ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No. 8CARLOS CASTILLO PERAZA

BLOQUE 3INTEGRACIN DE HERRAMIENTAS OFIMTICAS PARA INCREMENTAR MI PRODUCTIVIDAD ESCOLAR 1-E

INFORMTICA ll Omar David Snchez AcevedoMiguel Adrin Snchez MartnezEduardo Santamara Chabl

Profesor: Mara del Rosario Raygoza Velasquez

Mrida, Yucatn a viernes 15 de mayo del 2015

Comment by Omar David Sanchez Acevedo: Falta los correos electronicosMiguel Adrian Sanchez Martinez: mikesm5299@gmail.comOmar David Sanchez Acevedo: omardsa24@gmail.comEduardo Santamaria Chabl: eduardo100sch@gmail.com

ContenidoMatemticas ll3Geometra plana3Actividad de aprendizaje 111REFLEXIN14QUMICA ll15HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS.19*NOMENCLATURA DE ALCANOS:19*NOMENCLATURA DE ALCANOS DE CADENA RAMIFICADA:21Actividad de aprendizaje 123Actividad de aprendizaje 223REFLEXIN25ETIMOLOGAS GRIEGAS26Los orgenes26El alfabeto griego.27Las vocales:29Diptongos:29Actividad de aprendizaje 131REFLEXIN33TALLER DE LECTURA Y REDACCIN ll34Actividad de aprendizaje39Reflexin40INGLES II40Actividad de aprendizaje45REFLEXION48Metodologa49Actividad de Aprendizaje (Investigacin) Las drogas y alcoholismo54Reflexin55HISTORIA56ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #162Reflexin63Tabla de Imagenes64Tabla de tablas64

Comment by Miguel Adrian Sanchez Martinez: Falta dato en la tabla de contenidoMatemticas ll

Geometra plana*POLGONOS:Parte del plano limitado por 3 o ms segmentos cerrados.

*ELEMENTOS DEL POLGONO:Comment by Eduardo Santamaria Chabl: Falta nombres de Ttulos Imagen 1 PoligonosLADO: Es cada uno de los segmentos que conforman el polgono.VRTICE: Es el punto de unin de los lados consecutivos.DIAGONAL: Segmento que une dos vrtices no contiguos o no consecutivos.PERMETRO: La suma del tamao de todos sus ladosSEMIPERMETRO: Es la mitad del permetro.

Imagen 2 PoligonosCENTRO: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.APOTEMA: Distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.RADIO: Distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.NGULO CENTRAL DEL POLGONO: ngulo formado por dos radios consecutivos y centro del polgono como vrtice. c= 360/n; n=nmero de lados del polgono.NGULO EXTERIOR DEL POLGONO: -todos los ngulos exteriores de un polgono regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360. e=360/nSUMA DE LOS NGULOS INTERNOS: Si= 180 (n-2)NGULO INTERNO INTERIOR DEL POLGONO: ngulo formado por dos lados consecutivos del polgono. i0 180 (n-2)/n

NGULO INTERIOR O NGULO INTERNO DE UN POLGONO:Es el que se forma por dos lados consecutivos de un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior.

NGULO EXTERIOR O NGULO EXTERNO:Comment by Eduardo Santamaria Chabl: Se puede resumir Es el que se forma por un lado del polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible conformar dos ngulos exteriores. El ngulo interior con el ngulo exterior son suplementarios; es decir suman 180.

Existen dos tipos para las clasificaciones de los polgonos:

POLGONOS CNCAVOS: Son los polgonos que tienen un ngulo interior mayor a 180.POLGONOS CONVEXOS: Son los polgonos que tienen todos los ngulos interiores menores a 180.POLGONOS IRREGULARES: Son los polgonos que tienen los lados de distinta longitud y sus ngulos tambin son desigualesPOLGONOS REGULARES: Son los polgonos que tienen sus lados y sus ngulos iguales.

*SEMEJANZA: Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y movimientos (giros, traslaciones y simetras) pueden coincidir. Para que dos polgonos sean semejantes basta con que los lados homlogos sean proporcionales y sus ngulos iguales.

Imagen 3 Homotecia Hemos visto que para que unas homotecias sean iguales deben cumplir dos condiciones:1. Los ngulos deben ser iguales.2. Los lados deben ser proporcionales.Dichas condiciones conducen a la deduccin de razn de semejanza:sean dos figuras semejantes , A y B, se le llama razn de semejanza de la figura B y la de su homlogo en la figura A. A sta se le llama razn de semejanza la cual define la transformacin de la figura A con la figura B.

RELACIN DE LAS REAS EN FIGURAS SEMEJANTES. Si dos figuras A y B son semejantes,el cociente entre el rea de By el rea de A, es el cuadrado de la razn de semejanza de la figura B sobre la figura A: RELACIN DE LOS PERMETROS EN FIGURAS SEMEJANTES.

permetro de la figura B ------------------------------- = Kpermetro de la figura A

RELACIN DE LOS VOLMENES EN FIGURAS SEMEJANTES:

Si dos figuras A y B son semejantes, el cociente entre el volumen de B y el de A es el cubo de la razn de semejanza de la figura B sobre la A.

Tringulos semejantes:Podemos justificar que dos tringulos son semejantes si cumplen con algunos de los tres criterios de siguientes de semejanza:Comment by Omar David Sanchez Acevedo: Falta ttulos a las imgenes En casi todos faltanImagen 4 Triangulos iguales1. ngulos iguales

Imagen 5 Triangulos iguales2. Un ngulo igual y los lados que lo conforman proporcionales.

Imagen 6 Triangulos semejantes3.Lados proporcionales

TEOREMAS RELATIVOS A LA PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA*Primer teorema:

Imagen 7 Triangulos Dado un tringulo ABC, si se traza un segmento paralelo, B'C', a uno de los lados del tringulo, se obtiene otro tringulo AB'C', cuyos lados son proporcionales a los del tringulo ABC. Lo que se traduce en la frmula Imagen 8 Triangulos SemejantesSi dos rectas cuales quieras (r y s) se cortan por varias rectas paralelas (AA, BB, CC) los segmentos determinados en una de las rectas (AB, BC) son proporcionales a los segmentos correspondientes en la otra (AB, BC).*Segundo teorema

Imagen 9 Circulo

Imagen 10 CirculoSea B un punto de la circunferencia de dimetro AC, distinto de A y de C. Entonces el ngulo ABC, es recto.Actualmente existen 5 teoremas que solemos usar mucho, los ms prcticos son los del filsofo matemtico Thales de Mileto. Podemos ver algunos ejemplos sobre cmo se aplican en: https://www.youtube.com/watch?v=vGXNp_hukvA y http://www.youtube.com/watch?v=m!ymo6wr-dy

APLICACIN BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL DE LA PROPORCIONALIDAD Y DE LA SEMEJANZA.

A principios del siglo xx con la expansin del ferrocarril, las empresas jugueteras inglesas y alemanas, y posteriormente las americanas, emprendieron la reproduccin de trenes, vagones, vas y accesorios a escala. Estos juguetes formados por distintas piezas, deban mantener entre s una proporcionalidad que la hiciera creble desde la perspectiva de un nio o desde la visin de un adulto. Cuando el mercado del modelismo ferroviario alcanz el auge suficiente, las marcas jugueteras se enzarzaron en una guerra de escalas utilizando como bastin el ancho de las vas. Y fue en sta guerra de escalas basadas en los anchos de vi donde nace el intrincado mundo de las escalas del modelismo ferroviario. Comment by Omar David Sanchez Acevedo: Se puede resumir Las semejanzas se utilizan para elaborar planos, mapas, maquetas, fotocopias. Se llama escala a la razn de semejanza entre la figura original y su representacin. Como es lgico, esa razn ser menor que la unidad, ya que los planos, mapas, maquetas, etc.; tienen dimensiones menores que los objetos que lo representan. En las representaciones de objetos de semejanza recibe el nombre de factor de escala. La escala sirve para conocer las medidas reales de los objetos modelo. Longitud de la presentacinE: ------------------------------------ Medida real

La escala es una razn de semejanza. Los planos de casas, parques, aeropuertos y dems, as como sus respectivas maquetas, permiten visualizar un edificio semejante antes de construirlo. La formalizacin de la teora matemtica de las razones y proporciones es debida a los griegos, en concepto a la escuela pitagrica, aunque se tiene noticias de que fueron utilizados, en parte, por civilizaciones anteriores como la egipcia o la babilnica. Una de las ms importantes aplicaciones desde los tiempos antiguos es la llamada razn urea y del nmero de oro o nmero ureo.

RECTNGULO UREOUn rectngulo especial es el llamado rectngulo ureo. Se trata de un rectngulo armonioso en sus proporciones. El nmero ureo lo manejamos diariamente en objetos de los cuales se han tenido en cuenta las proporciones ureas para su elaboracin.

Imagen 11Esta curva ha cautivado, por su belleza y propiedades , la atencin de matemticos , y naturalistas. Se le llama tambin espiral equiangular o espiral geomtrica.

ADASGeometra planaActividad de aprendizaje 11. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus respuestas con tus compaeros, observa las diferencias y similitudes con la intencin de comparar procedimientos y maneras de razonar al hallar la respuesta correcta.

I. Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y completa la siguiente tabla:Tabla 1 Actividad de Aprendizaje #1 MateNPolgono regularCeiSidD

3Tringulo1201206018000

4Cuadriltero90909036012

8Octgono45451351080520

10Decgono36361441440735

11Endecgono32.7232.72147.21620844

14Tetra decgono25.725.7154.2821601177

25Icosaipentgono14.414.4165.6414022287.5

40Tetrantgono99171684037740

100Ectgono3.63.6176.417640974850

II. Resuelve correctamente los siguiente ejercicios:

1. Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos internos suman 1080: 180(n-2) n-2=6180(n-2)=1080 n=6+2 octgonon-2= 1080/180 n=8 2. Determina el nmero de lados de un polgono regular el que se pueden trazar 9 diagonales desde un vrtice.d=n-3n-3=9 n=12n=9+33. Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?Si=180(n-2)=180(50-2)=180(48)= 86464. Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular sabiendo que su ngulo central mide 24Si=180(n-2) 360=24n Si=180(n-2)C= 24 360/24=n =180(15-2) =2340360/n= 24 n=15 =180(13)5. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?e=18 360=16n n=20360/n=18 360/18=n Icosgono.6. Cuntas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el ngulo interior es 9 veces el ngulo exterior?i=9e e=180/10=18 n=360/18=20i+e=180 e=360/n D=n(n-3)/29e+e=180 18=360/n D=20(20-3)/210e=180 18n=360 D=1707. Es la medida del ngulo exterior del pentgono regulare=360/ne=360/5=72

REFLEXIN

En la asignatura de matemticas ll, eleg el tema de geometra plana que es bsicamente de todo lo que se refiere al bloque 2, porque a mi parecer durante las clases que estuve practicando con ese tema se me facilitaba a pesar de que son muchas frmulas y muchas teoras a manejar. Pensando igual por el tipo de extensin necesaria para el proyecto actual de informtica.Para poder ms que nada comprender este tipo de tema hay algo muy sencillo e indispensable, lo cual es la facilidad de manejo en ecuaciones simples, despejes, y uso de aritmtica al igual que con el razonamiento. Eso nos permite un rpido entendimiento de este tipo de situaciones, porque como ya bien se haba mencionado, este tema se basa en puras frmulas, y en s todo tipo de matemticas se basa en solo el razonamiento. Eleg este tema, ya que como cualquier otro, mi entendimiento hacia l fue mucho ms rpido y ms sencilla, me gust, me dio curiosidad, investigu sobre l y lo ms importante. No tuve ni un solo problema al momento de llegar a interpretarlo. Se podra decir que mi estrategia para mi entendimiento de esta asignatura fue la atencin y mi curiosidad del tema ya que si me llama la atencin algo; como cualquiera busca ms para saber, y en mi caso eso fue lo que ocurri. Us mi aprendizaje establecido y mi capacidad para poder llevar a cabo durante las sesiones de aprendizaje. Eso me ayud demasiado.A m me gustara mucho estudiar alguna ingeniera en fsica. estoy segura que ver muchos problemas como los ya aprendidos con este tema. No puedo asegurar que utilizar todo; sin embargo, s que me va a servir como base para un desarrollo mejor. Eso en cuanto a vida profesional. Para mi vida cotidiana sinceramente no creo que lo utilice o requiera de ello, sin embargo para cualquier situacin en especial que lo llegue a necesitar voy a estar agradecida, pues lo podr usar sin ningn problema. Aunque s me gustara poder utilizarlos otra vez. Este proyecto igual me ayuda a repararlos as que fcil no podr olvidarlo pronto.

QUMICA ll

La qumica orgnica. El tomo de carbono.Comment by Usuario: Se puede resumirLa palabra orgnico se usa de manera comn para referirse a los alimentos que se producen sin sin usar plaguicidas, hormonas ni aditivos sintticos. Sin embargo cuando decimos que es un compuesto orgnico, quiere decir que est constituido principalmente por tomos de carbono, existiendo tanto compuestos orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo: Compuestos orgnicos naturales: Son la mayora de los alimentos, fibras como el henequn, medicamentos extrados de las plantas. Compuesto orgnicos artificiales: Algunos alimentos como la margarita, endulzantes, colorantes, plsticos y medicamentos producidos en el laboratorio.El carbono tiene 4 electrones en su capa externa y por lo tanto tiene nmeros de oxidacin que van desde 4+ a 4- y forman enlaces predominantes del tipo covalente.Generalmente, 1 tomo de carbono forma 4 enlaces covalentes. La disposicin geomtrica ms comn es la tetradrica.

Imagen 12 Estrcutura del CarbonoImagen 13 estructura del carbono Con 4 electrones en la capa externa, el carbono siguiendo la regla del octeto, forma 4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus electrones carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el tomo de carbono de compartir sus electrones con otros tomos iguales. Se puede compartir 1,2 y 3 pares de electrones entre dos tomos de carbono formando un enlace sencillo, un doble y un triple.Isomera:Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de los grupos ms caractersticos y reactivos que contienen. En qumica existen muchos compuestos llamados ismeros que tienen la misma frmula condensada, pero diferente frmula semidesarrollada, es decir, son compuestos de frmula molecular idntica pero con propiedades diferentes. Estos ismeros hacen necesario indicar el orden y la distribucin en el espacio de los tomos mediante frmulas desarrolladas. Los ismeros se clasifican en. DE CADENA O ESTRUCTURAL: La presentan principalmente los alcanos. En ste tipo de isomera, los compuestos que tienen la misma frmula condensada, pero que difieren en la forma en que estn dispuestos sus tomos en la cadena.

Imagen 14 Estructura ButanoImagen 15 Butano DE POSICIN O LUGAR: La presentan sobre todos los alquenos u olefinas , y se debe al cambio de la posicin de la doble ligadura dentro de la cadena.

Imagen 16 Buteno GEOMTRICA CIS-TRANS: La presencia de la doble ligadura impide la libre rotacin de los tomos de carbono en ese punto, lo cual origina la llamada isomera geomtrica de cis-trans.

Imagen 17 ButenoImagen 18 Buteno PTICA Y ESTEREOISOMERA: Es aquella en la cual los compuestos orgnicos tienen el mismo orden de enlace de los tomos, pero difieren en la forma como stos estn ordenados en el espacio.

Imagen 19 Qumica FUNCIONAL: Es cuando tenemos una misma frmula condensada, la cual corresponde a diferentes grupos funcionales. Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras: Hidrocarburos Derivados de hidrocarburos

Hidrocarburos: Los hidrocarburos son compuestos orgnicos que solamente contienen los elementos carbono e hidrgeno. stos, a su vez, se encuentran en grupos de acuerdo con la estructura de los compuestos: alifticos y aromticos. HIDROCARBUROS ALIFTICOS: Se dividen en alcanos y alquinos. stos a su vez pueden ser: a): Acclicos: Son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen dos tipos de cadenas abiertas: *cadenas lineales: En ste tipo de cadena. los tomos pueden escribirse en lnea recta.

*cadenas ramificadas: stas se forman por dos o ms cadenas lineales enlazadas. La cadena lineal ms importante se denomina cadena principal; las cadenas que se enlazan con ella se llaman radicales

b) cclicos: Son hidrocarburos de cadenas cerradas, las cuales se forman al unirse 2 tomos terminales de una cadena lineal. Las cadenas carbonadas cerradas reciben el nombre de ciclos. Ejemplos: Metano, propano, butano, octano Alcanos- Enlaces simples-

Alquenos-dobles enlaces. Polietileno Alquinos- enlaces triples acetileno Hidrocarburos Aromticos - benceno, dobles Enlaces en rotacin. Cloro benceno, tolueno Cclicos: De cadena cerrada, Pueden ser enlaces simples ciclo hexano Dobles o triples. Derivados halogenados: Hidrocarburos con tomos cloroformo, cloruro de etilo de halgeno.Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la cual por el proceso de combustin hace que los vehculos puedan moverse

HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS.Se llaman hidrocarburos o alcanos los compuestos constituidos por carbono e hidrgeno, lo cuales son de cadena abierta y estn formados por enlaces sencillos. Su frmula emprica es C6H2n+2 siendo n el nmero de tomos de carbono. Forman series homlogas, es decir, conjuntos de compuestos con propiedades qumicas similares y que diferencian en el nmero de tomos de carbono de la cadena.

La vulcanizacin es un proceso mediante el cual se calienta el caucho crudo en presencia de azufre con el fin de volverlo ms duro y resistente. Se dice que fue descubierto por accidente por Charles Goodyear en 1839, al volcar un recipiente de azufre y caucho encima de una estufa, Esta mezcla se endureci y se volvi impermeable, a la que llam vulcanizacin.*NOMENCLATURA DE ALCANOS:Segn las normas IUPAC (Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, segn sus siglas en ingls), para nombrar los alcanos lineales se consideran dos casos:1. Los 4 primeros compuestos reciben los siguiente nombres:met-ano, et- ano, prop- ano, but- ano2. Los compuestos de 5 tomos de carbono en adelantes se nombran utilizando como prefijos los numerales griegos que indican el nmero de tomos de carbono de la cadena, aadindoles la terminacin ano, la cual es genrica y se aplica a todos los hidrocarburos saturados (de ah el nombre alcanos)

Tabla 2 Tabla de Prefijos de qumica # CPrefijoAlcanoAlquenoAlquino

1MetMetano

2EtEtanoEtenoEtino

3PropPropanoPropenoPropino

4ButButanoButenoButino

5PentPentanoPentenoPentino

6HexHexanoHexenoHexino

7HeptHeptanoHeptenoHeptino

8OctOctanoOctenoOctino

9NonNonanoNonenoNonino

10DecDecanoDecenoDecino

11UndecUndecanoUndecenoUndecino

Los compuestos siguientes de la serie se llaman: dodecano (12), tridecano(13) , tetradecano (14), pentadecano (15), hexadecano(16), heptadecano (17), octadecano (18), nonadecano (19) , eicosano (20), eneicosano(21), docosano (22), tricosano (23), tetracosano (24),.....triacontano (30)...., tetracontano (40), etc.

Radicales alquilo : Son grupos de tomos que se obtienen por la prdida de un tomo de hidrgeno de un alcano.Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC. stos son, entre otros: Estructura iso- isobutiloEstructura neo- neopentiloEstructura sec- sec butiloEstructura terc- terc pentilo

*NOMENCLATURA DE ALCANOS DE CADENA RAMIFICADA: Segn las normas IUPAC, para nombrar alcanos de cadena ramificada e procede de la forma siguiente:1. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero de tomos de carbono.2. Se numera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma que se asignen los nmeros ms bajos a los carbonos que posean cadenas laterales. Los radicales se nombran delante de la cadena principal por orden alfabtico.La reaccin de combustin es la reaccin caracterstica de los hidrocarburos, la cul desprende grandes cantidades de CO2, uno de los principales gases causante del efecto invernadero.

Imagen 20 Atmosfera

La qumica orgnica. El tomo de carbono.

Actividad de aprendizaje 1Cmo actan los hidrocarburos?1. De manera individual investiga cmo es el proceso de combustin interna en los automviles de inyeccin de gasolina.2. Elabora en el siguiente espacio tu informe. Puedes incluir imgenes. Un motor de combustin interna basa se funcionamientos como su nombre lo indica, en el quemado de una mezcla comprimida de aire y combustin dentro de una cmara cerrada o cilindro, con el fin de incrementar la presin y generar con suficiente potencia el movimiento lineal alternativo del pistn. ste movimiento es transmitido por medio de la biela al eje principal del motor o cigeal, donde se convierte en movimiento rotativo, el cual se transmite a los mecanismos de transmisin de potencia y finalmente a las ruedas propulsoras, la otra parte se disipa en el sistema de refrigeracin a el sistema de escape, en el accionamiento de accesorios y en prdidas por friccin.En un motor el pistn se encuentra ubicado dentro del cilindro, cuyas paredes dentro le restringen el movimiento lateral, permitiendo solamente el desplazamiento, a esto se le denomina carrera.

