Integración de la Competencia Digital al Currículo de Formación Docente

Mtra. Sara Alarcón Afón

Idea a presentar

Las instituciones formadoras de profesionales de la educación están llamadas a integrar en los diseños curriculares el desarrollo de la competencia digital, que permita la profesionalización de docentes innovadores, orientados así mismo a propiciar contextos educativos creativos, interactivos y dinámicos, y que esto coadyuve a la contextualización y calidad de la formación docente.

ContenidoPlanificación

Realidad Interactiva

RealidadExperiencias

ProductoResultado

InsumoHerramienta

Plan de EstudioPensumNormas

Proceso

ImplementaciónPráctica

Esfuerzo Planificado

Conjunto

RetroalimentaciónContextualización

DisciplinaCampo de Estudio

¿Currículo?

¿TIC?

Conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, transmisión, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Lo más significativo de las nuevas tecnologías, y lo que ha supuesto la verdadera revolución comunicativa, es la creación de redes de comunicación globales. (García Valcárcel, citado por Pérez y Fernández 2005, p. 2)

¿Competencia Digital?

La competencia digital como parte de todos los conocimientos, procedimientos y actitudes que deben desarrollar las personas desde la educación formal, comprende “habilidades para buscar, obtener, procesar, comunicar información y transformarla en conocimiento e interactuar con las aplicaciones, con grupos heterogéneos y una actuación autónoma” (Hurtado y Soto, 2008, p. 79).

TIC: Actualidad y Tendencia

“Las TIC obligan en este momento a modificar las estructuras organizativas de nuestros centros”.Así mismo la gestión del hecho educativo mediado por las TIC abre un abanico de “opciones de nuevos recursos que posibilitan innovadoras situaciones de aprendizaje y enseñanza, conllevando una modificación en los roles de profesores/as y alumnos/as y nuevos contenidos curriculares”. “La formación del profesorado en este sentido parece, cuando menos, obligatoria y necesaria. (Lorenzo, Trujillo, Lorenzo & Pérez 2011, p. 143)

TIC: Actualidad y Tendencia

Se cree que las nuevas tecnologías no sólo entrarán en los actuales planes de estudios, sino que los socavarán y transformarán, porque los jóvenes de hoy ya han crecido en una sociedad de la información y de los medios de comunicación, y están mucho más familiarizados con estas tecnologías que la mayoría de los adultos, incluyendo a sus profesores. (Corral, 2005, p. 47)

TIC: Actualidad y Tendencia

Los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) proporcionan un marco de referencia que permite a los proveedores de formación profesional de docentes [Facultades de Educación y Normales Superiores] vincular en sus cursos estos objetivos políticos amplios que buscan mejorar la educación y el desarrollo económico. (UNESCO, 2008, p. 9)

TIC: Actualidad y Tendencia

La visión del MESCYT (2008, p. 3) con respecto a la educación superior se orienta a que “la docencia universitaria es indispensable innovarla para sacarla del tradicionalismo metodológico, la rutina y la ineficacia en que se encuentra”, con lo cual se interpreta la concepción de cambio desde la gestión educativa en el nivel superior.

TIC: Actualidad y Tendencia

“Resulta paradójico, muchas veces, que los docentes y personal de apoyo, llamados a utilizar las TIC para hacer más eficientes los procesos de enseñanza-aprendizaje, lucen menos diestros que los mismos estudiantes que están supuestos a recibir entrenamientos o servicios de éstos” (MESCyT, 2008, p. 333)

TIC: Actualidad y Tendencia

Salinas (2004) pondera respuestas institucionales que se evidencian en la Educación Superior a nivel global, una de ellas es la incorporación de las TIC en los diseños curriculares y modelos educativos presenciales. Motiva también a la creación de nuevas instituciones educativas para la capacitación y la profesionalización especializada, en diferentes modelos educativos, tales como presencial, semipresencial, virtual y mixta.

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PROPUESTAS

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Integración de la Competencia Digital al Currículo de Formación Docente

Mtra. Sara Alarcón Afón