sola consonante
para poder emplearla en unos adjetivos griegos o simplemente unas de las cuatro
declinaciones griegas que existe.
Cada palabra tiene su significado y uso que se le da en alguna asignatura
como en la actividad de aprendizaje que plantee se utiliza o se escribe en donde
en que especialidad o estudio se emplea dicha palabra por ejemplo diámetro viene
de δια,άσ: a través de Μετρος,ού: medida por lo cual este palabra se utiliza en
las matemáticas para nombrar la línea que divide a la circunferencia de un circulo.
Para poder entender este dichosos tema hay que investigar, practicar y
pedir ayuda en escuela para poder entenderlo ya que para muchos no es un tema
tan fácil de entender por lo general me explicaron cómo usar en cada palabra su
diptongo que tipo de grafía ya que cada grafía tiene su nombre, sus diptongos y
consonantes utilizare lo que he aprendido para poder mis bloques que faltan para
poder sacar una buena calificación o tratar de explicarle a personas que no lo
pueden entender seria de una gran ayuda saber.
Porque como para varias personas es una materia o asignatura fácil de
aprender entonces a uno se le facilita poder explicarle otro y meterle las ganas de
estudiar ese tema y para que no se vaya a extraordinario o más bien que termine
estudiado una carrea que tenga que ver con el griego.
36
Integradora tercer parcial: Wonkas
Taller de lectura y redacción II
Textos persuasivos
Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redacción I
hemos hablado de la importancia de identificar la intención comunicativa, que da
origen al propósito del mensaje y de las funciones lingüísticas que sustenta el uso
de la lengua.
Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al
objetivo y al plan de acción con el que se satisface dicha necesidad.
Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales,
entre sus características destaca el predominio de una intención y función
lingüística especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de
una intención persuasiva y la función lingüística predomina es la apelativa.
Tanto la intención como la función lingüística ivde dichos textos coinciden
en afirmar que la persuasión o apelación se relacionan con la finalidad de
convencer a otra persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar
alguna acción que se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, así
como en las cartas de recomendación, la intención y función apelativa ha estado
presente, de modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de
comunicación que intenta provocar una acción o respuesta en el interlocutor.
Ahora vamos a centrarnos un poco más en los textos de naturaleza
netamente apelativa a través de la intención de comunicativa de la persuasión.
La comprensión de sus características no solo permite mejorar la
comunicación como emisores, sino también como posibles receptores de
mensajes apelativos, lo que permite al emisor desempeñar un papel activo en la
37
Integradora tercer parcial: Wonkas
producción de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del
uso de etapas y estrategias particulares que contribuyen a estructurarlo.
Los textos persuasivos se conforman por un conjunto de oraciones-
escritas u orales- que buscan incidir y convencer al receptor para que asuma una
misma posición ideológica, realice una acción específica o quede simplemente
convencido y de acuerdo con la información recibida.
En los textos persuasivos se buscan una acción del renunciatario, ya sea
que haga algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intención con la que se
genera corresponde a la persuasiva, es decir, aquella que comprende convencer a
otra persona sobre una idea, la cual se completa con la función apelativa o
conativa al convencer o instar al receptor a responder el mensaje emitido.
La búsqueda de la persuasión conllevara a afirmar, interrogar o advertir,
con el objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra función presente en los textos persuasivos es la función referencial a
partir de su carácter informativo, es decir, ofrece información del contexto del que
se habla o en el cual se requiere influir.
Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la
vida cotidiana. Se utilizan en diferentes ámbitos de la vida, desde la escuela, la
política, en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propósito, e inclusive,
hasta en el hogar personal.
En consideración de los elementos de la situación comunicativa, tenemos
que:
• Enunciador o emisor: tiene el propósito de enviar un mensaje al receptor
con la intención de que sea aceptado.
• Renunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje,
descubrir la intención del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.
38
Integradora tercer parcial: Wonkas
• Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido entre
el emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y resultado
que se espera alcanzar.
• Canal: se puede usar cualquier medio de comunicación para hacer llegar
un mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje persuasivo
permite el uso de elementos gráficos, combinados con el texto, incluso solo la
imagen puede decir mucho.
• Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que
para la correcta interpretación, las condiciones del entorno puede marcar o
delimitar los significados del mensaje.
El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el análisis de
los elementos de la situación comunicativa, de las características internas y
externas en un texto persuasivo, en el cual se busca persuadir al recepto para
que consuma el producto/servicio ofertado.
(E1) Estimada Sra. X
(E2) Llama ahora mismo y consiga hasta un 30% de descuento en el
seguro de su automóvil.
(E3) Ahora, con el nuevo seguro del automóvil que le ofrece DIRECT
SEGUROS, usted puede obtener importantes descuentos con una simple llamada
al teléfono 902484848
(E4) DIRECT SEGUROS, cuenta con la garantía y solvencia del Banco
Vizcaya, además de la experiencia aseguradora de D.A
(E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente
contratación telefónica, servicio de atención 24 horas, peritaje en 48 horas,
reparación inmediata de lunas en talleres concertados y libre elección de talleres.
39
Integradora tercer parcial: Wonkas
(E6) Llama al 902484848 y tendrá inmediatamente el presupuesto que
más se ajuste a sus necesidades sin compromiso por su parte.
(E7) No se preocupe si el vencimiento de su póliza no está próximo,
DIRECT SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendrá puntualmente
informado.
(E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.
(E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado
Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el
receptor son los elementos indispensables para su producción e interpretación.
Con respecto del contexto, este se configura en función del entorno físico,
de la contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los
interlocutores, cultura, nivel de formación educativa, entre otros.
En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situación concreta y al
ámbito social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestión del canal en
el circuito de comunicación de una mensaje persuasivo, se establece que un texto
apelativo puede ser netamente gráfico, con palabras, o en una tercera posibilidad,
una combinación de ambos
Entre las características internas, de acuerdo con el uso del lenguaje,
destacan:
1. Recurso lingüístico y marcas discursivas: el léxico, la sintaxis y el uso
de oraciones impersonales se emplean en función del propósito comunicativo. Por
ejemplo:
a) Léxico: la sobrevaloración del receptor a través de adjetivos,
pronombres de tratamiento y otros, así como términos respecto del tema y la
descripción del contexto situacional.
40
Integradora tercer parcial: Wonkas
b) Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o
exclamativo. Los imperativos o exhortativos expresan orden o petición.
c) Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados: permite
minimizar el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una acción, de
mitigar el discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias palabras
con el fin de que el receptor emprenda la acción en una aparente libertad.
2. Estrategia discursiva de índole argumentativa: procura persuadir al
enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de manera emocional
mediante el uso de la función apelativa, se prioriza el buscar influir en la conducta
o actitud del receptor.
a) Persuasión racional: pres TEXTOS PERSUASIVOS
IMAGEN 17 Tipología de los textos persuasivos
Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redacción I
hemos hablado de la importancia de identificar la intención comunicativa, que da
origen al propósito del mensaje y de las funciones lingüísticas que sustenta el uso
de la lengua.
Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al
objetivo y al plan de acción con el que se satisface dicha necesidad.
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales,
entre sus características destaca el predominio de una intención y función
lingüística especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de
una intención persuasiva y la función lingüística predomina es la apelativa.
Tanto la intención como la función lingüística de dichos textos coinciden
en afirmar que la persuasión o apelación se relacionan con la finalidad de
convencer a otra persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar
alguna acción que se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, así
como en las cartas de recomendación, la intención y función apelativa ha estado
presente, de modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de
comunicación que intenta provocar una acción o respuesta en el interlocutor.
Ahora vamos a centrarnos un poco más en los textos de naturaleza
netamente apelativa a través de la intención de comunicativa de la persuasión.
La comprensión de sus características no solo permite mejorar la
comunicación como emisores, sino también como posibles receptores de
mensajes apelativos, lo que permite al emisor desempeñar un papel activo en la
producción de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del
uso de etapas y estrategias particulares que contribuyen a estructurarlo.
Los textos persuasivos se
conforman por un conjunto de oraciones-
escritas u orales- que buscan incidir y
convencer al receptor para que asuma una
misma posición ideológica, realice una
42IMAGEN 18 Referencia del tema
Integradora tercer parcial: Wonkas
acción específica o quede simplemente convencido y de acuerdo con la
información recibida.
En los textos persuasivos se buscan una acción del renunciatario, ya sea
que haga algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intención con la que se
genera corresponde a la persuasiva, es decir, aquella que comprende convencer a
otra persona sobre una idea, la cual se completa con la función apelativa o
conativa al convencer o instar al receptor a responder el mensaje emitido.
La búsqueda de la persuasión conllevara a afirmar, interrogar o advertir,
con el objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra función presente en los textos persuasivos es la función referencial a
partir de su carácter informativo, es decir, ofrece información del contexto del que
se habla o en el cual se requiere influir.
Los textos persuasivos son sumamente
importantes en la sociedad y en la vida cotidiana.
Se utilizan en diferentes ámbitos de la vida,
desde la escuela, la política, en los grupos
sociales, sea cual sea su origen o propósito, e
inclusive, hasta en el hogar personal.
En consideración de los elementos de la
situación comunicativa, tenemos que:
Enunciador o emisor: tiene el propósito de enviar un mensaje al
receptor con la intención de que sea aceptado.
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IMAGEN 19 Libros
Integradora tercer parcial: Wonkas
Enunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje,
descubrir la intención del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.
Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido
entre el emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y
resultado que se espera alcanzar.
Canal: se puede usar cualquier medio de comunicación para hacer
llegar un mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje
persuasivo permite el uso de elementos gráficos, combinados con el texto, incluso
solo la imagen puede decir mucho.
Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que
para la correcta interpretación, las condiciones del entorno puede marcar o
delimitar los significados del mensaje.
El siguiente ejemplo,
presentado por Bosch (1999), permite
el análisis de los elementos de la
situación comunicativa, de las
características internas y externas en
un texto persuasivo, en el cual se
busca persuadir al recepto para que
consuma el producto/servicio ofertado.
(E1) Estimada Sra. X
(E2) Llama ahora mismo y
consiga hasta un 30% de descuento en el seguro de su automóvil.
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IMAGEN 20 Ejemplo del tema
Integradora tercer parcial: Wonkas
(E3) Ahora, con el nuevo seguro del automóvil que le ofrece DIRECT
SEGUROS, usted puede obtener importantes descuentos con una simple llamada
al teléfono 902484848
(E4) DIRECT SEGUROS, cuenta con la garantía y solvencia del Banco
Vizcaya, además de la experiencia aseguradora de D.A
(E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente
contratación telefónica, servicio de atención 24 horas, peritaje en 48 horas,
reparación inmediata de lunas en talleres concertados y libre elección de talleres.
(E6) Llama al 902484848 y tendrá inmediatamente el presupuesto que
más se ajuste a sus necesidades sin compromiso por su parte.
(E7) No se preocupe si el vencimiento de su póliza no está próximo,
DIRECT SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendrá puntualmente
informado.
(E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.
(E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado
Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el
receptor son los elementos indispensables para su producción e interpretación.
Con respecto del contexto, este se configura en función del entorno físico,
de la contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los
interlocutores, cultura, nivel de formación educativa, entre otros.
En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situación concreta y al
ámbito social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestión del canal en
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Integradora tercer parcial: Wonkas
el circuito de comunicación de una mensaje persuasivo, se establece que un texto
apelativo puede ser netamente gráfico, con palabras, o en una tercera posibilidad,
una combinación de ambos
Entre las características internas, de acuerdo con el uso del lenguaje,
destacan:
Recurso lingüístico y marcas discursivas: el léxico, la sintaxis y
el uso de oraciones impersonales se emplean en función del
propósito comunicativo. Por ejemplo:
a) Léxico: la sobrevaloración del receptor a través de adjetivos,
pronombres de tratamiento y otros, así como términos respecto del tema y la
descripción del contexto situacional.
b) Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o
exclamativo. Los imperativos o exhortativos expresan orden o petición.
c) Uso de oraciones impersonales10 o de sujetos indeterminados:
permite minimizar el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una acción,
de mitigar el discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias
palabras con el fin de que el receptor emprenda la acción en una aparente
libertad.
10 Impersonales: algo que no es personal o único de alguien
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Integradora tercer parcial: Wonkas
IMAGEN 22 Oraciones impersonales
Estrategia discursiva de índole argumentativa: procura
persuadir al enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de
manera emocional mediante el uso de la función apelativa, se
prioriza el buscar influir en la conducta o actitud del receptor.
Persuasión racional: presenta de argumentos, es explicita y objetiva, se
pretende convencer al receptor con razonamientos e información que apoye,
confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinión del enunciador.
Persuasión emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se
exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones,
ideológicas, valores y deseos.
Propiedades textuales:
Adecuación: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la
situación.
Cohesión: relación lógica de las ideas respecto de su exposición
ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y
la puntuación correcta.
47
Integradora tercer parcial: Wonkas
Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades
unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información
relevante para llegar a la idea principal o tema, de forma que el lector pueda
encontrar el significado global del texto.
Respecto de las características externas, destacan:
Formas de cortesía, por ejemplo, (E3) ustedpuede obtener…
Uso de marcas gráficas11, por ejemplo: a través del uso de tipografía en negrita
mayúscula y subrayada.
Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por tener una
organización lineal mediante el uso de párrafos que a la vez se constituyen a partir
de la integración de oraciones o enunciados. Por regla general, su estructura inicia
con la introducción, sigue con el desarrollo y culmina con una conclusión
Organización textual: puede ser verbal (enunciados, frases, párrafos,
columnas) e icónica (imágenes, tablas, graficas).
Elementos paralingüísticos: re refiere a los elementos no verbales que
apoyan el mensaje, así como a las marcas tipográficas.
Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario,
el artículo de opinión, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial
periodístico, texto político, ensayo y novela de tesis.
Entre de argumentos, es explicita y objetiva, se pretende convencer al
receptor con razonamientos e información que apoye, confirme y asegure la
propuesta o que fundamente la opinión del enunciador.
Persuasión emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se
exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideológicas,
valores y deseos.
11 Marcas Graficas: uso mayúsculos, negritas, lineado entre mas
48
Integradora tercer parcial: Wonkas
Propiedades textuales:
Adecuación: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la
situación.
Cohesión: relación lógica de las ideas respecto de su exposición ordenada
y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la
puntuación correcta.
Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades
unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información
relevante para llegar a la idea principal o tema, de forma que el lector pueda
encontrar el significado global del texto.
Respecto de las características externas, destacan:
• Formas de cortesía, por ejemplo, (E3) usted puede obtener…
• Uso de marcas gráficas, por ejemplo: a través del uso de tipografía
en negrita, mayúsculas y subrayados.
• Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por
tener una organización lineal mediante el uso de párrafos que a la vez se
constituyen a partir de la integración de oraciones o enunciados. Por regla
general, su estructura inicia con la introducción, sigue con el desarrollo y
culmina con una conclusión
• Organización textual: puede ser verbal (enunciados, frases, párrafos,
columnas) e icónica (imágenes, tablas, graficas).
• Elementos paralingüísticos: re refiere a los elementos no verbales
que apoyan el mensaje, así como a las marcas tipográficas.
49
Integradora tercer parcial: Wonkas
Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario,
el artículo de opinión, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial
periodístico, texto político, ensayo y novela de tesis.
(Cita Bibliográfica (Morales Ojeda, 2015))
Textos persuasivos
Periódicos 30%Revistas 15%Internet 40%Televisión 15%
GRAFICO 1 Porcentaje de textos persuasivos
Esta grafica indica en qué lugares se usan más los textos persuasivos, según las
encuestas realizadas.
Actividad de aprendizaje #1 (bloque 1, semestre 2)
50
Integradora tercer parcial: Wonkas
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE
ANALISIS DE TEXTOS PERSUASIVOS
I.Iniciamos las actividades de aprendizaje con el análisis de los siguientes textos persuasivos. Observas bien y contestas a las preguntas que posteriormente se te presentan
Reflexión
Elegí este tema porque fue de mayor agrado así como también era más
fácil de todos los temas en general ya que obtuve más aprendizaje en el tema
porque fue con el cual lleve a cabo más estrategias de estudio por ejemplo uno de
ellas es que utilice el método de esquemas por las características de los textos
que aprendí lo más importante de una de ellas y el otro método fue que realice un
51
Integradora tercer parcial: Wonkas
resumen de cada texto persuasivo como son de distintos cada uno, de que es lo
que lo lleva a cabo. Por ahora mi aprendizaje lo utilizare para poder clasificar cada
una de ellas y las estrategias realizarla con las demás materias porque al final me
di cuenta que con las estrategias se me facilito el tema.
Ya que nos aprendemos a cómo realizar todos estos tipos de textos, así
como logre comprender cada tipo de texto sobre los textos persuasivos es mucho
más fácil identificar uno, ya que con el logro de aprendizaje que obtuve.
Comunicación persuasiva y cambio de actitudes esto nos llevó a la problemática
de la persuasión, es que es una cuestión de cambio de actitudes. Por ello es este
cambio de actitudes guarda una relación directa con la formación de climas de
opinión en la opinión pública sobre aspectos relevantes como comportamientos de
tipo económico, cultural y político.
El problema del cambio de actitudes se relaciona con la intención de la
fuente, los efectos de los procesos persuasivos e incluye varios factores que
afectan al cambio de actitudes. Todo lo aprendido de la comunicación persuasiva
sobre cómo se caracteriza por la intencionalidad de transmitir una información
llena de significado, que se dirige no sólo a un individuo receptor sino a muchos
individuos que pueden ser audiencias y públicos o masas y que implica controlar,
coaccionar o presionar. El objetivo de los textos persuasivos fue que al final y al
capo obtenga clasificar y saber sus características de los textos por los cuales se
dividen cada uno de ellas con la importancia que representa en el texto.
Ingles basic II
Announce Good News and bad news 12
12 Announce Good News and bad
Anuncia buenas noticias o malas noticias
52
Integradora tercer parcial: Wonkas
Be going to for intentions
Be going to vis used for talking about what we
intend to do (often in the near future)
A: What are you going to do this afternoon?
B: I´m going to write some letter.
A: Are you going to come to the party tonight?
Of course! / No, I´m not, sorry!
Be going to begins with a form of the verb BE,
and is followed by an INFINITIVE (to + verb)
Example
Next year, I´m going to have a baby
He´s going to move to Italy
53
Integradora tercer parcial: Wonkas
Form of questions
To be + sujeto + going to + verbo en infinitivo (+ resto del enunciado)
Are you going to study architecture?
Yes, I´m / No, I´m not
Who´s going to graduate tomorrow?
Jeannette
When are you going to have
children? I don´t know
W- Questions
What are you going to do tonight? I´m going to stay at home
Where are you going to go? We´re going to go to the gym
54
IMAGEN 23 Referencia hacia el tema
Integradora tercer parcial: Wonkas
When is she going to come back? She´s
going to come back next Sunday
Which one are they going to choose? They´re
going to buy the cheapest
VOCABULARY
IMAGEN 24 Vocabulary
55
Going to go to house
Going to go to camping
Integradora tercer parcial: Wonkas
IMAGEN 25 Vocabulary
IMAGEN 30 Vocabulary
56
Go
Going to make
exercise
IMAGEN 26 Direcciones hacia el aprendizaje
IMAGEN 27Vocabulary
IMAGEN 28 Vocabulary
IMAGEN 29 Vocabulary
Integradora tercer parcial: Wonkas
going to park
Going to travel at italy
going to movie.
IMAGEN 31 Vocabulary
(Cita bobligrafica (Allen, 2013))
57
Integradora tercer parcial: Wonkas
Uso del Going to
Estudiantes 32%Profecionales 42%Otras personas 26%
GRAFICO 2 Numero de utilidad en el uso de going to
Lo no muy común con que se usa el Going to
Actividad De Aprendizaje #4 (Bloque 3, Semestre 2)
1.- he/ be/ help/ going to/ with the housework
I
58
Integradora tercer parcial: Wonkas
s he going to help with the housework?