Actividad de aprendizaje 2Propiedades de los alcanos1. De manera individual, realiza una bsqueda en internet o bibliogrfica, y completa el siguiente cuadro. Dentro del apartado de caractersticas debers incluir: nmero de tomos de carbono que los forman, propiedades fsicas y qumicas.

Tabla 3 Propiedades de los AlcanosTipos de alcanosCaractersticasUsosEjemplos

Alcanos gaseososLos primeros 4 alcanos gaseosos tienen 16 tomos. Su punto de ebullicin a la densidad aumentan.Se usan como combustibles.Gasolina.

Alcanos LquidosPentano al hexadecano.Combustibles, combustintema.Diesel.

Alcanos slidosHeptadecano en adelante.Aceites lubricantes.

REFLEXIN

La materia de Qumica ll siempre me ha gustado, entonces los temas que ya haba visto antes y de los cuales habl en esta ocasin no me dieron ninguna dificultad, al contrario me sirvi como un pequeo recuerdo y repaso de ello. Eleg el tema de carbono porque como ya se sabe hay qumica orgnica e inorgnica, mi gusto fue hacia la orgnica. Se me haca muy interesante el tener que manejar las frmulas de aquellas sustancias. Y mejor para m an al momento de tener que entrar a laboratorio. Esto me haca ver ms all de una simple frmulas, me haca poder reflexionaras al igual, ver su utilidad y ms.El hecho de manejar ese tipo en la estructura de diferentes sustancias para mi desde un principio fue ms que una emocin, entonces decid elegir el tema que bien ya haba aprendido para as poderme facilitar la redaccin o algo por el estilo.Mi estrategia para poder ir bien en este tema fue prestar mucha atencin e investigar lo que no entenda. Siempre que poda igual trataba de adelantar algo para que en momento de cuando realizaba las tareas no sea tanto lo que haga, me servir como repaso o cosas por el estilo, esa es la forma en que suelo repasar los temas.S que este tema lo podr poner en prctica, lo que yo quiero estudiar al mejor no lo vaya a utilizar mucho, sin embargo, lo usar y eso es algo indispensable del tener que saberlo. Para que en cualquier ocasin estar preparada para ello. En mi vida cotidiana igual lo podr usar, ya sea al momento de tener que verificar las sustancias que les agregan a mis alimentos, estar ms precavida con lo que sea bueno o no para mi salud y en un algn caso para mi familia.Estoy dispuesta a que el conocimiento que tenga de sta materia ponerlo en prctica para que mis conocimientos a esto no sean en vano.Ahora he aprendido acerca del carbono, se diferenciar por obviedad si es parte de la qumica orgnica o inorgnica, puedo escribir sus frmulas con mayor facilidad, se a cunto vale y que tipo de funcin juega el carbono en los enlaces y dems, pues lo puedo utilizar para saber un poco ms sobre ello, y tambin puede ser til informacin a la hora de realizar un eximen ya que podra salir que pongas informacin sobre algunas sustancias que conozcas, as como tambin dar a conocer si alguna persona utiliza algunos de estas sustancias pues informarle y hacer que tengo precaucin al momento de utilizar alguno de estos productos ya que puede traer varias consecuencias. Tengo muy en cuenta todo lo que me va a servir en mi futuro, har que no se me olvide para que en un momento dado que lo llegue a utilizar pueda seguir ponindolo en prctica sin dificultad alguna.

ETIMOLOGAS GRIEGASLos orgenesComo se pudo observar en la historia de Roma, la explicacin que cualquier civilizacin da cobre sus orgenes va precedida de fbulas que mezclan la realidad con el mito, lgicamente Grecia no fue ajena a esto.Hay muchas lagunas referentes a los primeros orgenes de Grecia. La guerra de Troya, por ejemplo, configura otro de las enigmas de sus inicios. El rapto de Helena por parte de Pars, prncipe troyano, moviliz a miles de hombre griegos que se enfrentaron a Troya (situada en la actual Turqua) lucha que ensalz las grandes leyenda pica de Aquiles, Ulises y Hctor.Hasta hace no mucho tiempo se crea que la leyenda de Troya no era ms que eso, una leyenda. No obstante, la localizacin in situ de restos de la ciudad dio un giro significativo a que, efectivamente, exista Troya, sucedi la guerra que mantuvieron los aqueos con los Troyano y, por lo tanto, la leyenda se converta en historia. Por todo ello, la situacin en muchos casos es de total desconocimiento.Otro ejemplo es la historia de Atenas, dada por el mito que da nombre a la polis, correspondiente a la de su diosa protectora: Atenas. Zeus, el mayor de los dioses, tena un fuerte dolor de cabeza; tanto era as que llam a Hefesto para rogarle que le partiera la cabeza en dos y as quitarse el dolor que tanto sufra. Hefesto, sin dudarlo, con su enorme maza parti la cabeza de Zeus, de la cul brot Atenea, una bella joven. Hefesto admirado por los encantos de la neonata diosa, pidi a Zeus que se la entregara a l en pago del favor que le haba hecho. Sabiendo Zeus de la fealdad del dios herrero, le dio a su hija el poder de la fuerza y la armadura para protegerse de ste. Hefesto, excitado, se abalanz sobre ella, y, durante el forcejeo el semen de Hefesto cay sobre la Tierra, naciendo de l un nio al que Atenea puso como nombre Erictonio.La diosa entreg al nio a las hijas de Ccrope (rey de Atenas), bajo la condicin de que no podan abrir el cofre donde estaba oculto. Sin embargo, muertas de curiosidad, lo abrieron y dentro descubrieron con espanto que en el interior haba una criatura con cola de serpiente. Atenea haba abierto un vnculo casi carnal con la ciudad, de la que se hara protectora definitiva despus de luchar contra Poseidn por el control del tica. La lucha entre ambos dioses fue un duelo en que tenan que hacer el mejor regalo a la ciudad de Atenas. Poseidn dio un golpe a su tridente y de el apareci un hermoso caballo, nico por su velocidad y por ser invencible, mientras que Atenea hizo brotar del suelo un hermoso olivo; los asombrados griegos escogieron el olivo, pues dele podan extraer el ms preciado de los alimentos.As fue como atenea dio nombre a su ciudad y se convirti en la diosa ms amada de la polis. Sus dos condiciones la de diosa de la inteligencia ( de ah que se le represente con un bho) y la de guerrera establecan el carcter de la ciudad; la unin de ambas caractersticas era el fin ltimo de cualquier hombre o mujer de Atenas., la meta a seguir.Se sabe que en los orgenes y despus del mito existieron 9 reyes en Atenas; fue una poca de vasallaje total en la que el poder estaba en manos de unos pocos adinerados terratenientes que posean grandes riquezas extradas de la agricultura y el comercio; usurpaban las tierras de pequeos agricultores de subsistencia que, ante la imposibilidad de pagar los inters a sus seores, que llegaban a ser hasta 100%, se convertan en esclavos sin ningn derecho. No fue hasta la llegada del legislador Soln que e comenzaron a fijar los cimientos bsicos que con posterioridad daran paso al sistema democrtico.

El alfabeto griego.Alfabeto es una palabra de origen griego que se deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto griego: alpha, beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce surgi en la zona de las actuales Palestina y Siria, entre los aos 1700 y 1500 a. C; se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme- sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que los caracteres tenan formas de cuas o clavos- y jeroglfica, en la que los signos no representaban el sonido de las palabras, si no significado, contaba con 22 signos, todos aquellos eran consonantes. los griegos, entre los aos 1000 y 900 a. C, adoptaron este alfabeto semtico, en su variante fenicia. Fueron los rodios quienes utilizaron por primera vez cerca del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopt en el ao 403 a. C. Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.El alfabeto griego consta de 24 letras, las podremos ver en ste hipervnculo:http://www.ieslaasuncion.org/fisicaquimica/alfa.htm Observaciones del alfabeto griego:

Tabla 4 de DiptongosConsta de 24 letras, de las cuales siete son vocales y las dems consonantes.

Las letras se denominan guturales

Suele emplearse al principio de las palabras y en los dems casos.

ss se usa solamente a fin de palabras, se emplea al principio y en medio de las palabras.

Pasa al espaol como t

En las silabas ti, tei, tia pasa al espaol como c

Suena fuerte y pasa al espaol como c

Pasa al espaol como c y q

Pasa como j al inicio de las palabras. En medio de las palabras pasa como x (ks). Al final de las palabras pasa como ce, ge, que.

Cuando la letra se repite, cada una se pronuncia separada como en el latn.

Suena suave ga, gue, gui, go, gu.Antes una gutural (, x) suena como n.

La iota se llama suscrita, cuando forma diptongos con la , la o la , porque entonces se escribe debajo de ellas. Si dichas vocales son maysculas, la iota se escribe a continuacin y se llama iota adscrita.

