integracao do modelo de auto avaliacao na escola.agrupamento
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Integração do Modelo de Auto-Avaliação na Escola/Agrupamento
Apresentação do Modelo de
Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar ao Conselho Pegagógico
Demasiado trabalho pendente
Não há tempo disponível
A equipa não vai aceitar
Gostamos de mudança se não
envolver alterações
Porquê mudar se as coisas
estão a funcionar bem?
Tem razão, MAS...
Vamos voltar à realidade
Vamos dormir sobre o assunto
Burro velho não aprende línguas
Vou-me reformar no próximo ano
Não vai resultar nesta biblioteca
Estamos demasiado ocupados
Pensem na confusão que isso vai
gerar!
Outra vez não!
Sempre fizémos as coisas desta
maneira
Adaptado de Todd, Ross, School Libraries and Evidence-Based Practice: Dynamic
Strategies and Outcomes (2003)
Conceito Central Contributo essencial para
o sucesso educativo.
Factores decisivos para o sucesso da missão:
colaboração entre o professor bibliotecário e
os restantes docentes;
a acessibilidade e a qualidade dos serviços
prestados;
a adequação da colecção e dos recursos
tecnológicos.
Resultados inequívocos
As Bibliotecas Escolares podem contribuir positivamente
para o ensino e a aprendizagem.
Relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e
os resultados dos alunos.
A Auto-Avaliação da BE deve, ainda, ser incorporada no
processo de auto-avaliação da escola/agrupamento.
Instrumento pedagógico e de melhoria contínua,
que permite avaliar o trabalho da Biblioteca
Escolar e o impacto desse trabalho no
funcionamento global da Escola e nas
aprendizagens dos alunos.
Identificar pontos fortes e pontos fracos investindo
nestes, a fim de obter melhores resultados.
Conceitos / Ideias-Chave
Avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho
do Professor Bibliotecário
Processo pedagógico e regulador, inerente à gestão e
procura de uma melhoria contínua da BE.
Aplicação exequível e facilmente integrável nas práticas de
gestão da BE.
Conceitos / Ideias-Chave
A avaliação não é um fim em si mesma. É um processo que deve
facultar informação de qualidade, capaz de apoiar a tomada de decisão.
É importante porque permite:
› Obter evidências
› Aferir a eficácia dos serviços prestados
› Saber o grau de satisfação dos seus utilizadores
› Determinar até que ponto a sua missão e objectivos
estão a ser alcançados
› Saber que “mais valia” acrescenta à comunidade
educativa
A - Apoio ao Desenvolvimento
Curricular
B - Leitura e Literacias
C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e
de Abertura à Comunidade Educativa
D - Gestão da BE
1ª. Escolha do domínio a avaliar
Iniciativa do Professor
Bibliotecário
A perguntar ao conselho
pedagógico
Discutir com o Conselho Executivo
Questionários a professores e alunos
Registos estatísticos
Registos de observação
Materiais de apoio produzidos e editados
Registos de observação
Registos de imagem
Relatórios de avaliação
•Ao longo do ano
• De forma sistemática
2ª. Recolha de evidências
Instrumentos de Recolha de Informação:
AnalisarInterpretar
Extrair sentidos
Informação em conhecimento
VerificarClarificarRedefinir
Identificar pontos fracos e pontos fortes
Situar a avaliação utilizada num Nível de Desempenho
Delinear Planos de Melhoria
Tratamento da Informação
3ª. Gerir e interpretar a informação
Comunicação à:
Escola – Apresentação e discussão do Relatório de Auto-Avaliação no C.P.
Síntese a integrar no Relatório de Auto-Avaliação da Escolaorientará o Coordenador aquando da Avaliação Externa pela IGE
RBE – Envio do Relatório de Auto-Avaliação
4.ª Registar a Auto-Avaliação
5ª. Identificar perfil de desempenho
6ª. Delinear um plano de melhoria
7ª. Apresentar um relatório final em Conselho Pedagógico
8ª. Elaborar uma síntese, a integrar o Relatório da Escola/Agrupamento
⋆ É prioritário o envolvimento de toda a comunidade educativa:
⋆ É imperativo o contributo de todos:
• Na recolha de evidências;
• Respondendo a questionários;
• Participando em actividades;
• Cooperando com a Biblioteca Escolar.
Integração do Programa da BE nos planos estratégicos e operacionais da Escola/Agrupamento e na visão e objectivos da escola;
Ligação ao currículo e ao sucesso educativo;
Valorização da BE no processo ensino/aprendizagem;
Cooperação com os diferentes agentes educativos;
Identificação das prioridades;
Gestão das evidências recolhidas de forma a comunicar o valor da BE e melhorar os pontos fracos identificados.
Ligação ao currículo e reforço das aprendizagens;
Trabalho contínuo com professores e alunos, adequado aos objectivos
educativos e ao sucesso dos alunos;
Formação para as literacias e para a construção do conhecimento;
Reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no
trabalho colaborativo com professores das diferentes disciplinas;
Apoio às actividades pedagógicas;
Desenvolvimento das capacidades de leitura e de estudo.