2.- be/ this mess/ they/ what/ going to / think/ about
What are they going to think about this mess?
3.-have for lunch/ we/ be/ going to/ where
Where are we going to have for lunch?
4.- going to/ you/ be/ marry me
Are you going to marry me?
5.- going to/ be/ they/ go camping
Are they going to go camping
Reflexión
Cuando usas la palabra going to en inglés es para referirse a un evento que va a
pasar en el futuro pero eso es importante saber manejarlo para que cuando
queramos viajar nos desenvolvamos más fácil no tengamos miedo de
expresarnos, además que hablando de la actualidad es importante saberlo para
poder realizar nuestras tareas y entender de lo que nos quiere hablar los
maestros, esta tarea nos enseñó mucho cómo manejar las oraciones en ingles
59
Integradora tercer parcial: Wonkas
hablando del futuro, practicamos como hacer preguntas sobre el tema, participar
en clases, me gusta mucho el tema porque es súper sencillo de realizar, solo hay
que saber la estructura de las oraciones normales y las de manera de pregunta
para poder comunicarnos con personas que no son de por aquí y poder así
comenzar una plática, ya que going to es para poder expresar un plan que
haremos en el futuro con nuestra familia o amigos, cada día aprendemos cada
nuevo como este es un gran ejemplo de algo nuevo y que nos puede servir en el
futuro y más si queremos estudiar algo grande para poder viajar y conocer a otras
personas poder comunicarnos y conocer los planes a futuro de las personas
nuevas que conozcas al igual que esa persona podrá conocer tus planes a futuro y
como se realizaran, o cuando quieras enviar un correo en ingles a un amigo sobre
los planes que harás en el futuro de manera que lo pueda entender y seguir la
conversación contigo, poder sacar buena calificación cuando te marquen ejercicios
sobre ese tema por ello la importancia de aprender este tema.
Nos puede servir en uso de estudios ya que la mayoría de las carreras y
profesiones piden in ingles alto en hablar tanto como en escribir ya que este tipo
de lengua finalmente en años más adelante se utilizara como un lenguaje
universal y dejara de hablar los otro aunque no está probablemente seguro, pero
en fin nos puede servir para comunicarnos ser un poco más en rango social ya
que podrías comunicarte con extranjeros o personas que hablan este tipo de
lengua es un tema muy criticado por lo jóvenes ya que a la mayoría no les gusta
este tema que porque no es muy visto y no servirá de nada corrección si servirá
de algo,
Historia de Mesoamérica y de la nueva España
Reseña histórica del descubrimiento de Yucatán
Primeros descubridores
60
Integradora tercer parcial: Wonkas
El cuarto y último viaje de Cristóbal colon a tierras americanas 13fue de
grandes calamidades14, limitaciones, frustraciones y perdidas. esto fue debido a
que en su tercer viaje hubo descontentos tanto de españoles como de indígenas,
unos porque no encontraban las riquezas prometidas y otros por los maltratos
hacia ellos, pero todos contra colon provocando disturbios que llegan a oídos de
los reyes de España, por lo que lo apresan, lo enjuician en España y pierde títulos.
Se dice que se embarcaron vi139 hombres de los cuales, 39 no regresaron nunca
a España, 35 fueron muertos en batallas, 4 desertaron y se asentaron en estas
tierras. Nicolás de ovando le prohíbe a colon tocar tierra española, colon
encuentra el estrecho de Malaca. El 11 de septiembre de 1504 sale de santo
domingo y llega al puerto de San Lucar de Barrameda el 7 de noviembre de 1504.
Hermanos Pinzón
Los hermanos Pinzón, Martín Alonso,
Vicente Yáñez y Francisco Martín, marinos
españoles, participaron activamente en el primer
viaje de Cristóbal Colón, que tuvo como resultado
el descubrimiento de América, y en otros viajes
de descubrimiento y exploración.
Fueron marinos de destacado prestigio
en la comarca costera de Huelva, y gracias a sus
diferentes viajes comerciales y de cabotaje
adquirieron fama y una situación holgada, que les permitió gozar de respeto y
reconocimiento entre sus coetáneos. La estratégica posición que ofrecía el
histórico puerto de Palos, desde donde salían expediciones tanto a las costas
africanas como a la guerra contra Portugal, permitió que fuera el lugar desde
13 Tierra Americana: Zona de la cual se le define al continente América
14 Calamidades: Problemas No Previsto
61
IMAGEN 32 Hermanos Pinzón
Integradora tercer parcial: Wonkas
donde partieran la mayoría de sus armadas, organizadas, en muchas ocasiones,
por esta familia.
Martín Alonso y Vicente Yáñez, capitanes de las carabelas La Pinta y La
Niña, Martín Alonso fue el hombre gracias al cual se consiguió que la marinería de
la zona del Tinto-Odiel se animara a participar en la empresa colombina. Asimismo
apoyó económicamente el proyecto aportando dinero de su hacienda personal.
Vicente Yáñez, además de participar en el primer viaje de Colón, una vez
finalizado el monopolio colombino, realizó otros viajes de descubrimiento por su
cuenta, entre los que cabe destacar el descubrimiento del Brasil.
Juan Díaz de Solís
Juan Díaz de Solís fue un navegante y un explorador, considerado como
el primer europeo en llegar al Río de la Plata.
En 1508, Díaz tomó contacto15 con Vicente Yáñez Pinzón, compañero de
Cristóbal Colón en sus anteriores viajes de descubrimiento. Yáñez convenció a
Solís de embarcarse juntos, y ese mismo año partieron hacia el oeste, en 1508.
Intentaban buscar la ruta a las Islas de las Especias, el deseado pasaje a
través del continente americano hacia el Pacífico y las Indias. Pasaron parte del
tiempo explorando el Mar Caribe desde el Golfo de Paria (Venezuela) hasta la
costa nicaragüense en la zona de Veragua. Al no encontrar el paso buscado,
rodean la península de Yucatán y se adentran en el golfo de México
protagonizando uno de los primeros contactos con la civilización azteca. Yáñez y
Díaz regresaron a España en 1509, pero una grave disputa entre ellos terminó con
Solís en la prisión. Sin embargo, los magistrados estimaron que tenía la razón, y lo
liberaron al poco tiempo.
15 Contacto: Comunicación con una persona con la cual se puede hablar
62
Integradora tercer parcial: Wonkas
El navegante consiguió hacerse amigo del rey Fernando "el Católico", el
cual, por su capacidad y pericia como marino, lo consideró como primer candidato
al puesto de Piloto Mayor de Castilla, a la
muerte del célebre Américo Vespucio
(febrero de 1512). De este modo, Solís
se convirtió en sucesor del florentino y
en almirante de la flota del
descubrimiento española
Francisco
Hernández de Córdoba
Francisco Hernández de Córdoba, fue un conquistador16 español, que ha
pasado a la historia por la accidentada expedición que dirigió entre febrero y mayo
de 1517, durante la cual se descubrió, para el Imperio español, la Península de
Yucatán.