Las vocales:En griego las vocales son siete () y se pueden clasificar de acuerdo a su cantidad o cualidad.Tabla 5 Diptongos

Segn su cantidadSegn su cualidad

Largas: ( dos tiempos prosdicos)Breves: (un tiempo prosdico)Indiferentes o comunes: speras o fuertes: Suaves o dbiles

Diptongos:Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera y una suave. De las dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: . De ellos, los cuatro primeros llevan como vocal propositivas la ; los otros cuatro, la se denominan propios porque slo entonces se oyen dos sonidos en uno solo. La precedida de vocales fuertes se pronuncia como u.Los diptongos impropios son tres: estn formados por la , la y la cuando se juntan con la . en tales diptongos por demasiada intensidad del primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal spera. La vocal queda absorbida por la spera precedente, es escribe debajo (iota suscrita) y no se pronuncia, en caso minsculas; en caso de maysculas se escribe a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .Tabla 6 Diptongos impropiosImpropios

Se pronuncia

A

E

O, oe

Tabla 7 Diptongos propiosPropios

Se pronuncia

E

Av ante vocal

Au ante consonante

I

Ev ante vocal

Eu ante consonante

E

U

Ii, iy

Ev ante vocal

Ev ante consonante

Signos ortogrficos y de acentuacin Espritu spero: corresponde a una h aspirada, denota que la vocal inicial debe pronunciarse con una cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se traducen con h al espaol.= historia Espritu suave: denota que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al espaol.= varn Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre ella; si es mayscula se coloca adelante en la parte superior. En los diptongos el espritu se coloca en la segunda vocal. La u inicial de palabras y la i del diptongo inicial ui lleva siempre espritu spero.Acento agudo: indica una elevacin del tono de timbre. Puede ir en las tres ltimas silabas.Acento grave: indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo puede ir en la ltima silaba, siempre que antecede a una palabra y no a una encltica o signo de puntuacin.Acento circunflejo: seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer slo en vocal larga o diptongo de las dos ltimas slabas. Cuando el espritu y el acento estn en la misma vocal, el primero se escribe antes del acento y si es circunflejo se escribe debajo.Clasificacin de las palabras segn su acento.Segn acento agudo Oxtonas: se acentan en la ltima slaba. Paroxtonas: se acenta en la penltima slaba. Proparoxtonas: se acentan en la antepenltima slaba.Segn acento circunflejo Perispmenas: se acentan en la ltima slaba. Properispmenas: llevan acento en la penltima slaba.As mismo, se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la slaba final y tona a las que no llevan acento.ADASActividad de aprendizaje 1La mitologa griega Investiga en internet y otras fuentes, la informacin relacionada con la mitologa griega y completa el siguiente cuadro con los 12 dioses principales habitualmente llamados olmpicos.Tabla 8 Dioses griegosNombre GriegoNombre RomanoDeidad que representa

ZeusJpiterEl rayo y el cielo

HeraJunoDiosa del matrimonio

HefestoVulcanoFuego

AteneaMinervaSabidura

ApoloDlico Sol

ArtemisaDianaLuna

AresMarteInframundo

AfroditaVenusAmor y la belleza

HestiaVestaCocina, arquitectura y hogar

HermesMercurioMensajero

DemterCeresAgricultura

PoseidnNeptunoMares y Ocanos

Actividad de aprendizaje 2Comment by Miguel Adrian Sanchez Martinez: Solo es una ada por materiaDe manera individual contesta correctamente las siguientes preguntas.1. De dnde se deriva el nombre del primer alfabeto conocido?De las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta.2. En qu lugar y en qu ao surgi el primer alfabeto que se conoce?En Siria y Palestina entre los aos 1700 y 1500 a. C.3. Con cuntas letras o signos contaba el primer alfabeto?224. Qu griegos fueron los que utilizaron por primera vez este alfabeto y en qu ao?Los rodios cerca del ao 900 a. C.5. Qu hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?Aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario6. Cmo se le denomina al primer alfabeto conocido?Semtico o septentrional7. Cmo est conformado este alfabeto?A Partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme y jeroglfica.8. Cules son las principales caractersticas de las escrituras cuneiformes y jeroglficas?Cuneiforme: Sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que los caracteres tenan forma de cuas o clavos.Jeroglfica: En la que los signos no representaban el sonido de las palabras, si no su significado.9. Con qu nombre es conocido el alfabeto griego anterior?Jnico, de Mileto10. De dnde estn tomados los nombres de las letras del alfabeto griego anterior?De los semticos originales, sin apenas modificaciones.

REFLEXINLa razn por la cual fue elegido este tema es porque fue una actividad que no estuvo muy complicada y es muy interesante de aprender ya que gracias a esto podemos conocer un poco ms acerca de las palabras porque las palabras contienen algunas cosas que tal vez las personas no saben o hasta incluso les parecer extrao.La estrategia que utilic para facilitar este aprendizaje fue estudiar algunas primero el alfabeto griego, ya que sin eso no hubiramos hecho de una manera sencilla esta actividad, al igual de conocer las races y saber leer y escribir palabras que estn escritas en griego.Lo que hice fue identificar y analizar la palabra, y con ayuda del libro de etimologas griegas, donde se encontraban los adjetivos, fuimos viendo cul de todos los adjetivos que se encontraban en el libro coincidan con el significado de la palabra y tambin con la palabra y as fuimos poniendo que adjetivo perteneca a cada palabra y para facilitarnos an ms, el significado de la palabra y el adjetivo fue de gran ayuda.Ahora lo que aprend con esta actividad es a reconocer los adjetivos que tiene cada palabra y lo podemos utilizar para identificar que adjetivo, o ya sea raz, prefijo, sufijo, pseudodesinencia o pseudoprefijo tiene cada palabra que nosotros utilizamos o veamos y lo podemos utilizar igual para estudiarlas y as al momento de presentar un examen que tenga relacin con esto, no se nos har complicado y podremos sacar una alta calificacin.

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN ll

Ensayo acadmicoEl ensayo es el documento por excelencia que permite al ser humano plasmar su propia visin e interpretacin a partir del anlisis sin importar el mbito del que se trate, ya que puede desarrollarse con base en cualquier rubro. Por lo anterior, se puede afirmar que que el ensayo es el producto de la reflexin del ser humano en cualquier asunto de la vida. Por lo anterior, se puede afirmar que el ensayo acadmico es producto de la reflexin del ser humano en cualquier asunto de la vida. Pero qu es un ensayo? Guajardo y Serrano (2001) lo definen como. Un escrito corto (en comparacin con un tratado o un estudio exhaustivo), que puede abarcar desde dos cuartillas hasta cuarenta o cincuenta (segn la demanda, la prolijidad que se quiera dar el asunto o lo que se establezca previamente). En un ensayo s posible expresar: Meditaciones propias del ensayista en congruencia y apoyadas con argumentos consistentes. Resultados de una investigacin (de campo, documental, histrica, etc). Interferencias de observaciones, de experiencias, de entrevistas. Una combinacin de dos o ms de estos tipos.Por toda la variedad de posibilidades en la que puede ser utilizado un ensayo, stos pueden ser: Ensayos literarios: Abordan temas de discusin de literatura, crticas a obras de este tipo y sobre temas de la vida, teoras sobre asuntos cotidianos. Ensayos sobre asuntos no literarios: abarcan los histricos, filsofos, polticos y cientficos.Por el tipo de fundamentacin, los ensayos tambin pueden ser acadmicos y escolares. El primero se entiende como una forma de composicin escrita cuyo propsito es responder una pregunta o problema especfico mediante la argumentacin.*QU ES UN ENSAYO ACADMICO? Es un texto de ndole persuasiva de extensin variable que depende de la profundidad del estudio o investigacin que la sustenta y de los razonamientos que son necesarios desarrollar en la tesis del ensayo. La tesis debe entenderse como la preposicin u opinin que se fundamenta y demuestra con una serie de razonamientos. No hay reglas definitivas en cuanto a la redaccin de ensayos. Por ejemplo: en los del tipo escolar , la estructura queda abierta a la decisin o estilo dela autor, El ensayo acadmico es una composicin en prosa, enfocada a exponer las ideas del autor sobre un tema especfico, dar respuesta a una interrogante o sostener un punto de vista. Es utilizado para evaluar el aprendizaje de los alumnos y su espritu crtico. En el texto se hacen citas de los autores en los cuales se apoya, o bien, con los que no est de acuerdo, y se exponen los argumentos para sostener ese punto de vista.

El ensayo acadmico consta de las siguientes partes:

Introduccin. En la introduccin se expone brevemente el tema del ensayo, es un breve resumen que delimita y especifica el tema que se va a tratar. En muchos mbitos se estila incluir este mismo texto en ingls, con el ttulo Abstract.

Cuerpo. Tambin llamado desarrollo o planteamiento, es donde se expondrn en forma ordenada la argumentacin. En la exposicin se pueden usar elementos tales como tablas, grficos, citas textuales, o notas al pie. En esta parte se expondrn los argumentos a favor o en contra de lo citado. Una caracterstica de la exposicin, es que cuando se habla del objeto de estudio o de una cita, se hace en tercera persona (el autor citado, ellos sostienen, segn sus ideas, etc.). En cambio, cuando se habla de la propia opinin, se estila hacerlo en plural (Por lo que pensamos, a lo que concluimos, Consideramos, etc.) Esta forma expositiva es de origen medieval. En los estilos expositivos, el expositor hablaba con autoridad, y esta autoridad era respaldada por la divinidad, en el caso de los clrigos y eclesisticos o por la universidad, en el caso de los filsofos, mdicos y abogados.

Conclusin. La conclusin es el cierre del ensayo, donde se exponen el desenlace de la exposicin, resultado de la argumentacin del ensayo.

Bibliografa. La bibliografa es la lista de libros, archivos de audio, video, revistas, peridicos, pginas de Internet y otra documentacin que se han tomado en consideracin para realizar el ensayo, tanto los que sostienen el punto de vista expuesto, como los que son contrarios y contradichos en el trabajo. La forma de hacer citas es la siguiente:

Libros:

(Apellido del autor), (nombre del autor). (Ttulo del libro). (Editorial), (Edicin), (Pas), (Ao).

Peridicos y revistas:

(Apellido del autor), (nombre del autor). (Ttulo del artculo). Publicado en (Nombre de la revista o peridico), (Fecha de publicacin), (Seccin), (Pgina).

Artculos de enciclopedia y diccionario:

(Nombre de la enciclopedia o diccionario). Artculo (palabra o biografa). Tomo (si est en varios volmenes), (Pgina), (Edicin), (Pas), (Ao).

Materiales Audiovisuales:

(Ttulo del programa), (Nombre de la serie y nmero del programa, si lo hay). (Director o titular del programa o video). (Estudios que lo realizan, o empresa en la que fue transmitido o es propietaria de los derechos de autor). (Ao de Realizacin; si es programa de radio o televisin, fecha y hora de transmisin).

Materiales de Internet:

(Apellido del Autor), (Nombre del autor). (Nombre o ttulo del documento). (Direccin de la pgina Web. Si se han consultado varias pginas de un mismo sitio Web, se cita la direccin del sitio)

El formato del ensayo generalmente es en papel tamao carta, por una sola cara, a doble espacio. Cuando se usaba mquina de escribir, se usaban 60 golpes (o sea, 60 caracteres) y 30 renglones por hoja. Con el uso de computadoras se utilizan mrgenes superior e inferior de 2.5 centmetros, y mrgenes derecho e izquierdo de 3 centmetros, (predefinidos en la mayora de los procesadores de textos), con letra en tamao 12, de las familias Arial (arial, calibri, tahoma o verdana) y Times (Times New Roman, Bookman old style, o Book antiqua), siendo las ms usadas Arial y Times New Roman.