Partió de Cuba en febrero de 1517. El halló la costa de lo que hoy es la
península de Yucatán. Saliendo del puerto de Ajaruco, en la banda norte de la
provincia de La Habana, según Díaz del Castillo, o de Santiago según algunos
autores modernos, la flota fue sorprendida por una tormenta que la llevó a tierra.
Observaron cómo se acercaban los pobladores del lugar, con cara alegre y
muestras de paz. Cuando los españoles preguntaron con señas por el nombre del
16 Conquistador: Persona con cual tiene muchas riquezas
63
IMAGEN 33 Francisco Hernández De Córdoba
Integradora tercer parcial: Wonkas
lugar, los mayas respondieron "in ca wotoch", que quiere decir esta es mi casa.
Por esta causa le pusieron a esa tierra Punta de Catoche, hoy Cabo Catoche.
Halló muchos poblados habitados y entabló en ellos contactos puntuales,
pero generalmente hostiles, al punto que resultó para los españoles muy difícil el
acopio de agua, por los ataques de que eran objeto. En uno de ellos, en el lugar
que llamaron Champotón, el ataque fue mucho más fiero de lo normal y causó
muchos muertos a los expedicionarios, siendo casi todos, incluido Hernández de
Córdoba, heridos por arma arrojadiza: flechas y azagayas.
El piloto Antón de Alaminos decidió llevar anclas17 y dirigir sus barcos a
Florida, lugar que conocía por haber participado en la expedición de Juan Ponce
de León en 1512. Allí recalaron lo justo para recoger víveres y agua y regresar a
Cuba.
Pero Hernández no vivió la continuidad de su obra: murió en aquel mismo
año de 1517, apenas dos semanas después de regresar de su desgraciada
expedición, como resultado de las heridas y la sed sufridas durante el viaje, y
decepcionado al saber que Diego Velázquez había preferido a Juan de Grijalva
como capitán de la siguiente expedición a Yucatán.
IMAGEN 34 Juan De Grijalva
17 Ancla: Objeto pesado con la cual evita que se mueva un barco en el mar
64
Integradora tercer parcial: Wonkas
Juan de Grijalva
Descubridor y conquistador español que participó en la exploración y
conquista de Cuba con el adelantado Diego Velázquez de Cuéllar de quien fue
capitán. También participó en la exploración a las costas mexicanas en la que
destacaron la exploración de Yucatán y de Tabasco (1518); en la exploración de
Francisco de Garay de las costas y territorios del Norte en el actual Estado de
Veracruz y golfo de México y finalmente en la conquista de Honduras con
Pedrarias Dávila.
Los expedicionarios salieron del puerto de Matanzas (Cuba) el 8 de abril
de 1518 y descubrieron las costas de la isla de Cozumel el día 3 de mayo, a la que
llamaron Santa Cruz de Puerta Latina. El piloto de la escuadra, Antón de
Alaminos, pensó que estaba navegando entre dos islas y nombró la península de
Yucatán como Isla Rica.
Exploraron todo el litoral norte de la península y parte de las costas del
golfo de México.
En el recorrido descubrieron el 8 de junio de 1518 lo que más tarde sería
la provincia de Tabasco y el río que hoy lleva su nombre en Tabasco (río Grijalva),
que pasa en medio de la ciudad de Villahermosa. Grijalva decidió entrar en él, y
desembarcó en la ciudad maya de Potonchan capital del señorío de Tabscoob,
cacique al que saludó e incluso le regaló su jubón de terciopelo verde.
En 1523 acompañó a Francisco de Garay en un viaje de exploración al
golfo de México y la península de Florida. La expedición debería de reunirse con
una guarnición previamente establecida por Diego de Camargo en las
inmediaciones del río Pánuco. Sin embargo la guarnición había sido atacada por el
pueblo huasteco y los expedicionarios se habían reunido con las fuerzas de
Hernán Cortés en la Villa Rica de la Vera Cruz. Garay dejó a su hijo al mando de
65
Integradora tercer parcial: Wonkas
la expedición mientras se reunía con Cortés en la ciudad de México. Garay logró
un acuerdo con Cortés en la Navidad de 1523, pero falleció intempestivamente por
neumonía.
Mientras esto sucedía en Veracruz, Grijalva y otros capitanes se
amotinaron contra el hijo de Garay, hostigaron a la población nativa provocando
una sublevación indígena. gCortés envió a Gonzalo de Sandoval para controlar la
situación de nativos sublevados y españoles amotinados. Juan de Grijalva y los
capitanes amotinados fueron regresados a la isla de Cuba.
Juan de Grijalva se unió después a Pedrarias Dávila y viajó a Honduras y
Nicaragua. Pereció a manos de los nativos en Olancho, Honduras, en 1527.
En 1604, el Virrey Juan de Mendoza y Luna Marqués de Montesclaros,
autorizó la propuesta de las autoridades coloniales de la Provincia de Tabasco,
para que a la población de Villahermosa de San Juan Bautista le fuera cambiado
el nombre por el de San Juan de Villahermosa en honor a Juan de Grijalva,
descubridor de Tabasco.
IMAGEN 35 Hernán Cortes
66
Integradora tercer parcial: Wonkas
Hernán Cortes
(Medellín, Badajoz, 1485 - Castilleja de la Cuesta, Sevilla, 1547)
Conquistador español de México. Pocas veces la historia ha atribuido al brío y
determinación de un solo hombre la conquista de un vasto territorio; en esta
reducida lista se halla Hernán Cortés, que siempre prefirió quemar sus naves a
retroceder. Con escasos medios, sin apenas más apoyo que su inteligencia y su
intuición militar y diplomática, logró en sólo dos años reducir al dominio español el
esplendoroso Imperio azteca, poblado, según estimaciones, por unos quince
millones de habitantes.
Procedente de una familia de hidalgos de Extremadura, Hernán Cortés
estudió brevemente en la Universidad de Salamanca. En 1504 pasó a las Indias,
recién descubiertas por Cristóbal Colón, y se estableció como escribano y
terrateniente en La Española (Santo Domingo).
En 1511 participó en la expedición a Cuba como secretario del gobernador
Diego Velázquez de Cuéllar, con quien emparentó al casarse con su cuñada;
Velázquez le nombró alcalde de la nueva ciudad de Santiago. En 1518 Diego
Velázquez puso a Hernán Cortés al mando de una expedición a Yucatán; sin
embargo, el gobernador desconfiaba de Cortés, a quien ya había encarcelado en
una ocasión acusado de conspiración, y decidió relevarle del encargo antes de
partir.