DefinicinEl ensayo acadmico es un tipo de composicin que est escrita en prosa. Un ensayo acadmico analiza, interpreta o evala un tema. En otras palabras el ensayo acadmico intenta resolver un problema por medio de argumentos.Este tipo de texto trata de responder una interrogante, respaldar una tesis por medio de la argumentacin o exposicin, como tambin motiva el pensamiento crtico de quien escribe este artculo, ya que incita al lector a buscar un problema y su posible solucin.Caractersticas de un Ensayo AcadmicoLas caractersticas del ensayo acadmico varan segn los requerimientos del modelo de cita y referencia que se est utilizando, sin embargo como caractersticas generales tenemos: Todo ensayo acadmico hace uso de un lenguaje formal Se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra Posee un contenido relevante y bien documentado as como muestra una opinin propia pero justificada con otras fuentes. Finalmente, entre diez y quince cuartillas de extensin, todo ensayo requiere de una introduccin, un cuerpo, conclusiones y referencias bibliogrficas.

Actividad de aprendizaje

Crea un ensayo en equipo de tres personas de acuerdo con la explicacin dada.

Reflexin

La razn por la cual se eligi esta tarea es porque era una de las ms fciles, tambin me resulto muy interesante por esta tarea que trata del tema del ensayo. El ensayo es algo que nos va a servir en un futuro, ya sea para una tarea o cuando ya tengamos un oficio.Una de las estrategias que busque al realizar esta ada es buscar ms informacin sobre que es un ensayo y sus caractersticas, en libros, internet, etc.Una vez que ya tena la informacin, trate de hacer lo ms simple, pero a la vez un trabajo de calidad, especificando cada una de sus caractersticas, las maneras de redactar un ensayo, los tipos de ensayo que hay, etc.Con esta actividad aprend los tipos de ensayos que hay, sus caractersticas, y lo ms importante a redactar uno, teniendo buena ortografa, que tenga coherencia y cohesin, que el trabajo est limpio y tenga lo ms importante del tema que se habl.

INGLES II CAN/BE ABLE TO"Can" significa"poder"en el sentido de"tener capacidad".The birds can flyLos pjaros pueden volar Tambin se utiliza para pedir permiso.Para pedir permiso de manera informal se utiliza elpresent simple:can I help you?Puedo ayudarte?y para pedir permiso de manera ms educada se usa elcondicional(could):could I help you?Podra ayudarle?Gramtica del verbo "can"Canes uno de los verbos modales junto conmay,must, etc. Esto significa que usualmente estos verbos necesitan completar su significado con otro verbo:IcanspeakEnglishYo puedo hablar inglsComo se ve en el ejemplo, el verbo que sigue acan(speak) est conjugado en infinitivo sin to.Conjugacin del verbo "can"La conjugacin decanes muy especial slo se puede conjugar en 3 tiempos verbales:presente simple,pasado simpleycondicional.Presente Simple (Present Simple)Caracterstica especial: acanno se le aade una"-s"en la tercera persona del singular.ConjugacinSignificado

I canyo puedo

you cant puedes

hecanl puede

we cannosotros podemos

you canvosotros podis

they canellos pueden

Pasado Simple (Past Simple)ConjugacinSignificado

I couldyo pude

you couldt pudiste

he couldl pudo

we couldnosotros pudimos

you couldvosotros pudisteis

they couldellos pudieron

Condicional (Conditional)ConjugacinSignificado

I couldyo podra

you couldt podras

he couldl podra

we couldnosotros podramos

you couldvosotros podrais

they couldellos podran

La conjugacin de can en elpasado simpley en elcondicionalcoinciden, hay que adivinar el significado por el contexto.La negacin en oraciones con "can"Lanegacinse construye con el adverbio "not":I cannot swimno s nadaraunque en muchas ocasiones "can" y "not" se fusionan encannot:I cannot swimno s nadarContracciones del verbo "can"Sin contraccinContrado

can not / cannotcan't

could notcouldn't

Presente Continuo (Present Continuous)El verbo "can" carece depresente continuo, y tampoco puede ser construido con el verbo "to be able"Conjugacin del verbo "to be able"El verboto be ablees utilizado en lugar decanen los tiempos verbales:presente perfecto,futuro simple,pasado continuo,el pluscuamperfectoy enel pluscuamperfecto continuo.Presente perfecto (Present Perfect)ConjugacinSignificado

I have been ableyo he podido

you have been ablet has podido

he has been ablel ha podido

we have been ablenosotros hemos podido

you have been ablevosotros habis podido

they have been ableellos han podido

Futuro Simple (Future Simple)ConjugacinSignificado

I will be ableyo podr

you will be ablet podrs

he will be ablel podr

we will be ablenosotros podremos

you will be ablevosotros podris

they will be ableellos podrn

Pasado continuo (Past Continuous Tense)ConjugacinSignificado

I was being ableyo estaba pudiendo

you were being ablet estabas pudiendo

he was being ablel estaba pudiendo

we were being ablenosotros estbamos pudiendo

you were being ablevosotros estabais pudiendo

they were being ableellos estaban pudiendo

Pluscuamperfecto (Past Perfect)ConjugacinSignificado

I had been ableyo haba podido

you had been ablet habas podido

he had been ablel haba podido

we had been ablenosotros habamos podido

you had been ablevosotros habais podido

they had been ableellos haban podido

Actividad de aprendizaje

Write 5 things you can do or you are able to doA . I can play basketballB . I can cook sandwichesC . I can play volleyballD . I can drive bicycleE . I can play video games

1- Write 5 things you cant do or you are not able to doA . I cant play soccer B . I cant eat cakeC . I cant drive carD .I cant have dogE . I cant speak japanese

2- Write 5 things your classmates can do or able to doA . Gustavo can play soccerB . Miguel can run in the parkC . Brenda can cook spaguettiD . Paty can dance salsaE . Ramiro can drive bicycle

3- Write 5 things your classmates cant do arent able to doA . Miguel cant play soccerB . Paola cant drive carC . Issac cant speak englishD . Johnatan cant fly E . Jorge cant read a book

REFLEXION

La razn por la cual se eligi esta tarea es porque es un tema reciente y eso hizo que se realizara fcil.Este tipo de tareas te ayudan mucho ya que son actividades que normalmente vienen en los exmenes. En esta ada te muestra que es cuando puedes hacer alguna actividad, cant cuando no puedes realizar la actividad. Tambin te muestra para describir lo que hace una persona con los mismos. Tambin en vez de poner can o cant se puede escribir able to/ not able, significan los mismo pero se escriben diferente. Can y cant son como abreviaciones a las ya mencionadas.Para poder formar una palabra utilizando can y cant se tiene q escribir de la siguiente manera: (+) pronoun/subject + can + complement ( en el caso de can), (-) pronoun/subject + cant + compliment ( en el caso de cant)

MetodologaInvestigacin es un proceso de descubrimiento de nuevo conocimiento. En el Cdigo de Reglamentos Federales (45 CFR 46.102(d)) relacionado con la proteccin de sujetos humanos, se define investigacin como una investigacin sistemtico (por ejemplo, recoleccin y anlisis de informacin) diseada con el fin de desarrollar o contribuir en un conocimiento generalizable. La Academia Nacional de Ciencias establece que el objetivo de la investigacin es extender el conocimiento humano acerca del mundo fsico, biolgico o social ms all de lo ya conocido. La investigacin es diferente a otras formas de descubrimiento de conocimiento (como la lectura de un libro) porque utiliza un proceso sistemtico llamado mtodo cientfico.

El mtodo cientfico consiste en la observacin del mundo alrededor de uno, creando hiptesis acerca de las relaciones en este. Una hiptesis es una prediccin informada y educada o una explicacin sobre algo. Parte del proceso de investigacin implica probar la hiptesis y luego examinar los resultados de estas pruebas, que se relacionan tanto con la hiptesis como con el mundo. Cuando un investigador formula una hiptesis, funciona como una gua a travs del estudio de investigacin. Esto le hace saber al investigador qu factores son importantes de estudiar y cmo pueden relacionarse entre ellos o pueden estar causados por una manipulacin que el investigador introduce (es decir, un programa, tratamiento o cambio en el medio ambiente). Con esta gua, el investigador puede interpretar la informacin que recolecta y llegar a conclusiones slidas acerca de los resultados.

La investigacin puede llevarse a cabo con seres humanos, animales, plantas, otros organismos o materia inorgnica. Cuando se realiza investigacin con seres humanos y animales, deben seguirse las reglas especficas sobre el tratamiento de humanos y animales que han sido creadas por el gobierno federal de los Estados Unidos. Estas aseguran que tanto humanos como animales sean tratados digna y respetuosamente, y que la investigacin cause el mnimo dao posible.

Sin importar qu tema se estudie, el valor de una investigacin depende de que esta est bien diseada y llevada a cabo. Por ello, una de las consideraciones ms importantes en la realizacin de una buena investigacin es seguir el diseo o plan que es desarrollado por un investigador con experiencia, llamado investigador principal (PI). El PI est a cargo de todos los aspectos de la investigacin y genera lo que se denomina protocolo (el plan de investigacin), que todas las personas que llevan a cabo la investigacin deben seguir. Al hacerlo, el PI y la gente en general pueden estar seguros que los resultados de la investigacin son reales y tiles para otros cientficos.

Segn Trochim (2005), el diseo de la investigacin es el pegamento que mantiene el proyecto de investigacin cohesionado. Un diseo es utilizado para estructurar la investigacin, para mostrar cmo todas las partes principales del proyecto de investigacin funcionan en conjunto con el objetivo de responder a las preguntas centrales de la investigacin. El diseo de la investigacin es como una receta. As como una receta ofrece una lista de ingredientes y las instrucciones para preparar un platillo, el diseo de la investigacin ofrece los componentes y el plan para llevar a cabo el estudio de manera satisfactoria. El diseo de la investigacin es la columna vertebral del protocolo de investigacin.

Los estudios de investigacin son diseados de una manera particular para incrementar las oportunidades de recolectar la informacin necesaria para responder a una pregunta en particular. La informacin recolectada durante una investigacin slo es til si el diseo de investigacin es slido y sigue el protocolo de investigacin. El seguir cuidadosamente los procedimientos y las tcnicas delineadas en el protocolo de investigacin incrementar la probabilidad de que los resultados de la investigacin sean exactos y significativos para otras personas. Seguir el protocolo de investigacin y, por lo mismo, el diseo del estudio, es tambin importante porque los resultados pueden ser repetidos posteriormente por otros investigadores. Cuanto ms a menudo se reproducen los resultados, mayores posibilidades hay de que los investigadores y las personas en general acepten estos resultados como ciertos. Adems, el diseo de la investigacin debe clarificar los procedimientos utilizados para asegurar la proteccin de los sujetos de investigacin, sean humanos o animales, y de mantener la integridad de la informacin recolectada en el estudio.