Advertido Cortés, aceleró su marcha y se hizo a la mar en 1519, antes de
recibir la notificación. Con once barcos, unos seiscientos hombres, dieciséis
caballos y catorce piezas de artillería, Hernán Cortés navegó desde Santiago a
Cozumel y Tabasco; allí derrotó a los mayas y recibió (entre otros regalos) a la
india doña Marina, también llamada Malinche, que le serviría como amante,
consejera e intérprete durante toda la campaña. Desobedeciendo órdenes
67
Integradora tercer parcial: Wonkas
expresas del gobernador Velázquez, fundó en la costa del golfo de México la
ciudad de Villa Rica de la Veracruz.
La conquista del Imperio azteca
Allí tuvo noticias de la existencia del Imperio azteca en el interior, cuya
capital se decía que guardaba grandes tesoros, y se aprestó a su conquista. Para
evitar la tentación de regresar que amenazaba a muchos de sus hombres ante la
evidente inferioridad numérica, Hernán Cortés hundió sus barcos en Veracruz; de
este episodio procede la frase hecha quemar la naves, expresión de una
determinación irrevocable. Pronto logró la alianza de algunos pueblos indígenas
sometidos a los aztecas, como los toltecas y tlaxcaltecas.
Tras saquear Cholula, Cortés llegó a la capital azteca, Tenochtitlán, en
donde fue recibido pacíficamente por el emperador Moctezuma II, que se declaró
vasallo del rey de Castilla. La posible identificación de los españoles con seres
divinos y de Cortés con el anunciado regreso del dios Quetzalcóatl favoreció quizá
esta acogida a unos extranjeros que, sin embargo, empezaron enseguida a
comportarse como invasores ambiciosos y violentos.
(Escalante Escalante, 2015)
Actividad de aprendizaje 1 (Bloque 2, Semestre 2)
Realicen en equipo de cuatro integrantes una presentación que incluya las
expediciones y conquistadores agregando como texto sus datos más relevantes y
preséntenlos en clases.
68
Integradora tercer parcial: Wonkas
Reflexión
A lo largo del tema aprendí sobre cómo fue sucediendo cada
acontecimiento de cada uno de los personajes, así como fueron los primeros
descubrimientos este tema fue el más interesante y con el que tuve como logros
más aprendizajes. Así como también escogí como estrategias el exponer los
personajes con sus datos importantes al igual que ahora en adelante lo estoy
utilizando porque ayuda mucho en las exposiciones.
Para ellos también descubrí a los hermanos pinzón que eran los
navegantes españoles que lo más curioso es que se dedicaron al tráfico marítimo,
que conocieron a colon, pero al final del viaje es que los hermanos traicionaron a
69
Integradora tercer parcial: Wonkas
colon con sus órdenes que al final acabaron muriendo, para ello realice un
pequeño resumen donde destaquen los más importante de los hermanos pinzón.
Luego está el siguiente personaje que es Juan Díaz de Solís el formaba parte de
un grupo de expedición que llego a América por intereses científicos, él fue el
encargado de elaborar un mapa para la expedición de Magallanes que fue que se
convirtió en pilo mayor, para ello de igual manera subraye lo más importante del
tema así como lo más curios y destacado que se necesita saber.
Con el personaje de Juan de Valdivia solo era un navegante que fue
sacrificado porque solo viajaba para conseguir suministro de alimentos, para
obtener un aprendizaje solo realice como estrategia un esquema sobre los lugares
con los que paso para suministros de agua antes de ser sacrificado. Para el tema
de los conquistadores del área maya entre uno de ellos estaba destacado
francisco Hernández de córdoba quien era el causante de traer la epidemia a los
lugares así como tuvo la idea de recurrir a llevar a cabo expediciones para
capturar indígenas hacerlos, o venderlos, como esclavos. Pero al final mure a
causa de unas heridas graves, con ello realice un resumen para destacar lo más
importante del tema y como fue llegan a los lugares así como las batallas que
realizo hasta el día de su muerte y la causa.
70
Integradora tercer parcial: Wonkas
Metodología de la investigación
Tipos De Investigación.
Por tradición18, de acuerdo con los propósitos de inmediato que persigue
el autor de la investigación, esta se ha dividido en:
Ala investigación pura se le da también el nombre de básica o
fundamental, se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental
es desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias generaciones o
principios. Es decir, plantea la teoría.
A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se
encuentra íntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus
descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría de la realidad.
Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan
puros; por lo general, se combinan entre si y obedecen sistemáticamente a la
aplicación de la investigación.
Exploratoria, descriptiva o experimental
18 Tradición: Costumbre, composición literaria, doctrina
71
Tipo
de
investigación
P
ura
A
Integradora tercer parcial: Wonkas
En un aula o laboratorio escolar es posible desarrollar cualquiera de ellas.
Las características que las distinguen son las siguientes.
Exploratorias
Se propone obtener datos y hacer observaciones básicas que permitan
delimitar viiun problema. Se opta por este tipo de investigación al abortar un
problema sobre el cual no existe mucha información disponible. Un trabajo
exploratorio no responde estrictamente entre criterios de una investigación
experimental, es decir, no siempre establece la relación entre dos variables y no
es preciso plantearse una hipótesis inicial, basta una pregunta. Exploramos
cuando queremos saber ¿Qué es? ¿Dónde se produce y se observa? ¿Cuándo
surgió?
Las siguientes preguntas te pueden guiar a una investigación exploratoria.
a) ¿Cómo cambia el color de los árboles de la escuela a lo largo del año?
b) ¿Qué tipo de piedra encontramos en la ciénaga de progreso?
Descriptivas
Procuran entregar una visión del conjunto, profundizan una de las
variables que interviene en el problema de investigación e identifica sus rasgos
característicos. En este tipo de trabajo no se busca la relación entre dos variables,
sino delimitar la existencia de alguna de ellas.
Por ejemplo, precisa la frecuencia o intensidad con que se presenta un
fenómeno en una determinada población, lo que se expresa en números
absolutos, porcentajes o grados.
72
Integradora tercer parcial: Wonkas
Los estudios descriptivos 19suelen ser los más frecuentes en ciencias
sociales y en el ámbito de las relaciones humanas. La prueba Enlace, por ejemplo,
es un tipo de investigación descriptiva.
a) ¿Cuál es el promedio de visitas de museo s de los estudiantes de
primer año de la preparatoria?
b) ¿Qué tipos de violencia son frecuentes en alumnos y alumnas del nivel
medio superior?
c) ¿Cuánto demoran nuestros padres y madres al llegar a sus trabajos?
d) ¿Cuál es la frecuencia con la que pasa por la escuela el camión del
transporte público?
Experimentales
IMAGEN 36 Ilustración Del Tema
También son llamados estudios causales y buscan determinar la relación
causa-efecto de un determinado fenómeno. Estas son las investigaciones más
usadas en las ciencias exactas. Buscan la relación entre dos variables, una
dependiente y una independiente, a través de un proceso experimental,
19 Estudios Descriptivos: Es aquél en que la información es recolectada sin cambiar el entorno
73
Integradora tercer parcial: Wonkas
sistemático y controlado, por esta razón se dice que este tipo de estudios alcanzan
un mayor grado de formalización.
1. Por los medios: con dependencia al lugar donde se realice la
investigación, esta puede ser:
Documental: se basa fundamentalmente en la información acumulada en
documentos.
De campo: se caracteriza porque el mismo objeto de estudio sirve de
fuente de información para el investigador. Escriba en la observación directa y en
vivo de las cosas y las conductas de las personas.
Experimental: Se propicia la realización de un fenómeno mediante el
estímulo de liberador a la combinación de algunos elementos.
Por los conocimientos que se adquieren:
74
Tipos de estudios
Explorat
orio
Descrip
tivoExperime
ntales
Sin
conocimiento del
Par saber quién,
cómo, cuándo, dónde
Relación de causa
y efecto
Integradora tercer parcial: Wonkas
Exploratoria: se efectúa cuando el objetivo es examinar un tema o un
problema de investigación poco estudiado y del cual se tienen muchas dudas o ni
se ha abordado antes.
Descripción: es la que busca especificar las propiedades, características
y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que se someten a un análisis.
Correlacional: tiene como propósito avaluar la relación existente entre
dos o más conceptos, categorías o variables.
Explicativa: va más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o
del establecimiento de relaciones entre conceptos: está dirigida a encontrar la
causa de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales.
Por el propósito o finalidades perseguidas:
Básica: busca elaborar y desarrollar teorías acerca del objeto de estudio.
Aplicada: su objetivo es establecer las relaciones entre la teoría y la
realidad.
Existe otras clasificaciones de estudios en ciencias sociales20 que
dependen más bien del tiempo; es decir, si el estudio se va realizar a través del
tiempo: en semanas, meses o años, o se va realizar en un momento determinado.
La clasificación es la siguiente:
Estudios transversales: este tipo de estudio se realizará en un momento
determinado; Nos interesa el fenómeno del presente.
Estudios longitudinales: el objeto principal es el estudio del
fenómeno a través del tiempo; es decir, los resultados del fenómeno después de
determinado periodo.
20 Ciencias Sociales: Es una denominación genérica para aquellas disciplinas o campos del saber que reclaman para sí mismas la condición de ciencias,
75
Integradora tercer parcial: Wonkas
IMAGEN 37 Tipo De Problemas
IMAGEN 38 Ilustración Del Tema
76
Integradora tercer parcial: Wonkas
Tipos de investigación
Exploratorias 35% Descriptiva 45%Experimental 20%
GRAFICO 3 Tipos de Investigacion
Aquí se muestra con qué frecuencia se usa cada tipo de investigación
(Baas Chable, 2015)
77
Integradora tercer parcial: Wonkas
Actividad De Aprendizaje #3 (Bloque 2, Semestre 2)
Reflexión
Estos tipos de investigación son muy importante saber diferenciar cada
uno de ellos ya que son diferentes y cada uno funciona de distinta manera y cada
una nos lleva a un conocimiento diferente de cada tema que queramos identificar,
por ello es importante leer para identificar qué tipo de investigación estamos o
78
Integradora tercer parcial: Wonkas
realizaremos cuando nos marquen investigar un tema que el maestro no asigne,
como es de esperarse no es fácil identificarlos se tiene que tener muchas cosas
en cuenta como que es lo que necesitamos saber de ese tema, que podríamos
realizar para encontrar los problemas que surgen debido a eso.
Si realizamos todos los tipos de investigación nos llevaremos un montón
de información en nuestras manos y ese no es el caso, sino que solo encontremos
lo que necesitemos del tema de interés, los científicos en la investigación saben
perfectamente cómo utilizar cada uno de los tipos, podemos consultar las paginas
para encontrar más información sobre todos los tipos que aquí ya te mostramos,
porque existen varios después de estos no importa cual decidas utilizar lo mejor es
que después de realizar todos los tipos te podrás dar cuenta de la diferencia de
cada una de las maneras.
Poner en práctica todo esto es importante ya que nos ayuda cuando
queram
os encontrar un problema de nuestro interés no necesariamente debe ser
una tarea sino, algún fenómeno que nos intrigue y queramos averiguar por nuestra
propia cuenta.
Los conocimientos que vas a adquirir no te fallaran solo es cuestión que
las sepas manejar y diferencias para que en el futuro se te haga mucho más
sencillo investigar.
Si tú no puedes investigar e identificar pide ayuda a algún maestro que
sepa identificarlo. Con ayuda te darás cuenta más rápido de lo que des cuenta
después de un determinado tiempo ya podrás identificarlos por ti mismo sin ayuda
Conclusiones finales
Al finalizar este proyecto de informática aprendimos a cómo utilizar cada
una de las herramientas que se nos pedía en el trabajo, al igual a saber cada paso
79
Integradora tercer parcial: Wonkas
se requiere para realizar cada objeto que nos pedía, como en el caso de Word
aprendimos a como insertar un hipervínculo para las actividades de aprendizaje de
cada materia, así también a realizar tablas de imágenes y de gráficos, que para
ello se tenía que nombrar cada una de las imágenes pero con orden, recordamos
a cómo hacer una tabla de contenido que lo vimos en informática I.
Como equipo tuvimos al principio un desacuerdo al momento de subir la
actividad de aprendizaje al igual que en la actividad dos se realizó rápido y no nos
dimos cuenta que no estuvo completo, pero como solución nos organizamos para
entregar la actividad en la fecha indicada y observar que estén correctas.
En los temas cada integrante del equipo escogió el que más le interesaba
de la asignatura que nos tocó, en el de matemáticas elegí los números racionales,
ya que me intereso porque fue con el que comprendí con mayor facilidad, en la
actividad se me hizo sencilla porque ya había comprendido el tema, en química la
estequiometria, porque fue el más difícil que comprendí pero al final lo aprendí, en
la actividad si se me dificulto porque estaba con poco difícil pero luego de
analizarla pude realizar, en etimologías fue historia de Grecia, porque su historia
era muy entretenida y la razón de cómo fueron existiendo las grafías griegas, en
actividad fue muy sencilla para mi descomponer las palabras, en taller de lectura y
redacción fue los textos persuasivos, porque con el que obtuve mayor aprendizaje
en el bloque, en la actividad se me hizo muy entretenido y fácil de realizar, en
ingles fue be going for the intentions, porque fue el tema más el más difícil del
bloque y al final lo aprendí, por ello en la actividad tuve algunos errores en las
oraciones pero después lo corregí, en historia fue reseña historia, porque fue para
mí el más interesante ya que hablaba sobre cada uno de los personajes, en la
actividad fue muy entretenido pero a la vez un poco difícil al momento de exponer
cada una de las bibliografías de los personajes, en metodología de la investigación
fue los tipos de investigador, porque me ayudo más a realizar mi proyecto de la
asignatura, en la actividad al momento de realizarla tuve que analizar cada una de
los casos que se me presentaba.