Hay muchas maneras de disear un estudio para probar una hiptesis. El diseo de la investigacin es elegido dependiendo del tipo de hiptesis (Ej. X causa Y? O Cmo puedo describir X e Y? O Cul es la relacin entre X e Y?), cuanto tiempo y dinero se llevar el estudio y si es posible encontrar participantes. El PI considera estos puntos cuando disea el estudio y escribe el protocolo de investigacin.La comprensin de los elementos bsicos de la investigacin es esencial para una buena prctica de investigacin. Entre estos elementos encontramos variables, asociaciones, muestreo, seleccin aleatoria, asignacin aleatoria y asignacin a ciegas. Para una explicacin ms detallada de otros conceptos relacionados con investigacin, srvase ver la lista de referencias que ofrecemos al final de este curso.Es muy importante asegurarse de que los mtodos de recoleccin de informacin sean precisos (confiables). Esto significa que un mtodo mide lo mismo cada vez que es utilizado.

Hay muchas cosas que pueden afectar la precisin (confiabilidad) de un instrumento o mtodo. Entre otras, algunas de estas cosas son la forma del instrumento (verbal o escrito), el ambiente en que se administra, cmo es administrado por el equipo, la diferencia en los participantes entre un grupo y otro y a travs del tiempo, y la hora en que se administra el instrumento. El investigador puede tambin afectar la precisin (confiabilidad) al elogiar, cumplimentar o censurar al participante. El investigador principal es responsable de ofrecer la capacitacin adecuada y hacer verificaciones de cmo se estn administrando los instrumentos o aplicando los mtodos para asegurarse de que el estudio de investigacin est siendo conducido con precisin.

Los estudios de investigacin son criticados a menudo debido a que no utilizan mtodos precisos para reunir informacin. La precisin (confiabilidad) ayuda a hacer investigacin con mayor valor, pues hay mayor confianza en que los hallazgos son reales.Esta seccin incluye una breve revisin de algunos temas relacionados con el manejo responsable de la informacin recolectada en la investigacin. Para mantener la confidencialidad y exactitud (validez) de la informacin reunida durante un estudio, debe manejarse con cuidado la informacin sobre la persona documentndola adecuadamente y almacenndola de manera segura. El manejo inadecuado de la informacin puede conducir al desperdicio de recursos, el quebrantamiento de la confidencialidad y la incapacidad de responder a la(s) pregunta(s) de la investigacin (agregando errores desconocidos o aleatorios al estudio). Para evitar estas serias consecuencias, la informacin de la investigacin debe ser documentada y almacenada de manera adecuada, y jams debe alterarse o cambiarse la informacin ofrecida por un participante.incluye las definiciones de los trminos que se encuentran en el texto de este curso y otros ms que son relevantes en la conduccin de investigacin.

Anlisis : Proceso de evaluacin de los resultados de una investigacin por medios estadsticos u otros procedimientos para dar sentido a la informacin recolectada en el estudio.

Asociacin : Conexin o relacin existente entre dos o ms cosas.

Sesgo : Algo que sucede durante la realizacin de un estudio que no es parte del protocolo de investigacin y altera los resultados.

Grupo de control : En un estudio experimental, grupo que sirve como comparacin. El grupo de control no recibe el tratamiento, procedimiento o programa en experimentacin. Estos participantes reciben la atencin normal o una alternativa, como placebo.

Condicin controlada : Situacin altamente regulada o restringida.

Estudio transversal : Estudio de investigacin en que la informacin es recolectada en cierto momento.

Datos demogrficos : Informacin personal recolectada sobre un individuo, como nombre, pas de origen, fecha de nacimiento, raza o grupo tnico, ocupacin, nivel educativo y nivel de ingresos.

Variable dependiente : Resultados que se miden en un experimento. Se espera que las variables dependientes cambien como resultado del manejo experimental de las variables independientes. (Penslar and Porter, 2001).

Error : En un estudio de investigacin, error significa cualquier cosa que interfiera con una conclusin fiable.

tico : De acuerdo a lo que se acepta comnmente como correcto e incorrecto. En este curso, se aplica a prcticas y estndares de conduccin de investigacin.

Grupo de enfoque : Reunin de personas en donde se conduce una entrevista grupal estructurada y se graba la informacin obtenida, para ser posteriormente analizada para el estudio.

Generalizable : Esto significa que los resultados de la investigacin o los patrones encontrados en una poblacin muestra son tambin encontrados en una poblacin ms amplia, representada por dicha muestra.

Sujetos humanos : Individuos cuyas caractersticas fisiolgicas o respuestas conductuales son el objeto de estudio en un proyecto de investigacin. De acuerdo a los reglamentos federales, se define sujeto humano como: individuo(s) vivo(s) sobre el cual un investigador que realiza un estudio obtiene (1) datos a travs de la intervencin o interaccin con la persona, o (2) informacin privada identificable [Federal Policy___102]. (Penslar and Porter, 2001).

Hiptesis : Prediccin o explicacin acerca de datos futuros basada en informacin recolectada previamente.

Incentivos : Motivacin o induccin, normalmente monetaria, que se ofrece a las personas para promover su participacin en un proyecto de investigacin.

Variable independiente : Condicin de un experimento que es manipulado de manera sistemtica por el investigador. (Penslar and Porter, 2001).

Proceso de consentimiento informado : Proceso en que se ofrece informacin sobre un estudio de investigacin a una persona, de manera que pueda tomar una decisin informada acerca de su posible participacin. Este proceso tiene lugar a lo largo del estudio de investigacin, empezando en el momento del reclutamiento y sigue peridicamente a lo largo del estudio.

Estudio longitudinal : Estudio de investigacin que tiene lugar a lo largo de un amplio periodo.

Cuestionario de opcin mltiple : Formato con preguntas en que se ofrece a la persona varias opciones a elegir como respuesta.

Investigador principal : Investigador responsable de todos los aspectos en un estudio de investigacin.

Pregunta abierta : Respuesta detallada, no dirigida que fluye libremente, respuesta detallada a una pregunta

Actividad de Aprendizaje (Investigacin) Las drogas y alcoholismo 1. Objetivo de Investigacin Poder descubrir mas sobre por qu los estudiantes de la preparatoria N.8 de Mrida, Yucatn tienen ciertos vicios y adicciones a las drogas y el alcohol.2. Pregunta de investigacin Porque razn los estudiantes de la preparatoria N.8 de Mrida, Yucatn consumen drogas y alcohol? 3. Planteamiento del problema Porque consumir drogas y alcohol es malo? Las drogas y el alcohol tienden a quemar una gran cantidad de neuronas en nosotros, vindolo por el lado interior del cuerpo, y por el lado exterior pierdes todo tipo de control en el cuerpo, puedes perder el conocimiento, concentracin, equilibrio y en algunos casos puedes llegar al extremo de no poder controlar tus ideas y emociones, y as pueden pasar ms cosas hasta llegar al grado de no poder valerte por ti mismo y de no acordarte de lo sucedido. Esto puede traer muchas consecuencias en una persona ya que al estar en esa situacin no tienen idea de lo que hacen o les pueden llegar a hacer y cuando reaccionan muchos no recuerdan lo sucedido que en muchas ocasiones puede terminar en violaciones, homicidios y en caso de estar en un automvil pueden llegar al grado de tener accidentes mortales o simplemente el hecho de hacer cosas para llamar la atencin que pueden llegar a arruinar el resto de sus vidas en muy poco tiempo por el simple hecho de no saber medirse y controlarse ante las drogas y el alcoholismo.4. Poblacion Los estudiantes de la preparatoria N.8 Carlos Castillo Peraza 5. ontexto de la poblacin El entorno de la preparatoria N.8 es tranquilo y sobre todo seguro, se cuenta con gente encargada de vigilar y ayudar a los alumnos pero sobre todo corregir toda mala accin de alguno de ellos, Sin embargo no muchos saben cmo controlarse ante las adicciones de hoy en da en este caso las drogas y el alcoholismo y caen en ellas sin poder medirse por el hecho de no estar informados de las consecuencias que estas pueden traer.6. Justificacion Importancia de realizar la investigacin y sus beneficios.

ReflexinLa importancia de la investigacin cientfica es que nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.

Constituye un estmulo para actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso de la lectura crtica.

CONCEPTOEs la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIONLa investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura crtica.

ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIONDesde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin.

Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;

Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados;

Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada.

CLASIFICACINEs conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.

Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.

Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.

Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende.