80
Integradora tercer parcial: Wonkas
Al terminar con las asignaturas pudimos observar que cada uno de
nosotros teníamos distinta forma de aprender las cosas y también que algunos
igual eran temas de nuestro agrado.
Al finalizar este proyecto nos dimos cuentas de nuestras dificultades que
tuvimos y una de ellas fue al no saber realizar una tabla de grafico pero con la
ayuda de la maestra que nos explicó supimos cómo realizar, también a cómo
poner power point o Excel en un solo archivo de Excel por ello la maestra enseño
a cómo realizar y para ello se hacía en el hipervínculo, las estrategias que hicimos
para facilitar al realizar el proyecto y que este todo correcto es que cada quien
hacia una revisión de la tarea para saber si se encontraba bien o si tenía algún
error en el proyecto y comentarlo para que a la próxima nos fijáramos bien.
Como aprendizaje obtuvimos un gran logro ya que nos dimos cuenta de
cuales eran nuestros fallos y cuáles eran las cosas que no sabíamos realizar pero
al final aprendimos a cómo hacer cada uno de ellas. En el proyecto al final para
nosotros era notorio lo que obtuvimos como aprendizaje a lo largo del trabajo, así
como también aprendimos a como trabajar en equipo.
Tabla de gráficos
81
Integradora tercer parcial: Wonkas
GRAFICO 1 Porcentaje de textos persuasivos...................................................................52
GRAFICO 2 Numero de utilidad en el uso de going to.......................................................60
GRAFICO 3 Tipos de Investigacion.....................................................................................79
82
Integradora tercer parcial: Wonkas
Tabla de imágenes
IMAGEN 1 Numerador y denominador........................................................4
IMAGEN 2 Ilustración de fracciones............................................................5
IMAGEN 3 Clasificación de los números.....................................................6
IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones.....................................6
IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador........7
IMAGEN 6 Ejemplo de fracción distributiva.................................................9
IMAGEN 7 División der números racionales.............................................10
IMAGEN 8 Modelo molecular....................................................................15
IMAGEN 9 Ciudad de Grecia.....................................................................23
IMAGEN 10 Referencia a historia de Grecia.............................................23
IMAGEN 11 Referencia a la antigua Grecia..............................................23
IMAGEN 12 Representación de Grecia.....................................................24
IMAGEN 13 Alfabeto Griego......................................................................24
IMAGEN 14 Forma de lectura de palabras griegas...................................25
IMAGEN 15 Diptongos y vocales..............................................................26
IMAGEN 16 Consonantes.........................................................................27
IMAGEN 17 Tipología de los textos persuasivos.......................................35
IMAGEN 18 Referencia del tema..............................................................36
83
Integradora tercer parcial: Wonkas
IMAGEN 19 Libros.....................................................................................37
IMAGEN 20 Ejemplo del tema...................................................................38
IMAGEN 21 Niña leyendo un libro de textos persuasivos.........................39
IMAGEN 22 Oraciones impersonales........................................................40
IMAGEN 23 Referencia hacia el tema.......................................................46
IMAGEN 24 Direcciones hacia el aprendizaje...........................................46
IMAGEN 25Vocabulary..............................................................................47
IMAGEN 26 Vocabulary.............................................................................48
IMAGEN 27 Vocabulary.............................................................................48
IMAGEN 28 Vocabulary.............................................................................48
IMAGEN 29 Vocabulary.............................................................................48
IMAGEN 30Vocabulary..............................................................................49
IMAGEN 31 Vocabulary.............................................................................49
IMAGEN 32 Hermanos Pinzon..................................................................52
IMAGEN 33 Francisco Hernandez De Cordoba........................................53
IMAGEN 34 Juan De Grijalva....................................................................54
IMAGEN 35 Hernán Cortes.......................................................................56
IMAGEN 36 Ilustracion Del Tema..............................................................60
IMAGEN 37 Tipo De Problemas................................................................62
IMAGEN 38 Ilustración Del Tema..............................................................62
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Referencias bibliográficas
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EDUCACION.
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Integradora tercer parcial: Wonkas
Notas al pies finales
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i(MATEMATICAS)
Jornal: Cantidad de dinero que se paga a un trabajador por cada día de trabajo o espacio de tiempo que ocupa un día de trabajo: para terminar la obra, harán, jornal Con una cantidad fija de dinero al día
(QUIMICA 2)
ii Reacción química: Una reacción química, cambio químico o fenómeno químico, es todo proceso termodinámico en el cual una o más sustancias (llamadas reactantes), por efecto de un factor energético, se transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras sustancias llamadas productos. Los reactantes pueden ser elementos o compuestos. Un ejemplo de reacción química es la formación de óxido de hierro producida al reaccionar el oxígeno del aire con el hierro de forma natural, o una cinta de magnesio al colocarla en una llama se convierte en óxido de magnesio, como un ejemplo de reacción inducida.
(ETIMOLOGIAS GRIEGAS)
iii Tradición Cultural: es cada uno de aquellos acuerdos que una comunidad1 considera dignos de constituirse como una parte integral de sus usos y costumbres. La tradición suele versar genéricamente sobre el conocimiento y también sobre principios o fundamentos socio-culturales selectos, que por considerarlos especialmente valiosos o acertados se pretende se extiendan al común, así unas generaciones los transmitirán a las siguientes a fin de que se conserven y perduren, se consoliden. También se llama tradición a los patrones que pueden formar idiosincrasias, como las tradiciones: egipcia, griega, romana, etc. El cambio social altera el conjunto de elementos que forman parte de la tradición
(LECTURA Y REDACCION 2)
iv Función lingüística: Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje
(INGLES BASICO 2)
v Be going to: Podemos emplear "going to" como auxiliar para expresar futuro. Su forma requiere la presencia del auxiliar "to be":
vi
(HISTORIA DE MSOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAÑA)
Embarcar: Introducir personas o mercancías en un vehículo, especialmente en una embarcación, aeronave o tren, para viajar.
"embarcar el equipaje; la policía embarcó a los alborotadores en un avión con destino a su país; (fig) los juegos de luces embarcan al espectador en una continua recreación geométrica del objeto artístico"
(METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION)
vii Delimitar: limitación es la acción y efecto de delimitar. Este verbo hace referencia determinar los límites de algo. Por ejemplo: “La delimitación de la frontera fue un motivo de conflicto entre ambos países”, “El gerente de una empresa debe invertir tiempo en la delimitación de las funciones de cada empleado, para evitar roces y malentendidos”, “Todavía no he realizado la delimitación del campo”.