HISTORIAEn una vasta y rica regin de Amrica, el pueblo maya cre una de las ms originales y grandiosas civilizaciones antiguas. Los mayas no constituyen a un grupo homogneo, sino un conjunto de etnias con distintas lenguas, costumbres y realidades histricas, pero que comparten rasgos que nos permiten integrarlas en una unidad cultural. A la vez, esta unidad forma parte de otra mayor, la cultura mesoamericana.En este trabajo podemos observar los tres grandes perodos de la trayectoria histrica mayense, los cuales son: preclsico, clsico y postclsico.Tambin se ha hablado mucho de la "desaparicin" de los mayas, pero esto constituye un error, ya que lo que desapareci fue su libertad y la gran cultura que crearon en la poca prehispnica; pero los hombres mayas con sus costumbres cotidianas y buena parte de todas sus creencias permanecen aun en sus regiones originales, sustentados en su misma concepcin ancestral del mundo y la vida.2. Ubicacin geogrficaLa cultura maya cubri el territorio sureste de lo que es hoy la Repblica mexicana y que corresponde a los estados de Yucatn, Campeche, Tabasco, Quintana Roo y la zona oriental de Chiapas, lo mismo que la mayor parte de Guatemala, Honduras, El Salvador y Belice, cubriendo una extensin territorial que vara, de acuerdo con los diversos arquelogos e historigrafos, entre 325,000 a 400,000 Km2, teniendo por lmite el Golfo de Mxico y mar de las Antillas; el ocano Pacfico; el ro Grijalva (conocido en Guatemala como ro Usumacinta), en el estado de Tabasco y el ro Ula en Honduras y el ro Lempa en El Salvador actuales.Se les dividi para su estudio en tres grandes regiones o zonas naturales:1 - Zona Norte:Que incluye los actuales estados de Yucatn, en su totalidad y la mayor parte de Campeche y Quintana Roo. En tal territorio el terreno es pedregoso y semirido con partes bajas donde predomina una vasta planicie calcrea con vegetacin de monte bajo, con clima regularmente seco y clido en demasa. No hay ros de superficie, pero el terreno es permeable y el agua se filtra rpidamente, formando corrientes subterrneas que se abren en bocas naturales llamadas "cenotes".2 - Zona Central:Cuenta desde el ro Usumacinta o Grijalba en el actual estado de Tabasco, hasta la parte oriental de Honduras, incluyendo tambin el Petn guatemalteco, Belice y parte de Chiapas. Tiene un clima caliente y hmedo, con lluvias abundantes en la temporada. La vegetacin es de tipo tropical.3 - Zona Sur:Comprende las tierras altas y la faja costera del ocano Pacfico, con parte de Chiapas, Guatemala y El Salvador. El clima es templado y fro en las serranas, con zonas calientes y hmedas, pobladas de densos pinares y cipreses en su mayora. Hay alturas que sobrepasan los 1500 metros sobre el nivel del mar.3. Origen de los mayasLa trayectoria histrica de la civilizacin maya prehispnica se ha dividido en tres grandes perodos:El preclsicoEn el que se estructuran los rasgos que caracterizarn a la cultura maya; la agricultura se convierte en el fundamento econmico, surgen las primeras aldeas y centros ceremoniales, y se inician diversas actividades culturales en torno a la religin.El clsicoQue empieza alrededor del siglo III, constituye una poca de florecimiento en todos los rdenes: se da un gran desarrollo en la agricultura, aumento en la tecnologa, una intensificacin del comercio, y se consolida la jerarquizacin poltica, social, sacerdotal y militar. As mismo se construye grandes centros ceremoniales y ciudades, donde florecen las ciencias, las artes y la historiografa. Hacia el siglo IX, se presenta un colapso cultural, cuya causa pudo haber sido una crisis econmica y, consecuentemente, socio-poltica. Cesan las actividades polticas y culturales en las grandes ciudades clsicas en el rea central, muchas de las cuales son abandonadas, y se inicia el perodo denominado postclsico.El postclsicoIniciado alrededor del siglo X, termina con la conquista espaola en el siglo XVI. Ella puso fin al proceso cultural mesoamericano, y los mayas quedaron sometidos y marginados en sus propios territorios.El perodo preclsico fue una poca de crecimiento demogrfico paulatino, y de progresiva elaboracin de instituciones sociales y polticas para todas las sociedades mesoamericanas. Se observ el surgimiento de sociedades estratificadas a partir del preclsico temprano, en regiones tales como la costa del Pacfico de Guatemala, as como el desarrollo de cacicazgos durante el preclsico medio. Por el contrario, la evidencia disponible para las tierras bajas es menor, y apunta hacia un patrn de desarrollo relativamente tardo en relacin con regiones vecinas.La evidencia disponible indica que las tierras bajas se poblaron ms lentamente que muchas otras regiones mesoamericanas. Sin embargo, a partir del preclsico medio se observa un crecimiento rpido de la complejidad social y poltica. Los hallazgos recientes en el sitio de Nakb sugieren el surgimiento de cacicazgos a partir del preclsico medio, los cuales contaron con la capacidad de organizacin y la disponibilidad de mano de obra necesarias para la realizacin de proyectos de construccin de gran escala.En resumen, los procesos que llevaron al desarrollo de las sociedades complejas en las tierras bajas mayas no estn claros. Tal tema plantea problemas significativos, considerando las condiciones ambientales de la regin. Del mismo modo, no hay explicaciones definitivas para el desarrollo de alguno de los centros ms importantes de esa regin, tales como el Mirador e incluso Tikal, en localizaciones aparentemente aisladas y pobres en recursos naturales, en especial el agua. Sin embargo, es evidente que los habitantes preclsicos de las tierras bajas de Petn supieron aprovechar al mximo las condiciones ecolgicas del territorio que habitaban, los cuales implican tecnologas agrcolas suficientes para el sostenimiento de poblaciones crecientes. La bsqueda de explicaciones para estos procesos plantea un reto significativo para la investigacin arqueolgica.Organizacin polticaLos mayas primitivos se agrupaban en pequeos caseros, distantes unos de otros. Posteriormente fueron erigidos algunos centros ceremoniales. La vida de estos primeros habitantes del rea maya dependa enteramente de los elementos naturales y del cultivo y recoleccin de sus cosechas.Con la vida sedentaria y la prctica continua de la agricultura primitiva, surgi lo que al principio fue el culto sencillo de la naturaleza y de los elementos ligados a la siembra, tales como el sol, la lluvia, el viento, las montaas, el agua, etc.Habra que imaginar que las sencillas ceremonias eran oficiadas y dirigidas por el jefe de la familia. Posteriormente, con la tecnificacin incipiente de la agricultura, la prctica religiosa fue organizada en forma ms compleja y surgieron los primeros sacerdotes profesionales.Los sacerdotes se convirtieron el los depositarios de la ciencia y adquirieron un poder poltico creciente que los transform en una casta dominante. A ellos se debi el perfeccionamiento del calendario, la cronologa y la escritura jeroglfica.En el siglo IV de nuestra era, la cultura maya se haba establecido slidamente en el norte y en el centro del Petn. La religin maya se haba convertido en un culto sumamente desarrollado y complejo.Hemos visto cmo la primera etapa de la civilizacin maya transcurre durante el ciclo correspondiente a la caza, a la pesca y recoleccin. Tambin hemos conocido la etapa correspondiente al cultivo de las primeras plantas o perodo inicial de la civilizacin agrcola. Durante esta segunda etapa surgi una nueva unidad poltica que era la aldea gobernada por un consejo de jefes o cabezas de familia.La tercera fase del desarrollo de la civilizacin maya corresponde un orden social y econmico, en el que predomina la mujer y se establece el matriarcado. La cuarta etapa de desarrollo se caracteriza por la consolidacin de las formas esenciales de la civilizacin maya y por el paso del derecho materno al paterno definitivo.En la poca de mayor florecimiento de la civilizacin maya, la jerarqua del poder estaba conformada por:Sacerdotes gobernantesEl sumo sacerdote maya (Ah-Kin-May)El sacerdote (Halach Uinic)Jefes y seores principales (Bacab)Mayordomo realConsejo de estado, integrado por los sacerdotes y gente principalJefes guerreros (Nacon)Organizacin econmicaLa economa es muy simple, ya que la produccin depende de los requerimientos familiares, pero poco a poco se genera una divisin del trabajo, que dar origen a la diferenciacin de clases sociales.Cuando se inicia la agricultura y los grupos mayences se hacen sedentarios, esa actividad se convierte en la base de la economa, complementada con la caza, la pesca y la recoleccin. El sistema agrcola de los mayas fue el de rosa o milpa, el cual consista en derribar rboles y arbustos, quemarlos y despus sembrar usando un palo aguzado, llamado bastn plantador, al inicio de la temporada de lluvias.El descubrimiento de restos de obras hidrulicas indica que los mayas construyeron canales para riego, lo que les permiti una mayor produccin agrcola. La tierra era explotada de forma comunal.El comercio tuvo gran desarrollo. Se exportan productos como miel, copal, algodn, cacao, plumas y obsidianas.Organizacin SocialLa sociedad en este periodo es todava de carcter tribal, es decir, grupos de familias relacionadas por parentesco, que comparten una cultura, un lenguaje y un territorio.A medida que la agricultura se hace ms compleja, crendose sistemas de riego e incluyendo el cultivo de productos comerciales, como el cacao y el algodn, aumenta la poblacin y empiezan a surgir centros ceremoniales, as mismo se consolida la jerarquizacin de las clases sociales, que resulta de la divisin del trabajo.En los centros ceremoniales y ciudades, que se multiplican durante la poca clsica y cuyo gobierno fue de tipo teocrtico, habitaba la clase dirigente, ocupada en funciones intelectuales, como la planeacin socioeconmica, la proyeccin de obras pblicas, la organizacin poltica, la creacin de conocimientos cientficos (matemticas, astronoma, cronologa, medicina) y la conservacin, por medio de una desarrollada escritura, de la historia de los linajes gobernantes. Los especialistas (constructores, artistas y artesanos), as como los sirvientes, residan tambin en las ciudades, mientras que los campesinos, habitaban cerca de las siembras. Tambin se realiz comercio a gran escala, constituyndose los comerciantes en otro grupo social.A pesar de todos los cambios ocurridos a finales del perodo clsico y en el postclsico, entre los que destacan el predominio de intereses pragmticos y militaristas, la jerarquizacin social se mantiene firme; el nico cambio parece haber sido la divisin de poder supremo en poltico religioso, que antes estuvieron concentrados en una sola persona. Segn las fuentes, el estrato ms alto estaba constituido por los nobles o hidalgos, llamados almehenoob por los mayas yucatecos, la gente de linaje ilustre, los destinados por decreto divino a gobernar sobre los dems, ya fuera con el poder poltico, con el poder religioso o con la fuerza de las armas. As gobernantes (encabezados por el Halach unic, "Hombre verdadero"), sacerdote,(una jerarqua en cuya cspide estaba el Ahau can, "Seor serpiente"), jefes guerreros y quiz los comerciantes, que tenan ciertas funciones polticas, pertenecan a esta clase privilegiada.Bajo ellos, estaba el pueblo, los hombres sin grandeza o ah chembal uinicoob, "hombres inferiores", quienes se dedicaban a la construccin, a las artes, artesanas y a labrar la tierra. Tambin existieron esclavos (pentacoob), que eran delincuentes, prisioneros de guerra, hurfanos e hijos de esclavos; pero ellos no fueron numerosos ni jugaron un papel importante en la sociedad.4. ReliginToda la vida de los mayas est inspirada en ella, de all que hasta la organizacin del estado sea teocrtica.Los mayas rindieron culto a las fuerzas de la naturaleza, sus principales dioses fueron:Hunab Ku (el creador), seor de los cielos y dios del da.Itzamn (hijo de Hunab Ku)Chac (dios de la lluvia, y fertilidad de la agricultura)Ah Puch (dios de la muerte)Yun Kaax (dios del maz)Esto nos muestra que la cultura maya era "Politesta". Todas las creaciones mayas estn fundamentadas por una concepcin religiosa del mundo, ya que este se concibe de origen divino y perneado por energas sagradas que determinan todo acontecer. Estas energas son los dioses, que encarnan en las fuerzas de la naturaleza, como los astros y la lluvia (Chaac); y tambin son energas de muerte, como los dioses que producen enfermedades y la misma muerte. Pero esas deidades tambin tienen aspectos animales: el Sol se manifiesta a veces como una guacamaya o un jaguar; la Lluvia, como una serpiente; la Muerte como un murcilago o un bho, etc. En las artes plsticas se representa como seres fantsticos, mezcla, de varios animales y conformas humanas que llevan un atributo animal y vegetal, como ojos de serpiente, garras, colmillos y hojas saliendo de su frente.El universo est constituido por tres grandes planos horizontales: el cielo, la tierra y el inframundo. En el cielo, dividido en trece estratos o niveles, reciben los astros, que son dioses, como la luna (Ixchel) y Venus (Nohok Ek). El espacio celeste est representado por una deidad llamada Itzamn, "el dragn", que se representa como una serpiente emplumada de dos cabezas o un dragn (mezcla de serpiente, ave, lagarto y venado). Este dios, que es el supremo de la religin maya simboliza la energa fecundante del cosmos, que infunde vida a todo el universo.La tierra, es una plancha plana que flota sobre el agua; pero tambin se concibe como un gran cocodrilo o lagarto, en cuyo dorso crece la vegetacin. Los mayas yucatecos la llamaron Chac Mumul An, "gran cocodrilo lodoso".5. ArteLos mayas clsicos desarrollaron, segn las regiones, diversos estilos en arquitectura, pintura, escultura y otras artes, en las que desplegaron un alto grado de calidad tcnica. La labor de los artistas estivo ntimamente relacionado con las caractersticas sociales, culturales y polticas de su entorno. El despliegue ritual era esencial para reafirmar el poder poltico. Los grandes conjuntos arquitectnicos, escultricos y pictricos servan como escenarios para la actividad ritual y cortesana, la cual involucraba el uso de artefactos lujosos, lujosamente elaborados, tales como vestimenta, adornos personales y otros de uso ritual. Entre dichos objetos, los de lujo tambin formaban parte de utensilios funerarios, cuyo grado que elaboracin reflejaba la categora del individuo en vida. En buena medida, el arte del periodo clsico se deriv de modelos originados durante el preclsico. Sin embargo fue en el periodo clsico cuando se alcanzaron los niveles ms altos de elaboracin artstica, tanto en las artes monumentales como en los objetos porttiles.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE #1

Hacer una presentacin en powert point sobre los dioses mayas.

Reflexin

Escogimos esta ada porque somos yucatecos y mucha gente no sabe nada de nuestros antiguos dioses y ni se toman el trabajo de investigarlo. Queremos que la gente sepa un poco ms de nuestra antigua cultura y que todos podamos conocer nuestra riqueza cultural saber por qu el da de hoy en los pueblos se siguen haciendo rituales para los dioses que en el da de hoy habitan en la mente de pocos paisanos que creen en estas grandes deidades.El llegar a descubrir muchos misterios de nuestros antiguos dioses es un rompecabezas con muchas piezas porque cada da hay ms misterios. El da de hoy para nuestro equipo se le hace muy fcil entender por qu los mayas podan a llegar a tener esos comportamientos que para el da de hoy en la sociedad son anticuados.Los dioses eran fenmenos atmosfricos, cuerpos celestes, etc; y crean en que el bien y el mal eran igualmente divinos.Segun los Incas y Mayas eran como el equivalente de lo que Dios significaba para un caballero de la epoca medievalTenian una religion politeista por lo que veneraban a muchos Dioses, creyendo que estos le darian prosperidad y algunas fenomenos atmosfericos como la lluvia u otros.Esos son solo uno de los grandes misterios de la actualidad.

Tabla de ImagenesImagen 1 Poligonos3Imagen 2 Poligonos3Imagen 3 Homotecia5Imagen 4 Triangulos iguales6Imagen 5 Triangulos iguales6Imagen 6 Triangulos semejantes7Imagen 7 Triangulos7Imagen 8 Triangulos Semejantes7Imagen 9 Circulo8Imagen 10 Circulo8Imagen 1110Imagen 12 Estrcutura del Carbono15Imagen 13 estructura del carbono15Imagen 14 Estructura Butano16Imagen 15 Butano16Imagen 16 Buteno16Imagen 17 Buteno17Imagen 18 Buteno17Imagen 19 Qumica17Imagen 20 Atmosfera22

Tabla de tablasTabla 1 Actividad de Aprendizaje #1 Mate11Tabla 2 Tabla de Prefijos de qumica20Tabla 3 Propiedades de los Alcanos23Tabla 4 de Diptongos28Tabla 5 Diptongos29Tabla 6 Diptongos impropios29Tabla 7 Diptongos propios30Tabla 8 Dioses griegos31

Arquitectura mexicana 6

Preparatoria estatal numero 8Arquitectura mexicana: la identidad nacional dentro de un mundo globalizado

Profe. Marisol Tamayo Cholula, Puebla a 8 de Julio de 2010Equipo pay

Contenido

Abstract

1.0 Introduccin1

1.1 Antecedentes1

1.2 Problemtica1

1.3 Tesis de investigacin2

1.3.1 Justificacin de la tesis2

1.4 Objetivo general2

1.5 Objetivos especficos2

1.6 Preguntas de investigacin2

2.0 Desarrollo cognitivo-conceptual3

2.1 Arquitectura mexicana3

2.1.1 Arquitectura moderna mexicana5

2.1.2 Arquitectura contempornea mexicana7

2.2 Arquitectura global9

3.0 Argumentacin12

3.1 Evidencias13

3.2 Garantas14

3.3 Respaldo16

3.4 Limitaciones17

4.0 Conclusiones18

Bibliografa

Anexos

AbstractEn este trabajo planteo como problema central que en Mxico se ha comenzado a perder la identidad de nuestra arquitectura al construir edificios con caractersticas extranjeras; por lo cual deseo demostrar que nuestra arquitectura actual, al igual que la fornea, es capaz de resolver los problemas de diseo arquitectnico. Para sustentar lo anterior, me baso en el trabajo de De Anda (2006) y de Gonzlez Gortzar (1996), cuyo trabajo contiene aportes de Toca (1996). Utilizo ejemplos proporcionados por Benevolo (2005) y citas de algunos arquitectos compilados por Calduch (2003). Concluyo que es vlido que los arquitectos mexicanos empleemos tcnicas y tecnologas extranjeras, pero el diseo debe ser con base en lo que observamos en nuestro pas: tipologas y modo de vida de los mexicanos.

Conceptos Clave: Arquitectura Mexicana, Cultura, Evolucin, Soluciones, ActualidadTesis Central: Demostrar que la arquitectura mexicana contempornea soluciona problemas de diseo arquitectnico de igual manera que la extranjera.Subtesis A: La arquitectura evoluciona para solucionar problemas nuevos.Subtesis B: Si se pierde la identidad mexicana en nuestra arquitectura, se desaprovechar una parte fundamental de nuestra cultura.1.0 Introduccin

1.1 Antecedentes

La arquitectura mexicana ha evolucionado de tal manera que ha dejado de ser una simple imitacin de estilos creados en otros pases. Obras arquitectnicas como la escuela para ciegos de Mauricio Rocha (vase anexo 1) son pruebas de cmo es posible solucionar problemas de diseo sin perder la identidad mexicana; este tipo de edificaciones nos ayudan a definir una escuela de arquitectura mexicana actual. En contraste, obras como el Puente Atirantado de Monterrey (vase anexo 2) copian de manera descarada lo que disean arquitectos extranjeros (vase anexo 3), negando as un estilo mexicano. Sabemos de antemano que la arquitectura nacional no puede mantenerse ajena de la influencia extranjera, pero debe mantener un estilo propio.1.2 Problemtica

En Mxico se construyen cada vez ms edificios que parecen transportados de ciudades extranjeras. Los nuevos arquitectos estn permitiendo que se pierda la identidad de nuestra arquitectura al disear con base en lo que ocurre fuera del pas; sin duda, prefieren emular lo que funciona en pases ms exigentes, arquitectnicamente hablando. Pero si no se comienza a disear y construir edificios ms mexicanos pronto las grandes ciudades de nuestra nacin perdern su identidad.

1.3 Tesis de investigacin

Demostrar que la arquitectura mexicana contempornea soluciona problemas de diseo arquitectnico de igual manera que la extranjera.

1.3.1 Justificacin de la tesis

El motivo por el cual decid abordar esta tesis es que he observado durante mi carrera que los estudiantes de arquitectura se interesan mucho ms por la arquitectura extranjera, particularmente la europea; por esta razn, me parece importante el mostrar que nuestra arquitectura soluciona los problemas de diseo, ya que son edificaciones creadas para satisfacer el modo de vida de los mexicanos.1.4 Objetivo General

Analizar cmo funciona la arquitectura mexicana actual en comparacin con la de otros pases.

1.5 Objetivos Especficos

Comparar la arquitectura contempornea mexicana con la de otras naciones.

Investigar cmo la arquitectura evoluciona de ser moderna a contempornea.

Analizar cules son las caractersticas de la arquitectura mexicana actual.1.6 Preguntas de investigacin

Cundo se pasa del movimiento moderno al contemporneo en Mxico? Cmo se relaciona la arquitectura mexicana contempornea con la de otras naciones? Qu provoca la evolucin de los estilos arquitectnicos? Cmo se percibe la arquitectura mexicana en el extranjero? Qu arquitectos representan este tipo de arquitectura? Cul es la tipologa que la caracteriza? 2.0 Desarrollo cognitivo-conceptual

2.1 Arquitectura mexicanaEst compuesta por aquellas construcciones hechas en Mxico por arquitectos mexicanos y por las obras que estos hagan fuera de nuestro pas. No se puede clasificar una sola tipologa de diseo como arquitectura mexicana, pues engloba varios estilos y permite que las construcciones no sigan de manera fiel las caractersticas de cada tendencia, sino que llega a mezclar diferentes tipologas (Alva, 1999, p.22). Todo lo que se construye dentro de nuestra nacin o fuera de ella por mexicanos, debe ser considerado como arquitectura mexicana.

Al hablar de arquitectura mexicana es indispensable tomar en cuenta que ha pasado por muchas etapas contextuales. Se inicia con la arquitectura prehispnica que de las antiguas, es una de las que ms destaca en el mundo. Despus viene la arquitectura colonial de la cual an permanecen construcciones en los centros histricos de las grandes ciudades. (De Anda, 2006). Posteriormente, vinieron estilos como el art-deco, el funcionalismo y el internacionali